語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-03-23 09:23:29 教案

語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　新的教學(xué)理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過(guò)程，不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求，讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)。然而，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我們常�？吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。

　　《燕子》一課的教學(xué)片斷：

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié)，這小節(jié)有幾句話，主要寫了什么?

　　生：這一節(jié)有三句話，主要寫了燕子停在電線上。

　　師：對(duì)，主要寫了燕子停在電線上休息，這種燕子課文中說(shuō)像什么?

　　生：這多么像正待演奏的曲譜啊!

　　師：為什么說(shuō)這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?

　　生：就是歌曲的譜。

　　師：你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?

　　生：……

　　師：歌曲有兩種譜，一種叫“簡(jiǎn)譜”，一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說(shuō)的“曲譜”應(yīng)該是哪一種?

　　生：(齊)是五線譜。

　　師：對(duì)，那么燕子停在電線上休息為什么會(huì)像五線譜呢?我們先來(lái)理解“嫩藍(lán)的天空”，什么叫“嫩藍(lán)”?“嫩藍(lán)”與“深藍(lán)”、“蔚藍(lán)”有什么區(qū)別?

　　生：嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。

　　師：很好，就是淡藍(lán)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去，天空是淡藍(lán)的。這“幾痕細(xì)線”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?

　　生：“幾痕細(xì)線”指的是電線，“痕”就是很細(xì)，因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。

　　師：這“細(xì)線”就像五線譜上的什么，停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。

　　生：這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線，停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……

　　師：音符。說(shuō)得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!

　　反思：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，看似熱熱鬧鬧，師生一問(wèn)一答，可謂是配合默契。然而，如果我們對(duì)照新的課程理念，認(rèn)真反思，不難看出一些問(wèn)題：

　　一、煩瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)

　　這里，教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問(wèn)題，而這些問(wèn)題范圍都很小，解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問(wèn)題，固然能使學(xué)生易于應(yīng)答，緊跟教師的“教路”走，可以保證按時(shí)完成教案，但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掩蓋了學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板

　　這里，教師把課文分析得很細(xì)，短短的一個(gè)片斷的教學(xué)，看似“教給”了學(xué)生不少的`知識(shí)，但卻造成了諸多失落，如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì)，等等，嚴(yán)重沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的情意性特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得呆板。我想，如果在教學(xué)中，教師只提一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得哪一句寫得美，給你的印象最深刻，為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文，給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì)，真正把課堂還給學(xué)生。這樣，學(xué)生成了課堂的主人，主體地位也才得到了真正的落實(shí)。

語(yǔ)文教案篇2

　　【預(yù)習(xí)要求】

　　1．讀一讀，寫一寫：恬靜、凝重、播種、種苗、愜意、湛藍(lán)、

　　前赴后繼、鍥而不舍、蔚為壯觀、鍥而不舍

　　2．寫出近義詞：凝重（）恬靜（）愜意（）平添（）

　　3．理解下列詞語(yǔ)：前赴后繼、鍥而不舍、蔚為壯觀、鍥而不舍

　　4．讀課文，要求讀正確。（讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把讀得不順暢的句子、段落和自己喜歡的部分多讀幾遍。

　　5．根據(jù)要求摘錄下列語(yǔ)句，想想一年四季的大海都有什么特點(diǎn)?

　　冬天的海浪：

　　春天的海水：

　　夏天的海面：

　　秋天的海水：

　　家庭作業(yè)

　　第一課時(shí)

　　1．抄寫詞語(yǔ)兩遍。

　　2．熟讀課文。

　　3．仿照例句寫話。

　　例句：煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的`舞臺(tái)。

　　（夏晚的夜空），是（），是（），是（）。

　�。� ），是（），是（），是（）。

　　第二課時(shí)

　　基礎(chǔ)題

　　1．選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2．課文以總分總的順序描述了煙臺(tái)的海冬天（），春天（），夏天（），秋天（），以及煙臺(tái)的海給人們帶來(lái)的（），表現(xiàn)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　3．請(qǐng)積累文中描寫人的語(yǔ)句，想想這樣寫有什么好處？

　　冬天的游客：

　　春天的漁民：

　　夏天的游人：

　　秋天的漁家：

　　這樣寫的好處：

　　選擇題

　　1．請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹煙臺(tái)的海。

　　2．觀察我們的學(xué)校，選擇校園一個(gè)季節(jié)的景色選詞寫下來(lái)。（春意盎然破土而出烈日當(dāng)空追逐嬉戲郁郁蔥蔥秋風(fēng)送爽寒風(fēng)凜冽陽(yáng)光明媚）

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

　　2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

　　二、播放三峽風(fēng)光片

　　1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單�。�

　　2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

　　教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？

　　三、明確研究專題

　　如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。

　　文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

　　四、比較閱讀

　　要求：

　　自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

　�。ㄕ劦角楦袘B(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的'意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）

　　五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

　　大家剛才找出了許多的不同點(diǎn) ，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

　　異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度

　　這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。

　　六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

　　我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

　　下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）

　　（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

　　七、老師總結(jié)

　　你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。

　　2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)樹(shù)的資料，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹(shù)的知識(shí)”。通過(guò)同學(xué)們的談?wù)�，不難看出樹(shù)是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹(shù)方面的課文。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　初步感知，閱讀中自主識(shí)字。

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　多種方式識(shí)字。

　　1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進(jìn)行分類。

　　2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。

　　3、同桌相互考查認(rèn)字情況。

　�。ㄈ┙涣�

　　整體感知課文。

　　1、練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。

　　（四）誦讀

　　讀中悟，悟中讀。

　　以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。

　　（五）評(píng)價(jià)

　　全方位評(píng)價(jià)。

　　1、在小組合作讀文時(shí)，組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。

　　2、在全匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。⿲懽�

　　自學(xué)易學(xué)的生字。

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。

　　3、觀察田字格中的.位置，練寫生字。

　　（七）練習(xí)

　　1、組詞，看誰(shuí)組得多。

　　植樹(shù)（）樹(shù)（）樹(shù)

　　樹(shù)葉樹(shù)（）樹(shù)（）

　　2、讀一讀、背一背《詠柳》。

　　第二課時(shí)

　　（一）交流

　　讀中悟，悟中讀。

　　1、再次有感情地朗讀全文。

　　2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽(tīng)。

　　3、誰(shuí)能把描寫“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)？

　　畫(huà)出小樹(shù)生長(zhǎng)需要哪些條件。

　　4、誰(shuí)來(lái)讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹(shù)”那一自然段？畫(huà)出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。

　　5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)。

　　6、有感情地齊讀最后一自然段。

　　（二）寫字

　　自主合作學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰(shuí)能學(xué)會(huì)這些難字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：場(chǎng)的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。

　　3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。

　�。ㄈ┚毩�(xí)

　　1、照樣子寫一寫。

　　我們和老師一起去種樹(shù)。

　　我們和一起去。

　　我和小樹(shù)是好朋友。

　　我和是。

　　2、在植樹(shù)的季節(jié)，你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？

　　討論：說(shuō)說(shuō)樹(shù)的作用。你想對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？

語(yǔ)文教案篇5

　　把下面的字音讀準(zhǔn)：

　　廬lú 瀑pù 爐lú 紫zǐ 川chuān

　　三、出示古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)意

　�。ㄒ唬┨釂�(wèn)：這首唐詩(shī)是誰(shuí)寫的'？

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步：知詩(shī)人，語(yǔ)文教案－望廬山瀑布。

　　（二）“望廬山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”當(dāng)什么講？

　　“望”與“看”的區(qū)別是什么？

　　“望廬山瀑布”就是遠(yuǎn)看廬山的瀑布，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－望廬山瀑布》。

　　分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

　　這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白的作品，他在游廬山時(shí)觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

　　這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第二步：解詩(shī)題。

　　（三）讀一讀古詩(shī)，弄懂詩(shī)句的意思。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

　　2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　3.學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　4.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；

　　5.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

　　學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

　　投影：作者生平。

　　二、疏通文意

　　1.解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

　　遂（suì）寢（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）

　　2.朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正

　　3.翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）

　　4.研習(xí)課文

　　▲這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

　　明：敘述、描寫、抒情

　　▲敘述部分交代了哪些要素？

　　明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

　　地點(diǎn)：承天寺中庭

　　人物：我和張懷民

　　事情的起因：月色優(yōu)美

　　▲作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

　　繪景修辭作用特點(diǎn)

　　月色--積水空明竹柏--藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

　　▲文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

　　明：月色入戶，欣然起行。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

　　▲文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

　　明：賞月的欣喜

　　貶謫的落寞

　　自我排遣的達(dá)觀

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小結(jié)

　　《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的'執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

　　三、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

　　能力遷移：看圖寫景抒情。

　　四、作業(yè)

　　1）背誦《寄承天寺夜游》。

　　2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫作背景）

　　虞美人 [李煜]

　　春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

　　雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂(lè)趣并背誦這首詩(shī)歌。在讀的同時(shí)展開(kāi)想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛(ài)的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌，掌握生字是重點(diǎn)；仿寫一段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。我對(duì)本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識(shí)字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開(kāi)課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上，假如有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營(yíng)造出彩色的課堂氛圍。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　與詩(shī)歌匹配的音樂(lè)。發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，考慮自身喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、（書(shū)寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個(gè)詞嗎？因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師背誦一首詩(shī)。（放音樂(lè)）

　　學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)，形成對(duì)課文的初步印象。

　　目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開(kāi)啟學(xué)生想象的大門。

　　2、怎么樣？這首詩(shī)給你留下了哪些印象？

　　目的：引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學(xué)生活動(dòng)：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩(shī)。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識(shí)字，在讀中初步感受詩(shī)歌透過(guò)色彩所要表達(dá)的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，為自學(xué)做準(zhǔn)備

　　1、老師引讀：我愛(ài)~的顏色，因?yàn)閪~，我~~，連我的~也是~的。

　　學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想象詩(shī)歌出現(xiàn)的畫(huà)面

　　目的：通過(guò)引讀，揭示詩(shī)歌的框架，為仿寫做準(zhǔn)備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情？（愛(ài)家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂(lè)）

　　四、自學(xué)第二三小節(jié)

　　學(xué)生活動(dòng)：合作學(xué)習(xí)。各小組長(zhǎng)可依照“邊讀邊想象——體會(huì)思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生活動(dòng)：選取自身喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

　　目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩(shī)中包括的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生一起有感情地朗讀。

　　目的：再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛(ài)潔白的顏色，因?yàn)榉酃P是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛(ài)我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的�！�

　　目的'：老師做仿寫示范，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩(shī)句。

　　同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出美好的、高雅的事物）

　　目的：充沛想象，充沛說(shuō)，在充沛說(shuō)的基礎(chǔ)上再去寫。

　　那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來(lái)寫一段小詩(shī)？

　　學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立考慮，起草。

　　學(xué)生活動(dòng)：讀自身寫的詩(shī)，互相評(píng)判。（褒揚(yáng)好的創(chuàng)意）

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的顏色，把我們的愛(ài)涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色，愿每一位同學(xué)都有自身的理想，熱愛(ài)自身的生活。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩(shī)配一副畫(huà)，制作成精美的圖文作業(yè)（可打�。�。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1色彩碧綠、火紅、蔚藍(lán)

　　愛(ài)什么顏色

　　我愛(ài)……

　　因?yàn)椤?/p>

　　我……

　　第2課時(shí)

　　一、有感情朗讀

　　學(xué)生活動(dòng)：比一比看誰(shuí)讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　二、出示語(yǔ)文天地中的“抄一抄”第1行的詞語(yǔ)：碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、披荊斬棘

　　學(xué)生活動(dòng)：復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——謄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，褒揚(yáng)坐姿端正書(shū)寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在謄寫中出現(xiàn)的錯(cuò)字連詞板書(shū)，集體改錯(cuò)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字怎樣記才不出錯(cuò)。

　　目的：生字緊密結(jié)合詞語(yǔ)，不單獨(dú)認(rèn)字，做到“字不離詞”。詞語(yǔ)會(huì)寫之后還要會(huì)用，造句練習(xí)為防止習(xí)作時(shí)用詞不當(dāng)。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán)，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學(xué)生活動(dòng)：找出短文中描寫顏色的詞語(yǔ)，一起來(lái)讀一讀。

　　目的：積累描寫顏色的詞語(yǔ)，為語(yǔ)文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

　　四、自主學(xué)習(xí)：（視時(shí)間靈活布置，不做全班性的任務(wù)安排）

　　A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書(shū)寫練習(xí)

　　學(xué)生活動(dòng)：針對(duì)剛才自身對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補(bǔ)缺，向老師提問(wèn)，消滅對(duì)課文的疑問(wèn)。（一對(duì)一進(jìn)行）

　　B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來(lái)讀一讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立默讀（查字典識(shí)字）。

　　目的：二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué)，特別對(duì)語(yǔ)文天地抄一抄練習(xí)沒(méi)有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦全篇詩(shī)歌，從中選取自身喜愛(ài)的詞語(yǔ)抄一抄。

語(yǔ)文教案篇8

　　一、教材內(nèi)容分析

　　這是一首描寫隕石知識(shí)的詩(shī)歌，語(yǔ)言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，使同學(xué)了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧妙的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客——隕石的資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料的能力，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客——隕石的資料，激發(fā)同學(xué)探索大自然奧妙的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。

　　四、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

　�。ㄒ唬┱劇笆奔と�，導(dǎo)入新課。

　　1、談“石”導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這是一個(gè)“石”字，誰(shuí)能變個(gè)字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一局部，使其成為一個(gè)新字？（同學(xué)自由說(shuō)）一個(gè)小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。

　　[以游戲方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)在課開(kāi)始就充溢興趣]

　　2、教師出示“宇宙來(lái)客”隕石圖

　　同學(xué)們請(qǐng)看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)談自身的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫著醒目的四個(gè)大字“宇宙來(lái)客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來(lái)自浩瀚的宇宙，是天外來(lái)客（板書(shū)：天外來(lái)客）它的名字叫隕石（板書(shū)：隕石）

　　[教師出示“宇宙來(lái)客”隕石圖，巨大的石塊，赫然醒目的“宇宙來(lái)客”四個(gè)大字，給同學(xué)視覺(jué)帶來(lái)巨大的沖擊，同學(xué)的好奇心被激發(fā)，探索欲望增強(qiáng)。]

　�。ǘ┱故举Y料，了解隕石

　　1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識(shí)？同學(xué)展示搜集的資料。

　　2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年 3月8日，在俺國(guó)吉林省下了一場(chǎng)奇特的雨，從天空中降落下來(lái)的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來(lái)的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。

　　[通過(guò)展示資料，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力，使同學(xué)對(duì)隕石有了初步的了解，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做好了鋪墊，由于農(nóng)村同學(xué)受條件所限，搜集的`資料總是有限的，教師補(bǔ)充一些資料是非常必要的。]

　�。ㄈ┳宰x詩(shī)歌，整體感知

　　1、關(guān)于隕石俺們課本上有一首詩(shī)歌，同學(xué)們想讀嗎？

　　2、同學(xué)邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用識(shí)字方法獨(dú)立解決，教師引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分重點(diǎn)字詞。

　　3、同學(xué)反復(fù)讀詩(shī)歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？

　　4、同學(xué)匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　[通過(guò)自讀詩(shī)歌，同學(xué)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體感知]

　�。ㄋ模� 再讀，理解內(nèi)容

　　1、同桌合作讀書(shū)，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評(píng)一評(píng)。

　　2、同桌合作讀展示，集體評(píng)議。

　　3、教師范讀。

　　4、同學(xué)評(píng)價(jià)教師朗讀情況。

　　5、同學(xué)自讀：注意每句話后最后一個(gè)字的讀音。

　　6、指名讀，集體評(píng)議。

　　7、集體交流讀懂的內(nèi)容。

　�。ń毯笱a(bǔ)記：俺知道了隕石是石頭也是星星、俺知道了隕石是與大氣摩擦發(fā)生的、俺發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的每小節(jié)后的字的讀起來(lái)非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來(lái)……）

　　[注重了以讀為主，讀的形式多樣，同桌讀、教師讀、自身讀、指名讀，使同學(xué)在讀中理解內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音韻美，讓同學(xué)在讀中感受隕石的奇妙。]

　　8、同學(xué)質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。

　　[同學(xué)的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無(wú)窮的]

　�。ㄎ澹� 拓展延伸，升華感情

　　1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來(lái)到人間，你想向大家說(shuō)什么？

　　[以童話般的方式讓

語(yǔ)文教案篇9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　針對(duì)《搭石》這篇景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，采用以情境體驗(yàn)為核心，以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的?導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀?的教學(xué)模式，重視學(xué)生對(duì)文本的"咬文嚼字"，力求嚼在經(jīng)典之處，運(yùn)用“根據(jù)語(yǔ)境判別多音字的讀音”、“查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”、“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)畫(huà)面的美并讀出畫(huà)面的美”、“創(chuàng)編詩(shī)歌提升朗讀積累語(yǔ)言”“讀文句想畫(huà)面”等學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)語(yǔ)言回歸課堂這一特色。

　　【年段目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀；

　　2、能聯(lián)系上下文體會(huì)關(guān)鍵詞句，能把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

　　3、初步感受文章中優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　【本課目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　2、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　3、積累文中喜歡的句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：

　�。ㄕn前聽(tīng)歡快的音樂(lè)）老師：快樂(lè)的心情你準(zhǔn)備好了嗎？帶著這份心情，我們來(lái)到作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。（課件配樂(lè)，師旁述）同學(xué)們請(qǐng)看，這是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)：這里有連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪，以及散落在小溪邊的風(fēng)情民居，但讓作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的`搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)熟讀了課文，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下什么是搭石？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望；復(fù)習(xí)舊知，是為了從整體入手，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

　　二．認(rèn)識(shí)搭石，尋找美

　�。ㄒ唬┤绻麤](méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？（脫鞋綰褲）理解“綰”。

　�。ǘ┮淮斡忠淮蔚拿撔U褲，你體會(huì)到了什么？再讀什么是搭石。

　�。ㄈ┳x了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？生自由答。

　�。ㄋ模┠銈冋f(shuō)得都不錯(cuò)，和作家的心是相通的。課文的第二自然段有一個(gè)描寫搭石很美的句子，找一找。

　　生：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”（師隨機(jī)板書(shū)）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)意在找出學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)，切入點(diǎn)找準(zhǔn)了就能統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生的讀、疑、析、議也能輕易激出來(lái)了。）

　　三、重點(diǎn)精讀，品味美

　　老師：搭石是怎樣的一道風(fēng)景呢？咱們按課文的敘述順序來(lái)交流交流。

　�。ㄒ唬┢肺丁皵[搭石”的美

　　1、你覺(jué)得這句美，美在哪？生自由談自己感悟的美。找你的好伙伴一起來(lái)讀讀。

　　2、（出示關(guān)鍵詞）感受老人擺搭石的美，師讀帶點(diǎn)的關(guān)鍵詞，生接句讀。

　　3、當(dāng)老人急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時(shí)，他會(huì)怎么想呢？指名說(shuō)。

　　4、多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣想著，還這樣做著：（課件出示句子）

　　他首先（），接著（），然后（），他深情地（），仿佛（）。

　　5、你從老人的身上感悟到了什么呢？指名說(shuō)：奉獻(xiàn)美

　�。S機(jī)板書(shū)：奉獻(xiàn)美）

　　6、想讀出奉獻(xiàn)美的同學(xué)，和老師一起來(lái)讀讀吧�。◣煄x）

　　（二）品味“走搭石”的美

　　1、一行人走搭石

　�。�1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“行”、“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”這些字詞。

　�。�2）你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？生自由說(shuō)。

　　（隨機(jī)板書(shū)：協(xié)調(diào)美）

　�。�3）理解“協(xié)調(diào)有序”：小組模仿走搭石。

　　（4）“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面？生談感受到的美，深情朗讀，重點(diǎn)體會(huì)“綽”字。

　�。�5）指名朗讀此句，其余學(xué)生閉上眼睛，想象畫(huà)面。

　　（6）推薦同學(xué)朗讀“走搭石”的小詩(shī)，師評(píng)價(jià)總結(jié)：的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　2、兩個(gè)人面對(duì)面走搭石

　　老師：用自己喜歡的方式讀兩個(gè)人面對(duì)面走搭石的句子。

　�。�1）你們從哪兒體會(huì)到這幅畫(huà)面的美呢？生各抒己見(jiàn)。

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“讓對(duì)方先走”，感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有謙讓的美德。（隨機(jī)板書(shū)：謙讓美）

　�。�3）請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)模仿走搭石，體驗(yàn)謙讓美。

　　（4）分兩個(gè)大組朗讀這幾句話，讀出感情。

　　3、青年人和老人走搭石

　　（1）“青年人”和“老人”來(lái)走搭石，又是怎樣的情景呢？生答。引導(dǎo)多讀此句，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞打動(dòng)了你？

　　（2）師生角色扮演“青年人”和“老人”走搭石。

　　（3）體會(huì)“理所當(dāng)然”，感悟鄉(xiāng)親們的美好感情，更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　�。S機(jī)板書(shū)：助人美）

　　（三）展開(kāi)想象，自由說(shuō)句式：假如遇上……來(lái)走搭石，……。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　1、過(guò)渡：還有很多的“假如”，淳樸的民風(fēng)已經(jīng)在你心中播下了種子。真是石如其人��！這樣的搭石和這樣的鄉(xiāng)親，構(gòu)成了一幅美妙的畫(huà)卷！讓我們讀讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　2、在反復(fù)的朗讀中，悟出無(wú)私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。

　　3、總的感悟搭石默默無(wú)語(yǔ)的奉獻(xiàn)美。

　　（隨機(jī)板書(shū)：愛(ài)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，在讀讀悟悟、想象說(shuō)話、角色扮演等生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)了課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，也體會(huì)到了課文表面寫的是搭石無(wú)私，其實(shí)贊頌的是鄉(xiāng)親們的默默無(wú)聞與無(wú)私奉獻(xiàn)。）

　　四、拓展延伸，聯(lián)系生活

　　老師：是啊孩子們，搭石這么小的事物中都飽含著美，我們從這篇美妙的文章中發(fā)現(xiàn)了作者善

　　于觀察的好習(xí)慣，你發(fā)現(xiàn)我們身邊有美嗎？你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？

　�。ㄉ杂烧f(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的生活中的美。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把課堂延伸到我們的生活中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，說(shuō)說(shuō)身邊的美，培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓學(xué)生能感受到文中的人性美，更能感受到生活中身邊的人性美。）

　　五、總結(jié)全文，升華情感

　　老師：同學(xué)們，課文中的美和我們所說(shuō)的美，其實(shí)都是愛(ài)的體現(xiàn)。讓我們以美的心去對(duì)待他人，以美的語(yǔ)言去溫暖他人，以美的行動(dòng)去感動(dòng)他人，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)世界處處充滿愛(ài)，人生是如此的美好！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的激情總結(jié)讓學(xué)生的情感得到感染，得到升華。）

　　六、作業(yè)布置

　　小練筆：寫寫自己發(fā)現(xiàn)的平凡事物中的美。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，讓學(xué)生能活學(xué)活用，運(yùn)用文中的寫法，抒發(fā)心中的情感，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美的詞句，真正起到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的作用，彰顯語(yǔ)文特色。）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21搭石

　　奉獻(xiàn)美

　　家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景協(xié)調(diào)美愛(ài)

　　謙讓美

　　助人美

　　結(jié)語(yǔ)：教案是老師在開(kāi)展教學(xué)工作前準(zhǔn)備好的材料，是輔助教師教學(xué)的一種材料。以上就是小編整理收集的四年級(jí)語(yǔ)文搭石教案全部?jī)?nèi)容了，希望對(duì)大家有所幫助，謝謝閱讀！

語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

　　2、能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　3、能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受，感悟母愛(ài)，領(lǐng)悟母女深情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能基本掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。

　　2、能理解本詩(shī)的主要內(nèi)容和寓情于物的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能通過(guò)對(duì)詩(shī)歌形象的感受，感悟母愛(ài)，領(lǐng)悟母女深情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、引入材料：《千紙鶴》。

　　2、典型材料：《紙船》。

　　3、延伸材料：艾青《我愛(ài)這土地》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。

　　（播放邰正霄的《千紙鶴》，讓學(xué)生感受歌手在歌曲中借反反復(fù)復(fù)疊千紙鶴的情景，來(lái)表達(dá)自己的一種思念。）疊千紙鶴可以寄托一個(gè)人的思念，今天我們要學(xué)的《紙船》，詩(shī)人借疊紙船要給我們表達(dá)什么樣的情感呢？冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家。代表作有詩(shī)集《繁星》《春水》。冰心的詩(shī)以抒寫純真的童心和圣潔的母愛(ài)為主�！都埓肥潜�1923年考上美國(guó)威爾斯利女子大學(xué)赴美留學(xué)的途中寫的。詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)母親的無(wú)限的思念和遠(yuǎn)離母親的惆悵。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《紙船》。

　�。�(tīng)配樂(lè)朗誦，體會(huì)詩(shī)人的感情）

　�。ㄒ笞杂衫收b，注意：誦讀時(shí)，結(jié)合自己的理解和生活體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境；借助以前的誦讀經(jīng)驗(yàn)，試著劃出節(jié)奏和重音。）

　�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)誦讀，師生共做評(píng)價(jià)）

　　2、知識(shí)點(diǎn)揭示。

　　（詩(shī)的知識(shí)）講解：新詩(shī)就形式而言，在格律上約束不大，形式靈活；就內(nèi)容而言，多抒發(fā)詩(shī)人的內(nèi)心感受，與時(shí)代生活密切相關(guān)。詩(shī)歌表情較含蓄，常運(yùn)用聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法，借助形象來(lái)抒情。

　　提問(wèn)：這首詩(shī)共有三節(jié)，依次概括為：疊紙船——拋紙船——船入夢(mèng)鄉(xiāng)。在第1、第2詩(shī)節(jié)中，作者用了哪些詞語(yǔ)、怎樣表達(dá)了對(duì)母親思念的深沉而執(zhí)著？第3詩(shī)節(jié)中詩(shī)人展開(kāi)聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)了怎樣的情景？這一情景表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？

　�。▽W(xué)生在詩(shī)中標(biāo)注，小組討論）

　　講解并板書(shū)：“從來(lái)不肯”、“總是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等詞語(yǔ)寫出了思念之深、之執(zhí)著（具體分析略）；第3詩(shī)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)感人場(chǎng)景：自己疊的紙船飄進(jìn)了母親的夢(mèng)里�！昂鴾I”、“愛(ài)和悲哀”形象地抒寫了思念之苦、之切、之強(qiáng)烈，將全詩(shī)的感情推向**。

　　討論：詩(shī)題“紙船”有什么特殊含義？作者為什么要選擇“紙船”來(lái)表達(dá)思念母親的情感呢？（小組討論并回答）

　　小結(jié)：通過(guò)分析，我們已經(jīng)知道“紙船”形象有特殊的內(nèi)涵和象征意義，它象征了漂泊無(wú)依、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人無(wú)盡的思念之情，也表現(xiàn)出詩(shī)人美好的心愿。

　　創(chuàng)作此詩(shī)時(shí)，詩(shī)人身處郵輪，面對(duì)茫茫大海，無(wú)法與母親聯(lián)系，內(nèi)心的孤獨(dú)和惆悵可想而知。大海復(fù)蘇了詩(shī)人的童心，在中國(guó)民間，又有以放紙船寄托希望的習(xí)俗，詩(shī)人幻想小小的紙船能載著沉沉的思念到母親身邊，因此選擇“紙船”這個(gè)具體事物，比較自然。

　　3、知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化。

　　出示艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)這土地》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，按照“感受——共鳴——再創(chuàng)”的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位，體會(huì)詩(shī)歌的情感和表現(xiàn)手法，寫出發(fā)言要點(diǎn)。

　　以每人選的詩(shī)歌為例，談?wù)剬?duì)詩(shī)的內(nèi)容即形式的理解，請(qǐng)同學(xué)在全班作發(fā)言。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了冰心的詩(shī)，了解了新詩(shī)的形式和寫法，學(xué)會(huì)了詩(shī)歌鑒賞的基本方法，也被洋溢在其中的對(duì)母親的思念之情深深打動(dòng)。愛(ài)是相互的，母親愛(ài)我們，我們更應(yīng)該用心去報(bào)答母親。

　　4、知識(shí)點(diǎn)延伸及回歸。

　　“詩(shī)言志”，它通過(guò)具體的形象、創(chuàng)設(shè)意境，表達(dá)作者的`情感。請(qǐng)同學(xué)們飽含對(duì)母親的愛(ài)背誦這首詩(shī)，再次體會(huì)詩(shī)人托船寄情的構(gòu)思，體會(huì)那一只只用心良苦的紙船中盛滿的無(wú)盡的愛(ài)與思念。

　　對(duì)抒情性較濃的文學(xué)作品的鑒賞，與詩(shī)歌的賞析方法一樣，都需要在閱讀中通過(guò)作者的想象和聯(lián)想去深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　5、知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)。

　　有感情地背誦這首詩(shī)。

　　本詩(shī)采用了借物抒情的方法，表達(dá)出對(duì)母親深深的愛(ài)，模仿這種形式，寫一段話或一首小詩(shī)，也采用借物抒情的方法，抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。

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