語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用,知道它帶給植物的好處。
3.初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性
4.學(xué)習(xí)舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn):
能快速閱讀課文,理解課文內(nèi)容,初步知道生態(tài)農(nóng)業(yè)的好處和重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
了解植物“神奇的音箱”的基本原理和作用,知道它帶給植物的好處。
教學(xué)方法:
朗讀,探究,交流,體會(huì)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話激趣,導(dǎo)入新課
1.孩子們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的生活帶來(lái)了哪些好處?
2.有一種音箱,它能播放出一種特殊的音樂(lè),使植物長(zhǎng)得又快又好,你們想了解這種音箱嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的音箱》一課。 (板書(shū)課題,齊讀課題)
3.播放精彩的導(dǎo)學(xué)成果。
二、新授
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知
1.請(qǐng)孩子們快速閱讀課文,想想課文向我們介紹了哪些知識(shí)。
2.你從課文中了解到哪些知識(shí)?生讀后匯報(bào)。
3.你對(duì)課文哪些問(wèn)題不明白的,提出來(lái)大家一起解決。
。1)當(dāng)我們看到水果市場(chǎng)上那些紅艷艷的桃子、紫瑩瑩的葡萄、黃澄澄的梨子時(shí),很想拿來(lái)就咬一口?墒窃蹅兡芤氯幔
。2)如今的農(nóng)業(yè),農(nóng)藥的化肥的大量使用還會(huì)造成哪些危害?
。3)不給水果施用農(nóng)藥和化肥,也能讓水果長(zhǎng)得又大又好,這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?
。4)什么是生態(tài)農(nóng)業(yè)?生匯報(bào)、齊讀。
(5)師小結(jié):目前,一項(xiàng)新的.生態(tài)農(nóng)業(yè)成果—— 用聲音給植物“施肥”,減少病蟲(chóng)害,已經(jīng)問(wèn)世,并在逐步推廣。什么是 “植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”? 植物具有類(lèi)似于人體和動(dòng)物經(jīng)絡(luò)的控制系統(tǒng),普遍具有自發(fā)聲和接受外界聲刺激的能力。
(二)再讀課文,感悟理解
1.根據(jù)“植物經(jīng)絡(luò)學(xué)說(shuō)”原理,科學(xué)家制造了一種神奇的音箱,它還有一個(gè)科學(xué)名字叫做——植物聲頻發(fā)聲器。
2.哪一個(gè)自然段在具體介紹“神奇的音箱”?(4段)孩子們?cè)僮屑?xì)讀一讀這一段,在課文中找一找“神奇的音箱”究竟神奇在哪里,用筆作上批注。
3.生自讀、交流、匯報(bào)。
4.其中對(duì)聲音和植物關(guān)系研究,早在一千多年的宋代就已經(jīng)開(kāi)始了。孩子們找到相關(guān)內(nèi)容讀一讀,說(shuō)說(shuō)在這里,你體會(huì)到了什么?
語(yǔ)文教案 篇2
燈
教學(xué)目標(biāo) :
。保畬W(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用,理解“”“光”的象征意義。
。玻畬W(xué)習(xí)本文作者展開(kāi)聯(lián)想,逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫(xiě)法。
。常畬W(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“”“光”的象征意義
教學(xué)難點(diǎn) :運(yùn)用象征手法托物抒懷、表達(dá)感情的寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程 :
一、背景知識(shí)介紹:
1.請(qǐng)學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫(xiě)作時(shí)間: 1942.3
2.你知道此時(shí)的中國(guó)是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時(shí)期的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。
3.教師補(bǔ)充。
4.學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的巴金的作品,簡(jiǎn)介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介,著重點(diǎn)在于他背叛家庭,走向革命的勇氣與熱情,引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊(yùn)含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文,思考問(wèn)題。
形式:學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽(tīng)讀者注意讀者的情況,并思考如下問(wèn)題:
要求:(1)讀罷全文,你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請(qǐng)用具體詞語(yǔ)例證,是什么力量令其感情變化。
。2)全文哪些段落寫(xiě)光?
討論明示:
。1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂(lè)觀高潮。第一段的“窒悶”,尾段的“微笑”,可以顯示光令其感情變化。
。2)3-12段寫(xiě)光。
難點(diǎn):2段到底有沒(méi)有寫(xiě)光?應(yīng)該說(shuō)涉及了光,或說(shuō)暗寫(xiě)側(cè)寫(xiě)光,作者對(duì)于光已感覺(jué)到了!捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來(lái)了”,這過(guò)程變化靠得是光,第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”,形式在于其線索。本文線索是光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確:眼前/現(xiàn)實(shí)光回憶光聯(lián)想光眼前/現(xiàn)實(shí)光
2.如果我們寫(xiě)這篇文章,多會(huì)從回憶光后,便以議論抒情性的語(yǔ)言來(lái)剖析挖掘的內(nèi)涵,可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事,繼續(xù)實(shí)寫(xiě),目的何在?
導(dǎo)析:
。1)請(qǐng)為三個(gè)小故事添加標(biāo)題,概括其內(nèi)容。
(2)兩個(gè)神話故事可否去掉一個(gè)?為什么?寫(xiě)第三個(gè)故事的目的是什么?
(3)聯(lián)想光的目的何在?
明確:
(1)
a哈里希島的故事:長(zhǎng)明,盼歸之,姐姐點(diǎn)照亮漁人歸途,長(zhǎng)夜孤。
b愛(ài)之光、希洛與利安得爾的故事
c友人投江被救
(2)不能去掉。
因?yàn)榈谝粋(gè)故事中的是指路的,第二個(gè)故事中的是精神的,中蘊(yùn)含著勇氣與希望。二光內(nèi)涵不同,第二個(gè)故事中的不僅指路,更是精神依托,文意更加深入了。
寫(xiě)第三個(gè)故事目的在于顯示的力量是巨大的。友人投江,心已冷盡,但就是這垂死之人的心竟被光照亮,光為他帶來(lái)了人間的溫暖和美好的情誼,帶來(lái)了生活的希望與信念,的內(nèi)涵在這個(gè)故事中進(jìn)一步被挖掘展示。
。3)聯(lián)想光,作者是借此來(lái)剖析挖掘的內(nèi)涵,讓人們?cè)谪S富的感性材料中認(rèn)識(shí)的`作用,這自然比用議論抒情的方式來(lái)講的內(nèi)涵更形象,更能開(kāi)闊人的思維。而且這幾個(gè)故事很具有代表性,現(xiàn)實(shí)與理想,古代與現(xiàn)代,中國(guó)與外國(guó),人們對(duì)于的感情都是一樣的,的意義更明了了。
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié):
歸納包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié):
象征手法的運(yùn)用。
善于運(yùn)用聯(lián)想來(lái)感性地揭示文章內(nèi)涵的寫(xiě)法。
五、作業(yè) :
以“”為題,用象征手法寫(xiě)一篇揭示“”燃燒自己,造福人類(lèi)的品質(zhì)的文章,600字左右。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) :
略
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
有感情的朗讀課文。
進(jìn)行禮貌,環(huán)保教育。
運(yùn)用猜半邊的識(shí)字方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.體會(huì)武夷山“如詩(shī)如畫(huà)”的美。
2.有感情的朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
德育滲透點(diǎn)
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧!
二、教學(xué)生字:
1.提問(wèn):武夷山在哪?
2.出示課件1:福幅
。1)提問(wèn):發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)猜字:輻蝠富
(3)分組用字典驗(yàn)證、
(4)總結(jié)過(guò)渡:你們真了不起,不但認(rèn)識(shí)了課文中的生字,還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)課外的生字,那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧!來(lái)到了福建省境內(nèi),你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀!
三、默讀課文。
要求:不指讀不出聲、
邊讀邊思考:武夷山給你留下了什么印象?
四、初讀課文,整體感知。
1.師:的確,武夷山是個(gè)有山有水的好地方,那里峰峰有溪水環(huán)繞,水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們?cè)敢馀郎竭是有水呀?
2.要求:爬山的讀2段,游水的讀3段、用你喜歡的方式讀,可以自己讀,也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)共同游覽、(如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請(qǐng)對(duì)方呀?)
3.自由讀文。
五、學(xué)習(xí)課文、
(一)學(xué)習(xí)描寫(xiě)“山”的第二段:
1.爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考:武夷山的山有什么特點(diǎn)?
2.匯報(bào),體會(huì)“奇”:
(1)指名讀句子。閉眼想山峰什么樣?平時(shí)見(jiàn)過(guò)嗎?
(2)還有多少山寫(xiě)了嗎?改標(biāo)點(diǎn)。
。3)看課件2:看看這些山像什么?用“有的像……有的像……”說(shuō)一句話。
(4)帶著你的感受再讀這句。(指名評(píng)讀,師評(píng))
3.體會(huì)“險(xiǎn)”:
從哪看出險(xiǎn)?誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)出大王峰的險(xiǎn)峻?(指名評(píng)議)
自讀,讀出大王峰的險(xiǎn)、
4、帶著你的感受給同桌讀、
5、老師引讀、
。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫(xiě)“水”的第三段:
游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考:武夷山的水有什么特點(diǎn)?
體會(huì)曲:指名讀、看九曲溪的平面圖、
體會(huì)清:
指名讀、(出示句子)
出示課件:水清的圖、(想象透過(guò)溪水還能看見(jiàn)什么?)
指導(dǎo)讀、(聲音輕)(提問(wèn):為什么這樣讀?)
體會(huì)靜:
指名讀句子,其他人閉眼想、
你就坐在竹筏上通過(guò)這面鏡子還能看到什么?
這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫(huà)呀!再讀、
誰(shuí)通過(guò)朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、
。ㄈ┑4段
這樣的美景看夠了嗎?(看錄像,老師范讀第4段)
說(shuō)說(shuō)你的感受?
帶著你的感受齊讀、
問(wèn):為什么人們會(huì)有一種如詩(shī)入畫(huà)的感覺(jué)?
六、總結(jié):
就要告別武夷山了,你想對(duì)它說(shuō)些什么?
同學(xué)們,像武夷山這樣的美景還有許多,神奇的大自然他那寬廣無(wú)私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭?shī)如畫(huà)的美景,然而由于人為的`破壞和污染,北戴河的海已無(wú)往日的蔚藍(lán),云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏,大自然的臉上多了幾許人為的雀斑,聽(tīng)到這個(gè)消息你有什么感觸?心動(dòng)不如行動(dòng),用心去親近自然,欣賞自然,感受自然贊美自然,用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛(ài)自然,贊美自然,保護(hù)自然吧。
學(xué)生積極性很高。
學(xué)生查字典,體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。
學(xué)生默讀課文、
尊重學(xué)生的選擇,自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)言文字訓(xùn)練。練習(xí)說(shuō)話。
學(xué)習(xí)朗讀。
朗讀與評(píng)讀結(jié)合。
互讀。
直觀感受理解“曲”。
直觀感受理解“水清”。
通過(guò)想象體會(huì)清。
通過(guò)理解讀出清。
體會(huì)大自然的美。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,熱愛(ài)自然的情感。
禮貌教育,尊重別人,與人交往能力的培養(yǎng)。
通過(guò)給教材改標(biāo)點(diǎn),樹(shù)立自信心。
展示了自己,欣賞了別人。
關(guān)注他人的教育。
滲透環(huán)保教育。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)的大好山河。
環(huán)保教育。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求:
1、能讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。
2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材,并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
三、教學(xué)難點(diǎn):
多向構(gòu)思,融入思想感情。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱n時(shí)目標(biāo):
1、能讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”和材料提供的讀書(shū)卡片。了解揚(yáng)子鱷的有關(guān)特性及其價(jià)值。
2、學(xué)習(xí)利用資料卡片收集、整理素材,并能按一定的順序介紹某種動(dòng)物。
3、通過(guò)習(xí)作練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性,激發(fā)他們熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):
按一定順序組織材料,將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫(xiě)具體。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
多向構(gòu)思,融入思想感情。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備:
圖片等資料
。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程:
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我國(guó)是世界上動(dòng)植物資源最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)的動(dòng)植物中有很多是世界上珍貴、稀有的動(dòng)植物。今天我們就要來(lái)學(xué)寫(xiě)一種動(dòng)物,它被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
二、運(yùn)用投影片觀察插圖,認(rèn)識(shí)寫(xiě)作對(duì)象。
1、仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)的是什么珍稀動(dòng)物?
2、如果讓你來(lái)寫(xiě)揚(yáng)子鱷,你打算從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?
三、明確內(nèi)容要點(diǎn),結(jié)合收集的材料,理清敘述順序。
1、揚(yáng)子鱷還有什么俗名?
2、揚(yáng)子鱷的分布地區(qū)。
3、揚(yáng)子鱷被稱(chēng)為“活化石”的原因。
4、揚(yáng)子鱷的外形特點(diǎn)。
5、揚(yáng)子鱷的生活習(xí)性。
6、揚(yáng)子鱷目前的生存狀況。
7、根據(jù)板書(shū)小結(jié)。
這次作文可以按“名字--分布情況--考古價(jià)值--外形特點(diǎn)--生活習(xí)性--生存狀況”的順序,有條理地?cái)⑹觥?/p>
四、講清習(xí)作注意點(diǎn)。
1、語(yǔ)言要通俗明白,力求生動(dòng)有趣。
有些資料或者工具書(shū)中對(duì)揚(yáng)子鱷有關(guān)情況的`解釋說(shuō)明,在語(yǔ)句上可能是高度概括的,有的還帶有文言色彩。在習(xí)作時(shí),要在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。文字表達(dá)要力求通俗易懂
2、文章要有一定的情節(jié)。
對(duì)揚(yáng)子鱷活動(dòng)、捕食、棲息、繁殖等方面的生活習(xí)性,應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致的描述,這樣才會(huì)增加習(xí)作的趣味性和可讀性,從而給人留下深刻的印象。
五、學(xué)生口頭練習(xí)。
1、編列提綱,給收集的材料編號(hào)。
2、指名口述,集體評(píng)議。
第二課時(shí):學(xué)生寫(xiě)作
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作3揚(yáng)子鱷
名字
分布
考古價(jià)值
外形特點(diǎn)
生活習(xí)性
生存狀況
語(yǔ)文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入新課。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞,集體訂正。
二、初識(shí)“高傲”。
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2.品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3.除了高傲之外,還可以用什么詞語(yǔ)?(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思?(課件出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)
(有些小氣;架子大;“高傲”是什么意思?)
4.表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”。
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢。
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。
3.小練筆(填空)
(1)鵝的叫聲,音調(diào)________鄭重,似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲________;甚至籬笆外有人走路,它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)
(2)鵝的步調(diào)________,________的,頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)
四、研讀第五、六、七自然段,總結(jié)“高傲”。
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶著問(wèn)題研讀、交流。
如:
(1)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?
(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”?是怎么侍侯的?
(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?
(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn),作者怎樣稱(chēng)呼鵝?(“鵝老爺”)
(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝,可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)
2.品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
(1)食料簡(jiǎn)單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的,一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。)
(3)鵝老爺脾氣的`句子。
(這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍候,像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?
3.回顧全文:鵝的“高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)
五、體會(huì)情感。
1.作者寫(xiě)鵝的“高傲”,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)
2.有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2.觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
白鵝
頭頸
叫聲
步態(tài)
吃相
高傲有趣
教學(xué)反思:
通過(guò)初讀,學(xué)生初步感知了鵝的高傲,我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象?”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r,我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”,讓學(xué)生做做動(dòng)作,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”,初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”,把感受深的句子劃下來(lái),在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本,也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì),并寫(xiě)下感受,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)搜集詩(shī)歌,為自己搜集到的詩(shī)歌配插圖,增強(qiáng)閱讀詩(shī)歌的興趣,提高審美水平。
2、在搜集到的詩(shī)歌中選擇自己喜歡的,進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張。
3、練寫(xiě)詩(shī)歌,發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,感受詩(shī)歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步了解聞一多的詩(shī)歌美學(xué)主張。
2、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,制定活動(dòng)計(jì)劃。
我們通過(guò)前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),接觸和了解了詩(shī)歌。接下來(lái),咱們要做做小詩(shī)人,編編詩(shī)集,還要滿(mǎn)懷激情地朗誦詩(shī)歌,體驗(yàn)詩(shī)歌帶給我們的樂(lè)趣。
打開(kāi)書(shū)本,我們一起來(lái)回顧活動(dòng)建議和計(jì)劃。
讀詩(shī)體驗(yàn),交流感受。
就像剛才同學(xué)們交流的一樣,要想寫(xiě)詩(shī),首先看看別人是怎么寫(xiě)的,他們的詩(shī)帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
自由朗讀三篇詩(shī)歌,感受詩(shī)歌。
。ㄒ唬段覀?nèi)タ春!?/p>
1.齊讀第一小節(jié),作者是一種什么樣的心情,朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的?
全詩(shī)以“我們?nèi)タ春!钡暮魡矩灤┦冀K,情緒飽滿(mǎn)激昂。
男生讀第二小節(jié),為什么說(shuō)看見(jiàn)海,就像走進(jìn)了寶庫(kù)?
海是寬大的,海里面蘊(yùn)藏著豐富的資源,請(qǐng)學(xué)生例舉海里的資源。
女生讀第三小節(jié)。這一節(jié)有用到什么樣的修辭手法?(擬人)
這樣寫(xiě)有什么好處?
4.去看海有哪些生命啟迪?
海納百川、胸懷寬大、海蘊(yùn)藏著財(cái)富,是取之不盡的寶庫(kù),海躍動(dòng)著鮮活的生命,海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸。
。ǘ吨吕鲜蟆
1.第一小節(jié)描寫(xiě)了老鼠的特征,點(diǎn)明了作者喜歡老鼠。
2.第二小節(jié)中,老鼠真的會(huì)做這些事情嗎?既然不會(huì)做,作者為什么要教老鼠做這些事情呢?作者把老鼠當(dāng)朋友,對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒(méi)有歧視。
這一節(jié)給我們什么樣的啟示?如果你的朋友有缺點(diǎn),要提出來(lái)并且?guī)椭恼?/p>
3.小作者希望老鼠改正了缺點(diǎn)之后,可以和貓做朋友。
(三)《爸爸的鼾聲》
1、這首詩(shī)非常有趣,作者覺(jué)得爸爸的鼾聲像什么?火車(chē)的聲音。
鼾聲是什么樣的呢?斷斷續(xù)續(xù)的擔(dān)心火車(chē)出軌,這里是怎么聯(lián)系到一起的呀?
鼾聲停了,就像火車(chē)到站了。
2.這首詩(shī)洋溢著一股濃濃的親情,你感覺(jué)到了嗎?從哪里體會(huì)出來(lái)的?
對(duì)生活細(xì)心觀察,對(duì)爸爸的'關(guān)心。
二、總結(jié)。
1.同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾首現(xiàn)代詩(shī)的題材有什么樣的特點(diǎn)?都貼近我們的生活,是我們熟知的東西。
2.你有什么樣的啟發(fā)?
三、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌
1、寫(xiě)詩(shī)并不是那么神奇的事,生活中處處有詩(shī),只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,錘煉語(yǔ)言,就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī),你覺(jué)得在日常生活中還有哪些是可以來(lái)寫(xiě)詩(shī)的。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)的方法。
明喻法、暗喻法、閱兵法、排比法等15種方法。
3、選擇喜歡的方法寫(xiě)一首小詩(shī)。
。1)仿照書(shū)上或參考材料上的小詩(shī)寫(xiě)。
(2)選擇你喜歡的一種或幾種寫(xiě)詩(shī)技巧來(lái)寫(xiě)。
。3)自己構(gòu)思一首小詩(shī),寫(xiě)下來(lái)。
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