詞如夢令、漁歌子教案

時間：2024-03-28 07:09:43 教案我要投稿

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詞兩首如夢令、漁歌子教案

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的詞兩首如夢令、漁歌子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

詞兩首如夢令、漁歌子教案

詞兩首如夢令、漁歌子教案1

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。

　　教學重難點：

　　重點：使學生在理解詞的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面。

　　難點：體會詞的意境，感受生活的情趣。

　　教學準備：

　　課前了解詞人背景。

　　教時安排

　　兩課時：

　　第一課時

　　教學要求

　　1、了解詞的有關(guān)知識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀《如夢令》，背誦《如夢令》。

　　3、學習生字新詞，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容與意境，感受作者早期生活的情趣和心境。

　　教具準備

　　插圖、課文配樂誦讀資料。

　　教學過程

　　一、揭示課題，簡介常識

　　1、板書課題：9。詞兩首。介紹“詞”的基本常識。

　　2、板書《如夢令》。介紹作者李清照。

　　二、初讀《如夢令》

　　1、借助工具書自學生字新詞，并自由朗讀課文。

　　2、檢查朗讀，指導書寫“藕”字。

　　3、范讀課文，指導學生把握好詞的節(jié)奏

　　4、詞中是否有不明白的地方？提出來大家討論。

　　三、精讀《如夢令》

　　1、輕聲朗讀課文，借助書中插圖初步理解的內(nèi)容，看看講了一件什么事？你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

　　2、交流

　　（1）這首詞記敘了詞人的一次交游活動，事情發(fā)生的時間、地點分別是什么？

　　（2）從“常記”一詞我們也看出詞人是在回憶往事，那天詞人心情愉快，開懷暢飲，微醉而歸，為何會“不知歸路”？

　�。�3）“日暮”和“醉”為“誤”埋下伏筆，使“誤入藕花深處”顯得合情合理。詞人在誤入之后有何表現(xiàn)？

　　3、這是件有趣且值得回味的事，難怪詞人把它記錄了下來。你能用語言來描繪嗎？想象畫面，練習描繪。

　　4、這么美的畫面，你能讀好它嗎？指導朗讀《如夢令》。

　　5、配樂朗讀。

　　6、古人說，詩言志，意思是：寫詩歌的'目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了他的什么意思？

　　7、練習有感情地背誦。

　　四、總結(jié)、布置作業(yè)

　　這首詞是作者青年時期悠閑生活的寫照，全詞文字不多，但敘述卻十分完整，意境優(yōu)美，構(gòu)成一幅春日交游的歡樂圖畫。回去以后可以再找些李清照的詞來賞讀，你一定能讀出更多的情趣。

　　板書設(shè)計

　　9詞兩首

　　如夢令[李清照]

　　日暮沉醉---->誤入藕花深處

　　爭渡爭渡---->驚起一灘鷗鷺

　　愛大自然愛生活

　　第二課時

　　教學目的

　　1、學習《漁歌子》

　　2、總結(jié)全文，激發(fā)學生自學古詩詞，背誦古詩詞的興趣。

　　教具準備

　　文中的掛圖，錄音機。音樂磁帶。

　　教學過程

　　一、復(fù)習檢查，導入新課

　　1、指明背《如夢令》

　　2、這首詞描繪了哪些自然景物？你從哪里知道的？

　　3、導入：今天，我們再來學習一首描寫春天的詞《漁歌子》。

　　4、檢查預(yù)習。

　�。�1）作者是誰？是哪個朝代的？

　�。�2）說說你對這位詩人的認識。

　　二、出示掛圖，感知畫面

　　1、教師出示掛圖，引導學生觀察。

　　2、學生反饋，口頭表述看到的景物及景物的特點。

　　3、教師總結(jié)：這里又是一幅景色宜人的江南水鄉(xiāng)圖，山前白鷺飛，兩岸桃花盛開，江中魚兒自由自在地游玩，一位頭戴青箬笠，身披蓑衣的漁翁正在斜風細雨中悠然垂釣。

　　4、引入學詞�！稘O歌子》這首詞描繪的正是這幅圖。

　　三、讀通詞，初步感知詞的內(nèi)容

　　1、指導讀下面四個字：“鱖”、“箬”、“笠”、“蓑”。

　　2、全班齊讀。

　　3、自由讀。

　　4、指名讀，學生互相評議。

　　5、教師總結(jié)，范讀。

　　6、小組比賽讀，然后再全班齊讀。

　　四、理解詞文，深入體會意境

　　1、提出要求，小組合作學習。

　　（1）由詞語到句子，結(jié)合圖理解詞的意思。

　�。�2）這首詩描寫的是什么時候的景色？具體寫了哪些景物？

　�。�3）作者描繪的是怎樣的一幅畫面？表達的是一種怎樣的思想感情？

　　2、逐題反饋。

　�。�1）詞意：

　　不須歸：不愿回家。

　　西塞山前白鷺在自由地翱翔，江上黃綠色的魚兒歡樂地游著，漂浮在水中的桃花是怎樣的鮮艷。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風細雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的江南景色迷住了，久久不愿回家。

　�。�2）體會意境。

　　A、這首詞描寫的是什么時候的景色？具體寫了哪些景物？

　　B、播放柔和的曲調(diào)，讓學生閉目想象由以上景物構(gòu)成的江南水鄉(xiāng)景。

　　C、談?wù)勛约簩υ~所描繪的這種意境的體會或感受。

　　3、在體會意境的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詞。

　　五、體會詞中流露的詩人的心境

　　1、問：漁翁“不須歸”緣何在？想象他此時的心境如何？

　　2、小組討論、交流，然后集體反饋。

　　3、教師介紹張志和的個人境遇。

　　六、總結(jié)全文，有感情地誦讀詞

　　七、作業(yè)與練習

　　1、背誦兩首詞并能默寫。

　　2、預(yù)習第十課。

　　板書設(shè)計

　　《漁歌子》

　　借景抒情

　　江南春景

　　景：鷺、花、水、魚、風、雨

　　人：漁翁垂釣

詞兩首如夢令、漁歌子教案2

　　教材簡析：

　　《如夢令》和《漁歌子》都是詞牌名。詞牌是填詞時用的曲調(diào)的名稱，它規(guī)定某一詞牌的字數(shù)、句數(shù)、平仄和韻腳。

　　李清照：南宋第一才女，出生在一個大夫的學者人家，博學多才，精通書畫，擅長寫詞。她的《如夢令》意思是：一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……可見，作者對大自然，對生活是多么的熱愛。

　　《漁歌子》是唐朝詞人張志和（初名龜齡，字子同，浙江金華人）的大作，寫的是一位在白鷺飛翔，桃花盛開，鱖魚肥的季節(jié)中獨釣的漁翁，享受一番當時的情趣

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．了解詞的有關(guān)知識，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來。

　　教學重點

　　使學生在理解詞的內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，在腦海中建立形象的畫面，體會詞的意境，感受生活的情趣。

　　教學難點：

　　結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

　　課前準備：

　　背誦課文（四年級時已經(jīng)背誦），查閱資料，了解有關(guān)詞的知識。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　同學們，大家會不會唱《童年》這首歌？我們請一位同學起來為大家唱一唱這首歌，好不好？(指名學生唱歌)

　　這首歌非常的動聽，多年來，它不知道打動過多少人的心。特別是那樸實優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無憂無慮的童年，給人以無限的遐思，所以有人說“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來看看古人是怎樣用歌詞來表達情感的。

　　二、了解詞的有關(guān)知識

　　《如夢令》和我們學過的古代詩歌有一點不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？關(guān)于詞的知識你知道多少？（什么叫詞牌？2、詞怎樣進行分類的？）

　　《如夢令》這首詞的詞牌名是什么？介紹作者

　　三、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境

　　下面，我們就具體的來看我們今天要學的課文。

　　1、請大家聽老師范讀一遍課文，在聽的時候請大家注意老師的停頓節(jié)奏。

　　2、按照停頓反復(fù)朗讀。

　　3、借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識初步的理解本首詞的內(nèi)容。

　　問題提示：

　�。�1）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）

　�。�2）這件事是發(fā)生在詞人寫作的當天嗎？（不是，“常記”）

　�。�3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）

　�。�4）她是一個人去的嗎？（不是，“爭渡”）為什么要爭渡？（“誤入藕花深處”）

　�。�5）為什么會誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來不行嗎？（不行，因為“日暮”）

　�。�6）為什么詞人會常想起這件事呢？（有趣，值得回味）

　　4、一次郊游之后，在回家的路上，由于沉醉其中，小船走錯了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來，撲騰騰飛起來，這時，人聲，鳥聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個情趣橫生的意境。請大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽的余暉，清清的池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭渡的船只……這幅畫面美不美？請你邊讀邊想象畫面。

　　5、古人說：詩言志。意思就是寫詩歌的目的是為了表達某種意愿或心境。那么，在這首詞中，作者描繪了這么一種美妙的場景，表達了她的什么意愿呢？

　�。▽W生回答以后教師明確：表達了作者郊游以后無限愉悅的心境，表現(xiàn)了作者對大自然，對生活的熱愛。）

　　四、背誦、默寫整首詞。

　　附：板書設(shè)計：

　　如夢令

　　日暮沉醉愛生活

　　誤入藕花深處

　　驚起鷗鷺愛自然

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　1、欣賞唐宋名家名詞導入本課學習

　　2、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？（簡介作者）