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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-03-28 09:01:29 教案

語(yǔ)文教案

  作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目的

  通過(guò)學(xué)習(xí)本文積累語(yǔ)言功底和文化功底。

  1.學(xué)習(xí)作者反復(fù)開(kāi)導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù);

  2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義;

  3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法;

  4.背誦全文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文;

  2.翻譯難懂的語(yǔ)句(難點(diǎn))。

  教學(xué)方法

  1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解,以誦讀加速背誦。

  2.理脈法。理清全文脈絡(luò),整體感知課文,并帶動(dòng)背誦。

  教學(xué)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  鷂死懷中——唐太宗的故事

  一天,唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子,他讓鷂子在自己的手臂上跳來(lái)跳去,賞玩得高興時(shí),魏征進(jìn)來(lái)了。太宗怕魏征提意見(jiàn),回避不及,趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到,他稟報(bào)公事時(shí)故意喋喋不休,拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子,結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

  思考:唐太宗與魏征的關(guān)系如何?

  二、作者簡(jiǎn)介

  魏征,字玄成。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作,書(shū)成,升任左光祿大夫,封鄭國(guó)公。魏征敢于犯顏直諫,所言多被太宗采納。有詩(shī)文流傳于世。

  據(jù)史載:貞觀十七年,魏征病卒。太宗自制碑文,并為書(shū)石。對(duì)侍臣說(shuō):“人以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見(jiàn)興替;以人為鏡,可以知得失。魏征沒(méi),朕亡一鏡矣!”

  三、解題

  本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫(xiě)給唐太宗的奏章。太宗登基之初,勵(lì)精圖治,政策比較正確,國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會(huì)安定、國(guó)力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來(lái),太宗開(kāi)始追求珍寶異物,興建宮殿苑囿,魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

  “疏”,封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體。疏通事理,分條陳述。作為一種文體,屬古文體的奏議類(lèi),專(zhuān)指臣下向國(guó)君陳述意見(jiàn)的奏疏(與奏、議、疏、表、對(duì)策類(lèi)同,統(tǒng)稱(chēng)奏議)

  《文心雕龍章表》“章以謝恩,奏以按劾,表以陳情,議以執(zhí)異!

 。ǹ梢瓿R(jiàn)古文體裁:疏、序、說(shuō)、賦,教師自行把握)

  四、整體感知,熟讀課文

  朗讀課文 ,注意字音和停頓

  求木之長(zhǎng)(zhǎng) 浚(jùn)源 塞(sè)源 載(zài)舟

  壅(yōng)蔽 謬(miù)賞

  五、疏通文意

  1、認(rèn)真參看文后注釋

  2、結(jié)合課文注釋?zhuān)瓿删毩?xí)

  (1)1.臣聞求木之長(zhǎng)者 求:追求,想要。 之:取消獨(dú)立性。

  2.必固其根本 根本:古義根,今指事物的本質(zhì)。

  3.欲流之遠(yuǎn)者 流:泉流,名詞。

  4.必積其德義 其:他們。

  5.源不深而望流之遠(yuǎn) 而:卻

  6.根不固而求木之長(zhǎng) 固:穩(wěn)固

  7.臣雖下愚 雖:雖然(不能講成“即使”,此句自謙)。

  8.人君當(dāng)神器之重,居域中之大 神器:帝位。重、大:形容詞作名詞,

  重權(quán)、重位。

  9.不念居安思危 念:考慮。

  10.戒奢以?xún) 以:用,實(shí)行,厲行。

  11.斯亦伐根以求木茂 亦:也。以:而,卻。

  12.塞源而欲流長(zhǎng)也 流:水流,名詞。

 。2) 1.凡百元首 元首:指帝王。

  2.善始者實(shí)繁,克終者蓋寡 繁:多。蓋:大概。

  3.豈取之易守之難乎 取:攻取。守:保衛(wèi)。

  4.蓋在殷優(yōu),必竭誠(chéng)以待下 蓋:因?yàn)椤R裕簛?lái)。

  5.既得志 既:已經(jīng)。得志:實(shí)現(xiàn)愿望。

  6.則縱情以傲物 以:而,表并列。物:別人。

  7.傲物則骨肉為行路 骨肉:至親之人。行路:名詞。

  8.雖董之以嚴(yán)刑 雖:即使。之:代人民。以:用。

  9.振之以威怒 振:同“震”,威嚇。

  10.貌恭而不心服 貌:表面。而:然而。

  (3) 1.誠(chéng)能見(jiàn)可欲 誠(chéng):(如果)真的。

  2.則思知止以安人 思:想到。安:使動(dòng)用法。

  3理念高危 高危:(地位)高高在上充滿(mǎn)危機(jī)。

  4.懼滿(mǎn)溢 懼:擔(dān)心。

  5.則思江海下百川 下:動(dòng)詞居于……之下。

  6.樂(lè)盤(pán)游 樂(lè):意動(dòng)用法,以……為樂(lè)。

  7.則思三驅(qū)以為度 以為:以(之)為。度:限度。

  8.則思虛心以納下 虛:使動(dòng)用法,使……謙虛。

  9.懼讒邪 讒:動(dòng)詞作名詞,說(shuō)別人壞話(huà)的人。

  邪:形容詞作名詞,邪惡的人。

  10.則思正身以黜惡 正:使動(dòng)用法,使……端正。

  11.則思無(wú)因喜以謬賞 無(wú):同毋,不要。

  12.總此十思,宏茲九德 宏:使動(dòng)用法,使……光大。

  13.簡(jiǎn)能而任之 簡(jiǎn):選拔。能:形容詞作名詞,賢能的人。

  14.擇善而從之 善:形容詞作名詞,好的建議。

  15.則智者盡其謀 盡:形作動(dòng),用盡。

  16.信者效其忠 效:獻(xiàn)出。

  六、作業(yè):背誦課文

  第二課時(shí)

  一、嘗試背誦

  二、檢查復(fù)習(xí)

  1. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音不正確的'一項(xiàng)是: ( D )

  A.必浚其泉源 (jùn) B.慮壅蔽 ,則思虛心以納下 (yōng)

  C.則思正身以黜惡 (chù) D.勇者竭其力 ,仁者播其惠 (buō)

  2. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是:( D )

  A. 念高危,則思謙沖而自牧:加強(qiáng)自身修養(yǎng)

  B. 仁者播其惠 ,信者效其忠:忠誠(chéng)的人

  C. 宏茲九德,簡(jiǎn)能而任之:選拔有才能的人

  D. 勞神苦思,代百司之職役:老百姓

  3. 下列句子中加點(diǎn)虛詞含義和用法相同的一組是:( A )

  A.無(wú)以怒而濫刑 B.人君當(dāng)神器之重

  不以物喜,不以己悲 豈人主之子孫則必不善哉

  C.恩所加,則思無(wú)因以謬賞 D.將有作,則思知止而安人

  山巒為晴雪所洗 此則岳陽(yáng)樓之大觀也

  三、總結(jié)歸納文言常識(shí)

  1、通假字

  振之以威怒(振通震) 則思無(wú)以怒而濫刑 無(wú)同毋

  2、古今異義

  古義 今義

  凡百元首 帝王 的領(lǐng)導(dǎo)人

  傲物則骨肉為行路 路人 走路

  求木之長(zhǎng)者,必固其根本 樹(shù)木的根部 事物的根源或最重要的部分。

  則縱情以傲物 放縱情思,驕傲 盡情

  3、詞類(lèi)活用

  形容詞使動(dòng)用法:

  必固其根本 固:形容詞用作使動(dòng),使……穩(wěn)固

  則思知止以安人 安:形容詞用作使動(dòng),使……安定

  則思正身以黜惡 正,形容詞用作使動(dòng),使……正

  宏茲九德 宏,形容詞用作使動(dòng),使……宏大

  何必勞神苦思 勞、苦,都是形容詞用作使動(dòng),使……勞累,

  使……辛苦

  形容詞活用

  欲流之遠(yuǎn)者 遠(yuǎn):形容詞用作動(dòng)詞,流得長(zhǎng)遠(yuǎn),達(dá)到遠(yuǎn)方

  人君當(dāng)神器之重,居域中之大 重、大都是形容詞用作名詞,分別為重權(quán)、大位

  不念居安思危 安、危都是形容詞用作名詞,分別為“安定的生活”,“危險(xiǎn)的境地”

  懼讒邪 讒邪,形容詞用作名詞,愛(ài)說(shuō)壞話(huà)陷害別人的人

  邪惡小人

  擇善而從之 善,形容詞用作名詞,好的建議

  克終者蓋寡 終:副詞用作動(dòng)詞,堅(jiān)持到底。

  則思江海下百川 下,方位名詞作動(dòng)詞,居于……之下

  樂(lè)盤(pán)游 樂(lè),動(dòng)詞的意動(dòng)用法,以……為樂(lè)

  4、一詞多義

  安:思國(guó)之安者,必積其德義 安定 v

  燕雀安知鴻鵠之志 怎么 adv

  項(xiàng)王曰:“沛公安在?” 哪里 pron

  衣食所安弗敢專(zhuān)也 享受 v

  信:信者效其忠 誠(chéng)實(shí) adj

  愿陛下親之信之 信任 v

  小信未孚,神弗福也 信用 n

  忌不自信 相信 v

  求:求木之長(zhǎng)者 追求 v

  予嘗求古仁人之心 探求 v

  客之美我者,欲有求于我也 請(qǐng)求 v

  不求聞達(dá)于諸侯 追求 v

  治:文武并用,垂拱而治 治理 v

  醫(yī)之好治不病以為功 醫(yī)治 v

  不效則治臣之罪 懲治 v

  以:蓋在殷憂(yōu),必竭誠(chéng)以待下 連詞,連接動(dòng)詞及狀語(yǔ)

  雖董之以嚴(yán)刑 介詞,用

  將有作,則思知止以安人 連詞,表目的

  則思無(wú)以怒而濫刑 介詞,表原因

  故臨崩寄臣以大事也 介詞,引進(jìn)動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象

  哉:何必勞神苦思,代百司之職役哉 句末語(yǔ)氣詞,表感嘆

  豈人主之子孫則必不善哉 句末語(yǔ)氣詞,表反問(wèn)

  燕雀安知鴻鵠之志哉 句末語(yǔ)氣詞,表反問(wèn)

  所:恩所加,則思無(wú)因喜而謬賞 助詞,防在動(dòng)詞其那面,組成名詞性短語(yǔ)

  山巒為晴雪所洗 助詞,為……所,表被動(dòng)語(yǔ)氣

  四、積累與課文有關(guān)成語(yǔ)

  居安思危 載舟覆舟 垂拱而治 文武并用 知足常樂(lè)

  恃才傲物 擇善而從

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  情感與態(tài)度:體會(huì)春節(jié)期間的熱鬧氛圍,感受人們對(duì)美好生活的熱烈追求。

  行為與習(xí)慣:從與家人準(zhǔn)備年夜飯的活動(dòng)中,學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng);從與家人共進(jìn)年夜飯的活動(dòng)中,感受親情的溫馨和美好,學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。

  知識(shí)與技能:知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。懂得文明、安全、快樂(lè)過(guò)節(jié)的技巧。

  過(guò)程與方法:體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行春節(jié)的探究活動(dòng)。

  學(xué)情分析

  從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看,孩子們一年中最盼望的節(jié)日莫過(guò)于春節(jié)了。但他們對(duì)于與年相關(guān)的社會(huì)常識(shí)還缺乏相應(yīng)的了解。

  從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看,由于春節(jié)是中國(guó)人民的傳統(tǒng)佳節(jié),每到這一盛大節(jié)日來(lái)臨之際,全國(guó)各地的人們都會(huì)以自己的方式來(lái)慶祝春節(jié),迎接新年。孩子們身處其中,樂(lè)在其中,吃年夜飯,守歲,走親訪(fǎng)友,收壓歲錢(qián)……種種習(xí)俗,使孩子們充分感受到了這一歡樂(lè)喜慶的節(jié)日氛圍。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分感受春節(jié)的喜慶歡樂(lè),了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。并注意節(jié)日期間的安全。教學(xué)難點(diǎn)是在教學(xué)活動(dòng)中了解春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,感知春節(jié)與元旦的不同,并樹(shù)立安全意識(shí)。

  針對(duì)學(xué)生實(shí)際,要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生有所感悟,教師可從查日歷入手,讓學(xué)生通過(guò)看錄像、談年夜飯等生動(dòng)形式,了解與年有關(guān)的知識(shí)。結(jié)合春節(jié)燃放鞭炮、參加廟會(huì)等活動(dòng),教給學(xué)生一些安全小常識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師不要就事論事,而是應(yīng)側(cè)重在通過(guò)各種活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)和各地過(guò)新年的風(fēng)俗,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的興趣。增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí),了解民風(fēng)民俗。使學(xué)生樂(lè)于參加有意義的節(jié)日活動(dòng),并能以自己的方式愛(ài)親敬長(zhǎng),注意節(jié)日安全。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受春節(jié)的喜慶歡樂(lè),了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗,學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在教學(xué)活動(dòng)中了解春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,感知春節(jié)和元旦的不同,并樹(shù)立安全意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備相關(guān)年俗飾品,制作教學(xué)課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:向家人了解過(guò)年常吃的食物有什么特殊的意義。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第1課時(shí)完成話(huà)題“迎新春”的教材內(nèi)容。

  第2課時(shí)完成話(huà)題“年夜飯”的教材內(nèi)容。

  第3課時(shí)完成話(huà)題“拜年”的教材內(nèi)容。

  備注:“平安過(guò)年”穿插于各課時(shí)中完成。

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí)

  活動(dòng)一 日歷上找春節(jié)

  1. 談話(huà)導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了元旦是全世界人民共同慶祝的節(jié)日,我們中國(guó)還有自己傳統(tǒng)的,最隆重、最盛大的一個(gè)節(jié)日,你們知道是什么節(jié)日嗎?

  2.提問(wèn):那么今年春節(jié)是哪一天呢,你們有什么好辦法找一找嗎?

  (1)查查日歷,找找今年的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始的。(教師出示當(dāng)年的.掛歷或臺(tái)歷。)

  (2)找不同:元旦和春節(jié)在日歷中的位置有什么不同?

  (3)小結(jié):元旦是公歷新年的第一天,是世界各國(guó)人民共同的新年;春節(jié)是我國(guó)農(nóng)歷新年的第一天,是中華民族的最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。

  3.過(guò)渡:今天,就讓我們一起迎接春節(jié)的到來(lái)!(出示課題:迎新春)

  活動(dòng)二 喜氣洋洋過(guò)春節(jié)

  1.播放動(dòng)畫(huà):年的傳說(shuō),了解“年”的來(lái)歷。

  (1)提問(wèn):同學(xué)們,你們知道“年”的來(lái)歷嗎?誰(shuí)能講一講。

  (2)[播放動(dòng)畫(huà):年的傳說(shuō)]

  (3)小結(jié):過(guò)年是中華民族一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,F(xiàn)代民間習(xí)慣上把過(guò)春節(jié)又叫做過(guò)年。春節(jié)是中華民族最古老、最隆重的節(jié)日。

  2.提問(wèn):你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?

  板書(shū):歡歡喜喜過(guò)春節(jié)

  全班交流。( 讓學(xué)生暢所欲言,與同學(xué)一起分享自己最高興、最難忘的過(guò)年經(jīng)歷。)

  3.提問(wèn):過(guò)年了,家家戶(hù)戶(hù)張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的?周?chē)泥従觽兡?(引導(dǎo)學(xué)生在交流中了解本地的過(guò)年風(fēng)俗。)

  (1)追問(wèn):春節(jié)時(shí),你們家里會(huì)預(yù)備什么好吃的東西?

  (2)問(wèn):除了吃一些有特色的食品,你家里還做什么?怎樣布置呢?

  (3)[播放視頻:春節(jié)]

  (4)小結(jié):春節(jié)是中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)期間,全國(guó)各地各族人民都會(huì)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。旅居海外的華人也用自己的方式慶祝這個(gè)最隆重的節(jié)日。

  4. 談話(huà):那么我們一起來(lái)看看,各地的人們是怎樣慶祝春節(jié)的?

語(yǔ)文教案 篇3

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,積累詞語(yǔ)。其中包括兩大組詞語(yǔ),它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

  過(guò)程建議:

  1、出示詞語(yǔ)。

  奶牛 牛奶 圖畫(huà) 畫(huà)圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

  2、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

  4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。

  5、隨學(xué)生回答教師板書(shū),然后用多種方法朗讀。

  日積月累

  這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,積累由這些生字組成的新詞!拔視(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)!拔視(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文,目的是讓學(xué)生增加閱讀量,積累語(yǔ)言,激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  過(guò)程建議:

  1、自由讀兩組字:你發(fā)現(xiàn)了什么?(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)

  2、小組合作交流,說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?是怎么記住的?

  3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

  4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  我會(huì)填

  1、讀句子,說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系?(近義詞)

  2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

  3、說(shuō)說(shuō)差別。

  4、填空,互相檢查。

  我會(huì)讀

  1、默讀短文,自主識(shí)字。

  2、朗讀感悟:魯班是什么樣的人?(善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造)

  3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

  4、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  口語(yǔ)交際

  這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際,是對(duì)本組專(zhuān)題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力,同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作(如:用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃等)

  2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

  過(guò)程建議:

  1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如,用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié),用塑料瓶做成花籃,用紅辣椒做成玩具鞭炮,用紙疊成的……

  2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

  3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。

  4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

  5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。

  6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

  展示臺(tái)

  這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容:一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。 其實(shí)這只是一個(gè)范例,教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”,給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建充分展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力,使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  1、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)

  2、全班交流自己的搜集途徑,大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

  3、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,得到的還是一個(gè)蘋(píng)果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,愿同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

  4、以此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。

語(yǔ)文教案 篇4

  一、教學(xué)反思:教學(xué)要求:

  1、觀察圖畫(huà),看懂圖意,對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解句群意思。

  2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型,理解字義,正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

  3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

  4、留心觀察周?chē)氖挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  鞏固學(xué)過(guò)的生字,學(xué)習(xí)生字的`音、形、義。

  三、教具

  課件、小黑板等

  四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  出示拼音卡片,讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

  二、指導(dǎo)看圖。

  出示課件,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物?有什么特點(diǎn)?你覺(jué)得景色怎樣?

  三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

  1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

  2、讀純拼音句群,要求:連詞讀→一句一句的讀→兩句話(huà)連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀,學(xué)生仿讀。

  四、圖文結(jié)合,理解全文意思。

  1、春天來(lái)了,“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思?“鶯歌燕舞”呢?

  2、讀其他句子,是什么景色?看圖說(shuō)一說(shuō),讀準(zhǔn):”融”的讀音。

  五、自由朗讀課文。

  六、課堂小結(jié)。

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、指名朗讀課文,

  2、檢查生字,指名認(rèn)讀。

  二、認(rèn)識(shí)種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。

  1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折提。

 。1)進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思,口頭組詞。

 。2)教師示范,學(xué)生仿寫(xiě)。注意本字在田字格中的位置。

  2、認(rèn)識(shí)齊

 。1)用齊口頭組詞。

 。2)書(shū)空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

  3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊,筆畫(huà)和筆順,教學(xué)步驟同上。

  三、學(xué)生反復(fù)練習(xí),并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。

  1、出示有田字格的小黑板,告訴學(xué)生用田字格寫(xiě)字,要注意字在田字格中的位置,哪一筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。

  2、練習(xí)讀全文,要讀得正確、流利、有感情。

  四、背誦課文。

  1、指導(dǎo)背誦。

  2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

  3、指名背誦。

  五、小結(jié)。

  讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周?chē)氖挛铮惺艽禾斓臍庀ⅰ?/p>

語(yǔ)文教案 篇5

  內(nèi)容預(yù)覽:

  在山的那邊教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

  2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  4、樹(shù)立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、朗誦課文。

  2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

  3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

  學(xué)生:熟讀課文。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入新課:

  每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來(lái),都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

  今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

  1. 給加點(diǎn)的字注音。

  2. 形似字辨析。

  3. 解釋詞語(yǔ)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

  1范讀課文,可播放背景音樂(lè)。

  學(xué)生聽(tīng)讀時(shí):

  a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

  b.理解詩(shī)中“山”與“!钡囊馑肌

  2組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠(shī)中的意思。

  學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。

  3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

  教師指導(dǎo)

  a.先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。

  b.再挑選意義重音。

  以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

  投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

  c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。

  4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。

  a. 討論,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

  “鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?

  我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

  “一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

  “誘惑”是什么意思?課文中指什么?

  “喧騰”是什么意思?課文中指什么?

  “你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

  學(xué)生通過(guò)討論,以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的.詞語(yǔ),教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來(lái)理解,來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a(bǔ)充,糾正。

  b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意,初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

  “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

  “——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

  “媽媽?zhuān)莻(gè)海呢?”

  “是的,我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

  “海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

  “你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

  合作探究性閱讀,是學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。

  有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

 、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

  ②討論,全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

  以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說(shuō),不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。

  結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

  ①引導(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

  這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà),訴真情。

 、谌嗉で辇R讀。

  小結(jié),布置作業(yè)

 、傩〗Y(jié):激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過(guò)山,見(jiàn)到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“海”,從現(xiàn)在開(kāi)始,就要努力翻過(guò)一座座山!

  ②布置作業(yè)。

  a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見(jiàn)到了大!睘轭}寫(xiě)一段話(huà)(也可以寫(xiě)自然的海)。

  b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

  c.抄寫(xiě)生字。

  四、點(diǎn)評(píng)

  本教案簡(jiǎn)潔、明晰,在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn),采用朗讀教學(xué)法,在朗讀中整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容,在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境,在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步,都是在老師的引導(dǎo)下,由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”,就是要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng),也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活,啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物

  2、過(guò)程與方法:把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

  3情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。繼承長(zhǎng)征中的革命傳統(tǒng)。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  難點(diǎn):1、重點(diǎn):把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

  2、難點(diǎn):體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

  學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物

  三、學(xué)習(xí)過(guò)程:

  自學(xué)內(nèi)容1、注音

  焦灼()踉踉蹌蹌()慍怒()霎那()

  蔫巴()抽噎()酸澀()拽()端詳()

  2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

 、倬洌很婈(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。

 、诮棺疲悍浅V。

 、埘咱劊鹤呗凡环(wěn)。

 、軕C怒:憤怒,生氣。

 、莼袒螅阂苫,畏懼。

  ⑥蔫巴:枯萎。

 、叱橐撼榇。

  3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

  4、用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。

  自學(xué)展示

  重點(diǎn)展示字音字義的落實(shí)情況、對(duì)文章內(nèi)容的概括情況。

  交流討論1、理清本文記敘的線(xiàn)索;

  明確線(xiàn)索:全文以“草”為線(xiàn)索安排故事情節(jié):以“草”為題目,既交代了故事發(fā)生的背景,又提示了小說(shuō)的線(xiàn)索,還以此引發(fā)出思想的火花。

  2、根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次

  紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——

  周副主席辨毒草、嘗毒草——

  周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

  這樣寫(xiě),結(jié)構(gòu)緊湊,脈絡(luò)分明,有力地刻畫(huà)了人物形象,表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。

  3、怎樣理解開(kāi)頭的題記?

  課文正文前面有一段引語(yǔ),其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān),既指“糖甜”,更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng),用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

  4、小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)?你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何?作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的?略舉一些例子說(shuō)明。

  小說(shuō)的主要人物是周副主席和楊光。

  周副主席作為紅軍革命領(lǐng)袖雖身患重病仍置個(gè)人的安危于不顧,對(duì)紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注,對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng),表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

  楊光代表了紅軍戰(zhàn)士的形象,他在戰(zhàn)友中毒后救人心切,表現(xiàn)出一往無(wú)前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。他對(duì)周副主席充滿(mǎn)了愛(ài)戴和敬重,從周副主席的行動(dòng)和教導(dǎo)中獲得了精神力量。

  小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)(肖像)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。

  5、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用?

  楊光是貫穿全文的線(xiàn)索人物。課文以他的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象。從普通人的角度來(lái)反映紅軍長(zhǎng)征中感人肺腑的.事跡,更令人信服,更顯得親切感人。同時(shí),楊光身上所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn),也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍,我們的革命事業(yè)才會(huì)成功。

  6、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后,心理活動(dòng)怎樣?把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。

  先是“立時(shí)驚住”,接著感到“惶惑”;面對(duì)周副主席的招手,楊光又深感“不安”;當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí),楊光“大吃一驚”,“覺(jué)得心頭像刀在絞”,這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ),形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程,最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮,充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。

  7、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何?把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

  周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài):“仰起了頭,眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”,詳細(xì)詢(xún)問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道,這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

  周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫(xiě)一系列動(dòng)作周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞:“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了,濃密的胡須不停地抖動(dòng)著,一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑給楊光”。

  這些詞語(yǔ)和句子,充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧,對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注,對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

  接下來(lái)寫(xiě)周副主席“非常明確”的命令,以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意,進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

  當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)

  閱讀下面的句子,你有怎樣的感受?

  1、(他的)語(yǔ)氣里透著深深的感情:“等你們長(zhǎng)大了,就會(huì)想起這些草,懂得這些草;就會(huì)看到:我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了,吃得勝利了!”

  兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性,強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

  2.就這樣,他摸黑沖進(jìn)了爛草地;開(kāi)始是跑,然后是走,最后體力實(shí)在支持不住了,就在地上爬。

  這一段動(dòng)作描寫(xiě)具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形,表現(xiàn)了他對(duì)同志生命安危的無(wú)限關(guān)切之情

  3、就在這一霎,他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

  前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”;后一個(gè)“偉大”,指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格,正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概,以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

  第二課時(shí)

  從課文提供的材料想開(kāi)去,以“說(shuō)吃草”為話(huà)題,談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。

  提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面考慮:

  1、憶苦思甜,繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

  2、從周副主席嘗毒草、議毒草,學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概,革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

  3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜,以便保護(hù)自己,戰(zhàn)勝困難。

  4、今天,人們已解決了溫飽問(wèn)題,過(guò)上了小康生活,開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚,這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn),體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。

  5、魯迅先生曾說(shuō):“我好象一只牛,吃的是草,擠出來(lái)的是牛奶,是血!庇职炎约寒(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

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