語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-03-28 09:01:29 教案

語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目的

　　通過(guò)學(xué)習(xí)本文積累語(yǔ)言功底和文化功底。

　　1.學(xué)習(xí)作者反復(fù)開(kāi)導(dǎo)、循循善誘的勸諫藝術(shù)；

　　2.領(lǐng)悟“十思”的積極意義；

　　3.掌握文中一些實(shí)詞的詞義和虛詞的用法；

　　4.背誦全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.誦讀、領(lǐng)悟、背誦全文；

　　2.翻譯難懂的語(yǔ)句（難點(diǎn)）。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀法。以誦讀帶動(dòng)理解，以誦讀加速背誦。

　　2.理脈法。理清全文脈絡(luò)，整體感知課文，并帶動(dòng)背誦。

　　教學(xué)安排：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　鷂死懷中——唐太宗的故事

　　一天，唐太宗得到一只雄健俊逸的鷂子，他讓鷂子在自己的手臂上跳來(lái)跳去，賞玩得高興時(shí)，魏征進(jìn)來(lái)了。太宗怕魏征提意見(jiàn)，回避不及，趕緊把鷂子藏到懷里。這一切早被魏征看到，他稟報(bào)公事時(shí)故意喋喋不休，拖延時(shí)間。太宗不敢拿出鷂子，結(jié)果鷂子被憋死在懷里。

　　思考：唐太宗與魏征的關(guān)系如何？

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　魏征，字玄成。唐朝著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。隋末參加李密義軍,掌管文檄。太宗時(shí)任諫議大夫、檢校侍中。領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作，書(shū)成，升任左光祿大夫，封鄭國(guó)公。魏征敢于犯顏直諫，所言多被太宗采納。有詩(shī)文流傳于世。

　　據(jù)史載：貞觀十七年，魏征病卒。太宗自制碑文，并為書(shū)石。對(duì)侍臣說(shuō)：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失。魏征沒(méi)，朕亡一鏡矣！”

　　三、解題

　　本文是魏征于貞觀十一年時(shí)寫(xiě)給唐太宗的奏章。太宗登基之初，勵(lì)精圖治，政策比較正確，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了百姓富足、社會(huì)安定、國(guó)力漸強(qiáng)的“貞觀之治”。后來(lái)，太宗開(kāi)始追求珍寶異物，興建宮殿苑囿，魏征便不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)提醒他。這一年就連上四次奏章。本文為其中一篇。

　　“疏”，封建時(shí)代臣子向國(guó)君陳述意見(jiàn)的一種文體。疏通事理，分條陳述。作為一種文體，屬古文體的奏議類(lèi)，專(zhuān)指臣下向國(guó)君陳述意見(jiàn)的奏疏（與奏、議、疏、表、對(duì)策類(lèi)同，統(tǒng)稱(chēng)奏議）

　　《文心雕龍章表》“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異�！�

　�。ǹ梢瓿Ｒ�(jiàn)古文體裁：疏、序、說(shuō)、賦，教師自行把握）

　　四、整體感知，熟讀課文

　　朗讀課文，注意字音和停頓

　　求木之長(zhǎng)（zhǎng）浚（jùn）源塞（sè）源載（zài）舟

　　壅（yōng）蔽謬（miù）賞

　　五、疏通文意

　　1、認(rèn)真參看文后注釋

　　2、結(jié)合課文注釋?zhuān)瓿删毩?xí)

　　（1）1.臣聞求木之長(zhǎng)者求：追求，想要。之：取消獨(dú)立性。

　　2.必固其根本根本：古義根，今指事物的本質(zhì)。

　　3.欲流之遠(yuǎn)者流：泉流，名詞。

　　4.必積其德義其：他們。

　　5.源不深而望流之遠(yuǎn) 而：卻

　　6.根不固而求木之長(zhǎng) 固：穩(wěn)固

　　7.臣雖下愚雖：雖然（不能講成“即使”，此句自謙）。

　　8.人君當(dāng)神器之重，居域中之大神器：帝位。重、大：形容詞作名詞，

　　重權(quán)、重位。

　　9.不念居安思危念：考慮。

　　10.戒奢以?xún)€ 以：用，實(shí)行，厲行。

　　11.斯亦伐根以求木茂亦：也。以：而，卻。

　　12.塞源而欲流長(zhǎng)也流：水流，名詞。

　�。�2） 1.凡百元首元首：指帝王。

　　2.善始者實(shí)繁，克終者蓋寡繁：多。蓋：大概。

　　3.豈取之易守之難乎取：攻取。守：保衛(wèi)。

　　4.蓋在殷優(yōu)，必竭誠(chéng)以待下蓋：因?yàn)椤Ｒ裕簛?lái)。

　　5.既得志既：已經(jīng)。得志：實(shí)現(xiàn)愿望。

　　6.則縱情以傲物以：而，表并列。物：別人。

　　7.傲物則骨肉為行路骨肉：至親之人。行路：名詞。

　　8.雖董之以嚴(yán)刑雖：即使。之：代人民。以：用。

　　9.振之以威怒振：同“震”，威嚇。

　　10.貌恭而不心服貌：表面。而：然而。

　　（3） 1.誠(chéng)能見(jiàn)可欲誠(chéng)：（如果）真的。

　　2.則思知止以安人思：想到。安：使動(dòng)用法。

　　3理念高危高危：（地位）高高在上充滿(mǎn)危機(jī)。

　　4.懼滿(mǎn)溢懼：擔(dān)心。

　　5.則思江海下百川下：動(dòng)詞居于……之下。

　　6.樂(lè)盤(pán)游樂(lè)：意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。

　　7.則思三驅(qū)以為度以為：以（之）為。度：限度。

　　8.則思虛心以納下虛：使動(dòng)用法，使……謙虛。

　　9.懼讒邪讒：動(dòng)詞作名詞，說(shuō)別人壞話(huà)的人。

　　邪：形容詞作名詞，邪惡的人。

　　10.則思正身以黜惡正：使動(dòng)用法，使……端正。

　　11.則思無(wú)因喜以謬賞無(wú)：同毋，不要。

　　12.總此十思，宏茲九德宏：使動(dòng)用法，使……光大。

　　13.簡(jiǎn)能而任之簡(jiǎn)：選拔。能：形容詞作名詞，賢能的人。

　　14.擇善而從之善：形容詞作名詞，好的建議。

　　15.則智者盡其謀盡：形作動(dòng)，用盡。

　　16.信者效其忠效：獻(xiàn)出。

　　六、作業(yè)：背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、嘗試背誦

　　二、檢查復(fù)習(xí)

　　1. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的注音不正確的'一項(xiàng)是：（ D ）

　　A．必浚其泉源（jùn） B．慮壅蔽，則思虛心以納下（yōng）

　　C．則思正身以黜惡（chù） D．勇者竭其力，仁者播其惠（buō）

　　2. 下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是：（ D ）

　　A．念高危，則思謙沖而自牧：加強(qiáng)自身修養(yǎng)

　　B．仁者播其惠，信者效其忠：忠誠(chéng)的人

　　C．宏茲九德，簡(jiǎn)能而任之：選拔有才能的人

　　D．勞神苦思，代百司之職役：老百姓

　　3. 下列句子中加點(diǎn)虛詞含義和用法相同的一組是：（ A ）

　　A．無(wú)以怒而濫刑 B．人君當(dāng)神器之重

　　不以物喜，不以己悲豈人主之子孫則必不善哉

　　C．恩所加，則思無(wú)因以謬賞 D．將有作，則思知止而安人

　　山巒為晴雪所洗此則岳陽(yáng)樓之大觀也

　　三、總結(jié)歸納文言常識(shí)

　　1、通假字

　　振之以威怒（振通震）則思無(wú)以怒而濫刑無(wú)同毋

　　2、古今異義

　　古義今義

　　凡百元首帝王的領(lǐng)導(dǎo)人

　　傲物則骨肉為行路路人走路

　　求木之長(zhǎng)者，必固其根本樹(shù)木的根部事物的根源或最重要的部分。

　　則縱情以傲物放縱情思,驕傲盡情

　　3、詞類(lèi)活用

　　形容詞使動(dòng)用法：

　　必固其根本固：形容詞用作使動(dòng)，使……穩(wěn)固

　　則思知止以安人安：形容詞用作使動(dòng)，使……安定

　　則思正身以黜惡正，形容詞用作使動(dòng)，使……正

　　宏茲九德宏，形容詞用作使動(dòng)，使……宏大

　　何必勞神苦思勞、苦，都是形容詞用作使動(dòng)，使……勞累，

　　使……辛苦

　　形容詞活用

　　欲流之遠(yuǎn)者遠(yuǎn)：形容詞用作動(dòng)詞，流得長(zhǎng)遠(yuǎn)，達(dá)到遠(yuǎn)方

　　人君當(dāng)神器之重，居域中之大重、大都是形容詞用作名詞，分別為重權(quán)、大位

　　不念居安思危安、危都是形容詞用作名詞，分別為“安定的生活”，“危險(xiǎn)的境地”

　　懼讒邪讒邪，形容詞用作名詞，愛(ài)說(shuō)壞話(huà)陷害別人的人

　　邪惡小人

　　擇善而從之善，形容詞用作名詞，好的建議

　　克終者蓋寡終：副詞用作動(dòng)詞，堅(jiān)持到底。

　　則思江海下百川下，方位名詞作動(dòng)詞，居于……之下

　　樂(lè)盤(pán)游樂(lè)，動(dòng)詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)

　　4、一詞多義

　　安：思國(guó)之安者，必積其德義安定 v

　　燕雀安知鴻鵠之志怎么 adv

　　項(xiàng)王曰：“沛公安在？” 哪里 pron

　　衣食所安弗敢專(zhuān)也享受 v

　　信：信者效其忠誠(chéng)實(shí) adj

　　愿陛下親之信之信任 v

　　小信未孚，神弗福也信用 n

　　忌不自信相信 v

　　求：求木之長(zhǎng)者追求 v

　　予嘗求古仁人之心探求 v

　　客之美我者，欲有求于我也請(qǐng)求 v

　　不求聞達(dá)于諸侯追求 v

　　治：文武并用，垂拱而治治理 v

　　醫(yī)之好治不病以為功醫(yī)治 v

　　不效則治臣之罪懲治 v

　　以：蓋在殷憂(yōu)，必竭誠(chéng)以待下連詞，連接動(dòng)詞及狀語(yǔ)

　　雖董之以嚴(yán)刑介詞，用

　　將有作，則思知止以安人連詞，表目的

　　則思無(wú)以怒而濫刑介詞，表原因

　　故臨崩寄臣以大事也介詞，引進(jìn)動(dòng)作行為所涉及的對(duì)象

　　哉：何必勞神苦思，代百司之職役哉句末語(yǔ)氣詞，表感嘆

　　豈人主之子孫則必不善哉句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)

　　燕雀安知鴻鵠之志哉句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)

　　所：恩所加，則思無(wú)因喜而謬賞助詞，防在動(dòng)詞其那面，組成名詞性短語(yǔ)

　　山巒為晴雪所洗助詞，為……所，表被動(dòng)語(yǔ)氣

　　四、積累與課文有關(guān)成語(yǔ)

　　居安思危載舟覆舟垂拱而治文武并用知足常樂(lè)

　　恃才傲物擇善而從

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度：體會(huì)春節(jié)期間的熱鬧氛圍，感受人們對(duì)美好生活的熱烈追求。

　　行為與習(xí)慣：從與家人準(zhǔn)備年夜飯的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分擔(dān)家務(wù)勞動(dòng);從與家人共進(jìn)年夜飯的活動(dòng)中，感受親情的溫馨和美好，學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。

　　知識(shí)與技能：知道春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。懂得文明、安全、快樂(lè)過(guò)節(jié)的技巧。

　　過(guò)程與方法：體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。嘗試用不同的方法進(jìn)行春節(jié)的探究活動(dòng)。

　　學(xué)情分析

　　從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，孩子們一年中最盼望的節(jié)日莫過(guò)于春節(jié)了。但他們對(duì)于與年相關(guān)的社會(huì)常識(shí)還缺乏相應(yīng)的了解。

　　從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，由于春節(jié)是中國(guó)人民的傳統(tǒng)佳節(jié)，每到這一盛大節(jié)日來(lái)臨之際，全國(guó)各地的人們都會(huì)以自己的方式來(lái)慶祝春節(jié)，迎接新年。孩子們身處其中，樂(lè)在其中，吃年夜飯，守歲，走親訪(fǎng)友，收壓歲錢(qián)……種種習(xí)俗，使孩子們充分感受到了這一歡樂(lè)喜慶的節(jié)日氛圍。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分感受春節(jié)的喜慶歡樂(lè)，了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。并注意節(jié)日期間的安全。教學(xué)難點(diǎn)是在教學(xué)活動(dòng)中了解春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感知春節(jié)與元旦的不同，并樹(shù)立安全意識(shí)。

　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從查日歷入手，讓學(xué)生通過(guò)看錄像、談年夜飯等生動(dòng)形式，了解與年有關(guān)的知識(shí)。結(jié)合春節(jié)燃放鞭炮、參加廟會(huì)等活動(dòng)，教給學(xué)生一些安全小常識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不要就事論事，而是應(yīng)側(cè)重在通過(guò)各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)和各地過(guò)新年的風(fēng)俗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)日文化的興趣。增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)生活常識(shí)，了解民風(fēng)民俗。使學(xué)生樂(lè)于參加有意義的節(jié)日活動(dòng)，并能以自己的方式愛(ài)親敬長(zhǎng)，注意節(jié)日安全。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受春節(jié)的喜慶歡樂(lè)，了解一些有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗，學(xué)習(xí)禮貌待人、文明進(jìn)餐。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在教學(xué)活動(dòng)中了解春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，感知春節(jié)和元旦的不同，并樹(shù)立安全意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)年俗飾品，制作教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：向家人了解過(guò)年常吃的食物有什么特殊的意義。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第1課時(shí)完成話(huà)題“迎新春”的教材內(nèi)容。

　　第2課時(shí)完成話(huà)題“年夜飯”的教材內(nèi)容。

　　第3課時(shí)完成話(huà)題“拜年”的教材內(nèi)容。

　　備注：“平安過(guò)年”穿插于各課時(shí)中完成。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　活動(dòng)一日歷上找春節(jié)

　　1. 談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了元旦是全世界人民共同慶祝的節(jié)日，我們中國(guó)還有自己傳統(tǒng)的，最隆重、最盛大的一個(gè)節(jié)日，你們知道是什么節(jié)日嗎?

　　2.提問(wèn)：那么今年春節(jié)是哪一天呢，你們有什么好辦法找一找嗎?

　　(1)查查日歷，找找今年的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始的。(教師出示當(dāng)年的.掛歷或臺(tái)歷。)

　　(2)找不同：元旦和春節(jié)在日歷中的位置有什么不同?

　　(3)小結(jié)：元旦是公歷新年的第一天，是世界各國(guó)人民共同的新年;春節(jié)是我國(guó)農(nóng)歷新年的第一天，是中華民族的最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。

　　3.過(guò)渡：今天，就讓我們一起迎接春節(jié)的到來(lái)!(出示課題：迎新春)

　　活動(dòng)二喜氣洋洋過(guò)春節(jié)

　　1.播放動(dòng)畫(huà)：年的傳說(shuō)，了解“年”的來(lái)歷。

　　(1)提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道“年”的來(lái)歷嗎?誰(shuí)能講一講。

　　(2)[播放動(dòng)畫(huà)：年的傳說(shuō)]

　　(3)小結(jié)：過(guò)年是中華民族一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日�，F(xiàn)代民間習(xí)慣上把過(guò)春節(jié)又叫做過(guò)年。春節(jié)是中華民族最古老、最隆重的節(jié)日。

　　2.提問(wèn)：你們喜歡過(guò)年嗎?為什么?

　　板書(shū)：歡歡喜喜過(guò)春節(jié)

　　全班交流。( 讓學(xué)生暢所欲言，與同學(xué)一起分享自己最高興、最難忘的過(guò)年經(jīng)歷。)

　　3.提問(wèn)：過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。你們家是怎樣過(guò)春節(jié)的?周?chē)泥従觽兡?(引導(dǎo)學(xué)生在交流中了解本地的過(guò)年風(fēng)俗。)

　　(1)追問(wèn)：春節(jié)時(shí)，你們家里會(huì)預(yù)備什么好吃的東西?

　　(2)問(wèn)：除了吃一些有特色的食品，你家里還做什么?怎樣布置呢?

　　(3)[播放視頻：春節(jié)]

　　(4)小結(jié)：春節(jié)是中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)期間，全國(guó)各地各族人民都會(huì)開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)。旅居海外的華人也用自己的方式慶祝這個(gè)最隆重的節(jié)日。

　　4. 談話(huà)：那么我們一起來(lái)看看，各地的人們是怎樣慶祝春節(jié)的?

語(yǔ)文教案篇3

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項(xiàng)訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，積累詞語(yǔ)。其中包括兩大組詞語(yǔ)，它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱(chēng)的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞�，所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱(chēng)或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

　　過(guò)程建議：

　　1、出示詞語(yǔ)。

　　奶牛牛奶圖畫(huà) 畫(huà)圖蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山

　　2、自讀詞語(yǔ)，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、全班交流發(fā)現(xiàn)。

　　4、你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？以小組競(jìng)賽的方式，看哪一組說(shuō)得多。

　　5、隨學(xué)生回答教師板書(shū)，然后用多種方法朗讀。

　　日積月累

　　這一部分包括 “讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和 “我會(huì)讀”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，積累由這些生字組成的新詞�！拔視�(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)�！拔視�(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學(xué)生增加閱讀量，積累語(yǔ)言，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)造的欲望。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　過(guò)程建議：

　　1、自由讀兩組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）

　　2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？

　　3、卡片認(rèn)讀——任意抽讀——送信游戲——同桌互讀

　　4、任意選擇喜歡的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　我會(huì)填

　　1、讀句子，說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（近義詞）

　　2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

　　3、說(shuō)說(shuō)差別。

　　4、填空，互相檢查。

　　我會(huì)讀

　　1、默讀短文，自主識(shí)字。

　　2、朗讀感悟：魯班是什么樣的人？（善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造）

　　3、談?wù)勛约鹤x完短聞后的心得和體會(huì)。

　　4、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　口語(yǔ)交際

　　這次訓(xùn)練是以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本組專(zhuān)題的擴(kuò)展和延伸。旨在培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和與人協(xié)作的能力。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生課前進(jìn)行的小制作（如：用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃等）

　　2、把學(xué)生劃分成若干個(gè)交際小組。

　　過(guò)程建議：

　　1、學(xué)生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線(xiàn)編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

　　2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

　　3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題，講的同學(xué)要作解答。

　　4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

　　5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好，誰(shuí)介紹得好。

　　6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)安排了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實(shí)這只是一個(gè)范例，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面、用不同方式展示自己的學(xué)習(xí)成果和才能。還可以結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)辦個(gè)“小制作展覽”，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，搭建充分展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　1、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）

　　2、全班交流自己的搜集途徑，大家互相學(xué)習(xí)借鑒。

　　3、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，愿同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

　　4、以此專(zhuān)題辦個(gè)展覽。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：

　　1、觀察圖畫(huà)，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解句群意思。

　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

　　3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　4、留心觀察周?chē)氖挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的`音、形、義。

　　三、教具

　　課件、小黑板等

　　四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　出示課件，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　　1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話(huà)連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

　　1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

　　2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

　　二、認(rèn)識(shí)種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折提。

　�。�1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。

　�。�2）教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認(rèn)識(shí)齊

　�。�1）用齊口頭組詞。

　�。�2）書(shū)空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

　　3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫(huà)和筆順，教學(xué)步驟同上。

　　三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫(xiě)字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。

　　2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)背誦。

　　2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結(jié)。

　　讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周?chē)氖挛铮惺艽禾斓臍庀ⅰ?/p>

語(yǔ)文教案篇5

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　在山的那邊教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

　　2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　4、樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、朗誦課文。

　　2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大海》)、投影儀。

　　學(xué)生：熟讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來(lái)什么啟示呢?

　　今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)

　　1. 給加點(diǎn)的字注音。

　　2. 形似字辨析。

　　3. 解釋詞語(yǔ)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義

　　1范讀課文，可播放背景音樂(lè)。

　　學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)：

　　a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

　　b．理解詩(shī)中“山”與“�！钡囊馑肌�

　　2組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠�(shī)中的意思。

　　學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說(shuō)對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說(shuō)的不全面、不深刻也無(wú)妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。

　　3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

　　教師指導(dǎo)

　　a.先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。

　　b．再挑選意義重音。

　　以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

　　投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。

　　c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

　　4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

　　a. 討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問(wèn)題組)

　　“鐵青”什么意思?是寫(xiě)山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?

　　我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

　　“一顆從小飄來(lái)的種子”具體指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)”的?

　　“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

　　“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?

　　學(xué)生通過(guò)討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的.詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“�！钡暮x，也從象征意義上來(lái)理解，來(lái)解釋?zhuān)捎枰匝a(bǔ)充，糾正。

　　b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)

　　“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話(huà)寫(xiě)出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)?

　　“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!”

　　“媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?”

　　“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

　　有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

　　②討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?

　　以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說(shuō)，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。

　　結(jié)合自身生活體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理

　　①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。

　　這是體現(xiàn)語(yǔ)文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。

　�、谌嗉で辇R讀。

　　小結(jié)，布置作業(yè)

　�、傩〗Y(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“海”，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山�！�

　　②布置作業(yè)。

　　a．根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話(huà)(也可以寫(xiě)自然的海)。

　　b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

　　c．抄寫(xiě)生字。

　　四、點(diǎn)評(píng)

　　本教案簡(jiǎn)潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng)，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物

　　2、過(guò)程與方法：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。繼承長(zhǎng)征中的革命傳統(tǒng)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：把握課文按情節(jié)的發(fā)展安排文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物

　　三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　自學(xué)內(nèi)容1、注音

　　焦灼（）踉踉蹌蹌（）慍怒（）霎那（）

　　蔫巴（）抽噎（）酸澀（）拽（）端詳（）

　　2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。

　�、倬洌很婈�(duì)為防備敵人的偵察和突然襲擊而采取的保障措施。

　�、诮棺疲悍浅Ｖ�。

　�、埘咱劊鹤呗凡环€(wěn)。

　�、軕C怒：憤怒，生氣。

　�、莼袒螅阂苫�，畏懼。

　　⑥蔫巴：枯萎。

　�、叱橐撼榇�。

　　3、有表情的朗讀課文。注意讀出課文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　4、用一句話(huà)概括本文的主要內(nèi)容。

　　自學(xué)展示

　　重點(diǎn)展示字音字義的落實(shí)情況、對(duì)文章內(nèi)容的概括情況。

　　交流討論1、理清本文記敘的線(xiàn)索；

　　明確線(xiàn)索：全文以“草”為線(xiàn)索安排故事情節(jié)：以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線(xiàn)索，還以此引發(fā)出思想的火花。

　　2、根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次

　　紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——

　　周副主席辨毒草、嘗毒草——

　　周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

　　這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。

　　3、怎樣理解開(kāi)頭的題記？

　　課文正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

　　4、小說(shuō)中的主要人物是誰(shuí)？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？作者是如何刻畫(huà)這些人物的形象的？略舉一些例子說(shuō)明。

　　小說(shuō)的主要人物是周副主席和楊光。

　　周副主席作為紅軍革命領(lǐng)袖雖身患重病仍置個(gè)人的安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)，表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　　楊光代表了紅軍戰(zhàn)士的形象，他在戰(zhàn)友中毒后救人心切，表現(xiàn)出一往無(wú)前的優(yōu)秀品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。他對(duì)周副主席充滿(mǎn)了愛(ài)戴和敬重，從周副主席的行動(dòng)和教導(dǎo)中獲得了精神力量。

　　小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)（肖像）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。

　　5、楊光在整篇文章中起到了怎樣的作用？

　　楊光是貫穿全文的線(xiàn)索人物。課文以他的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，又以他的眼睛及他的所感向我們展示了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象。從普通人的角度來(lái)反映紅軍長(zhǎng)征中感人肺腑的.事跡，更令人信服，更顯得親切感人。同時(shí)，楊光身上所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也正是千千萬(wàn)萬(wàn)紅軍戰(zhàn)士身上所共有的優(yōu)點(diǎn)，也讓我們更深地體會(huì)到正因?yàn)橛辛诉@樣的戰(zhàn)士、這樣的隊(duì)伍，我們的革命事業(yè)才會(huì)成功。

　　6、楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。

　　先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見(jiàn)周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫(xiě)心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂(yōu)慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛(ài)戴和敬重之情。

　　7、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

　　周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢(xún)問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

　　周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者描寫(xiě)一系列動(dòng)作周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”。

　　這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　　接下來(lái)寫(xiě)周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

　　當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)

　　閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

　　2．就這樣，他摸黑沖進(jìn)了爛草地；開(kāi)始是跑，然后是走，最后體力實(shí)在支持不住了，就在地上爬。

　　這一段動(dòng)作描寫(xiě)具體地展示了楊光在爛草地上行進(jìn)的情形，表現(xiàn)了他對(duì)同志生命安危的無(wú)限關(guān)切之情

　　3、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　　前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛(ài)的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛(ài)紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

　　第二課時(shí)

　　從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法。

　　提示學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面考慮：

　　1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

　　3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

　　4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。

　　5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血�！庇职炎约寒�(dāng)做是人民大眾的“孺子牛”。從牛感受魯迅先生倡導(dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

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