《牧童》教案

時(shí)間：2024-03-30 06:57:02 教案

《牧童》教案15篇（熱門）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《牧童》教案，歡迎閱讀與收藏。

《牧童》教案15篇（熱門）

《牧童》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物語言，體會(huì)不同語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活啟迪。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。

　　主要教學(xué)理念：

　　努力體現(xiàn)“三主”教學(xué)（即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線）；積極倡導(dǎo)語文教學(xué)生活化，體現(xiàn)大語文；努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、探究能力、個(gè)性化多元解讀。

　　主要教學(xué)方法：

　　抓重點(diǎn)詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　通過昨天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個(gè)人人敬佩的大畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？自個(gè)兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰？

　　A：牧童為什么？（勇敢）

　　B：戴嵩為什么？（謙虛、畫藝好）

　　板書

　　A：哪個(gè)句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語氣“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！一個(gè)牧童擠進(jìn)來喊著�！彼@樣喊為什么讓你覺得很勇敢呢？指生讀。聽了小牧童的話，圍觀的'人是什么樣的表情？看插圖體會(huì)圍觀的心態(tài)。他們心里會(huì)想些什么？牧童真的是隨便喊喊的嗎？哪里畫錯(cuò)了？讀句子。扮演牧童讀發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的，看來牧童還有哪點(diǎn)讓你喜歡？（細(xì)心觀察）

　　B：還喜歡誰？為什么？戴嵩

　　1、再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的？用橫線劃出。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎？指名讀用上“一…就”給你什么樣的感覺？用“一……就……”說話

　�。�2）出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。引導(dǎo)讀出畫得快的語氣。聯(lián)系插圖理解濃墨涂抹和輕筆細(xì)描你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細(xì)描？用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。完成課后

　�。�3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”(引導(dǎo)讀出商人和教書先生稱贊的語氣)男女生對(duì)讀

　�。ㄏ胂笊倘嗽诜Q贊時(shí)的表情動(dòng)作）當(dāng)你夸獎(jiǎng)別人時(shí)你會(huì)做什么動(dòng)作呢？（豎起大拇指）表演讀如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊？(引導(dǎo)理解“紛紛夸贊”)

　　2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。

　　（1）這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)拉？”哪個(gè)詞語讓你感受到他很謙虛？（和藹）是啊，這么著名的畫家被一個(gè)小小的放牛娃當(dāng)著這么多人的面指出錯(cuò)誤，居然還能和藹地對(duì)牧童說話，這位畫家多虛心哪！誰能用和藹地語氣讀出來。

　�。�2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！蹦膫€(gè)詞語讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會(huì)讀好句子。學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說什么呢？出示：我想對(duì)戴嵩說：我想對(duì)牧童說：我想對(duì)圍觀的人說：除了課文里的人物，你還想對(duì)生活中的誰也來說一說？老師也希望你們?cè)谝院蟮娜兆永�，遇到問題能向牧童那樣勇敢，而當(dāng)我們成功時(shí)，也不要忘了虛心！虛心使人進(jìn)步，驕傲使人退步。

　　下課！

《牧童》教案2

　　教材分析：

　　《畫家和牧童》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)，第6、7、8單元教案。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無錯(cuò)?戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到(的)是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫錯(cuò)啦"，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，能讀好帶生字的詞；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)；

　　3、結(jié)合插圖展開想象,懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、一幅能明顯表現(xiàn)"濃墨涂抹"和"輕筆細(xì)描"兩種技巧的國(guó)畫；

　　2、相關(guān)課件

　　教學(xué)流程：

　　一、直接揭題，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)21課，板書課題：畫家和牧童

　　2、指讀課題，"牧童"是什么意思?

　　3、你猜猜老師為什么把"畫家"兩字寫得那么大，"牧童"兩字寫得那么小?(畫家和牧童的年齡不同、身份地位不同)

　　4、.是��！一個(gè)著名的大畫家和小小年紀(jì)的放牛娃之間會(huì)有怎樣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，走進(jìn)故事。

　　二、初讀感知

　　1.生自由大聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想那是一個(gè)怎樣的畫家?怎樣的牧童?師巡視學(xué)習(xí)情況。

　　2.檢查生字詞：

　　師：看到大家讀得這么認(rèn)真，詞語們都跑來祝賀你們了，瞧！

　　出示詞語

　　我會(huì)讀：gòuǎi pīping cán kuì

　　購買和藹批評(píng)慚愧

　　gǒng yíng qǖ

　　拱手牛蠅驅(qū)趕價(jià)錢

　　qiào mòmǒmiáo

　　翹起來濃墨涂抹輕筆細(xì)描

　　①自己試試(生自由讀詞)

　�、趲煟合旅嬲�(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小考官，同桌同學(xué)相互讀，讀得好的夸夸他，讀得不好的幫幫他。

　�、蹘煟盒】脊賯�，現(xiàn)在老師要考考你們，剛才你們?cè)诼�、讀時(shí)，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞很難讀，但是通過努力，你也把他讀好了。

　　重點(diǎn)：慚愧("慚"前鼻音、平舌音，"慚愧"兩個(gè)字都是豎心旁，表示跟心情有關(guān))

　　牛蠅("蠅"為后鼻音，牛蠅是一種專門叮牛的蠅子)

　　濃墨涂抹(聲調(diào)難讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀時(shí)可以示"墨""抹"的生字卡片)

　　輕筆細(xì)描("描"第二聲)

　�、苤该x：解決了這些攔路虎，讀起來一定更正確了，誰敢一個(gè)人站起來讀全部詞語?

　�、蔟R讀

　　⑥小游戲：師動(dòng)作演示，生猜詞

　　a翹起來b拱手

　　師：什么時(shí)候要拱手?生回答師小結(jié)：道別致謝問候祝賀

　　師：拱手是古代人民文明禮貌的一種表現(xiàn)方式。文中哪位古人向誰拱手?

　　板書：戴嵩(齊讀)

　　同學(xué)們都讀了課文，你知道戴嵩是個(gè)怎樣的畫家?(畫技和人品兩方面回答)

　　師：老師教同學(xué)們一個(gè)夸贊畫畫水平好的詞語板書：畫技高超(齊讀)

　　三、精讀感悟1-4節(jié)

　　1.師：你從哪些句子能看出(戴嵩畫技高超)來呢?請(qǐng)同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊用"-"劃出有關(guān)句子，再讀一讀。

　　2.生自主學(xué)習(xí)，師巡視

　　3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀

　　課件隨機(jī)示句

　　A他的畫一掛出來就有許多人觀賞。

　　①指名讀句

　�、谡n件示句"他的畫掛出來，有許多人觀賞。

　　比較異同(這樣讀聽不出戴嵩的畫特別的好，也許掛出時(shí)間很長(zhǎng)了，才有人上去看，用上"一…就…"說明剛掛出來就有人觀賞，可見戴嵩的畫非常受人喜愛，教案《第6、7、8單元教案》。)

　�、蹘煟耗隳茏x好這句話嗎?(指名讀、齊讀)

　　B看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

　�、僦该x句

　�、趲煟耗隳軓哪男┰~體會(huì)出他的畫特別好?

　　"沒有不點(diǎn)頭稱贊的"說明每個(gè)人看了都會(huì)夸戴嵩的畫好；(這句話的意思不變，你還能換個(gè)說法嗎?)

　　"爭(zhēng)著""花大價(jià)錢"說明花了很多錢還不一定買得到。

　�、蹘煟涸趺礃硬拍馨堰@層意思讀出來呢?

　　試讀、指名讀(師點(diǎn)評(píng)：你把"沒有"讀得特別重，讓我們覺得每個(gè)人都在稱贊戴嵩的畫；是�。』舜髢r(jià)錢還不一定買得到呢！)

　　C他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　�、僦该x句

　�、趲煟�"濃墨涂抹"和"輕筆細(xì)描"是畫中國(guó)畫的兩種基本技法。

　　展示一幅山水畫，指出其中的兩種技法。

　　師：你愿意當(dāng)一回大畫家來演示一下嗎?(師讀句，生演示。)

　�、蹘煟菏前。‘�(dāng)時(shí)大畫家戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，真是揮灑自如呀！你能讀好這句話嗎?(如果把句中的"一會(huì)兒…一會(huì)兒"省去可以嗎?比較讀，讀中體會(huì)戴嵩的畫技高超。)

　�、茉囎x、指名讀(點(diǎn)評(píng)：我好象真的看見大畫家在那兒揮灑自如呢！)

　　小組讀

　　D"畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！"一位商人稱贊道。

　�、僦该x句

　�、趲煟哼@么好的畫老師也想夸一夸(故意漏去一個(gè)"畫得太像了")

　　比較異同(生口答)

　　師小結(jié)：實(shí)在是太像了，商人忍不住從心底里夸了一次又一次，誰再來夸一夸?

　�、蹘煟菏前�！像這樣的畫，一般的畫家畫不出來，所以稱之為絕妙之作！誰能加上動(dòng)作來夸夸這絕妙之作?生加動(dòng)作讀句(師評(píng)價(jià)：你這位商人都打算花大價(jià)錢買下這幅畫了，是嗎?)

　　④男生齊讀(師：這樣讀才是稱贊別人)

　　E"畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！"一位教書先生贊揚(yáng)道。

　�、僦该x句

　　師：是呀！只有馬良的神筆才能畫出活的畫來。

　�、谂R讀(師：這樣就是"贊揚(yáng)"別人。)

　　F圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　①師：大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，看！你想怎么夸呢?讓我們先到詞語加油站去加加油吧！

　　②課件示詞語和《斗牛圖》

　�、壑该x詞(絕妙之作、上乘之作、神乎其神、出神入化、栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn))

　�、苤该蒙显~語夸《斗牛圖》

　�、菹肟涞恼酒饋砜�

　　⑥師：這么多圍觀的'人，你一言，我一語，都夸戴嵩的畫好，這就叫紛紛夸贊(示句F)

　　句FDE組合

　�、偕R讀詞語：夸贊贊揚(yáng)稱贊

　　②師：這三個(gè)詞的意思相近。同學(xué)們，作者真能干，同樣的意思卻能用不同的詞語來表達(dá)。

　�、蹘熒献髯x句子。

　　四、精讀5-6節(jié)

　　1、師：剛才老師聽到同學(xué)們?cè)谙旅娓`竊私語，是呀！這幅《斗牛圖》和書上的《斗牛圖》到底有什么不一樣呢?

　　2、生口答：書上的牛尾巴翹起來，真正的《斗牛圖》上的尾巴是沒有翹起來的。

　　3、師：是呀！書上的畫是戴嵩第一次畫的，而這是后來重畫的真正《斗牛圖》。是誰先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)錯(cuò)誤的呢?誰來做一做小牧童，告訴大家"畫錯(cuò)了"。

　　生讀"畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！"

　　師：小牧童，你為什么喊得這么重呀?為什么喊得這么急呀！誰還想讀?讀出迫不及待的語氣。

　　4、師：在大家的紛紛夸贊聲中，小牧童卻說畫錯(cuò)了，這聲音就像炸雷一樣，讓圍觀的人都呆住了，看！

　　5、課件出示插圖及句式

　　這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。有的_,有的_,

　　還有的_。

　　6、師：面對(duì)小牧童的批評(píng)，大家為什么都呆住了?如果你是戴嵩，你會(huì)怎么想呢?

　　師：真正的戴嵩是怎么樣的呢?誰來讀讀有關(guān)句子。

　　指名讀(評(píng)價(jià)：讀出和藹、虛心的語氣)板書：虛心

　　師讀戴嵩的話，指名生讀牧童的話：小牧童，你能告訴我嗎?生讀牧童的話師接讀最后一節(jié)

　　7、你覺得小牧童是個(gè)怎樣的孩子?板書：直言不諱(齊讀)

　　8、師：小牧童非常有勇氣，而大畫家對(duì)小牧童提出的意見又是如此虛心地接受并拱手感謝，真讓人敬佩��！我們?cè)僖黄鹱x讀整個(gè)故事，好嗎?

　　五、總結(jié)，朗讀全文

　　1、分角色朗讀課文

　　2、師：正是由于戴嵩的虛心，所以他這才畫出了真正的《斗牛圖》。《歸牧圖》，《乳牛圖》

　　(有條件可用課件讓學(xué)生欣賞戴嵩作品)

　　3、師：無論是戴嵩的虛心還是牧童的直言不諱，都是我們做人應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。希望大家學(xué)有所獲，學(xué)有所悟！

　　六、作業(yè)

　�、僮宰x"我知道"，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽

　�、谡n外收集名人虛心好學(xué)的故事。

《牧童》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 認(rèn)讀13個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、智慧樹樂園掛圖。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣啟思

　　1.師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

　　2.指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

　　3.了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

　　4.（板書：畫家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫家”兩個(gè)字寫得大“牧童”兩個(gè)字寫得�。┎虏挛覟槭裁催@樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕�，是畫家；牧童是小孩，是放牛的……）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、自主探究

　　1.學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

　　2.同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

　　3.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

　　4.猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的'表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字。

　　注：字謎──黑土

　　動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

　　體驗(yàn)識(shí)字── 一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

　　5.參加“智慧樂園”：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　6.寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決

　�。�1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　�。�2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

　　三、對(duì)比感知

　　1.檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

　　2.默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

　�。�1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　　（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解“紛紛稱贊”。

　　3.大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

　　（1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問：你為什么這樣讀？）

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

　　他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

　�。�3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

　　四、規(guī)范寫字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”

　　1.學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

　　3.學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

　　五、總結(jié)思考

　　大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

《牧童》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

　　2．理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

　　3．想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的.思想感情。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙榻B詩人，激發(fā)興趣

　　大家聽說過八仙過海的故事嗎？誰知道八仙是哪八個(gè)人？（）今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的呂洞賓寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做呂巖，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。

　�。ǘ┏踝x古詩，整體感知

　　1．自由讀古詩，讀通順，讀流利。

　　2．小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。

　�。ㄗ⒁鈴�(qiáng)調(diào)蓑字的讀音和寫法）

　　3．再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。

　　4、學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）

　　鋪，鋪開。

　　弄，逗弄。

　　飽飯，吃飽了飯。

　　蓑衣：棕或草編織的外衣，用來遮風(fēng)避雨。

　　臥月明：躺著觀看明亮的月亮。

　　（三）再讀古詩，交流學(xué)習(xí)

　　1．再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　�。ńo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，交流討論。）

　　2．反饋：你讀懂了什么?

　　3．根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：

　　青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。

　　晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。

　　牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。

　　他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

　　4．全班齊讀此詩。

　�。ㄋ模┫胂螽嬅妫w會(huì)情感

　　1．教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

　　2．學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

　　3．學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

　　4．體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

　　5．全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：

　　（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

　　（五）感情朗讀，背誦古詩

　　1．自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

　　2．比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥抑揚(yáng)頓挫）

　　3．伴樂，全班一起誦讀全詩。

《牧童》教案5

　　一、教材分析

　　《畫家和牧童》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文。課文講述了唐朝著名畫家戴嵩為好友作畫，當(dāng)所有的人都在夸贊這幅畫的時(shí)候，一個(gè)牧童卻勇敢地指出了畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文情節(jié)引人入勝，語言充滿童真童趣。這節(jié)課是課文的第一課時(shí)，結(jié)合課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的具體要求和本課的實(shí)際，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在以下幾點(diǎn)上：第一，通過讀書幫助學(xué)生理解“戴嵩是一位著名的畫家”。通過體會(huì)戴嵩的畫技高超和感受圍觀的人對(duì)他的夸贊來體會(huì)“著名”的含義；第二，在語言環(huán)境中理解、積累和運(yùn)用詞語。在具體教學(xué)過程中，主要通過尋找近義詞、結(jié)合上下文、結(jié)合畫面等方法來落實(shí)；第三，識(shí)字寫字。具體教學(xué)過程中采取先觀察再指導(dǎo)后書寫重反饋的教學(xué)方法。整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自讀自悟、讀悟結(jié)合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音；能正確、流利地朗讀課文。

　　2．能正確書寫三個(gè)帶有提手旁的生字“抹”、“擠”、“拱”，努力做到字跡工整、美觀。

　　3．通過讀書體會(huì)“戴嵩是一位著名的畫家”。

　　4．在具體的語言環(huán)境中理解、積累、運(yùn)用語言。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：讀課文3至5遍；給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)；給文中不認(rèn)識(shí)的字加上拼音。

　　教師：教學(xué)用書，多媒體課件，生詞卡片。

　　教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)與布置：多媒體、實(shí)物投影。

　　教具：生詞卡片。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┳x詞導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過昨天的預(yù)習(xí)，我們知道了唐朝有一位著名的大畫家（出詞卡）請(qǐng)你讀讀他的名字，讓我們一起讀一讀吧。今天我們就一起走進(jìn)《畫家和牧童》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。齊讀課題。

　�。ǘ┏踝x識(shí)字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們打開課文紙（課本）。請(qǐng)你在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句在上面做個(gè)記號(hào)，并且要多讀幾遍。

　　學(xué)生自由讀書，教師巡視，幫助糾正字音。

　　2．識(shí)字

　�。�1）在剛才讀課文的過程中，你有沒有遇到難讀或是拿不準(zhǔn)的字音，告訴大家，我們一起讀一讀。

　　（2）指名說，結(jié)合字卡，領(lǐng)讀。

　�。�3）自己練讀生字，同桌互相檢查生字朗讀情況。

　�。�4）生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來讀一讀。出示詞卡，開火車讀詞語，如果他讀對(duì)了，就請(qǐng)你跟著他讀，讀錯(cuò)了舉起小手幫助他糾正。

　�。�5）大家把生字讀的又對(duì)又好，相信你一定能讀好這個(gè)句子，（課件出示句子）指名讀，糾正“夾”的讀音。

　　師：像我這樣把拼音標(biāo)在它的頭上，就不容易讀錯(cuò)了。

　　生：標(biāo)拼音，齊讀句子。

　�。�6）開火車分段讀課文。

　　師：難讀的句子也讀好了，相信課文你也能讀好，請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀課文，一人讀一段，爭(zhēng)取做到一字不錯(cuò)。

　　生：一組同學(xué)開火車讀課文，其他同學(xué)拿好課文紙認(rèn)真聽。（遇到問題停下來全班解決）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段，感受戴嵩是一位著名的畫家。

　　師：同學(xué)們將課文讀的真準(zhǔn)確，相信大家對(duì)文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，請(qǐng)你默讀第一自然段，想一想，這一段告訴我們戴嵩是一位怎樣的畫家。

　　生：自由讀第一自然段，指名說（著名）。

　　師：（板書：著名）誰能用自己的話說一說什么是著名？

　　生：出名、有名。

　　師：用意思相近的詞語可以幫助我們理解詞語的意思。

　　生：齊讀第一段。

　　2.學(xué)習(xí)戴嵩作畫的句子。

　　師：說戴嵩著名，相信他畫的畫一定非常好，文中有一個(gè)寫他作畫的句子，（課件出）快來讀一讀。

　�。�1）生齊讀這一句。

　�。�2）請(qǐng)你好好地讀一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。

　　（3）指名讀，說說你的感受。

　　（4）這個(gè)句子中有兩個(gè)不好理解的詞語：“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”，你知道意思嗎？指名說。

　　師：這兩個(gè)詞語是國(guó)畫的繪畫技巧，是兩種不同的`繪畫方法，我們來欣賞一幅圖片，請(qǐng)你上臺(tái)指一指，哪里用了濃墨涂抹的方法，哪里用了輕筆細(xì)描的方法？

　　生上臺(tái)指示。

　　師：現(xiàn)在你明白這兩個(gè)詞語的意思了嗎？是呀，有時(shí)我們借助生動(dòng)的畫面就能體會(huì)出詞語的意思呢。我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)詞語吧。

　�。�5）讀句子

　　師：戴嵩就是這樣寥寥數(shù)筆畫出了一幅《斗牛圖》，快讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子，感受他的畫技高超。

　　生：齊讀

　　師：從描寫戴嵩作畫的句子中我們就能感受到他是一位著名的畫家。

　�。�6）回讀第一自然段

　　師：是呀，戴嵩畫技高超，畫出的畫精美絕倫，所以課文第一段中才說——“他的畫一掛出來就有許多人觀賞。”帶著你的體會(huì)齊讀第一段。

　　3．學(xué)習(xí)夸贊的句子

　　（1）讀

　　師：看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，快讀讀商人和教書先生是怎樣稱贊他的。

　�、僦该x

　　師引讀：商人看到戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫出一幅精美絕倫的畫作，他禁不住由衷的贊嘆道：

　　他的畫技多么高超，僅僅是一會(huì)兒時(shí)間，就把牛畫得像真的一樣，多了不起呀！教書先生看了發(fā)自內(nèi)心地夸贊。（指名讀）

　�、谧杂勺x

　　師：真是神來之筆呀！快來看看這幅傳世之作吧，如果你就是商人和教書先生，你會(huì)怎樣由衷地贊美他呢？帶著你此時(shí)的感受自由練習(xí)讀一讀。生自由練讀句子。

　�、壑该故咀x

　　看到如此精美的畫作，你情不自禁地夸贊道——指名讀。

　　戴嵩畫的又快又好，圍觀的人都忍不住紛紛夸贊，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，帶著你的感受讀——指名讀。

　　他的畫技多么高超啊，就像是用神筆在描繪，畫出的牛都像活了一樣，請(qǐng)你再來發(fā)自內(nèi)心地贊美他吧——指名讀。

　�、荦R讀

　�。�2）比

　　孩子們，你在剛才讀這三個(gè)句子的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)詞的意思很相近？

　　指名說。（夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）

　　你還知道其他和它們意思相近的詞語嗎？指名說，師板書。齊讀詞語。

　　小結(jié)：作者用詞多么巧妙呀，表達(dá)一個(gè)意思卻用了三個(gè)不同的詞語，避免了重復(fù)，而且作者用的詞語多么的恰當(dāng)呀。我們?cè)诮窈蟮恼f話和寫話中也要向作者學(xué)習(xí)。

　　我們?cè)賮碜x一讀這三個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)吧。生齊讀。

　�。�3）說

　�、偃绻藭r(shí)你也是圍觀的人，看到戴嵩精美絕倫的畫作，你會(huì)如何來夸贊他呢？想一想，自己試著先說一說。

　　指名說，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�、趧偛磐瑢W(xué)們說的真好，如果你能試著用上這樣的句子，并且可以學(xué)著書中商人和教書先生夸贊的句子來說一說就更好了。

　　指名說，點(diǎn)評(píng)。

　　③同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！如果你能在剛才所說的句子的基礎(chǔ)上再用上這些詞語，你的語言就會(huì)更加形象和生動(dòng)了。先來讀一讀這些詞語。

　　師領(lǐng)讀詞語，生跟讀。

　　想一想，先和同桌說一說，學(xué)生思考后指名說句子。評(píng)價(jià)。

　�、苄〗Y(jié)：真棒！積累的詞語如果能恰當(dāng)?shù)挠迷诒磉_(dá)中，我們的說話、寫話就會(huì)更加生動(dòng)了。

　　就是這樣，大家你一言我一語，七嘴八舌都在夸贊，就叫做“紛紛夸贊”，在讀書的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)系上下文，我們就理解了“紛紛”這個(gè)詞語的意思。請(qǐng)你帶著此時(shí)的感受再來讀一讀這些句子吧。

　　生齊讀。

　　戴嵩的畫贏得了大家的贊賞，大家都喜歡他的畫，怪不得有人還要花大價(jià)錢購買呢！可見他是一位多么著名的畫家呀。我們?cè)賮碜x一讀課文的第一段吧，齊讀。

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)生詞

　　剛才我們學(xué)習(xí)了課文，文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語還記得嗎？我們?cè)賮盱柟桃幌掳伞?/p>

　　出示詞語，齊讀。希望你能在記住這些詞語的基礎(chǔ)上，積累并運(yùn)用到自己的語言當(dāng)中去。

　�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　有一個(gè)難讀的詞語“濃墨涂抹”（出詞卡，生齊讀），詞語中有一個(gè)需要寫的字：“抹”，這是一個(gè)帶有提手旁的字，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這個(gè)字在田字格中的位置，說一說在寫的時(shí)候我們要注意什么。指名說。

　　師板書范寫，強(qiáng)調(diào)字型注意事項(xiàng)，生書空。

　　學(xué)生在田字格中練寫一個(gè)。實(shí)投出示，點(diǎn)評(píng)，再次練寫，實(shí)投展示。

　　還有兩個(gè)帶提手旁的字，大屏幕出示，齊讀，相信你一定能在剛才的基礎(chǔ)上將這兩個(gè)字寫的正確又美觀。先認(rèn)真觀察，再來寫。寫完就用端正的坐姿告訴大家，實(shí)投展示。（強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)）

　�。┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課通過讀書，我們認(rèn)識(shí)了著名的畫家（出示詞卡）——戴嵩，我們?cè)賮睚R讀一次課題吧，生齊讀。文中的小牧童是個(gè)什么樣的孩子？戴嵩和牧童之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　21 畫家和牧童

　　著名夸獎(jiǎng)

　　出名表揚(yáng)

　　有名贊揚(yáng)

《牧童》教案6

　　教具準(zhǔn)備

　　1.powerpoint課件：

　　齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》

　　2多媒體課件：

　　本課的13個(gè)生字：戴價(jià) 購墨抹藹批翹驅(qū) 蠅慚愧拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 會(huì)認(rèn)戴、價(jià)等13個(gè)生字，會(huì)寫兄、呆等12個(gè)字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

　　3. 感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　提手旁的寫法、商字中間的小八與滴、摘等字中小十字的區(qū)別。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　　初讀課文感知大意認(rèn)讀本課生字

　　1. （課前板書課題畫家和牧童）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰？他畫什么最出名？

　　2.你從哪兒知道的？

　　3.真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的`我知道，都讀讀。你還知道什麼？

　　4.知道嗎，這位有名的大畫家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。

　　5. 請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢？

　　6.送漢字寶寶回家的游戲。

《牧童》教案7

　　教材內(nèi)容：

　　《牧童之歌》選自蘇少版三年級(jí)音樂上冊(cè)第六單元“牧笛聲聲”中的一課，是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受山野、草原的音樂風(fēng)格，了解牧童、牧民的生活風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的人文情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

　　2、過程與方法：本課運(yùn)用彈舌的方法來創(chuàng)設(shè)馬兒在草原上奔馳的情境，并通過節(jié)奏對(duì)比，感受附點(diǎn)八分音符的音值，再通過聽聽，唱唱、跳跳等多種方式，表現(xiàn)牧歌和草原民歌的特色與美。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并體會(huì)小牧童的快樂生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的人文情感。

　　2、了解不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受，并進(jìn)行大膽的嘗試。

　　難點(diǎn)：

　　歌曲中連續(xù)附點(diǎn)的演唱

　　教學(xué)方法與手段：

　　律動(dòng)法、模仿法、對(duì)比法、賞析法、聽唱法、感受法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體、課件、鋼琴

　　教學(xué)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　1、欣賞導(dǎo)入：觀看《我們新疆好風(fēng)光》視頻，了解新疆風(fēng)光。

　　2、師：說到新疆，你會(huì)想到什么？（生回答）

　　3、師：在新疆呀，有著一望無際的大草原，人們騎著駿馬在草原上奔馳，同學(xué)們想不想也來感受一下？我們一起來模仿一下騎馬的動(dòng)作吧，想不想讓你們的馬兒跑的更快一些那就揚(yáng)起你們的馬鞭跑起來吧！

　　4、師：同學(xué)們模仿的真像，老師仿佛看到了一群駿馬在草原上奔馳。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受新疆風(fēng)光及新疆歌曲的韻律美，并引出新疆草原上的馬蹄聲，激發(fā)學(xué)生的興趣）

　　二、節(jié)奏練習(xí)

　　1、師：新疆民族眾多，除了我們熟悉的維吾爾族，還有一個(gè)民族叫做哈薩克族，哈薩克族是一個(gè)生活在氈包的游牧民族，他們終日生活在風(fēng)景如畫的大草原上，他們放牧，他們騎馬，馬在哈薩克族人民的生產(chǎn)生活中占有重要地位，同學(xué)們聽，哈薩克族的小牧童騎著駿馬從遠(yuǎn)處跑來迎接我們呢�。ㄇ秒p響筒）我們一起來學(xué)一下馬蹄聲的節(jié)奏吧。2/4x x x x| x x x x | x x x x| x x x x |（出示節(jié)奏）下面老師換一種方式來模仿馬蹄聲，同學(xué)們聽一聽這種形式是不是更像馬蹄聲（彈舌）

　　2、師：剛才老師用彈舌的方法模仿馬蹄的聲音，用的.就是我們學(xué)的節(jié)奏，下面，讓我們也來試一試。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用彈舌的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在模仿中體會(huì)騎馬的愉快心情）

　　3、師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師再來模仿一組馬蹄的聲音，聽聽，發(fā)生了怎樣變化？

　　節(jié)奏x x x、x| x x x、x | x x x、x| x x x、x |

　　生：附點(diǎn)

　　4、師小結(jié)：這里出現(xiàn)了一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做附點(diǎn)，這里的附點(diǎn)在八分音符后面，叫做附點(diǎn)八分音符。附點(diǎn)加了以后，附點(diǎn)前面的音要念的長(zhǎng)，后面的音要念的短促些，并且輕一點(diǎn)，先聽老師來念一念1、（手勢(shì)劃拍x、x），2再念x x x、x|，3再完整念，4、下面我們用歡快的馬蹄聲，（哆噠哆·噠）來表現(xiàn)這組節(jié)奏。

　　5、師：這群小馬跑的真棒，同學(xué)們，馬兒從遙遠(yuǎn)的大山向我們跑來，又奔向遠(yuǎn)處，你能從老師的馬蹄聲中聽出來么？請(qǐng)聽，老師的馬蹄聲發(fā)生了怎樣的變化？（生：從遠(yuǎn)處跑來越來越響，奔向遠(yuǎn)處越來越小。

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的雙響筒也來模仿一下。）

　　6、師：小牧童騎著馬越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處傳來了他們嘹亮的歌聲，請(qǐng)聽。

　　7、師：歌曲中唱到了一座山，誰來告訴我是什么山？（天山）天山是新疆著名的一座雪山，在天山腳下是遼闊的大草原，看，草原上馬兒，牛兒我，羊兒在歡快地奔跑。出示樂句：騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河攤。剛才老師有節(jié)奏的讀了一下歌詞，我們也來試一試吧。（出示節(jié)奏和歌譜）

　　8、師：我們加上旋律一起來唱一唱吧。（注意老師圈出來的地方）（出示歌譜、和歌詞）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過節(jié)奏對(duì)比，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，感受連續(xù)的附點(diǎn)音符的演唱特點(diǎn)）

　　三、歌曲學(xué)習(xí)

　　1、師：小牧童玩的多高興啊，他們的歌聲也變得更加嘹亮了，聽！（完整再次播放）同學(xué)們，讓我們跟著小牧童一起學(xué)一學(xué)唱一唱吧。我們先來學(xué)習(xí)一下歌譜。（開始多遍教唱歌譜，唱到八度音地方提示學(xué)生）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過多次聆聽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣）

　　2、師：這首歌曲的名字叫《牧童之歌》，是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。

　　3、師：小牧童的生活環(huán)境多么令人向往，他們的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟著小牧童一起去感受他們的幸福生活吧！跟著老師一起讀一讀歌詞，注意有顏色的地方該怎么讀（連續(xù)教讀兩遍）

　　4、師：我們一起加入歌詞來唱一唱吧。找一找剛才我們學(xué)習(xí)的樂句在哪里。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過找一找熟悉的旋律，激發(fā)學(xué)生回憶剛學(xué)過的難點(diǎn)句子，鞏固難點(diǎn)）

　　5、師：下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師接龍唱。（出示不同顏色的句子，分角色）（2遍）

　　6、師：下面，我們把歌譜完整地唱一下。

　　7、師：紅太陽從天山慢慢地爬上來，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)，讓我這兩句呀我們要唱出天山的美。騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河攤。唱上一首歌呀，心花開放。這兩句我們要唱出小牧童放牧?xí)r的快樂心情。（完整的有感情的演唱歌曲）

　　（設(shè)計(jì)意圖：循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好的掌握歌曲）

　　四、歌曲表現(xiàn)

　　1、師：你們唱的累不累（不累），你們不累小牧童放牧可累了，他呀來到山坡上，向山下眺望，發(fā)現(xiàn)草原真遼闊啊，他的心情也變得特別舒暢，這會(huì)，小牧童的心情發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂唱一唱，想象一下。（播放慢速音樂，學(xué)生跟唱，感受情緒。）師總結(jié)：剛才歌曲的速度變慢了，情緒變得更優(yōu)美抒情了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過兩種速度的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生了解演唱速度的改變，可以改變歌曲的情趣，激發(fā)學(xué)生更深入的探究）

　　2、師：小朋友們唱得真好，動(dòng)聽的歌聲深深打動(dòng)了我，老師也想在草原上放聲高歌，下面聽一聽，這次，我來唱，你們聽一聽，音樂又發(fā)生了怎樣的變化？（老師跟音樂唱）老師增加了什么？（生：加入雙響筒，彈舌）剛才老師還加了一段新的旋律，我給他起了個(gè)名字叫放牧歌。請(qǐng)同學(xué)們看一下放牧歌的歌譜，歌譜很簡(jiǎn)單。（出示歌譜）前面八小節(jié)的節(jié)奏就是我們剛才模仿的馬蹄聲，后面是一段新的旋律，我們來學(xué)一學(xué)。（多唱幾遍）

　　3、跟著音樂來一遍《放牧歌》。（播放《牧童之歌》伴奏音樂）

　　4、師：現(xiàn)在老師想把放牧之歌和放牧歌和在一起唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們看一下哪里是要兩句一起唱的？（第三句）我們把他們和在一起試一下，我們來分個(gè)組（分組練習(xí)演唱）。

　　5、學(xué)會(huì)以后把兩首歌和在一起唱，分組演唱。加入雙響筒，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來一起演奏雙響筒。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過加入打擊樂器和彈舌，模擬馬蹄聲，喝著二聲部的旋律讓學(xué)生感受歌曲的多樣性。）

　　五、教學(xué)小結(jié)：

　　師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗(yàn)。最后，讓我們騎上駿馬，在音樂中離開教室。（《牧童之歌》音樂）

《牧童》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；

　　2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力；

　　3.通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)；

　　2.了解古詩《牧童》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩歌的欣賞能力，提高閱讀理解能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生感受到山野中一份寧靜和簡(jiǎn)樸的生活情趣，從中感受到人與自然和諧共處的美妙；

　　2.培養(yǎng)學(xué)生品味“潔凈”的文化情趣，向?qū)W生細(xì)微之處注入人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　1.引入：

　　教師請(qǐng)學(xué)生先看下面一幅名畫《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面所表達(dá)的主題；

　　學(xué)生觀察后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”

　　2.逐句講解古詩《牧童》

　　學(xué)生閱讀課上，教師指出古詩的重點(diǎn)，在講解詩句的同時(shí)，注重闡明詩句所表達(dá)的情感和思想。

　　3.古詩解讀

　　學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的生活非常單純，而且沒有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿著熱愛。

　　4.現(xiàn)代生活的反思

　　學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非�。聽聽學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　五、教學(xué)方法

　　1.視覺化教學(xué)法

　　2.朗誦教學(xué)法

　　3.情感化教學(xué)法

　　4.啟發(fā)式教學(xué)法

　　六、教學(xué)要求

　　1.要求學(xué)生熟練掌握古詩《牧童》的詩意；

　　2.要求學(xué)生通過古詩《牧童》的學(xué)習(xí)，更好的了解人與自然和諧相處、追求簡(jiǎn)約、潔凈、高尚生活的思想。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1.課前測(cè)評(píng)

　　2.課堂練習(xí)

　　3.口頭表達(dá)評(píng)價(jià)

　　4.書面作業(yè)

　　5.課后綜合評(píng)價(jià)

　　八、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　時(shí)間：1課時(shí)

　　1.引入：教師先請(qǐng)學(xué)生看一幅名畫《牧童圖》，請(qǐng)學(xué)生描述畫面內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面所表達(dá)的主題；學(xué)生觀察后，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：“思考一下，我們的人生應(yīng)該怎么度過比較充實(shí)，豐富，有意義呢？”

　　2.逐句講解古詩《牧童》，闡明詩句所表達(dá)的情感和思想，注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生在欣賞中理解和感悟。

　　3.古詩解讀：學(xué)生了解古代牧民的生活方式及牧童的職責(zé)，教師圍繞這一點(diǎn)展開古詩的解讀。通過解讀古詩《牧童》，學(xué)生深刻感受到了牧童的`生活非常單純，而且沒有任何瑣事，他們和大自然和諧共處，對(duì)自然充滿著熱愛。

　　4.現(xiàn)代生活的反思：學(xué)生思考自己的生活，想想自己真正所需要的是什么，是否值得我們?nèi)プ非�。聽聽學(xué)生的想法，讓他們思考和珍惜生活中那些細(xì)節(jié)，從中感受到人與自然和諧共處的美好以及人性之美，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

　　5.作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生跟讀古詩，感悟古詩之美，在生活中體會(huì)簡(jiǎn)約、潔凈、高尚的生活情趣。

　　九、教學(xué)反思

　　通過本次課程的教學(xué)，學(xué)生從一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中感受到了人與自然和諧共處的美好，體味到了人文情懷的美妙，聽取學(xué)生關(guān)于生活的想法，讓他們清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)生活的向往，從中感悟生活之美。本次課程以詩歌為載體，旨在讓學(xué)生感受到文化傳承的魅力，讓學(xué)生了解到中國(guó)古代的氣息，追尋我們民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的深厚內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

《牧童》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�、备惺軜非憩F(xiàn)出的兩種不同情緒，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)牧童在牛背和嬉戲的場(chǎng)景。

　�、擦私獾炎邮俏覈�(guó)的民族樂器，感受民樂與水墨結(jié)合的優(yōu)美意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《牧童短笛》水墨圖ppt、音樂、笛子圖片

　　活動(dòng)過程

　　一、了解笛子及其音色特點(diǎn)

　　今天我給你們帶來了一首好聽的樂曲，我們一起來聽一聽，仔細(xì)聽它是用什么樂器演奏的？（播放音樂）

　　第一次欣賞后

　�、边@首樂曲主要是用什么樂器演奏的？（回答后出示笛子圖）

　�、碴P(guān)于笛子你們了解過什么？

　　小結(jié)：笛子是我們中國(guó)人發(fā)明的一種吹奏樂器，演奏的時(shí)候把它橫著放在嘴邊。一般來說笛子都是用竹子做成的，它能吹奏出不同風(fēng)格的旋律，還能模仿鳥叫聲呢！

　�、澄覀円黄饋砺犚宦牐úシ诺炎友葑嗟母鞣N聲音）什么感覺？

　　小結(jié)：聲音很連貫，越來越長(zhǎng)，越來越遠(yuǎn)，這樣的聲音表現(xiàn)的是悠揚(yáng)、安靜的.感覺。聲音停頓、跳躍表現(xiàn)的是歡快、活潑的感覺。

　　過渡：那么剛才聽到的樂曲給你的感覺是怎樣的呢，再聽一聽，感覺一下。

　　二、感受兩種不同的情緒

　　第二次欣賞后

　�、闭f說看這首笛子演奏的樂曲表現(xiàn)的是什么感覺？

　　預(yù)設(shè)：優(yōu)美、歡快

　　小結(jié)與過渡：每個(gè)人對(duì)音樂的理解都是不一樣的，有的聽出了優(yōu)美、平和的感覺，有的聽出了歡快、跳躍的感覺。而且，反復(fù)地聽還會(huì)有不同的感受。我們?cè)賮砺犚宦�，這次你會(huì)有什么新的感受呢？是整首樂曲表現(xiàn)的都是同一個(gè)感覺，還是幾種感覺都有呢？（邊聽音樂，邊播放旋律圖）

　　第三次欣賞后

　�、蹦阌惺裁葱碌母惺軉�？（提示，剛才是什么感受，現(xiàn)在又有了什么感受）

　　追問：哪一段讓你有這樣的感受？為什么？

　　小結(jié)并過渡：一般來說平穩(wěn)的、連貫的旋律會(huì)給我們優(yōu)美、安靜、柔和的感覺（哼搖籃曲一段），而跳音、起伏較大的旋律會(huì)給我們歡快、明亮的感覺（哼六一）。而且我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一首曲子里，可以有幾種不同的旋律風(fēng)格。

　�、策@首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現(xiàn)，它們藏在哪一段里呢？（觀察旋律圖）

　　過渡：你知道嗎，每一首樂曲都藏著一個(gè)故事，旋律在變化就是故事情節(jié)在變化。這首樂曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)你結(jié)合樂曲仔細(xì)地看一看接下來播放的畫面。（結(jié)合畫面，教師簡(jiǎn)短講述故事）

　　三、結(jié)合畫面了解樂曲背景

　　第一次欣賞水墨畫與樂曲后

　�、边@首樂曲講的是誰的故事呀？什么樣的故事呢？（根據(jù)回答出示三張相應(yīng)的圖）

　�、策@三個(gè)情節(jié)在樂曲中是用哪一段來表示的呢？追問為什么？（根據(jù)回答聽樂曲驗(yàn)證）

　　小結(jié)：從平穩(wěn)、悠閑的音樂開始，經(jīng)過起伏、跳躍的旋律再回到平穩(wěn)、悠閑，一個(gè)完整的故事就表現(xiàn)出來了。有的時(shí)候故事不一定要用語言講出來，音樂也能講故事。

　　過渡：你在聽樂曲的時(shí)候，你覺得這個(gè)故事是怎樣的呢？

　　四、嘗試隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)騎牛的悠閑和嬉戲情節(jié)

　　⒈牧童騎著牛一路走來，還可能看見了什么？

　　預(yù)設(shè)一：語言表達(dá)

　　預(yù)設(shè)二：做一做動(dòng)作，給音樂

　�、布傧胍幌�，你就是那個(gè)坐在牛背上的孩子，把你的悠閑和歡樂隨著音樂盡情地表現(xiàn)出來吧�。ɡ蠋熡谜Z言提示）

　　五、結(jié)束

　　今天我們一起欣賞了一首這么優(yōu)美的樂曲，它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話，以后可以再聽一聽，也許你會(huì)有更多不一樣的感受。

《牧童》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。

　　2、通過朗讀體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課題：畫家和牧童（畫家寫大一些）

　　讀課題——有什么想問的？

　　2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）

　　3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？

　　二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)戴嵩畫得很好

　　1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯(cuò)？

　　2、自由讀交流

　　a他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　�。�1）說說你的理由——抓住了“一……就……”來體會(huì)的。

　　（2）“一”在自然數(shù)中表示最小，但在語文中的本領(lǐng)可大啦，他和其他詞語組合在一起，表示的意思可豐富了，不信再來看這句

　　b他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　�。�1）抓住這個(gè)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”你又讀出了點(diǎn)什么？

　�。�2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的意思

　　（3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品的，看來這句也是在說他畫得好。

　　（4）讓我們一起來讀。

　　c看畫得人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買

　�。�1）“沒有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?

　　（2）“花大價(jià)錢”就算了，還要——？

　　是啊，花大價(jià)錢都不一定買得到他的畫，看來戴嵩確實(shí)是當(dāng)時(shí)很著名的大畫家。

　　d相機(jī)學(xué)習(xí)（夸贊稱贊贊揚(yáng)稱贊）作者多能干�。∮迷~多講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要推敲用詞好嗎？——齊讀

　　3、大家都是怎么夸他的畫的呀？

　　出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的`畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　�。�1）你也選一句來夸夸吧！還可以加上自己的動(dòng)作。

　�。�2）指名讀——你為什么這樣讀

　�。�3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會(huì)怎樣說這兩句話的。

　�。�4）齊讀

　　4、才兩個(gè)人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來幾個(gè)夸夸？他的親戚朋友會(huì)怎么夸？圍觀的人會(huì)怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語，才叫“紛紛夸贊”）

　　5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會(huì)怎樣想？

　　三、體會(huì)牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)

　　（1）就在圍觀的人紛紛夸贊，戴嵩也覺得比較滿意的時(shí)候，有一個(gè)牧童卻發(fā)表了不同的看法，誰來讀他的話？

　　指名讀——你為什么讀得那么大聲？

　�。�2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽到這句話是怎樣的表情? _____指名說

　　你覺得他們回過神來后會(huì)說些什么話呢？

　�。�3）戴嵩又是怎樣做的呢？

　　戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說說什么地方畫錯(cuò)啦？”

　　指名讀——評(píng)價(jià)（我聽出了你的謙虛、雖然你是個(gè)大畫家，可是你說話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）

　　戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：“多謝你的指教�！�

　　指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個(gè)詞語你體會(huì)到什么？

　　讓我聽到你對(duì)牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀

　　一個(gè)大畫家在眾目睽睽下被小孩指出畫錯(cuò)了，還是很虛心的請(qǐng)教，讓我們感到佩服。讓我們?cè)賮碜x他的這兩句話�！R讀

　　四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

《牧童》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，課文插圖，媒體資源：動(dòng)畫課件《畫家和牧童》。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣啟思。

　　1、師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？

　�。ǔ鍪静鍒D，指出里面的重要人物：戴嵩和牧童）

　　2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

　　3、了解戴嵩嗎？指名說說，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

　　4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕�，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

　　二、自主探究。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

　　2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

　　3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。

　　擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅

　　動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧（什么時(shí)候有過這種感覺？）抹、戴、翹、拱

　　聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購物中心、墨水瓶。

　　用孩子喜聞樂見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。

　　5、寫字：抹、擠、拱、批、評(píng)、決

　　（1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　�。�2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

　　以上教學(xué)過程也可以結(jié)合動(dòng)畫課件《畫家和牧童》輔助進(jìn)行。

　　三、對(duì)比感知。

　　1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

　　2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

　�。�1）出示商人、教書先生和牧童的.畫，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說些什么？相繼理解“紛紛稱贊”

　　抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。

　　3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

　�。�1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問：你為什么這樣讀？）

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

　　他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

　　（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

　　在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語言的能力。

　　四、總結(jié)

　　大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來研究。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說說他畫錯(cuò)了。

　　二、讀文品悟：

　　1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

　　2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？

　　3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

　　4、自由組合分角色朗讀全文。

　　通過牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。

　　5、深入思考：

　　（1）讀到這里，你想說點(diǎn)什么？想對(duì)誰說？指名任意說。

　�。�2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。）

　　在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。

　　三、規(guī)范寫字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購、價(jià)錢”

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

　　以上教學(xué)過程也可以結(jié)合動(dòng)畫課件《畫家和牧童》輔助進(jìn)行。

　　四、總結(jié)建議：

　　畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來沒有人懷疑過。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

　　帶著問題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

《牧童》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。场⒔Y(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　�。病㈦y點(diǎn)：朗讀感悟。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影儀、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，揭示課題

　�。�、板書課題：

　�。病⒄f說什么樣的人才能稱為畫家？牧童呢？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　�。�、出示生字游戲識(shí)字。

　�。场⒊鍪菊n文的新詞，認(rèn)讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

　�。础⒅该侄巫x課文，正音。

　�。怠⑦@篇課文主要講了一件什么事？

　　三、自讀自悟

　�。�、自由讀課文１～４自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。

　�。病⑷嘟涣鳎�

　　隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

　�、� 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

　　理解觀賞，用一就說話練習(xí)。

　�、� 看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

　　換種說法說句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購買。

　　說說兩種說法有什么不同。

　�、� 戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。

　　理解沉思片刻，教學(xué)多音字斗

　�、� 他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　教師用簡(jiǎn)筆畫理解濃墨涂抹、輕筆細(xì)描，用一會(huì)兒一會(huì)兒說話練習(xí)。

　　⑸ 圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　說說夸贊的近義詞。

　�、� 畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！。一位商人稱贊道。

　　畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　抓住絕妙之作、活、神筆，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的`語氣讀這兩句話。

　�。�、有感情地朗讀課文：

　�、� 小組合作朗讀課文。

　�、� 小組派代表展示朗讀成果。

　�、� 選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)抹。

　�。�、生練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。�、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　�。�、有感情地朗讀課文第一～四自然段。

　　二、朗讀感悟最后兩段

　�。薄⒖磮D說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。

　　２、默讀課文，說說你喜歡誰？為什么？

　　如：寫戴嵩謙虛的句子：

　　⑴ 這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說：

　　抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

　　⑵ 戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說：

　　同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。

　　寫牧童實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：

　　畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！

　�。�、分角色朗讀。

　�。础⑷藗兟犃四镣脑捄痛麽缘谋憩F(xiàn)，會(huì)說些什么？

　�。�、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說說自己向?qū)φl說什么？

　　如：我想對(duì)牧童說：

　　三、自由誦讀課文

　　四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。

　　四、拓展

　　我國(guó)還有很多有名的畫家，你知道嗎？

　　五、寫字指導(dǎo)

　　商字要跟摘字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點(diǎn)評(píng)。

《牧童》教案13

　　一、課前透視。

　　這篇課文生動(dòng)的兒童故事。講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以及戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。

　　故事是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式。是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離，教師可布置學(xué)生搜集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)。

　　識(shí)字寫字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、信息資料。

　　1、生字卡片和文意插圖、畫家戴嵩。

　　2、課外搜集大畫家戴嵩的生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

　　兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶。

　　1、觀察談話：（教師出示插圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)畫中的兩個(gè)人是誰嗎？他們之間又發(fā)生了什么樣的故事呢？今天我們來閱讀一個(gè)新的故事。

　　板題。

　　2、激發(fā)體驗(yàn)：

　�。�1）同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？如果眾人面前你發(fā)現(xiàn)了別人的畫中出現(xiàn)了問題，你會(huì)怎樣做呢？如果那個(gè)畫畫的人是你，你又如何面對(duì)呢？

　�。�2）組織學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)學(xué)文情境，相機(jī)引出課題。

　�。ǘ⿲�(duì)話平臺(tái)。

　　1、自學(xué)。

　�。�1）輕讀課文，劃出生字，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通讀順。

　�。�2）利用生字卡片，同桌合作識(shí)字。

　�。�3）組織全班交流識(shí)字成果。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、開火車讀、隨機(jī)指讀等。重點(diǎn)挖掘?qū)W生識(shí)字記字的方法。

　�。�4）同桌之間互讀課文，檢查生字掌握及讀文是否通順。

　　以多形式的活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作，扎實(shí)鞏固識(shí)字成果，為學(xué)文掃清障礙。

　�。ǘ⿲懽�。

　　1、出示我會(huì)寫中的抹、擠、拱、批評(píng)、決。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從字的部件組成、結(jié)構(gòu)形式上觀察體會(huì)，找出字的特點(diǎn)。

　　3、教師范寫學(xué)生確認(rèn)的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意問題。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，寫后組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　突出低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，突出重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)，有的放矢，扎實(shí)有效。

　�。ㄈ┘�(xì)讀。

　　1、指讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)解決生字正音，長(zhǎng)、難句子的閱讀指導(dǎo)，把課文讀通順。

　　2、細(xì)讀，思考：通過讀文，你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

　　3、組織學(xué)生交流讀書體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解把握課文內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，在讀文中思考，發(fā)現(xiàn)，了解課文內(nèi)容，體現(xiàn)讀書指導(dǎo)的層次，目的性。在學(xué)生的讀書交流中，及時(shí)吸收學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)安排。

　�。ㄋ模┭凶x。

　　1、思考：戴嵩你了解嗎？在課文中對(duì)于他的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？引導(dǎo)學(xué)生從課外資料和文中大家的.表現(xiàn)認(rèn)真體會(huì)。找出文中相關(guān)的語句讀一讀。

　　2、圖文對(duì)照，激發(fā)想像。除了文中的描寫，其他人會(huì)說些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀課文一、二自然段。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，練習(xí)感情朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，挖掘?qū)W生的讀書體驗(yàn)。如：你認(rèn)為怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家，說說自己的理由。

　　4、啟思：正在大家盛贊戴嵩畫作的時(shí)候，牧童為什么說戴嵩畫錯(cuò)了呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生多形式的練習(xí)感情朗讀，體驗(yàn)文中的情節(jié)變化和思想感情，加深對(duì)課文的理解，在讀書交流中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿲�(duì)話平臺(tái)。

　　1、回顧。

　�。�1）指讀字詞，練習(xí)聽寫。

　�。�2）指讀課文前兩自然段，再現(xiàn)課文情境。（抓實(shí)基礎(chǔ)，把握內(nèi)容，自然過渡。）

　　（二）品讀。

　　1、結(jié)合課文5、6自然段指導(dǎo)讀書：聽到牧童的異議，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說什么？戴嵩的表現(xiàn)如何？如果你就是當(dāng)時(shí)的戴嵩，你的感受如何？

　　2、多形式（練習(xí)讀、同桌分角色讀、表演讀等。）有感情朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和人物的表現(xiàn)和心理。

　　3、師生合作分角色，共同演讀課文內(nèi)容。

　　古語有：書讀百遍，其義自見。采用多形式的讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，感悟，與故事內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，在讀書感悟的過程中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

　�。ǘ┩卣�。

　　1、營(yíng)造情境，教師當(dāng)記者對(duì)扮演不同角色的人進(jìn)行采訪，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　2、組織學(xué)生對(duì)文中的人物和整個(gè)故事進(jìn)行評(píng)論�？梢圆扇∥宜徒o（）一句話的形式。

　　變換讀書理解的形式，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　�。ㄈ﹩⑺肌�

　　1、讀了這個(gè)故事，你有什么樣的收獲？

　　2、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，提升對(duì)課文內(nèi)容及人物品質(zhì)的理解，從而受到啟迪與熏陶。

　�。ㄋ模⿲懽�。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購、價(jià)錢：

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，引導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

　　3、練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作業(yè)全班展示。

　　（五）伴教錦囊。

　　1、詞語解釋。

　�。�1）紛紛：（許多人或者事物）接二連三地。

　�。�2）和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

　�。�3）慚愧：因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。

　�。�4）指教：請(qǐng)人對(duì)自己的工作、作品等提意見。

　　（5）觀賞：觀看，欣賞。

　　2、相關(guān)鏈接。

　�。�1）戴嵩：唐畫家，擅畫田家、川原之景。師韓晃，筆致精細(xì)入微，山澤水牛尤為著名。牛能得野性筋骨之妙，與韓干畫馬并稱韓馬戴牛。

　　（2）注：《畫家與牧童》就是根據(jù)這篇故事而來的：

　　戴嵩畫牛①

　　蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩牛一軸，尤所愛，錦囊②玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌③大笑曰：此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐④入兩股間。今乃掉尾⑤而斗，謬矣！處士笑而然⑥之。

　　古語有云：耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢⑦。不可改也。

　　字詞注釋：① 選自《東坡志林》，作者蘇軾。嵩（sōng）。

　�、� 囊（náng）：袋子。此處指畫套。

　�、� 拊（fǔ）掌：拍手。

　�、� 搐（chù）：抽縮。

　�、� 掉尾：搖尾巴。

　�、� 然：認(rèn)為對(duì)。

　�、� 婢（b@）：女傭人。

　　詩文翻譯：四川有個(gè)杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的牛，尤其珍愛。他用錦縫制了畫套，用玉做了畫軸，經(jīng)常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個(gè)牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：這張畫是畫的斗牛啊！斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間。現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗，錯(cuò)了！杜處士笑笑，感到他說得很有道理。

　　古人有句話說：耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。這個(gè)道理是不會(huì)改變的呀！

　　3、閱讀在線。

　　小學(xué)生的大發(fā)現(xiàn)：蜜蜂有發(fā)音器

　　近日，湖北監(jiān)利縣科技副縣長(zhǎng)來到黃歇口鎮(zhèn)中心小學(xué)，看望一位名叫聶利的六年級(jí)小學(xué)生，并向她請(qǐng)教一個(gè)問題：蜜蜂到底靠什么發(fā)出嗡嗡聲？

　　蜜蜂有自己的發(fā)音器官，它不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲的。聶利說。

　　8月中旬，在蘭州市舉行的第18屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽上，12歲的聶利撰寫的科學(xué)論文《蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲》，榮獲大賽優(yōu)秀科技項(xiàng)目銀獎(jiǎng)和高士其科普專項(xiàng)獎(jiǎng)。

　　這個(gè)結(jié)論，是聶利對(duì)蜜蜂進(jìn)行了一年多的觀察和試驗(yàn)后得出的。

　　20xx年秋，聶利從《小學(xué)自然學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書中得知，蜜蜂、蒼蠅、蚊子等昆蟲都是啞巴，它們沒有發(fā)音器官，但卻有會(huì)叫的翅膀，這些昆蟲在飛行時(shí)不斷高速煽動(dòng)翅膀，使空氣振動(dòng)，這樣就產(chǎn)生了嗡嗡的聲音。后來，聶利在《十萬個(gè)為什么》中也看到，蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動(dòng)，每秒達(dá) 200次，如果翅膀停止振動(dòng)，聲音也就停止了。她向老師求證，老師的觀點(diǎn)也同書上一樣。

　　去年春天，聶利到一個(gè)養(yǎng)蜂場(chǎng)去玩，發(fā)現(xiàn)許多蜜蜂聚集在蜂箱上，翅膀沒有煽動(dòng)，仍然嗡嗡叫個(gè)不停，于是她對(duì)教材、科普讀物和老師的講解產(chǎn)生了質(zhì)疑，并開始了對(duì)蜜蜂的試驗(yàn)和研究。她先把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，蜜蜂仍然發(fā)出聲音。她剪去蜜蜂的雙翅，也能聽到蜜蜂的叫聲。兩種方法交替進(jìn)行了 42次，每次用去48只蜜蜂，試驗(yàn)結(jié)果表明：蜜蜂不振動(dòng)翅膀也能發(fā)聲。為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，她把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細(xì)查找，觀察了一個(gè)多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點(diǎn)，蜜蜂叫時(shí)，黑點(diǎn)上下鼓動(dòng)。她用大頭針捅破小黑點(diǎn)，蜜蜂就不發(fā)聲了。她又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點(diǎn)，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音。這項(xiàng)試驗(yàn)她反復(fù)做了10次，結(jié)果都一樣。她將這一發(fā)現(xiàn)寫成論文，認(rèn)為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個(gè)小黑點(diǎn)。

　　據(jù)悉，聶利的論文已被大賽組委會(huì)收進(jìn)獲獎(jiǎng)作品集，中國(guó)教育協(xié)會(huì)、小學(xué)自然教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)刊也全文發(fā)表了聶利的論文。

《牧童》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，讀懂故事。

　　3、理解寓意，了解伊索寓言的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，本學(xué)期我校開展了“建書香校園，樹文化新人課外閱讀”活動(dòng)，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生多讀書，讀好書，從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。今天，老師就為大家推薦一本好書--《伊索寓言》。板書，注意“寓”寫法。齊讀。

　　2、什么叫寓言？（寓言是用一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來說明一個(gè)深刻的道理。）（出示幻燈片1）你讀過哪些寓言？

　　3、有沒有同學(xué)讀過《伊索寓言》呢？能說出其中的一兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)這位大寓言家，了解一下《伊索寓言》

　　4、指生朗讀：（出示幻燈片2）

　　相傳伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生于公元前6世紀(jì)，他知識(shí)淵博，聰明機(jī)智，善于講動(dòng)物故事，是個(gè)編寓言故事的高手�，F(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動(dòng)物，如狐貍啊，狼啊，驢子等等。每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點(diǎn)明故事的寓意。

　　5、師補(bǔ)充：關(guān)于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》，板書課題，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬�、初讀課文。

　�。薄⑾日�(qǐng)大家自由讀一讀這則寓言，讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求：（出示幻燈片3）

　　①、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會(huì)它們的意思。

　�、�、思考文中講了一個(gè)什么故事，你從中又明白了些什么。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）指名讀生字，正音。（出示幻燈片4）

　　hóulong huāng huǎng guàn

　　喉嚨慌謊貫

　　相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)，辨析“慌-謊”，指導(dǎo)“貫”的筆順

　�。�2）指名讀生詞，正音

　�。ê韲刁@慌失措說謊一貫

　�。�3）分段讀課文，正音，評(píng)價(jià)。

　　3、交流：文中說了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)學(xué)們?cè)囍米约旱脑捀爬ㄒ幌鹿适麓笠�。（出示幻燈�?）

　�。ǘ�、精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導(dǎo)朗讀，理解寓意。

　　1、文中兩次寫到牧童的大叫，一次是--，另一次是（出示幻燈片6）--牧童這兩次大叫都是要告訴村民們--真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）

　　聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)閱讀第1.2自然段，體會(huì)一下，練習(xí)朗讀，誰能讀出來？

　　2交流讀書體會(huì)，相機(jī)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。

　　[說假話時(shí)，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時(shí)候是--偷著樂）

　�。ㄕf真話時(shí)：“嚇壞了”……聲音抖一點(diǎn)；“慌忙”，聲音急一點(diǎn)。

　　師引讀--不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：--（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

　　狼又吃了一只羊了，牧童大叫：--（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

　　他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點(diǎn)--（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”]

　　3、這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀1.2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)。相機(jī)理解詞語：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會(huì),從這個(gè)“趕”字你仿佛看到了什么？）“驚慌失措”是什么意思？

　　5、村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會(huì)怎樣想？

　　6、后來牧童說真話時(shí)，喊破了喉嚨，也（板書：無人前來），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來”？

　　7、我們來想象一下，這時(shí)候可能會(huì)發(fā)生什么情況？

　　8、面對(duì)此情此景，你想對(duì)牧童說些什么？想一想，就寫在課文的下方，看誰寫得精練，寫的精彩。

　　9、交流

　　10、這就是牧童和狼的故事，我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這故事，注意讀好人物的語氣。

　　11、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　出示最后一段，指生讀。（出示幻燈片7）

　　“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會(huì)相信�！�

　　12、從故事中理解寓意。

　　一貫說謊？（1）“好幾次”--一貫；（（2）“哪里有什么狼！”--根本沒有狼，13、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？我們今后應(yīng)該怎么做？

　　三、遷移學(xué)習(xí)：

　　第十二課還有兩則有趣的'伊索寓言故事，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法，自由選擇一則寓言自主學(xué)習(xí)，提出自學(xué)要求：（出示幻燈片8）

　　1、這則寓言講了一個(gè)什么故事？

　　2、抓住重點(diǎn)詞，比較狐貍摘葡萄前后的心理活動(dòng)有什么不同。

　　3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解寓意。

　　四、延伸閱讀：

　　同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于20xx年前的古希臘，經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歲月的檢驗(yàn)，現(xiàn)有仍有300多個(gè)耐人尋味的故事，同學(xué)們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀。西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國(guó)的《萊辛寓言》、俄國(guó)的《克雷洛夫寓言》、法國(guó)的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)寓言的熱愛，對(duì)書的熱愛，讀更多的寓言，讀更多的好書。讓那一個(gè)個(gè)精彩的故事，充實(shí)我們的智慧，點(diǎn)亮我們的人生。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、用學(xué)習(xí)《牧童和狼》的方法自學(xué)第十二課另兩則語言。

　　2、讀一讀《伊索寓言》這本書。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　12伊索寓言

　　牧童和狼

　　牧童：謊話真話

　　村民：聞聲趕來無人前來

《牧童》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。

　　2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂，學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。

　　2、能明白不同的演唱形式，情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受、并進(jìn)行大膽的嘗試、教學(xué)難點(diǎn)：《牧童之歌》中連續(xù)附點(diǎn)的演唱

　　教材分析：《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x x x、x| x x x、x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、興趣導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：

　　很高興今天和同學(xué)們一起上音樂歌，老師先考考你們，老師彈一首歌曲，你們能知道這是什么歌嗎？帶學(xué)生唱《七個(gè)小兄弟》，《音樂是好朋友》

　　同學(xué)們唱的真好聽，今天老師教你們一首新的歌曲，好嗎？

　　在教之前，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些風(fēng)景優(yōu)美的圖片，看完后，誰能告訴我這是哪個(gè)地方的呢？多媒體展示新疆的風(fēng)土人情，讓學(xué)生說出看到了哪些內(nèi)容，最后總結(jié)：優(yōu)美的新疆。多媒體展示一年四季的天山。如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時(shí)說：是啊，真想親眼去看一看��！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。

　　二、節(jié)奏練習(xí)

　　師：今天，老師就要帶同學(xué)們到天山去走一走。請(qǐng)同學(xué)們看！是誰從遙遠(yuǎn)的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x、x| x x x、x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽完后回答）

　　出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節(jié)奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2—3個(gè)學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x、x| x x x、x |情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準(zhǔn)確，老師說：讓我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

　�。ǔ鍪綪PT）你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏x x x、x| x x x、x |（慢速）

　　師小結(jié)：第三個(gè)音后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的音要唱的短一些。（范讀）像這樣：x、x來：生跟讀兩遍加上前面的.節(jié)奏x x x、x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）用噠噠來練習(xí)用舌頭來練習(xí)。

　　師：太棒了！那誰能用肢體動(dòng)作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏�。�1—2學(xué)生）情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會(huì)，老師及時(shí)引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動(dòng)作

　　模仿得真好，老師把你們的動(dòng)作綜合一下，（師綜合學(xué)生動(dòng)作并表演）大家一起來試試。

　　你們也來試試！（師生一起表演）

　　和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1、師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。PPT出示

　　現(xiàn)在讓我們一起來認(rèn)真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒怎樣的？情緒：歡快~好，接下來讓我們?cè)俾犚槐�。�?qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說聽到了哪些詞（生暢所欲言）出示PPT

　　2、師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚(yáng)起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧

　　3、出示歌譜

　　看好歌詞，跟老師說唱歌詞

　　看好歌譜，先用說悄悄話的聲音用“啦啦啦”來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律、跟著老師來唱一唱歌譜。

　　解決高八度：出示PPT注意66整整高了八度，唱的時(shí)候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進(jìn)去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）~解決難點(diǎn)樂句

　　師：你們覺得哪個(gè)地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點(diǎn)處）

　　解決方法：采用對(duì)比的方法，解決難點(diǎn)。教師范唱9——12小節(jié)，加附點(diǎn)和不加附點(diǎn)兩種唱法進(jìn)行對(duì)比。

　　那我能不能把附點(diǎn)去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！

　　學(xué)生肯定會(huì)說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點(diǎn)更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句�。ㄉ黄鸪⿴煟撼谜娌诲e(cuò)，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個(gè)快樂的神采飛揚(yáng)的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）

　　~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們?cè)囍暾馗賮沓怀�。配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏�?/p>

　　四、歌曲表現(xiàn)

　　1、師：你們動(dòng)聽的歌聲深深的打動(dòng)了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱

　�。�1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”表現(xiàn)出那種舒展

　�。�2）“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

　�。�3）“唱上一首歌呀”稍慢

　�。�4）“心花開放”突然加快速度

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風(fēng)吹綠草草兒把頭揚(yáng)”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。

　　師：這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受？（生答：歌曲更優(yōu)美，更活潑，更可愛~）師小結(jié)：音樂速度的變化，會(huì)使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿、想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱

　　2、加節(jié)拍學(xué)生齊唱。

　　3、加肢體學(xué)生表演。

　　師小結(jié)：不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。