語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應的特點，學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學重難點
在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學時間：2課時
教學準備
1、預習
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱懺谛『诎迳� ⑵重點詞語寫在卡片上
�、侵攸c句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導入
1、師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方反復讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談談體會。
�、窃趯W生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的'句式。
⑸關于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
①指導朗讀，點出可是、所以兩個關聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同。
②板書：目標專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準備）
第二課時
一、導入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學了這篇課文后就會有清醒的認識了。
2、齊讀課題。
二、學習課文
1、過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？
�。ㄒ龑W生得出滴水穿石更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
�、啤暗嗡┦木瘛笔侵甘裁矗浚繕藢Ｒ�、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
�、戎该首x，然后師生評價。（反復多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
�、前慈齻�人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復讀。
�、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學醫(yī)二十幾年不懈努力引導學生主動體會其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學一起讀，訓練學生的語感。
語文教案 篇2
教學目標：
1.自學生字。
2.背誦課文最后一節(jié)。
3.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
4.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
重點難點：
1.學習在默讀中理解內(nèi)容：默讀，了解課文主要內(nèi)容。
2.了解琥珀的形成過程，發(fā)展想像和推理能力。
教學過程：
一、補充化石知識。
�。ǔ鍪居嘘P資料）學生默讀，了解化石形成的基本過程。
二、了解推測的內(nèi)容。
1.出示課題，朗讀。
2.（出示琥珀圖片和課文結(jié)尾一節(jié)）觀察，默讀，說說這塊琥珀的特點（透明、完好：兩只蟲子、毫毛可辨、黑色圓環(huán)。第一句概括寫琥珀透明，里面蒼蠅、蜘蛛完好，第二句話具體說明怎樣透明，怎樣完好。）
3.圈劃：推測，根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想像不知道的事情。人們推測出什么？
4.討論：以下推測的依據(jù)是什么？
�。�1）當時有過掙扎
�。�2）遠古時代（一萬年前）已經(jīng)有蜘蛛和蒼蠅（補充介紹檢測的方法）
三、推敲故事的合理性。
1.了解故事。默讀，根據(jù)時間分出境瑞形成的幾個階段，然后簡述其形成的過程。（形成松脂球一埋人泥沙一成為化石）
2.推敲基本情節(jié)的合理性。討論，這樣的過程合理嗎？（可引導學生回顧化石形成的過程：交換作用形成的化石。）
3.推敲細節(jié)的合理性。
�。�1）找到"夏天的故事"（形成松脂球部分），默讀，概括：主要講什么？（松脂裹住兩只蟲子）
�。�2）默讀，找到故事的關鍵。
�。�3）指名讓幾位學生說說"夏天的放事"。在每位同學簡述后，引導學生默讀、評議（適當啟發(fā)，比如：反復寫到的、與松脂下滴關系緊密的'），逐步抓住關鍵條件（炎熱的天氣、松樹）。
（4）默讀，推敲這兩個推測的合理性。
�。�5）體會驚險一幕。
①指名或范讀，想像松林里的情景。
�、谧约壕氉x，要求讀出小蒼蠅的悠閑自得，蜘蛛捕捉蒼蠅的緊張氣氛。
�、劾首x指導，品味詞句。（你認為哪些詞句用得好？說說根據(jù)。）
比如："熱辣辣"用得好，寫清了老松樹滲出松脂的原因。
�、芡魄眉毠�(jié)。蜘蛛捕蒼蠅這個細節(jié)，有必要寫嗎？（否則，兩只蟲子不會靠得這么近。）
有沒有別的可能，使蟲子靠近？（學生設想，大家推敲。）
（6）有感情地朗讀"松脂球形成"部分。
四、思考合理推測的前提。
1.體會為什么稱之為"奇異的琥珀"。
�。�1）默讀課文，思考圈點：為什么說是一塊奇異的琥珀？然后交流。（比如：剛好松脂落下、時間漫長、地理變動、送上沙灘、偶然發(fā)現(xiàn)……）
�。�2）抓住關鍵詞句，有感情地朗讀課文。
2.思考合理推測的前提。
（1）同桌討論：為什么作者的推測的故事，無懈可擊？
�。�2）全班交流。（提示啟發(fā)：①出示結(jié)尾節(jié)：觀察仔細；②回顧化石知識：根據(jù)科學規(guī)律）
五、推薦課外閱讀。（比如：〈蜷蟬的住宅〉）
語文教案 篇3
訓練要求
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學生的表達能力和團結(jié)合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
�。�1）正確朗讀下面的對聯(lián)。
�。�2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
�。�3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受�？梢允菑某烧Z故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時（實踐活動）
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設計方案二：
教學目標：
�。薄x、背對仗工整的句子。
�。�、閱讀短文，回答問題。
�。�、會編童話故事。
�。础谱餍履甓Y物。
教學準備
閱讀關于動物方面的童話故事。
課時安排： ３課時
教學過程
第一課時
一、完成“讀讀背背”
�。薄⒆杂衫首x，大致了解詩句的意思。
�。�、同桌對讀，理清每一句前后事物的關系。
例如：
天——地 雨——風
秋月白——晚霞紅
……
�。�、在讀的基礎上，練習背誦。
４、集體交流，指名背誦。
５、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
�。�、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）
�。病⒄f說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的。
３、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
４、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的辦法
�。怠⑼卣够顒�。
�。ǎ保┳寣W生說說在日常生活中一些愛動腦筋的`事。
�。ǎ玻┠阌懈玫霓k法將水挑過河？
�。ㄈ芜x一題，分小組進行討論交流）
６、教師小結(jié)。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發(fā)。）
二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
�。薄l(fā)學生思路。通過和學生談話，幫助學生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
�。病⒆屝〗M里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。
�。�、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
�。薄⑿薷墓适�。
同桌交換提意見，個人修改。
�。�、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
�。�、準備活動
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
�。病⒒顒又笇�。
引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
�。�、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。
另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行鼓勵。
教后小結(jié)：
語文教案 篇4
課題：《掌聲》（第一課時）
【教材版本】人教版三年級上冊
【教學內(nèi)容】三年級上冊第29課《掌聲》。
【教學簡析】
這篇課文是作者回憶上小學時一位殘疾同學英子在同學們的掌聲鼓勵下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵，傳遞了同學們對英子的關愛。課文共有5個自然段。第1自然段寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。第2—3自然段寫演講課上發(fā)生的事情。第4自然段寫演講后英子的性格改變了。第5自然段寫那一次掌聲對英子人生道路的重要作用。文章感情充沛，語句優(yōu)美，使學生受到深刻的感情教育，又是進行閱讀訓練的好材料。
【設計意圖】
課文通過英子的變化表現(xiàn)同學之間的鼓勵和關愛，文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感，課文通過動作描寫來表現(xiàn)任務的內(nèi)心感受，在教學時我比較注重引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話。
【教學目標】
1、指導學生認識“麻、癥、疾、姿、勢”等10個生字，會寫13個字以及正確讀以下詞語：掌聲、文靜、愿意、姿勢等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會英子掌聲前后的變化。
3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動關心、鼓勵別人，從小學會關心、愛護朋友和親人。
【教學重點、難點】
1、引導學生整體把握課文內(nèi)容。
2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。
【教學方法及手段】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺等方法及手段。
【教學過程】
一、課前學習
1、組織同學們學習“單元導讀”。讓學生弄懂本單元是以“愛”為主題的課文。（學生上臺板書：愛）
2、大家一起分享二年級小朋友的寫話成果。（結(jié)合本班課前大聲朗讀給同學們聽的習慣，將寫話成果讀給學生聽）（讀后引導同學們?yōu)樾∽髡吖恼�。并引導學生說說為什么要鼓掌。）
【設計意圖：通過課前與學生的溝通，拉近了師生間的距離，同時營造了一種輕松、和諧的學習情境，為后面的學習做鋪墊�！�
二、導入，引入課文內(nèi)容
1、師生談話。
師：同學們，今天我們的教室里來了這么多的`老師與大家一起學習，你們歡迎嗎？
�。ㄉ簹g迎）
師：怎么表示呢？（鼓掌）同學們用掌聲來歡迎我們，謝謝同學們的掌聲。現(xiàn)在，我們就在你們的掌聲中開始今天的學習。
2、教師板書課題，會寫的同學跟老師一起寫。29、掌聲
教師指導學生書寫時應該注意的一些關鍵筆畫（如“聲”字，下邊一橫比上面一橫要短一些）。
3、學生讀課題。（師：同學們，讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來，好嗎？）
4、同學們，從課題“掌聲”這個詞來看，你們有什么問題。請?zhí)岢鰜�，等會大家�(guī)湍憬鉀Q。（學生提問題，教師對學生提出的問題進行梳理，對有價值的問題教師可板書在黑板上。）
【設計意圖：教師由掌聲入手，直奔主題。教師注重對課題的書寫指導，同時注重對學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)�！�
三、初讀課文，整理感知
1、學生自由讀課文。
師：課文中有10個生字要求大家認識，還出現(xiàn)了幾個多音字。同學們，如果我們在學習中，遇到不認識的字、詞，你會怎么辦？
�。ㄈ鐚W生不知道，老師可向?qū)W生推薦幾種學習方法：——你們帶字典來了嗎？字典是我們的工具書，書包里應該隨時帶著；問同學；問老師等。）
師：在讀課文時，我們要讀準字音，讀通句子，把難讀的字、詞、句子多讀幾遍，相信你們一定能行的？
2、檢查學生讀書情況。
（1）課文分幾個自然段來寫？請標出自然段序號。
�。�2）課文主要寫的是誰？寫了她的一個什么樣的故事？（課文主要寫了英子從小落下殘疾，在同學們的掌聲鼓勵下變得開朗起來的故事。）
�。�3）多媒體出示生字，學生認讀。（先借著拼音認讀，然后去掉拼音認讀。同時指導學生運用已有的識字經(jīng)驗識記生字。）
�。ǹ梢韵�?qū)W生推薦自己學習生字的方法。）
�。�4）讀詞語。學生小組讀、個別讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。
3、指導書寫生字。
�。�1）讀要求會寫的生字。
（2）觀察這些生字的結(jié)構(gòu)特點。
�。�3）給這些生字口頭組詞，同桌交流學習成果。
（4）教師重點指導較難寫的幾個字。
如：“吞”，上邊的“天”字的撇和捺收筆時要寫得開一些；“鼓”字左上邊的的兩橫，下邊一橫比上邊一橫稍短些。教師邊板演，邊指導。
�。�5）學生書空生字。
（6）學生在作業(yè)本上寫生字。教師巡視、點撥、指導。
【設計意圖：教師注重對學生學習方法的指導，加強識字、寫字教學。這對三年級學生的學習是很有必要的。】
四、感悟、理解課文
1、讀句子。
師：（由“殘疾”引入），讀一讀這個詞。同學們，你們見過殘疾人嗎？這個詞在課文中的哪個句子中？請同學們畫下來，讀一讀。
2、認識多音字“落”和“似”。
�。�1）學習多音字“落”。
A、多媒體出示帶有“落下殘疾”這個句子。同學們，我們離開拼音，誰敢讀一讀？（先有拼音，后沒有拼音。）
lào （落下殘疾）; luò（落葉）; là（丟三落四）
B、引導學生在具體語言環(huán)境中學習這三個詞語。
（2）學習多音字 “似”。
師：課文中還有一個多音字，“似”（課件出示）。這個多音字，課文中是沒有注音的。（課件出示相應的句子。）
A、學生讀多音字。教師教給學生識記兩個讀音的方法。
B、學生讀句子。
C、從這個句子，你們發(fā)現(xiàn)沒有，以前的英子是個怎樣的人？（憂郁）
教師板書：憂郁（指導學生寫在書中）
3、課文中，哪個地方重點寫了英子很憂郁呢？大家找出來，讀一讀。
�。ǖ谝蛔匀欢危�
�。�1）學生自由讀課文，邊讀邊思考：英子憂郁什么？為什么憂郁？
�。�2）現(xiàn)在請大家把英子這種憂郁的心情送回課文中讀一讀。
�。�3）全班讀。
師小結(jié)：同學們，身體的殘疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂生活。她總是覺得自己不如別人，從這看出，英子的心理是非常自卑的。
�。ò鍟鹤员埃�
4、但是，后來英子卻變了一個人似的。到底變得怎么樣了呢？快快讀書，看誰先找到。
�。�1）學生找到后，讀一讀。（教師課件相機出示）
�。�2）讀后說說：現(xiàn)在的英子變得怎樣了？
師：她和同學們一起游戲說笑，可見，從英子的性格上來看，變得開朗起來了。
教師板書：開朗。（指導學生寫在書中）
師：英子還請同學們教她跳舞，她對自己充滿了信心。
教師板書：自信
（3）英子由以前的憂郁變得開朗、由以前的自卑變得自信。她有這么大的變化，英子的心情是怎樣的呢？（高興）她爸爸媽媽看到女兒也有了這么大的變化，心情又是怎樣的呢？（高興）看到英子有這么大的變化，你們又是怎么的心情呢？（高興）
現(xiàn)在，就請同學們把大家高興的心情送進句子里讀一讀。
學生讀課文第四自然段。
5、同學們，是什么力量使英子有了這么大的變化呢？（掌聲）
�。�1）教師根據(jù)學生的回答，補充完整課題。
�。�2）引導學生看板書試說故事大概內(nèi)容。
師：就是因為有同學們的掌聲，才讓她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信起來。掌聲的力量真大呀！
6、同學們，課文哪些地方又具體寫了同學們把掌聲送給英子的事呢？
�。�1）學生讀課文。邊讀邊思考：同學們送給英子幾次掌聲？（兩次）
�。�2）找出描寫同學們送給英子的第一次掌聲的句子，讀一讀。
師：在什么情況下，同學們送給了英子第一次掌聲？（英子很緊張，同學們鼓勵她走上講臺。）
英子得到了同學們的掌聲，心情會是怎樣的呢？（既高興，又激動）
教師范讀句子。然后引導學生評議。
師：請大家模仿老師把這種高興、激動的心情帶進句子里讀一讀。
師：同學們送給了英子第二次掌聲又是在什么時候？（英子講完故事，而且她的普通話說得很好，聲音也十分動聽，同學們表揚了她。）
英子得到了同學們的掌聲，心情又會是怎樣的呢？（特別高興）
請大家把這種特別高興的心情帶進句子里讀一讀。
A、學生自由讀。
B、個別讀
C、挑戰(zhàn)讀
�。�3）全班齊讀這段話。
（4）理解兩個“一搖一晃”。
師：“一搖一晃”分別是在什么時候出現(xiàn)的？當時英子是怎樣的心情？
（第一次是英子在很緊張的心情下，一搖一晃地走上講臺；第二次是英子在同學們的掌聲鼓勵、表揚下，心情特別高興之下，一搖一晃地走下講臺。）
7、同學們，假如英子在我們中間，她不敢走上講臺，你想對她說什么呢？
8、因為有大家的鼓勵，才讓英子有勇氣走上講臺。就在她剛剛站定的那一刻。教室里——（驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。）
師：所有的鼓勵和表揚都匯聚在這掌聲里，所以這掌聲熱烈而持久。
師：同學們送給英子就單單只是掌聲嗎？那還是什么呢？
（愛）教師補充課題完整。
師：正是大家的愛，醫(yī)治了英子內(nèi)心的疾病，使她由憂郁變得開朗，由自卑變得自信，微笑著面對生活。
師：同學們用掌聲給英子送去了關愛，那么，在我們的生活中，還可以用什么方式送去關愛呢？
�。ù螂娫挕l(fā)信息、寫信，給老人讓個座位，上下樓梯讓他人先行等）
【設計意圖：由字到詞，由詞到句，在具體語言環(huán)境中領悟讀音、用法，落實了朗讀指導。教師引導學生通過讀來體會英子得到掌聲前后的心理變化。學生在讀中增長知識，在讀中提高能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，從而全面提升學生的語文素養(yǎng)�！�
五、總結(jié)全課
1、學生根據(jù)教師的板書說說課文寫了一件什么事？
2、用開課時學生提出的問題檢查學生是否解決。
3、小結(jié)：
同學們，其實愛很簡單，愛就是一次掌聲、愛是一個微笑、愛是一句親切問候······現(xiàn)在，我想問問在做的各位老師，今天這些小朋友表現(xiàn)得好不好？如果好，就給點掌聲，如果表現(xiàn)還不夠棒，也給點掌聲表示鼓勵。
�。◤睦蠋焸儫崃业恼坡暱吹贸�，同學們表現(xiàn)得非常的棒）同學們，人人都需要掌聲，我們要珍惜別人的掌聲。當我們得到別人掌聲的時候，別忘了，也要把我們的掌聲獻給別人。讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們。
【設計意圖：教師讓學生根據(jù)教師的板書歸納課文的主要內(nèi)容，教師的板書發(fā)揮了板書應有的作用。最后，又回到了“愛”的主題上，與開課環(huán)節(jié)相呼應�！�
六、作業(yè)布置
把這個故事多讀幾遍，也可把這個故事講給家人聽。
【設計意圖：教師設計的作業(yè)是開放的，學生可以根據(jù)自己的學習能力、興趣愛好來完成，有利于學生個性的發(fā)展�！�
語文教案 篇5
一、信息搜索
葉紹翁：字嗣宗，號清逸，處州龍泉(今屬浙江)人。南宋詩人。他的詩清麗透逸，新穎有意趣，多寫田園風光，著名的詩有《游園不值》、《夜書所見》等。
我的信息：
二、朗讀
——蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
——人生一世，草生一春。根深固本，洗樹洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。
——春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
——用坦誠鋪展開人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對自己或?qū)e人。
三、完成下列練習
1、給加點字選擇正確的讀音
大雨滂沱(páng pāng)連綿不斷(jǐn mián)
草長鶯飛(cháng zhǎng)湖光山色(shè sè)
人人為我(wèi wéi)葉落歸根(luò là)
2、比一比，再組詞。
秧()塔()愉()綿()
央()搭()偷()棉()
3、把下列成語意思相近的用線連起來。
大雨滂沱 一路順風
水泄不通 興高采烈
一帆風順 大雨如注
興致勃勃 人山人海
[文本對話]
(一)
聰聰：這次練習安排了5個板塊，“學會字詞句”中讓我們學習如何去查“無字詞典”，練習中安排了六個詞語，我們來讀一讀：
大雨滂沱夕陽西下一帆風順
草長鶯飛連綿不斷湖光山色
明明：理解這些詞語，我們在本單元課文《學會查“無字詞典”》中已明白，可將詞語意思與具體的情境聯(lián)系起來。
聰聰：你說的很對，如“大雨滂沱”，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時的情形;“一帆風順”，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚著帆航行;“連綿不斷”，我們可以想到一道道的山脈景象。
明明：是的，其實，我們還可以根據(jù)面前的景象來聯(lián)想詞語，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到“鴉雀無聲”;街市上的人很多，我們可以想到“人山人�！�、“水泄不通”等等。
(二)
聰聰：這次寫鋼筆字訓練是左右結(jié)構(gòu)的字，分別是“秧”、“塔”、“愉”。
明明：根據(jù)這三個字的特點，我覺得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。
(擺田字格，練寫)
聰聰：是的，這次練習還安排了毛筆字訓練，這是我們首次練習毛筆字，要注意握筆姿勢和坐姿。
明明：本次練習的筆畫是“橫”，要掌握運筆方法，長橫寫時要注意，筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起落筆較重，中腰微細，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時要注意：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰：你說得很對，不過開始寫時可能寫不好，練多了就寫好了，熟能生巧嗎!
[自主學習]
語段一：
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學與練：
1、比一比，再組詞。
固()根()澆()深()
困()跟()燒()探()
2、查查詞典，理解下列詞的意思。
根深固本：
根深葉茂：
葉落歸根：
3、聯(lián)系生活說說你對“人人為我，我為人人”這一句的理解。
語段二：
夜書所見
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
學與練：
1、給加點字注音
蕭蕭()梧葉()
促織()籬落()
2、解釋加點的字或詞。
送寒聲：動客情：
挑促織：一燈明：
3、讀詩句，結(jié)合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話寫出詩所描繪的情景。
[綜合實踐]
綜合學習：
一、理解詞語的方法有哪些?
——查字典、詞典是準確理解詞語的重要方法。
——聯(lián)系上下文來理解詞語是理解詞語的又一條途徑。
——將詞語與生活情境聯(lián)系起來，也是理解詞語的一條捷徑。如，夕陽西下，我們可以聯(lián)想起太陽落山時的情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語。
1、山青水秀：
2、傾盆大雨：
3、陽光明媚：
4、人山人海：
口語交際：
小小讀書交流會
參加班級或小組的小小讀書交流會，談談你最近讀了一本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來的精彩語句讀給大家聽。
語段一：
最近，我讀了一本書，書的名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長篇小說，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強，而且膽量過人，在景陽岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。
語段二：
同學們，上個月，我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個月的時間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了，他不但勇敢，而且很機智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧，見妖怪不敢斗，整天念佛。同學們?nèi)绻肟�，可以跟我借�?/p>
[能力訓練]
基礎訓練
一、讀拼音寫詞語。
lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì
wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ
二、根據(jù)意思寫出詞語。
1、指做事工作非常順利，沒有阻礙。()
2、葉子落后都到根部，比喻不忘本源。()
3、指雨下得非常大。()
4、烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了。()
5、指山脈連在一起，高高低低不斷。()
三、照樣子，把句子寫具體。
例：小明在聽課。
小明在聚精會神地聽老師講課。
(1)同學們打籃球。
__________________________________
(2)全校師生在植樹。
__________________________________
能力提高
1、寫出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開頭的成語，看誰寫得多。
2、寫一段話，至少用上下列詞語中的三個。
陽光明媚 草長鶯飛 興致勃勃
湖光山色 名山勝水 水平如鏡
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、課外你一定讀了不少詩，試將下列詩句補充完整。
(1)、____________________，霜葉紅于二月花。(《山行》)
(2)、姑蘇城外寒山寺，____________________。(《楓橋夜泊》)
(3)、千磨萬擊還堅勁，____________________。(《竹石》)
(4)、獨在異鄉(xiāng)為異客，____________________。(《九月九日憶山東兄弟》)
(5)、遙知不是雪，________________________。(《梅花》)
拓展閱讀：
學會讀課外書
幾乎所有的同學都喜歡讀課外書，那么，怎樣才能讀好課外書呢?
首先，讀書一定要有目的、有計劃地讀。有的同學手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一本……這樣，一本書好幾年不曾完整地讀一遍。這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個讀書計劃，規(guī)定一個星期或一個月之內(nèi)，把哪本書讀完。把讀課外書當作豐富知識的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習慣。
有的同學只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的.故事書，對其他知識性讀物不感興趣;有的專愛看戰(zhàn)斗故事，或?qū)劭丛⒀酝挘瑢τ谑返爻ＷR、科學知識、日常生活等方面的書籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書態(tài)度。要知道，各門知識就是一座座寶庫，像百花盛開的大花園。學生正處在學知識長才干的年齡，應該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來。
讀書要講究方法。讀課外書一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容;二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍;三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動筆默不讀書的習慣。讀書時隨手拿一支筆，把好詞句勾畫下來，還可以準備一個知識積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。
在讀到對話或抒情的段落篇章時，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。
積累
1、讀一讀，理解下列詞語。
興致 習慣 涉獵 態(tài)度
顯著 持之以恒 栩栩如生
2、寫出下列詞語的近義詞。
計劃()興趣()顯著()
感悟
3、默讀有哪三個好處?
4、朗讀會有什么樣的效果?
運用
5、結(jié)合你的情況，說說怎樣讀書好?
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