語文教案

實(shí)用的語文教案[精華6篇]

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　第一課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

　　3、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　學(xué)情分析：

　　ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ai ei ui 的四聲卡片、利用插圖制作的課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：小朋友，今天小博士要和我們一塊兒學(xué)習(xí)，高興嗎？還有見面禮呢？（課件出示六個單韻母）

　　2、指名大聲讀六個單韻母

　　3、小朋友仔細(xì)聽讀音，看看老師的嘴巴大小有什么變化？（順序?yàn)閍 o e i u ü ）根據(jù)這個特點(diǎn)，我們給這6個兄弟排了個隊(duì)，嘴巴最大的a叫老大，o叫老二……ü叫老六。

　　過渡：小博士今天還要介紹三位新朋友給我們認(rèn)識。先來認(rèn)識第一位朋友，好嗎？

　　二、主動探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

　　（1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友）。師邊述：小朋友，單韻母的本領(lǐng)可真大，有的可以自成音節(jié)，有的還可以和別的單韻母組成新的'韻母，這新的韻母就叫復(fù)韻母就像ai。

　�。�2）師范讀，教給發(fā)音方法。

　　師讀ai，你發(fā)現(xiàn)了什么？（a讀得響又長，i讀得輕又短）

　　學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個別----開火車----全班），教師及時正音。

　�。�3）復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？

　　出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在o e戴；要是i u一起來，誰在后面誰就戴。

　�。�4）鞏固拼讀bái cài和dài shǔ。

　　2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

　　過渡：認(rèn)識了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認(rèn)識吧！

　　（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

　　師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

　�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

　�。�4）鞏固拼讀měi 人 yú和chá bēi 。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

　　過渡：咱們認(rèn)識了前面兩位朋友，趕緊把第三位請出來吧！

　�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

　　(2) 生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

　�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲.

　�。�4）鞏固拼讀向rì kuí和shuì le 。

　　三、鞏固練習(xí)

　　游戲：

　　“我會拼”出示聲母卡片、韻母卡片，學(xué)生自由上臺組合聲母和韻母，大聲拼讀。（n--ǎi--nǎi、l--ái--lái、p—éi—péi、f—ēi—fēi、zh—uī—zhuī、ch--uí--chuí ）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、師范寫kāi、gěi、huí，生跟寫。

　　2、書寫kāi、gěi、huí要求：

　　（1）音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

　　（2）按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號；

　　（3）要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母。

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀復(fù)韻母 ai、ei、ui及其四聲。

　　2、指生說標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　　3、拼讀音節(jié)nǎi 、lái 、péi、fēi 、zhuī、chuí 。

　　二、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)句子

　　1、演示課件：春天植樹圖

　　師描述：春天來了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……

　　2、說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。

　　3、拼一拼：這些音節(jié)你認(rèn)識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流

　　4、想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？

　　5、練一練：學(xué)著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。

　　三、讀兒歌，認(rèn)字詞

　　1、看圖：

　　師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。

　　誰來說說小白兔可愛的樣子？

　　2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛了，自己借助拼音寶寶讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過的音節(jié)。

　　3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）

　　4、出示卡片，拼讀生字（白、皮、子、在）

　　5、說說你在哪兒見過這些字？

　　6、用生字組詞，說句子

　　7、熟讀兒歌

　　四、擴(kuò)展活動

　　1、戴帽子的游戲：學(xué)生看拼音和字，幫他們找到各自的帽子。

　　2、猜謎語：（老師說，學(xué)生猜）

　�。�1）用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。

　�。�2）上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。

語文教案 篇2

　　[預(yù)習(xí)提示]

　　1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語嗎？（至少3個）

　　2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。

　　[基礎(chǔ)訓(xùn)練]

　　一、用你喜歡的符號劃去不正確的讀音。

　　一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )

　　嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )

　　二、按要求寫詞語。

　　1、ABCC式：可憐巴巴

　　2、AABB式：笑嘻嘻

　　3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

　　三、讀課文，積累好詞。

　　1、摘抄描寫動作的詞：

　　2、摘抄描寫語氣的詞：

　　四、不改變意思，將句子換一種說法。

　　1、要是不會笑，怎么能過快樂的日子呢？

　　2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？

　　五、照樣子寫句子，用上帶點(diǎn)的詞。

　　例：現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心。

　　六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后寫

　　。在生活中，笑是很重要的，不可 。

　　七、閱讀短文，回答問題。

　　__________________

　　一次，一個兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來后才發(fā)現(xiàn)少算了一個孩子，把她留在了網(wǎng)球場，趕快跑回球場尋找。那個孩子一個人留在網(wǎng)球場，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時媽媽來接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個姐姐因?yàn)檎也坏侥愣�非常緊張，并且十分難過，她不是故意的.，現(xiàn)在你必須親親那個姐姐的臉頰，安慰她一下。”孩子樂意地照媽媽的話去做了，并輕輕安慰那個姐姐說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”

　　1、給文章放個合適的題目。

　　2、給加點(diǎn)字注音。

　　臉頰( ) 蹲下( )

　　3、假如你是文中那個小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？

　　4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？

　　[拓展運(yùn)用]

　　有了表情后的小木偶，后來又會發(fā)生什么事呢？請你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

　　2)賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

　　3)品味詼諧生動的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初讀感知——再讀欣賞探究。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點(diǎn) 棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動的語言。 教學(xué)難 點(diǎn) 通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對人物的描寫。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程： 集體備課

　　預(yù)習(xí)檢測：

　　二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　讀書、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)

　　同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑

　　師生合作，拓展升華

　　1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

　　薦讀1、2、3段，范讀4段。(聽讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出，有趣的`地方用 ----- 標(biāo)出，觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

　　2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。

　　3、分組交流批注結(jié)果。

　　4、分組推薦代表，匯報(bào)批注及交流成果;教師適時適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共

　　同完成棋人趣相的賞析。

　　5、趣相仿寫，深入賞析。

　　引導(dǎo)：我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進(jìn)行描摹的7個“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來?

　　朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動魄者，有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事，盡歡盡興而已者。

　　光學(xué)不用可能會印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。)

　　6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會用下棋來喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎?)

　　適時板書：爭而有度、平正通達(dá)。

　　7、補(bǔ)充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

　　領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度

　　三、教師小結(jié)

　　四、當(dāng)堂檢測

　　五、布置作業(yè)

　　個人備課 小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

　　下 棋

　　梁實(shí)秋

　　板書。 弈—— 觀

　　趣：詼諧幽默

　　理：爭而有度 平正通達(dá)

語文教案 篇4

　　一、 作家及作品簡介：

　　蒲松齡（1640——1715），自留仙，號劍臣，別號柳泉居士，山東淄博人。出身于半農(nóng)半商家庭，后來逐漸貧困，薄產(chǎn)不足自給，本人又屢屢失意于科場，只得作幕賓、塾師為生。他生當(dāng)明清易代之際，貧困和黑暗現(xiàn)實(shí)造就了他“孤憤”“狂癡”的性格，“人生大半不稱意，放言豈必皆游戲”，因此，借鬼狐花妖以寄真情，變成為蒲松齡必生的事業(yè)。

　　《聊齋志異》共收錄短篇小說294篇，綜合六朝志怪與唐傳奇之長，借談鬼說狐，曲折的反映作者對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和批判，表達(dá)理想，是中國文言短篇小說的頂峰。

　　二、小說賞析

　　蒲松齡在《聊齋志異》中寫過“書癡”、“藝癡”，這篇《阿寶》寫“情癡”，寫“情癡”者，古已有之，唐有《離魂記》傳奇，元人將此改編成雜劇《倩女離婚》，是元雜劇的名篇，明湯顯祖的《牡丹亭》，堪稱此類作品的極致。但這些作家都寫的是“女癡”，蒲松齡獨(dú)辟蹊徑，以癡筆寫癡人，塑造了孫子楚這樣一個男癡的形象，別開生面，情深趣濃，意態(tài)直入化境。

　　孫子楚之“癡”：

　　“性迂訥，人狂之輒信以為真�；蜞徸�有歌妓，則必遙望卻走。獲知其然，誘之來，使妓狎逼之，則赪言徹頸，汗珠珠下滴，因共為笑”

　　寥寥數(shù)語，寫盡老實(shí)人迂訥、癡憨的情態(tài)。乍看似乎隨意寫來，仔細(xì)玩味，文字簡約、生動，意蘊(yùn)細(xì)微傳神：首先是開宗明義，點(diǎn)出“癡”字，突出了人物個性，其次說明孫生非放蕩之徒，恰為下文所要描繪的孫生對阿寶的綿綿真情作張本。

　　癡人自有凝志。孫生不僅對美好愛情大膽追求，而且感情熱烈，態(tài)度執(zhí)著。當(dāng)別人挪揄的讓他去向阿寶求婚，他不顧門第懸殊，遣媒作伐，行動果敢，這亦是一“癡”，不言而喻，孫生受到冷遇。不了作者在此處著以險(xiǎn)筆，使文突起波瀾：

　　“媒媼將出，適遇寶。問之，以告。女戲曰：渠去其枝指，余當(dāng)歸之�！�

　　這里阿寶是戲言，及待孫生真的忍劇痛“以斧自斷其指”阿寶不能不為之震驚：“女亦奇之，戲請?jiān)偃テ浒V”作者兩次用“戲”，第一次“戲”是寫阿寶的單純、真率，是真正的“戲”同時又以阿寶不無稚氣的“戲”反襯孫生的執(zhí)著和頑強(qiáng)，既“癡”至于第二次的“戲請?jiān)偃テ浒V”就不完全是玩笑了，因?yàn)榘�包庇精心有所動�?/p>

　　從“會值清明”始作者集中寫阿寶姿容之美及孫生魂依阿寶情形：

　　……遙見有女子憩樹下，惡少年環(huán)如墻堵�！�…鐘情顛倒，品頭題足，紛紛若狂。

　　再從孫子楚的眼中和行動看阿寶：

　　生獨(dú)驀然，及眾他適，回視，生猶癡立故所。眾曳之曰：“魂隨阿寶去耶？”

　　亦不答。

　　既寫出孫生之“癡”亦襯托出阿寶之美，而且，為下文孫子楚云以阿寶伏下預(yù)示，文情之妙，令人拍案。作者關(guān)于“離魂”“化鳥”的描寫是小說最精彩的.篇章，真摯的情感精微的細(xì)節(jié)描繪，讀起來讓人神馳魂搖：

　　初，生見女去，竟不忍舍，覺身已從之行，漸傍其衿帶間，人無呵者。逐從女歸。坐臥依之，夜輒與狎，甚相得，然覺腹中奇餒，私欲一返家門，而迷不識路。

　　身從之行，傍依衿帶間的奇想，叫人嘆為觀之。孫子楚魂化鸚鵡，飛至阿寶居所，日夕依偎在所愛身邊的一段描寫，更是深情款款，感人至深：

　　女喜而撲之，鎖其肘，飼以麻子。大呼曰：“姐姐勿鎖，我孫子楚也！女大駭，解其縛，亦不去。女祝曰：“深情已篆中心。今人禽異類，姻何可復(fù)圓？鳥云：得近芳澤，于愿已足�！彼�人飼之，不食；女子飼之，則食。女坐，則集其膝；臥，則依其床。

　　寫“癡情”到如此地步！

　　當(dāng)阿寶向鸚鵡祝曰：“君能復(fù)為人，當(dāng)誓死相從�！�

　　鳥云：“誑我！”女乃自矢。鳥側(cè)目若有所思�！傍B乎？人乎？分明是寫人。此處妙在孫子楚一向篤誠敦實(shí)，一經(jīng)妙筆點(diǎn)染，化鳥后竟平添出幾分可愛的狡猾。曾強(qiáng)了人物形象的豐富性。

　　阿寶之“癡”

　　忽而離婚，忽而化鳥，不僅極寫孫子楚之“癡”。同時也一層層細(xì)致的揭示阿寶漸入“癡情”的內(nèi)心變化過程，既“生以癡感，女亦癡應(yīng)”的過程。阿寶從“心異之”到“駭極”、“亦駭”、“大駭”、“心益異之”，直至向父母表示“矢不他”，經(jīng)歷了愛情從萌芽到成熟的細(xì)致過程。阿寶從自己“陰感其情之深”就已心屬于孫，這是“癡情”之始。到她深感“深情已篆中心。今已人禽異類，姻好何可復(fù)圓？”這是希望，也是真誠剖白。愛戀逐深，“癡”亦甚。直至女又祝曰：“君能復(fù)為人，當(dāng)誓死相從。”這是“癡”已極，最后則是“處蓬茅而甘藜藿，不怨也�！贝四恕耙园V報(bào)癡，至以身殉”（但明倫語）是兩“癡”的果實(shí)。

　　三、藝術(shù)特色

　　1、 情節(jié)曲折，想象豐富

　　2、 人我刻畫，栩栩如生

　　3、 蘊(yùn)藉含蓄，富有哲理

語文教案 篇5

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　�。薄�學(xué)會本課１２個生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語；

　�。�、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；

　�。�、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)；

　�。�、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解琥珀形成的過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，整體感知課文

　　通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀？（琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。）

　　快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀？

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　�。�、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯的字

　　琥珀 蠅 脂 撣 拭 辣 滲 澎湃 黏 測

　　注意：“脂”“滲”“湃”的讀音；“拭”“黏”的書寫。

　�。病⒔涣黝A(yù)習(xí)時弄懂的詞語

　　三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容

　�。�、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容

　　第一部分：（１～１２自然段）先敘述了琥珀的形成過程。

　　第二部分（１３～１７自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

　　第三部分（１８自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。

　�。�、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個階段？

　�。�、小組討論，并提出不懂的問題。

　　四、小結(jié)

　　記住我們同學(xué)提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　�。�、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；

　　２、有感情地朗讀課文；

　�。�、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；

　�。病⒂懈星榈乩首x課文；

　�。�、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的？我們是怎么學(xué)習(xí)的？

　　出示板書：

　　黃河象

　　按一定順序?qū)懀?看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

　�。ü羌埽� （來歷） （化石）

　　化石的形成： ２００年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

　　學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。

　　二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪兀空埬憧焖倌�讀課文

　　學(xué)生回答，教師板書

　　《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

　　(形成) (化石) (價(jià)值)

　�。�、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的`過程有哪幾個階段？

　�、� 學(xué)生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥

　　松脂把兩個小蟲一起包裹在里面；積成松脂球；松脂球變成化石。（有語氣地讀一讀相關(guān)的句段）

　�、� 出示學(xué)生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個小蟲一起包裹在里頭？

　　學(xué)生歸納出：炎熱的夏天；在松林里；非常巧合（三個條件缺一不可）

　　⑶ 這塊琥珀形成的必要條件是什么？

　　時間長，上萬年；陸地下沉，海水上漫；松林被淹，松樹慢慢腐爛；松脂球埋在沙下面，形成化石。

　　⑷ 請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。（評讀）然后誰來復(fù)述這個過程？

　�、� 這樣想象的依據(jù)是什么？指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。

　　三、總結(jié)對比

　　《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同？（內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同）

　　順序：

　　《黃河象》 看 ── 想 ── 發(fā)現(xiàn)

　�。ü羌埽� （來歷） （化石）

　　《琥珀》 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

　　（形成） （化石） （價(jià)值）

　　化石形成：

　　《黃河象》 ２００萬年前 炎夏 河邊 喝水陷入河 泥沙下變化石

　　《琥珀》 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

　　四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀

　　板書設(shè)計(jì)

　　琥珀

　　順序： 想 ── 發(fā)現(xiàn) ── 推理

　　（形成） （化石） （價(jià)值）

　　化石形成： 一萬年 夏天 樹林 松脂裹小蟲 泥沙下成化石（松脂球）

語文教案 篇6

　　教學(xué)目的：

　　1 認(rèn)識8個生字和3個只識不寫的字，學(xué)寫新偏旁“風(fēng)字旁”和生字“飄”。

　　2 初讀課文，把課文讀正確，讀流利。了解課文大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。

　　一、古詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1．齊背《憶江南》：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

　　2．江南的景色確實(shí)美！（用多媒體出示課文插圖）師描述：江南的天是那么的藍(lán)，水是那么的清，樹是那么的綠，人們的生活是那么的幸福。老師真想用一首詩來贊美它，想聽嗎？

　　3．學(xué)生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

　　過渡：這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。

　　二、揭示課題，讀好課題。

　　1 歌歌頌、贊美水鄉(xiāng)，所以題目是——水鄉(xiāng)歌

　　2 課題：21。水鄉(xiāng)歌

　　3 好課題

　　過渡：你們也想用這首詩來贊美水鄉(xiāng)嗎？讓我們一起讀課文吧！

　　三、指導(dǎo)初讀，感知美文。

　　1．整體感知課文

　�。�1）輕地自讀課文，爭取讀正確，讀通順，并找出課文有幾個自然段。一邊不行可以多讀幾遍。

　　（2）交流：課文有幾個自然段？（3個）

　　（3）實(shí)物投影課文內(nèi)容，指名學(xué)生說說哪幾個自然段。

　　過渡：傅老師聽說二（3）班的小朋友讀書特別好，我來考考你們。

　　2．初讀第一自然段

　　（1）讀生字和只識不寫的字

　　a 師在課文中點(diǎn)出生字：連、蕩

　　b 出示生字卡片，讀好生字。指名讀，評價(jià)；學(xué)生領(lǐng)學(xué)生讀（誰當(dāng)小老師）

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a 卡片出示容易讀錯的詞語：水鄉(xiāng)、什么、處處

　　b 讀好詞語。指名讀，評價(jià)；男女生比賽讀，互相表揚(yáng)。

　　（3）讀自然段

　　a 指名讀，評價(jià)。

　　b 齊讀。

　　（4）小結(jié)學(xué)法：小朋友想一想老師剛才請大家先讀了什么？（生字和只識不寫的字）再讀了什么？（幾個容易讀錯的詞語）最后呢？（把一段連起來讀）

　　過渡：老師覺得小朋友剛才讀得很不錯，我們還用這個方法來讀第二段吧。

　　3．初讀第二自然段

　�。�1）讀生字和只識不寫的字

　　a學(xué)生在生字表中找生字和只識不寫的.字，在課文中加點(diǎn)，再讀一讀。

　　b反饋：學(xué)生說，師在課文中畫出生字和只識不寫的字，指名讀，正音，齊讀生字。

　　（2）讀容易讀錯的詞語（大家來當(dāng)啄木鳥醫(yī)生）

　　a學(xué)生找詞，自讀。

　�。夥答仯簬熢谡n文里畫出，具體詞語機(jī)動，指名讀，齊讀。

　�。�3）讀自然段

　　a自由練讀

　　b反饋：指名讀，“打擂臺”，齊讀。

　　過渡：剛才學(xué)第二自然段我們也用了先讀生字，再讀詞語，最后讀自然段的方法，現(xiàn)在我們用同樣的方法來讀第三自然段。老師想請大家分小組讀，看看大家會不會合作。

　　4．初讀第三自然段

　　（1）分四人小組練讀，要求：按先讀生字再讀詞語最后讀自然段的順序練讀，讀完后交流，可以全組展示，也可以推選代表展示。

　　（2）反饋。推選朗讀小能手和優(yōu)勝小組。[因位能都讀沒平出]

　　過渡：小朋友們讀得這么認(rèn)真又讀得這么好，一定讀懂課文了吧。

　　四、說說課文大意

　　1指名說說課文大意

　　2板書：水多、船多、歌多

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1 齊讀生字一遍。

　　2 情景激勵：課文中有許多的船，你要是學(xué)會一個生字，老師就讓你在一條船上掛上你的帆，并在帆上寫你的字，這條船就是你的了，你還可以給它取你喜歡的名字，比如“知識號”、“雛鷹號”等。

　　3 學(xué)寫“飄”（1）學(xué)習(xí)新偏旁（2）看書上的筆順描紅記筆順，在田字格中描紅。（3）用簡便方法記一記�！皳Q衣服”、“搭積木”等等。（4）容易寫錯的地方來提醒同學(xué)。（5）在習(xí)字冊中把字寫漂亮，描一遍、寫兩遍。（6）投影反饋（7）小結(jié)方法。

　　4 同法學(xué)習(xí)其他字。

　　5 把漂亮的字掛到船上

　　六、課堂小結(jié)

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