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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確找、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教具準(zhǔn)備：
課件、各種對(duì)稱的圖片，剪刀，長(zhǎng)方形，正方形，圓。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。
老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)它們是誰，它們就會(huì)出現(xiàn)�！�
老師：請(qǐng)你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）
老師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們兩邊都是一摸一樣的。
老師：像上面的'左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對(duì)稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對(duì)稱的知識(shí)。
觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對(duì)稱的特點(diǎn)。
匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。
說一說：生活中還有哪些東西是軸對(duì)稱圖形。
二、探索交流 解決問題
1、剪一剪 ，教學(xué)教科書29頁例1
�。�1）老師示范，先將一張紙對(duì)折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。
（2）學(xué)生模仿，做一個(gè)剪紙。學(xué)生動(dòng)手剪時(shí)，老師：用剪刀時(shí)注意安全，不要傷到自己的小手。
完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對(duì)稱的）
�。�3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對(duì)稱圖形的？
�。�4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）
老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對(duì)稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。
老師：對(duì)，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個(gè)對(duì)稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個(gè)名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國(guó)中叫做對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸） 翻到教材29頁，拿出剪刀、長(zhǎng)方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。
剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對(duì)稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對(duì)稱圖形呢？
2、折一折
（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙先左右對(duì)折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)稱）再上下對(duì)折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)稱）
�。�2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）
（上下對(duì)稱，左右對(duì)稱，對(duì)角也對(duì)稱。）
�。�3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對(duì)折，都是對(duì)稱的。）
教師小結(jié)：通過對(duì)折，我們知道了長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是對(duì)稱圖形。
老師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對(duì)稱軸。
學(xué)生自由發(fā)言。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、課本29頁，做一做。
圖形中哪些是對(duì)稱的，畫出它們的對(duì)稱軸。
2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對(duì)稱圖形？它們各有幾條對(duì)稱軸？
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3、教材第33頁練習(xí)七第1－3題。
四、回顧整理，拓展延伸
1、這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有哪些收獲？
2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對(duì)稱圖形很美，是啊！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更加美好！
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”2
一、 教學(xué)內(nèi)容：
P68
二、 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。
2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
三、 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 情景引入（聽“小故事”）
�。ǘ� 認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形
1、 認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征（當(dāng)學(xué)生說出“兩邊一樣”時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形）今天我們就來學(xué)習(xí)“對(duì)稱圖形”，這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機(jī)、魚、龜）
2、 動(dòng)手剪對(duì)稱圖形（討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形）
a、 師示范剪對(duì)稱圖形（一張長(zhǎng)方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對(duì)稱圖形嗎？
b、 學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形）
c、 學(xué)生展示自已剪的`對(duì)稱圖形
�。ㄈ� 認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸（每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字？）
對(duì)稱軸（師畫虛線）
�。ㄋ模� 鞏固練習(xí)
1、 欣賞對(duì)稱圖形（你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎？）
2、 P68（做一做）這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷；畫出它們的對(duì)稱軸。（小魚的對(duì)稱軸在那）對(duì)稱軸有橫的、還有豎的）
3、 P70第2題（4人小組）折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？并畫出來。
4、 P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么？
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”3
〖教學(xué)內(nèi)容〗
人教版數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第五單元“觀察物體”第三課時(shí)（教材第69頁）。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，初步了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．感受對(duì)稱美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
1、認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
2、能夠辨別生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件出示小老鼠在照鏡子的動(dòng)畫：
師：昨天，小老鼠到藍(lán)貓家做客，它發(fā)現(xiàn)了一件很有趣的事，你們想知道嗎？一起看看吧！
播放完動(dòng)畫后。
師：我看到有很多小朋友在笑，你們笑什么呢？
當(dāng)學(xué)生回答出其實(shí)小老鼠是在照鏡子但它自己不知道后，教師追問：小老鼠它自己都不知道，你們?cè)趺粗姥剑?/p>
當(dāng)學(xué)生回答出小老鼠和鏡子里的是一模一樣的，它跳鏡子里的它也在跳等等。
2、揭示課題：
師：真不錯(cuò)！同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了小老鼠在干什么呀？
教師說明：像照鏡子這種現(xiàn)象也叫對(duì)稱。（板書課題：對(duì)稱）
師：今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)對(duì)稱的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：這段動(dòng)畫片是將教材中小朋友照鏡子的情境進(jìn)行了加工潤(rùn)色，課一開始，同學(xué)們馬上就被有趣的動(dòng)畫片給吸引住了，課件維妙維肖地表現(xiàn)了小老鼠照鏡子時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，鏡面對(duì)稱的性質(zhì)在動(dòng)畫片中展現(xiàn)無遺。其實(shí)，這也是我們現(xiàn)實(shí)生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一段剪影。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)繼而從這個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣、富有探索性的情境開始了。]
二、探究體驗(yàn)
1、感受生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象：
�、侔研∧泻⒄甄R子的主題圖貼到黑板。
師：小朋友們瞧，這幅圖中也有一面鏡子哦！
師：對(duì)！也有一面鏡子。是不是也有對(duì)稱呢？仔細(xì)觀察鏡子外面和鏡子里面，看你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：大家把自己的發(fā)現(xiàn)小聲地和同桌說說。
組織學(xué)生同桌互相說一說，再在全班交流。
當(dāng)學(xué)生說出看到了暖水瓶，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)的暖水瓶在哪呀？鏡里呢？它們是什么顏色的？然后教師指出：你發(fā)現(xiàn)了鏡子外面有一個(gè)紅色的暖水瓶，鏡子里面也有一個(gè)紅色的暖水瓶。
結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)完整地說出來。
小結(jié)：小朋友們剛才通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了鏡子外的和鏡中的像一模一樣。這就是一種對(duì)稱現(xiàn)象。
②把倒影主題圖貼到黑板。
師：同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，我們?cè)賮砜础０渡嫌袠�，那里也有樹。你還看到什么？
教師用你的小眼睛真亮，誰觀察得更仔細(xì)一些等鼓勵(lì)性語言引導(dǎo)學(xué)生說出水面上有三只天鵝，水里也有三只天鵝......
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象也是對(duì)稱嗎？可這里沒有鏡子�。�
學(xué)生指出因?yàn)橛兴�，師：真愛�?dòng)腦筋，再仔細(xì)看看湖面是怎樣的？對(duì)了，平靜的湖面像是一面平放著的大鏡子。
師：像這樣的對(duì)稱在生活中也有很多，像岸上有一座紅房子，水里的我們就叫倒影。下面我們一起來欣賞幾幅美麗的倒影吧�。ㄕn件演示，學(xué)生欣賞）
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察兩幅主題圖，初步直觀地理解鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，感受生活中的鏡面對(duì)稱。在欣賞一幅幅蘊(yùn)藏著鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美景時(shí)，同學(xué)們不由得發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，在欣賞對(duì)稱美的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深。]
2、實(shí)踐應(yīng)用，照鏡子：
1）、拼整圖形
師：這些景色美嗎？
師：是啊，對(duì)稱在生活中不僅很常見，而且還很美哦！
出示習(xí)題中的三幅圖：
師：這三幅圖其實(shí)也很美，不過它們都只畫了......？學(xué)生指出只畫了一半后。師：對(duì)，全部都只有半幅，你能猜出是什么嗎？（指著青蛙圖）
學(xué)生說出青蛙后老師問：剛才那位同學(xué)猜是青蛙，你們同意嗎？
師：那你們有什么辦法讓老師看到一個(gè)完整的青蛙？（生：照鏡子。）
師：照鏡子。好，我們來試試吧！現(xiàn)在同學(xué)們打開書本71頁第4題，拿出小鏡子，看能否照出一個(gè)完整的青蛙。
師：都看到完整的青蛙了嗎？同學(xué)們真棒！剛才你們運(yùn)用對(duì)稱的規(guī)律，照鏡子的辦法，讓大家終于看到了完整的青蛙圖案，現(xiàn)在同學(xué)們用剛才的方法分別看看另外兩幅圖。
學(xué)生照完后同桌交流，全班匯報(bào)。（第一幅是天壇圖要進(jìn)行愛國(guó)主義教育，師：我們的祖國(guó)地大物博，旅游勝地可多了。天壇是咱們首都北京最大的旅游公園之一。第二幅青蛙圖進(jìn)行環(huán)保教育：青蛙幫我們捕捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它哦。）
學(xué)生利用小鏡子獨(dú)立完成71頁第4題，全班匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：剛才學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)地觀察，現(xiàn)在通過動(dòng)手操作，初步感知鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。情感的`發(fā)展應(yīng)是教學(xué)中的一種自然體現(xiàn)，更是一個(gè)潛移默化的過程。因此全班匯報(bào)時(shí)把德育滲透其中，讓學(xué)生積淀著人文、科學(xué)素養(yǎng)。]
2）、看鏡子寫數(shù)字（課件顯示數(shù)字）
師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這些是什么？（數(shù)字）對(duì)，這些都是從鏡子里看到的數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)，把這些數(shù)字還原，然后填在方格里。
學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)所用的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)很有意思的活動(dòng)，是運(yùn)用鏡面對(duì)稱的原理讓學(xué)生進(jìn)行逆向思維，把原來的物體還原，鞏固了鏡面對(duì)稱性質(zhì)的理解和運(yùn)用。]
3、真實(shí)感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象：
1)師：剛才同學(xué)們真能干，用照鏡子的辦法把這些數(shù)字還原了，看來鏡子可真神奇喲！老師也為大家?guī)砹艘幻娲箸R子。想不想上來照一照？怎么照呢？
2)師示范照鏡子：
師：讓老師想想。唔！有了，如果我來照鏡子的話，我想做一個(gè)小袋鼠向上跳的動(dòng)作。（板書：上）
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想當(dāng)我向上跳時(shí)，鏡子里的我會(huì)怎么樣？
學(xué)生說出也向上跳。師追問：是這樣嗎？我來試試看。師到鏡子前做動(dòng)作。
師：同學(xué)們，你們猜對(duì)了，鏡子里的我確實(shí)也是向上跳。
3)師：如果讓你來照大鏡子，你最想做一個(gè)什么動(dòng)作呢？把你的想的動(dòng)作悄悄地告訴你的同桌。生互相說動(dòng)作。
4)學(xué)生相繼上來照鏡子。
根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作教學(xué)上下、前后、左右位置鏡外的人跟鏡中的有什么變化，并依動(dòng)作板書（上下、前后、左右）
[設(shè)計(jì)意圖：鏡面對(duì)稱的性質(zhì)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)變靜為動(dòng)，讓學(xué)生真實(shí)感知鏡面對(duì)稱。為此創(chuàng)設(shè)了一個(gè)照大鏡子的探究活動(dòng)，讓學(xué)生一起來觀察，鏡外的人和鏡中的像位置有哪些變化。]
4、游戲活動(dòng)，強(qiáng)化感知：
師：同學(xué)們真了不起，動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)了新知識(shí)。我們用剛收獲的新知識(shí)玩玩“照鏡子”游戲好不好？
①向?qū)W生提出游戲要求：一個(gè)當(dāng)鏡外的人，一個(gè)當(dāng)鏡中的像。
�、谑紫壤蠋熍c全班一起玩。（老師當(dāng)鏡子外的人，全部小朋友當(dāng)鏡中的像，當(dāng)老師說所做的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生也要說自己的動(dòng)作。）
③師：剛才同學(xué)們玩得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你們想同桌一起玩嗎？
接著同桌一起玩游戲。
�、芑ハ嘣u(píng)價(jià)小伙伴。師：同學(xué)們，剛才的游戲好玩嗎？如果認(rèn)為你的同桌表現(xiàn)得不錯(cuò)，請(qǐng)摸摸他的小腦袋。
[設(shè)計(jì)意圖：老師與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，共同投入到這一“照鏡子”游戲中，在課堂上掀起了一個(gè)高潮。全體學(xué)生在游戲中充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出豐富多彩的動(dòng)作，既鞏固了鏡面對(duì)稱的性質(zhì)，又培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神、創(chuàng)新能力，孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)，在“做”中思，讓學(xué)生的體驗(yàn)豐滿起來。]
5、實(shí)踐再應(yīng)用：獨(dú)立完成課本習(xí)題
*師：剛才同學(xué)們玩得可高興了。可小精靈聰聰遇到了難題。你們?cè)敢庥脤W(xué)到的知識(shí)幫聰聰解決難題嗎？
*課件出示：71頁第5題。
*生獨(dú)立完成后，全班匯報(bào)，并說說選擇的理由。
師：同學(xué)們都做完了嗎？誰想說說。你選的是哪個(gè)？介紹一下你的想法。
三、總結(jié)提升
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們通過豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和研究了對(duì)稱現(xiàn)象。同學(xué)們你們玩得高興嗎？學(xué)得開心嗎？
[全課反思：本課通過拼整圖形、照大鏡子、互照鏡子游戲等一系列的探究活動(dòng)，讓我們真實(shí)地看到師生之間、生生之間全方位交流的心靈碰撞的過程；我們真實(shí)地聽到學(xué)生們有條有理地發(fā)表自己的想法和對(duì)自己及同伴真誠(chéng)的評(píng)價(jià)；我們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的教育因素，其育人功能是不言而喻的。]
板書設(shè)計(jì)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”4
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第68頁對(duì)稱圖形。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、各種對(duì)稱圖案、剪刀、直尺（或三角形）、折紙（正方形、長(zhǎng)方形、圓形）、方格紙。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)
3、通過對(duì)生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，陶冶情操。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：感知對(duì)稱，認(rèn)別對(duì)稱圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)組成部分，是在特定的情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施措施�！秶�(guó)家數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生“形成解決問題的一些策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神�！北竟�(jié)課采用創(chuàng)新精神的策略進(jìn)行教學(xué)。
1、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新
創(chuàng)新首先要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，從而產(chǎn)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新。
2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)創(chuàng)新
操作是小學(xué)生創(chuàng)新的源泉。操作活動(dòng)是一個(gè)手、眼、腦等多種器官協(xié)調(diào)的活動(dòng)，是對(duì)客觀事物形態(tài)感知的過程，又是把外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容語言形態(tài)的智力內(nèi)經(jīng)方式。
3、讓學(xué)生在交流討論中營(yíng)造創(chuàng)新
學(xué)生的討論把課堂營(yíng)造成了一個(gè)寬松、和諧的場(chǎng)所，學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都得到了調(diào)動(dòng)，這樣使學(xué)生的探究精神創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、小朋友，你了解哪些關(guān)于夏天的信息？（學(xué)生自由回答）
2、課件展示美麗的夏天景象。
3、課件展示（蝴蝶、蜻蜓、樹葉、臉譜圖案）這些美麗的圖案它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎么知道它們是一樣的？（看出來的。）是啊，觀察學(xué)習(xí)的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學(xué)生通過折一折的方法，體會(huì)蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）（板書：對(duì)折）
4、驗(yàn)證、揭題。教師用課件對(duì)折演示。像這樣對(duì)折后完成重合的圖形在數(shù)學(xué)上我們稱為對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)稱圖形）
5、誰來說一說，什么是對(duì)稱圖形？用什么方法來研究對(duì)稱圖形的？（觀察和對(duì)折）
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1、欣賞
在自然界和日常生活中，對(duì)稱的物體是很多很多的，教師用課件展示一些對(duì)稱物體的.圖片供學(xué)生欣賞。如：飛機(jī)、蝙蝠、衣服、剪刀、小魚等，接著動(dòng)態(tài)顯示這些物體都是對(duì)稱的。
2、小組討論、辯認(rèn)對(duì)稱物體
每小組學(xué)生拿出帶來的小物品，先討論哪些是對(duì)稱的，哪些是不對(duì)稱的，然后匯報(bào)討論結(jié)果。
3、動(dòng)手操作
學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪對(duì)稱圖形。
師用彩紙剪出一些對(duì)稱圖形展示剪紙（烏龜、飛機(jī)、小魚）貼在黑板上。
把學(xué)生剪的圖案貼在黑板上（飛機(jī)、蝴蝶、小樹、衣服、小人、房子、星星、小葫蘆、紅心......）
4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
學(xué)生折剪出的對(duì)稱圖形中有什么共同特點(diǎn)？讓學(xué)生得出對(duì)稱軸的概念，讓生用直尺（或三角板）畫出對(duì)稱軸。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)
1、找一找、畫一畫
書上第68頁做一做，找出對(duì)稱圖形并畫出對(duì)稱軸，生獨(dú)立完成后集體訂正。
2、折一折，說一說
正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸？先用紙折一折，再說一說。
3、小畫家
在方格紙上自由畫畫，畫出不同的對(duì)稱圖形。
（四）全課總結(jié)
誰愿意告訴大家，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
美麗的景象和圖案吸取了學(xué)生的注意，小朋友的好奇心隨小蜻蜓和小蝴蝶飛起，產(chǎn)生“蜻蜓、蝴蝶和樹葉的共同特點(diǎn)是什么？”的心理需求，這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生探索新知的熱情。學(xué)生通過觀察、折一折、初步了解對(duì)稱的現(xiàn)象。
通過欣賞、討論、辨別、動(dòng)手操作、剪一剪、畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生的語言、人際關(guān)系、身體運(yùn)動(dòng)智能，尤其是小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)多元智能。通過這樣活動(dòng)充分感知軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的信心，獲得感到成功的體驗(yàn)。
通過找一找、折一折、畫一畫的練習(xí)，鞏固拓展新知，使學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)更加完善，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生用自己的話概括本節(jié)課的內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的體會(huì)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、《對(duì)稱圖形》教學(xué)片段實(shí)錄--動(dòng)手操作
1、討論方法。
師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱圖形，漂亮嗎？（展示剪紙、烏龜、飛機(jī)、小魚，貼在黑板上）
師：怎樣才能剪出對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)各組討論。
�。▽W(xué)生分組討論、匯報(bào)交流）
生：要剪對(duì)稱圖形，得把這張紙對(duì)折。
生：對(duì)，把一張紙對(duì)折以后再剪，就行了。
生：我補(bǔ)充，要想剪的好看，可以把要剪的圖畫出來，而且只畫出一半就行了。
師：我有個(gè)問題，畫的時(shí)候，挨著哪邊畫呀？
生：當(dāng)然是折的這邊，要不一剪都碎了。
�。◣煱凑諏W(xué)生的方法，隨手剪出“小衣服”）
�。�2）剪一剪。
師：大家發(fā)現(xiàn)了剪對(duì)稱圖形的方法，真了不起，下面就動(dòng)手吧，剪出你喜歡的對(duì)稱圖形。
（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）
師：剪好以后，把你剪的圖案貼在黑板上展示出來。
學(xué)生陸續(xù)將剪好的圖案貼在黑板上：飛機(jī)、蝴蝶、小樹、衣服、小人、房子、星星......
六、教學(xué)反思
加德納認(rèn)為教學(xué)的成功在于能夠發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教學(xué)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能各不相同，教師應(yīng)根據(jù)多元智能的特點(diǎn)，拓寬教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生用最短的時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)。本人在設(shè)計(jì)上著重突出以下幾點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造欣賞數(shù)學(xué)美的條件。
對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。抓住對(duì)稱圖形特有的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)了欣賞生活中的對(duì)稱圖形的活動(dòng)。在聲耳的音樂聲中，課件動(dòng)態(tài)顯示，使全體學(xué)生輕松、愉快地欣賞著，在欣賞活動(dòng)中給學(xué)生帶來美的享受，同時(shí)促成“使學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美”的教學(xué)目標(biāo)以實(shí)現(xiàn)。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境。
動(dòng)手操作、自立探索合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中不僅為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)交流環(huán)境。比如：讓學(xué)生觀察美麗的蜻蜓、樹葉、蝴蝶等圖形，在小組內(nèi)討論，向全班匯報(bào)這些圖形的特點(diǎn)。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在頻繁的說話、提問、討論、解釋和爭(zhēng)辯中，鍛煉學(xué)生的語言智能。
3、使課堂成為師生交流的空間。
本堂課多次采用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作小組里充分發(fā)揮各自的智能優(yōu)勢(shì)，在討論、交流、合作、評(píng)價(jià)中互相交流。
4、注重實(shí)踐操作，以動(dòng)促思。
實(shí)踐操作，指導(dǎo)學(xué)生折一折、剪一剪、畫一畫、以動(dòng)促思，調(diào)動(dòng)其手、眼、口、腦等多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，把抽象的對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸轉(zhuǎn)化為可以摸得到，看得見的事物。學(xué)生容易接受，學(xué)起來興趣濃厚、思維靈活。學(xué)以致用，以用促學(xué)，形成技能，使學(xué)生學(xué)得的知識(shí)得以內(nèi)化。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第69頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究，進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì)；
3、在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
教具：
大鏡子一面、小鏡子每人一面。
教學(xué)流程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．欣賞“倒影”，激趣導(dǎo)入
出示書中“倒影”圖：讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色：“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的'倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎？請(qǐng)大家再來看一遍，看看水上景物和水中景物的位置有什么關(guān)。
生1：反過來了。
生2：水上的山好象是往上長(zhǎng)的，水下的山好象是往下長(zhǎng)了。
生3：水中的景物和水上的景物一模一樣，可是水中的景物是倒過來的。
師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實(shí)，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。
2．巧用情境，提出問題
師：你們?cè)谀睦镞�見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生：鏡子里。)
師：你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）照鏡子，做各種動(dòng)作（有關(guān)前后、上下、左右的動(dòng)作，如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等），仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)?
�。�2）通過小組合作交流說說鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)展示
（1）學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照，做自己喜歡的動(dòng)作，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
2、全班展示
生1：我看到了鏡子里也有一個(gè)我。
師：你的小眼睛可真亮，可這是怎么回事？鏡子里真的還有一個(gè)你嗎？鏡子里的不是真實(shí)的你，而是你的“像”。
生2：我看到我做什么動(dòng)作，鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。
生3：我發(fā)現(xiàn)我向前走一步，鏡子里的像也向前走一步；我向后退一步，鏡子里的像也向后退一步。
生4：我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來，鏡子里的像也把手舉起來；我把手放下去，鏡子里的像也把手放下去。
生5：我蹲下，鏡中的像也蹲下，我站起來，鏡中的像也站起來。
生6：我發(fā)現(xiàn)我伸出左手，鏡子里的像也伸出左手。
生7：不對(duì)，我伸出左手，鏡子里的像伸出的是右手。
師：到底是左手還是右手呢？請(qǐng)生7當(dāng)鏡外的人，生6當(dāng)鏡內(nèi)的像，表演給大家看看好嗎？（并請(qǐng)生7邊表演邊向生6提問。）
生7：我伸出的是左手，請(qǐng)問你伸出的是哪只手？生6：是右手。
生7：如果我伸出右手呢？
生6：我應(yīng)該伸左手。
生7：現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎？
生6：知道了。
三、模擬照鏡子，體驗(yàn)特點(diǎn)，完成練習(xí)。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。
�。�1）同桌之間，一個(gè)當(dāng)鏡子外的人，一個(gè)當(dāng)鏡子里的像，開始表演吧。（學(xué)生站起來自由地表演。）
2、總結(jié)鏡像的特點(diǎn)
（前后、上下——不變)(左右——變)。
3．完成練習(xí)
第69頁做一做和第71頁第5題。
四、拓展練習(xí)。
師：人在鏡子前是這樣變化的，那么其他東西呢？請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懸粚懟虍嬕划嬆阆矚g的東西，并用小鏡子照一照，看看有什么變化？
學(xué)生自由寫或畫，再用小鏡子照，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
全班交流反饋：
生1：我在紙上寫了2、3、4這幾個(gè)數(shù)字，在鏡子里是反過來的。
生2：我寫了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字，在鏡子里也是反過來的。
生3：我寫了“b”，在鏡子里變成了“d”；我寫了“p”，在鏡子里變成了“q”，也是反過來的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
（1）初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
（2）使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
過程與方法
通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、彩紙、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
播放課件，這些游樂項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來研究圖形的運(yùn)動(dòng)。
二、探究新知，感受對(duì)稱
�。�1）引導(dǎo)觀察，感知對(duì)稱。
師：為什么說在圖形王國(guó)里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？
生自由發(fā)言。
生1:我認(rèn)為……
生2:我覺得……
生3:我想……
師：同學(xué)們有很多自己的想法。下面，我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說。
學(xué)生互相討論，交流想法。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1:我發(fā)現(xiàn)……
生2:我發(fā)現(xiàn)……
�。�2）認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱圖形”.
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，說得也很有道理。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌拢绻覀儼堰@些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下。
�。ㄗ寣W(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試）
教師小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書課題）
（3）剪“軸對(duì)稱圖形”.
師：現(xiàn)在，同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧。因?yàn)樗鼈兌际恰▽W(xué)生看板書回答：軸對(duì)稱圖形）
師：對(duì)稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對(duì)稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看。
師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形，同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪，那么，請(qǐng)同學(xué)們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
生1:我想……
生2:我猜……
生3:我是這樣剪的……
播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
�。�4）認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：剛才，同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形，雖然，每個(gè)人剪出的圖案不一樣，但請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸”.
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學(xué)們說說，你覺得該怎么畫？
生討論交流。
播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法。
學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
�。�5）說“生活中的對(duì)稱”.
師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形。請(qǐng)大家找一找，和小組同學(xué)互相說一說。
生互相交流。
師：老師今天也給你們帶來了一些軸對(duì)稱圖形，我們一起去欣賞一下吧�。úシ耪n件）
三、鞏固深化，拓展延伸
（1）顯身手。（辨對(duì)稱）
課件出示：判斷下列哪些物體是軸對(duì)稱圖形，是的.請(qǐng)畫出它的對(duì)稱軸。
獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。
�。�2）找對(duì)稱軸。（玩對(duì)稱）
師：看，這是我們學(xué)過的哪些圖形？（出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對(duì)稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對(duì)稱軸？
（學(xué)生利用手中的圖形動(dòng)手折一折，找出它們的對(duì)稱軸。重點(diǎn)指導(dǎo)圓的折法。）
學(xué)生匯報(bào)交流，課件演示：長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。
四、全課總結(jié)
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形。對(duì)稱，是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對(duì)稱的足跡。
播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對(duì)稱圖形。
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)稱
把一個(gè)圖形對(duì)折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形，那條折痕就叫做對(duì)稱軸。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
動(dòng)手操作，制作對(duì)稱圖形
拿一張紙，對(duì)折以后，在對(duì)折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對(duì)稱圖形的對(duì)稱美，同時(shí)還能感受到你對(duì)他們的愛。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案“對(duì)稱二”7
教學(xué)目標(biāo)
1。 知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2。 通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3。 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學(xué)過程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1。小朋友們，今天這節(jié)課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）
師：你在鏡子里看到了什么？
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事？
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1。 出示教科書第69頁的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝？怎么岸上有樹，水底也有樹？
�。�2）生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。（出示課題）
2。 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
（1）發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么？（小組活動(dòng)）
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
（2）用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的.變化。
�。�3）出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖（例3）
師：這位小朋友在干什么？鏡子里面的小朋友又在干什么？
3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。（小組活動(dòng)，教師參與其中。）
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1。 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）
2。 找朋友。
3。 思考題：第71頁第1題、2題。
�。�1）看鏡子寫數(shù)
�。�2）看鏡子寫時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎？
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