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三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0×5=？》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0×5=？》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0×5=？》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。掌握一個(gè)因數(shù)中間和末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。
2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)入法，自主探究法，小組合作交流法
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2．掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。
教學(xué)關(guān)鍵：
創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。
教法學(xué)法：
如何突破重難點(diǎn)，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以自主探索、合作交流為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，用多媒體課件展示盤(pán)子里放5個(gè)桃子，4個(gè)桃子，、…一直到0個(gè)桃子引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法意義，自主研究發(fā)現(xiàn)0和任何數(shù)相乘都得0”這一規(guī)律，用已有知識(shí)來(lái)自主探索、合作交流體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)中間有0和末尾有零的乘法的計(jì)算方法并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，鞏固新知，④評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
為了使教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，本節(jié)課我所采用的教學(xué)方法是：在談話中使學(xué)生受到啟發(fā)，讓學(xué)生自己觀察、思考、感知、認(rèn)識(shí)、歸納。在合作探究中使學(xué)生得到收獲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從新、舊知識(shí)的聯(lián)系中，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，在練習(xí)中使知識(shí)得以鞏固。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由兒童喜歡吃的水果引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不由自主地參與到了學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，在教學(xué)中，我首先出示課件盤(pán)子里放5個(gè)桃子，依次減少到0個(gè)桃子，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上提問(wèn)，每次盤(pán)子里有幾個(gè)桃子，用加法怎么列式計(jì)算？用乘法怎么列式計(jì)算？
設(shè)計(jì)的目的一是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，進(jìn)而推理算式0×7、0×8、7×0、表示什么意義？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：0和任何數(shù)相乘都得0.從而為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、合作探究，明理獲知
首先我把乘數(shù)中間有零和末尾有零的練習(xí)題編成兩道應(yīng)用題，借助蠶吐絲和老壽星鍛煉身體的場(chǎng)景圖，教師引導(dǎo)學(xué)生先去分析題意，然后再讓學(xué)生觀察這道題的因數(shù)有什么特點(diǎn)后思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生在自主探索思考和合作交流中學(xué)會(huì)了一個(gè)因數(shù)中間有零和末尾有零的乘法的計(jì)算方法。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強(qiáng)了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的'培養(yǎng)，不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，隨機(jī)滲透了類(lèi)推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)一步加深了乘法意義的理解。再就是引導(dǎo)學(xué)生觀察比較上述兩題，能用自己的話說(shuō)說(shuō)不管因數(shù)中間是否有零，都要用這個(gè)一位數(shù)去乘多位數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是零也要乘。當(dāng)個(gè)位積不滿(mǎn)十時(shí)，十位上要用零占位。因數(shù)末尾有零的乘法可以用簡(jiǎn)便的方法，先把零前面的數(shù)相乘，在看因數(shù)中有幾個(gè)零就在末尾填寫(xiě)幾個(gè)零。
三、深化運(yùn)用，鞏固新知
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)四組練習(xí)題。第一題是判斷題：讓學(xué)生更好的掌握因數(shù)中間和末尾有零的乘法在計(jì)算中靈活運(yùn)用。第二題是數(shù)學(xué)門(mén)診是讓學(xué)生觀察找出每道題中的錯(cuò)誤原因，目的是讓學(xué)生避免在計(jì)算中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。第三題是算一算，506×9＝ 209×4＝ 803×3＝ 這幾道題是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)是否需要進(jìn)位的辨別能力。 這三組是鞏固性練習(xí)，加強(qiáng)各種情況的混合對(duì)比練習(xí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。第四題是思維拓展題：小蜜蜂被一道題難住了，誰(shuí)來(lái)幫幫它？ 605乘一位數(shù)，積沒(méi)有0，這個(gè)一位數(shù)是幾？這道題是開(kāi)放性練習(xí)，目的在于拓展學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)了這幾道練習(xí)題，通過(guò)這樣的練習(xí)，不僅滿(mǎn)足了不同認(rèn)知水平學(xué)生的需要，而且培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn)
幫助學(xué)生整理，解決疑惑問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0×5=？》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)： 探索并掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個(gè)規(guī)律。
2. 能力目標(biāo)： 結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
3. 情感目標(biāo)： 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 掌握0和任何數(shù)相乘都等于0這個(gè)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論05＝？――發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.算一算：35＝（ ） 25＝（ ） 15＝（ ）
2.找規(guī)律：在這一組算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1:都是5的乘法。
生2:第一個(gè)乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)小1，積一個(gè)比一個(gè)小5。
師：按這樣的規(guī)律05＝？ 全班同學(xué)高聲齊答：等于0。
3.你還能用別的方法說(shuō)明05為什么等于0嗎？
生1:我知道5個(gè)0相加等于0，就是0+0+0+0+0＝0。
師：0是不是和任何數(shù)相乘都得0呢？咱們?cè)賮?lái)算幾題看看。
�。◣煱鍟�(shū)：03， 70， 19990）
生1:03＝0。
師：為什么？
生1:因?yàn)?個(gè)0相加等于0，0+0+0＝0。
生2:70＝0。 3 0 7 8 生：現(xiàn)在我贊成第二種寫(xiě)法。因?yàn)開(kāi)____，78＝56，個(gè)位寫(xiě)6，向十位進(jìn)5，08＝0進(jìn)5得5，要在十位上寫(xiě)5。所以0才不見(jiàn)了。 師：你們贊成這位同學(xué)現(xiàn)在的說(shuō)法嗎？
生：贊成。 （評(píng)析針對(duì)黑板板書(shū)，組織學(xué)生比較、討論，通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決并深刻理解了一個(gè)因數(shù)中間是0的不同處理。）
二、練一練――掌握算法
師：打開(kāi)課本，看看今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并完成練一練。
2402 3025 153 254
20xx 3205 1503 2504
要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，比較每?jī)闪兴闶剑f(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1:前兩列的第一個(gè)因數(shù)只是幾個(gè)數(shù)字交換了位置，第二個(gè)因數(shù)都一樣。
生2:一題是因數(shù)末尾有0，一題是中間有0。
生3:因數(shù)末尾有0的.乘法，積的末尾也有0。因數(shù)中間有0的乘法，積的中間不一定有0。
生4:后兩列下一個(gè)算式比上一個(gè)算式第一個(gè)因數(shù)多了個(gè)0。
生5:因數(shù)多了個(gè)0，積也會(huì)多個(gè)0。
生6:注意0不要漏了，多了個(gè)0得數(shù)會(huì)多很多。
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