幼兒園大班語言活動教案《田鼠太太的項鏈》

時間：2024-04-05 14:00:33 教案我要投稿

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　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的幼兒園大班語言活動教案《田鼠太太的項鏈》，歡迎大家分享。

幼兒園大班語言活動教案《田鼠太太的項鏈》

　　活動目標

　　1.通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

　　2.初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　根據繪本故事制作PPT，選擇一段抒情性的樂曲。

　　活動過程

　　(一)經驗談話導入，引出并認識角色

　　(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗;教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)

　　預設以下提問：

　　1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么季節(jié)?“豐收的季節(jié)”表示什么意思?

　　2.秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?

　　3.瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?

　　4.(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?

　　(二)看看聽聽議議，初步了解作品內容

　　(設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發(fā)展。)

　　教師在講述故事中預設以下插問(追問)：

　　1.你聽見花母雞說什么了? (模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)

　　2.你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?

　　3.聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?

　　4.刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么? (引導幼兒仔細觀察畫面)

　　5.聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。

　　6.(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發(fā)生什么事情呢? (過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發(fā)生了什么事情。

　　(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容

　　(設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內容。)

　　聽完故事，你有什么問題要問大家? 預設以下討論問題：

　　1.田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?

　　2.田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?

　　3.(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?

　　4.(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

　　5.到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?

　　(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。

　　(四)小組辯論，深化情感，引發(fā)探究興趣

　　(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養(yǎng)幼兒辯證看待人物的態(tài)度，引發(fā)幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發(fā)現(xiàn)。)

　　預設以下問題：

　　1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)

　　2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢? (教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

　　(五)延伸活動

　　1.在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續(xù)編和表演。

　　2.隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。

　　活動反思

　　(一)對作品教學價值的分析：

　　1.故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。

　　2.故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。

　　(二)對幼兒經驗能力的分析：

　　對動物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價;大班幼兒也能運用已有的生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，并對生活中一些事件和現(xiàn)象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。

　　(三)對幼兒學習方式的分析：

　　大班幼兒喜歡對故事內容與情節(jié)發(fā)展進行推測，思維也能比較自如地在“發(fā)散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，采用多種方式來呈現(xiàn)故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發(fā)語言學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，成為“快樂的、主動的語言學習者”。

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