三年級(jí)語(yǔ)文教案剪枝的學(xué)問(wèn)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)語(yǔ)文教案剪枝的學(xué)問(wèn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語(yǔ)文教案剪枝的學(xué)問(wèn)1
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并改錯(cuò)：
揮舞 搶奪 依靠 成熟 娃娃 臉蛋 情不自禁 一番 仿佛 剪枝 盼望 遠(yuǎn)近聞名 不禁 瘋長(zhǎng) 紅潤(rùn) 充滿信心
二、多音字：
禁
三、近義詞：
聞名——著名 疑惑——懷疑 吸收——吸取
盼望——希望 將信將疑——半信半疑
四、反義詞：
粗壯——弱小 吸收——排除 成熟——稚嫩
將信將疑——堅(jiān)信不疑
五、知識(shí)要點(diǎn)：
1、這篇課文啟示我們：一、“減少”是為了“增加”；二、生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。
2、課文按事情發(fā)展的順序：以“我”“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”的心理變化為線索。
3、找出文中的一個(gè)比喻句：桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。把桃子比作胖娃娃的臉蛋，寫(xiě)出了小作者喜愛(ài)的`心情。
4、描寫(xiě)桃花的詩(shī)句：
�。�1）、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
�。�2）、去年今日此門中，人面桃花相映紅。
（3）、滿樹(shù)和嬌爛漫紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融。
（4）、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
5、寫(xiě)生活中“減少”是為了“增加”的事例：
（1）、減少人口，是為了提高生活質(zhì)量，讓人民生活更幸福。
�。�2）、果農(nóng)掐掉果樹(shù)上的花，是為了讓果子長(zhǎng)得更大更好。
三年級(jí)語(yǔ)文教案剪枝的學(xué)問(wèn)2
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解剪枝是為了得到更多更大的桃子，懂得“減少”是為了“增加”的道理。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、上課之前，老師想和同學(xué)們了解一件事情。誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木？看過(guò)的`或家中有人養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪？你知道為什么嗎？
2、修剪枝條還有這么多作用。今天我們就來(lái)學(xué)一篇跟修剪枝條有關(guān)的文章，題目就是“剪枝的學(xué)問(wèn)”。看了課題，你想知道什么？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。剪枝減少影響遠(yuǎn)近聞名瘋長(zhǎng)增加揮舞仿佛又驚又喜
2、檢查自學(xué)效果。
教學(xué)過(guò)程
自我加減
�。�1）出示詞語(yǔ)：（略）
�。�2）指明逐行讀。
�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)的意思。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）理解脈絡(luò)。
三、精讀訓(xùn)練
1、直奔中心，引發(fā)前文�！拔摇闭J(rèn)為什么里面還真有道理？“減少”是為了“增加”是從哪件事情中得知的？
2、齊讀第5自然段。
3、牽動(dòng)導(dǎo)讀第1、2自然段。
�。�1）“我”是不是一開(kāi)始就有這樣的認(rèn)識(shí)？一開(kāi)始“我”的心情怎樣？“不解”（板書(shū)？）
�。�2）什么原因使我不解？
�。�3）讀了這一段，你知道了什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
過(guò)渡：一個(gè)遠(yuǎn)近聞名的“種桃能手”為什么要剪掉那么多的枝條，還能結(jié)桃子嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
用鋼筆描紅，并在田字格上仿寫(xiě)兩遍
三年級(jí)語(yǔ)文教案剪枝的學(xué)問(wèn)3
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新課，激發(fā)興趣
1、談話，誰(shuí)看過(guò)別人培養(yǎng)花草樹(shù)木?
2、他們是不是經(jīng)常拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪?
3、你知道這是為什么嗎?
4、揭示課題
29剪枝的學(xué)問(wèn)
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
(1)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的的，不理解的生字。
(2)理解下列詞語(yǔ)的意思：
剪枝
遠(yuǎn)近聞名
瘋長(zhǎng)
揮舞
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：
瘋長(zhǎng)
遠(yuǎn)近聞名
揮舞
養(yǎng)分
吸收營(yíng)養(yǎng)
(2)指名讀一讀
(3)了解詞語(yǔ)的掌握情況，領(lǐng)會(huì)部分詞語(yǔ)的意思。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：嚓
瘋
靠
注意間架結(jié)構(gòu)難寫(xiě)的生字。
3、自由輕聲讀課文。
4、指名讀課文，相機(jī)指點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第5節(jié)，出示“減少是為了增加，還真是這么個(gè)道理。”
“我”認(rèn)為什么里面還真有道理?
“減少”是為了“增加”是從哪個(gè)事情中得知的?
齊讀第5節(jié)
2、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
(1)“我”是不是一開(kāi)始就這樣認(rèn)為?
(2)什么原因使我不解?
(3)自由讀一讀1、2節(jié)
(4)讀了射一段，你知道了什么?
*王大伯是種桃能手，從哪里可以看出?
*王大伯剪得多，從哪里可以看出?
*剪掉這么多的枝條，我非常不理解，我是怎樣問(wèn)王大伯的?這兩句中哪些詞語(yǔ)可以看出我的不解之情?指導(dǎo)朗讀。
(5)指導(dǎo)朗讀1、2兩節(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第3自然段
(1)指導(dǎo)讀
(2)從王大伯的說(shuō)明中可以看出：他剪掉的是什么枝條?為什么剪掉它?他留下的是什么枝條?對(duì)留下的枝條是怎樣做的?怎樣想的?
(3)王大伯對(duì)不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對(duì)能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說(shuō)”，這是為什么?
(4)我聽(tīng)了王大伯的解釋，有什么表現(xiàn)?
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)指名讀一讀
(2)春天到了桃花開(kāi)得怎樣?從哪里可以看出?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句。
(4)在桃園里和小伙伴們嬉戲的我盼望什么?
(5)指導(dǎo)朗讀第4自然段。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)指名讀
(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)?你從哪些句子看出來(lái)的?
(3)為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的`是什么?喜的又是什么?
(4)那么剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么?讀最后一句。
(5)看看下面的事件中是不是也隱含這樣的道理?
兵不在多，而在精。
媽媽常勸我考試要丟下思想包袱，才能考好。
學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。
小結(jié)：看來(lái)“減少”是為了“增加”。這里面還真有學(xué)問(wèn)，要不然它怎么會(huì)運(yùn)用到各個(gè)方面呢?所以，我們平常做事也要注意這個(gè)道理。
(6)齊讀這一自然段。
三、總結(jié)全文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)是什么?
2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，善于思考，就能在生活中找到規(guī)律，更好地生活。
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