小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教案

時(shí)間：2024-04-08 06:57:19 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教案1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過(guò)程，提示了"給予是快樂(lè)的"這一人生哲理。

　　課文共分13自然段，可分為3大段。

　　第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車(chē)，結(jié)果錯(cuò)了。

　　第二段，寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己，又錯(cuò)了。

　　第三段，寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了"給予是快樂(lè)的"這一道理。

　　課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用"炫耀"、"懂得"造句。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

　　4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得"給予是快樂(lè)"的真切感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的.心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

　　第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

　　第二課時(shí)圍繞"（誰(shuí)）把（什么）給予（誰(shuí)）？"這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車(chē)是十分快樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到"給予是快樂(lè)的"。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書(shū)課題：24給予是快樂(lè)的

　　讀題目，讀準(zhǔn)字音

　　2、解釋題意："給予"這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。"給予是快樂(lè)的"就是助人為樂(lè)的意思。

　　三、初讀課文

　　1、自學(xué)課文

　　（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

　�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈

　　（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文

　　3、再讀課文

　　課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

　�。ǹ窜�(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）

　　在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

　　在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

　　根據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

　�。�1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。

　　（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。

　�。�3）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

　　四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀課題。

　　出示：課文中講了把給予

　　請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？

　　二、交流、討論以上問(wèn)題

　　老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

　　1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅

　　2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

　　3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

　　三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

　　小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

　　你是從哪些地方看出來(lái)的

　　1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟？

　　"我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。"讀這句話，想什么意思。

　　請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么？

　　板書(shū)：給予

　　保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚？

　　讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)始以為是小男孩希望有個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能給予他新車(chē)的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個(gè)能給予別人幫助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。

　　理解"不由自主"

　　這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。

　　齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話，體會(huì)小男孩"一心希望給予別人快樂(lè)"的高尚的思想。

　　2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

　　從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。

　　"弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！"讀這句話，想想這句話的意思。

　�。�1）小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么？

　　要把快樂(lè)給予弟弟

　�。�2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí)，是怎樣想的？

　　認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。

　�。�3）聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么？

　　他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

　�。�4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

　　讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

　　下了車(chē)抱進(jìn)了

　　（5）"接下去他們?nèi)チ四模?請(qǐng)大家發(fā)揮想象。

　　他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　　小弟弟

　　小男孩

　　保羅

　　小弟弟是第一次這樣乘車(chē)親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘

　　小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂(lè)而難忘

　　保羅是由于感受到幫助別人的歡樂(lè)而難忘

　　保羅得到了一輛新車(chē)，遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？

　　因?yàn)樗龅搅诵∧泻�，懂得�?給予是快樂(lè)的"

　　三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么

　　誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。（小男孩）

　　那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　四、交流。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《給予是快樂(lè)的》教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：

　　1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”“懂得”

　　2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示。

　　（二）技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“炫耀”、“懂得”；

　　2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。

　　情意目標(biāo)：在理解“給予是快樂(lè)的”過(guò)程中，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人與尊重別人的關(guān)愛(ài)。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　按常規(guī)預(yù)習(xí)課文

　　三、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　掌握本課生字詞，理解、運(yùn)用“炫耀”“懂得”，有感情地朗讀課文，在朗讀中初步體會(huì)本文寫(xiě)作方法對(duì)于日常習(xí)作的啟示；理解“給予是快樂(lè)的”。

　　過(guò)程建構(gòu)：

　　教師組織流程學(xué)生活動(dòng)流程設(shè)計(jì)意圖

　�。ㄒ唬┡⑷胛�，自主探求

　　1、你能讀懂什么？適當(dāng)注上記號(hào)。能讀好你喜歡的語(yǔ)句或段落嗎？（在交流過(guò)程中，教師注意各知識(shí)點(diǎn)達(dá)成狀況的調(diào)控）

　　自主閱讀

　　小組交流

　　全班反饋

　�。�1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。

　　（2）情感的熏陶固然重要，但“小語(yǔ)”要體現(xiàn)“小”的特點(diǎn)，“知識(shí)和技能”是“三個(gè)維度”的`首席。

　　2、適當(dāng)小結(jié)，點(diǎn)撥升華在交流中達(dá)成

　�。ǘ┲鲃�(dòng)參與，探究方法

　　從寫(xiě)作的角度看，這篇文章給了你什么啟示？暢所欲言，各抒已見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)閱讀中的方法，無(wú)疑有利于激發(fā)習(xí)作的積極性，有利于實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進(jìn)。

　�。ㄈ┞�(lián)系生活，體驗(yàn)情感

　　1、今天這節(jié)課上你給予了誰(shuí)什么？或誰(shuí)給予了你什么？今天來(lái)聽(tīng)課的老師中誰(shuí)曾經(jīng)給予你什么？

　　2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰(shuí)給予了你什么？你給予了誰(shuí)什么？

　　好朋友交流

　　全班反饋

　　1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。

　　2、既是反省意識(shí)和能力的提升，又是交互主體關(guān)系的體現(xiàn)。

　　（四）作業(yè)超市，拓展延伸

　　1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點(diǎn)，嘗試課本劇表演。

　　2、回顧你給別人帶來(lái)快樂(lè)或別人給你帶來(lái)快樂(lè)的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)片斷。課后選擇完成延伸--提升--鋪墊。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：