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浙教版五年級語文教案
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的浙教版五年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
浙教版五年級語文教案1
一、教材分析
1．背景知識
了角文章按事物的幾個方面安排材料的方法，是本單無的閱讀訓(xùn)練重點。通過這篇課文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，初點培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀此種文章的方法。
說明文有以下特點：一是內(nèi)容常為說明自然、社會、生活等某一方面的常識；二是常用說明和記敘的表達方式，少有描繪和抒情，數(shù)字、舉例、比較等手法用得較多；三是結(jié)構(gòu)清晰。多數(shù)段落有概括性句子，其余各句均圍繞這一句子的意思展開；四是語言準確、簡潔、邏輯性強�！短枴肪褪且黄f明文，學(xué)習(xí)后，要讓學(xué)生掌握一些新聞記者說明文的方法。
2．教材特點
本課文主要介紹關(guān)于太陽的一些常識，包括太陽的特點和太陽與地球、人類的關(guān)系兩個方面。所以，全文可分兩段。
第一段（第1至3自然段）寫太陽有遠、大、熱三大特點。每個自然段各說明一個特點。寫太陽的三個特點時，作者采用了數(shù)字、比較等說明法，其中"估計是……"等語言，也正是說明文講求語言準確的體現(xiàn)，因為說明有關(guān)太陽的一些數(shù)據(jù)有的不可能去實際側(cè)量，只能用科學(xué)的方法進行估算。
第二段（第4至8自然段）寫太陽與地球、人類關(guān)系密切。全段采用總起--分述--總結(jié)的順序?qū)�。說明時，多處采用了正面敘說和反面敘說相配合的方法，同時也用了許多關(guān)聯(lián)詞語，使說明更具說服力，意思更通暢。
二、教學(xué)目標
1．了解課文按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2．學(xué)會2個生字，理解11個新詞的意思，能用"因為……所以……""雖然……但是……""如果……就……"造句
3．知道課文運用數(shù)據(jù)和比較的方法來說明事物的特點。
4．了解一些有關(guān)太陽的知識及太陽與人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：知道課文按事物的幾個方面安排了哪些材料，并學(xué)習(xí)閱讀讀此類文章的方法，來理解課文。
教學(xué)難點：了解說明方法，初步體會其作用，并通過朗讀，培養(yǎng)準確精密的語感。
四、教學(xué)準備：寫有句子訓(xùn)練的小黑板若干。
五、教學(xué)時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習(xí)"提示"，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2．學(xué)會生字，初步理解詞語的意思。
3．學(xué)習(xí)第1自然段，了解太陽遠的特點，并感知運用數(shù)字和比較的說明方法。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．學(xué)習(xí)"提示"
�。�1）上個單元，我們學(xué)的課文是按什么方法按排材料的？這個單元，我們要學(xué)習(xí)哪種安排材料的方法？
�。�2）自學(xué)"提示"。
�。�3）"事物的幾個方面"是什么意思，能舉例說明嗎？
2．分段。
�。�1）自由讀課文，課文介紹太陽，寫了它的哪幾方面的內(nèi)容？
�。�2）討論歸納：太陽離我們很遠，體積很大，溫度很高，這些都是寫太陽的特點，屬于同一個方面；另一方面是寫太陽和地球，人類的關(guān)系。
�。�3）按這兩方面材料給課文分段。
3．檢查自學(xué)情況。
讀準下面詞語中帶點的字，說說這些詞的意思：生存繁殖地層水蒸氣估計再完成課堂作業(yè)本第1題。
4．學(xué)習(xí)第一段中太陽離我們遠的特點。
�。�1）學(xué)生講述"后羿射日"的傳說，后羿能把太陽射下來嗎？從文中找出一句話回答。
�、�"這么遠，箭哪能射得到呢？"是什么句？把它改成陳述句。
�、�"其實，太陽離我們有1.5億公里遠。""其實"換個相近意思的詞是什么？1.5億公里到底有多遠呢，找出文中的語句來體會。
�、�"差不多"是什么意思？這兒為什么要用上"差不多"？還有哪些詞說明到太陽上去只是一種假設(shè)？
小結(jié)：課文用了"如果……就……""就是……也要……"這兩組假設(shè)詞，進一步說明太陽離我們遠。
�。�2）齊讀第1自然段，歸納寫作方法和學(xué)習(xí)這一段的學(xué)法。
�、龠@一段是圍繞哪句話寫的？
�、跀⑹鲋杏昧四男┱f明方法來增加說服力？
�、蹖W(xué)法：找出特點抓總起句體會說明方法
5．完成課堂作業(yè)本第2題。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．學(xué)習(xí)第2、3自然段，了解太陽大和熱的特點。
2．學(xué)習(xí)第二段，了解太陽與人類的關(guān)系。
3．進一步感知說明方法的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．回顧學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
2．學(xué)生自學(xué)2、3自然段，并完成相應(yīng)練習(xí)；
�。�1）給加點詞換個意思相近的詞。
�、傥覀兛刺�，覺得它平不大，實際上（）它可大得很。
�、谔栔行臏囟裙烙嫞ǎ┦潜砻鏈囟鹊�3000倍。
�。�2）給句子換子說法，使句子意思不變。
�、俑柋�，地球還不算是小東西嗎？
�、谔柕谋砻鏈囟�6000度，鋼鐵碰上了，還能不變成氣體？
�。�3）填空
太陽離我們有（）公里遠，它很大，要（）個地球才能抵得上一個太陽，它的表面溫度就有（）度，中心溫度估計是表面溫度（）倍，所以，它是個大火球。
填寫后，再說一說數(shù)字和比較方法在這段話中的作用。
3．學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）理清脈絡(luò)。
�、龠@一段主要寫什么？從文中找出一句話概話。
�、趪@這句話寫了幾個方面的內(nèi)容？根據(jù)討論，歸納出：A太陽與動植物的生存、生長及人類吃穿用之間的關(guān)系；B太陽與云、雨、雪、風(fēng)等自然估現(xiàn)象的關(guān)系；C太陽與防治疾病的關(guān)系。
�、圩詈笠粋�自然主要寫什么？
�。�2）細讀，找出哪些事物與人類有密切關(guān)系。
討論歸納：動物--鳥獸蟲魚
莊稼：糧食、糧食、蔬菜、水果、棉麻……
植物
樹木：柴火、煤炭……
�、谡n文是怎樣來說明太陽與它們的密切關(guān)系的呢？
討論后歸納：正反面結(jié)合敘述，加強說明力。
�、劬涫接�(xùn)練，照課文的樣子，正反面互換說話。
�、苄〗Y(jié)填空：
因為（）的生存、生長都離開太陽，所以，人類的（）、（）也離不開太陽。
�。�3）細讀5、6自然段。
�、倌x課文，說說云、雨、雪、風(fēng)的形成。
�、跒槭裁凑f它們與人類關(guān)系密切？
�、埤R讀5、6自然段。
�。�4）自由讀第7自然段，結(jié)合生活實際說說人們是怎樣利用礦產(chǎn)陽的`？
�。�5）小結(jié)，填空練習(xí)。
因為植物的生長、動物的生存和人類的生活環(huán)境需要陽光、雨露，需要有季節(jié)的變化，所以（）（）（）（）與人類關(guān)系密切。因為太陽光有極強的熱量，有殺菌能力，所以，人們可以利用它（）、（）、（）、（）。
�。�6）學(xué)習(xí)第8自然段。
�、倌x后思考，這一段與上文有什么關(guān)系？
�、谡页鰞蓪Ψ戳x詞，想想這一段用什么方法來強調(diào)太陽與人類的關(guān)系密切的？
�、圩プ≈饕~語，試背這一段。
4．完成課堂作業(yè)本3、4兩題。
第3課時
（一）教學(xué)目標
1．總結(jié)全文，進一步明確安排材料的方法。
2．運用課后題中的詞語，進行連詞說話訓(xùn)練，進一步理解課文內(nèi)容。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．默讀全文，填寫表格，即課堂作業(yè)本第5題。
2．交流表格中的內(nèi)容，并修改。
3．了解材料間的關(guān)系。
�。�1）課文寫了太陽的特點，又寫了太陽與人類的關(guān)系，這兩者之間有了什么聯(lián)系呢？
�。�2）交流歸納出：我們只有認識了太陽的特點，才能利用它為人類的進步造福；也就是只有認識他太陽的特點，才明白它與人類的關(guān)系密切，才會明白它對人類生存的巨大作用。
�。�3）聯(lián)系課文內(nèi)容，用一句話具體說說太陽的特點與作用之間的關(guān)系。（回顧課文內(nèi)容，進行說話訓(xùn)練）
4．小結(jié)閱讀方法。
在閱讀按事物的幾方面來安排材料的文章時要注意什么？討論后劃下"提示"中的語句，齊讀。
5．布置作業(yè)。
選做一題：
�。�1）讀讀課后題中的詞語，選有這些詞語寫出太與人類的關(guān)系。
�。�2）片斷練習(xí)：《太陽，人類的伙伴》
浙教版五年級語文教案2
一、教材分析
本單元閱讀訓(xùn)練的重點的"注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的，想想這些言行反映了人物怎樣的特點。"這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是"寫出人物的語言和行動，反映了物某一方面的特點。"讀與寫聯(lián)系緊密。"習(xí)作內(nèi)容"有兩項，第一項是提供了一段話，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思，填寫人物的語言和行動，這項習(xí)作訓(xùn)練是第二項"獨立作文，在文中寫出人物的語言、行動"的過渡。第二項訓(xùn)練寫"我熟悉的人"是這次習(xí)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容。
"習(xí)作提示"的主要意思是要注意寫人的語言、行動和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫人的語言和行動要有所選擇，不能什么話、什么行動都寫。否則所寫的語言和行動是毫無意義的'。
二、教學(xué)目標
1初步學(xué)會通過寫人的語言和行動表現(xiàn)人物的某一方面特點的方法。
2懂得人的語言和行動跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系，初步學(xué)人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語言和行動。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生在記敘一件事的過程中，注意"寫出人的語言和行動，反映人物某一方面的特點"的方法。
教學(xué)難點：能選準一件事，比較準確地通過人物的語言和行動，體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
四、教學(xué)準備
有意識地觀察一個人，注意他說話做事的特點細心體會他的品質(zhì)特點，想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1明確習(xí)作要求：寫出人物的語言和行動，反映人物某一方面的特點。
2懂得人的語言、行動與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。
3完成"習(xí)作內(nèi)容"第一項，填寫人的語言和行動。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1揭示課題。
讀題，從題目來看，這是一篇什么體裁的文章？
關(guān)健詞是什么？
哪些人稱得人是自己熟悉的人？
為什么要強調(diào)寫我熟悉的人呢？（因為只有自己熟悉人，才能了解他的特點，寫好他的特點，寫好他的語言和行動。）
怎樣寫好這次作文？我們先回憶一下這個單元學(xué)過的課文。
2復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的三篇課文。
（1）出示三篇課文的提綱，討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。
相同：通過人物的言行，體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點。
不同：《憶鐵人》先概括介紹，后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果。
《"我是你的兒子"》和《"私熟先生"》都是直接按事情的發(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。
�。�2）讀讀《憶鐵人》課后習(xí)題2中的句子，說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點。
3閱讀課文，明確本次作文的要求和內(nèi)容。
�。�1）本次習(xí)作有什么要求？
�。�2）寫人物的語言和行動要注意什么？
�。�3）完成"習(xí)作內(nèi)容"第一項練習(xí)。
�、俑鶕�(jù)上下文意思，在空白處填上表示趙書杰語言和行動的句子
�、谠u議：所填的句子，想像是否合理？語言和行動能否體現(xiàn)趙書杰的特點？
③學(xué)生修改自己所填的內(nèi)容。
�、苓B起來讀這段話。
4確定自己要寫的人和事，明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。
�。�1）說說自己準備寫誰，寫什么事，反映他的什么思想品質(zhì)。
�。�2）在這件中，他的哪些語言最為感人，最能體現(xiàn)人物的特點。
5學(xué)生任選一種形式，列提綱開始作文。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
基本完成作文，交流，評議部分學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)修改作文。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解寫作情況。
2指名讀作文，評議：描寫語言、行動的句子是否寫出人物的特點。
3學(xué)生修改作文
4學(xué)生謄抄作文。
浙教版五年級語文教案3
知識與技能
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
2.能與同學(xué)進行討論，培養(yǎng)自主合作的參與意識。
3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法
在討論交流中感受濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)自主合作的參與意識，促進語言能力的表達，提高寫作能力。
教學(xué)重難點：
根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。
教學(xué)準備
1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
3.通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
課時按排：3課時
第一課時口語交際
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、小組交流討論
1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。
表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。
5.小結(jié)過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1.以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習(xí)作
一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的'家鄉(xiāng)呢?在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢?
二、大膽想象，暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2.投影出示，讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
四、試寫初稿，自行修改
1.要求書寫工整，語句通順。
2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
五、小組評議，互改
1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
2.根據(jù)建議，再次進行修改。
六、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其它同學(xué)進行一個啟發(fā)。
回顧?拓展二
教學(xué)目標：
⒈回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
�、餐卣箤W(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
�、匙灾鏖喿x“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)難點：
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。
教學(xué)準備：
對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時(交流平臺)
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧?拓展二(板書課題：回顧?拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情
�、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句：
�、糯猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
�、茝�(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
�、任液苄〉臅r候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、伞跋奶�，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
�、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢?(詩人觸景生情;通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
[談表達方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。]
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀!請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
三、回顧課文，交流互動
�、被仡櫿n文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。
�、材阏业搅四男┻@樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。
�、承〗M派代表發(fā)言。
�、耪n文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。
�、普n文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。
�、葱〗Y(jié)：表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
�、灯綍r我們的習(xí)作是怎樣表達感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流。)
[整體回顧中進一步提煉表達方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個基礎(chǔ);結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達思想感情的，在言語實踐中掌握課文的表達方法。達到學(xué)以致用的目的。]
第二課時
一、背誦古詩詞，激活積累
本單元我們學(xué)習(xí)了表達思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請大家先來背誦一遍。
二、詩文鏈接，內(nèi)化積累
�、狈e累“日積月累”中的詩句。
�、耪埓蠹曳磸�(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點?說說從哪兒體會出來的?(如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。)
�、剖熳x成誦。
�、且氩糠衷娎首x，鼓勵學(xué)生搜集原詩讀讀背背。
[通過自讀感悟，誦讀體會，以積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情。]
�、舱n外拓展。
�、徘О倌陙恚鑼懰寄罴亦l(xiāng)的好詩句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。
�、仆澜涣鳌Ｈ嘟涣�。
三、趣味語文，激發(fā)興趣
⒈學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典。
�、餐阑プx，糾正字音;小組互問，解決不懂的問題。
�、骋胭Z島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。
⒋這樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。
[讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。]
四、小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識?
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：
1、背誦詩句。
2、背寫詩句。
浙教版五年級語文教案4
一、教材分析
本次練習(xí)7道題。第1、2題是字詞訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生在書寫時做到字寫得正確、端正，間架結(jié)構(gòu)勻稱；能夠在括號里填上表示"怎么樣"的形容詞，正確搭配詞語。第3-5題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確地運用六種常用的標點符號；通過比較句子，了解像聲詞的作用，以便恰當(dāng)運用把握依據(jù)，作出結(jié)論，仿照例句寫句子。第6、7題是閱讀訓(xùn)練，目的是訓(xùn)練學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系，能按順序把錯亂的幾句話連成一段邊貫的話；讀懂短文，知道短文寫了什么事，理解含義深刻的句子。
二、教學(xué)目標
1能正確、端正地寫筆畫較多的字，能寫出恰當(dāng)?shù)脑~語跟指定的詞語搭配。
2能正確運用頓號、逗號、句號、冒號、引號和問號。
3了解像聲詞的作用，能仿照例句改寫句子。
4能把排列錯亂的幾句話，按順序連成一段連成一段連貫的.話。
5理解短文中的兩個句子包含的意思。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：理解兩個句子包含的意思
教學(xué)難點：照樣子寫句子進行推理判斷的邏輯訓(xùn)練。
四、教學(xué)準備
詞語卡片、小黑板。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
指導(dǎo)并完成第1-4題，（二）教學(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1）讀題，明確什么叫寫得正確、端正、勻稱。
�。�2）認讀要寫的字，教師示范。
（3）學(xué)生書寫，反饋評價。
2指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1）讀題，明確"春雨""白雪"表示句子中的"什么"，要填寫的是這些東西"怎么樣"。
�。�2）口頭練習(xí)。
�。�3）完成作業(yè)、反饋。
（甘甜）的春雨（猛烈）的暴雨
�。ňd綿）的秋雨（晶瑩）的白雪
（暴烈）的狂風(fēng)（隆�。┑睦茁�
3指導(dǎo)練習(xí)第3題。
�。�1）復(fù)習(xí)頓號、逗號、句號、引號、問號的用處。
�。�2）獨立完成作業(yè)。
4指導(dǎo)練習(xí)第4題。
�。�1）比較每組兩個句子有什么不同。
（2）分組讀用了像聲詞的句子和沒用像聲詞的句子，體會運用像聲詞后句子的生動語感。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
指導(dǎo)并完成第5-7題。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1指導(dǎo)練習(xí)第5題。
�。�1）讀題，明確題意。
（2）按要求完成作業(yè)。
（3）把饋糾正。答案：
①燕了冬天要遷徙到南方去。
②張紅可以參加夏令營。
2指導(dǎo)練習(xí)第6題。
�。�1）讀句子，弄清句子間的關(guān)系。
（2）完成作業(yè)，反饋糾正。
答案：③②④①
3指導(dǎo)練習(xí)第7題。
�。�1）讀短文，思考：什么人，什么時間做了什么事？
作者什么比小溪流？
（2）再讀短文，完成作業(yè)。
出示答案：①短文寫清晨老爺爺在小街上疏通由于兩個小伙子吵架而造成交通阻塞的事。
�、廴巳汉蛙囕v都停下來，造成了交通的阻塞。
街上又上來又往，暢通地阻了。
浙教版五年級語文教案5
一、教材分析
這是一次看圖作文，要求"有順序地觀察畫面，把把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫出來。"習(xí)作提示第1點提示"觀察要有順序""從整體一局部""由近到遠"或"由遠到近"。第2點提示"想像要合理"，由觀察而想介像，這是本次作文新的知識、能力訓(xùn)練點，也是看圖作文能不能化靜為動，把文章寫具體、寫生動的關(guān)鍵。一般來說，學(xué)生平時去農(nóng)貿(mào)市場的機會不多，生活實踐少，而課文插圖只畫了農(nóng)貿(mào)市場的一角，如果僅僅讓學(xué)生看圖作文，對學(xué)生來說有一定難度。因此，在本次習(xí)作訓(xùn)練前應(yīng)讓學(xué)生有意識地去觀察了解熟悉農(nóng)貿(mào)市場。這樣，學(xué)生才有想像的基礎(chǔ)，才能展開想像，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的，景象說清楚，寫具體。
二、教學(xué)目標
1學(xué)會有順序地仔細觀察畫面，寫出農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
2初步學(xué)會根據(jù)觀察展開合理的想像。
3初步感受社會主義市場經(jīng)濟的繁榮興旺。
三、教學(xué)重點與難點
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，展開合理的想像，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺的景象寫具體寫生動。
四、教學(xué)準備：事前布置學(xué)生去農(nóng)貿(mào)市場觀察：
�、侪h(huán)境規(guī)模。
�、谖锲沸螤睢㈩伾�、數(shù)量、質(zhì)量。
③人們的買賣活動。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1指導(dǎo)閱讀課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和方法。
2看圖，展開想像，概括寫出市環(huán)境和熟悉的攤位、商品。
3仔細觀察畫面，開始有順序、有重點地描寫圖上兩位攤主叫賣、稱物的情景。
（二）教學(xué)過程
1揭示課題，說說你看到的農(nóng)貿(mào)市場是什么樣子的.？
2自學(xué)課文，思考：這次習(xí)作的要求是什么？觀察圖畫時要注意什么？
3交流。（本次習(xí)作要求是有順序地觀察畫面，把農(nóng)貿(mào)市場繁榮興旺景象寫出來。解釋"繁榮人旺"。觀察圖畫時要注意：）
�、儆许樞颍谝屑�
�、巯胂褚侠怼�
4理解"想像要合理"的意思，明確：
（1）眼前看到、聽到的內(nèi)容為煤介，回憶、聯(lián)想過去曾看到、聽到、感覺到種種情景，把它們組合起來，創(chuàng)造出比眼前看到的更為豐富生動鮮明的形象。如看到青菜、蘿卜，想到其他蔬菜，進一步想到它們的形、色、中味等，要注意合情合理。
（2）本次習(xí)作要根據(jù)畫面聯(lián)系自己在農(nóng)貿(mào)市場的觀察所得，進行合情合理的想像，不過分夸張。
5看圖說圖意：
（1）看圖，說說圖上畫的是什么地方？什么時間？有些什么人？他們在干什么？
（2）貨攤上有些什么貨物？
（3）聯(lián)系實踐，展開想像，按先整體后局部的順序，說說農(nóng)貿(mào)市場的繁榮景象。
�。�4）仔細看圖，展開想像，詳細介紹圖上畫著的攤位。
①先說說賣雞的攤位：筐里的雞怎么樣？賣主怎樣招徠顧客？穿紅格子衣服的女顧客會怎么挑選？會說什么？攤主又會怎么說，怎么稱雞？顧客買好雞會有什么表情，心情怎樣？
再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎樣？攤主和顧客可能怎么說怎么做？
②再說說賣菜的攤位：有哪幾種蔬菜，長得怎們？攤主和顧客可能怎么說怎么做？
③提醒學(xué)生在敘說時注意詳略。
④重點說"賣雞"這部分內(nèi)容，指名說，集體評議。
6學(xué)生打草稿。參考提納：
第一部分：時、地、人、事
[略]農(nóng)貿(mào)市場全景：環(huán)境、商品、人們
整體
雞的模樣
第二部分"賣雞"：攤主：叫賣、說、做、表情[詳]
部分[詳]顧客：挑、說、心情、表情
"賣菜"：菜的品種、質(zhì)量、攤主、顧客說、做[略]
第三部分：感想：繁榮興旺
[略]
第2課時
（一）教學(xué)目標
1評改部分學(xué)生作文，使學(xué)生能把農(nóng)貿(mào)市場的繁榮興旺寫具體。
2學(xué)生完成作文。
（二）教學(xué)過程
1學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視指導(dǎo)。
2指名范文兩篇，讀給全班學(xué)生聽，集體評議。
評議原則：（1）是否有條理、有順序。
（2）重點部分是否說請楚，說具體。
�。�3）有沒有緊扣"繁榮興旺"這一中心來作文。
3同桌按以上原則互評，然后修改自己的作文草稿。
4譽抄作文。
浙教版五年級語文教案6
一、教材分析
1．本文是一首描寫形象、富有兒童情趣的抒情詩。詩句索切地訴說也少年兒童對時光老人的感激和對老人贈送的禮物的珍愛之情，表達了他們珍惜時光，奮發(fā)努力的決心。讀了這首詩，能幫助學(xué)生樹立時效觀念，從少養(yǎng)成惜時的好習(xí)慣。這首詩詩句較整齊，讀來瑯瑯上口，是進行感情朗讀訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練的好教材。
2．全詩共7小節(jié)，可分兩層意思。第一層（第1—3小節(jié)）；寫孩子們感謝時光老人帶來美好的春天，帶來新一年的大好時光，使天地間充滿生機，人間充滿希望；第二層（第4—7節(jié)）；寫孩子們向時光老人保證要珍惜這份禮物，愛惜時間，不負期望，全詩各小節(jié)意思聯(lián)系緊密，從喜春迎新，到重時惜時，最后到自覺爭分奪秒，層層緊扣，中心鮮明。
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會生字"淙"，理解6個詞語的意思；能用"悄悄""準能"造句。
2．能有感情地朗讀和背誦課文。
3．感受時間的珍貴，初步懂得惜時的重要。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：通過全詩的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生想像能力，感受時間的珍貴，樹立時效觀念，養(yǎng)成惜時習(xí)慣。
教學(xué)難點：理解中心句"這份珍貴的禮物賽過黃金"。
四、教學(xué)準備：小卡片、課文錄音及有關(guān)惜時的格言。
五、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．初讀課文，自學(xué)生字新詞。
2．讀通課文，初知大意。
3．完成作業(yè)本1、2、3題。
（二）教學(xué)過程
1．啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
每個人都有自己的生日，每過一個生日都意味著自己長了一歲，人們十分重視生日，長輩和伙伴常會在你生日時，送給你生日禮物，你會得到許多自己喜歡的珍貴禮物�？赡阆氲竭^沒有，在這世界上最珍貴的禮物是什么？
今天，我們一起學(xué)習(xí)第3課《時光老人的禮物》。（揭題、板書、讀題）學(xué)習(xí)這首詩，你對問題一定會有十分正確的認識，會有一個圓滿的答案的。
2．再讀課題，聽錄音。
課文中不多不少，出現(xiàn)了10個"你"。"你"是誰？課文中出現(xiàn)了5個"我們"，又是指誰呢？那么這首詩是誰向誰訴說心里話？讓學(xué)生說說。（"你"指時光老人，從課題和一個句子"相信我吧，時光老人"可以看出："我們"指千千萬萬紅領(lǐng)巾，少年兒童。因而這首詩是千千萬萬紅領(lǐng)巾在向時光老人訴說自己的心里話。）
3．自學(xué)生字新詞，了解課文大意。
（1）讀準生字"淙"，別"秀才認字認半邊"把它讀成"zōng"而應(yīng)讀成"cóng"。
�。�2）理解詞語，以"讀讀寫寫"中的7個詞語為主。也可讓學(xué)生提出自己不理解的其他詞語，如："原野""珍貴""賽過""匯報""準能"等。
4．在聽音及自已讀讀詩歌時，讓學(xué)生體會一下，準備回答，時光才人帶給"我們"什么禮物？
5．朗讀全詩，分清層次。
（1）時光老人帶給我們什么禮物？
（"美好的春天""一年的大好時光"）
從哪幾個句可以看出？（第三小節(jié)兩個句子。）課文哪一個部分寫了這一內(nèi)容？（第1—3節(jié)）讓學(xué)生讀一讀。
（2）指名讀第4—7節(jié)。時光老人的禮物那么珍貴，孩子們怎么對待這份禮物？（愛惜時間，不負期望）
�。�3）劃分層次。課文（全詩）可分兩層：
�、俚谝粚樱�1—3節(jié)）：孩子們感謝時光老人帶來美好的春天，一年的大好時光，使天地間充滿生機，人間充滿希望。
�、诘诙䦟樱�4—7節(jié)）：孩子們向時光老人保證：珍惜這份禮物，愛惜時間，不負期望。
（4）進一步理解"珍貴"。比較近義詞：珍貴、珍惜，完成以下作業(yè)，填空：
珍貴的（）珍惜（）愛惜（）
�。ǎǎǎ�
（）（）（）
�。�5）朗讀訓(xùn)練。（指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的重音、停頓、韻律）
�、俪鍪镜�1節(jié)（板書或投影）標上符號練習(xí)：
你把東風(fēng)/帶給樹枝，讓小鳥/快活地藍天；
你把青草/帶原野，讓千萬朵鮮花/張開笑臉。
教師范讀，學(xué)生試讀，齊讀。
�、诮處煼蹲x，學(xué)生邊聽邊在書上劃朗讀符號。同桌對讀檢查。
�、蹖W(xué)生自由朗讀后面幾節(jié)。練習(xí)后，當(dāng)堂比塞。評一評，誰讀得最好！
�、荦R讀全詩。
6．完成作業(yè)：作業(yè)本1、2、3題。回家搜集有關(guān)惜時格言。
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．分層讀議，進一步理解課文內(nèi)容。
2．訓(xùn)練感情朗讀，并背誦全詩。
3．完成作業(yè)本4—6題。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1．齊讀第1課時完成的.作業(yè)本上第1題。
2．指名回答作業(yè)本第2題。揭示第3題規(guī)律，擴大運用落圍。
"東……西……"表示"這里……那里……"
"沒……沒……"表示用在兩個近義詞前，強調(diào)"沒有"。
以上兩組練習(xí)均勻為詞語的變格使用。
3．分層讀議。
（1）閱讀第一層（1—3節(jié)）
�、冽R讀第一層。
�、趯W(xué)生展開想像，用自己的話描述時光老人給我們帶來的美好一切。
③重點讀第3節(jié)，說說這一節(jié)在全詩中的作用。
�。ǖ�3小節(jié)是承上啟下的小節(jié)，前兩行總結(jié)上文，后兩行啟示下文。）
理解中心句："這份珍貴的禮物賽過黃金。"這份珍貴的禮物是什么？（時光）"時光"的近義詞是"時間""光陰"。
為什么時光那么珍貴，賽過黃金？"賽過黃金"即"勝過黃金""超過黃金"。（因為時間一去不復(fù)返，失去了再也找不回來了。）
�、苤笇�(dǎo)背誦1—3節(jié)。（讓學(xué)生注意理解并記住每一句寫什么，抓住關(guān)鍵詞。）
�。�2）閱讀第二層（4—7節(jié)）。
�、俪鍪舅伎碱}：為什么說時間老人是嚴酷無情的？
讀4、5節(jié)，討論。（時光老人是很公平的，365天誰也不多誰也不少，安排得好，時間才有價值，否則便會虛度年華。）
引導(dǎo)學(xué)生舉生活中實例加以印證。（不珍惜時間的人就要落后，跟不上時代前進的步代，到頭來一事無成。）
學(xué)生交流珍惜時間的格言。
�、谖覀冎懒藭r間是那么珍貴，該怎樣做呢？（"不會浪費一分一秒"）
③理解："當(dāng)每天晚上撒下一張日歷，我們準能響亮地向祖國匯報。"（每天都無愧一這比黃金還珍貴的時光。）
④第6、7小節(jié)寫出了少先隊員的決心和誓言。想一想，我們怎樣才能響亮地向祖國匯報？
聯(lián)系自己實際談?wù)勏r的打算，今后怎樣合理地安排、利用時間？
⑤指導(dǎo)背誦4—7節(jié)。
4．背誦全詩。
5．作業(yè)：作業(yè)本4—6題。
浙教版五年級語文教案7
一、教材分析
1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個"綠"立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學(xué)生進行熱愛家和教育。
2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得"蒼翠欲滴"，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的'亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。
二、教學(xué)目標
1．會列提綱，并按提綱背誦課文。
2．學(xué)會本課描寫綠的詞語。
3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。
4．感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：列提綱背誦課文。
教學(xué)難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。
四、教學(xué)準備
小黑權(quán)、投影、詞語片。
五、教學(xué)時間：
1課時
六、教學(xué)過程
1．這是一篇遠選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
本文課題只有一個字"綠"。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。
2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：
�。�1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準。
�。�2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。）
（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。
3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。
（1）指名朗讀第1自然段。討論："它"指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使"我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進而認識它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）
�。�2）說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。
4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地"綠
的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。）
5。根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點，我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣，我們也要用"列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。
�。�1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。
�。�2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。
�、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的景物，默讀課文。
②再劃出寫這寫這些景物"綠"的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）
③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準備
（3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。
①自學(xué)。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論。看到的：綠葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）
�、谝x法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。
6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。
7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。）
浙教版五年級語文教案8
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。
3.學(xué)會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、�！钡壬帧�
教學(xué)重點：
了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，感受人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。
課前準備：
學(xué)生準備
有條件的，閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。
教師準備
制作本課多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談三國，導(dǎo)新課
師：同學(xué)們看過《三國演義》這部書或電視劇嗎？（看過）那你最喜歡三國里的那些人物？（學(xué)生發(fā)言）
聽了大家的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡諸葛亮，誰能說說喜歡他的理由嗎？（學(xué)生各抒己見）如：足智多謀、神機妙算等。
今天咱們學(xué)的這篇課文也和諸葛亮有關(guān)。板書：草船借箭（學(xué)生齊讀課題）
{設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識水平，大多數(shù)同學(xué)對《三國演義》中的一些故事和人物有些初步了解。老師抓住他們感興趣的話題導(dǎo)入，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)本課的興趣。}
二、初讀課文，整體感知
師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面再請大家自由的讀讀課文找出借箭的原因、經(jīng)過和結(jié)果的段落。并用自己的話說說這篇課文講了些什么？
1.學(xué)生帶著老師的問題讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2.匯報交流
�。�1）理清借箭的原因（1—2自然段）經(jīng)過（3—5自然段）結(jié)果（6—9自然段）
（2）、概括課文大意。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進行梳理：這篇課文主要講周瑜由于嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬只箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”挫敗了周瑜。
師：難怪周瑜長嘆一聲（出示句子：“諸葛亮神機妙算，我真比不過他呀！”學(xué)生齊讀）
{設(shè)計意圖：對課文內(nèi)容有了初步了解，為探究性學(xué)習(xí)作好了鋪墊}
三、合作探究，領(lǐng)悟神機妙算，感悟人物形象
師：諸葛亮的神機妙算在課文中的那些地方得到了充分體現(xiàn)？
1.學(xué)生默讀課文把認為最能體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的地方用波浪線畫下來。
2.小組互動，快速討論、交流，準備匯報。
3.全班互動，交流研究成果。引導(dǎo)品讀感悟。
——算天
（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清�！�
師；這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣）
諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）
“假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？”（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜、得意的語氣）
�、诘枪庾x這句，就能看出諸葛亮的神機妙算，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）
出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，讀出諸葛亮的胸有成竹，從容不迫。在讀中悟出諸葛亮之所以敢立下軍令狀，是因為他在三天前就算準了這場霧。）
怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。（齊讀）”
——算人。
�。�1）算到了曹操謹慎多疑。
出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去�！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近。（抓住“笑”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句，說說諸葛亮在笑誰？學(xué)生根據(jù)自己的體會如：笑曹操的謹慎多疑，笑周瑜的自不量力，笑自己的神機妙算......根據(jù)諸葛亮不同的笑進而讀出不同的語氣）
諸葛亮雖然笑著說，但他并沒有把要說的話說出來。請同學(xué)們想象一下諸葛亮?xí)f什么（指導(dǎo)學(xué)生練筆寫出諸葛亮沒說的話。如：曹操一定不敢派兵，因為他太謹慎、太多疑啦！周瑜想害我，太自不量力了吧......）
�。�2）算到了魯肅不會告密
魯肅雖是周瑜的心腹，但生性忠厚老實。就是因為諸葛亮對魯肅十分了解，就算準了他不會告密（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事。）
算準了借箭的位置
師：諸葛亮不僅能算天、算人而且還算準了借箭的地理位置。
引讀：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”
“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭�！�
（討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？
因為諸葛亮考慮周密，非常清楚借箭的地理位置，是他的巧妙安排。你們覺得諸葛亮怎么樣？（神）
難怪周瑜長嘆一聲：（齊讀）“諸葛亮神機妙算，我真不如他”
師：周瑜哪里不如諸葛亮？（通過與諸葛亮對比，感受周瑜形象：心胸狹窄，自不量力......）
{設(shè)計意圖：以文眼“諸葛亮神機妙算，我真不如他”引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在交流過程中，老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用不同形式的讀去感悟語言文字，感受文中的人物形象。使富有形象色彩的'語言植根在孩子們的語言世界中。}
四、總結(jié)全文，以讀促讀
1.在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中，我們看到了一個上知天文、下曉地理、知人善用、足智多謀的諸葛亮。千百年來他的形象成了民族的化身，智慧的化身。
2.如果同學(xué)們還想進一步了解諸葛亮或三國中的英雄人物，課后再去好好地讀一《三國演義》這部經(jīng)典著作。
{設(shè)計意圖：由三國開課，又由三國結(jié)束，使整個課堂前呼后應(yīng)，完整一體。并把課堂延伸到課外，讓學(xué)生繼續(xù)讀《三國演義》從而激發(fā)學(xué)生好讀經(jīng)典的興趣，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。}
五、教學(xué)反思
草船借箭》是根據(jù)我國古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。教學(xué)時我落實了“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。
1.從題入手，因題質(zhì)疑
板書課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考，設(shè)疑。
師：看了《草船借箭》這個題目，你想知道什么？
學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思？“為什么用草船借箭”為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭等等。這一目的培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，教師從中尋找有價值的問題，確定教學(xué)活動的重點。
2.自主閱讀，合作探究
教會學(xué)生質(zhì)疑，還要讓學(xué)生學(xué)會解疑。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我鼓勵學(xué)生提出自己感興趣或不懂的問題，跟大家討論。如“草船借箭成功的原因是什么？”全班交流，各抒己見表現(xiàn)個體思維等方面的差異。
3.發(fā)散思維，勇于探索
教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點”是有效進行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生質(zhì)疑：如果三天內(nèi)江面上沒有大霧，諸葛亮“草船借箭”落空了會怎樣呢？問題一提出，引起學(xué)生極大興趣，大家各抒己見：有的說，諸葛亮肯定大難臨頭中計了，有的說，諸葛亮足智多謀，定會有化險為夷的計策，有的說，聰明一世，糊涂一時，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個人物命運的預(yù)測，學(xué)生的看法雖然不同，但言之有據(jù)。教師沒有輕易下結(jié)論，而是肯定學(xué)生的思維，并鼓勵學(xué)生課后閱讀，繼續(xù)探究。
4.教學(xué)中存有不足之處
讓學(xué)生活動不夠到位，擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手，動口的活動還不夠到位。個別學(xué)生的口頭表達聲音過小，應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達。
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