《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案精選15篇

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案1

　　[教材分析]：

　　本文以形象生動(dòng)、富有畫面美的語言描繪了臺(tái)灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達(dá)了人們對(duì)蝴蝶的喜愛之情。全文共4個(gè)自然段。本文語言優(yōu)美，富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　[學(xué)情分析]：

　　教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為主，多法并舉，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其內(nèi)涵。這樣通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入境讀悟，學(xué)生感悟得更輕松、更積極、更瑰麗。

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]：

　　在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]：

　　多媒體課件、蝴蝶頭飾。

　　[教學(xué)過程]：

　　一、變換角色，導(dǎo)入本課。

　　1、小朋友們，今天我們到臺(tái)灣的蝴蝶谷去旅游好嗎？

　　2、告訴你們一個(gè)小秘密哦：老師從小就有個(gè)愿望，想當(dāng)一個(gè)“導(dǎo)游”，今天就讓我實(shí)現(xiàn)一下，好嗎？（生：好！）好！謝謝你們，各位游客，我們的“陽光號(hào)”臺(tái)灣蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦！

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師轉(zhuǎn)變“角色”，以“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)小朋友去游覽“蝴蝶谷”，開始了孩子們的新奇“之旅”，引發(fā)了他們的好奇心。）

　　3、在出發(fā)前，導(dǎo)游有問題考考各位游客，看你們對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān)，我們的“陽光號(hào)”才能順利地到達(dá)！害怕嗎？——你們知道臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方呢？（課件出示：口頭填空）

　　因?yàn)樽鎳?guó)的寶島（），氣候（），水源（），花草（　�。�，所以是(　　)生長(zhǎng)的好地方。

　　4、難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！

　　（設(shè)計(jì)意圖：出題考學(xué)生，其目的在于復(fù)習(xí)舊知。改變了語氣，更激起了孩子們的好勝心，學(xué)習(xí)也就更積極主動(dòng)了。）

　　二、蝴蝶聚會(huì)，用詞精確。

　　師述：（各位游客：我們臺(tái)灣的山多，山谷也多。溫暖的氣候，充足的水源和茂盛的花草，的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)的語言，仿佛把孩子們帶到了“真正”的蝴蝶谷）

　　1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會(huì)的動(dòng)畫圖）

　　2、各位游客，你們看到了什么？

　　3、蝴蝶真多啊，你會(huì)用哪個(gè)詞來說？（一群群）

　　師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

　　生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

　　師：你們看得真仔細(xì)呀！好，導(dǎo)游小姐又有題目考你們嘍！——誰能用一個(gè)詞語來說出它們的顏色多和美？

　　生：五彩斑斕。

　　生：五彩繽紛。

　　生：五顏六色。

　　相機(jī)出示：五顏六色五彩繽紛色彩斑斕

　　哇！我的游客可真聰明！一下子想出這么多詞語！（把這些詞語送給你們�。�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：文本是進(jìn)行語言積累的絕好材料，在教學(xué)時(shí)要重視品詞賞句，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在課上學(xué)到的詞語在反復(fù)出現(xiàn)的過程中，可使已有的知識(shí)在不斷“投入周轉(zhuǎn)”的過程中實(shí)現(xiàn)“舉一反三”，實(shí)現(xiàn)增量、增值。）

　　4、誰能把剛才看到的情景說給大家聽聽？能說出來就更了不起了！（點(diǎn)擊課件出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。）——了不起！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用這樣激勵(lì)性的語言，更能打動(dòng)孩子們的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。）

　　5、你們知道蝴蝶們?cè)谑裁磿r(shí)候來到蝴蝶谷的嗎？它們又是怎么趕來的？（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點(diǎn)，板書）其實(shí)這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？請(qǐng)各位游客再欣賞一遍，（播放課件）看你明白了嗎？

　　6、對(duì)呀，每當(dāng)春天來到的時(shí)候，蝴蝶谷里百花盛開，爭(zhēng)奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）

　　這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

　　（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生直觀地感受蝴蝶谷的美景，豐富學(xué)生的想象，加深對(duì)語言文字的理解。讓孩子們邊表演邊朗讀，更能體會(huì)到文本語言用詞的準(zhǔn)確性。）

　　三、游覽品讀，回味無窮。

　　1、下面就跟著我一起到幾個(gè)“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼�！卑�！來，跟我走，別掉隊(duì)呦！

　　（播放課件）請(qǐng)問各位游客：你看到了什么？

　�。�1）生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

　　你覺得哪里最美？再請(qǐng)你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時(shí)，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時(shí)你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

　　生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

　　師：它們?cè)趺磿?huì)這么美？

　　生：因?yàn)檫@山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

　　師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀��！

　　看到這樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：視覺上的沖擊帶給孩子們極大的震撼力！而聯(lián)系實(shí)際理解了“金光燦燦”這個(gè)詞語，更能讓孩子們體會(huì)出“十分壯觀”的景象。）

　�。�2）看過了這個(gè)蝴蝶谷，我們要到下一個(gè)蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個(gè)蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：

　　師：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示句子）

　　師：五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

　　生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

　　生：它們都是五顏六色、五彩繽紛的。

　　生：蝴蝶上下飛舞和花瓣隨風(fēng)飄舞很像。

　　師：哦，原來是這樣啊！想再看看嗎？（多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，興趣不同，所以應(yīng)重在讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自己去感悟，去體驗(yàn)，教師引導(dǎo)“花瓣和蝴蝶”的相似之處，旨在讓孩子們自己能夠體會(huì)，珍視了他們獨(dú)特的感受和理解，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的.發(fā)展。讓孩子們從文本到自己感悟再到多媒體展示真切的蝴蝶谷——那一只只靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面仿佛把學(xué)生帶入一種意境，使孩子們的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地輕舞飛揚(yáng)，讓孩子們不由自主地陶醉于其中，發(fā)出由衷的贊嘆：蝴蝶谷真美�。。�

　　師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。來，把眼前的美景讀出來。這么美的地方，我們可不能獨(dú)自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個(gè)從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美��！在哪呢？快帶我去！誰愿意試一試？

　�。�激勵(lì)性的語言，能使孩子們自信地去讀，使他們產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。）

　　2、師：剛才我?guī)е�你們游玩了這樣兩個(gè)蝴蝶谷，說說看，這兩個(gè)蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？（指導(dǎo)說話——蝴蝶谷里的景象（）�？上а�，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！各位游客，幫這兩個(gè)蝴蝶谷起個(gè)好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓孩子們更能享受到成功的快樂。）

　　3、各位游客：我們臺(tái)灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在是自由活動(dòng)時(shí)間，請(qǐng)你們自己去欣賞其他的蝴蝶谷，好嗎？九點(diǎn)零五分在這兒集合�。ɑ貋頃r(shí)，要把你們見到的蝴蝶谷介紹給別人聽哦！配上音樂）

　　小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。

　　生：（戴上自己做的蝴蝶頭飾，練習(xí)說話）

　　生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞�！保�能把以前課文中學(xué)到的優(yōu)美的詞句運(yùn)用起來了，真正地達(dá)到了“活學(xué)活用”。）

　　生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞�！保ê⒆觽兊南胂笳娴牧钊梭@嘆！孩子們的用詞有時(shí)也令我拍案叫絕！“漫天飛舞”，多美妙的詞語�。�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過程就像給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。配上輕柔的音樂，一種輕松愉悅的感覺便會(huì)像旋律一樣在學(xué)生的手中、眼中和心谷里美麗地縈繞，歡樂地飛揚(yáng)。，他們是用自己的眼、自己的心在“游”蝴蝶谷——放飛著自己的心靈，翱翔在蝴蝶谷中，這時(shí)的境界何等浪漫、何等美妙。真是“蝴蝶漸欲迷人眼，蝴蝶不醉人自醉�。�

　　四、幻化成蝶，熱情招待。

　　1、你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷，收獲可真大呀！怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導(dǎo)朗讀：團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞——送好詞）

　　2、面對(duì)這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）

　　今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應(yīng)該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當(dāng)“蝴蝶小導(dǎo)游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

　�。▽W(xué)生下去找老師介紹）

　　（設(shè)計(jì)意圖：愛表演是孩子們的天性，讓孩子們扮演熱情好客的蝴蝶，游人一到山谷，立即被蝴蝶圍住，爭(zhēng)著讓游人欣賞自己的舞姿，優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的表演……這時(shí)，形象、色彩、聲音齊全，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來，沉浸其中，蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，即發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操，閃耀著創(chuàng)造性思維的光輝。在紛飛的碟群中，游人享受著這獨(dú)特的歡迎禮儀，“人在蝶叢中，蝶在人心中”，新課程追求的就是這種師生之間心靈的接觸和擁抱！）

　　五、結(jié)束行程，拓寬視野。

　　各位游客：我們的“陽光號(hào)”臺(tái)灣蝴蝶谷之旅到此結(jié)束了！臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。歡迎各位下次光臨臺(tái)灣，到時(shí)再帶你們?nèi)チ硗鈳讉�(gè)地方看看。（上網(wǎng)搜索并點(diǎn)擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：美麗的蝴蝶，美麗的臺(tái)灣，通過一幅幅圖片的展示，栩栩如生地走進(jìn)了學(xué)生的視野，把學(xué)生從課堂帶到了課外，實(shí)現(xiàn)了游覽臺(tái)灣的美好愿望，同時(shí)也悄悄打開了他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的心靈之窗。）

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案2

　　【教學(xué)要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)17個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)生字指識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

　　1、圖文結(jié)合，理解課文，了解蝴蝶谷的盛況。

　　2、有感情地朗讀和背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字。

　　3、初步理解課文的主要內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖、錄音機(jī)及磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　一、導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課，我們游覽了鳥島，今天我們?nèi)ヅ_(tái)灣的蝴蝶谷看看。

　　2、板書課題。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀。

　　1、借助拼音把課文中的生字讀準(zhǔn)，句子讀通。

　　2、再讀課文，畫出字詞和小節(jié)號(hào)。

　　Yuan chong mao sheng ji

　　3、（出示生詞）水源充足茂盛春季

　　gan sa xi pi ke ke b an lan

　　趕去撒下吸引大批游客立刻五彩斑斕

　　yan yao binfen pian pian wu

　　五顏六色照耀五彩繽紛翩翩起舞

　　（1）自瀆生字詞。

　　（2）在生字的音、形、義上，你有什么收獲？

　　字音。

　　“撒”：讀平舌音。

　　“繽、紛、斑、斕”讀前鼻音。

　　“充、盛、照”：讀翹舌音。

　　“源”：韻母是uan，碰到y(tǒng),u上兩點(diǎn)省略。

　　字形：

　　“茂”：里面的左下部沒有點(diǎn)。

　　“吸”：第六筆橫折折撇。

　　字義

　　“趕”：表示動(dòng)作很急、很快。

　　“撒”：是提手旁，用手“撒”，不是“灑”，那是跟水有關(guān)的。

　　“刻”：用刀刻?hào)|西，所以時(shí)立刀旁。

　�。�3）帶讀，開火車讀。

　�。�4）去掉拼音齊讀。

　　3、把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4、指明分段朗讀，師生共同糾正。

　　5、誰向他們挑戰(zhàn)？

　　6、看你們讀的這樣好，老師也想讀。師配樂朗讀。

　　7、挑出你追最喜歡的一個(gè)自然段向老師挑戰(zhàn)？

　　8、自讀，指明讀。

　　三、初步理解課文大意。

　　1、讀了課文，你讀懂了什么？

　　2、齊讀全文。

　　四、教學(xué)生字。

　　1、分析字形。

　　“茂、刻、撒”：看課文筆順表自學(xué)這三個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　“源、批、吸”：左在窄右寬。

　　“盛”：上寬下扁。

　　“茂、客”：上窄下寬。

　　“刻”：左寬右窄。

　　“撒”：寫時(shí)要注意寫緊湊。

　　3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　一、看拼音寫詞。

　　mao sheng chun ji li ke tai wan can guan

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　hua ban da pi shui yuan chong zu

　　( ) ( ) ( )

　　二、用線將下列部首和漢字相連。組成另一個(gè)漢字。并寫下來。、

　　ミ

　　三、比一比，組詞。

　　撒（）原（）刻（）季（）

　　灑（）源（）該（）李（）

　　四、正確、流利地朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3、親身感受到蝴蝶谷里的美景。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)掛圖或多媒體、錄音機(jī)、磁帶、蝴蝶頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀生字詞。

　　2、聽寫：水源充足花草茂盛吸收游客

　　3、課文主要寫了什么？

　　二、教授。

　　1、教學(xué)第1自然段。

　�。�1）自讀第1自然段。

　　（2）你知道了什么？（出示掛圖）圖上環(huán)境怎樣？確實(shí)適合蝴蝶生長(zhǎng)。

　�。�3）有感情的朗讀第1自然段。

　　2、教學(xué)第2自然段。

　　（1）那里還有什么呢？齊讀第1句�？赐晾斫猓荷焦取Ｊ裁礃拥牡胤浇猩焦�？

　　（2）為什么把這些山谷叫蝴蝶谷呢？自讀第2自然段。

　�。�3）從哪些詞句看出去蝴蝶谷聚會(huì)的蝴蝶特別多？

　　a、（出示圖）看圖理解“色彩斑斕”。

　　b、（出示句子）蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，感到山谷里來聚會(huì)。

　　△只讀這句話。

　　△這里的動(dòng)詞用的多準(zhǔn)呀！我們還學(xué)過哪些動(dòng)詞用得很準(zhǔn)的句子，說一說。

　　△你能用一系列的'動(dòng)詞說一段話嗎？

　�。�4）有感情的朗讀第2自然段。

　　3、教學(xué)底3自然段。

　�。�1）指明讀第3自然段。

　�。�2）蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　�。�3）從那些語句看出景象非常迷人？

　　a、生邊說句子，師邊放相應(yīng)的多媒體或教學(xué)掛圖。

　　b、相機(jī)從錄相或掛圖中理解：壯觀、五彩繽紛�！拔宀世_紛”還可以換什么詞呢？

　　c、先讀，看錄相，再有感情地讀書上的句子。

　�。�4）有感情地朗讀第3自然段。

　　喜歡黃蝴蝶的就讀有關(guān)黃蝴蝶的句子。

　　喜歡五顏六色蝴蝶的同學(xué)就讀相應(yīng)的句子。

　�。�5）戴上蝴蝶頭飾一起表演一下。

　　4、教學(xué)第4自然段。

　�。�1）因?yàn)楹�蝶谷的景象十分迷人，所以（齊讀第4自然段）。

　　（2）看錄相理解“團(tuán)團(tuán)圍住”。

　�。�3）有感情地朗讀第4自然段

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案3

　　一、說教材

　　《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是（蘇教版）小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本文生動(dòng)形象地描寫了臺(tái)灣蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚會(huì)、翩翩起舞、色彩絢麗的奇異景象，表現(xiàn)了人們喜愛蝴蝶的思想感情。我用兩課時(shí)完成這篇課文的教學(xué)內(nèi)容。本設(shè)計(jì)方案介紹的是第二課時(shí)的教學(xué)方案。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解課文內(nèi)容，了解蝴蝶谷奇特迷人的景象，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助網(wǎng)絡(luò)資源拓寬視野，練習(xí)說話，能發(fā)自內(nèi)心地愛上祖國(guó)的寶島，愛上美麗的蝴蝶谷。

　　二、說教法

　　在教學(xué)中我利用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。在感受美的同時(shí)利用具體的語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字。從而培養(yǎng)學(xué)生隨文自主識(shí)字的能力。營(yíng)造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。

　　1、借助多媒體幫助學(xué)生說。在課前，我收集了許多有關(guān)于蝴蝶的照片，并將這些照片輸入電腦，采用交互的方式進(jìn)行編制。當(dāng)學(xué)生了解到作者描寫臺(tái)灣蝴蝶是抓住它們的特點(diǎn)來寫時(shí)，我就要求學(xué)生以小組為單位，操作電腦，在瀏覽了我為他們找的蝴蝶圖片之后，選擇一種他們所喜歡的蝴蝶，通過觀察，找出該種蝴蝶的主要特點(diǎn)，然后根據(jù)觀察結(jié)果為這種蝴蝶的圖片配上一段解說詞。

　　2、借助多媒體給予學(xué)生直觀的感受�！逗�蝶王國(guó)》這篇中，描寫蝴蝶谷的一段寫得最精彩。但由于學(xué)生沒有見過蝴蝶谷，所以對(duì)這一段的描寫無法產(chǎn)生共鳴。因此，我在課前，找到了一盤拍攝了蝴蝶谷奇異景色的錄象，并轉(zhuǎn)錄到電腦中。當(dāng)我教學(xué)到這一段時(shí)，我就播放這段錄象，給予學(xué)生直觀的感受。讓學(xué)生能有身臨其境的感覺。

　　3、借助多媒體幫助學(xué)生拓展知識(shí)。在信息技術(shù)與課程整合教育模式的探究與實(shí)踐中，也把加大課外閱讀量提到十分重要的位置。因此，在課前，我從網(wǎng)絡(luò)中下載了大量關(guān)于蝴蝶的信息資料，并加以整理，制作成網(wǎng)頁，在教學(xué)中留下五分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生通過操作電腦，查看網(wǎng)頁中的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、說學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第19課，你還認(rèn)識(shí)它們么？誰來讀一讀？（臺(tái)灣 氣候溫暖 水源充足 吸引 蝴蝶

　　花草茂盛 色彩斑斕 迷人）

　　2、你能用上面一兩個(gè)詞語，向我們介紹一下臺(tái)灣么？（生：臺(tái)灣，花草茂盛，色彩斑斕的蝴蝶很迷人。生：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，吸引了很多蝴蝶�！�…）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段，欣賞蝴蝶趕來山谷聚會(huì)的情景

　　1、臺(tái)灣山多，所以山谷也多。我們把兩山之間低凹而狹窄的地方，中間多有溪流 借助簡(jiǎn)筆畫或多媒體理解

　　2、谷間水源充足，花草茂盛，彩蝶飛揚(yáng)，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。瞧，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，多吸引人吶。你想不想去那里看看？誰來讀讀第二節(jié)？

　　（2） 指名讀第二小節(jié)。

　�。�3） 你能通過讀文、看圖、欣賞動(dòng)畫弄懂它么？

　�。ń涣鳎荷�：我點(diǎn)了“色彩斑斕”，看到了五顏六色的蝴蝶，我想色彩斑斕的意思是五顏六色。

　　生：我也點(diǎn)了“色彩斑斕”，看見有的蝴蝶藍(lán)白相間，有的綠藍(lán)黑相間，還有白的、紅的、黃的，真是光彩奪目。

　　生：我知道這些山谷為什么叫蝴蝶谷了。我看見許許多多的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)， ……）

　　（4） 它們飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里還會(huì)看到什么？

　�。�5） 是呀，有誰不想去蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，它們的心情怎樣呢?（開心 興奮）

　　能通過朗讀表達(dá)出來嗎?指名讀指導(dǎo)朗讀（讀出“趕”）。（學(xué)生練習(xí)有感情朗讀）

　　3、齊讀

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段，走進(jìn)蝴蝶谷與蝴蝶親密接觸

　　1、 臺(tái)灣有10多個(gè)著名的蝴蝶谷呢，自己讀讀課文，看看蝴蝶谷給你留下了什么印象？

　　2、 自讀第三自然段。

　　指名回答。

　　出示句子：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板書：迷人）

　　3、 蝴蝶谷里的哪種景象最令你著迷？請(qǐng)你們?cè)偃プx讀課文，然后和你的同桌交流交流，說說它什么地方吸引了你。

　　出示：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　你能把這種喜愛之情讀出來么？

　　是啊，在陽光的照耀下，黃顏色的蝴蝶金光燦燦，多美啊，想不想去看看？（多媒體）

　�、沤鸸鉅N燦

　　a黃蝶谷里的蝴蝶漫天飛舞，像金色的小天使在歡迎我，看得我眼花繚亂。

　　b這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀��！瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時(shí)，他們個(gè)個(gè)都會(huì)——“金光燦燦”。（板書：金光燦燦）指名讀“金光燦燦”。

　�、七@么多的蝴蝶在花叢中翻飛，一眼望去，你有什么感覺？（想象說話）這樣的畫面就可以稱得上“十分壯觀”了。

　　（3）這些黃蝴蝶讓你著迷了嗎？還有誰想來讀一讀？喜歡的小朋友一起來讀一讀。

　　出示句子：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

　　僅是一種顏色的.蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那樣的景象一定更加迷人。想去看看臺(tái)灣的彩蝶谷么？（播放FLASH）

　　你看到了什么？

　　生：我看到各色蝴蝶在上下翻飛，多…誰想帶我們欣賞一下那些上下翻飛、五彩繽紛的蝴蝶？指名讀。

　　生：我看到了五彩繽紛的蝴蝶，真…五彩繽紛的蝴蝶美嗎？喜歡嗎？你能用自己的聲音把對(duì)美麗的蝴蝶的喜愛和對(duì)蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　　生：我看到了看五彩繽紛的蝴蝶，好像被仙女點(diǎn)化的花朵，一下子飛了起來。蝴蝶谷真美�。�

　　我看到五彩繽紛的蝴蝶想花瓣在空中飄來飄去，真是神奇極了！

　　我看到蝴蝶們?cè)诨▍仓刑�舞，捉迷藏�?/p>

　�。�6） 五彩繽紛的蝴蝶美么？喜歡么？你能用你的聲音把對(duì)美麗的蝴蝶的喜愛和對(duì)蝴蝶谷的羨慕讀出來么？

　�。�7） 學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。）

　　配樂指讀、齊讀。

　　4、拓展延伸：還想欣賞其他的蝴蝶谷嗎？

　　指名讀導(dǎo)游的話。（看，臺(tái)灣有這么多著名的蝴蝶谷呢，快挑一處，一睹為快吧。別忘了攝下精彩的鏡頭，配上解說詞，參加旅游團(tuán)舉行的蝴蝶谷解說詞大賽，大獎(jiǎng)等你拿哦！）

　�。ㄉ�：進(jìn)入各蝴蝶谷游覽）

　　交流：生：臺(tái)東的云紋蝶谷雖然只有一種云紋粉蝶，卻很了不起呢，看，他們排著整齊的隊(duì)伍，上下翻飛，美不勝收。

　　生:女士們先生們，大家好，我們來到了面天山，這里是臺(tái)灣北部最適合觀賞蝴蝶的圣地。有孔雀紋蛺蝶、大鳳蝶、鶴頂粉蝶，這里的蝴蝶有大有小，種類繁多，還有許多名貴種類，等著你們?nèi)デ颇亍！�…�?/p>

　　5、 你們看得多么仔細(xì)，想象多么豐富啊。學(xué)完課文第三小節(jié)后，你能用自己的話來介紹一下蝴蝶谷中的美景么？

　�。òl(fā)現(xiàn)“�！弊兂伞啊�”）

　�。�4） 學(xué)習(xí)第四自然段，感受蝴蝶熱情的歡迎

　　6、 引讀：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。人們一——

　�。�1） 多熱情的小蝴蝶啊！他們會(huì)對(duì)你說些什么呢？（隨機(jī)抽學(xué)生表演）

　�。�2） 多么好客的小精靈��！讓我們一塊兒學(xué)著蝴蝶的熱情勁兒讀一讀這一小節(jié)。

　　（四）齊讀課文

　　清幽的山谷，漫天飛舞的蝴蝶，著裝艷麗的人群，好一幅蝶、花、人相融的奇異而美麗的景觀圖��！讓我們聲情并茂地讀一讀這優(yōu)美的句篇。

　　（3） 總結(jié)留言

　　a) 美麗的蝴蝶，美好的象征，看著眼前翩翩起舞的蝴蝶，你最想干什么？

　�。ㄉ�：用數(shù)碼相機(jī)把蝴蝶拍下來。生：和蝴蝶一起跳舞唱歌。

　　生：寫一首贊美蝴蝶的詩。

　　b) 請(qǐng)各小組進(jìn)入我話蝴蝶留言室，把你們組對(duì)蝴蝶谷的贊美、祝愿留下吧。

　　討論、留言、交流。

　�。�4） 后續(xù)學(xué)習(xí)

　　到了和蝴蝶谷說再見的時(shí)候了，不過，如果你有興趣，蝶谷留言里還有一些趣味題和小游戲呢，當(dāng)然，得瀏覽了這個(gè)小小的網(wǎng)站才能完成哦。

　　a) 把你的蝴蝶谷解說詞與大家共享吧。

　　b) 摘抄描寫蝴蝶谷美景的句子。

　　c) 上網(wǎng)認(rèn)識(shí)并了解更多的蝴蝶谷吧。

　　d) 出蝴蝶小報(bào)辦個(gè)展覽吧�！�…如果你還有更富創(chuàng)意的點(diǎn)子，別忘了發(fā)帖子告訴大家哦。

　　五、教后反思：

　　本課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新課程理念，在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富的教育環(huán)節(jié)和有效的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生樂于進(jìn)行個(gè)性化閱讀，能“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

　　反思本課的教學(xué)，既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，又不失語文教學(xué)的本質(zhì)，較好地體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)與語文閱讀教學(xué)的有機(jī)整合。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案4

各位評(píng)委、老師，大家早上好！

　　首先，我想對(duì)覃老師說一聲您辛苦啦！覃老師上出語文的特色，上得有情，學(xué)生學(xué)得投入。親切、大方、自然的教態(tài)，也是我們新教師學(xué)習(xí)、追求的一個(gè)目標(biāo)。

　　本篇課文以形象生動(dòng)的語言，描繪了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景色。全文語言優(yōu)美、富有韻律；還有較強(qiáng)的畫面感，給人以身臨其境之感。本課教學(xué)目標(biāo)是借助教材，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受蝴蝶谷的美，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。如何讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。在讀中感知，感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　覃老師的這節(jié)課上得很圓滿，這節(jié)課也給予我很大的啟發(fā)，具體體現(xiàn)在：

　　1、她能抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過優(yōu)美的語言引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的蝴蝶谷的美景中，在朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解、感受。

　　覃老師能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，整節(jié)課以“讀”為主線，配以適當(dāng)?shù)恼f練，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品讀、理解。比如說第二自然段的第二句話，覃老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“飛過”、“穿過”、“越過”三個(gè)詞的'區(qū)別，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生通過這三個(gè)詞來想象蝴蝶“趕到山谷里來聚會(huì)”的生動(dòng)情景。詞語訓(xùn)練又扎實(shí)。但是沒能通過創(chuàng)設(shè)情景，和利用一些肢體語言來讓學(xué)生有更進(jìn)一步的理解，所以就沒能讓學(xué)生通過朗讀掌握詞語的內(nèi)涵。

　　3、語言訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)。文中語言訓(xùn)練隨處可見，比如對(duì)重點(diǎn)段落的“有的……有的……”兩個(gè)句子的訓(xùn)練，但可惜沒能落到實(shí)處。

　　4、教材處理的精妙教師沒有按照常規(guī)那樣按部就班，而是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行處理教材，做到了用教材而不是為教材所束縛。

　　與覃老師一起探討的三個(gè)問題：

　　1、教學(xué)中面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不理解的問題，教師要及時(shí)有效解決，而不能輕易的放過。比如在教師出示的積累表示顏色的成語的時(shí)候，學(xué)生有一個(gè)詞語不認(rèn)識(shí)：“色彩斑斕”教師雖然注意了讀音，但是學(xué)生其實(shí)對(duì)于這個(gè)詞語的意思是不理解的，教師應(yīng)結(jié)合課件的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，讓學(xué)生有即有感觀認(rèn)識(shí)也有直觀上的理解，而不必要做過多意思上的解釋給學(xué)生知道，更不能含糊過去。

　　2、照顧差異，能夠照顧到不同學(xué)生的需要。每個(gè)學(xué)生的水平與能力是不同的，老師盡量能夠照顧到不同學(xué)生的需要，給不同的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)。

　　3、整個(gè)教學(xué)過程抓住目標(biāo)“美”來展開教學(xué)的，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是圍繞這一教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)的。在讀中理解美，在讀中感悟美，在讀中發(fā)現(xiàn)美，在讀中創(chuàng)造美。但是從課堂生成的效果來看，卻未盡人意，沒能體現(xiàn)出同過讓學(xué)生感受到美，更沒能從學(xué)生的朗讀中感悟到蝴蝶谷的美。

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

　　★認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“源、茂、季、叢、趕”5個(gè)生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

　　★初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件PPT

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?

　　2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有許多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷去旅行。

　　(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

　　3、我們說走就走，出發(fā)!

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

　　(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關(guān)蝴蝶說啊，只有闖過了他們?cè)O(shè)得機(jī)關(guān)，你們才能進(jìn)谷，你們怕嗎?

　　好，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)了哦!

　　第一關(guān)：出示生字詞

　　祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會(huì)讀，并且會(huì)寫。

　　講解生字詞，從部首，筆順，結(jié)構(gòu)講。

　　第二關(guān)：出示生字詞語

　　祖國(guó)溫暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

　　(1)自由讀。

　　(2)誰愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽?

　　(3)字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，老師指到哪個(gè)詞，

　　你們能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

　　3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會(huì)把課文讀得更好。讀得時(shí)候思考：為什么寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方呢?

　　4、你們是在什么地方找到的?指導(dǎo)讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：昨天我們一起到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個(gè)好消息要告訴大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，你們想做嗎?只要能闖過兩關(guān)，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦!有信心嗎?好!闖關(guān)開始!

　　二、研讀課文

　　1、第一關(guān)：尋美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家細(xì)細(xì)讀讀第三節(jié)，找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會(huì)兒向大家介紹。(生讀第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關(guān)句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)

　　你還見過什么東西金光燦燦的?

　　師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

　　你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得(金光燦燦。)

　　是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡(jiǎn)直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!

　　誰能把這種壯觀的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。

　　過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?

　　C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

　　這叫什么山谷，小朋友能給它起個(gè)名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?

　　課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。

　　小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)

　　上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動(dòng)作?

　　像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評(píng)議。齊讀。

　　(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請(qǐng)你讀一讀。

　　每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。

　　課件出示

　　請(qǐng)你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個(gè)詞告訴我們的?是啊，(點(diǎn)紅一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對(duì)了，你都看到了些什么

　　顏色的蝴蝶呀?(紅、藍(lán)、白、五顏六色、五彩繽紛)

　　(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

　　是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機(jī)播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個(gè)詞的意思呀。(色彩斑斕)對(duì)，這就是色彩斑斕的意思。(課件點(diǎn)紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。

　　(4)對(duì)了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。

　　現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴

　　蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請(qǐng)你一邊讀，一邊做動(dòng)作。老師看，誰的動(dòng)作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達(dá)了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰來說?從哪里知道的?

　　一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

　　A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點(diǎn)紅穿過那為什么說“越過小溪”不說“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點(diǎn)紅越過看，作者把這幾個(gè)詞語寫的多好啊。

　　B、小蝴蝶們，我們?cè)瓉磉�在哪里見過這一系列的動(dòng)詞啊?

　　點(diǎn)紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來聚會(huì)。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會(huì))

　　哦，你們是到山谷里來聚會(huì)的(點(diǎn)紅聚會(huì))那你們到山谷里聚會(huì)要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行野餐活動(dòng))

　　孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

　　(5)蝴蝶聚會(huì)的山谷人們叫它什么啊?

　　3、第二關(guān)：小導(dǎo)游在行動(dòng)

　　剛才，我們一起走進(jìn)了臺(tái)灣的'蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客來了，正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們到蝴蝶谷游玩呢!未來的小

　　導(dǎo)游們，你們準(zhǔn)備介紹什么呢?

　　(2)很好，重點(diǎn)介紹蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)趕快準(zhǔn)備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

　　的話來說�？凑l能吸引住游客。

　　(4)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。一生做小導(dǎo)游。

　　(5)師生評(píng)議：做個(gè)合格的導(dǎo)游，要怎么樣?

　　(當(dāng)導(dǎo)游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對(duì)游客講。)

　　(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。

　　(7)生再練說。

　　(8)生做小導(dǎo)游。

　　闖關(guān)成功!老師祝賀你們，你們現(xiàn)在都是小導(dǎo)游啦!看，游客們來了，小導(dǎo)游們，趕快迎上去吧!

　　小朋友剛才導(dǎo)游做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導(dǎo)游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?

　　(團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群熱情的小蝴蝶。

　　你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)

　　(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機(jī)靈讀出來嗎?誰來試一試?

　　(3)同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會(huì)想些什么?說些什么?

　　5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!

　　(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

　　3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺(tái)灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：制作多媒體.課件。

　　學(xué)生：通過圖書、網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)美、探求美。

　　１、欣賞蝴蝶圖片，感受蝴蝶的美，激發(fā)興趣。

　�。病�僅僅是幾十張蝴蝶的圖片就給我們帶來了美的震撼，而有一個(gè)地方，那里的蝴蝶豈止是這兒的千、百萬倍，想象一下那該是何等壯觀的場(chǎng)面！今天，老師就和大家一起去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看，好嗎？

　�。场⒉贿^，老師有問題先考考各位小游客，你知道臺(tái)灣是個(gè)怎樣的.地方嗎？（出示相應(yīng).課件）了解臺(tái)灣，并簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)第一自然段。

　　二、自主感悟，欣賞美、品味美。

　　過渡：在去蝴蝶谷之前，你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、自由讀文，在文中尋找答案。重點(diǎn)解決：蝴蝶谷的景色怎樣？人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　2、感悟交流。

　　說說你讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　a指名朗讀，其余同學(xué)思考：人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/p>

　　b用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說一說。

　　c教師配樂朗讀重點(diǎn)語句，請(qǐng)同學(xué)閉眼想象：你好像看到了什么？都有什么顏色？你能用一個(gè)詞來表示它們的顏色多且美嗎？

　　d體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性�！帮w過、穿過、越過”。

　　e指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�2）品讀第三段——蝴蝶谷的景象

　　a自讀課文，說說蝴蝶谷給你留下什么印象？哪句話概括說明了這一點(diǎn)？

　　b文中介紹兩個(gè)蝴蝶谷的景象，你更喜歡哪一個(gè)，反復(fù)讀一讀，說說為什么？

　　c品讀二三句時(shí)，出現(xiàn)相關(guān)動(dòng)畫，重點(diǎn)感悟“金光燦燦”、“十分壯觀”、“五彩繽紛”、“上下飛舞”、“像花瓣”。

　　d多種方式感情朗讀，幻化美的形象。

　　三、有機(jī)整合，豐富美、創(chuàng)造美。

　　過渡：臺(tái)灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家快快去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！

　　１、分組討論(選擇感興趣的一兩個(gè)話題交流): a.臺(tái)灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。

　　B.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。

　　C.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

　　D.臺(tái)灣還有許多風(fēng)景名勝，你知道哪些？

　　2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

　　3、全班交流匯報(bào)，出示相關(guān)要求。

　　豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺(tái)灣其他風(fēng)景名勝）

　　創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。

　　四、激發(fā)情感，表達(dá)美、升華美。

　　1、同學(xué)們，就要告別美麗的寶島臺(tái)灣了，你現(xiàn)在最想說的心里話是什么？

　　2、學(xué)生抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　3、為了表達(dá)對(duì)寶島臺(tái)灣的深深眷戀之情，老師建議大家，課下把你通過這一課對(duì)臺(tái)灣所了解的用心靈去寫下來或用畫筆畫下來，好嗎？到時(shí)我們?cè)诎嗉?jí)的“文化園地”舉辦一次“我愛臺(tái)灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺(tái)灣！

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案7

　　一、教材分析

　　《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是國(guó)標(biāo)版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元第19課，這是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章，作者以細(xì)膩的筆觸向我們展示了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的景色。全文文筆優(yōu)美，詞匯豐富，既能讓學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島的熱愛之情。全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫祖國(guó)的寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。第二自然寫“蝴蝶谷”名稱的由來。第三自然段具體形象地描寫了蝴蝶谷的迷人景象。第四自然段寫蝴蝶谷吸引了大批中外游客。借助教材，可以訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣，了解臺(tái)灣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　二、學(xué)情分析

　　蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人尤其是低年級(jí)小學(xué)生來說還是比較抽象的。低年級(jí)小朋友的思維又以形象思維為主，針對(duì)這一特點(diǎn)我充分發(fā)揮多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，不斷刺激學(xué)生的多種感官，把學(xué)生引入了迷人的蝴蝶世界，加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，有感情地朗讀課文也變得水到渠成了。在多媒體的輔助下，進(jìn)行多層次地朗讀，體會(huì)語言文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動(dòng)中深入感悟其景色的迷人。

　　教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為主，多法并舉，通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生入情入境，學(xué)生理解得更輕松、朗讀更積極、想像更瑰麗。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)蘇教版教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合課改的新理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)出發(fā)把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。理解“蝴蝶谷”名字的由來。

　　3、情感目標(biāo)：想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　根據(jù)教材的要求，本篇課文用三課時(shí)完成。第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，學(xué)習(xí)部份生字。第二課時(shí)：有感情的朗讀課文，理解“蝴蝶谷”名字的由來。感受臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗。學(xué)習(xí)部分生字。第三課時(shí)：拓展延伸，激發(fā)熱愛臺(tái)灣的情感。本節(jié)課執(zhí)教的是第二課時(shí)。具體課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：[

　　知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。學(xué)習(xí)部分生字“茂”與“源”。

　　2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受和想像蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，重難點(diǎn)的制定如下：

　　重點(diǎn)：通過多種方法、多層次地朗讀體會(huì)語言文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受和想像蝴蝶谷中的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的熱愛之情。

　　難點(diǎn)：蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，特別是在理解“飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性上。為此，我把如何創(chuàng)設(shè)情境，理解課文重點(diǎn)詞句作為第二課時(shí)的難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）變換角色，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，今天我們要到臺(tái)灣的蝴蝶谷旅游。為了這次臺(tái)灣之旅，我們?cè)诔霭l(fā)前就閱讀了19課《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。誰能用上這幾個(gè)詞語向我們簡(jiǎn)單地介紹一下臺(tái)灣呢？（出示詞語：水源充足

　　花草茂盛氣候溫暖）

　　2、祖國(guó)的寶島臺(tái)灣可是個(gè)好地方，誰能介紹得美一些呢？

　　3、你說得多美呀。那就一起來說說吧。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了一個(gè)旅游的情境，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段，了解蝴蝶谷的由來。

　　1、小游客們，臺(tái)灣到了，快向車窗外看去，（出示蝴蝶飛舞圖）你看到了什么？

　　2、表示顏色很多的詞語，你知道的有哪些？（出示：五彩繽紛五顏六色色彩斑斕）

　　這么美麗的詞語讀起來肯定很好聽。指名讀，小組讀，齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：蝴蝶給人的第一印象就是顏色鮮艷美麗，所以在多媒體第一次展示蝴蝶圖片時(shí)，就讓學(xué)生理解“五彩繽紛五顏六色

　　色彩斑斕”這三個(gè)表示顏色多的成語，為第二自然段中重點(diǎn)句的學(xué)習(xí)和第三自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

　　3、、瞧！這些蝴蝶要飛去哪兒？（出示山谷中蝴蝶從四面八方飛來的聚會(huì)圖片）

　　3、師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。（出示句子）[

　　4、這句話在課文的第二自然段，我們把書打開，一邊讀一邊找出這句話中表示蝴蝶動(dòng)作的詞語，在書上劃出來。

　　5、學(xué)生讀讀，找找，然后交流找到的動(dòng)詞。

　　6、指名讀這句話，注意這幾個(gè)詞語。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第一次通過找動(dòng)詞，讀重點(diǎn)句子，使學(xué)生對(duì)“飛過穿過越過趕到”這四個(gè)動(dòng)詞有了初步的印象。）

　　7、課文中為什么說花叢是飛過，樹林是穿過，小溪是越過呢？我們一起來與蝴蝶做一次飛行旅途吧。

　　8、學(xué)生欣賞多媒體圖片，然后交流。

　　師小結(jié)：雖然這三個(gè)詞都表示飛，但作者用了不同詞語來表示。

　　9、指名朗讀重點(diǎn)句，這次要讀出動(dòng)詞的不同來。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第二次通過媒體演示，讀重點(diǎn)句，理解四個(gè)動(dòng)詞的不同。）

　　10、

　　美麗的小蝴蝶們，要去聚會(huì)了，可以看到許許多多的好朋友了，心里是多么得高興，激動(dòng)呀！指名讀這句話，要求讀出小蝴蝶們的興奮與高興。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：第三次讀重點(diǎn)句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會(huì)的愉快心情。）

　　11、

　　聽，這只小蝴蝶飛得越來越快，小蝴蝶，你為什么飛得那么快呀？哦，原來你是趕著去見好朋友呀。那你再來讀讀這句話。誰也想早點(diǎn)見到好朋友的？你來讀讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：第四次讀重點(diǎn)句，要求要讀出小蝴蝶們參加聚會(huì)的急切心情。）

　　12、全體起立，美麗的花蝴蝶們，扇起你們輕盈的翅膀，飛起來，聚會(huì)去啦！齊讀句子。

　　13、引讀：所以“人們就把這些山谷叫作蝴蝶谷。”原來蝴蝶谷是這樣得名的呀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段，感悟蝴蝶谷的美麗。

　　1、蝴蝶谷到了，讓我們趕快下車，去“一飽眼�！卑伞Ｕn文第三自然段向我們介紹了兩個(gè)蝴蝶谷，你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷呢？讀讀你喜歡的蝴蝶谷的句子，想想你喜歡的蝴蝶谷美在哪里？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人喜愛的理由各不同。讓學(xué)生讀自己喜歡的蝴蝶谷的句子，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的尊重。）

　　2、學(xué)生交流。

　　第一句：“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。”

　�。ǔ鍪径嗝襟w圖片）

　　（1）你覺得這黃蝶谷美在哪里？指名說，指名讀。

　　（2）（重點(diǎn)理解“黃金光燦燦”“十分壯觀”）平時(shí)你們還見過什么東西也是金光燦燦的？指導(dǎo)朗讀“金光燦燦”。[

　�。�3）喜歡黃蝶谷的小游客們讓我們一起來美美地讀讀。（齊讀第二句）

　　（設(shè)計(jì)意圖：先看圖，說說這個(gè)蝴蝶谷美在哪里，再通過朗讀把這種美麗表達(dá)出來。學(xué)生的感情朗讀就有了依托。）

　�。�4）一個(gè)山谷只有一種顏色的蝴蝶，這壯觀的景象不止只有黃蝶谷有。有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，-------

　　（5）有的山谷里只有一種------

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生欣賞完黃蝶中的美景后，想像一個(gè)山谷中如果只有一種其它顏色的蝴蝶，會(huì)是一種怎樣的場(chǎng)景？學(xué)生展開想像，練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式和以前學(xué)過的詞語來表達(dá)。）

　�。�6）引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　第二句：“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�！保ǔ鍪揪渥樱�

　�。�1）山谷里只有一種顏色的蝴蝶，的確壯觀，如果山谷里許多不同顏色的蝴蝶，會(huì)是一番什么景象呢？

　�。�2）這個(gè)谷美在哪里呀？指名說。指名讀。

　　生：顏色多，所以喜歡。

　　師：你從哪里看出顏色多的？你來把這山谷中的豐富的色彩讀給我們聽聽。

　　生：蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞

　　師：把蝴蝶在天空中上下飛舞比作了――花瓣隨風(fēng)飄落�；ò晔窃鯓与S風(fēng)飄落的？我來說，你來做。（手做花狀）師說：輕輕吹來，花瓣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�；ò觑h的時(shí)候（輕輕地柔柔地。）蝴蝶就像花瓣那樣在空中輕盈地飛舞著。誰能用朗讀展現(xiàn)這迷人的景象？

　　（3）欣賞多媒體畫面。

　　（4）欣賞了彩蝶上下翻飛的美景，這句話肯定能讀得更好聽了。再指名讀，齊讀。

　　（5）第二次引讀中心句：所以說“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先讀文字體會(huì)彩蝶谷的美麗，接著欣賞畫面進(jìn)一步感受彩蝶谷的迷人，然后再通過朗讀把喜愛之情表達(dá)出來。反復(fù)體會(huì)，層層深入。）

　　（6）讓我們走近這些美麗的小精靈，欣賞它們優(yōu)美的舞姿，觀察它們豐富的色彩。把你看到的感受說給同桌聽，如果能用上表示顏色的詞語就更好了。（出示多媒體圖片）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：欣賞圖片練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生用上本文或以前學(xué)過的表示顏色的詞語。達(dá)到積累語言，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目的'。同時(shí)也在說話中激發(fā)學(xué)生熱愛蝴蝶谷的情感。）[

　�。�7）第三次引讀中心句：“蝴蝶谷的景象真是非常迷人”。

　　（8）齊讀第三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四段，喜愛蝴蝶谷。

　　1、這里的蝴蝶不僅多而美，而且還特別的好客呢？看到我的到來，小蝴蝶們（我指著小朋友）都——（師生互動(dòng)，）我的周圍都是美麗的蝴蝶啦。蝴蝶都把我（團(tuán)團(tuán)圍�。�。這只小蝶的舞姿真優(yōu)美，我們用什么詞來夸夸她？（翩翩起舞），

　　2、指導(dǎo)朗讀句子：“人們一到這里，就會(huì)被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住。”

　　3、引讀：這些小精靈是————在歡迎我們的到來哩。

　　4、美麗的小蝴蝶們讓我們用朗讀來歡迎游客的到來。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換。老師成了游客，小朋友們成了蝴蝶谷好客的蝴蝶。在表演中，學(xué)生理解了“翩翩起舞”與“團(tuán)團(tuán)圍住”。）

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、臺(tái)灣的蝴蝶之所以適合蝴蝶生長(zhǎng)是因?yàn)檫@里“水源充足、花草茂盛、氣候溫暖”，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字：茂、源。

　　2、學(xué)習(xí)：茂

　�。�1）學(xué)習(xí)課后筆順，學(xué)生描紅。

　�。�2）教師范寫，提示書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　（3）學(xué)生臨寫。

　　3、學(xué)習(xí)：源

　�。�1）怎樣記住這個(gè)字？

　�。�2）寫的時(shí)候要注意什么？

　�。�3）學(xué)生書寫。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在具體的語言環(huán)境中出示生字（茂源），理解生字的含意。根據(jù)這兩個(gè)字的難易，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“茂”。由于“茂”的下半部分的筆順以前沒學(xué)過，所以在指導(dǎo)時(shí)充分利用了課后的筆順表的功能，請(qǐng)學(xué)生看著筆順表進(jìn)行描紅。然后再教師范寫，學(xué)生書寫。對(duì)于“源”字，識(shí)記不難，又由于二年級(jí)的學(xué)生有一定的識(shí)字能力了，所以就放手讓學(xué)生自學(xué)了。）

　　六、布置作業(yè)。

　　祖國(guó)寶島臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國(guó)”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。如：阿里山、日月潭、陰陽山、玉山等。

　　（學(xué)生欣賞多媒體出示圖片）美麗的祖國(guó)寶島臺(tái)灣正等待著小朋友們?nèi)チ私馑�。認(rèn)識(shí)它。課后我們可以通過閱讀與上網(wǎng)查找等方式去更深入地認(rèn)識(shí)臺(tái)灣。相信小朋友們會(huì)更加喜愛上祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)于臺(tái)灣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是比較陌生的，所以在課末通過媒體展示臺(tái)灣的著名景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生更全面的認(rèn)識(shí)臺(tái)灣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛臺(tái)灣的情感。）[

　　五、教學(xué)媒體運(yùn)用說明

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案8

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，隨蝶入谷

　�。�、形象感受蝴蝶的美，語言文字的訓(xùn)練。

　　孩子們，當(dāng)春天明媚的陽光灑落到幽靜的花園，一些揮動(dòng)著美麗翅膀的小精靈們就開始翩翩起舞了。看屏幕，她們時(shí)而在花間嬉戲，時(shí)而在空中飛舞，時(shí)而安靜地休息，時(shí)而熱鬧地游戲。她們就是天生的舞蹈家——蝴蝶。你能用美麗的語言夸夸她們嗎？

　�。病⑼ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：每當(dāng)春天，美麗的蝴蝶都會(huì)飛越千山萬水來到一個(gè)地方里聚會(huì)。這個(gè)地方就是：一起說——臺(tái)灣的蝴蝶谷。

　　二、自主感悟，身臨其境

　　1、自由讀文，感悟蝴蝶谷。

　　好了，現(xiàn)在老師來采訪一下小朋友。你覺得臺(tái)灣的蝴蝶谷是一個(gè)怎么樣的地方啊？

　　臺(tái)灣的蝴蝶谷真是（美麗、迷人、人間仙境、妙不可言......）呀！師：用書上的一個(gè)詞說就是（板書：迷人）

　　如果你們就是美麗的蝴蝶愿意去這樣迷人的蝴蝶谷嗎？（愿意�。�

　　那，二年級(jí)五班的小蝴蝶們，現(xiàn)在我們帶著這份向往之情，展開想象的翅膀，飛往書中的蝴蝶谷，身臨其境地感受那里的風(fēng)景。

　　請(qǐng)大家輕輕地把書翻到108頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以大聲的朗讀、低低的輕聲讀、不出聲的默讀、與同學(xué)合作讀等等都可以；只有一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們，在讀的過程中，用直線畫出你認(rèn)為迷人的句子。（注意是一個(gè)完整的句子）。邊讀邊在腦中想象蝴蝶谷是個(gè)什么樣子。

　　著名的雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過：我們的世界不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　劃完的同學(xué)，自己讀一讀。

　　2、品讀、升華文本語言。

　�。�1）指名同學(xué)讀最喜歡的部分？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　品讀第三段——蝴蝶谷的景象如何

　　（整體感悟，給蝴蝶谷起名字）

　　A、“有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀�！敝x謝你帶我們來到了迷人的黃蝶谷，你為什么讀得這么好，能告訴大家嗎？

　　你的腦中浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面呢？還有誰來補(bǔ)充？

　　師：他們?cè)趺磿?huì)這么美？咱們一起來看一看。（課件展示黃蝴蝶動(dòng)畫）

　　看到這番景象，你想說什么？（真是壯觀��！象金燦燦的稻田，又象美麗的油菜花。）是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦，多么壯觀��！

　　還有誰想讀？

　　我們一起來讀吧�。ㄉ�讀）讀出黃蝴蝶的迷人。

　　師：聽到如此動(dòng)聽的朗讀聲，看到如此美麗的景色，此時(shí)此刻，你們有什么樣的感受？

　　師：不要著急，我們就帶著這樣的感受，把你喜歡的其他地方，再美美地讀一讀。

　　B、1、出示“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去�！�

　　在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我變成山谷里，一只美麗的大蝴蝶，我在巖石上，樹葉上，綠草上，花朵上——歌唱著，舞蹈著……孩子們，閉上眼睛，讓我們一起來幻想吧！

　�。ㄅ錁贩蹲x）

　　2、替代想象

　　師：小蝴蝶們，睜開眼睛，快快告訴我這只大蝴蝶，你是什么樣子的？

　�。◣е�粉色花紋的、綠色的、愛跳舞的小紫蝶......）

　　師：怪不得人們用五彩繽紛來形容我們，還說在這柔柔的春風(fēng)里，我們就像五顏六色、隨風(fēng)飄舞的'花瓣呢！哪個(gè)小蝴蝶愿意用讀給大家展現(xiàn)彩蝶谷的美麗？

　　指名學(xué)生評(píng)。

　　（“從這句話中，我讀出了蝴蝶的色彩美,因?yàn)樗鼈兊念伾�是五彩繽紛的�！薄拔矣X得蝴蝶的數(shù)量很多，因?yàn)樗鼈兿褚话鸦ò辏�該有多少只呀！�?/p>

　　“蝴蝶飛舞時(shí)的姿態(tài)多美呀！上下翻飛。”------）

　　3、播放蝴蝶翩翩起舞的課件，請(qǐng)學(xué)生配音。

　　C、看課件上的蝴蝶圖，試背第三自然段。

　　小蝴蝶們，你們喜歡這兩座山谷嗎？那你們想永遠(yuǎn)擁有如此美麗的景象嗎？那就讓我們一起試著背一背，把這一幕幕迷人的圖案深深地記在我們的心中。

　　三、豐富美、創(chuàng)造美。你一言，我一語

　　過渡：臺(tái)灣的蝴蝶谷可不止這兩個(gè)，還有更多、更迷人的地方，現(xiàn)在大家趕緊擦亮慧眼，放飛我們的想象，去尋找、發(fā)現(xiàn)其他的蝴蝶谷吧！

　　1、分組討論(選擇感興趣的一兩個(gè)話題交流):a.臺(tái)灣還有許多迷人的蝴蝶谷，把你發(fā)現(xiàn)的和大家分享一下。

　　b.展開想象的翅膀，用心靈去創(chuàng)造你理想中的蝴蝶谷。（寫一寫、畫一畫）

　　c.你喜愛蝴蝶嗎？選你最喜歡的介紹給大家。

　　2、學(xué)生以小組的形式交流自己感興趣的話題。

　　3、全班交流匯報(bào)，出示相關(guān)要求。

　　豐富美（欣賞更多的蝴蝶谷或蝴蝶和臺(tái)灣其他風(fēng)景名勝）

　　創(chuàng)造美（放飛想象、創(chuàng)造理想中的蝴蝶谷）。

　　二、（２）品讀第二段——人們?yōu)槭裁唇兴�“蝴蝶谷”�?/strong>

　　現(xiàn)在，老師有一個(gè)小小的問題，哪個(gè)小蝴蝶能告訴老師，如此美妙的蝴蝶谷是怎么形成的？（生思考）古人說：書讀百遍，其意自現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書，到書中去尋找答案。

　　隨機(jī)出示句子：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

　　師：這句話老師還想這樣說：“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢,飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)�！蹦銈兛催@樣改，好嗎？

　　（生：課文里的句子好，我覺得“飛、穿、越、趕”這幾個(gè)詞很有變化。

　　師：那老師也變化用詞，把“穿”和“越”交換，你們讀讀看，行不行？）

　　（生：我覺得還是課文里的句子好，樹林很大很大，小小的蝴蝶越過樹林，會(huì)很累很累的。

　　生：蝴蝶不會(huì)游泳，從小溪中穿過，翅膀會(huì)被淋濕，就不能趕到蝴蝶谷去了。

　　生：如果蝴蝶從溪水中穿過，會(huì)淹死的，我們不忍心讓蝴蝶淹死，所以我們不同意兩個(gè)詞交換。

　　……）

　　師：看來我們寫文章不僅要注意用詞變化，還要做到用詞準(zhǔn)確。這就是中華語言文字的精妙之處。老師再讀讀這句話，看看你們還能聽出些什么？

　�。◣熥x出蝴蝶趕到山谷時(shí)喜悅、急切的心情）

　　師：你們透過這一系列動(dòng)作：“飛過、穿過、越過、趕到、聚會(huì)”，體會(huì)到了蝴蝶趕往山谷的急切心情。群蝶飛舞，色彩斑斕，這趕路的過程本身就是美麗的，所以這些山谷也有了一個(gè)美麗的名字——

　　生：蝴蝶谷。

　　b師：誰能用“因?yàn)椋ǎ�，所以人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。”

　�。ㄕn件出示）

　　生：……

　�。阒笇�(dǎo)感情朗讀。

　　現(xiàn)在，小蝴蝶們，我們一起展開美麗的翅膀，帶著動(dòng)人的朗讀聲，向迷人的蝴蝶谷飛去吧！

　　四、激發(fā)情感，表達(dá)美、升華美。流連忘返

　　時(shí)間過得太快了，我們馬上要離開蝴蝶谷了。我們多么不愿意離去呀，那么就請(qǐng)你寫下一句或幾句你最想說的話送給這片迷人的土地吧!

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教案9