- 相關(guān)推薦
五年級語文教案：《黃鶴樓送別》
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的五年級語文教案：《黃鶴樓送別》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文教案：《黃鶴樓送別》1
教材解讀
《黃鶴樓送別》是蘇教版第九冊的教學(xué)內(nèi)容，以一個生動的故事再現(xiàn)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境，文詩兼美，詩文互照，充滿詩情畫意，屬于“文包詩”的形式，同時也是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好教材。
作者根據(jù)古詩，展開了豐富的想象，給我們展示了三幅畫面：
賞景，此處無聲勝有聲；
送別，萋萋滿別情；
目送，展現(xiàn)的是無盡的思念之美。
作者三幅畫面的描述，很多都是結(jié)合詩句展開的想象。想象，讓詩情在畫間流淌。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生體會詩人間的依依惜別情，還有對朋友的祝愿，不僅僅是傷離別，更有對相見的盼望。在教學(xué)中還應(yīng)該懂得如何讀悟一首詩，即要學(xué)會展開想象！
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。
重點難點：
通過閱讀課文，感受詩人與朋友之間的依依惜別之情，感知課文是如何通過語言文字去表達這種情感的。
理解詩句的意思。
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
內(nèi)容安排：
1、學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容，能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話解題
1、同學(xué)們，我們學(xué)過不少描寫朋友之間友情的詩句，誰來背幾句？
�。ㄉ涣鳎�
2、老師這兒有一首膾炙人口的好詩，請同學(xué)們讀讀。（出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩）指名讀。
知道這首詩是誰在什么情況下寫的嗎？
4、今天我們就隨著課文一起來到黃鶴樓，一起去感受那深厚的友誼。
板書：黃河樓送別
�。ㄗx題，介紹黃鶴樓的地理位置。）
二、自讀課文
1、讀準(zhǔn)生字的音，畫出不懂的詞，把課文讀通順，讀流利。
2、生字詞正音。
出示生字詞語：
孟浩然 暮春 餞行 暫時 友誼 唯一
煙霧迷蒙 繁花似錦 依依惜別 按捺不住
譽滿天下 永世不絕 膾炙人口 浩浩蕩蕩
3、指名分節(jié)朗讀課文。
三、再讀課文，思考課文寫了一件什么事？
交流。
四、質(zhì)疑，初讀課文，一定有不少疑難問題。我們來交流一下。
�。▽W(xué)生質(zhì)疑）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
內(nèi)容安排：
1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友的依依惜別之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課文主要講了一件什么事？詩人用一首詩記述了此情此景――
2、出示：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
朗讀。
二、品讀詩文
1、讀了李白的詩，我們已經(jīng)知道了關(guān)于這次送別的那些信息？
時間：暮春三月，地點：黃鶴樓，送別方式：餞行
2、那是怎樣的一個季節(jié)呢？――
讀課文有關(guān)的描寫：
暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。
朗讀，這樣美麗的景色，你又能用什么四字詞語去描寫它？
�。ǜ嬖V學(xué)生，在一段話中能夠合理的恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉�成語或者四字詞語，不但能夠增強表達的效果，而且讀起來也更加上口，更有節(jié)奏感。）
3、師：黃鶴樓俯臨長江，飛檐凌空，李白和孟浩然站在黃鶴樓上，居高臨下，可以盡情欣賞這美麗的春光景色了。
畫出描寫他們“欣賞”春景的句子，讀一讀，你有什么感悟？
出示：
李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。
�。ń涣鳎阂粚糜疡R上就要分別了，離別是他們心中最不愿意觸動的.弦，此次一別，相見無期，所以此時的心中充滿的是離情別緒。
看似悠閑的欣賞著風(fēng)景，其實只是為了掩蓋心中的那一份不舍，那一份無奈。）
朗讀，體會此情此景。
4、愁別緒在心底，情難啟，口難開，可有些話總得說出口，聽一聽兩位大詩人是怎樣話別的？
出示對話：
“孟夫子 ，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
指名朗讀。從他的話中，你體會到了什么？
�。ɡ畎讓υ娙嗣虾迫坏木囱鲋�，依戀之情）
感情朗讀
其實孟夫子的內(nèi)心又是何嘗不是這樣呢？但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底，作為兄長和老師的孟浩然，是如何寬慰好朋友李白的呢？出示：
“王勃說的好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。’ 我們雖然暫時分別了，我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。”
朗讀：指導(dǎo)朗讀孟浩然的話。
注意孟浩然說話是的動作：孟浩然接過酒杯，一飲而盡。動作的豪爽，掩蓋住內(nèi)心的不舍，送君千里總有一別。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”知心朋友，即使相距遙遠，也如近鄰。因為心在一起。
5、岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。孟浩然坐船走了，順江東去的船漸去漸遠，終于消失在藍天的盡頭。此刻――
出示：
岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊 ……
朗讀。讀了這一段話，你有什么感受？
�。◤摹皝辛ⅰ�、“凝視”、“浩浩蕩蕩”等詞語中感受到李白心中的依依不舍之情）
質(zhì)疑：這一節(jié)一開頭兩句話，寫景，用的是什么修辭？為什么在這里要寫“楊柳依依”，“沙鷗點點”呢？
�。ń栉锸闱椋�
6、李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口名詩――
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
朗讀，質(zhì)疑：“孤帆”什么意思？長江里只有這一條船嗎？
“過盡千帆全不見，――
眼里只有孟夫子”啊。
五年級語文教案：《黃鶴樓送別》2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。
1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？
指名交流
2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
出示該古詩
3、師范讀
4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
5、齊讀，指名讀。
6、揭題25黃鶴樓送別
7、學(xué)生針對課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。
�。�2）讀順課文
（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。
2、檢查
�。�1）出示生字，指名認讀。
（2）出示詞語
煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠眺
敬仰譽滿天下佇立膾炙人口凝視
a、指名讀，師糾正字音
b、齊讀
�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。
（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。
（5）讀后初步回答上述提出的問題。
三、識記、書寫生字
第二課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)重點：
能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別
2、首先我想請同學(xué)把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。
3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）
（1）請同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流
二、精讀課文
1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？
2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學(xué)生動手圈畫）
3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。
4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？
（1）故人“指的是誰？為什么稱為”故人“？
�。�2）”煙花三月“是一番怎樣的情景？板書：景
你從哪里知道的'？
景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？
�。�3）”下“是什么意思？
（4）自己把詩意說一下。
5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？
6、指名回答板書：依依惜別
隨機出示第2節(jié)
7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時這種依依惜別的感情讀出來。
8、下面一段是他們的話別。板書：話
老師想請同學(xué)起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。
9、學(xué)生自由練讀，表演。
10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？
a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？b、評價
e、下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？
f、”海內(nèi)存知己，天涯若比鄰“是什么意思？
g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀
現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練。
表演前，下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學(xué)？給他們指點一下。
11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。
12、指名讀”孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。“
13、這句話，誰能用書上的話來解釋？、
14、指名說出示第4小節(jié)
15、從這句話中你感受到了什么？
16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。
17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行
18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
三、回顧全文，總結(jié)
1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。
2、同學(xué)們今天我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）
【五年級語文教案：《黃鶴樓送別》】相關(guān)文章：
《黃鶴樓送別》教案08-31
黃鶴樓送別教案09-08
精選《黃鶴樓送別》教案三篇08-05
《黃鶴樓送別》教案(15篇)02-23
【精選】《黃鶴樓送別》教案三篇08-18
《黃鶴樓送別》教案15篇08-31
【精選】《黃鶴樓送別》教案3篇07-09
【精選】《黃鶴樓送別》教案4篇07-25
《黃鶴樓送別》教案（通用11篇）02-28