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《黃鶴樓送別》教案

時間:2022-07-09 16:24:32 教案 我要投稿

【精選】《黃鶴樓送別》教案3篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的《黃鶴樓送別》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【精選】《黃鶴樓送別》教案3篇

《黃鶴樓送別》教案 篇1

  教材分析

  這是蘇教版教材五年級上冊第七單元中的一篇課文。它是一篇“文包詩”體裁的課文,以一個生動的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創(chuàng)作情境。故事是古詩的擴(kuò)展和闡釋,古詩是故事的濃縮和提煉,詩文對照,情景同現(xiàn),是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詩意和體會詩人情感的好文本。

  文章所描繪的場景,詩人所處的時代離學(xué)生的時空距離較遠(yuǎn),理解詩人之間的感情是教學(xué)的難點(diǎn);走進(jìn)故事,走進(jìn)古詩,走進(jìn)名著,理解意思是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  本課的.教學(xué)對象是五年級學(xué)生,他們已掌握了一些讀書方法,如:邊讀邊想,邊讀邊做批注,體會句子含義等。學(xué)生想象力較豐富,能通過自

  己的感受個性化的閱讀。但思維的深刻性、語言的表達(dá)上還有所欠缺。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生通過課文與詩的對照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩句的意思,感受詩人話別的情景。

  能力目標(biāo):能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦古詩。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。

  情感目標(biāo):情感目標(biāo):體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、借助課文語言,理解詩句的意思。

  2、體會詩人與朋友間的依依惜別之情。

  教學(xué)過程

  (一)、讀課文,輕輕走入離別之境

  1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課,齊讀課題。

  2、課文寫誰送別誰?板書:李白 孟浩然

  3、打開課本,快速瀏覽全文,哪個詞最能表達(dá)他們此時的心情?

  4、“依依惜別”你是怎么理解的?指導(dǎo)讀。

  (二)、抓文眼,初步感受惜別之情

  1、現(xiàn)在,也讓我們一起來到長江邊,感受李白與孟浩然的離情別意。誰來讀讀第二自然段。

  2、看大屏幕,一起讀一讀紅色的字!安亍钡氖裁?既然是藏,愿意讓對方知道嗎?從哪個詞知道的?誰能讀出這種情感。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段。

 。ㄈ、品語言,深層理解深厚情誼

  1、不忍別,終須別。終于,李白舉起了酒杯說——

  出示:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”指名讀。

  2、請同學(xué)們自由讀這段話,你能從李白的話中讀出哪些情感?

  3、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句體會李白對孟浩然的敬仰以及不舍離別之情。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第三段。

  5、岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……(師背第四段)指名生讀。

  6、同學(xué)們,知道什么叫“佇立”嗎?“依然佇立”呢?

  7、指導(dǎo)學(xué)生體會友人離別時難舍難分的情感。

 。ㄋ模、扣詩眼,升華感悟離情別意

  李白按捺不住激動的心情,隨即吟出了膾炙人口的名詩——

  出示詩。1、 題目中“之”是什么意思?詩中的“孤”呢?

  2、 指導(dǎo)學(xué)生抓住詩眼,升華離別之情。

  3、 指導(dǎo)學(xué)生讀、背詩。

  4、 小結(jié)升華情感。

《黃鶴樓送別》教案 篇2

  一、直接揭題,自主定位

  1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí):25黃鶴樓送別

  2、這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢?

  二、詩文對應(yīng),初步感知

  1、快讀課文,找出表明李白送別孟浩然時情景的詞語。(板:依依惜別)

  2、李白把這一情景寫成了一首詩:

 。1)課件出示詩句(靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。)

 。2)配樂范讀。

 。3)你喜歡這首詩嗎?自己讀讀看。你認(rèn)為學(xué)習(xí)這首詩可以通過什么方法?

  3、初步理解詩句:

 。1)找:默讀課文,找出文中對理解詩句的句子并劃出來。

 。2)讀:匯報學(xué)習(xí)體會,你找到了哪些語句。

  課件:根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示對應(yīng)的詩句與語句,靜止?fàn)顟B(tài)的送別情景作背景。

 。3)說:誰愿意說說詩句意思,會說哪一句就說哪一句。

  課件:根據(jù)學(xué)生回答突出相關(guān)詩句。

  (4)議:互相討論一下,試著把整首詩意思完整地說出來。

  4、師生:讀通順并能說出意思是學(xué)習(xí)古詩的第一步。

  三、體驗(yàn)感悟,感情朗讀

  1、快讀課文,找出文中描寫他們依依惜別的句子。

  2、感悟一、二句:

  (1)出示“孟夫子,您的.人品令人敬仰……,就請您滿飲此杯吧!”

  a.自由讀的基礎(chǔ)上一生讀。

  b.你已經(jīng)知道這是體現(xiàn)“依依惜別”,怎樣才能讀得更好?

  c.評讀激勵,再讀。

  d.:體會“依依惜別”。

  (2)出示“王勃說得好……像長江的波濤永世不絕!

  a.生讀中說體會(結(jié)合板書:友誼永不絕)

  b.體會“依依惜別”。

  [(1)、(2)兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo),順序不固定]

 。3)誰愿意分角色讀,請一對好朋友讀。分角色表演。

 。4)課件出示“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州!逼纷x談體會。

  3、感悟三、四句:請同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)“依依惜別”的語句。

  (1)讀:個別讀。

  (2)看:課件:李白送別情景的動畫場面。

  出示:“岸邊楊柳依依,……只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……”

 。3)悟:

  a.從哪些詞可以看出“依依惜別”,(指導(dǎo)“凝視”說話)并在說說感受的基礎(chǔ)上再讀這一句。

  b.提問:能談?wù)勀阕x得好的經(jīng)驗(yàn)嗎?

  c.配樂朗讀,再次體會“依依惜別”。

 。4)品:出示“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流”,點(diǎn)拔學(xué)生品讀。

  [(2)、(3)兩部分根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo),學(xué)習(xí)順序不固定]

  4、師生:有感情地朗讀是學(xué)好古詩的第二步。

  四、升華理解,嘗試背誦。

  1、讓我們將“依依惜別”之情帶入全詩的朗讀之中。

  課件出示全詩及送別動畫場景,學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀,讀得好的老師給配上音樂。

  2、盡快背下來,需要準(zhǔn)備一下嗎?

  3、生:會背誦是學(xué)好古詩的第三步。

  五、自我,拓展延伸。

  1、讀:動畫配合分角色朗讀全文:敘述部分、李白、孟浩然、詩句。

  你們愿意讀哪兒就挑哪兒的讀,剩下的我讀。(配樂)

  2、問:(小博士提問):同學(xué)們現(xiàn)在誰愿意告訴大家今天你學(xué)到了什么?還有什么不明白的?

  3、練:(小博士挑戰(zhàn)):同學(xué)們,我這兒有一項(xiàng)以小組開展的語文課外閱讀實(shí)踐活動,閱讀專題

  (1)描寫送別情景的古詩,閱讀專題

 。2)大詩人李白寫的詩,你準(zhǔn)備怎么做呢?

《黃鶴樓送別》教案 篇3

  一、 談話導(dǎo)入,初識古詩

  1、同學(xué)們,在我們的生活中,親人啊,朋友啊,常常因?yàn)楦鞣N原因和我們離別,回想一下,你送過誰?當(dāng)時你有什么感受?

  過渡:是啊,不一樣的送別,但縈繞在心頭的離愁卻是一樣的,每一次的送別都是那樣的讓人依依不舍。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與“送別”有關(guān)的課文。

 。R讀課題)黃鶴樓送別

  3、通過課前的.閱讀,你對黃鶴樓有哪些了解?

  4、古往今來,許多文人墨客都登樓吟詩作賦,謳歌黃鶴樓的壯美景觀,其中以崔顥的《黃鶴樓》一詩最妙,傳為千古絕唱。

  5、讀拓展閱讀第160頁

  6、看到“黃鶴樓送別”這五個字,很自然的我們就想到《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

 。1) 出示古詩,自由輕聲讀

 。2) 誰愿意來讀一讀這首古詩。注意作到字正腔圓,正確停頓。

 。3) 李白的這首詩和他的《靜夜思》、《望廬山瀑布》一樣,都是千古流傳的好詩,那么像這樣人人喜歡,人人稱贊的詩,我們用一個詞來形容它就是——膾炙人口(出示詞語)

  “膾炙”什么意思?看看部首,膾,月字旁,很多月字旁的字都和身體有關(guān),與肉有關(guān),比如“肚、腰、臂、肥、胖”等。

  “膾”就是指切得很細(xì)的魚或肉。

  “炙”就是用火烤。

  “膾炙人口”就是美味人人都愛吃,在文中指好的詩文人人都稱贊。

  二、 朗讀課文,整體感知

  1、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并能簡要概括文章的只主要內(nèi)容。

  2、作者以《黃鶴樓送別》為題,從暮春三月開始講起,娓娓道來,給我們講了1300年前發(fā)生的這么一個動人的故事,那么圍繞課題,這篇課文主要講了一件什么事?你能用一、二句話簡要說一說嗎?

 。捍喝拢畎自邳S鶴樓為孟浩然餞行,并在江邊目送他登船遠(yuǎn)去的動人情景。)

  三、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新詞

  1、暮春三月,李白在黃鶴樓為孟浩然餞行。

  區(qū)別:“餞行”與“送行”(餞行是備酒食為友人送行)

  2、出示插圖

  仔細(xì)看圖,再讀讀課文,你能否用課文中的詞語來描繪這幅畫面?

  相機(jī)出示: 煙霧迷蒙 繁花似錦

  俯臨長江 飛檐凌空

  楊柳依依 沙鷗點(diǎn)點(diǎn)

  四、 適度拓展

  1、作者在文中還引用了王勃的名句“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”這句話什么意思?說說自己的理解。文中的“知己”指誰?

  2、孟浩然比李白大12歲,他們怎么會成為知己的呢?(教師講解)

  3、補(bǔ)充《贈孟浩然》

  贈孟浩然

  吾愛孟浩然, 風(fēng)流天下聞。

  紅顏棄軒冕, 白首臥松云。

  醉月頻中圣, 迷花不事君。

  高山安可仰, 徒此揖清芬。

  (1) 教師朗讀。

 。2) 幫助學(xué)生理解第一句:我鐘愛孟浩然,瀟灑的風(fēng)度,超人的才華天下人都知道。

 。3) 課文中就有李白敬仰孟浩然的句子,找一找,讀一讀。

 。戏蜃,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽(yù)滿天下)

 。4) 兩年后的春天,李白東游至今天的武漢市,再次與孟浩然相遇,兩人感情更進(jìn)一層,常常在黃鶴樓上飲酒作詩,黃鶴樓是兩人相聚相親的地方,黃鶴樓就是他們感情的見證。

 。5) 教師小結(jié):孟浩然要到廣陵(現(xiàn)在的揚(yáng)州)去黃鶴樓在長江的上游,廣陵在長江的下游,千里之遙啊!今日之別,不知何時才能相見,李白到黃鶴樓為孟浩然餞行,讓我們再讀讀課文,感受這個故事。

  板書

  黃鶴樓送別

  依依惜別

  情

  深厚情誼

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