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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-14 08:41:59 教案

語(yǔ)文教案[通用7篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案[通用7篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

  本次語(yǔ)文百花園的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容有連接詞語(yǔ)、給句子加標(biāo)點(diǎn)、讀背成語(yǔ)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)等。目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的習(xí)慣,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào),運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的讀書方法閱讀短文,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力和作文能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  【設(shè)計(jì)理念】

  加強(qiáng)自主練習(xí),凸顯閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),注意說與寫的結(jié)合,著眼語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確搭配詞語(yǔ),培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

  2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

  3.通過讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ),進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累,滲透誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。

  4.通過閱讀短文,強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

  5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在和將來的“我”,并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來,促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  “能說會(huì)道”情境圖,要求學(xué)生帶來自己小時(shí)候和不久前拍的相片(沒有近期照片,可帶一面小鏡子)。

  【教學(xué)時(shí)間】

  3課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】“語(yǔ)海暢游”“積少成多”“閱讀平臺(tái)”

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,又有豐厚的收獲。

  二、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題——我會(huì)連

  1.提出要求:“我會(huì)連”有兩組詞語(yǔ),請(qǐng)大家先讀一讀,想一想,左邊的詞語(yǔ)應(yīng)該和右邊的.哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友,然后動(dòng)筆連一連。

  2.出示兩組詞語(yǔ),請(qǐng)兩位同學(xué)連一連,其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。

  3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯(cuò),及時(shí)糾正。

  4.全班齊讀。

  三、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。

 。疤(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提起下文,表明后面引號(hào)里的話是句前的人說的。這是冒號(hào)最常見的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分,標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號(hào)的常見用法。)

  2.出示兩句話,指名讀句子,并說說哪些是說話人的原話。

  3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn),提醒除冒號(hào)、引號(hào)外,還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

  4.講評(píng)。

  四、學(xué)習(xí)“積少成多”(讀讀背背)

  1.出示成

  教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園六》教案》,來自網(wǎng)!

  語(yǔ),指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

  2.借助詞典,說說成語(yǔ)的大意。

  3.同桌互背。

  4.把成語(yǔ)抄在“采集本”里。

  五、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”《周處除三害》

  1.《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

  2.自由讀短文,遇到生字,可以查字典或向同學(xué)請(qǐng)教。

  3.指名讀短文,簡(jiǎn)要說說短文寫了一件什么事。

  4.出示文后思考題,讓同學(xué)邊讀邊想,并寫出不懂的問題。

  5.圍繞文后思考題討論交流。

  6.提出不懂的問題,并進(jìn)行討論。

  7.讀完這個(gè)故事,你明白了什么道理?

  8.摘記自己喜歡的詞句。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】“能說會(huì)道”

  一、揭示話題,明確要求

  1.出示“能說會(huì)道”情境圖,說說圖上的小朋友在做什么。

  2.請(qǐng)同學(xué)們讀課本的具體內(nèi)容,看看這次“能說會(huì)道”有什么具體要求。

 。á僬f的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在和將來的我”,重點(diǎn)是自己的“樣子”;②要仔細(xì)觀察自己的照片,注意外貌、姿態(tài)和表情;③想象十年后的樣子要合乎情理。)

  二、觀察照片,介紹交流

  1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片,仔細(xì)觀察,想想怎么介紹自己的樣子,說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用上哪個(gè)詞語(yǔ)記在卡片上。

  2.分小組互相介紹交流,教師了解交流情況。

  3.指名介紹。

  4.說后評(píng)價(jià)。(主要從兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):①抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn);②按一定的順序說清楚。)

  三、展開想象,說說“將來”

  1.看照片或鏡子中的自己,想象十年后自己會(huì)變成什么樣子,也可以想象那時(shí)你在做什么事。

  2.指名介紹,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.小組交流。

  第三課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】“筆下生輝”

  一、想一想,自己喜歡寫哪一個(gè)年齡段

  二、理清順序

  三、動(dòng)筆練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。

  2、通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。學(xué)習(xí)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片,提前預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、讀課文第1自然段,質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、出示課件第1自然段:

  凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車,到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

  2、全班齊讀。

  提問:讀了這段話,有什么問題么?

  (1)“我”為什么要找修鞋姑娘?

  (2)修鞋姑娘是一個(gè)什么樣的人?

  3、今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這篇課文,看看作者筆下的修鞋姑娘是什么樣的?作者又為什么要苦苦尋覓這位姑娘呢?

  二、按要求初讀課文(出示課件)

  1、讀課文,并說說:

  “我”為什么要找修鞋姑娘?

  (給修鞋姑娘送錢)

  三、細(xì)讀課文,感受人物品質(zhì)(出示課件)

  1、那么,“我”找的修鞋姑娘是什么樣的?

  請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的第2——7自然段。通過討論,劃出描寫姑娘的句子,想想這是一個(gè)怎樣的姑娘呢?

  2、同學(xué)們?yōu)g覽課文,討論交流并匯報(bào)。

  3、教師歸納:

  (1)她是一個(gè)自信的人。(從句子看出)

  (2)她是一個(gè)認(rèn)真、踏實(shí)的.人。(從句子看出)

  (3)她是一個(gè)工作技術(shù)嫻熟的人。(從句子看出)

  4、教師小結(jié):(出示課件)

  老師也找了些句子,讓我們?cè)俅巫x這些句子,感受姑娘的品質(zhì)。

  (1)學(xué)生讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  (2)作者從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、神態(tài)刻畫了這樣一位修鞋姑娘。

  四、深入課文,升華感情

  面對(duì)這樣一位技術(shù)嫻熟、認(rèn)真、踏實(shí),對(duì)顧客關(guān)心負(fù)責(zé)的修鞋姑娘,“我”對(duì)她的態(tài)度是不是始終一致呢?找出“我”態(tài)度變化的詞句。

  1、學(xué)生討論交流并概括出“我”態(tài)度變化的詞句。

  2、學(xué)生匯報(bào)。

  3、同學(xué)們剛說的,老師可以用這些詞概括出來。課件出示:

  懷疑 不放心 決計(jì) 絕不還價(jià) 蒙上陰影

  斷定 窘極了 緊張 尷尬 想擺脫

  期待 納悶 慚愧 保證

  4、不管我怎樣想,到最后還是多慮了,我認(rèn)為她會(huì)漫天要價(jià),可她不但修好了我的鞋,還只要了我(六角錢),看來,她不是我想象的那種人。

  5、就在我打算給她錢的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)全身只有三毛錢,真是尷尬啊。當(dāng)我決定用手表抵押時(shí),姑娘再一次打動(dòng)了我。

  “不,我相信你。”

  “我也相信你。這錢足夠了”

  都是相信,他們的意思相同么?“我”是真的相信姑娘么?而她呢?

  6、姑娘是真的相信我,而我卻是為了“盡快擺脫窘境”,所以作者發(fā)出這樣的感嘆:

  出示課件:我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?

  7、這樣大的縣城,然而,我還在找,走遍長(zhǎng)街,望穿深巷,為什么我還苦苦尋找那位姑娘,僅僅因?yàn)槟侨X嗎?

  (在姑娘身上,我得到了那種人與人之間的信任,我被她的善良、誠(chéng)實(shí)所打動(dòng),而我卻沒有相信她,找她不僅是因?yàn)檫三毛錢,更重要的是找回我所失去的,對(duì)別人的信任。)

  8、這么大的縣城,如何才能找到修鞋姑娘,不如我們也幫作者呼喚一下吧!

  課件出示:“修鞋姑娘,你在哪里?”

  五、拓展練習(xí)

  這么一位誠(chéng)實(shí)、善良的修鞋姑娘,假如有一天,“我”又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,“我”會(huì)說什么?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  寫小片段。

  要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、導(dǎo)航臺(tái)

  課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

  同學(xué)們,今天我們要聆聽一場(chǎng)演講,你想知道演講者是誰(shuí)嗎?

  對(duì)了,是陶行知。

  陶行知是中國(guó)著名的人民教育家,全心全意辦教育,他對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育真可以稱得上是捧著一顆心來,不帶半根草去。

  這篇課文是陶行知的一篇演講稿。

  在這篇演講中,陶行知校長(zhǎng)要求我們,每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己,有沒有進(jìn)步?又進(jìn)步了多少?以此來激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。

  從這篇演講稿中,我們深深地感受到陶行知校長(zhǎng)對(duì)我們同學(xué)的關(guān)懷和愛護(hù),也由此認(rèn)識(shí)了陶行知這樣一位關(guān)心學(xué)生、熱愛教育的好校長(zhǎng)。

  演講稿一共6個(gè)自然段,可以分成三個(gè)部分。

  第1自然段,開門見山,直接提出了這次演講的主題,希望大家做到每天四問。

  第2至5自然段,對(duì)每天四問進(jìn)行具體的解釋,分別要求大家從健康、學(xué)問、工作、道德四個(gè)方面問問自己有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?并分別闡述了為什么要這樣問。

  第6自然段,總結(jié)全文,希望學(xué)生養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣,爭(zhēng)取在各方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

  二、精品屋

  課文精彩片斷欣賞:

  精彩片斷

  第一問,自己的身體有沒有進(jìn)步?有,進(jìn)步了多少?為什么要這樣問?因?yàn)榻】凳巧,有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。健康的身體,離不開自覺持久的鍛煉,離不開科學(xué)合理的生活和作息。希望你們從小樹立健康第一的觀點(diǎn),筑起堅(jiān)固的健康堡壘。

  點(diǎn)評(píng):

 。1)開頭就點(diǎn)明觀點(diǎn),很直接。

 。2)有了和否則在對(duì)比中,說明身體健康的重要性。

  (3)把第二個(gè)離不開去掉,你讀讀看,感覺怎么樣?

  (4)堡壘原來指難于攻破的防御工事,這里用來比喻健康的身體。

  【欣賞】

  陶校長(zhǎng)在這一段的演講中,要求我們要有健康意識(shí),樹立健康第一觀念,自覺持久地鍛煉,科學(xué)合理地生活作息。講得很樸實(shí),很能打動(dòng)我們的心,尤其是他把我們的健康放在第一位,很讓我們感動(dòng)。我們要聽陶校長(zhǎng)的話,好好鍛煉,筑起堅(jiān)固的健康堡壘。另外,這一段演講的語(yǔ)言非常口語(yǔ)化,幾乎都是短小的句子,也沒有什么深?yuàn)W的詞語(yǔ),讀著,就仿佛在聽著一個(gè)人在對(duì)你講話一樣,句句入耳。

  三、金手指

  表達(dá)方法提示

  通俗易懂、多用口頭語(yǔ)

  --演講稿對(duì)語(yǔ)言的要求

  這是我們?cè)谒姓n文的學(xué)習(xí)中,讀到的'第一篇演講稿。

  讀了這篇演講稿,你一定會(huì)說,這篇課文好像和我們以前學(xué)過的課文都不一樣。以前的課文,用的詞語(yǔ)都非?季,有的還很華麗,而且句子也很講究。而《陶校長(zhǎng)的演講》就顯得太普通、太平實(shí)了,甚至都沒什么好詞好句,就像一個(gè)人在對(duì)著大家說話一樣。

  其實(shí),并不是陶校長(zhǎng)不會(huì)使用好詞好句,而是因?yàn)檫@就是演講的一個(gè)特點(diǎn):語(yǔ)言要通俗易懂,而且要多采用口頭化的語(yǔ)言。

  你想想,演講是當(dāng)著很多很多人的面,闡述自己的觀點(diǎn),說明自己對(duì)哪個(gè)問題的看法的。你要把自己的觀點(diǎn)、看法和道理給大家講明白,就必須用大家都容易聽得明白、聽得清楚的話,而不能繞圈子,在那里鋪陳描述。

  你看課文,陶校長(zhǎng)演講時(shí)的開場(chǎng)白:

  今天我想和大家談四個(gè)問題,叫做每天四問。

  這就非常簡(jiǎn)單、明了,讓人一下子就聽清楚了他要講什么。

  如果你想著不管干什么,都得用上好詞好句,給這段話改頭換面,那可就要畫蛇添足,要出笑話了。

  你看,如果,給陶校長(zhǎng)的開場(chǎng)白加上點(diǎn)好詞好句,會(huì)變成什么樣:

  今天,陽(yáng)光燦爛,天空中還漂浮著縷縷白云。在這樣風(fēng)和日麗的日子里,我心曠神怡,迫不及待地想和大家研究探討四個(gè)迫在眉梢的問題,這四個(gè)問題的名稱是每天四問。

  如果陶校長(zhǎng)的演講是這樣開頭的,聽的同學(xué)不笑破肚子才怪呢!

  所以,要是你有機(jī)會(huì)要進(jìn)行一次演講,可千萬記住了最關(guān)鍵的一點(diǎn):語(yǔ)言一定要通俗易懂,多用口頭化的語(yǔ)言。

  四、益智園

  創(chuàng)新與實(shí)踐

  1、找一篇或者自己寫一篇演講稿,在同學(xué)們面前進(jìn)行演講,針對(duì)某個(gè)問題發(fā)表自己的見解。

  附課后練習(xí)4提示:

 。1)有了健康的身體,我們才有本錢去尋求幸福,實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則,一切都將是空的。

 。2)學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。有了學(xué)問,將來才能更好地造福于社會(huì)。

 。3)社會(huì)的穩(wěn)定和國(guó)家的發(fā)展,需要每個(gè)人既要講究公德,也要講究私德。

  五、萬花筒

  相關(guān)資料

  演講是怎么一回事?

  演講,是在群眾集會(huì)或者重大的會(huì)議上,就某個(gè)問題或某個(gè)事件說明道理、發(fā)表講話。

  演講往往具有真實(shí)性和鼓動(dòng)性兩個(gè)特點(diǎn)。

  真實(shí)性,就是說演講的內(nèi)容貼近生活,說的是實(shí)在話。比如《陶校長(zhǎng)的演講》這篇課文,談的就是學(xué)生的日常生活,語(yǔ)言非常樸實(shí),聽眾很能夠接受。

  鼓動(dòng)性,就是說演講者必須帶有強(qiáng)烈的感情,使演講具備強(qiáng)大的感召力,使聽眾聽了能夠受到鼓舞或者觸動(dòng)。

  演講的文稿叫做演講稿。這種稿子和平時(shí)的文章在語(yǔ)言上有些不同。它的語(yǔ)言必須口語(yǔ)化,淺顯易懂,不能用生僻的詞語(yǔ),也盡量不用之乎者也等的古文句式。

  演講稿在正文之前要有稱呼,也就是演講的聽眾,陶校長(zhǎng)演講稿的稱呼是各位同學(xué),因?yàn)樗葜v的聽眾是他的學(xué)生。正文要層次清楚,一步一步地把問題說清楚。

  此外,演講時(shí)還要注意與聽眾進(jìn)行眼神、語(yǔ)言等的交流;要注意禮儀,演講結(jié)束時(shí)要有一段祝語(yǔ),對(duì)聽眾提出希望。

語(yǔ)文教案 篇4

  “每一篇都是一出小小的喜劇,一出小但完整的戲劇,打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口,讀他的作品的時(shí)候,可以是哭是笑,但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的!

  ——左拉

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、感悟跌宕起伏的情節(jié),在情節(jié)中發(fā)現(xiàn)多維的深刻主題

  2、掌握通過語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理,刻畫人物的性格的描寫方式

  3、體會(huì)莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思,感受他的匠心獨(dú)運(yùn)

  【基礎(chǔ)積累】

  1、字詞

  2、小說的三要素是什么?最主要的是什么?

  3、小說的情節(jié)由_____、___、_____和_____構(gòu)成。

  4、描寫人物的方法有_____、______、________和心理描寫等。

  5、《我的叔叔于勒》選自國(guó)著名文學(xué)家的短篇小說集《》。

  6、本文以為主線,以為副線來安排情節(jié),表現(xiàn)了資本主義社會(huì)人與人之間關(guān)系。

  7、本文的主人公是。

  8、文章的情節(jié)按照:開端(盼于勒)——發(fā)展()——高潮()

  ——結(jié)局(躲于勒)結(jié)構(gòu)全篇。

  【感受課文】

  1、你第一次讀了這篇小說,感受最深的是哪一點(diǎn)?

  2、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展,來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物,不在外貌描繪上下功夫,而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā),又決不*作者的敘述,而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言,讓他們自己自然的去表露。

  課文“提示”指出:“要求抓住人物的言行神情,準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)!闭(qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段,通過讀,體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。

  菲利普:語(yǔ)言

  神態(tài)

  心理

  動(dòng)作

  菲利普夫人:語(yǔ)言

  神態(tài)

  心理

  動(dòng)作

  3、從以上分析可以看出,菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化,造成他們態(tài)度多變的原因是什么?菲利普夫婦對(duì)于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西?分析菲利普夫婦的性格特征?

  4、文中菲利普夫婦與于勒相遇時(shí),于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”,菲利普夫婦才能指揮全家“安然脫險(xiǎn)”,設(shè)想假如那個(gè)賣牡蠣的于勒偶然間抬起頭來,其目光與菲利普夫婦的目光相遇,請(qǐng)你選擇一種最有可能出現(xiàn)的場(chǎng)面,并從課文中找出這種選擇的依據(jù)。()

  a于勒想相認(rèn),菲利普夫婦也想相認(rèn)

  b于勒想相認(rèn),菲利普夫婦卻不想相認(rèn)

  c于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦卻想相認(rèn)

  d于勒不想相認(rèn),菲利普夫婦也不想相認(rèn)

  5、讀完課文之后,巧妙的情節(jié)設(shè)計(jì),豐富的人物形象肯定會(huì)久久的在你的腦海里回旋,你可以考慮下面的問題:

 。1)、我最感興趣的細(xì)節(jié)

 。2)、我最感興趣的人

 。3)、我眼中的菲利普夫婦

 。4)、我眼中的若瑟夫

 。5)、我眼中的于勒

  6、關(guān)于本文的主題你是怎么理解的:

  【閱讀分析

  一、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法。

  1、在生活困難的人家,一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本,那就是壞蛋,就是流氓,就是無賴了。()

  2、這封信成了我們家里的福音書。()

  3、我們上了輪船,離開棧橋,在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。()

  4、我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!保ǎ

  二、指出下列各句運(yùn)用的描寫手法。

  1、我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!保ǎ

  2、在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。()

  3、母親也常常說:“只要這個(gè)好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人!保ǎ

  4、他的臉色十分蒼白,兩只眼也跟尋常不一樣。()

  三、選擇題。

  1、選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解有誤的一項(xiàng)()

  a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子,照出了菲利普夫婦的丑惡靈魂。

  b、這個(gè)標(biāo)題的重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上。

  c、于勒是小說的主人公。

  d、于勒命運(yùn)的變化,推動(dòng)了小說故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、本文開始描寫“我”家生活拮據(jù)的作用是()

  a、表明資本主義社會(huì)人民生活得很苦。

  b、表明“我”家本是一個(gè)勤勞的家庭,可是生活得并不好。

  c、說明急切盼望發(fā)了財(cái)?shù)挠诶栈丶业脑颉?/p>

  d、寫明家里人的.吝嗇,為后文作埋伏。

  3、文中反復(fù)寫于勒來信的作用是()

  a、引出故事,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

  b、表明于勒是個(gè)講感情的人。

  c、表明于勒已經(jīng)是個(gè)“有錢人”并且是個(gè)善良的人。

  d、表明菲利普夫婦當(dāng)初把于勒打發(fā)到美洲去是正確的。

  4、對(duì)句式的類型和句式的變換理解正確的一項(xiàng)是()

  a、“既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”這是反問句,改為陳述句是:“既然你知道不是他,就不該這樣胡說八道。”

  b、“我也正是這么想呀!”這是祈使句,改為陳述句是:“我也正是這樣想的!

  c、“這無可疑了!边@是陳述句,改為感嘆句是:“這有什么可疑的呢?”

  d、“后來大家都不再說話。”這是否定句,可以改為雙重否定句:“后來大家沒有一個(gè)不說話!

  四、語(yǔ)段分析

  1、朗讀從開頭至“見人就拿出來給他看”,品味:

 。1)“父親的弟弟于勒叔叔,那時(shí)候是全家唯一的希望,在這以前則是全家的恐怖!薄f說這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?

 。2)“于勒,大家都認(rèn)為分文不值的于勒,一下子成了正直的人,有良心的人!薄堰@話改為“于勒,大家都認(rèn)為分文不值的于勒,其實(shí)是個(gè)正直的人。有良心的人!焙脝?

  (3)“這封信成了我們家里的福音書,有機(jī)會(huì)就要拿出來念,見人就拿出來給他看。”——?jiǎng)h去這句話,有什么影響嗎?

  (4)菲利普一家為什么盼望于勒歸來?是怎樣表現(xiàn)的?

  2、朗讀“果然,十年之久·····風(fēng)俗習(xí)慣”,品味:

  “對(duì)于勒叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事,大家還擬寫了上千種計(jì)劃,甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅!薄堰@句話改為:“對(duì)于勒叔叔回國(guó)的事,大家還擬定了一些計(jì)劃,甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢買一處住所!焙脝幔

  3、分角色朗讀“哲爾賽的旅行成了我們的心事”至結(jié)尾。品味:

 。1)“我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:‘你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?’”——把這段改為“我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:‘你·····你看錯(cuò)了·····對(duì)吧?’”不是更合理些嗎?

  (2)“我心理默念道:‘這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!薄?jiǎng)h去加著號(hào)重的話,不是更為簡(jiǎn)潔些嗎?

  五、閱讀下列語(yǔ)句,回答問題:

  1、閱讀下面的句子回答問題

  a、母親也常常說:“只要這個(gè)好心的于勒一回來,我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人!

  b、她很快地說:“·····可要多加小心,別叫這個(gè)小子又回來吃咱們!”

  c、母親趕緊對(duì)他說:“你先坐下吧!別叫他們看出來!

  d、母親突然暴怒起來,說:“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)重新回來拖累我們的!

  e、我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”

 、賱h去以上五句話中加線的詞語(yǔ),好嗎?

 、谀赣H對(duì)于勒的稱呼有哪些變化?為什么?

 、踓句中的“他們”指誰(shuí)?為什么怕“他們”看出來?

  2、閱讀第39—47段,然后答題:

  1、“狼狽不堪”一詞在文中的意思是()

  2、文中對(duì)于勒的肖像描寫透露出于勒哪些方面的情況?

  3、“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!边@個(gè)句子表現(xiàn)了“我”什么心理?

  4、在給于勒十個(gè)銅子小費(fèi)這件事上,“我”和母親有不同的表現(xiàn)。你認(rèn)為這分別體現(xiàn)了他們什么性格?

  5、文中有一細(xì)節(jié)描寫:“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”請(qǐng)你設(shè)想當(dāng)時(shí)父親會(huì)有怎樣的心理活動(dòng),試用父親的口吻把它寫出來。

  六、閱讀課文,回答問題。

  我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉,滿臉愁容,狼狽不堪。我心里默念道:“這是我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔!

  我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我:“上帝保佑您,我的年輕的先生!”

  等我把2法郎交給父親,母親__①__(a、懷疑b、猶豫c、詫異d、激動(dòng))起來,就問:“吃了3個(gè)法郎?這是不可能的。

  我說:“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)!

  我母親嚇了一跳,直望著我說:“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿l0個(gè)銅子給這個(gè)人,給這個(gè)流氓!”她沒再往下說,因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

  后來大家都不再說話。

  在我們面前,天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里__②__(a、升b、跳c、現(xiàn)d、鉆)出來。那就是哲爾賽島了。

  我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船,以免再遇見他。

  1、結(jié)合語(yǔ)境,給文中橫線處選填恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

 、賍__________②____________

  2、文中加點(diǎn)的兩個(gè)“狼狽”意思一樣嗎?怎么解釋?

  ________________________________________________________。

  3、作者在寫菲利普夫婦和若瑟夫時(shí)各運(yùn)用了什么描寫方法?反映了他們什么性格特點(diǎn)?

  4、從描寫角度看,選段寫于勒,運(yùn)用了________描寫。選段描寫環(huán)境的句子是________________________,作用是____________________________________。

  5、文中“我”叫。本文為什么要用第一人稱來寫,在文中起何作用?

  6、畫曲線的句子用了反復(fù)的修辭手法,這默念的三句話意思有什么異同?作者為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)了“我”什么心理?

  7、“我心里默念道:‘這就是我的叔叔…’”中,“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

  8、作者在小說結(jié)構(gòu)上安排了旅行這一轉(zhuǎn)筆。對(duì)此作用分析不正確的一項(xiàng)是()

  a、使情節(jié)發(fā)展舒緩下來。

  b、使情節(jié)發(fā)展有所起伏。

  c、為后面遇見于勒的情景作鋪墊。

  d、為便于插入景物描寫以豐富表達(dá)方式。

  9、在給于勒10個(gè)銅子小費(fèi)這件事上,“我”和“母親”有不同的表現(xiàn),試作簡(jiǎn)要評(píng)論。

  10、“我們回來的時(shí)候,改乘圣瑪洛船,以免再遇見他!蔽恼陆Y(jié)尾有什么深刻含義?

  11、文段中“我”、他、父親、母親的名字依次是________。

  七、閱讀第一部分回答問題

  1、第一段是一段概述,交代了三方面的情況,在文中找出15個(gè)字加以概括。

  2、在文中用“——”標(biāo)出“家里樣樣都要節(jié)省”中的“樣樣”指代哪些內(nèi)容。

  3、“父親總要說他那句永不變更的話”中的“永不變更”表達(dá)了父親怎樣的心境?選出說法正確的一項(xiàng),將字母填入括號(hào)中。

  a、表明了這是父親的一個(gè)長(zhǎng)久的話題,已經(jīng)成了他的“口頭禪”了。說明于勒的回來對(duì)于他、 對(duì)于他的全家是多么重要。

  b、說明父親知識(shí)貧乏,不會(huì)用更多的語(yǔ)言表達(dá)出盼望于勒回來的心情。

  c、說明父親年歲大了,人也變得啰嗦了,一句話總要重復(fù)說。

  d、父親十分珍重親情,對(duì)多年未歸的弟弟十分盼望。

  4、“如果于勒竟在這只船上,那會(huì)叫人多么驚喜呀!”“驚喜”的原因是什么?選出說法正確的一項(xiàng),將字母填入括號(hào)中。

  a、沒有想到他要回來,他卻回來了。b、他回來了,就能改變家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。

  c、他回來了,就會(huì)還清“占用”的錢。d、出走十余年現(xiàn)在回來了,以手足之情能不“驚喜”嗎?

  5、文章第④段本是父親說的話,應(yīng)接在第③段后面,這里作者把它另作一段,其用意是什么?

  八、閱讀語(yǔ)段,回答問題

  毫無疑義,父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了,走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問:“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣?”

  ……

  我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”

  1、第一段文字在全文中所起的作用是什么?選出說法正確的一項(xiàng)

  a、表現(xiàn)男主人公的闊氣、文雅。b、表現(xiàn)男主人公充闊氣的虛榮心。

  c、一方面反映男主公愛慕虛榮,追求風(fēng)雅的心理狀態(tài);另一方面,為下文吃牡蠣、遇于勒,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。

  2、閱讀第二段回答:母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么?

  a、怕把男孩子慣壞了。b、怕他吃了要生病。c、怕多花錢。

  3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)?

  a、關(guān)心、愛護(hù)孩子。b、自私、庸俗。c、吝嗇、虛榮。

  4、閱讀五、六、七段回答;父親說:“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理?

  a、有些話不能說。b、不知說什么好。c、發(fā)現(xiàn)于勒后的恐慌害怕。

  5這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么?

  a、對(duì)孩子不溺愛。b、反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢至上的風(fēng)氣。

  c、揭露資本主義社會(huì)的家庭關(guān)系。

  【感悟人生】

  1、“貧居鬧市無人問,富在深山有遠(yuǎn)親。”

  馬克思、恩格斯說:“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗,把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系,除了冷酷無情的現(xiàn)金交易,就再也沒有別的聯(lián)系了。”

  馬克思說:“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來,迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻!

  【創(chuàng)新寫作】

  1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒,而是與于勒相貌酷似的人,菲利普一家從哲爾賽島到家時(shí),出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財(cái)榮歸故里的于勒,這時(shí)……

  2、下面有一段情境,請(qǐng)續(xù)寫。游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)!赣H急忙向我們跑來。“克拉麗絲!克拉麗絲!”他眼睛里放著光,臉漲得紅紅的,像熟透的蘋果!翱烊タ窗,那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜,父親抑制不住激動(dòng)大聲說道!笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情!翱,快去……看看咱們的親弟弟……”

  3、假設(shè)破了產(chǎn),又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上,將是怎樣一種情景。

  4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的,這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長(zhǎng)演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動(dòng),拿著支票來到菲利普一家人面前時(shí),請(qǐng)你發(fā)揮自己的想像,描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

  5、假設(shè)在哲爾賽島上,“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了,請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下事情會(huì)怎樣發(fā)展,

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體會(huì)課文所表達(dá)的樸實(shí)而深沉的親情之愛。

  2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、中景物描寫所提供的妙處。

  2、對(duì)寓意深刻的句子的理解。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長(zhǎng)的你們可知道是誰(shuí)在辛苦地支撐著你的家,又是誰(shuí)肩上的擔(dān)子最重呢?也許你會(huì)說是爸爸媽媽,是啊,我們的父母是最辛苦最偉大的,他們既要照顧老人,又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?

  二、整體感知

 。1)、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。

  (2)、籠統(tǒng)提問

  1、文章出現(xiàn)了哪些人物?

  2、他們一起做了一件什么事?

  (3)、啟發(fā)提問

  1、人物之間的關(guān)系如何?誰(shuí)處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)

  (板書:四人之間的關(guān)系)

  2、過程中出現(xiàn)了什么事情?

 。ㄔ谏⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)

  處于核心地位的我是如何解決這一個(gè)分歧的?

 。ㄟx擇走大路。因?yàn)槲铱紤]到我陪伴兒子的時(shí)間還長(zhǎng),即使這一次委屈了他,還有長(zhǎng)久的日子可以補(bǔ)償。但我能為母親做事的時(shí)間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現(xiàn)我摯愛著母親。)

  3、(板書:最終路的選擇)

  結(jié)果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。

  4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇?

 。◥。A因?yàn)閷?duì)母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

  B因?yàn)閻,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的'每個(gè)決定。

  C因?yàn)閻,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。

  正是因?yàn)槟欠轁鉂獾挠H情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓,使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協(xié)調(diào)、照顧每個(gè)意愿的路。)

 。ㄟ^渡)各位同學(xué),你在初讀這篇文章時(shí),有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅卫首x課文,體會(huì)這一家四口之間洋溢著的深情。

  三、交流

  在二次朗讀的基礎(chǔ)上,我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動(dòng)、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。

  下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個(gè)題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

  1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)

  2、文章哪寫描寫最令你感動(dòng)?

  3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?

  4、如何理解文章的最后一句話,為什么說好像我背上的同她背上的加起來就是整一個(gè)世界?

  5、你最喜歡文中哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?

  四、擴(kuò)展延伸

  比較閱讀

  《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪一個(gè)故事更感動(dòng)你?說說你的理由。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

  2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語(yǔ),能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

  3、認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”,說說“出”字的書寫筆順。

  能力目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。

  2、利用圖片理解“十字路口”,從朗讀中體會(huì)“恭恭敬敬”的意思。

  3、朗讀課文,做到不添字,不漏字。嘗試著讀好小豬問路時(shí)的兩句問句。

  4、延伸課文,利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識(shí),對(duì)文中的“小豬”說一二句話。

  情感目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。

  2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地去了解有關(guān)其它動(dòng)物的一些基本常識(shí),拓展知識(shí)面。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中,借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法,按字形結(jié)構(gòu),分類識(shí)記。積累一些詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,做到不添字,不漏字,讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語(yǔ)氣。

  3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí),懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件、田字格黑板、知識(shí)小點(diǎn)(關(guān)于動(dòng)物的一些知識(shí))

  學(xué)生準(zhǔn)備:選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題

  1、師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物朋友,瞧,它們都來了!一起向它們打招呼!

  2、媒體出示詞語(yǔ)。(快速朗讀)

  母雞八哥花狗青蛙小貓

  蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉

  說明:

  本篇課文是關(guān)于動(dòng)物的童話。動(dòng)物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動(dòng)物,都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束,學(xué)過的動(dòng)物詞語(yǔ)可真不少。新課伊始,出示學(xué)生熟悉的動(dòng)物詞語(yǔ),既是一種興趣的激發(fā),又是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏,采用齊讀方式,不宜花費(fèi)過多時(shí)間。

  3、出示圖與“小豬”兩字:今天,我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友,它就是……(生齊答:小豬)

  4、學(xué)習(xí)生字“豬”(1)小老師帶拼讀,開火車讀。

 。2)復(fù)習(xí)“犭”旁,回顧學(xué)過的“犭”字(生交流師板書)

 。3)認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”,嘗試書寫。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo),學(xué)生寫兩遍)

  過渡:小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。

  5、出示課題。(齊讀)

  說明:

  此環(huán)節(jié),老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進(jìn)課堂,正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時(shí)注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時(shí),順勢(shì)積累帶有“犭”的字。這是對(duì)所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識(shí)字的拓展。交流時(shí),可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿,又有皮毛的動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)。

  在認(rèn)識(shí)新筆畫“彎鉤”時(shí),教師略做指導(dǎo),并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”?梢钥焖傺(qǐng)同桌欣賞。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢(shì)和握筆方法。

  認(rèn)識(shí)了主人公,也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)生字

  1、看動(dòng)畫,感知課文,激發(fā)興趣。

  說明:

  生動(dòng)形象的課文動(dòng)畫有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們自主閱讀的欲望,也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語(yǔ)言,為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看,創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。

  2、過渡:真是個(gè)有意思的故事!讓我們一起來讀吧!

  3、小組合作自學(xué)課文:要求(1)給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

  (指名讀要求) (2)正確朗讀,不添不漏。

 。3)讀準(zhǔn)字音、巧記生字。(出示生字)

  4、全班交流識(shí)記方法。

  5、穿插游戲:“反義詞碰碰車”

  6、獨(dú)立默記生字。

  7、讀詞游戲:“小豬上學(xué)”

  說明:

  小組合作自學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。要求充分發(fā)揮組長(zhǎng)的能力,按照自學(xué)要求,踏踏實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。教師要給予小組合作以充裕的時(shí)間,并隨機(jī)指導(dǎo)、糾正、肯定,千萬不要走過場(chǎng),點(diǎn)到為止。

  這里的識(shí)字教學(xué)采用集中識(shí)字的方法,但一下子把許多生字拋給學(xué)生,很難達(dá)到滿意的效果。為了提高識(shí)字的效率,老師把生字做了有序的整合、歸類,按字形結(jié)構(gòu)分成四類(一)要、爺、象、關(guān)(二)出、興(三)該、站、好(四)迷,分類出示后,鞏固學(xué)生的識(shí)記,滲透了字形的結(jié)構(gòu)。

  全班交流采用以小組為單位的方式,可穿插個(gè)別補(bǔ)充。記字不求面面俱到,方法多樣。老師要把握好識(shí)字的重點(diǎn)、程度。如本課:“站”、“象”可強(qiáng)調(diào)字音,“要”、“爺”、“該”可從形近字入手,出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等?傊M量肯定學(xué)生自創(chuàng)的識(shí)字法。在此環(huán)節(jié),還可穿插“出”的描紅練習(xí),以鞏固其書寫筆順。

  鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)游戲:“反義詞碰碰車”(用來復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞)這一游戲師生互動(dòng),老師邊說一個(gè)詞,邊做動(dòng)作,學(xué)生們立即呼應(yīng),渾身上下動(dòng)一動(dòng),調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后,應(yīng)留給學(xué)生一些默記的時(shí)間,當(dāng)進(jìn)入“小豬上學(xué)”的板塊中,則是考察學(xué)生朗讀詞語(yǔ)的能力。

  二、朗讀課文,了解內(nèi)容

  (一)過渡:讓我們把生字送回課文,我們知道了原來……可是……

  1、引讀第一節(jié)。

  2、出示(十字路口的圖片):十字路口在哪兒?誰(shuí)來指指?

  3、指名讀第一節(jié)。

  4、說話訓(xùn)練:是。⌒∝i迷路了,它(會(huì)怎樣)(指名交流)

  說明:

  此環(huán)節(jié)通過師引讀,出示課文第一節(jié),意在了解故事的起因,對(duì)于十字路口的理解,運(yùn)用圖片與師講解相結(jié)合,讓學(xué)生輕松積累。此處的說話訓(xùn)練,允許給學(xué)生短暫的思考,使學(xué)生體會(huì)小豬迷路時(shí)焦急的心情。

  (二)過渡:你們真能體會(huì)小豬的心情!于是它決定向別人問路,它是怎么問的呢?

  1、自讀2、4節(jié),找出小豬怎么問路的句子。(多媒體出示校對(duì),用——表示)

  2、指導(dǎo)朗讀2句問句。(1)自由輕聲讀。(嘗試讀出疑問的口氣)

 。2)師:你覺得小豬怎么樣,從哪里看出?

  (3)指名交流。(有禮貌,說話客氣,很著急)

 。4)多種形式朗讀,理解“恭恭敬敬”。

  (5)師生配合朗讀2、4節(jié)。

  說明:

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思,通過反復(fù)朗讀,讀好兩句問句。又啟發(fā)學(xué)生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語(yǔ)中體會(huì)出小豬說話時(shí)很有禮貌、很著急,幫助學(xué)生讀好這兩句話。對(duì)于“恭恭敬敬”的理解,老師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀中自然滲透,告訴學(xué)生就是對(duì)人很尊重,很有禮貌。在鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)話語(yǔ)中反復(fù)呈現(xiàn),如:“你的'表現(xiàn)真有禮貌”;“從你的朗讀中看出你對(duì)象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。

  (三)過渡:這樣一只有禮貌,說話客氣又可愛的小豬,應(yīng)該很順利地問到路,可是你們聽(出示2——6節(jié)前半段)小朋友,這是為什么?

  1、自讀2—5節(jié),說說你知道了什么?

  2、指名朗讀重點(diǎn)句子(并延伸)

  烏龜98歲了,小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>

  大象,小豬怎么能叫它呢?

  3、練習(xí)朗讀。

  過渡:看來小豬是搞錯(cuò)了動(dòng)物的年齡,難怪它羞得……(引讀第6節(jié))

  4、齊讀第6節(jié)。

 。ㄋ模┓纸巧首x全文。

  1、師:小豬迷路的問題總算解決了,讓我們一起來讀全文。

  2、請(qǐng)小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。

  3、師生合作朗讀全文。

  說明:

  以一個(gè)小小的懸念,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,自己獲得收獲,了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小,來判斷不同動(dòng)物的年齡。并以大象的話為基本句式,改變?yōu)觚數(shù)恼Z(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀,從而豐富學(xué)生的句式積累。最后讓學(xué)生在初步懂得道理的基礎(chǔ)上,分角色朗讀,進(jìn)一步體會(huì)文章內(nèi)容,讀出對(duì)話中不同動(dòng)物的語(yǔ)氣。

 。ㄎ澹┩卣寡由欤

  1、說話訓(xùn)練:小豬、小豬,我來告訴你:……

 。◣熇m(xù)編:小象帶著小豬很快找到了小兔的家,可愛動(dòng)腦筋的小豬很想弄明白:為什么個(gè)子小小的烏龜,我要管它叫“爺爺”;高高的大象卻是自個(gè)的“弟弟”?小朋友,我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急,先來嘗嘗“知識(shí)小點(diǎn)”。)(出示有關(guān)資料)

  說明:

  此環(huán)節(jié)既是對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié),又是一個(gè)拓展說話訓(xùn)練。在了解課文的基礎(chǔ)上,運(yùn)用課外知識(shí),為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學(xué)生說話興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng),依據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)差異,確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  2、指名交流

 。╈柟虖(fù)習(xí):游戲:“小豬的禮物”

  說明:

  課末鞏固環(huán)節(jié),以重現(xiàn)生字、積累句子為主,以時(shí)間來定,可安排機(jī)動(dòng)。

  三、總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事,知道了不能以身材大小,來判斷動(dòng)物的年齡,其實(shí)動(dòng)物世界的奇妙之處還有很多呢!選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳?dòng)物的耳朵》、《找汗》等好幾篇呢!希望小朋友課后去讀一讀。

  資料如下:

  別看烏龜身材小巧玲瓏,壽命可長(zhǎng)了!可以活到700歲左右,被人們稱為“動(dòng)物界的老壽星”。再說說小象吧,象是陸地生活中最大的動(dòng)物。它出生時(shí)體重就有100公斤左右,相當(dāng)于4,5個(gè)小朋友的體重。身高約有1米,長(zhǎng)到6歲,就能有2米多高,比我們教室的門還要高呢。▉碓从诨ヂ(lián)網(wǎng))

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),理解課文大意。

  2、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

  3、探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的.科學(xué)精神。

  要點(diǎn)點(diǎn)撥

  《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文,描繪的是山中蜃景,與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程,給人以神奇而又壯麗的感覺。

  學(xué)習(xí)過程

  一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

  1、文學(xué)常識(shí)積累

  《山市》選自,作者,字,世稱“”,淄川人,清代文學(xué)家。

  2、給加點(diǎn)字注音

  高插青冥()倏()忽碧瓦飛甍()黯然縹緲()()

  連亙()蜃()

  3、疏通文意

  ①推薦重點(diǎn)字詞

 、谕扑]重點(diǎn)句子

  ③記錄自己不懂的詞句

  二、理解探究

  4、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個(gè)階段?

  5、結(jié)尾的作用是什么?

  6、怎樣欣賞感受這神奇的山市,能否用科學(xué)解釋其中的道理?

  三、拓展延伸

  7、想像一下,山市是怎樣一幅神奇的畫面。

  四、學(xué)習(xí)小結(jié)

  8、通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?

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