大雁歸來教案優(yōu)秀

大雁歸來教案優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的大雁歸來教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大雁歸來教案優(yōu)秀1

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養(yǎng)學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。

　　[教學步驟]

　　一、導(dǎo)入：

　　每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。雁，飛翔在秋季的藍天上，也飛翔在古人的詩篇里。

　　今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)

　　二、整體感知：

　　1.學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：根據(jù)不同的.時間段，說說作者對大雁作了哪些描寫？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁？以這樣的句式說：讀句(段)，我發(fā)現(xiàn)這是一種的大雁。

　　明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有很強的聯(lián)合觀念。

　　3.作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據(jù)你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些“失去的東西”?

　　三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長而且難理解。

　　不妨設(shè)計一個品讀語言的環(huán)節(jié)。

　　讓學生自由朗讀課文，仔細體會，找出問題，合作討論。

　　教師作學法指導(dǎo)：

　　(1)用縮句的方法理解。

　　(2)聯(lián)系上下文解讀。

　　四、拓展延伸

大雁歸來教案優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　教學重點：

　　體會本文濃郁的抒情色彩。

　　教學難點：

　　理解文中表意含蓄的幾個難句。

　　教學安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。

　　1、給下列加點字注音。

　　遷徙（xi3）霧靄（ai3）窺（kui1）探緘（jian1）默

　　狩（shou4）獵凋（diao1）零滑翔（×iang2）顧忌（ji4）

　　2、解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　二、整體感知：

　　1、學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　2、文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應(yīng)該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　三、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　四、品讀賞析：

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　名師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學們選擇這三點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　�。�1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

　�。�2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)摚�形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲�?/p>

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　�。�3）感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

　�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的'天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3、這表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　5、大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的。信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　6、春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　教學反思：

　　語文是語言的天地，在這節(jié)課中我設(shè)計了這樣兩個品味的環(huán)節(jié)。

　　一是讓學生速讀課文，初步感知課文內(nèi)容，并以“讀了，我知道了�！钡木涫街v述你所知道的內(nèi)容。并給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。

　　二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了�！焙蜕弦粋�環(huán)節(jié)一樣，給學生一個示例：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了�！痹趯Ρ戎校�我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。

大雁歸來教案優(yōu)秀3

　　教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關(guān)大雁的科學知識了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結(jié)學習心得的能力

　　情感目標：激發(fā)學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發(fā)現(xiàn)，使他們在團隊的協(xié)作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　時間：

　　一課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢砸姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關(guān)于大雁的記憶？

　　二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態(tài)學家和環(huán)境保護主義的先驅(qū)，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。影響深遠的作品是《沙鄉(xiāng)年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關(guān)系與命運的觀察與思考的結(jié)晶。

　　三、整體感知

　　1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么？（春天，大雁歸來的情景）

　　2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念、大自然的詩意

　　四、精彩賞析

　　1、語言形象優(yōu)美

　　①作者是一個著名的.……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　　仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　2、“愛”融化在字里行間

　�、贋榱擞^察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

　　幾乎年年都統(tǒng)計光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學的考察；

　　長期觀察大雁的生活習性；

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的。深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

　�、垭A段小結(jié)：學生對上半節(jié)課的教學內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　2、學生也提交了些獨立的思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結(jié)合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆�去”了什么東西？

大雁歸來教案優(yōu)秀4

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應(yīng)該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽⒆髡叩乃枷胗^念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

　　結(jié)合以上想法我設(shè)計本課如下教學目標：

　　知識與能力：

　　①了解作者的相關(guān)情況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。

　　②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法

　　①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

　�、诹私獯笱愕纳�活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態(tài)度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

　　難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

　　學時安排：一課時

　　二、說教法、學法：

　�、俳Y(jié)合學校課改要求，實踐采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

　�、谝运娜诵〗M、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　三、說教學過程：

　�、濉⒊鍪菊n題、大雁圖及導(dǎo)入語：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時�？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的記憶。（引發(fā)學生對課文內(nèi)容的獵奇之心）

　�、妗⒔榻B作者：（理由：國外、特殊的環(huán)保情懷）利奧波德（1887—1948）美國著名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”�！洞笱銡w來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內(nèi)容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面，給學生直觀感）

　�、纾撼鍪緦W習目標：

　　①初讀課文，感知生字詞；

　　②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點；

　�、壑攸c語句讀，感知文中的優(yōu)美語言與作者的情感。

　　㈣：1、一讀指導(dǎo)：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

　　2、一讀檢驗：

　�、� 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

　　②解釋下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：

　　提問與點撥：

　　①遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（×iáng）顧忌（jì）

　�、诮忉屜铝性~語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或?qū)κ虑椴焕�而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　（關(guān)于對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學素養(yǎng)的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎(chǔ)知識少之又少，課后“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎(chǔ)。）

　�、椋憾�讀課文指導(dǎo)：同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：

　�、僮髡吖P下的大雁有哪些特點？

　�、跒槭裁凑f大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據(jù)要求再小組或同桌交流）

　　提問歸納：

　　1 、作者筆下的大雁有哪些特點？

　　明確：

　�、賮淼募竟�(jié)是三月春天。

　�、陲w行的路線是筆直的。

　�、廴�月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　�、苁�一月份的大雁一聲不吭。

　�、輴蹖な秤衩琢�。

　　⑥常六只列隊飛。

　　⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

　　2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

　�、耆�讀指導(dǎo)，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導(dǎo)學生之間的互動交流）

　　明確：

　　（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結(jié)，稀疏的談?wù)�，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　（2）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做賭注。

　　5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　交流提問明確：

　　1、大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2、古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　4、大雁用生命實現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　5、春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的`南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游铮�大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　㈦當堂遷移訓練：

　　1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？

　　2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢？

　　明確：

　　1、

　　①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！

　　②希望人們保護大雁，保護野生動物！

　　2、

　�、倏梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。

　�、诳梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。

　�、劭梢詾槲覀�?nèi)祟惖纳�活增添更多的歡樂和情趣。

　�、觳贾谜n外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

　　提示：

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�—王維《使至塞上》

　　鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意�！�—范仲淹《漁家傲》

　　西風烈，長空雁叫霜晨月�！�—毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

　　㈨課堂小結(jié)

　　動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當?shù)亩ㄎ弧Ｗ髡邔戇@篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽�確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛(wèi)士，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！

　　四：說板書設(shè)計：（略）

　　五、說設(shè)計思考：

　　我設(shè)計的這節(jié)語文課的理論思考為：

　�、僖罁�(jù)新課程標準提出：初中語文教學應(yīng)注重對學生基本功的培養(yǎng)與提高，尤其應(yīng)加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養(yǎng)科學理性的精神和人文關(guān)懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。

　　②試著使用“先學后教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養(yǎng)的提高，整個教學設(shè)計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng)，加強情感、態(tài)度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓練，重視知識積累；讓學生自主學習，教師重在適時加以引導(dǎo)、點撥，體現(xiàn)了以學生為主體的精神，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導(dǎo)。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率與有效性。

　　③加強課內(nèi)、課外的聯(lián)系，充實了課堂教學內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養(yǎng)，達到了預(yù)設(shè)的效果。

大雁歸來教案優(yōu)秀5

　　一、內(nèi)容簡介：

　　大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

　　二、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識與能力：

　　1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

　　2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

　　（二）過程與方法：

　　1、讀課文，把握內(nèi)容。

　　2、體會作者感情，把握文章主旨。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)課：今天，我們學習《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！�—王維《使至塞上》

　　長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊�！�—王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意�！�—范仲淹《漁家傲》

　　西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！�—毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

　�。ǘ�）介紹文體（知識性散文）及作者（引導(dǎo)學生看課下注釋一）。

　�。ㄈ�）宣示學習目標：

　　1、語文基礎(chǔ)知識積累。

　　2、讀課文，把握內(nèi)容，體會作者感情，把握文章主旨。

　　3、培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。

　�。ㄋ模�檢查預(yù)習：給加點字注音。

　　遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

　�。ㄎ澹┱�體感知：速讀課文，思考問題：

　　讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識？在課本上畫出來。

　　來的季節(jié)是三月春天；

　　飛行的路線是筆直的；

　　三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一聲不吭；

　　愛尋食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍數(shù)列隊飛行；

　　四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

　�。�六）合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

　　2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

　　3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

　�。ㄆ撸┨魬�(zhàn)自我。

　　選擇題號，品味語言。說說你選出句子所表達的思想感情。

　　1、一只燕子的。來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的`詩歌。

　　明確：

　　1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2、表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識，但語言并不枯燥，為什么？

　　比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運用。

　　2、這能表達出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

　　對大雁的喜愛之情。

　　3、其實，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

　　得出主旨：珍愛野生動物，保護野生動物。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　積累詩詞句。

大雁歸來教案優(yōu)秀6

　　教學目標

　　1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法。

　　2、過程與方法：品味形象、生動、優(yōu)美的語言。

　　3、情感、態(tài)度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶。

　　重點

　　學習本文的描寫手法。

　　難點

　　形象性、知識性、抒情性的結(jié)合。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　《敬畏自然》中寫道：再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應(yīng)該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。利奧波德，這位美國論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁。

　　二、課前熱身

　　1、生字識記：

　　霧靄（ǎì）

　　緘（jiān）默

　　狩（shòu）獵

　　凋（diāo）零

　　2、詞語識記：

　　目空一切

　　彌漫

　　滑翔

　　遷徙

　　籌碼

　　3、預(yù)習效果反饋：

　　作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？

　　三、整體感知課文內(nèi)容

　　作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的.鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　四、合作探究

　　1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情。

　�、乓恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮。語言生動形象。

　　2、閱讀課文第

　　6──10自然段，探究下列問題

　�、胚x文對大雁作了哪些描寫？

　　選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫。

　�、婆c秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？

　　反映了季節(jié)的更替及春雁的覓食習性。

　　⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現(xiàn)這一切的？

　　作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發(fā)言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現(xiàn)了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力。

　　五、達標反饋

　　1、字詞見課前熱身。

　　2、課文結(jié)構(gòu)見整體感知及板書設(shè)計。

　　3、仿照例句的格式續(xù)寫兩句話。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　　六、學習小結(jié)

　　1、內(nèi)容小結(jié)：

　　本文是一篇優(yōu)美的散文，涉及人與動物的關(guān)系，充滿環(huán)保意識，讓我們跟著一起去領(lǐng)略了人與動物相伴的樂趣。

　　2、方法歸納：

　　⑴抒情散文，形象性，知識性，事情性的完美結(jié)合。

　　⑵觀察細微，筆觸細，本文用擬人手法寫大雁，形象生動

　　3、延伸拓展：

　　利奧波德以充滿喜愛的筆調(diào)向我們描繪了一群歸來的大雁，你能否用充滿感情的言語再現(xiàn)一種可愛的小鳥呢？請就此寫一個片斷。

　　板書設(shè)計

　　大雁歸來

　　歸來（喜愛）

　�。ㄊ闱樯⑽模�

　　雁隊和孤雁（感傷）

　　珍視動物

　　鳴叫（辯論—誤論—喜愛）

　　保護自然

　　聯(lián)合的觀念（贊美）

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