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鄭和遠航教學教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的鄭和遠航教學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鄭和遠航教學教案1
一、課時教學目標界定：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。
3．在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學生開拓進取的民族精神。
二、教學設計板塊：
1．激情導入，走近鄭和。
2．分類理解新詞，脈絡一目了然。
3．探究學習“揚帆遠航”。
4．自主自設作業(yè)樂園。
三、教學準備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學流程及設計目的：
（一）、激情導入，走近鄭和。
1．教師導語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總人數(shù)達二萬多人。
讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？
[導入部分，目的在于激發(fā)學生對鄭和產生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的.鋪墊]
�。ǘ┬略~分類理解，脈絡一目了然。
1.提出初讀要求，指導學生充分讀書。
2.在學生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮(zhèn)定自若
化險為夷
嚴陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？
4.試試為每一類有關的內容加個小標題。
（揚帆遠航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學生理清全文脈絡。
〔本板塊教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又盡量高效省時，一舉兩得�！�
（三）學習“揚帆遠航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學生自主選擇。）
3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導學生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學生直接向文章中的人物質疑，與文本進行近距離對話，至于學生所提出的
問題，教者根據(jù)問題類型和內容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�
（四）自主自設作業(yè)樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設作業(yè)樂園”卡。
【這一設計旨在讓學生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識，自主設計作業(yè)內容，自主設計作業(yè)類型和形式�！�
鄭和遠航教學教案2
教學要求：
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4．通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學生振興中華的情懷。
教學重點：
教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。
教學難點：
通過學習課文，激發(fā)學生振興中華的情懷。教學準備：錄音機、投影儀。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
教學要求
1．學習生字新詞，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學準備
掛圖課件朗讀資料生字新詞卡片
教學過程
一、導入新課
1．同學們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著
名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2．揭示課題，質疑。
今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的.。
補充板書：鄭和遠航
看到課題，你想知道什么呢？（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多"遠"？遠航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1．同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。（學生讀書，教師巡視指導）
2．組織反饋交流，了解課文內容。
3．逐段指名朗讀（同學之間相互評議）
4自學生字，認讀由生字組成的詞語。
�。�1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。
�。�2）反饋學習體會。
5．練讀詞語。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6．這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？
7．反饋理解詞語的情況。
8．小結：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠航。
三、作業(yè)
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
第二課時
教學要求
1．通過課文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。
2．學習課文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3．有感情的朗讀課文。
教學準備
投影片、教學課件、課文朗讀錄音教學
教學過程
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1．反饋：說說這樣分的理由。
第一段（1-5）：寫鄭和第一次遠航。
第二段（6-7）寫鄭和共有七次遠航。
這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。
2．默讀第1-5自然段，根據(jù)"揚帆起航"、"友好交往"、"戰(zhàn)勝兇險"三個標題把第一段分成三個層次。
3．組織反饋。
二、精讀課文
1．自學第1-3自然段，思考：
�。�1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？
（2）為什么把遠航的大船叫做"保船"？
�、俜答�，交流。
�、谥笇Ю首x。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道："起航！"
a．練讀，體會應該讀出什么語氣。
b．角色表演。
2．自學第4、5自然段。
�。�1）分組討論：
鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
�。�2）指導朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
�、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。
�、勖鎸ξｋy，鄭和有什么表現(xiàn)？
�、芙M織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1．學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：
讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2．討論：為什么略寫其余六次遠航？
3．鄭和遠航有什么重要意義？
4．組織學生反饋、交流。
四、總結全文
1．有感情地朗讀全文。的主要內容
2．你能試著概括全文的主要內容嗎？
3．分小組反饋，交流。
4．總結：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中"揚帆起航"，途中和各國友人"友好交流"，一次又一次"戰(zhàn)勝兇險"，真是令人回味無窮��！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
五、作業(yè)
1．完成習字冊上的練習。
2．寫一則200-500字的讀后感，互相交流。
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