語文教案（精華3篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
學習目標：
★認識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。
★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情意。
★懂得珍惜友情。
教學重難點：
★了解課文內(nèi)容，使學生懂得要珍惜友誼。
★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。
教具準備：
生字卡片
【第一課時】
一、 解題、導入新課。
二、 識字寫字。
1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2.采用多種方式認讀生字。
(1)利用兒歌鞏固識字的方法，學習科、亞、呆。
(2)識字與識詞結合，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
(3)用游戲的形式鞏固識字，積累詞匯。
3.指導寫字。
三、 朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
【第二課時】
一、復習導入
二、朗讀感悟
1.出示思考題
(1)床前的.氣球代表了什么?
(2)同學們想通過這個氣球對科利亞說些什么?
(3)科利亞看到這個氣球，心里會想些什么?
2.小組合作學習：找到相應的自然段，讀一讀。
3.全班討論：
(1)指名讀第二自然段：體會科利亞孤獨、無奈。
(2)指名讀第四自然段：體會“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。
(3)指名讀第五自然段：體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學生發(fā)揮想象，并在反復的朗讀中去體會。
三、 實踐活動。
以小組為單位，表演課本劇。
語文教案 篇2
教學目標
1.能夠讀懂文章，劃分出層次。
2.能夠準確理解一些言詞和句子的意思，能翻成白話文。
3.體會的中心意思，背誦全文。
課文解析
1.注音釋義：
注音：汝（nù）、誑（huáng）、遂（suì）、數(shù)里（shù）、唾（tu）、了然（liǎo）、漕漼（cáo cuǐ）、著（zhuó）、咋咋（zézé）、忌（jì）
解詞句：⑴汝：你。⑵誑：欺騙。⑶遲：緩慢。⑷大善：很好。⑸卿：對人的敬稱，您。⑹略無重：一點重量都沒有。⑺再三：兩次三次。⑻了然：完全。了：完。⑼漕漼：趟水的聲音。⑽習：熟悉。⑾咋咋：驚叫的聲音。⑿去：離開。
2.內(nèi)容主旨：
作者介紹
干寶，字令升，東晉蔡人。蔡為現(xiàn)在河南省新蔡縣。
劃為三個層次。
第一層次⑴：宋定伯夜行遇見鬼，裝作鬼，并且與鬼同行。
第二層次⑵：宋定伯途中用機智騙過鬼。
第三層次⑶：宋定伯勇敢地捉鬼而且賣掉了鬼。
中心：
文章通過寫宋定伯遇鬼，與鬼斗智，最后捉住鬼賣掉鬼的故事，表現(xiàn)了宋定伯機智勇敢的，文中也寄寓著人終將勝邪的`。
3.特點
這簡短的文章在上有以下幾個特點：⑴故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。作者通采用虛構的情節(jié)，在這虛構中作者巧設宋定伯遇鬼并與之結伴而行的怪異的情節(jié)，將人、鬼放到一處，故事開始就有攝人的懸念。在途中鬼幾次盤問，都是對人的懷疑，可見人所處的環(huán)境有多么危險。但人都化險為夷。文中鬼盤問一次激起一個懸念，使文章掀起一個小高潮，最后捉鬼便形成文章的高潮。一面宋定伯“擔鬼著肩上，急執(zhí)之”，一面鬼“大呼，聲咋咋然”，通過對人動作的描寫，鬼聲音的描寫，將緊張的氣氛推至高潮。最后賣鬼一段又顯得輕松而又風趣，充滿了對所謂“鬼”的嘲諷意味。⑵宋定伯的形象刻畫得鮮明突出。文章中作者著力刻畫了宋定伯這個人物。宋定伯的智慧機智和勇敢主要通過對他的語言、動作的描寫而展現(xiàn)的。例如：當宋定伯夜行遇見鬼時機智地騙鬼：“我亦鬼。”在同往宛市的過程中，又機警地詢問：“不知有何所畏忌�！睘楹髞碜焦碜龊昧顺浞莸臏蕚洹Ｔ谕鹗型局芯瓦@樣機智地回答鬼的問話。摸清敵情。從而顯現(xiàn)出智慧與機智。后面捉鬼則用了幾個動詞：“擔、執(zhí)、至”，寫出了宋定伯干凈利落果敢的特點來。
測試題
一、看拼音在（ ）里填寫上漢字。
1.rǔ（ ）復誰？
2.定伯kuáng（ ）之。
3.qīng（ ）太重，jiāng（ ）非鬼？
4.鬼大呼，聲zé（ ）zé（ ）然。
5.便賣之，恐其變化，tu（ ）之。
二、用白話文準確翻譯下列各句。并解釋帶點的字。
1.鬼問：“欲至何所？”答曰：“欲至宛市�！�
欲： 至：
譯：
2.新死，不習渡水故耳，勿怪吾也。
習： 勿：
譯：
3.便賣之，恐其變化，唾之。
之： 唾：
譯：
三、填空
1.《宋定伯捉鬼》的作者是 的 。
2.鬼言：“ ？”定伯曰：“ ，故身重耳�！�
3.定伯便 鬼 肩上，急 之。鬼 ，聲 。
測試答案
一、1.汝 2.誑 3.卿 4.咋、咋 5.唾
二、1.欲：想。至：到。譯：鬼問他：“想要到什么地方去？”（定伯）回答說：“想去宛市�！�
2.習：熟悉。勿：不。譯：我剛死，不熟悉渡水所以有聲，不要怪罪我。
3.之：它，指鬼。唾：吐唾沫。譯：就賣掉它，怕它有所變化，用唾沫吐他。
三、略
語文教案 篇3
第一教時
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，理解部分詞意。
3.讀懂課文內(nèi)容并理清課文條理
重點、難點。
正確、流利有感情地朗讀課文。
一、導入：
1、學們把手放進衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？
現(xiàn)在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？
這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題）
3、介紹法布爾。
二、初讀課文，理清脈絡。
1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字學習情況。
�。�1）讀準生字音。
萊昂溪紡厲垃圾
�。�2）認清生字形。
比一比，組詞
3、指明學生回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。
4、檢查學生詞語。
學習了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？
出示詞語：
縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃
褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊
（1）請你讀一讀，帶領大家來讀。
（2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。
5、齊讀課文，加深理解詞語。
6、檢查課文朗讀。
（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。
指明學生來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。
請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。
三、總結
1、本課我們重點學習了生字詞，還了解了課文的大概內(nèi)容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。
2、指導學生寫字。
萊，草字頭加個來。
溪注意一點。
厲注意寫法。
3、學生描紅。教師從旁指導。
板書
15、裝滿昆蟲的衣袋
介紹法布爾列舉事例走進科學殿堂
裝滿昆蟲的衣袋
第二教時
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，
2、憑借課文具體的語言材料，激發(fā)對美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細觀察，孜孜以求、堅持不懈的精神。
3、有感情朗讀課文。
重點、難點
培養(yǎng)學生仔細觀察，執(zhí)著追求、堅持不懈的精神。
教學過程：
一、板書課題
1、通過上節(jié)課的學習和理解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？
（他是個對蟲子特別著迷的孩子）
2、板書著迷，你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？
過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）
二、精讀課文
1、讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的昆蟲迷呢？。
學生自讀課文，指名學生說一說
A、從捉紡織娘
B、捉小甲蟲。
2、指導學生在朗讀中體會他著迷的精神來。
�、�、影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了，結果終于被他找到了，他心中會多么的高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。
�、�、讀一讀第四節(jié)，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。
�、�、我們再來看看另一只小甲蟲的故事，指明學生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很著迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。。
板書：迷戀
�、�、投影出示6、7、8、9三段
這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？
心情的變化：捉小甲蟲時的高興心里甜滋滋的-------被父母責罵時的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛的小寶貝放進了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。
A、同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指明學生讀。男女聲來讀一讀。
B、當父母責罵你時，你心里又是怎么想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。
C、但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持�。咳Τ鲈~語絲毫沒能、仍然�？梢姲�，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊
D、齊讀6到9自然段。
3、小法布爾對昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲
�、佟⒄埬阍賮碜x一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲
�、�、教師板書：執(zhí)著追求，堅持不懈
三、拓展閱讀。
法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學的態(tài)度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現(xiàn)，栩栩如生，充滿著靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。
讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？
板書：15裝滿昆蟲的衣袋
入迷
迷戀（執(zhí)著追求，堅持不懈）
癡迷
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
２、學會本課生字，聯(lián)系上下文或結合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。
�。场⒘私庹n文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。
４、了解本文的命題方法。
教學重、難點：
重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
難點：從小養(yǎng)成熱愛科學、熱愛自然的志趣。
教學安排：兩課時
第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學準備：
�。薄⑹占嘘P法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學家。
２、自主預習課文，提出問題。
第一課時
教學目標：
１、練習朗讀課文，做到正確、流利。
２、學會本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。
�。�、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。
教學過程：
一、導入新課：
�。薄⒄埌涯銈兊氖址胚M你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。
�。病⒖捎幸晃粋ゴ罂茖W家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）
�。�、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。
�。础R讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？
二、自讀課文，要求：
�。薄⒋舐暤刈杂勺x課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
�。�、把自己沒讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書情況，結合朗讀理解部分詞語：
�。�、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）
�。病⒄埻瑢W讀自己讀得不流利的段落。
３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。
四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：
１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的`意思。
２、集體交流：你讀明白了什么？
法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）
法布爾是一位偉大的科學家、小時候的生活環(huán)境（１）
法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學的殿堂。（１１）
３、理清課文條理：
一（１）二（２－１０）三（１１）
五、質疑問難：
如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。
六、作業(yè)：
�。薄⒄n作：Ａ、朗讀課文
�。�、寫習字冊
２、家作：Ａ、抄寫詞語
�。�、帶著問題讀課文或查找有關資料。
板書：
�。保�、裝滿昆蟲的衣袋
生活環(huán)境（１）
對昆蟲著迷（２－１０）
走進了科學的殿堂（１１）
第二課時
教學目標：
1、交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。
2、引導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。
教學過程：
一、質疑問難：
１、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？
２、你遇到什么困難了嗎？
二、明確學習任務：
你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？
三、學生自學課文，思考：
１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用――畫出有關語句。
�。病⒎ú紶柕母改甘鞘裁磻B(tài)度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。
四、交流討論：
�。�、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒；母親厲聲責備、撐破褲兜、中毒等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）
Ａ、指名讀
�。�、評議，圍繞父母當時的態(tài)度及語氣，引導學生讀出氣憤來。
Ｃ、齊讀
２、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？
（引導學生說出自己內(nèi)心的感受）
�。�、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？
�。�、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？
法布爾十分喜愛昆蟲。（指導學生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）
�。怠⑹茄�！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是父母卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。
�。丁⒊司�、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？
�。痢⒌谌匀欢危鹤サ郊徔椖飼r的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)
�。�、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會）
Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時的表現(xiàn)（指導作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）
�。�、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫鏡頭最能生動地表現(xiàn)法布爾對昆蟲的熱愛）
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容可以根據(jù)學生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導學生朗讀體會）
五、總結討論,滲透德育：
�。薄⑽恼孪蛭覀兘榻B的法布爾具有什么特點？
２、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什么？
�。ㄒ肴〉贸晒Γ挥幸恍囊灰獾刈非�，鍥而不舍地努力）
３、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡�。∮醚b滿昆蟲的衣袋為題，充分表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的著迷程度。）
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