語文教案

時(shí)間：2024-04-18 08:02:41 教案

語文教案[必備7篇]

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案[必備7篇]

語文教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在開展主題活動(dòng)《水果》時(shí)，我讓小朋友每人回家制作一樣水果玩具。有一位小朋友用半個(gè)空西瓜皮制作了一輛小推車帶來幼兒園，小朋友很喜歡，都圍著它嚷嚷開了，說還可以用西瓜皮做盞燈、做只船……，這使我產(chǎn)生了靈感。幼兒想象如此豐富，這真是一個(gè)極好的語言活動(dòng)素材。于是，我設(shè)計(jì)了這次大班創(chuàng)造性講述活動(dòng)，通過讓幼兒看看、想想、畫畫、講講，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性講述能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

　　3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。

　　2、小動(dòng)物卡片、畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板、實(shí)物投影儀

　　活動(dòng)過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么？（半個(gè)西瓜皮）

　　這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）

　　二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述

　　師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

　　聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

　　師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來干什么？

　　幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述

　　幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

　　幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

　　幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

　　請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

　　三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的西瓜皮》的故事

　　老師出示背景圖，示范編故事：

　　有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說：“讓我來做個(gè)翹翹板吧！”

　　它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

　　小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來做什么呢？他們會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做呢？

　　請(qǐng)你們也來編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的'西瓜皮》故事吧！

　　幼兒分組創(chuàng)編故事

　　每組提供一幅畫有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再講述）

　　請(qǐng)個(gè)別小組講述

　　鼓勵(lì)小組間相互講述。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)由易到難，層層深入。教師為每個(gè)幼兒提供了參與的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動(dòng)中幼兒反映積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗(yàn)到了創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣！

語文教案篇2

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記，文章雖然不長，卻有集中完整的故事情節(jié)，很注意主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，行文活潑，富于變化，更好地突出了董宣的人物形象。學(xué)習(xí)這篇文章，要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀、疏通文意中體會(huì)這一形象；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣；爭做知法、守法的合格的中學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.挑戰(zhàn)困難：借工具書解決文中生字、生詞。

　　2.挑戰(zhàn)自我：主動(dòng)探究，小組合作疏通文意，體會(huì)人物形象。

　　3.適應(yīng)社會(huì)：通過本文學(xué)習(xí)，爭做知法、守法的合格中學(xué)生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀中疏通文意，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：教師的引導(dǎo)下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含義。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生自制的字、詞檢測卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們了解了我國歷史上家喻戶曉的清官包拯，懂得了我國歷史上有大量“為民請(qǐng)命”的好官，他們?yōu)榱税傩绽�，不顧自己得失，得到了人民的尊重與愛戴，今天，就讓我們一同走進(jìn)洛陽縣衙，結(jié)識(shí)這位小小的洛陽縣令是如何為民請(qǐng)命、秉公執(zhí)法的。

　�。◣煱鍟n題）

　　二、熟悉課文，整體感知

　　１、學(xué)生自讀

　�。粒鹤宰x過程中畫出自己的生字、生詞，借助工具書加以解決。

　�。拢簩W(xué)生用卡片小組中互相檢查字詞。

　�。茫航處熖崾疚闹卸嘁魳�、多義字，并板書，讓學(xué)生加以辯認(rèn)、解決。

　　如：多音字：乘、數(shù)、強(qiáng)、石、大

　　多義字：被

　　古今異義字：妻子

　�。�、學(xué)生朗讀課文，合作學(xué)習(xí)

　�。粒悍中〗M討論，學(xué)生探究、合作疏通詞意、句意，正確理解文章大意。

　�。拢航處熝不赜^察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的共性、個(gè)性問題，共同對(duì)待，個(gè)別解決。

　�。�、學(xué)生默讀課文

　　分小組討論，理清故事情節(jié)，用自己的語言概括情節(jié)大意，找出自己的疑問。

　　三、精讀課文，學(xué)生探究質(zhì)疑

　�。�、默讀課文后，說說這篇課文敘述了一個(gè)什么故事，從中你看到了董宣是一個(gè)怎樣的人。

　�。�、漢光武帝劉秀對(duì)董宣的`態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的這些變化？

　�。场⒈疚碾m篇幅不長，但主次協(xié)調(diào)，正側(cè)呼應(yīng)，能將你的理解和同學(xué)們交流一下。

　　四、體驗(yàn)拓展

　　董宣未經(jīng)審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對(duì)此有何看法，假如你是董宣，你打算如何處理？

　�。▽W(xué)生可獨(dú)立思考，也可討論，課堂口頭回答，教師給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同，從而幫助學(xué)生樹立正確的法制觀念，爭做知法、守法的合格中學(xué)生。）

　　五、學(xué)生談本課心得體會(huì)

　　提示：可從以下幾方面回答：

　�。�、遇到困難時(shí)你是繞道而行還是迎難而上？挑戰(zhàn)困難的信心如何？

　　２、從本文的學(xué)習(xí)中你積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，明白了哪些道理？是否已經(jīng)養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法？

　�。�、你積累了哪些你認(rèn)為值得積累的字詞，養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　六、布置作業(yè)

　　１、課后繼續(xù)誦讀，鞏固重點(diǎn)字詞。

　�。�、解釋下列句中黑體字詞。

　�、俅笱詳�(shù)主之失 ②強(qiáng)使頓之 ③強(qiáng)項(xiàng)令出

　�、鼙周囈怀� ⑤以宣嘗為二千石

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　自我評(píng)價(jià)：本節(jié)課著重體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究為主，教師引導(dǎo)為輔，以朗讀為主線，達(dá)到疏通文意，理解內(nèi)容為目的，積累文言字、詞為契機(jī)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)文言文的良好習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性明顯增強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生如何正視困難、挑戰(zhàn)自我、爭做合法公民的人文精神的塑造，均收到了一定的示范作用。

語文教案篇3

　　【目標(biāo)導(dǎo)航】

　　1、了解昆蟲學(xué)方面的知識(shí)。

　　2、把握文中說明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語言特點(diǎn)。

　　【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時(shí)，第十卷問世。

　　2、詞語積累：

　　擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

　　嗉囊吮吸貪婪和睦篡奪驚慌失措更勝一籌

　　津津有味毫不猶豫開膛破肚

　　二、知識(shí)點(diǎn)撥

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分。

　　第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對(duì)蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。

　　2、寫作亮點(diǎn)：

　�、� 通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫叫聲時(shí)，拿蟬與之比較;寫吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時(shí)，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。

　�、� 運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。作者描寫蟈蟈時(shí)，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　�、� 語言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

　　作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動(dòng)，描寫更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

　　第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。

　　【知識(shí)整合】

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1、給下面加點(diǎn)字注音：

　�、� 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　　⑶ 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　�、� 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

　　A、擾亂守獵喑啞弱肉強(qiáng)食窸窣作響

　　B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚慌失措

　　C、劫掠酷愛哀鳴津津有味斷枝殘腿

　　D、篝火涼爽薄膜毫不猶豫更勝一籌

　　二、素質(zhì)升華

　　閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會(huì)”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

　　3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A、各種昆蟲的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱

　　C、聽音樂會(huì)的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟(jì)南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠(yuǎn)消失;而在南非主要生物保護(hù)區(qū)內(nèi)，受保護(hù)的60%的生物物種有滅絕的危險(xiǎn)。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種�？茖W(xué)家們預(yù)計(jì)，在該地區(qū)1700～2100個(gè)植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內(nèi)消失。

　　歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的'地區(qū)。該地區(qū)的動(dòng)植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動(dòng)植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當(dāng)氣候變暖時(shí)，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動(dòng)植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動(dòng)植物就要遷移到很遠(yuǎn)的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動(dòng)植物物種，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機(jī)。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情。

　　２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

　�。常畬W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。保虒W(xué)重點(diǎn)──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇。

　　２．教學(xué)難點(diǎn)──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　�。保饵S山》錄像資料片。

　�。玻嗝襟w課件。

　�。常⌒涂ㄆ�

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．聽記句子。

　　１．四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

　�。玻疅o錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

　　二．整體感知，揭示課題。

　�。保^渡：是�。∥覀兊淖鎳角逅�，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

　�。玻翠浵瘢侗痴n文。（多媒體顯示：填空）

　　３．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

　　指名完成填空。

　　生字詞正音。

　　理解詞意。

　　你看到了哪些秀麗神奇的景色？

　�。矗R讀第１自然段。

　�。担笇�(dǎo)背誦。

　�。叮沂菊n題。板書：黃山奇石

　�。罚岊}。奇石就是指──（怪石）

　　奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

　�。福|(zhì)疑。

　　看了課題，小朋友有什么問題提出來？

　　三．感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。

　�。保杂奢p讀課文。

　　課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

　�。玻x后交流。

　　介紹了哪些奇石？

　　板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

　　哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

　　小結(jié)。

　　四．品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第２、３自然段。

　　學(xué)習(xí)第２自然段

　�。保^渡：剛剛有個(gè)小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢？咱們先來看這塊仙桃石。（指板書）

　　２．指名讀第２節(jié)。

　　課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

　�。常|(zhì)疑問難。

　�。矗斫狻�

　�。ǚ配浵瘢合商沂┱l來指指石盤在哪兒？

　　為什么說仙桃石是奇石呢？

　　板書：好像飛落

　　５．指導(dǎo)朗讀。

　　６．背誦。

　　學(xué)習(xí)第３自然段

　　７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

　�。ǘ嗝襟w顯示：猴子觀海）

　　課文中是怎樣介紹的？

　�。福x第３節(jié)。

　　找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

　�。梗该志渥x。

　�。保埃志淅斫�。

　　第１句說什么？

　　看圖理解陡峭

　　第２句說什么？

　　誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？

　　板書：抱蹲望

　　指名分解動(dòng)作表演。

　　評(píng)議。

　　這就是有趣的──（猴子觀海）（指板書）

　�。保保磮D練說。

　　（多媒體顯示：第２自然段填空）

　�。保玻笇�(dǎo)朗讀。

　�。保常笇�(dǎo)背誦。

　　五．小結(jié)談話。

　　六．學(xué)習(xí)生字。

　�。保畯�(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

　�。玻笇�(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：翻、滾的筆順）

　　附板書：

　　┌仙桃石好像飛落

　　│猴子觀海抱蹲望

　　黃山奇石┤仙人指路

　　│金雞叫天都

　　第二課時(shí)

　　一、回憶導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

　�。ㄒ龑�(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

　　二、激趣導(dǎo)入

　　這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┱w感知

　　首先，請(qǐng)聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時(shí)留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

　�。▽W(xué)生回答，相機(jī)板書：）

　�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)

　�。薄W(xué)習(xí)第二段

　�。ǎ保┱n文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　�。ǎ玻┱l來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

　�。ǎ常┫商沂@么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀

　　說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！

　�。病W(xué)習(xí)第三段

　�。ǎ保┩瑢W(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹猴子觀海的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

　�。ǎ玻┠銖哪膬后w會(huì)出猴子觀海的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

　�、�、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　�、凇⒛膸讉€(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？（變紅）請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？

　�、邸⒏腥さ氖�，猴子竟然在干什么？（看云海）

　�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）

　　④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

　�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀

　　同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎？

　�。�、學(xué)習(xí)第四段、第五段

　　剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來，老師請(qǐng)你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會(huì)到位，多請(qǐng)人補(bǔ)充。）

　�。ǎ保┫扇酥嘎�

　　①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動(dòng)作）

　�、凇⑾扇耸鞘裁礃幼�？

　�、邸⑾扇撕孟裨诟嬖V人們什么？

　　④、指導(dǎo)朗讀

　�。ǎ玻┙痣u叫天都

　�、�、金雞在什么地方？

　�、凇⑺鞘裁礃幼�？

　�、邸⒔痣u在叫什么呢？

　　④、指導(dǎo)朗讀。

　�。ǎ常R讀第四、五自然段。

　�。础⒅笇�(dǎo)背誦

　　同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的'，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

　　誰來背一背？

　　誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

　�。怠W(xué)習(xí)第六段

　　同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

　�。ǎ保┳杂衫首x，找一找。

　�。ǎ玻┱�(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）

　�。ǎ常S山還有許多沒有名字的奇石呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？

　�。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕濉⑻禊Z孵蛋、駱駝峰）

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)朗讀。

　　你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會(huì)它的多、奇、趣吧�。R讀）

　　四、總結(jié)談話

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、教學(xué)反思

　　想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

　　1．讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

　　2．采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

　　3．自選題材，獨(dú)立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道：兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個(gè)漂亮的繡球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平臺(tái)上，聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂曲。

語文教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過讀課文，使學(xué)生理解這節(jié)課的特殊之處，喚起學(xué)生作為子女應(yīng)用的關(guān)心與孝敬父母的意識(shí)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　教學(xué)難、重點(diǎn)：

　　體會(huì)孩子們內(nèi)心的變化，喚起他們關(guān)愛父母的意識(shí)。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了兩篇課文《拐彎處的回頭》和《母親的賬單》，誰還能記得他們是講的什么？

　　是��！父母對(duì)子女的愛是無私而偉大的，我們的父母也是這樣的對(duì)么？那你是否以同樣的感情愛著我們的父母呢？今天就讓我們上《一節(jié)特殊的課》（板書），感悟?yàn)槿俗优奈覀儜?yīng)該怎樣愛父母。

　　二、初讀課文：

　　1、什么是特殊？

　　2、看到題目你想知道什么？特殊的一節(jié)課是怎樣的？

　�。ǎ保┳杂勺x文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊圈出課后生字，聯(lián)系上下文多讀幾遍。（要求標(biāo)段。）

　�。ǎ玻┳x后想一想，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？

　　（在學(xué)生讀課文的過程中，檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況。）

　　三、整體感知：

　�。�、那么哪位同學(xué)用簡練的語言來概括性的說一說課文寫了一件什么事？

　　２、那么誰來說一說，這節(jié)課為什么是特殊的？它的特殊在哪里？（學(xué)生答不出來也可，在整個(gè)分析完這節(jié)課后再說也可。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟。

　�。ㄒ唬├蠋熢谶@節(jié)課上向同學(xué)們一共提了幾個(gè)問題？在回答每一個(gè)問題時(shí)同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？

　　板書：三個(gè)問題學(xué)生表現(xiàn)

　�。�、第１自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？

　　“齊刷刷”“閃爍著興奮的光芒”等詞語。從這些詞里可以看出來什么？

　　可以體會(huì)到孩子們的興奮和幸福的心情，也可以看出父母都是那么無私的愛孩子。（指導(dǎo)學(xué)生用高興歡快的語氣朗讀。）

　　２、第3自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？與前文有什么不同？

　　“安靜”“依然很安靜”“默默地舉起手”。與前文形成鮮明對(duì)比。這樣寫有什么好處？讓讀者印象深刻。

　�。�、第4自然段在描寫同學(xué)們的表現(xiàn)時(shí)都用了哪些詞？

　　“寂然無聲”“沉默著”“沉默著”體會(huì)到孩子們后悔，慚愧的心情。（指導(dǎo)學(xué)生用不好意思，難為情的語氣來朗讀。）

　�。ǘ�、畫出孩子們沉默時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)和心理變化的語句。

　　動(dòng)作—目光，全躲開了。低著頭或望著窗外。都沉默不語。

　　心理變化—忍受著、不安？歉疚？懊悔？（理解這些詞的意思）

　�。病⒄f一說你的.體會(huì)？（沉默正是因?yàn)樗麄冇辛诉@個(gè)意識(shí)）

　　３、展開想像，孩子們沉默了，他們?cè)谙胧裁矗?/p>

　　４、“最珍貴的東西”是什么？（對(duì)父母的愛）

　　說明在孩子的心中也是同樣的愛著父母，只是這種愛已經(jīng)成為習(xí)慣，沒有意識(shí)到自己應(yīng)該做一些關(guān)愛父母的事。

　�。ㄖ笇�(dǎo)用內(nèi)疚，不安的語氣來朗讀。）

　　（三）１、第６自然段里，孩子們七嘴八舌在談?wù)撌裁矗?/p>

　�。病⒔淌依镉譄狒[起來了，與沉默前的熱鬧有什么不一樣？

　　從“孩子們七嘴八舌的發(fā)言中和教室里又熱鬧起來”體會(huì)到孩子們能從身邊小事做起，從實(shí)際行動(dòng)中去關(guān)愛孝敬父母。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀這段時(shí)，前半部分用后悔、內(nèi)疚的語氣來讀，后半部分用熱鬧、高興、歡快的語氣來讀。體會(huì)孩子們的天真可愛。）

　�。ㄋ模薄ⅰ爸灰惚磉_(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物，他們也會(huì)覺得珍貴無比的”，對(duì)這句話你是怎樣理解的？（只要有一份愛心，無需注重形式）

　�。�、這一段里的“稚拙”是什么意思？（讓學(xué)生分別談?wù)勛约旱睦斫猓缓笾笇?dǎo)朗讀）

　�。ㄎ澹薄⒆屛覀�?cè)僦販匾幌逻@節(jié)特殊的課。最后交流“這節(jié)課特殊在哪里？”它的特殊在哪里？（生交流后的匯報(bào)）

　�。病⑦@篇文章都通過對(duì)人物的哪個(gè)方面的描寫？這樣寫有什么好處？

　�。场⑽覀儼嗟耐瑢W(xué)有哪些人知道父母的生日？有哪些同學(xué)為父母祝賀過生日？

　�。础⑷绻€不知道父母的生日，就按課文中老師的建議去做吧！

　　二、拓展延伸

　�。�、在日常生活中，你體會(huì)到父母的愛了嗎？舉例說說

　�。�、你準(zhǔn)備做哪些力所能及的事回報(bào)父母？

　　三、總結(jié)全文：

　　在生活中，我們應(yīng)該愛父母、體諒父母的辛苦，幫助他們何等一些力所能及的事回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，除了父母我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得給予比得到更快樂。

語文教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《銀杏樹》一文講述了作者家鄉(xiāng)一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉(xiāng)帶來了無限生機(jī)。通過對(duì)銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2、體會(huì)、學(xué)習(xí)作者按照四季順序描寫景物的寫法。

　　3、認(rèn)識(shí)文后的8個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)和學(xué)習(xí)作者抓住銀杏樹每一季的突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪的.寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找有關(guān)銀杏樹的資料，準(zhǔn)備銀杏樹的教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)手段：

　　討論法

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入明確目標(biāo)

　　播放課件，導(dǎo)入新課

　　二、自讀課文整體感知

　　1、自由讀、讀通順

　　2、自讀課文，找出文章的總寫句。

　　3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點(diǎn)。

　　三、自學(xué)思考合作探究

　　理解內(nèi)容

　　合作探究

　　學(xué)習(xí)要求

　　銀杏樹一年四季的特點(diǎn)是什么？選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語進(jìn)行概括。

　　學(xué)習(xí)方法：獨(dú)立思考后小組交流。

　　展示評(píng)價(jià)

　　品評(píng)朗讀感悟理解

　　四、練習(xí)鞏固拓展提高

　　這篇文章的寫作結(jié)構(gòu)是什么？

　　說說你從這篇文章中認(rèn)識(shí)了哪些詞語

　　把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測課堂小結(jié)

　　說說你的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　罕見：高高低低彎彎曲曲疙疙瘩瘩

　　春天：生機(jī)勃勃

　　銀杏樹夏天：茂盛樂園天堂

　　秋天：果實(shí)累累

　　冬天：依然挺立

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

　　2、難點(diǎn)�！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。

　　3、領(lǐng)會(huì)全詩所闡述的人生哲理。

　　要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

　　2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　讀──講──讀──賞──讀

　　1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　2、課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　【媒體設(shè)計(jì)】

　　第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大�！贰�

　　(課件提供群山、大海的圖片。)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　教師板書課題、作者。

　　二、整體把握，理清思路

　　1、掌握重點(diǎn)字詞。

　　癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　　(1) 詩中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

　　詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐搿⑿拍�、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動(dòng)�！吧健辈恢挂蛔挥袌�(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對(duì)人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

　　(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

　　(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

　　(1)、哦，山那邊/是海嗎?

　　提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的.語氣。

　　(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

　　個(gè)別示范后，全班齊讀。

　　總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

　　4、課堂小結(jié)：

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　二、研習(xí)課文

　　詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。

　　(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

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