語文教案精華【7篇】
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.采取多種識字方法認識本課8個生字（包括1個多音字“難”），練習(xí)書寫8個字；參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解故事內(nèi)容，懂得漢斯在海難中所表現(xiàn)出的堅強、勇敢和舍己救人的高尚品德。
教學(xué)重點與難點
通過朗讀，感悟漢斯堅強、勇敢、舍己救人的高尚品德。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前搜集有關(guān)海難的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機和有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.了解大海的特性，積累有關(guān)大海的詞語。
同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請用一個詞語來形容大海。
2.教師談話：大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的時候。當(dāng)大海發(fā)怒時我們應(yīng)該怎么做呢？今天要學(xué)習(xí)的課文《勇敢的少年》給了我們回答。
3.揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，自主合作識字，指導(dǎo)寫字。
1.教師出示讀書要求：自由讀課文，畫出生字、新詞，標(biāo)好自然段，遇到不懂的詞語、句子作上記號或自己動手查工具書解決，盡量把課文讀流利。
2.學(xué)生自由讀課文，自主、合作識字。
3.“會認字”學(xué)習(xí)過關(guān)，注意多音字“難”的其他讀音。
漆黑 船艙 劃艇 懸 隊伍 哀求 眺望 海難
�。�1）開小火車逐個檢查認讀，給多音字組詞。
（2）齊讀生詞。
�。�3）集體記憶部分學(xué)生認為比較難的生字。
�。�4）從課文中找到帶生字的句子讀一讀。
3.“會寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。
指導(dǎo)寫字：
漁、順、伍、劃、擁、必、忍、翹
�。�1）觀察8個會寫字：你認為哪個字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個字的哪個筆畫？
�。�2）學(xué)生寫字練習(xí)。
�。�3）四人組內(nèi)互相評價寫字情況；教師抽查一組，并作簡評。
三、再讀課文，鞏固識字，提出問題。
1.學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。
2.同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。
3.指名接讀課文，眾生評價。
4.學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1.抄寫本課的“會寫字”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集閱讀與海難有關(guān)的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.游戲鞏固認讀下列詞語。
漆黑 海難 狂風(fēng)怒吼 烏云翻滾 危在旦夕
義務(wù) 援救 竭盡全力 自告奮勇 精疲力竭
2.用上以上的部分詞語概括課文的.主要內(nèi)容。
二、精讀領(lǐng)悟。
1.自學(xué)課文。
自學(xué)要求：默讀課文，用下畫線畫出最能體現(xiàn)漢斯勇敢的句段，還可以在旁邊寫上批注。將你畫記的句子多讀幾遍，然后讀給同桌聽。
2.學(xué)生匯報，理解課文內(nèi)容。
指名匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面感悟，并隨機指導(dǎo)朗讀。
從當(dāng)時的惡劣的環(huán)境感悟：
�。�1）說一說，這一段為什么能體現(xiàn)漢斯的勇敢？
�。�2）找一找這些句子中哪些詞語描寫了當(dāng)時環(huán)境的惡劣。（師相機板書：烏云翻滾、狂風(fēng)怒吼、危在旦夕）
�。�3）交流與海難有關(guān)的資料，豐富學(xué)生對海難的感性認識。
（4）聽錄音（教師準(zhǔn)備的電影《泰坦尼克號》中的錄音片段），邊聽邊想象：海難的驚心動魄及給人們帶來的恐懼。再交流聽后的感受。
（5）指導(dǎo)朗讀第一自然段。
從對話中感悟：
�。�1）學(xué)生匯報后，提問：媽媽的阻攔有道理嗎？為什么？（師相機板書：唯一的依靠，16歲）
�。�2）情況這么危險，媽媽一再阻攔，為什么漢斯還要去救人？請用漢斯的話回答。（相機體會“義務(wù)、竭盡全力”的含義）
�。�3）討論：媽媽一再懇求漢斯不要去，漢斯仍義無返顧地去了，這難道也說明他勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感悟漢斯的行為不是莽撞沖動，而是在特定的時刻、特定的環(huán)境中，漢斯為了拯救他人寧愿冒著生命危險，寧愿舍去親人。他承擔(dān)了自己的義務(wù)。這就是勇敢精神的體現(xiàn)。）
�。�4）同桌練讀漢斯母子倆的對話。
（5）指名分角色讀，讀后評議。
（6）師生分角色朗讀課文第三、四自然段，并引讀完全文。
三、總結(jié)拓展。
學(xué)完課文，你想說些什么？（含匯報批注）
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫漢斯所說的那一段話。
3.把這個故事講給家人聽。
板書設(shè)計
自告奮勇
竭盡全力
義 務(wù)
勇敢的少年
�。h斯）
烏云翻滾 唯一依靠
狂風(fēng)怒吼 母親阻攔
危在旦夕 十六歲
語文教案 篇2
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句
2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個好人的心容的下全世界的人。
考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說幾句這樣的話？
二、通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>
不積跬步，無以至千里，
不積小溪，無以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進一步理解心存大志也要從小事做起
班級交流，并進行板書
根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進行補充。
三、讀開卷有益
自己讀，說說你從中受到的`啟發(fā)。
交流你最近讀過的好書或者好的，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀
語文教案 篇3
訓(xùn)練目的
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音又快又準(zhǔn)。
三、習(xí)作。
課時量：4課時
訓(xùn)練過程
第一課時
一、我來試試
1、讀一讀，想一想。
在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是非常精妙的。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。（嶺）
咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）
即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）
名詞，往往成為作者筆下生動的借代，想一想，這幾個名詞，除了說明事物，還能代表什么。
2、讀一讀。
說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。
3、寫一寫，背一背。
先相信你自己，然后別人才會相信你。
認識自己就是進步。
成功時不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。
這幾個句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到原因么？
對，要自信，有不要盲目的自信。要謙虛，也不能一味的'貶低自己。
4、讀一讀錦囊妙計
這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計，相反，用三個錦囊，分別讓劉備在三種情況下照辦，最后大獲全勝的事情。
讀完短文，先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。
鼓勵學(xué)生讀原著，說出那三個錦囊。
第二課時
二、探索與發(fā)現(xiàn)提示語
1、在對話中，我們常常說XX說，xx說道。。。。。。
也就是說，說話是有提示語的。
2、介紹提示語的作用。
3、介紹提示語的不同位置。
4、練習(xí)寫提示語。
三、口語交際好朋友
1、說一說你的好朋友。
2、好朋友都在一塊兒干什么。
3、好朋友之間有矛盾么？讀一讀這篇文章，看看你有沒有這樣的情況。
4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會說些什么。
第三課時
四、習(xí)作
一次特別的活動
1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動。把他們制成表格。
2、表格注意幾個不能缺少的內(nèi)容。時間、地點、活動內(nèi)容、參加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件寫下來。
4、協(xié)作的時候，注意寫好場面。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．以“圖畫”為切點理讀思路；
2．從不同角度鑒賞文章的美點；
3．嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。
教學(xué)過程
第一課時
教師活動
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1．同學(xué)們，你喜歡畫畫嗎？你對圖畫了解有多少？
2．“圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術(shù)畫”，它們的區(qū)別是什么？
參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫：專指繪點藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。
3．欣賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習(xí)及圖片欣賞，你認為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術(shù)畫呢？
二、誦讀課文，理清思路。
1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？
學(xué)生活動
1、七嘴八舌
2、思考交流。
3、美術(shù)畫
1、亭臺軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色彩
2．這些圖畫是怎么布置？
參考：亭臺軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，梁柱注意色彩美。
3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫？
4、這句話在全文中的作用是什么？
5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國名地園林的標(biāo)本，讀第一段，體會它的作用。
6．結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論：
總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫
標(biāo)本圖畫七個角度余味
7．由此觀之，文章的寫作順序什么？
三、深層閱讀，探根究底
匠師們?yōu)楹稳绱酥�，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實感覺？
參考：
1、“全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間�！�
2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設(shè)計上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。
3、“心目中有了完整的龍，才可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部。”——《談龍錄》
四、更換角度，別樣構(gòu)思。
1．文章分別從七個不同的角度來描繪蘇州各個園林的共同點，別具一格。如果你是畫家，根據(jù)你對蘇州園林的了解，你會從哪些角度來描繪？
參考（1）按時空順序（游記）
�。�2）以歷史變遷
�。�3）用照片式
（4）以“水”為核心
�。�5）光影變化中的園林
（6）四季更疊下的園林
�。�7）蘇園——同里——威尼斯
2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。
參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊寫的一個序，只能選擇從共同點上下手。2、查閱主要文段，提取要點。
3、務(wù)必使游覽者新在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。
5、朗讀。
作用：揭示蘇州園林的總體特征。
6、筆錄
7、主→次
整體→局部→細部
小組合作討論。
再讀課文，深究原因。
1、默想，交流。
2、交流、比較、品評。
附：板書設(shè)計
第二課時
教師活動
一、溫故舊知，導(dǎo)入新課。
1．上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？
2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。
二、鑒賞佳段，追蹤美點。
1．范讀全段
2．美點追蹤
�。�1）請從語言的角度，欣賞他們的美點。
答案：A、長短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。
B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）
C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的.風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語言美”！
（2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚之感，請舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。
�。�3）其實，蘇州園林的設(shè)計者們，特別著眼在“畫意”，為全國創(chuàng)設(shè)了別致的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學(xué)生活動
1．布局美、配合美
2．映襯美，層次美
3．圖案美，圖畫美
色彩美。
1．聆聽
�。�1）讀、品、悟
�。�2）舉例鑒賞
（3）優(yōu)美、生意盎然。
（4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。
三、選擇精段，精神消費（鑒賞）。
參考：如第4段
1、語言美：A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”
B、周密：5個“或者”的效果
2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。
3．情感美：褒揚之情溢于氣表
4．意境美：深邃幽遠，又略帶生機。
（二）小結(jié)：
別林斯基說過：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。
在文中，幾種美交織錯落，達到了和諧美的境界！
三、動靜交匯，關(guān)注人情。
1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對于觀賞者而言的。在文中，作者一直在關(guān)注一個字——人。請瀏覽全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心意。
2、作者這樣寫的用意使什么？
參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。
�。�4）誦讀5段，品悟美點。
自選語段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結(jié)美點。
筆錄！
瀏覽文本，查閱資料。達成共識。
深思。
四、人文關(guān)懷，詩誦園林。
蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯(lián)即可），來贊美蘇州園林吧！
如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。思索，醞釀、擬寫、交流！
如：
山水林泉樂，樹木花草深。
魚戲蓮葉間，花鬧四時春。
附錄：板書設(shè)計
語文教案 篇5
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、積累表示節(jié)日的詩句。
2、 了解著名歷史建筑和書法藝術(shù)。
3、 正確流利的書讀名言，背誦名言。
4、 讀懂成語故事，理解成語故事的內(nèi)容。
5、 學(xué)會修改病句。
6、 提高口語交際能力，學(xué)會恰當(dāng)表達。
7、 鼓勵學(xué)生敢于表達自己的真情實感，提高習(xí)作能力。
教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生積累詞語、名言。
教學(xué)難點：學(xué)會恰當(dāng)表達和提高習(xí)作能力。
教學(xué)時間：五課時 教學(xué)過程：
第一課時 一、讀一讀。
1、 自由讀詞句，讀準(zhǔn)字音。
2、 同桌互讀。
3、說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
4、 小組討論，全班交流。
二、讀一讀。
1、 多種形式熟讀詞語。
2、觀看郵票，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、 再讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么。
4、 教師小結(jié)。
三、寫一寫，背一背。
1、 學(xué)生自己讀三個句子，讀通讀順。
2、 提出不理解的句子，教師解疑。
3、 說說三個句子給自己的啟示。
4、 背誦句子。
5、 抄寫句子。
第二課時
一、讀一讀。
1、 自瀆成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 故事主要寫了什么?“韋編三絕”是什么意思? 3、 短文中那些地方給你留下的印象最深?你受到了怎樣的啟發(fā)? 4、 講成語故事。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1、 學(xué)生自己讀句子。
2、 同位互相交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、 自己修改。
4、 教師小結(jié)。
5、 生練習(xí)。
全班交流。
第三課時 口語交際
1、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題。
2、 看圖了解交際內(nèi)容。
3、 小組內(nèi)交流自己照片上的故事。
4、 指名在全班交流，交流中引出同學(xué)的感受。
教師談話小結(jié)。
第四、五課時
一、故事引入。
1、關(guān)于感恩的動人小故事引入，請學(xué)生談感受。
2、教師激情。
二、組織交流，開闊思路 寫前交流，在小組交流自己準(zhǔn)備寫的事，通過交流，大家互相啟發(fā)，取長補短，進一步開闊思路。
三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。
1、提出習(xí)作要求，學(xué)習(xí)范文。
2、學(xué)生動筆寫作文。
四、選材指導(dǎo)。
全班交流評議。
選擇有代表性的在班上交流，同時大家一起評議，指出不足，提出修改建議。
五、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。
1、修改自己的作文。
根據(jù)大家的`眼意見，修改自己的習(xí)作，修改后謄寫。
2、把自己的作文讀給同學(xué)聽，與同學(xué)分享，請同學(xué)說說他們能從你寫的事情中得到什么啟發(fā)。
讓他們把之間的想法寫在自己習(xí)作的后面 作業(yè)設(shè)計： 1、 收集有關(guān)書法藝術(shù)和著名建筑的知識。
2、 默寫三句名言
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對聯(lián)發(fā)現(xiàn)漢字諧音的特點，體會漢字的奇妙。
2．積累成語，借助成語詞典自學(xué)“詞語超市”里不懂的成語。
3．通過“讀讀填填”，讓學(xué)生仿照例子說出幾個含有數(shù)字的格言警句。
4．指導(dǎo)學(xué)生書寫6個字，并練習(xí)寫毛筆字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
5．閱讀欣賞短文，查詞典，并結(jié)合文章說說“紙上談兵”的意思。培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表不同見解的創(chuàng)新精神。
6．語文生活，培養(yǎng)聽故事講故事的能力。再根據(jù)所聽的故事，發(fā)揮想象，把《小鐵錘》這個故事寫下來。
教學(xué)重點：
1．積累成語和格言警句。
2．培養(yǎng)閱讀理解能力和聽說能力，發(fā)揮想象，進行習(xí)作訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，《紙上談兵》故事的錄音，寫有毛筆書法“左點”和“右點”的掛圖以及寫好的范字。
教學(xué)時數(shù)：
5課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、有趣的漢字。
1．學(xué)生小聲自由讀。
2．指名讀。評價是否讀得正確、流利。如有錯誤及時正音。
3．這個故事主要講了什么？（清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋和那戶人家素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這戶人家的貧困和急需的物品，送去糧食和衣物救了這戶人家的急，一副對聯(lián)使無米下鍋的貧困人家度過了年關(guān)。）
4．你能談?wù)勥@副對聯(lián)妙在哪里？談?wù)勀阕x了這個故事后的'感受。（這戶人家利用漢字諧音的特點，用對聯(lián)委婉地道出了家中缺衣少食，沒有東西過年的窘境�！耙弧敝浮耙隆保笆敝浮笆场�，“南北”就是沒有東西。）
5．小結(jié)：我們的漢字多奇妙！多有趣�。∴嵃鍢蚝瓦@戶人家的人也很聰明。你想了解更多有關(guān)漢字的有趣故事嗎？可以去圖書室借閱有關(guān)書籍，你會收獲更大的！
二、詞語超市。
過渡：了解了有趣的漢字，現(xiàn)在我們一起去逛逛詞語超市。
1．小黑板出示詞語：分組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，和小組同學(xué)說說這些成語的意思，不懂的可以借助詞典理解，也可以相互討論。
2．指名讀詞語，交流詞語意思。也可以用上一個或幾個你最喜歡的成語說一兩句話。
3．全班讀成語，每個成語讀三遍。
4．課外你積累了哪些成語，知道了哪些成語故事？自由發(fā)言交流。
三、讀讀填填。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、學(xué)習(xí)成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3、學(xué)習(xí)仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5、閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
6、自己動手制作賀年卡。
教學(xué)重點：
學(xué)會怎樣收集，積累材料。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、初步學(xué)習(xí)積累和運用成語。
3、學(xué)習(xí)仿照寫句子，做到清楚、完整。
重點難點：
積累成語。
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課
這一單元，我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園七，進行一次快樂之旅吧!
二、讀一讀，想一想。
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、熟記成語。
1、指名說一說龍的'詞語。
2、說說這些成語有何特點。
3、背誦成語。
四、讀一讀，寫一寫。
1、指名讀一讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫。
3、指名說一說。
五、作業(yè)
1、熟讀成語。
2、收集帶動物的成語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
背一背、讀一讀、我的采集本。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知冬春季節(jié)的變化。
2、初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
重點難點：
1、背誦《九九歌》。
2、學(xué)習(xí)積累知識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)百花園七。
二、背一背。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
三、讀一讀
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?
2、學(xué)生匯報。
3、齊讀短文。
四、我的采集本。
1、出示生肖圖片，讓學(xué)生說。
2、教讀十二生肖歌。
3、看圖背誦。
4、教學(xué)小結(jié)：《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
五、作業(yè)
1、背誦《九九歌》。
2、把龍的故事講給家人聽。
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