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連續(xù)進位乘法教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的連續(xù)進位乘法教案，歡迎大家分享。
連續(xù)進位乘法教案1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學生能夠結(jié)合具體情境，選取恰當?shù)牟呗赃M行乘法估算，說明估算的思路，然后再精確計算。
（二）過程與方法
利用前面的知識遷移類推，自主解決計算連續(xù)進位的乘法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
運用所學知識解決生活中的簡單問題，提高解決問題的能力，養(yǎng)成良好的計算習慣。
二、目標解析
乘法估算在日常生活中有著廣泛的應用，不僅可以用來檢驗乘法計算的結(jié)果，同時估算也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。教師要持之以恒地給學生創(chuàng)設(shè)估算的情境與機會，培養(yǎng)良好的估算意識和習慣。連續(xù)進位的筆算乘法的算理和一次進位是一樣的，但計算比較復雜，學生容易出錯，專門安排例題，是為了學生提供更多的練習機會。
三、教學重難點
教學重點：多位數(shù)乘一位數(shù)的估算，連續(xù)進位的筆算乘法。
教學難點：連續(xù)進位的筆算乘法。
四、教學準備
課件
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�
列式計算（一次進位練習）。
62×438×271×5
【設(shè)計意圖】連續(xù)進位與一次進位的計算方法以及算理都是相同的，通過對一次進位的筆算乘法的復習，降低學習新知的難度，利用知識的遷移達到學習新知的目的。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，學習新知。
1．學習連續(xù)進位的筆算乘法。
�。�1）課件出示情境。你發(fā)現(xiàn)了什么信息？什么問題？
�。�2）列式：24×9
�。�3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）
往小里估（板書）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）
往大里估（板書）
得出：24×9的得數(shù)在180和240之間。
或者：
�。�4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學在草稿紙上書寫。
�。�5）匯報評價。跟以前學的計算有什么不一樣？（個位滿幾十進幾，十位又滿幾十進幾。）你們算得對嗎？（與估值進行比較，看是否在估值范圍內(nèi)。）
板書：連續(xù)進位
（6）討論：多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法怎樣計算？
�、購膫�位齊，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位。
�、谀囊晃簧铣说玫姆e滿幾十，就往前一位進幾。
【設(shè)計意圖】估算在日常生活中有著廣泛的應用。精確計算之前，讓學生先估一估計算結(jié)果的范圍，在精確計算之后與估算結(jié)果對比，判斷計算是否正確，養(yǎng)成良好的估算意識，這有利于數(shù)感的培養(yǎng)。估算的方法是多樣的，應根據(jù)具體的情況選擇相應的方法，提倡選擇合適的.估算方法。再通過對比，找到一次進位與連續(xù)進位的相同點與不同點，突破新知的學習。
2．認識因數(shù)：在乘法里，乘數(shù)也叫因數(shù)。
（三）分層練習，鞏固提高。
1．做一做：列豎式計算。
�。�1）指名板演，其他同學在草稿紙上練習。
�。�2）評價并訂正。
2．估一估，再列式計算。
36×7313×5499×3
3．練習十三第7題。
4．練習十三第9題。
5．練習十三第15題。
【設(shè)計意圖】計算教學不僅要注意學生計算的準確性，同時還應注意計算的速度，因此通過第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學目標的保障。第3題將計算教學滲透到情境中，有助于學生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學生學習興趣的提高。第4題是開放題，學生首先從眾多信息中選取有用的信息來解決問題，然后自主提出其他用乘法解決的數(shù)學問題并解答。第5題為找規(guī)律，讓學生知道乘法計算中存在著很多規(guī)律，體會數(shù)學中的規(guī)律美，感受數(shù)學的奧秘。
連續(xù)進位乘法教案2
教學目標：
1、結(jié)合具體的情境，進一步體會乘法的意義，學會用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位乘法。
2、掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。
3、讓學生感受到乘法處處在生活中。培養(yǎng)學生觀察和思維能力以及解決實際問題的能力。重難點：
重點：
用豎式計算多位數(shù)乘一位數(shù)進位乘法，一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法。難點：計算的正確率以及用乘法知識解決生活中的實際問題。教學準備：口算卡片、小黑板、課件 教學過程：
一、以舊聯(lián)新，積累經(jīng)驗
45×9 65×4 128×3 424×3（指名板演，其他同學在練習本上做）
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
上節(jié)課同學們學習了多位數(shù)乘一位數(shù)不進位，自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)了進位筆算乘法的方法。同學們表現(xiàn)得非常了不起。下面請同學們繼續(xù)看屏幕，您能提出什么問題？你能夠用語言描述出來嗎？
三、設(shè)疑激需，提出問題
運動場最多可以坐多少人？
四、參與活動，分析問題
1、生獨立思考
2、小組交流討論
五、辨析交流，解決問題 生1：634×8≈4800 生2： 6 3 4 × 8 5 0 7 2 小結(jié)：觀察上面的算式你認為哪一種方法最合適？為什么？總結(jié)一下筆算連續(xù)進位乘法要注意什么？
六、達標檢測，解釋應用
1、列豎式計算（基礎(chǔ)練習）
126×8 135×7 326×7 488×6 247×6 765×7
2、下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。
3、解決問題：
每個方陣128人，一共多少人？
小紅家和學校相距多少米？
4、拓展練習
你能提出哪些數(shù)學問題？請解答。
七、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
20xx、11
《多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法》教學反思
三小 張春艷
這節(jié)課的教學目標是：
1、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位，且有疊加情況的筆算乘法的算理及計算方法，能正確計算。
2、營造自主的探索空間，使學生經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位疊加的筆算乘法的計算過程，從中體驗遷移、類推的思想和方法。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣，在解決實際問題中鼓勵學生探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。在課堂開始我利用多媒體課件從復習口算，豎式的書寫入手為新課的內(nèi)容作了個鋪墊；緊接著從身邊的“校運會”創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計算問題；然后由學生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。下面就來談談我對本節(jié)課的一些反思：
1、不足之處。（1）沒有留給學生足夠的獨立思考的空間。當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答，生怕冷場，所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。（2）提問還需藝術(shù)性。
2、啟示。（1）課上要留給學生足夠的獨立思考的空間，讓每一位學生包括基礎(chǔ)薄弱的學生都能在自己學習的基礎(chǔ)上參與合作探究。（2）加強教師基本功的.訓練。如提問的技巧，表揚的技巧等等。
多位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位乘法的教學讓我對計算教學有了新的認識，我會在今后的教學中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
20xx、11
連續(xù)進位乘法教案3
第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)
2.筆算乘法
第2課時 筆算乘法（不連續(xù)進位）
【教學內(nèi)容】
教材第61頁例2。
【教學目標】
1.經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。
2.培養(yǎng)學生主動獲取新知識的學習習慣。
3.感知生活中處處有數(shù)學，從而更加愛學數(shù)學、樂學數(shù)學。
【教學重難點】
重 點：經(jīng)歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進
一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，并正確進行計算。
難 點：掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。
【教學過程】
一、復習舊知，引入新知
1.教師：同學們，我們來做口算接力，看誰算得又對又快。
課件出示題目：
5×7= 6×4= 9×3=
20×4= 300×3= 30×8=
1×3+2= 2×4+1= 3×2+5=
2.教師：剛才你們口算題做得真不錯。老師還想看看你們筆算乘法學得怎樣，敢不敢試試？
列豎式計算。
12×4432×2
學生從中選一道獨立完成。反饋時，教師問學生：你是怎么算的？
教師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算乘法。
板書課題：筆算乘法（不連續(xù)進位）
二、自主探究，學習新知
1.引入新課，教學例2。
16×3=
教師：為什么要用乘法算？說說算式的'含義。
2.探究“16×3”的筆算方法。
（1）嘗試計算16×3。
教師：16×3的積到底是多少呢？請大家在練習本上試著做做看。有困難的同學可以擺擺小棒。
教師板書：
教師：比較擺小棒和豎式計算的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：的確，就像大家所說的，豎式計算的方法與擺小棒的思路是一樣的。看來借助學具操作，可以幫助我們理解算理。
（2）規(guī)范格式，理解深化。
教師：為了書寫簡便，豎式可簡寫為：
16×348
課件演示筆算乘法的計算過程。
現(xiàn)在你會說16×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。
教師：在筆算乘法時，需要注意什么？誰能提醒大家？
三、鞏固練習
1.完成教材第61頁“做一做”。
（1）做一做第1題。比一比，誰完成得又對又快。
學生獨立完成，教師巡視，指導有困難的學生進一步掌握計算方法。
指名學生邊展示邊說計算過程，集體訂正。
�。�2）做一做第2題。（板演齊練，集體訂正）
2.解決問題。
教師：同學們，現(xiàn)在讓我們用所學的知識去解決生活中的實際問題吧。
你們愿意試試嗎？
課件出示練習題。
�。�1）有8盒羽毛球，每盒12個，一共有多少個羽毛球？
�。�2）一輛小轎車可以坐5人，15輛可以坐多少人？
學生獨立完成，教師指名回答。
四、課堂小結(jié)
1.今天的豎式和之前學習的豎式有什么不同？
2.什么時候進位？什么時候不進位？怎樣進位？
3.還要注意什么問題？（不要忘記在橫線上寫上進位的數(shù)字，以免漏加）
【教學反思】
一次進位的筆算乘法是在學生初步學會乘法豎式(不進位)的基礎(chǔ)上進行教學的。教學過程中讓學生自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。放手讓學生運用知識遷移自主探究，通過“試著算一算”“說一說你是怎么想的”讓學生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路，使學生不只是“知其然”，更要“知其所以然”。
連續(xù)進位乘法教案4
教學內(nèi)容：
P79例4。
教學要求：
掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1．復習乘法豎式計算。
2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?
二、新課教學。
1．P79例4的教學。
(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子
(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2．小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的.乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)�！�
三、練習設(shè)計：
1．P79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2．填上適當?shù)臄?shù)：
四、課堂作業(yè)：
P80第1題
教學反思：
連續(xù)進位乘法教案5
教學內(nèi)容：
教材第24、25頁練習五第4--7題。
教學目標：
1、使學生進一步掌握筆算乘法的規(guī)則，能正確地、比較熟練地筆算一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法中需要連續(xù)進位的計算。
2、使學生結(jié)合連續(xù)進位的筆算乘法的計算，進一步熟悉連續(xù)兩問應用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答有關(guān)的連續(xù)兩問應用題。
教學準備：
口算卡片
教學過程：
一、口算
1、表內(nèi)乘法練習
4×5=
3×8=
6×7=
9×9=
6×5=
4×8=
9×3=
5×5=
8×3=
指名一人板演，其余做在書上。
學生計算后，集體訂正。
二、筆算練習
1、筆算下面兩題
436×67×185
�。�1）指名2人板演，其余學生分兩組練習。
�。�2）集體訂正時，讓學生口述計算過程。
�。�3）筆算乘法的.時候，要注意些什么？
2、改錯題
出示一些學生的錯題。
學生仔細觀察，找一找錯在哪里？并分析錯誤原因。
學生獨立改正。
3、筆算比賽
小組進行筆算比賽：
比賽規(guī)則：每個小組的同學，每人做一題，從第一個同學開始做，依次往后傳，速度最快并且全對的小組獲勝。
三、應用題練習
1、出示練習五第7題。
�。�1）讀題。理解題意。
�。�2）要求上午一共去了多少人？你準備怎樣列式計算？要求一天一共去了多少人呢？
�。�3）學生獨立計算。
�。�4）集體訂正。
2、小結(jié)：解答連續(xù)兩問的應用題，要注意些什么？
四、課堂作業(yè)
練習五第6題。
連續(xù)進位乘法教案6
設(shè)計說明
本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復雜，學生計算時也更容易出錯，因此，在教學本節(jié)課時，不僅要在學生的探究過程中給予適當引導，還要通過對比教學，突破連續(xù)進位的難點。
1.自主探究，適時指導。
由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學生自主探究過程中，針對學生容易出錯的地方給予適時指導，并幫助分析原因，加深學生的印象，促進學生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學生估一估積的范圍，培養(yǎng)學生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習慣。
2.加強對比，突破難點。
教學過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導學生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習，提高學生計算的'準確性，并培養(yǎng)學生檢驗的習慣。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙復習舊知
1.計算下列各題。（課件出示）
2.說一說上面兩道題的筆算方法。
�。◤膫�位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）
設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓練，為學習新知作鋪墊。
⊙探究新知
1.課件出示教材62頁例3。
�。�1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學信息。
�。ㄒ阎獥l件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）
2.學生獨立列式。（24×9）
（1）學生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。
方法一 10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
方法二 因為24比20 大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，所以24×9的得數(shù)在180和270之間。
（2）學生獨立列豎式計算，組內(nèi)交流算法。
3.課件出示24×9，24×4兩個筆算豎式。
（1）仔細觀察，比較兩個算式的異同，集體交流。
相同點：都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，計算方法相同，都有進位。
不同點：第一個算式個位向十位進位，十位也向百位進位；第二個算式只有個位向十位進位。
（2）揭示課題：像第一個算式這樣的乘法，叫做連續(xù)進位乘法，也是今天我們要學習的內(nèi)容。
4.引導學生總結(jié)多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）筆算乘法的計算法則。
�。ǘ辔粩�(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾）
說明：在乘法里，乘數(shù)也叫做因數(shù)。
5.學生嘗試筆算137×6。
（課件出示，學生試做，教師巡視訂正）
�。�1）比較137×6和24×9兩個豎式，找找異同點。
�。ㄏ嗤c：都乘一位數(shù)，計算方法相同，都是連續(xù)進位乘法。不同點：第一個算式是三位數(shù)乘一位數(shù)，最高位沒有進位；第二個算式是兩位數(shù)乘一位數(shù)，最高位有進位）
�。�2）學生討論：計算連續(xù)進位的筆算乘法要注意什么？
（哪一位向前一位進位時，要把進位的數(shù)寫在豎式相應位置的橫線上；計算前一位的積時，要記著加上后面進位進上來的數(shù)）
設(shè)計意圖：通過獨立探究，讓學生經(jīng)歷知識遷移和抽象計算法則的過程。教學過程中兩次進行對比，讓學生進一步明確多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位筆算乘法的算理和筆算方法，突破難點。同時在精確計算前，用估算明確乘積的范圍，培養(yǎng)學生用估算檢驗結(jié)果的意識和能力。
⊙鞏固練習
1.計算。
69×8＝ 76×4＝
164×5＝ 245×3＝
2.完成課堂活動卡，集體交流訂正。
3.王力讀一本書，每天讀26頁，9天讀完。這本書一共有多少頁？
4.學校想為三年級的6個班各配備一臺錄音機，每臺錄音機139元，一共需要多少元？
⊙課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
⊙布置作業(yè)
教材64頁6、7、8題。
板書設(shè)計
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法
24×9＝216（瓶）
多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的乘積滿幾十就向前一位進幾。
連續(xù)進位乘法教案7
【教學內(nèi)容】
教材第62頁例3。
【教學目標】
1.理解掌握兩次進位的筆算乘法的算理和計算方法，能正確計算。
2.經(jīng)歷探索兩次進位的筆算乘法的計算過程，體驗遷移類推的思想和方法。
3.在理解實際問題中感受數(shù)學知識源于生活，培養(yǎng)學生善于探索的精神。
【教學重難點】
重 點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算方法，能正確地進行計算。
難 點：探索連續(xù)進位乘法的計算方法。
【教學過程】
一、復習舊知
1.口算。
7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=
3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=
7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=
指名口答，并說說你是怎樣算的。
2.列豎式計算。
216×3 73×3
指名板演，集體反饋時讓學生說說是怎樣計算的。
二、探究體驗。
1.觀察情境圖。（出示教材第62頁的情境圖）
運動會已經(jīng)開始了，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
（1）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數(shù)學信息？
你能提出哪些數(shù)學問題？
�。ǜ鶕�(jù)學生匯報，板書問題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）
�。�2）組織學生列出算式。板書：24×9=
2.探究算法。
�。�1）估算。
請同學們估算一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學生獨立估算后進行全班交流。
學生可能會出現(xiàn)不同的算法：
�、�24接近整十數(shù)20，可以把24看成20來估算，因為20×9=180，所以24×9大約是180，也可以把24看做30，乘9后得數(shù)是270，那么24×9得數(shù)在180和270之間。
②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。
（2）探究筆算方法。
�、俳處煟喝绻罍蚀_的瓶數(shù)，該怎么辦？請同學試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課學習的筆算有什么不同，在小組中交流自己的想法。
�、谌嘟涣�。
請用豎式做的同學到黑板上板演。（可能會出現(xiàn)以下幾種情況）
在計算的過程中學生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：（學生交流）
a.計算時忘記進位，或忘記加進位數(shù)。
b.把進位數(shù)當作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。
請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤原因。
�。ㄌ崾荆�9與2乘得18，加上個位的`進位數(shù)3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個乘數(shù)沒有百位，所以向百位進的2不必寫到橫線上，可直接寫在百位上）
3.比較分析。
教師：這道題與前一節(jié)課學的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
學生思考后，討論交流。
教師板書課題：筆算乘法（連續(xù)進位）。
三、鞏固深化
1.教材第62頁做一做。
�。�1）學生獨立計算，教師指名板演。
�。�2）教師：豎式書寫時要把數(shù)字寫清楚，進位數(shù)字一定要對準位置，向十位進的數(shù)要寫在十位上。
�。�3）在計算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
2.對比練習。
出示：49×8= 69×8=
學生獨立完成（教師巡視、指導）。
算完后，比較這兩題有什么區(qū)別。（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數(shù)7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數(shù)7得55，應再向百位進5，十位寫5。）
3.練習十三第1~3題。（課堂獨立練習、板演齊練、分組練習。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了連續(xù)進位的筆算乘法，你有什么收獲？
筆算時，要注意哪些問題？
1.計算時應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數(shù)。
2.不要誤把進位數(shù)當作乘數(shù)去乘另一個乘數(shù)。
【教學反思】
組織學生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學生探索多樣的計算方法，讓學生對計算方法有深刻的體驗、思考。在教學過程中啟發(fā)學生用多種方法思考，多問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導他們分析、歸納出多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。練習中注重學生數(shù)學思維的訓練，多讓學生說說“你是怎么想的？”，這樣才能達到良好的教學效果。
連續(xù)進位乘法教案8
教學要求：使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，使學生初步理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法，能正確地進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。
教具學具準備：課件
教學過程：
一、復習
1、筆算
135×3＝ 28×2＝
2、口算
14×2＝ 32×4＝ 41×3＝
14×20＝ 32×40＝ 28×10＝
二、新授
1、 出示例題：
�。�1）看圖
（2）你從圖上了解到些什么？（單價、問題等）
�。�3）誰會來列式解決這個問題？（28×12＝）
<新授28×12的筆算過程可以采用小組討論研究的方法，也可以采用傳統(tǒng)的教學方法>
2、小組討論：
同學們我們已經(jīng)學習了乘數(shù)是一位數(shù)的筆算乘法，這一題中的乘數(shù)是兩位數(shù)，你能用自己的方法來計算28×12的.結(jié)果是多少嗎？（小組討論，研究，把討論的結(jié)果用書面的形式寫下來）
組織匯報。（① 24+24+……+24=288（12個24相加）②12+12+……+12=288（24個12相加）③24×2×6=288 ④24×3×4=288 ⑤12×4×6=288 ⑥12×3×8=288 ⑦24×10+24×2=288 ⑧12×20+12×4=288⑨24×20-24×8=288 ⑩12×30-12×6=288 也有學生用豎式計算）
肯定期中的大部分方法，詳細介紹課本上出現(xiàn)的兩種情況。最后研究列豎式計算的方法和過程。師：我們再來看看24×12這個乘法的豎式。你能說說每一步的意思嗎？（學生進行討論，然后全班交流） 師根據(jù)學生回答，出示每一步豎式的意義。是不是每一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢？計算時你認為應該注意些什么？（體會豎式計算的優(yōu)點：簡便，正確，注意數(shù)位對齊）
傳統(tǒng)過程：（主要介紹課本上的28×10 28×2）
我們可以先計算定２個月牛奶需要多少錢，計算１０個月需要多少錢，最后把他們合起來，你們會計算嗎？
28×２＝５６（元） ２８×１０＝280（元）
２８ ２８
× ２ ×１０
�。担� ２８０
56＋280＝336（元）
280
�。�56
336
我們能不能把這三個算式合成一個算式呢？
�。玻�
× ２
�。担�
２８
�。常常�
你能說說每一步算出的是什么？
3、鞏固 12×28＝
三、鞏固訓練
1、想想做做
24×23＝ 13×72＝ 62×41＝ 54×22＝
2、列豎式計算，并驗算。
33×21＝ 45×12＝ 13×52＝
3、你能估算出積大約是多少嗎？
53×60 40×22 68×40
27×30 92×20 70×29
4、改錯：教科書第33頁。
5、教科書第33頁第5題。
教學后記：講完例題，我讓學生說一說計算時應注意什么？想想我們在計算時最容易做錯什么？巫霈蓁說：“我把280寫在了56的下面，而且是對齊的�！崩杳鳜幷f：“算十位時有可能還是做成第一步。”
黎詩穎說：“我可能會個信和個位相乘，十位和十位相乘。”吳體均說：“加積時可能會算成減法�！绷_潤城說：“不知道十位乘的積對著哪一位寫？”
聽著學生的發(fā)言，我很高興，這些計算時常犯的錯誤都由學生自己找出來了，以后他們做題時也該小心吧？
連續(xù)進位乘法教案9
教學要求：
通過綜合練習，進一步提高學生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。
教學步驟
一、復習
1、口算（練習四第10題）
2、筆算（兩人板演，全班齊算）
41×4=17×6=
217×5=241×4=
312×7=124×8=
練習后請學生說一說計算過程。
記時間訓練，看誰算得又對又快。（練習第7題）集體訂正。
二、練習
做練習四第5、、8、9、10、題和聰明屋
先幫助學生弄清題意，再讓學生獨立作業(yè)，最后集體訂正。
第5題：有趣的動物世界。對于這一題，不要只解決計算問題，更多的是讓學生開闊視野，了解一些動物的常識。
第9題：是一道探索題，鼓勵學生采取不同的`方法和策略解決�？梢怨浪愕贸稣_答案。也可以通過計算，得出如果要用鋁合金B(yǎng)做窗子，需151×6＝906（元），而計劃用800元錢，錢不夠，所以選擇鋁合金B(yǎng)是不合適的，而換鋁合金A、塑鋼（A）、塑鋼（B），都是可以的。
聰明小屋：難度較大，不僅需學生熟練地掌握計算的方法，而且還要有一定的推理能力，這是為學有余力的學生準備的，對于中下游的學生不作要求。
作業(yè)：基訓p15走進生活、補充練習
連續(xù)進位乘法教案10
教學目標：使學生學會一位數(shù)乘二、三位數(shù)連續(xù)進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力．培養(yǎng)學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率．
教學重點：指導學生準確地進行連續(xù)進位的一位數(shù)乘法計算．
教學難點：某一位上的乘積加上進上來的數(shù)又要進位的情況是一位數(shù)乘法計算中的'一個難點．
教學過程：
一、復習舊知：
1．口算：
2．筆算．請三位同學板演，其他同學動筆練習．
二、教師談話：前幾節(jié)課我們學習了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學習難度更大一些的筆算乘法．
三、指導探索、學習新知：
1．出示p20頁情景圖
2．學生看圖編題提出問題：
海產(chǎn)品加工廠加工車間加工帶魚每小時加工59千克，7小時能加工多少千克帶魚？
海產(chǎn)品加工廠加工車間加工帶魚每箱帶魚凈重25千克，8箱帶魚一共多少千克？
海產(chǎn)品加工廠每個車間加工118千克，9個車間加工多少箱？
（1）由學生來列式，老師板書：59×7＝
�。�2）學生估算：59≈60
60×7≈420
59×7的積比420小一些
（3）這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節(jié)課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流．
學生試做，教師巡視．
(4)匯報自學情況：
�。ń裉熳龅呢Q式題是連續(xù)進位的，每乘一位都需要向前進位．而昨天的題不是連續(xù)進位．）
板書課題：連續(xù)進位乘法．
你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數(shù)乘法，這里面包含的步驟還不少，更需要你們用耐心和細心去算．
板書豎式：59
×67
453
強調(diào)：進位數(shù)字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）
�。�5）那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：（不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的．都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾．）
3．學生試做綠點知識：
海產(chǎn)品加工廠加工車間加工帶魚每箱帶魚凈重25千克，8箱帶魚一共多少千克？
列出算式并解答，學生獨立做，集體糾正，講解計算過程。
4．學生試做綠點知識：
海產(chǎn)品加工廠每個車間加工118千克，9個車間加工多少箱？
�。�1）學生試算，指兩名學生板演，板演后學生說就這題與前面所學的進位乘法有什么不同？（連續(xù)進位）
提醒學生注意：用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位時，要看個位上乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。同樣地，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時，也要注意進位問題。
(2)那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）
交流匯報：（不論數(shù)字多大，數(shù)字多高，計算法則是一樣的．都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾．）
四、鞏固練習，反饋調(diào)節(jié)：
5248123116
×7×6×5×8
老師在訂正時要強調(diào)豎式書寫時要把字寫清楚，進位數(shù)字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上．
四、多層次練習
1．對比練習
教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題．
學生做完后討論兩組題的相同點和不同點．
�。ㄏ嗤c：2組題都是連續(xù)進位的．
不同點：兩組題中第1小題是一般的連續(xù)進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數(shù)又要進位的乘法．）
2．火眼金睛辨對錯．
47235547136
×8×4×2×5
326812201094580
3．在○內(nèi)填上“＞”、“＜”或“＝”．
○402○1325
○600○1122
五、課堂小結(jié)今天你學會了什么？有什么收獲．
板書設(shè)計：連續(xù)進位乘法
1．海產(chǎn)品加工廠加工車間加工帶魚
每小時加工59千克，7小時能加工多少千克帶魚？
59×7＝453（千克）
59
×67
453
59≈60
60×7≈420
2．海產(chǎn)品加工廠加工車間加工帶魚每箱帶魚凈重25千克，8箱帶魚一共多少千克？
3．海產(chǎn)品加工廠每個車間加工118千克，9個車間加工多少箱？
25×8＝453（千克）118×9＝453（千克）
25118
×48
2001062
連續(xù)進位乘法教案11
教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1.復習乘法豎式計算。
2.計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么？
二、新課教學。
1.P79例4的教學。
�。�1）出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子
（2）先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
�。�3）把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2.小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。”
三、練習設(shè)計：
1.P79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么？
2.填上適當?shù)臄?shù)：
四、課堂作業(yè)：P80第1題
教學反思：
連續(xù)進位乘法
教學內(nèi)容：P79例4。
教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，能正確地進行計算。
教學過程：
一、知識鋪墊：
1.復習乘法豎式計算。
2.計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么？
二、新課教學。
1.P79例4的`教學。
（1）出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子
�。�2）先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。
（3）把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。
2.小結(jié)：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)�！�
三、練習設(shè)計：
1.P79“做一做”
訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么？
2.填上適當?shù)臄?shù)：
四、課堂作業(yè)：P80第1題
連續(xù)進位乘法教案12
教學內(nèi)容：
課本第78頁例3，練習十八第1――4題。
教學目標：
1、使學生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
2、培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
3、培養(yǎng)學生主動獲取知識的良好學習習慣。
重點難點：
掌握連續(xù)進位的方法。
教具準備：
口算卡片、掛圖。
教學過程：
一、學前準備：
1、口算下面各題。
4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1
3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5
3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3
2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應該怎樣計算？（從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進幾。）
3、計算下面各題。請三位同學板演，并說說自己是怎樣計算的.。
2 9 1 4 2 1 3 1
× 3 × 4 × 7
二、學習新知：
1、出示例3的情境圖。
2、引導學生說出圖意。
學校正在召開運動會，老師和幾名同學為運動員們準備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？
3、怎樣列式，為什么？
24×9，也就是求9個24是多少。
4、先估算一下，9箱大約是多少瓶？
10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。
5、用豎式計算。
請一位同學到黑板板演，其他同學在練習本上試算，做完后共同訂正。
2 4
× 9
216
請計算正確的同學說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9＝36，向十位進3后，十位上2×9＝18，表示18個十，18個十還要加上剛才進上來的3個十，共21個十，這個2應寫在積的百位上，1應寫在積的個位上。
師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進位，如果有進位，不要忘記加上進位的數(shù)，如加上進位的數(shù)后又需進位，那么還需向百位進位或把最高位寫在百位上。
6、練習，用豎式計算。
68×7＝69×8＝72×5＝76×4＝
學生獨立完成，算完后組織學生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里？（有兩道題十位乘完后再加上進位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進位數(shù)后最高位又增加了1。
三、鞏固練習：
1、自己列算式計算：137×6＝
2、學校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人？
3、說說上面兩道題計算中需要注意什么？
四、課堂作業(yè)：
1、練習十八第1題。
2、練習十八第2題。
3、練習十八第3題。
4、練習十八第4題。
五、思維訓練：
最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少？
六、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法，計算時同學們一定要認真、仔細，如果哪一位上有進位的數(shù)，千萬別忘了加上。
連續(xù)進位乘法教案13
設(shè)計說明
本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導學生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設(shè)計做到了以下幾點：
1、通過多元表征間的轉(zhuǎn)換，理解算理，掌握算法。在教學過程中，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征（操作）與符號表征（豎式）緊密結(jié)合起來，突破“滿幾十進幾”的教學難點。
2、讓學生自主探索，遷移類推新知。在教學三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法時，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學生進一步理解算理，遷移類推所學新知。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：小棒
教學過程
⊙復習舊知
1、引導學生筆算完成下面各題。
33×3 432×2
2、復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法。
�。ㄓ嬎愣辔粩�(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面）
設(shè)計意圖：復習多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）乘法的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。
⊙探究新知
1、引入新課。
�。�1）課件出示教材61頁例2情境圖，學生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息？
�。▽W生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學信息）
�。�2）板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫？
2、探究算法。
�。�1）可以怎樣列式解決這個問題呢？
（引導學生獨立思考后列出算式）
�。�2）引導學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。
�、賹W生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。
②集體交流。
a、操作過程：
先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。
b、展示豎式：
�。�3）簡化豎式，指導寫法。（課件演示簡化豎式的寫法）
①計算16×3，先乘哪一位？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位對齊，從個位乘起）
②個位上相乘的積滿十怎么辦？
�。▊�位上相乘的.積是18，滿十應向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點）
③再乘哪一位？（十位）
�、茉谪Q式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理？（在計算十位上的數(shù)時，應該把進到十位上的數(shù)加上）
乘法豎式：
小學數(shù)學
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