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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-04-23 09:51:58 教案

語(yǔ)文教案9篇(優(yōu))

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案9篇(優(yōu))

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析:

   《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,從太陽(yáng)和動(dòng)、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切。

  設(shè)計(jì)思路:

   將以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái),以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō):課文無(wú)非是個(gè)例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到寫中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

  教學(xué)目標(biāo):

   知識(shí)與技能:

  在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的,

  過(guò)程與方法:

  了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入。

  師寫一個(gè)日的.象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽(yáng)。)

  師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課前查找的有關(guān)太陽(yáng)的資料。

 。閷W(xué)生提供了一個(gè)開放的課堂,同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流。)

  師隨機(jī)鼓勵(lì)引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)有更多的了解。

  二、整體感知課文。

  師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過(guò)閱讀你能讀懂什么?

  1.學(xué)生自由讀課文。

  2.師:誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。)

  師相機(jī)板書:

  師:《太陽(yáng)》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方面來(lái)寫的,F(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)。

  1.太陽(yáng)公公聽說(shuō)我們要了解它,很高興,特意趕來(lái)了,你們聽

 。ㄕn件播放:動(dòng)畫畫面、太陽(yáng)公公說(shuō)話的錄音及文字。)

  同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對(duì)我了解清楚了嗎?

  這時(shí),一學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道:我只知道太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說(shuō)清楚,所以我覺得太陽(yáng)公公說(shuō)的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵(lì),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

  2.師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清楚的,選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

  3.分組交流。

  學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的分為一組,想學(xué)習(xí)大的分為一組,想學(xué)習(xí)熱的分為一組。

 。▽W(xué)生在對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。)

  4.匯報(bào)。

  學(xué)習(xí)遠(yuǎn)的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來(lái)。)

  師引導(dǎo):不錯(cuò),你讀出了重要的部分,能不能就這個(gè)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說(shuō)清楚的。(學(xué)生不知該怎么說(shuō)。)

  師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬(wàn)公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說(shuō)的?

  走三千五百年,飛二十幾年。

  學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

  太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)( )里面填的是數(shù)字,通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,我們對(duì)太陽(yáng)的遠(yuǎn)就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來(lái)理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

  師板書:列數(shù)字

  師:寫太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法,找找看。

  (培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。)

  師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動(dòng)畫,右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫,中間由等號(hào)連接引出:你體會(huì)到了什么?

  這時(shí)學(xué)生頓時(shí)領(lǐng)悟了,大聲說(shuō)道:拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。

  對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵(lì),并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對(duì)我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個(gè)角落,然而,拿地球和太陽(yáng)一比,更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

  師板書:作比較

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說(shuō)明太陽(yáng)大的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

 。ㄈ匀皇桥囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案.)

  學(xué)習(xí)熱的學(xué)生匯報(bào):(此時(shí),學(xué)習(xí)熱的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí),運(yùn)用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

  師:那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

  (培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。)

  片刻,學(xué)生異口同聲地說(shuō)出:一千八百萬(wàn)度。

  教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

  這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計(jì),太陽(yáng)溫度太高了,人們無(wú)法進(jìn)行測(cè)量,所以是大概的數(shù)。

  師進(jìn)行鼓勵(lì):同學(xué)們注意了估計(jì),特別好。說(shuō)明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。

  又有學(xué)生起來(lái)說(shuō)道:用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較,說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。

  教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落,感受一下這樣寫的好處。

  (在理解課文的同時(shí),也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。)

  四、練筆。

  1.教師寫一個(gè)月的象形字,讓學(xué)生說(shuō)出最早這個(gè)字指的是什么?(生答:月亮。)同時(shí)教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

  月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

  先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

 。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

  讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

  2.生進(jìn)行練筆。

  要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫,運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.寫一處景色,注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn),題目自擬。

  2.做到有中心、有條理,語(yǔ)句通順連貫。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)及發(fā)展變化過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)作前準(zhǔn)備:

  1.回憶自己最喜歡的一處景物,用自己的語(yǔ)言加以描述。

  2.搜集有關(guān)寫景的詞句及文章,做前期的積累。

 。ǘ┳髦兄笇(dǎo):

  1.啟發(fā)談話,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,你所見到的最美麗的景色在哪里,又是什么樣呢?你想把這優(yōu)美的景色,優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位同學(xué)嗎?那么,在你介紹的過(guò)程中要注意什么問題呢?

  提出表達(dá)的要求:

 。1)明確所描寫景物的地點(diǎn),入題要順暢,注意抓住景物的特點(diǎn)介紹。

 。2)做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。

  2.情境再現(xiàn),明確中心。

  老師再次呈現(xiàn)《桂林山水》的課件,讓同學(xué)們共同欣賞這一處美景,看完了錄像,再次說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),描寫手法。

  回顧本單元其他寫景文章都是怎樣寫的,從結(jié)構(gòu)到寫法有什么可借鑒之處。

  同時(shí)提示學(xué)生文章寫得好,不僅因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)好描寫好,更重要的是寫出了自己的真情實(shí)感,這樣,整篇作文才有了中心。

  3.自主選材,構(gòu)思全文。

  下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎?確定自己要描寫的景物,并明確要突出該景物什么特點(diǎn),再與小組同學(xué)交流自己的想法,請(qǐng)同學(xué)提出意見并逐步完善自己的'想法。

  4.個(gè)別交流,整體受益。

  指?jìng)(gè)別生說(shuō)說(shuō)自己的想法,要寫什么,先寫什么再寫什么,哪部分重點(diǎn)寫。大家?guī)椭晟啤#?-3人)

  5.落筆成文。

 。ㄈ┬薷脑u(píng)價(jià)。

  自改:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題,按照作文目標(biāo)的順序,運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。

  互評(píng)、互改:同桌交流進(jìn)行互評(píng),對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

  教師總評(píng)。

 。ㄋ模┳骱笤u(píng)講。

  1.概述此次習(xí)作情況。

  ⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生,鼓勵(lì)進(jìn)步生。

 、瓶隙ǔ煽(jī),指出問題。

  2.佳作賞析。

 、懦鍪炯炎,各自默讀。想一想:你覺得習(xí)作好在哪里?給你什么啟發(fā)?

 、萍w交流、評(píng)析。

  3、組織修改習(xí)作。

 、抛愿摹

 、仆阑ラ啞

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文

  2、掌握之為字的不同用法和坐病其實(shí)等古今異義詞

  3、體會(huì)晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國(guó)之情

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解本文的文言現(xiàn)象,概括晏子形象的特點(diǎn),體會(huì)晏子外交辭令的妙處

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  通過(guò)之前的學(xué)習(xí),我們能夠感受到本單元都是圍繞愛國(guó)二字展開的。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的最后一課《晏子使楚》,去感受一位中國(guó)古代外交家維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)、不辱使命的'凜然正氣。

  二、整體感知

  (一)正字正音

  明確:晏(yàn)子 習(xí)辭(cí)者 縛(fù)一人

  酒酣(hān) 詣(yì) 曷(hé) 枳(zhǐ)

  (二)通譯全文

  1.請(qǐng)學(xué)生自己小聲朗讀課文,圈畫疑難點(diǎn)并提問。

  明確:曷、熙兩個(gè)通假字以及左右、坐、其實(shí)、病等含義易混淆的字詞。

  2.請(qǐng)學(xué)生集體朗讀課文,隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。

  提示:重、難點(diǎn)句子:(1)何以也(2)臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行(3)所以然者何(4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶

  (附:《晏子使楚》的參考譯文及文言知識(shí)整理)

  三、文本研讀

  (一)回顧全文,概括第一、二段大意,集體朗讀第二段

  提示:第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀;第二段詳細(xì)描寫了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對(duì)楚王發(fā)難的過(guò)程。

  (二)重點(diǎn)研討課文第二段,思考三個(gè)大問題

  1.楚王是如何向晏子發(fā)難的?針對(duì)晏子還是齊國(guó),為什么?

  提示:找出原文原話,參照譯文復(fù)述情節(jié),注意各事件的先后順序。

  明確:楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲,然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過(guò)并指稱這個(gè)人是齊人且犯了偷盜罪,接著楚王在宴會(huì)上質(zhì)問晏子:齊人固善盜乎?

  楚王針對(duì)齊國(guó)。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸,是代表齊國(guó)出使楚國(guó)的。而且楚王問句中的主語(yǔ)是齊人,明顯針對(duì)整個(gè)齊國(guó)而言,有意輕侮齊國(guó)。

  2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的?這種回答有什么妙處?從中概括晏子的形象。

  引導(dǎo):回應(yīng)包括動(dòng)作和言語(yǔ)兩方面。言語(yǔ)上,晏子先說(shuō)什么?然后說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?采用了何種方法?起到了什么效果?

  明確:(1)動(dòng)作上,晏子避席而對(duì),展現(xiàn)出恭敬的一面。言語(yǔ)上,晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比,擺出橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異,然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,最后反問楚王難道是楚國(guó)嗎?表現(xiàn)出犀利的一面。

  (2)妙處:避席而對(duì),有禮有節(jié),令對(duì)方挑不出任何失儀無(wú)禮的不是。辭令上,晏子采用類比的方法,以退為進(jìn),將問題推還給楚王,令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱,展現(xiàn)出高超的外交語(yǔ)言藝術(shù)。

  (3)晏子形象:機(jī)智勇敢,善于辭令;不卑不亢,有禮有節(jié);熱愛祖國(guó),愛惜尊嚴(yán)。

  3.如果你是晏子,你怎么回答?(僅思考)

  提示:言之有物即可。

  (三)分角色朗讀第二段,要求讀出符合人物身份形象的語(yǔ)氣

  四、課堂小結(jié)

  本課主要敘述了晏子使楚時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事,通過(guò)具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語(yǔ)言,塑造了晏子這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的外交家形象,讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會(huì)到一種強(qiáng)烈而充盈的愛國(guó)熱情和凜然正氣。

  五、布置作業(yè)

  歸納整理本課的文言現(xiàn)象;背誦課文第二段;課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯(選作)

  六、板書設(shè)計(jì)

  七、教學(xué)后記

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

  2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。

  3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  1、師:今天我們要來(lái)研究什么?(板書:恐龍)我可聽說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

  2、師:既然這樣,我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

  3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

  二、探究恐龍滅絕原因。

  辯論會(huì):

  1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì),可以說(shuō)是地球的霸主,誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

  2、師:目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

  3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?

  4、師:既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的`意見,那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎?你們會(huì)辯論嗎?怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

  5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開始整理自己的觀點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見解。

  6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))

  7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

  8、師:剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢?

  9、師:這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為,我們今天的辯論成功嗎?

  三、拓展。

  師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部,來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

  自評(píng):

  本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,寫好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。

  2、正確朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦。

  3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片和詞語(yǔ)卡片,自備田字格,游戲題板

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘とぃ胄抡n

  1.小朋友,你們喜歡春天嗎?板書春字,說(shuō)說(shuō)你看見這個(gè)字想到什么?

  2.做一字開花游戲,看誰(shuí)說(shuō)得多。

  3.出示課文插圖,老師這兒也有一幅美麗的圖畫,想看看嗎?你看到了什么?(感受春天大地復(fù)蘇的情景)。

 。ǘ┏踝x,了解短文

  1. 同學(xué)們,春天來(lái)了,到處都是春天的氣息,你們看這幅圖上的`小朋友們?cè)诟墒裁?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

  師總結(jié):是的,他們唱呀跳呀,在歌唱春天,歌頌美好的大自然,請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  2.出示字詞卡片,反饋?zhàn)x音。

  (1) 板書課題:1.柳樹了

  (2) 誰(shuí)來(lái)讀課題,柳樹怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

  (3) 除醒字外,你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家,請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡,請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

  3.分節(jié)讀文,了解內(nèi)容。

  (1)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹說(shuō)話,柳樹就醒了) 教師板書:說(shuō)話醒了

 、倭鴺湓谡l(shuí)的幫助下醒了?(春雷)教師板書:柳樹春雷

  ②春雷怎樣跟柳樹說(shuō)話,小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

  (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

 、僖孕〗M形式匯報(bào),老師板書:春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

 。3)春天里的景物那么可愛,讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié),看看著急了的柳樹在干什么?

 、冽R讀第五小節(jié)。

 、谡(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書:柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了。

 、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來(lái),看著板書背一背。

  (4) 同學(xué)們,春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng),除了柳樹醒了,還有什么也醒了呢?

 。▽W(xué)生自由說(shuō))

  (5)春天真的是太美了,讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫,讀一讀課文吧!(自由讀)

  (三)鞏固生字,寫好字

  1.看板書再讀詞。

  2.指導(dǎo)書寫。

 、偻瑢W(xué)們,這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字,你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

 、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)

  ③寫言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低,橫要向上斜一點(diǎn),折要向左斜一點(diǎn),注意左邊偏旁窄一些,右邊部分寬一些。

  ④描紅。

 、葑约壕殞,老師巡視。

  ⑥成果展示。

  (四)板書設(shè)計(jì)

  1 柳樹醒了

  春雷 說(shuō)話 柳樹 醒了

  春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

  (五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、背誦課文。

  2、寫好說(shuō)、話兩個(gè)字。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ),背誦課文。

  2.寫好朋、友、春、高四個(gè)漢字。

  二、教具準(zhǔn)備

  生字、詞語(yǔ)卡片,自備田字格表。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一) 復(fù)習(xí)

  1.開火車抽讀字卡:醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

  2.完成課后說(shuō)一說(shuō)。

  3.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ):(老師出詞語(yǔ),同學(xué)領(lǐng)讀)

 。ǘ┳x背課文

  指名分小節(jié)朗讀課文,學(xué)生齊背。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  仿照課文編詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字

  1、學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫好這些字。

  2、教師范寫。

  3、學(xué)生書寫,師生評(píng)議。

 。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1 、完成練字作業(yè)。

  2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

  春雷 說(shuō)話 柳樹 醒了

  春雨 洗澡 柳枝 軟了

  春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了

  春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

  柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了

  板書設(shè)計(jì)

  1柳樹醒了

  春雷 柳樹 說(shuō)話 醒了

  春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高 軟了

  春雨 小朋友梳頭 軟 綠了

  春燕 柳枝 玩耍 綠 飛了

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)設(shè)想

  1、了解每位作者及作品的基本情況。

  2、理解每首詩(shī)歌和散曲的內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。

  3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。

  4、教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者、作品

  1、作者:岑參(715—770),南陽(yáng)(今河南南陽(yáng))人。他是唐代“邊塞詩(shī)派”的著名詩(shī)人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩(shī)以風(fēng)華綺麗見長(zhǎng)。由于后來(lái)歷參戎幕,往來(lái)邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩(shī)洋溢著積極樂觀的思想。

  “白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是雪中送別詩(shī)。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的`奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

  三、聽錄音,或聽教師范讀全詩(shī)

  四、邊讀邊分析

  詩(shī)起首四句寫野外雪景!氨憋L(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪!睂戇吶L(fēng)狂雪早!熬怼薄罢邸睆恼妗(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào),遍地肅殺的景象!凹础睂懽黧@奇之情。

  “忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開!贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開的美景。

  接下來(lái)四句寫室內(nèi)苦寒!吧⑷酥楹煗窳_幕,狐裘不暖錦衾薄!庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來(lái),浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開,鐵甲也冷得穿不上。

  “瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬(wàn)里凝!边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布!俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

  以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

  “中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛!泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂器,運(yùn)用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。

  “紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè)“寒”字來(lái)。

  最后四句寫分手的情景。“輪臺(tái)東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺(tái)東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

  “山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處!蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無(wú)窮,耐人尋味。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。

  五、小結(jié)

  這首詠雪送別詩(shī),前十句從不同側(cè)面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩(shī)人獨(dú)特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、體貼長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話,導(dǎo)入新課

 。、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己?

  生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

  師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?

  生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

  師:今天老師要給大家講一個(gè)故事,這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會(huì)幫助奶奶做什么事呢?

  生:想。

  2、出示課文插圖

  A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說(shuō)一說(shuō)。

  B、自己自由練說(shuō)后,指名說(shuō)故事。

  C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?

  3、揭示課題板書:棉鞋里的陽(yáng)光 隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

 。ǘ┏踝x課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的`字詞。

  2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個(gè)自然段?

  3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

  4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  (三)互相交流,認(rèn)讀生字

  1、小組交流:哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?

  2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。

  3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

  4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。

  mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

  棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 躺 合 眼 睛 擺

  5、師生共做識(shí)字

  四、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知

 。、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

 。、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?

 。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶)

  3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語(yǔ)言。

 。、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

  5、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō):讀了他們的話,你想說(shuō)些什么?

  五、提出問題,自讀自悟

 。、讀了課文,自己想提出什么問題?

 。、全班交流。

 。、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)來(lái)回答?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字

  1、出示生字卡片,全班齊讀,說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?指名匯報(bào)。

  2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。

  3、小火車,同桌的小朋友一個(gè)讀字音,一個(gè)組詞。

  4、小老師領(lǐng)讀。

  5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

  6、做聽音找卡片游戲。

  二、有感情地朗讀課文

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。

  3、指名分角色朗讀。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字,會(huì)讀嗎?

  2、師范寫這幾個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫好?

  3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、學(xué)生練寫,教師巡視,著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

  5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評(píng)價(jià)。

  6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰(shuí)寫得多。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  回家去做一件體貼長(zhǎng)輩的事。

語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3.了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因,懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2.理解“驚弓之鳥”的含義。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  讀懂更羸的話,體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  教師課件

  1.你能猜猜是什么成語(yǔ)嗎?(課件出示圖片)

  2. 今天,我們來(lái)學(xué)一篇課文,也是一個(gè)成語(yǔ)故事。(課件出示題目)

  3.你知道這個(gè)題目是什么意思嗎?

  4.你想知道什么?

  1.猜成語(yǔ):亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)。

  2.齊讀課題:驚弓之鳥。

  3.驚:害怕。弓:弓弦聲響。之:的。驚弓之鳥:被弓弦聲嚇壞了的鳥。

  4.質(zhì)疑:大雁是被誰(shuí)的弓弦聲嚇壞了呢?大雁最后怎么樣了?

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

 。20’)

  1.仔細(xì)聽故事,你從故事里聽懂了什么?(課件播放課文錄音)

  2.哪個(gè)是故事里的更羸、魏王?大雁的情況怎樣?(課件出示圖片)

  3.自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  4.課件出示詞語(yǔ)、生字。

  5.指名分段讀課文。

  6.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

  1.聽故事錄音。

  2.看圖回答問題。

  3.自讀課文。

  4.同桌互讀、開火車教讀、男女生賽讀生字詞。

  5.分段讀課文,正音。

  6. 課文主要講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。

  三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

 。15’)

  1.出示寫字表生字。

  2.擴(kuò)詞、造句練習(xí)。

  3.指導(dǎo)寫字。

  1.用自己喜歡的方法記字。如:射是左右結(jié)構(gòu),左邊是“身”,右邊是“寸”。

  2.用這些字?jǐn)U詞,并選詞造句。

  3.先在書上田字格描紅,再在拼音本上練習(xí)寫字。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文,復(fù)習(xí)引入。

  1.“驚弓之鳥”主要講的是一個(gè)什么樣的故事?

  2.課件出示詞語(yǔ)。

  3.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《驚弓之鳥》。

  1.古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸,不用射箭,只拉了一下弓,就使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的故事。

  2.開火車認(rèn)讀語(yǔ)。

  3.齊讀課題。

  二、細(xì)讀勾畫, 自主探究。

  1.指名讀第一自然段,思考:哪句話具體說(shuō)明更羸是射箭能手?

  2.這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?

  3.既然大雁不是射下來(lái)的,那么是什么置大雁于死地呢?默讀課文第四自然段,圈出原因來(lái)。

  4.為什么說(shuō)“嘣”的一聲響,就置大雁于死地?

  5.你能學(xué)一學(xué)更羸的動(dòng)作嗎?

  6.我們只看到更羸拿弓拉弦嗎?

  7.引導(dǎo):聽到那么響的弦聲,大雁肯定很害怕,就會(huì)拼命往高處飛。

  8.魏王看到了,他有什么樣的感受?

  9.引導(dǎo):魏王見更羸不用箭,便使大雁掉下來(lái),心里感到很驚訝,F(xiàn)在你就是魏王,你該如何讀?

  10.學(xué)到這兒,你有什么疑問?

  11.哪一段告訴了我們?cè)颍扛吹搅耸裁?聽到了什么?又是怎樣進(jìn)行分析的?

  12.課件出示填空練習(xí):

 。1)大雁因?yàn)?,所以飛得 。

 。2)它因?yàn)?,所以叫得 。

 。3)它一聽到弦響,因?yàn)?,所以 。

 。4)因?yàn)?,所以傷口 。

 。5)因?yàn)閭?,所以 。

  13.現(xiàn)在我們假設(shè),如果是魏王拉弦,這只大雁會(huì)不會(huì)掉下來(lái)?

  14.從這里可以看出,大雁并不是被更羸射下來(lái)的,更羸的本領(lǐng)也并不是真的到了出神入化的程度,那么更羸的本事到底表現(xiàn)在哪兒呢?(課件出示填空:更羸的本事不在于( ),而在于( )。)

  15.我們也要向更羸學(xué)習(xí),對(duì)事物要仔細(xì)觀察,并進(jìn)行分析、推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。

  16.讀了更羸的話,你想對(duì)他說(shuō)些什么?

  17.究竟是誰(shuí)害死了這只大雁?

  18.你知道“驚弓之鳥”的意思了嗎?

  19.我們學(xué)這個(gè)故事有什么意義?

  20.你知道和“驚弓之鳥”類似的事情嗎?

  1.“大王,我不用箭,只要拉一下弓,就能把這只大雁射下來(lái)!

  2.讀出更羸的氣魄。

  3.默讀,思考,圈畫:“嘣”的一聲響。

  4.討論匯報(bào):只聽得“嘣”的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。

  5.表演動(dòng)作:左手拉弓,右手拉弦。

  6.模仿“嘣”的聲響。

  7.有感情朗讀第四自然段。

  8.大吃一驚。

  9.表演讀:驚訝的語(yǔ)氣和表情。

  10.更羸怎么知道這是一只受過(guò)傷的大雁?

  11.自讀第八自然段,邊讀邊畫。

  12.完成填空,并練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)句子。

  13.會(huì),不管是誰(shuí)拉弦,只要發(fā)出“嘣”的一聲,大雁就會(huì)害怕,就會(huì)掉下來(lái)。

  14.更羸的本事不在于射箭射得準(zhǔn),而在于仔細(xì)觀察、善于分析、仔細(xì)判斷。

  15.齊讀第八自然段。

  16.自由發(fā)言。

  17.交流探討:大雁自己嚇?biāo)懒俗约骸?/p>

  18. “驚弓之鳥”用來(lái)比喻受過(guò)驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。

  19.這個(gè)故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯(cuò)誤,遇到緊急的情況要冷靜,別自己嚇自己,要想出自己救自己的辦法。

  20.一朝被蛇咬,十年怕井繩。

  三、拓展閱讀,總結(jié)提升。

  1.課件出示故事:

  晉朝有一個(gè)叫樂廣的人,非常喜歡結(jié)交朋友。一天,樂廣做了一桌子的好菜,請(qǐng)朋友到家里喝酒聊天。一位客人正舉杯痛飲,無(wú)意中瞥見杯中似有一條游動(dòng)的'小蛇,但礙于眾多客人的情面,他硬著頭皮把酒喝下。

  過(guò)了好幾天,樂廣一直沒有見到這位朋友。樂廣很想念他,于是就親自登門去看他。誰(shuí)知這位朋友已經(jīng)病了好幾天了,而且病得很厲害。原來(lái)他一直懷疑酒杯里有一條蛇,他感到很害怕,也覺得很惡心;氐郊依镆院,他感到全身都不舒服,總覺得肚子里有一條小蛇。就這樣,他一病不起了。

  樂廣得知他的病情后,思前想后,終于記起他家墻上掛有一張彎弓,他猜測(cè)這位朋友所說(shuō)的蛇一定是倒映在酒杯中的弓影,于是,他再次把客人請(qǐng)到家中,邀朋友舉杯,那人剛舉起杯子,墻上彎弓的影子又映入杯中,宛如一條游動(dòng)的小蛇,他驚得目瞪口呆,這時(shí),樂廣指著墻上掛著的弓,說(shuō):“都是它在作怪,杯中的蛇是這張弓的影子!”隨后,樂廣把弓從墻上取下來(lái),杯中小蛇果然消失了。這位朋友恍然大悟,病立刻就好了。

  2.你知道這個(gè)故事的名字是什么?告訴我們什么道理?

  3.總結(jié):這節(jié)課我們不僅知道了驚弓之鳥這個(gè)成語(yǔ)的意思,更從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動(dòng)腦分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們都能做生活的有心人。

  4.布置作業(yè):

  (1)抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  (2)把這個(gè)故事講給父母聽一聽。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)整體感知課文,領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式;

  2、能力目標(biāo):理解“我很重要”的內(nèi)涵;

  3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的可貴,珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;

  2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的可貴,從而珍愛自己,熱愛生活,樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。

  教法設(shè)計(jì)

  教無(wú)定法,貴在得法,教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,開發(fā)學(xué)生潛在的智能,陶冶學(xué)生的道德情操,真正做到“寓教于樂”,收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時(shí),還借助多媒體輔助教學(xué),形象、生動(dòng)的將學(xué)生引入情境,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,引導(dǎo)他們說(shuō)出自己的心聲,在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中滲透生命的教育。

  學(xué)法指導(dǎo)

  為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究,本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀,獲取文本信息,領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖。走出文本后通過(guò)合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力,激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑,共同提高閱讀能力。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  一、 導(dǎo)入

  我是一顆星,璀璨的星空不會(huì)因我而黯淡,所以,我不重要;我是一滴水,浩瀚的海洋不會(huì)因我而干涸,所以,我不重要;我是平凡的人,忙碌的人群不會(huì)因我的懈怠而失去活力,所以,我不重要。但是,璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會(huì)的文明離不開一個(gè)個(gè)人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通,很渺小,但我是重要的,我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊:《我很重要》。

  二、走近作者

  通過(guò)對(duì)作者的`介紹,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者對(duì)自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識(shí)。

  國(guó)家一級(jí)作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊(cè)心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里,11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)等各種文學(xué)獎(jiǎng)30余次。代表作眾多,《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無(wú)一例外都是關(guān)于生命、死亡,近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。

  三、整體感知

  (一)默讀全文,理清思路,找出作者觀點(diǎn)。

  思路:開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確:作者從“我不重要”說(shuō),運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)

  觀點(diǎn):只要我們?cè)跁r(shí)刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無(wú)比重要地生活著。

  (二)找出依據(jù),為什么“我很重要”。

  1.“我”是由無(wú)數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬(wàn)物之靈。

  2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。

  3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。

  4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。

  5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)。

  6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。

  7.“我”是朋友肝膽相照的知己。

  8.“我”是自己事業(yè)的主宰。

  (三)歸納小結(jié):人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個(gè)個(gè)體的我,不是被世界冷落或遺忘的小草,如果我是一滴水,我能滋潤(rùn)一寸土地;如果我是一縷陽(yáng)光,我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以,好好活著,我很重要。

  四、合作探究

  作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”,作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化,這種變化的原因是什么?

  明確:1.對(duì)自己小聲說(shuō)——不習(xí)慣(但是我說(shuō)了)

  2.聲音放大一點(diǎn)說(shuō)——激動(dòng)(我這樣說(shuō)了)

  3.大聲對(duì)世界宣布——勇敢(我終于說(shuō)了)

  4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說(shuō)了)

  五、拓展延伸

  (一)我真的重要嗎?

  20xx年2月28日,早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn),成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)四級(jí)未過(guò),從5樓跳下,結(jié)束了讓他魂?duì)繅?mèng)繞4年的大學(xué)生活。

  思考:讀完以上的文字,你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信,他會(huì)對(duì)母親說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  明確:每個(gè)人的生命,不僅為自己,也為別人,生命除了生活以外,還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出,所以“我很重要”。

  (二)我很重要

  1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命,那么還有一些熱愛生命,熱愛生活的人,他們?cè)诶щy與挫折面前是怎樣選擇的呢?

  2、播放《千手觀音》的視頻。

  播放視頻后教師總結(jié)說(shuō): 21位舞者是生活在無(wú)聲世界的聾啞人,她們平均年齡17歲,最小的只有13歲,身為聾啞人,她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈,她們對(duì)生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較,我們是身體健康的人,心理健全的人,我們也同樣熱愛生活,他們尚且能認(rèn)識(shí)自己的重要性,我們呢?我們能否認(rèn)識(shí)到自己的重要呢?

  思考:1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生,我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊娜松誓?

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,我的精神都振奮了,我也要大聲的說(shuō)出“我很重要”,我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中,我兢兢業(yè)業(yè),盡職盡責(zé),用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡,但我們都很重要,讓我們一起對(duì)著生命大聲宣誓吧:【我很重要,我是父母的希望;我很重要,我是親情的紐帶;我很重要,我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要?jiǎng)?chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人:】

  【教學(xué)總結(jié)】

  《我很重要》一文,該文新穎獨(dú)特的立意、層層推進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)、欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法深深地吸引了我。

  我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為:1、領(lǐng)悟作品獨(dú)特的立意。2、學(xué)習(xí)和體味欲揚(yáng)先抑的筆法、情感強(qiáng)烈的對(duì)比和新鮮生動(dòng)的修辭手法。將本課教學(xué)難點(diǎn)定為:品味充滿哲理和情愫的語(yǔ)句。

  教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)文本的研讀:設(shè)計(jì)了“導(dǎo)讀-速讀-品讀-研讀-拓展-體悟-練習(xí)”這樣的教學(xué)流程,層層深入地引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn):“我很重要”,領(lǐng)悟畢淑敏作為一名作家的睿智心和作為醫(yī)生的關(guān)懷心——她教誨我們熱愛生命,熱愛自己,關(guān)注每一個(gè)“我”的意義與價(jià)值。“我”是泛指,既是自我,也是他人,是每一個(gè)個(gè)體的人。由淺入深的引導(dǎo)使學(xué)生自然地逐步加深對(duì)文本的理解:我很重要≠我很偉大,我很重要≠我最重要,“我很重要”是以對(duì)生命的珍視、對(duì)他人的關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)的,而 “我最重要”則完全是以個(gè)人的利害得失為出發(fā)點(diǎn),這些人只關(guān)心自己,只注重自己的利害得失,而從不關(guān)心別人。我們應(yīng)時(shí)刻努力,不懈奮斗,讓有限的生命綻放出奪目的光彩。學(xué)生在加深對(duì)文本的理解的同時(shí),也自然地得到了情感的陶冶、價(jià)值觀的提升。

  不足的是:在帶領(lǐng)學(xué)生研讀課文、質(zhì)疑探究的過(guò)程中還急躁了些,有的環(huán)節(jié)給予學(xué)生的思考時(shí)間還不夠充分。今后的教學(xué)中,要進(jìn)一步厚實(shí)自己的教學(xué)功底,培養(yǎng)自己的教學(xué)機(jī)智,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

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