女媧補(bǔ)天教案

時(shí)間：2024-05-07 16:56:45 教案我要投稿

女媧補(bǔ)天教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的女媧補(bǔ)天教案，希望對(duì)大家有所幫助。

女媧補(bǔ)天教案

女媧補(bǔ)天教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

　　2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�(fù)習(xí)引入：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語：

　　2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）、教學(xué)3、4兩段：

　　1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。

　�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

　�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

　　2、學(xué)生自學(xué)第三段。

　�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么。

　　（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

　　（3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第4段。

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

　�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會(huì)到了什么？

　　（3）、交流。

　�。�4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。

　　（5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過程：

　　請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會(huì)到了什么？

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5段。

　　1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

　　2、想像說話。

　�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　�。ㄎ澹�、：

　　女媧補(bǔ)天（說課）

　　女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

　　二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。

　　總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。

　　女媧補(bǔ)天（反思）

　　上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。

　　這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話，這時(shí)候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時(shí)候，沒有同學(xué)說到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。

女媧補(bǔ)天教案2

　　教材分析：

　　《女媧補(bǔ)天》是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講得是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的語言。

　　4、了解神話的特點(diǎn)，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　2、復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞語有條理地復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、通過對(duì)比，體會(huì)"黑黑的""一道道""熊熊大火"等疊詞的妙處；能抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞展開合理的想象；能抓住女媧補(bǔ)天時(shí)的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)如何按順序表達(dá)。

　　3、體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的.過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生自主交流讀過的神話故事。

　　2、板書課題《女媧補(bǔ)天》，學(xué)生齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

　　預(yù)設(shè)：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？結(jié)果如何？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2、指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，相機(jī)正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？（講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）

　　三、再讀課文，隨文識(shí)字，品味語言

　�。ㄒ唬┡畫z為什么要補(bǔ)天？

　　1、自由朗讀課文，思考：女媧為什么要補(bǔ)天？用" "勾畫相關(guān)句子。

　　2、全班交流。

　　（1）指名朗讀第一自然段。（教師相機(jī)板書：天塌地陷）

　�。�2）你從哪些詞語感到了可怕？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫"隆、塌、燃、熊"）。

　�。�4）對(duì)比讀，讓學(xué)生抓住不同處談感受，從而體會(huì)疊詞的效果。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　4、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好疊詞。

　�。ǘ┡畫z是怎樣補(bǔ)天的？

　　過渡：人類處于水深火熱之中，作為人類之母——女媧，又怎么會(huì)袖手旁觀呢？

　　1、默讀課文，思考：女媧為了拯救人類做了哪些事？

　　2、指名交流，根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生有條理地梳理文章脈絡(luò)。（滅火救人尋找彩石煉石補(bǔ)天）

　　3、四人小組合作：（1）再讀課文；（2）把描寫女媧補(bǔ)天過程的句子用"~~~~"勾畫出來，并在句子旁簡(jiǎn)要批注自己的感受。

　　4、全班交流，根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)出示句子。

　　預(yù)設(shè)1:她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　�。�1）指名讀句子，交流自己的感受。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住"幾天幾夜""找啊找啊""終于"等詞語，體會(huì)女媧尋石的困難。（相機(jī)指導(dǎo)書寫"缺"；相機(jī)板書：不怕困難、不怕危險(xiǎn)）。

　�。�3）展開想象：女媧可能到過哪些地方尋石？遇到過哪些困難？結(jié)果怎么樣？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)2:五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　（1）指名朗讀，交流感受。

　�。�2）指導(dǎo)書寫"冶、煉、盆"。

　�。�3）圈出描寫女媧動(dòng)作的詞，引導(dǎo)學(xué)生了解這些動(dòng)作是按照先后順序?qū)懙�，抓住這些動(dòng)詞就能將這段故事講得通順、有序。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解神話故事具有神性的特點(diǎn)。

　　2、能復(fù)述《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、明體裁

　　童話故事、寓言故事、神話故事都有自己的特點(diǎn)，我們講故事時(shí)，只有突出其特點(diǎn)才會(huì)更加吸引人�！杜畫z補(bǔ)天》是一個(gè)神話故事，它又有什么特點(diǎn)呢？

　　二、知"神"性

　　1、課文中哪些地方讓你感到很"神"？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用"（）"標(biāo)出讓你感受到神奇的句子。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上組內(nèi)交流整理。

　　3、全班交流。

　　預(yù)設(shè)一：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�！畫z之偉大，是造人之神，有不世之功。

　　預(yù)設(shè)二：不知過了多少年……——時(shí)間之久遠(yuǎn)，女媧是長(zhǎng)生的。

　　預(yù)設(shè)三：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨�！畫z是"談笑有神仙，往來無凡人。"

　　預(yù)設(shè)四：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！獮榱巳祟惖男腋＃畫z立下補(bǔ)天之志。

　　預(yù)設(shè)五：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。——補(bǔ)天這么艱難的事情，女媧居然完成了。

　　三、講故事

　　1、根據(jù)板書提示，自由練習(xí)講故事。

　　2、同桌互講互評(píng)。

　　3、班內(nèi)展示講故事。

女媧補(bǔ)天教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“塌、掙”等５個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等１３個(gè)字，正確讀寫“發(fā)明、轟隆隆”等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　�。�、積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集中國著名的神話傳說。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　１、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　�。�、在俺們悠久絢爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比方《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天俺們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。薄⒆杂勺x：

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　�。病⑼阑プx：

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，假如對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

　�。�、默讀：

　�、乓笸瑢W(xué)不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊考慮的習(xí)慣。

　�、葡胍幌耄恼轮饕v了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細(xì)致感悟

　�。薄⑦呑x書邊考慮：

　　找出自身不懂或不明白的地方。

　　（教師巡視指導(dǎo)）

　�。�、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　３、交流釋疑，賞析朗讀：

　�、排畫z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？

　　生交流。出示句子。

　　指導(dǎo)讀出感情。出示的一組圖片和聲音，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

　　（大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？）

　　集體讀。

　　假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　　那誰能帶著這種心情讀一讀課文第二自然段？

　　通過這段中的哪幾個(gè)詞語，你體會(huì)到了女媧的焦急、難過？

　�。⒖獭⑶螅�

　�、剖前。舨皇且�?yàn)槿祟愂撬H手發(fā)明的，他又何至于去求他人呢？在這段中，女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？

　�、侨藗兊镁攘耍翘焐系拇罂吡€在噴火，怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀三四自然段。

　　生讀。

　　抬頭看大屏幕，通過這些句子，你體會(huì)到了什么？（尋找五彩石和補(bǔ)天都很艱難）那你能不能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　　引導(dǎo)同學(xué)入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，想象還會(huì)遇到哪些困難？在讀中、想象中體會(huì)情感、積累語言。

　　四、互相合作，練習(xí)講故事

　�。�、自主練習(xí)講故事。

　�。�、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自身最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以發(fā)明性地改編、續(xù)編故事。

　�。�、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

　�。�、組織評(píng)議：

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　五、課外拓展

　�。�、謄寫喜歡的語句。

　�。�、把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

【課后反思】

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　這節(jié)課，俺的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力，練習(xí)復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，俺的公開課教案力求體現(xiàn)《語文課程規(guī)范》的精神，引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　一、勝利之處，體驗(yàn)欣喜

　�。薄⑦\(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學(xué)思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過同學(xué)質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)與文本的對(duì)話，激發(fā)同學(xué)閱讀神話故事的興趣。

　　２、運(yùn)用畫面激活法：

　　引導(dǎo)同學(xué)在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在同學(xué)的`生活中比較少見，同學(xué)雖能根據(jù)自身的想象用語言來表達(dá)自身的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)俺出示的一組圖片和聲音，有助于同學(xué)能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而協(xié)助同學(xué)理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然同學(xué)在平時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，俺搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，同學(xué)被美麗的圖片迷住了，在一陣陣“好極了！”“太漂亮了！”的嘖嘖贊揚(yáng)聲中，同學(xué)很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

　�。场⒔巧堇[法：

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇同學(xué)非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)同學(xué)的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，俺引導(dǎo)同學(xué)去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)入境入情地讀。在這堂課中，俺嘗試著讓同學(xué)通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使同學(xué)能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

女媧補(bǔ)天教案4

　　第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

　　3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。

　　4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受中國神話故事的

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。

　　請(qǐng)看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點(diǎn)嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。

　　2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會(huì)讀了嗎？那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：

　�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，平時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

　�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)秘密�？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。

　�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請(qǐng)看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰能把它們區(qū)分開來？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫代表的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，代表兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。

　　3.整體讀課文。

　　古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　�。�1）自由讀，讀得更加通順流暢。

　�。�2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�。�3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)€小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來給排排隊(duì)。

　　（4）學(xué)生說序號(hào)。

　�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。

　　（6）誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。

　�。�7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學(xué)講故事，品味神奇

　　（一）學(xué)講故事開頭。

　　過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們中華文化的瑰寶，是靠一代又一代的中國人口耳相傳流傳下來的。作為中國的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。

　　1.動(dòng)畫引入。

　　你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動(dòng)畫）

　　剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個(gè)詞來說。

　　出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。

　　這是你講述的，誰還想講？還有嗎？

　　你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞展開想象融入情感

　　5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

　　6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

　�。ǘ┚氈v故事的起因“天塌地裂”的'語段。

　　1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。

　　2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。

　　學(xué)習(xí)單

　　默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什么

　　怎么樣了

　　地

　　震裂

　　田野

　　到處是洪水

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

　　課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫正確，寫端正。

　　4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）

　　5.出示、校對(duì)。

　　6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？

　　讓學(xué)生說，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

　　7.朗讀。

　�。�1）出示重點(diǎn)語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

　�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

　　點(diǎn)紅：一大塊一個(gè)黑黑的大窟窿一道道深溝

　　指名，評(píng)價(jià)。

　　8.回到學(xué)習(xí)單練說。

　　讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

　　9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書：有條理地講。

　�。ㄈ┚氄f整段話。

　　1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。

　　2.先練習(xí)練習(xí)。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書。

　　你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。

　　4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們?cè)僦v述的過程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫。

　　三、概括總結(jié)。

　　1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

女媧補(bǔ)天教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖知識(shí)點(diǎn)

　�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　�。�、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　〖情感目標(biāo)

　　體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件（《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　�。�、熟讀課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　�。�、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　１、第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　�。�、第二課時(shí)：

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看�！段饔斡洝贰ⅰ斗馍癜瘛�、《寶蓮燈》《盤古開天地》……

　�。�、師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　　３、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

　　４、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　�。�、播放全文動(dòng)畫配樂錄音范讀。

　　２、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事�。±蠋煱l(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷��！

　　３、為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌 tā 下掙 zhēng 扎熄 xī 滅冶 yě 煉 liàn

　�、� 這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、� 課件４出示生字生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

　　４、現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開課文，自由輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　�。�、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：

　　課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、� 女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂可怕嗎？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　�、� “天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　　⑶ 返回課件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　３、我們?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　�。ㄕn件８出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　�。ㄕn件９出示語段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　�。�、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？課件１０出示

　�。怠⒖吹竭@些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？

　　（因?yàn)槿祟惗际撬淖优�，她的子民，她是人類的母親�。。�

　�。ㄕn件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　　６、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語言說說。

　�。ㄇ笥隃缁� 造船救人）

　�。�、過渡：

　　是呀，正因?yàn)�，“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

　�。ú痪茫旎鹣缌�，洪水中的人們被救上來了�？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的'

　　１、課件１３出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　女媧補(bǔ)天先（），接著（），最后（）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語:

　　課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

　　請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

　�。病⑴畫z是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　３、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

　�。C(jī)動(dòng)）

　�、� 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　�。ㄦ溄诱n件３２、３３）

　　① 你從“零零星星”體會(huì)到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　�、� 讀一讀。

　�、� 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　�。ㄦ溄诱n件３４、３５）

　　① 從這句話，你感受到了什么？為什么？

　�。ǹ闯稣椅宀适芷D難。）

　　師：你很會(huì)讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　�、� 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　�、� “幾天幾夜”顯屏你為什么要突出這個(gè)詞語？

　�。ā皫滋鞄滓埂辈皇恰耙惶煲惶臁�，說明她找五彩石的不容易）

　�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　�。ㄦ溄诱n件３６、３７）

　　① 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰知道？

　�。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

　�、� 對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　�、� 同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　�、� 同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名１～２人。

　　（個(gè)人讀，齊讀）

　　４、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　　⑴ 課件１６出示請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　⑵ 交流，課件１７出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�、� 這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗憩F(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　�、� 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　�。ㄒ�?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　�、� 誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

　　⑹ 女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

　�、� 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　（指名讀、齊讀）

　�。�、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

　�。ò鍟何宀试葡迹┏鍪菊n件１９～２３五彩云霞圖片

　�。�、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過上了快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　�。ㄕn件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　　（課件２５出示）

　�。�、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。

　　２、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)：

　�、� 我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　　⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　�、� 我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補(bǔ)天

　　誰？

　　為什么補(bǔ)天？

　　怎么補(bǔ)天？天塌地裂找煉補(bǔ) 五彩云霞

　　了不起

女媧補(bǔ)天教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)民族自豪感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)流程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、出示神話故事經(jīng)典人物。

　　2、引出女媧補(bǔ)天圖進(jìn)行介紹。導(dǎo)入課題，齊讀課題。

　　3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問？

　　4、交流小結(jié)。

　　二、初讀，檢查生字

　　1、播放全文動(dòng)畫配樂范讀。

　　2、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？交流。

　　3、自由輕聲地讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）

　　4、檢查生字。重點(diǎn)正音“冶煉”，帶讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補(bǔ)天？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示文中句子。發(fā)生了什么可怕的事？讀讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　3、我們?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前，人們過著怎樣的.生活？快速找出文中的句子。出示文中句子。再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　4、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　　5、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？

　　6、女媧為了救人們，先做哪些事？（求雨滅火造船救人）

　　7、從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　8、過渡：人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的第三、四自然段。和同桌討論一下，女媧是怎么補(bǔ)天的。請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字“找——煉——補(bǔ)”。（在這些文字中加上一組表示順序的詞:先找五彩石——然后煉五彩石——最后補(bǔ)天空。）

　　2、女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？

　�。�1）指名讀找五彩石不容易的句子。

　　（2）從這段話，你感受到了什么？為什么？

　　（3）體會(huì)感悟顯屏詞語。你為什么要突出這些詞語？

　�。�4）想象女媧找純青石可能遇到的困難。

　�。�5）再讀句子。

　　3、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　（2）交流，出示句子。

　�。�3）這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　�。�4）還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　�。�5）誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子。

　�。�6）女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？出示“金光四射”圖

　�。�7）太神奇了，誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　4、現(xiàn)在，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？出示五彩云霞圖片。

　　5、此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

　　五、回歸整體，歌頌升華

　　這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。讓我們記住——女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　　1、推薦閱讀《神話故事名篇導(dǎo)讀》。

　　2、背誦和抄寫你印象深刻的句子。

女媧補(bǔ)天教案7

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

　　師：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎。你們聽過哪些神話故事叫。

　　生：……

　　師：同學(xué)們都很棒，老師這里也有四副有關(guān)神話的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)你們來挑戰(zhàn)，猜猜它們畫的是什么神話故事。

　　出示《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《夸你追日》、《哪吒鬧�！�

　　生交流。

　　師：你們很厲害，一下就猜出來了，再看看這四個(gè)神話故事，從題目中你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生交流

　　師；是的，都是一個(gè)神做了一件什么事。這神話故事與我們平時(shí)看的故事有什么不一樣。

　　生：很神奇

　　生：很難讓人相信

　　生……

　　師：同學(xué)們說得好，這些神話故事多有趣呀。這節(jié)課咱們要走進(jìn)一個(gè)美麗的神話故事（出示圖片）那就是（女媧補(bǔ)天），請(qǐng)同學(xué)們拿起小手，跟著老師一起來寫寫課題。（特別強(qiáng)調(diào)了“媧”的組成，加深記憶）

　　齊讀課題。

　　一起讀（女媧補(bǔ)天），再響亮些（女媧補(bǔ)天）

　　師：讀了這個(gè)課題，從題目中哪個(gè)詞能讓你感覺到神奇呢。

　　生：補(bǔ)天

　　師：說到“補(bǔ)”，我們平常都說“補(bǔ)”什么。

　　生：補(bǔ)衣服。

　　生：補(bǔ)鞋。

　　生：補(bǔ)襪子

　　師：這些都是縫補(bǔ)的意思，還有嗎。

　　生：補(bǔ)作業(yè)。

　　生：補(bǔ)輪胎。

　　師：孩子，女媧卻能補(bǔ)天，你覺得她太

　　生：他太了不起、厲害、本領(lǐng)高超

　　師：圍繞補(bǔ)天，你們想知道什么。

　　生：女媧為什么要補(bǔ)天。

　　生：女媧用什么補(bǔ)天。

　　生：女媧補(bǔ)天結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：大家多會(huì)提問題呀。

　　你們想要的答案都在書上，老師告訴大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。

　　現(xiàn)在請(qǐng)聽要求：自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　讀完一遍別停下來，接著讀，直到老師叫你停下來時(shí)再停。

　　（在學(xué)生朗讀全文的過程中，老師來回巡視，幫助學(xué)生糾正不正確的讀書姿勢(shì)，請(qǐng)孩子把書立起來，把背直起來。慢慢地孩子們讀書的聲音大了，讀書的姿勢(shì)也做對(duì)了。）

　　師：大家都讀得很認(rèn)真，你們提出問題的地方都解決了嗎。

　　生：解決了。

　　師：恭喜你們都有了進(jìn)步。那到在讀書的過程中有什么碰到什么你認(rèn)為不好讀呀者要提醒大家注意的字詞嗎。哪位同學(xué)起來給大家分享一下。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不積極，老師：看來同學(xué)們都很自信呀，那么就請(qǐng)接受老師的考驗(yàn)吧）

　　出示幻燈。請(qǐng)同學(xué)們看投影。

　　A、出示“轟隆隆”一詞。

　　師：這個(gè)詞語誰想讀。

　　大家都想讀。那咱們一起讀，（轟隆隆）“隆”字在疊詞中讀作第一聲，你們平時(shí)聽到過轟隆隆的聲音嗎。（雷聲、地震山崩地裂的聲音等）這樣的聲音太可怕了，你再來試試，老師真的聽到震耳欲聾的聲音了，來。

　　大家一起讀。

　　師：聯(lián)系生活實(shí)際，咱們讀懂了“轟隆隆”的意思。

　　B、出示“熊熊大火”一詞。

　　師：第二個(gè)詞誰來試試，讀得不好時(shí)：火燒得還不夠旺，誰再來試試，把火燒得旺些（生讀）大家一起讀。讀得好時(shí)：老師的眼前看到了大火在熊熊地燃燒著，學(xué)著他一起讀（生讀）通過想象你們把詞語讀出畫面來了。

　　把詞語送到長(zhǎng)句子中，會(huì)讀嗎。

　�。ǔ鍪就队埃�

　　誰能把長(zhǎng)句子讀成一個(gè)詞。

　�。ㄌ毂赖亓选⑺罨馃幔�

　　C、出示“金光四射”一詞。

　　師：繼續(xù)讀詞語吧。

　　陽光透過云層，放射出萬丈光芒，多么有穿透力呀。男生讀。

　�。ń鸸馑纳洌�

　　D、出示“五彩云霞”一詞。

　　師：一個(gè)詞語就是一個(gè)畫面，多美的五彩云霞呀。女生讀。(五彩云霞)你看，云霞的顏色多么絢爛，再讀（五彩云霞）

　　F、出示“冶煉”一詞。

　　這個(gè)詞誰來讀。“冶”和哪個(gè)字長(zhǎng)得很像。（治）大家要睜大眼睛看清楚，“冶”是兩點(diǎn)水，“治”是三點(diǎn)水；“煉”的右邊不是“東”，這一筆是橫折鉤。

　　“煉”是什么旁，看來它跟火有關(guān)，用火煉什么呢。（煉五彩石）對(duì)，把五彩石化成很稠的液體就是“冶煉”的意思，聯(lián)系上下文咱們讀懂了詞語的意思，一起讀（冶煉）

　　3、檢查課文朗讀情況，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)句。

　　師：大家已經(jīng)和詞語交上了朋友，現(xiàn)在咱們把這些詞語送回到課文中。

　　請(qǐng)五位小朋友來讀讀課文。（評(píng)：你把課文讀通了，讀順了；你真棒；真不錯(cuò)，你讀得很流利。）

　　師：孩子們真不錯(cuò)，老師還沒教呢，就已經(jīng)有進(jìn)步了。下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題。女媧為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書：原因）

　　生：天塌了一個(gè)口子。

　　生：課文的句子。

　　生：地裂開了。

　　生：地上有大火

　　生：……

　　師：同學(xué)們說得真好，那么再告訴我，女媧為拯救人類先后做了哪幾件事。

　　（很多孩子舉起小手，有的孩子迫不及待的回答。）

　　引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括，師板書：求神滅火、造船救人、女媧找石、煉石補(bǔ)天。

　　師：剛才我們一邊讀課文，一邊寫批注，如果我們把這6個(gè)詞語送到這段話中，就能知道女媧補(bǔ)天這個(gè)故事的前因后果了。

　　出示一段話：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)椋ǎ�，老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），又（），為了把天補(bǔ)好，冒著生命危險(xiǎn)（），（），最后終于把天補(bǔ)好了。

　　生試說，指名說，齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（一）女媧補(bǔ)天的原因

　　師：這就是課文的主要內(nèi)容，這樣一講就比較概括簡(jiǎn)潔了。

　　師：好嘞。下面我們來具體了解女媧補(bǔ)天的原因。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。（勾好了請(qǐng)用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案有兩種分化，一種只勾畫了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。一種勾畫完整。）

　　師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫不完整的學(xué)生）：把你的答案讀給大家聽聽。

　�。ㄉ首x）

　　師（巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)勾畫完整的學(xué)生）：你的答案呢。

　　（生朗讀）

　　師（走到孩子身邊，用手扶著孩子的肩膀）：你倆的答案不一樣，你認(rèn)為自己的是對(duì)的。

　　生：我覺得前面一位同學(xué)勾的不完整，后面的這些也是女媧補(bǔ)天的原因。

　　師（看大家）：同學(xué)們的意見呢。同意后面一位同學(xué)的請(qǐng)舉手。（大部分孩子舉手，包括剛才有些勾畫不完整的孩子。）

　　師（不急于給答案）：如果天只是塌下一大塊并沒有對(duì)人類造成什么傷害，女媧會(huì)補(bǔ)天嗎。（生踴躍舉手回答）

　　師（點(diǎn)擊課件，出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。）：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。（錯(cuò)了的孩子紛紛認(rèn)真低頭更正，勾畫正確的孩子高興的露出笑臉。）

　　師：我們一起來讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）

　�。ǘ┳R(shí)字“塌”

　　A、了解“塌”的本義，正確讀音。

　　師：同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請(qǐng)看，大家也在書上把它勾下來吧。請(qǐng)齊讀兩遍。

　　B、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。

　　師：“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）

　　師：我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思。

　　生：掉下、落下。

　　師：文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。（生疑惑，沒人舉手）

　　師：生活中我們一般說什么掉下、落下。

　�。ê脦讉€(gè)孩子紛紛舉起舉起小手）

　　生：一個(gè)花盆掉下來，一塊磚頭掉下來了。

　　生（一只手在空中做樹葉飄的樣子）：樹葉從書上落下來了，輕飄飄的。

　　生：花兒落了。

　　師：那“塌下”呢。

　　生：房子塌了。

　　師：仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦�？此碌氖且唬ㄉ鷵尨穑捍髩K）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，為什么用“塌下”而不用“掉下、落下”。

　　生認(rèn)真讀課文，找答案。

　　生：轟隆隆。

　　師：把這句讀給大家聽聽。（生讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了�！保┱f說你的理由。

　�。◣熣n件出示這句話。）

　　生：塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。

　　師：塌下時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。點(diǎn)擊變紅“轟隆隆”，你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。

　　生：打雷時(shí)就是“轟隆隆”的，我有點(diǎn)害怕。

　　師：那你想想打雷時(shí)的情景，來讀讀這個(gè)詞語吧。（“轟隆隆”表情嚴(yán)肅緊張）

　　生：地震時(shí)會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音，很可怕。（用力的讀“轟隆隆”）

　　師：這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的.聲音，請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）

　�。ㄒ弧⒍�、三排的孩子讀；全班齊讀。）（聲音一次比一次大，學(xué)生的表情越來越緊張。）

　　師：聽到這樣的聲音，你......

　　生：很害怕、太可怕了。

　　師：用文中的語言來表達(dá)你現(xiàn)在的心情。

　　生：天哪，太可怕了。

　　師：同學(xué)們一起讀。

　　生（大聲、面露可怕的表情）：天哪，太可怕了。

　　師：我們一起來把整句話讀一遍。

　�。ㄈ帻R讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）

　�。ㄉR讀：“女媧突然被一陣‘轟隆隆’的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了。”）

　　C、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思

　　師：同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼，“掉下”“落下”，這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。

　　你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　師：關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕地是——）（不著急請(qǐng)學(xué)生回答，給孩子充分讀書和思考的時(shí)間，師巡視。）

　　生：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（注意“岡”字讀音）（點(diǎn)擊課件出示該句）

　　師（緩緩走到孩子身邊）：你真會(huì)學(xué)習(xí)，找到了天“塌下”后地面的變化。山岡上，跟老師讀一遍。

　�。ê⒆狱c(diǎn)頭認(rèn)真的讀“山岡上”）孩子們陪他再讀一遍。（全班齊讀）

　　師：（點(diǎn)擊課件“震裂”一次變紅）我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。

　　生：天上塌下的那塊太大了、太重了。

　　師：所以，文中不用掉下、落下而要用（生接說：塌下）

　　師：不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）

　　師：這是怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀。我們一起把這兩句話讀一讀。（師趁熱打鐵）

　�。ㄉR讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。）

　　師：這是一個(gè)怎樣的畫面，地上生活的人們又會(huì)怎么樣。

　　生：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意這里有一個(gè)詞“圍困”，他們都什么偏旁什么結(jié)構(gòu)的字。

　　生：大口框，全包圍

　　師：當(dāng)時(shí)的人們就像這偏旁一樣被火困在了里面，上也不能動(dòng)，下也不能動(dòng)，生接：左也不能動(dòng)，右也不能動(dòng)。

女媧補(bǔ)天教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

　　1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的`神奇和了不起。

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？

　　生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個(gè)人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

女媧補(bǔ)天教案9

　　【教學(xué)目的要求】

　　１、學(xué)會(huì)本課的１３個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　�。�、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程。

　　４、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　　有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）。看到這個(gè)字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……

　�。ǚ答�，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　�。ò鍟汗糯裨捁适拢�

　　同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？──對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　�。薄�(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

　�、� 女媧是誰呢？

　�、� 女媧為什么要補(bǔ)天呢？

　　⑶ 有淺有女媧這個(gè)人呢？

　�、� 女媧怎么補(bǔ)天呢？

　�。�、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的'問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　�。�、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　�、� 在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”；

　�、� 課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)組織交流和討論。）

　　２、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　�。场⒎答仯�

　�、� 教師提出問題：

　　女媧為什么要補(bǔ)天？

　　（學(xué)生發(fā)言。）

　　⑵ 教師小結(jié)：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯矗畫z看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。

　　（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）

　　⑶ 女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，解放軍解救被洪水圍困的群眾�？梢苑牛保梗梗改臧l(fā)洪水時(shí)解放軍解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物？

　�。▽W(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

女媧補(bǔ)天教案10

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？看過哪些呢？

　　2、我國古代勞動(dòng)人民聰明、勇敢，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的`神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福。

　　3、今天我們就一起學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》的故事。（板書課題）

　　二、自讀課文，了解故事大意

　　1．出示自讀提綱：

　�、僮杂勺x課文，思考課文寫了一件什么事？

　�、谟信欢牡胤秸�(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

　　③文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

　　2．學(xué)生自讀。

　　3、全班交流。

　　（1）指讀課文，糾正字音。

　�。�2）說說課文寫了一件什么事？

　�。ㄌ焖叵�，人們被水火所圍困，女媧把人們救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

　　（3）質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

　　三、品讀課文，感受故事情境

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，并讓學(xué)生選擇自己最受感動(dòng)的段落讀給同學(xué)聽，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2、播放《女媧補(bǔ)天》無聲動(dòng)畫，由學(xué)生設(shè)計(jì)臺(tái)詞，為動(dòng)畫配音，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你還想到什么人？你想說些什么？

女媧補(bǔ)天教案11

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，今天老師帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？（課件1：五彩的云霞圖片）能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？同學(xué)們，大家看這些圖片！說說，你看到了什么美麗的景色？看誰的眼睛最會(huì)觀察！2．師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（課件出示這一段話）今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1．師：打開書，自由地把課文讀一遍。邊讀邊想這課文講了什么故事？（要求：注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。）可以接讀課文。這樣孩子的精力集中，其他孩子邊聽邊思考。

　　2、師：這課文講了什么故事？誰能說得最簡(jiǎn)單？（這課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）“誰干什么 ”抓住主干就行，不要求太簡(jiǎn)單，孩子是不能向教師說的那樣水平高。

　　3、女媧補(bǔ)天過程中都發(fā)生了那幾件事？師：課文一開始就寫天上破個(gè)大窟窿嗎？

　　4、師：是啊，天塌地裂，大火洪水，人們被困，這些都是寫人們受了到了什么？這是故事的第一個(gè)內(nèi)（板書：受災(zāi)）接著寫女媧怎樣？（板書：救災(zāi)）下面該是什么？師：她去找五彩石，概括成兩個(gè)字？（板書：尋石）最后才是把尋到的石頭干什么？（板書：補(bǔ)天）在孩子們說主要內(nèi)容的時(shí)候教師可以出，文章先寫……然后寫……接著寫……最后寫…… ，可以給學(xué)生一一個(gè)填空的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ羁�，來理清文章層次�?/p>

　　5、師：女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）課文是怎么寫的？你能讀嗎?問題太突然。我們來看第一部分。到底出現(xiàn)了怎樣的情況。

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　（1）從這段里你仿佛看到了怎樣的畫面?

　　1、同學(xué)們，讀著這3句話，你仿佛看到了怎樣的畫面?2對(duì)��！天塌下來了！天—— 地被—— 山崗上—— 田野里—— 許多人—— 許多人——（教師讀前半句，讓學(xué)生接讀后半句，語氣就讀出來了。）

　�。�2）你是從哪些句子或哪些詞語中感受到的？（抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”進(jìn)行教學(xué)）去掉。

　　（3）天空中塌了一個(gè)窟窿大地到處出現(xiàn)悲慘景象，這段是從哪幾方面來寫的`？誰能看著這句話來說說你眼前看到了什么景象嗎？

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（），地上（），山岡上（），田野里（）。許多人（），許多人（）。

　　誰能把你看到的讀出來嗎？讀后。（：你聽出可怕了嗎？人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？讀出人們的恐慌了嗎？）

　　改為：當(dāng)你讀到這里，親愛的同學(xué)們，我們?nèi)绻诘厣�，在山上，在許多人中，我們心里會(huì)——害怕、恐懼、……

　�。�4）哪位同學(xué)還想通過讀，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來？試讀，指讀，，

　　哪位同學(xué)來讀讀，你心里是？你來讀，老師一聽，就知道你心里害怕。

　�。�5）創(chuàng)設(shè)情景引讀：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空（生讀）地上（生讀）山岡上（生讀）田野里（生讀）許多人（生讀），許多人（生讀）。好，要這個(gè)。

　�。�6）是��！大地上到處一片災(zāi)難，來，一起把可怕的場(chǎng)景讀出來。（齊讀）

　　6、那在災(zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？

女媧補(bǔ)天教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，正確書寫“塌”，會(huì)認(rèn)、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”詞語并能運(yùn)用。

　　2．學(xué)習(xí)體會(huì)在語言環(huán)境中識(shí)字及其方法。

　　3．初步了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說女媧補(bǔ)天的原因。

　　4. 讀出第一自然段韻味。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．掌握形聲字的特點(diǎn)，運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字。

　　2．理解詞語在文本中的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞義讀出課文的韻味。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：1。讀三遍課文，標(biāo)出自然段，勾畫出生字；

　　2．課本、習(xí)字本、文具。

　　教師：提前在黑板板書一個(gè)田字格、調(diào)試好課件、深刻理解熟悉教案、認(rèn)真練習(xí)“塌”字、了解女媧造人的故事、體會(huì)女媧的精神、了解中國古代神話。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們讀過許許多多的神話故事，今天老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)好朋友，看到這些好朋友你們說出這個(gè)故事的名稱嗎，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　（出示西游記、盤古開天地、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日）

　　2．親愛的同學(xué)們，今天，老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)一個(gè)我國流傳千古的神話故事，這個(gè)故事的主人公是（師板書：女媧）。

　　誰來讀一讀。請(qǐng)你。（女媧）正確。

　　你來。（女媧）響亮。一起讀一遍。（生齊讀）

　　3.女媧是中國古代神話中的一位女神，大家耳熟能詳?shù)�，主要是“女媧造人”和“女媧補(bǔ)天”兩個(gè)故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補(bǔ)天的故事。

　�。◣熗桨鍟�(qǐng)大家齊讀一遍課題。

　　4. 讀了課題，你有什么疑問。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答提煉兩個(gè)問題）

　　1、為什么要補(bǔ)天。

　　2、怎樣補(bǔ)天。

　�。ò鍟�

　　二、初讀感知，把握文脈

　　1. 孩子們，老師告訴過大家，讀書是解決問題的好方法，現(xiàn)在我們就先來讀讀課文吧。

　　出示：1．用自己喜歡的方式讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．還有什么不明白的地方，標(biāo)記一下。

　　2. 檢查反饋，掃清生字障礙：（出示）

　　塌下? 圍困? 掙扎? 熄滅 ? 冶煉

　　指名讀——練習(xí)句子理解冶煉，課文中指冶煉什么。

　　用什么進(jìn)行冶煉。用神火把五彩石化成液體的過程就是——冶煉。

　　3、讀了課文，誰能用上這幾個(gè)詞來說說，課文主要寫了一件什么事。

　　三、品讀第一段，探究“為什么。

　　”

　�。ㄒ唬┡畫z補(bǔ)天的原因

　　1.下面我們就來解決同學(xué)們一開始提出的問題。女媧為什么要補(bǔ)天。（師在課題后板書：原因）

　　2.請(qǐng)瀏覽課文，告訴我：課文中寫女媧為什么補(bǔ)天的是哪些自然段。

　　3. 請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，用“——”勾畫出女媧補(bǔ)天的原因。（勾好了請(qǐng)用舉手示意老師。）（老師巡視，發(fā)現(xiàn)孩子們的答案可能有兩種分化，一種只勾畫了：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的'大窟窿。一種勾畫完整。

　　）

　　4. 如果天只是塌下一大塊并沒有對(duì)人類造成什么傷害，女媧會(huì)補(bǔ)天嗎。

　　5. 出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�。赫�(qǐng)同學(xué)們對(duì)照訂正自己的答案。

　　6.我們一起來讀一讀女媧為什么要補(bǔ)天。（生看大屏幕，齊讀）

　�。ǘ┳R(shí)字“塌”

　　1.同學(xué)們，在這段話的第一句里，有一個(gè)生詞（師點(diǎn)擊課件“塌下”變紅、加點(diǎn)），請(qǐng)看，大家也在書上把它勾下來吧。請(qǐng)齊讀兩遍。

　　3.（課件點(diǎn)擊出示：倒塌、塌方、沖塌、天塌地陷）

　　一起來讀一讀，每詞兩遍。（生齊讀）

　　B、正確書寫“塌”

　　1.這么有意思的一個(gè)字，我要把它寫好。

　　請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察田字格中的“塌”字，你觀察到什么。

　　2. 你真會(huì)觀察。老師想把這個(gè)字寫好，你們還有什么建議嗎。

　　3.你們的觀察真仔細(xì)。有了你們的幫助老師一定能把這個(gè)字寫好。（師范寫，邊寫邊復(fù)述孩子們剛才提醒到的地方）（板書:塌）

　　4．你也想把它寫好吧。請(qǐng)打開習(xí)字本, 同學(xué)們著急可寫不好字，想著你們剛才提醒老師的地方，寫一個(gè)“塌”字，然后和同桌互評(píng)，寫得好的為同學(xué)畫顆五角星表揚(yáng)他，還不規(guī)范的幫他指出來畫面小旗鼓勵(lì)他。

　　現(xiàn)在開始吧。

　　5. 聽了同學(xué)的評(píng)價(jià)后你肯定能寫得更好了，再寫一遍，完成后把本字放回課桌的左上角。

　　C、聯(lián)上文理解“塌下”在文中的意思。

　　1.還記得“塌”在文中能組成什么詞語嗎。（生起說：塌下）

　　2.我們把“塌下”送回句子一起來讀讀帶有這個(gè)詞的句子。（生齊讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。”）想想“塌下”是什么意思。

　　3. 文中為什么不用“掉下、落下”而要用“塌下”呢。

　　生活中我們一般說什么掉下、落下。（花盆、磚頭）那“塌下”呢。

　　仔細(xì)看這個(gè)句子你可能還會(huì)得到啟發(fā)哦。

　　看塌下的是一、、（生搶答：大塊）所以用“塌下”更準(zhǔn)確。

　　4.請(qǐng)孩子在文章中找一找你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，文章中天“塌下”發(fā)出了什么樣的聲音呢? （板書：轟隆�。�

　　你聽到過這樣的聲音嗎。

　　聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。

　　5. 那你想想打雷時(shí)的情景，來讀讀這個(gè)詞語吧。

　　6. 這兒不是打雷也不是地震，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)第一排的孩子一起讀這個(gè)詞。（第一排學(xué)生齊讀“轟隆隆”）（一、二、三排的孩子讀；全班齊讀。）

　　7. 聽到這樣的聲音你有什么感受呢。

　　用文中的語言來表達(dá)你現(xiàn)在的心情。

　　8. 天哪，太可怕了。

　　個(gè)別讀→我們一起來把整句話讀一遍。（全班齊讀，讀出了天塌下時(shí)的可怕。）

　　D、聯(lián)系下文理解“塌下”在文中的意思

　　1.同學(xué)們從塌下時(shí)“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到天空“塌下”一大塊時(shí)的震撼， “掉下”“落下”，這兩個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表現(xiàn)出天“塌下”的震撼力。

　　你們可真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2.關(guān)于“塌下”你們還發(fā)現(xiàn)了什么。（再激發(fā)學(xué)生深入思考，還不僅僅是聲音的可怕，還有更可怕的是——）（師點(diǎn)擊課件出示該句）

　　3. 我們腳下如此堅(jiān)實(shí)的大地怎么都會(huì)被震裂了。（板書：震裂）(天上塌下的那塊太大了、太重了。

　　所以，文中不用掉下、落下而要用----生接說：塌下）

　　4.不但地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。而且山岡上還——生齊讀：燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（學(xué)生能讀出句子的韻味）（板書：火，水）

　　5.這時(shí)怎樣可怕的一場(chǎng)災(zāi)難呀。

　　我們一起把這兩句話讀一讀。

　　（生齊讀：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　）

　�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)“掙扎”

　　1.發(fā)生了這么大的災(zāi)難，地上生活的人們又會(huì)怎么樣。

　　2. 這些都是因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，所以（露出一個(gè)黑黑的大窟窿。

　�。┮�?yàn)樗乱淮髩K，所以（地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　�。┮�?yàn)樘炜账乱淮髩K，所以（山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水�！保ㄟ@里采用老師引讀，學(xué)生看課件讀句子回答，讀出情感）

　　3.因?yàn)檫@一切的一切——許多人被獲圍困在山頂，許多人在水里掙扎。

　�。ò鍟簢�、掙扎）這就是女媧補(bǔ)天的原因（板書：原因）。

　　閉上眼睛聽老師讀這段話。

　　4. 睜開眼睛，你仿佛看到了怎樣的畫面。（學(xué)生交流）

　　5. 人們?cè)谶@場(chǎng)災(zāi)難中拼命的想要逃脫，課文中用了哪個(gè)詞來表現(xiàn)現(xiàn)在人們的動(dòng)作。請(qǐng)馬上把它圈出來。

　�。⊕暝�

　　6．你剛才仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（用力的）那就用力地來讀這個(gè)詞。其他同學(xué)，你仿佛看到人們是怎樣掙扎的。（著急、大聲的）那你就著急、大聲地來讀這個(gè)詞。

　　還有嗎。

　　7.可憐的人們一邊掙扎一邊在想，會(huì)想些什么呢。（生說）看到這樣的場(chǎng)景，此時(shí)此刻你的心情怎樣。（很難過，很同情）

　　8. 這時(shí)的人們面臨著生命的危險(xiǎn)，也許剛剛和親人失散了，也許正眼睜睜地看著親人被洪水無情地卷走了，而無助的人們只能在水里掙扎。

　　同學(xué)們齊讀第一自然段。（生配樂朗讀第一自然段）

　　四、師小結(jié)，生用自己的話復(fù)述故事的第一部分。

　　孩子們今天可真會(huì)學(xué)習(xí)。（指板書）從一個(gè)“塌”字展開學(xué)習(xí)，從“轟隆隆”的響聲中體會(huì)到了天塌下時(shí)的震撼。請(qǐng)孩子們請(qǐng)關(guān)上書。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能用自己的話說一說女媧補(bǔ)天的原因嗎。如果能把這些詞語都用上，就更了不起了（課件出示文中的詞語：轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎）

　　五、設(shè)置懸念

　　是呀。

　　誰來救救這些人啊。誰有能力來救救這些生命垂危的人啊。誰。

　�。ㄉ舐曊f：女媧）女媧是怎么拯救這些人的，她又是怎么補(bǔ)天的。她會(huì)遇到什么樣的困難嗎。

　　這些疑問留到下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)布置：

　　出示作業(yè)：

　　1．我國古代有很多想象神奇的神話故事老師向同學(xué)們推薦一本書《神話故事名篇導(dǎo)讀》，大家可以讀一讀。

　　2．抄寫你印象深刻的句子。

　　請(qǐng)大家任選一題來完成。下課。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　轟隆隆

　　火水

　　震裂圍困掙扎

　　《女媧補(bǔ)天》教學(xué)反思

　　l 《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救危難中的人們不怕艱險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。以前的語文教學(xué)論老師總是強(qiáng)調(diào)：語文要注重工具性與人文性的統(tǒng)一，要文意兼得，要讓學(xué)生訓(xùn)練語言，感受文字。所以，在教學(xué)過程中，我努力做到二者的互相整合，既讓學(xué)生能力基本的語文能力，包括理解詞語含義和譴詞造句，甚至延伸到寫作能力，以積累學(xué)生的語言，發(fā)展學(xué)生的語言，同時(shí)，我又有目的地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，在學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，加深學(xué)生對(duì)女媧那種為拯救人類而勇于奉獻(xiàn)的精神。然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。

　　（1）細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。課件出示課文段落時(shí)，第一行應(yīng)空兩格，我卻忽略了，孩子對(duì)格式的概念或許就在那一剎那間定格了；學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；在訓(xùn)練語句時(shí)，原本準(zhǔn)備的“雖然…但”這個(gè)語句卻一時(shí)間忘記訓(xùn)練了……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。

　�。�2）與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。

　　(3)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì)，這樣無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。

　　評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對(duì)性和具體性。

女媧補(bǔ)天教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能

　　1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國古代神話故事中的精神食糧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)女媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點(diǎn)

　　教具：

　　課文朗讀帶

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自讀、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　……今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物---女媧，她能補(bǔ)天。板書課題

　　二、自讀感悟

　　1．學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論

　　三、合作探究

　　1．學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流

　　2．師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組：

　　女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)習(xí)女媧的哪些精神？

　　3．學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。

　　4．指名學(xué)生說，師評(píng)議、點(diǎn)撥。

　　5．學(xué)生再次自由朗讀課文，鞏固知識(shí)。

　　四、拓展延伸

　　1．資料交流

　　學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

　　2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

　　3．遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。

女媧補(bǔ)天教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎”等詞語并能運(yùn)用。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：熟讀課文，標(biāo)出自然段，勾畫出生字；

　　教學(xué)過程：

　　一、神話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（4分鐘）

　　師：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎。你們都讀過哪些神話故事。說說看。

　　（生答）

　　師：在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天，老師和大家一塊兒來學(xué)習(xí)一個(gè)我國流傳千古的神話故事，這個(gè)故事的主人公是（師板書：女媧）。

　�。ɡ蠋熞粚懀瑢W(xué)生情不自禁地就要讀，然后單獨(dú)請(qǐng)同學(xué)試試。師帶讀。）

　　師：女媧是中國古代神話中的一位女神，傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。大家耳熟能詳?shù)�，主要是“女媧造人”和“女媧補(bǔ)天”兩個(gè)故事。今天，我們要學(xué)習(xí)的正是女媧補(bǔ)天的故事。

　�。◣熗桨鍟�(qǐng)大家齊讀一遍課題�？吹秸n題，大家想提什么問題呢。（引導(dǎo)學(xué)生回答：女媧為什么補(bǔ)天。怎樣補(bǔ)天。女媧補(bǔ)天的.結(jié)果是怎樣。然后師板書）好，接下來我們一起探討一下這些問題。

　　師：昨天大家回去都好好預(yù)習(xí)了課文。那么誰能夠告訴老師課文講了一個(gè)什么故事。（生答）那么，課文中寫女媧為什么補(bǔ)天是哪個(gè)自然段呢。

　�。ㄉ�，師板書）寫怎樣補(bǔ)天的是哪幾個(gè)自然段呢。（生答，師板書）寫補(bǔ)天結(jié)果的是哪一段呢。（生答，師板書）

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段（10分鐘）

　�。ㄒ唬┡畫z補(bǔ)天的原因

　　師：首先，我們來看看第一自然段。請(qǐng)大家齊讀第一自然段。

　　大家邊讀邊想一下女媧為什么要補(bǔ)天呢。（生齊讀）女媧為什么要補(bǔ)天呢。（引導(dǎo)生答：因?yàn)樘炱屏�。）天哪，太可怕了。天塌下一大塊，天地間是什么樣悲慘的情景呢。（生齊讀）你可以用一個(gè)詞語來形容一下這是怎樣的景象嗎。（正因?yàn)檫@樣，所以女媧才補(bǔ)天。請(qǐng)大家在這幾句話旁邊寫上“補(bǔ)天的原因”。

　�。ǘ├斫狻稗Z隆隆”等詞語意思

　　師：誰能告訴我，在文中，塌下是什么意思呢。（師板書：塌。引導(dǎo)生答落下、掉下）那么這里為什么不用掉下或落下呢。平時(shí)生活中，我們一般說什么掉下、落下。

　�。ㄉ穑┠敲矗裁磿r(shí)候用塌呢。（引導(dǎo)學(xué)生答房子塌了之類的）那到底為什么這里要用“塌”呢。

　　再仔細(xì)看看這個(gè)自然段，你可能會(huì)得到啟發(fā)哦。注意這里是塌下了一……（大塊），所以用塌下更準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家再找找，你一定又會(huì)有所收獲。

　　師讀：一天夜里……太可怕了。

　　注意，這里發(fā)出的響聲是“轟隆隆”，塌下時(shí)才會(huì)發(fā)出“轟隆隆”的聲音。（師板書：轟隆隆。）那么你聽到過這樣的聲音嗎。聽到這樣的聲音時(shí)你有什么感受。（引導(dǎo)生答打雷時(shí)，感覺有點(diǎn)害怕）那你想想打雷時(shí)的情景，來讀讀這個(gè)詞語吧。（生讀）這兒不是打雷，是天空塌下一大塊時(shí)發(fā)出的聲音，請(qǐng)第一、二、三組的同學(xué)一起讀這個(gè)詞。

　　接下來，請(qǐng)一至五組的同學(xué)來讀讀。最后，全班同學(xué)一起讀讀。

　　聽到這樣的聲音，你們會(huì)感到……

　　用文中的句子回答。

　　師：注意，窟窿是什么意思。（師板書：窟窿。生答，師總結(jié)：洞的意思）

　　師：接下來，我們來看看天“塌下”后地面的變化。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　山岡上燃燒著熊熊大火……注意，燃燒著熊熊大火是什么意思。（生答，師總結(jié)：形容火燒得很大。然后接著讀，直至讀完此段。）許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。這里的“圍困”“掙扎”是什么意思。（圍困在這里的意思是洪水包圍了人們，讓人們困在了山頂。

　　掙扎在這里是是用力擺脫、逃離洪水的意思）那么，如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢。（生答）

　　三、了解補(bǔ)天經(jīng)過，感悟其中艱辛（22分鐘）

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡語：許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢。（生答）那么女媧當(dāng)時(shí)又是怎樣的心情呢。

　　（引導(dǎo)生答：難過極了。）

　　師：她為什么難過呢。

　�。ㄉ�，師總結(jié)：因?yàn)槿祟惗际撬淖优�，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。）她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。

　　又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。誰想讀一讀。

　　（指一名學(xué)生讀，師評(píng)價(jià)）難過極了是什么意思呢。（生答，師總結(jié)：非常非常難過。）女媧不但難過，還非�！ㄒ龑�(dǎo)生答：著急）你從哪個(gè)詞語中體會(huì)到的。（立刻）天崩地裂，人類出于水深火熱之中，女媧多么難過，多么著急，請(qǐng)男生齊讀這一自然段，要讀出女媧的難過和著急。

　�。ㄉx）從這里那我們可以看出女媧是一個(gè)怎樣的人呢。（生答，師總結(jié)并板書：善良。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1、整體感知，理清故事線索

　　過渡語：在女媧的努力下，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了，可是——（引導(dǎo)學(xué)生說：天上的大窟窿還在噴火）

　　師：因此女媧決定——女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。怎么補(bǔ)天呢。

　　請(qǐng)大家一起自由閱讀三、四自然段，并思考：

　�、倥畫z為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。②女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢。

　　用“——”畫出有關(guān)的句子。（生自由閱讀三、四自然段，）女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事。（生答，師總結(jié)：女媧做了三件事：取石——煉石——補(bǔ)天，師板書）用上表示順序的詞把句子說完整。（生答）女媧補(bǔ)天的材料是什么。

　　這樣的五彩石好找嗎。（生答：不好找。）所以，女媧遇到了很多困難。

　　女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難呢。你們畫了哪些句子。（生答）

　　2、尋找五彩石，感受補(bǔ)天艱難

　�。�1）重點(diǎn)句子品析

　　師：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。

　　女媧冒著生命危險(xiǎn)找了一天，兩天，三天，四天……白天找，晚上找，不分晝夜，她——忙了幾天幾夜。從這里，我們可以看出女媧補(bǔ)天的艱辛。

　　她不顧危險(xiǎn)去尋找五彩石，從這里，我們可以看出她是一個(gè)怎樣的人。（生答，師板書：勇敢。）于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。從“找啊找啊”“終于”這些詞語，大家可以看出什么。（生答，師總結(jié)：這里也可以看出女媧補(bǔ)天的不容易。）同時(shí)，女媧終于找齊了五彩石，可以松口氣了，她的心里十分喜悅。

　　3、冶煉補(bǔ)天，感受女媧神力

　　（1）邊聽邊想象

　　四、回歸整體，總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)女媧精神（4分鐘）

　　1、師：女生齊讀第五自然段。（生齊讀）大黑窟窿終于被善良、勇敢的女媧補(bǔ)上了�？�，那天邊五彩的云霞，不就是女媧補(bǔ)上去的五彩石嗎。讓我們來對(duì)女媧說說心中感激的話吧。

　�。ㄉ穑⿲W(xué)完了這篇課文，誰能復(fù)述一下課文呢。（引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”回答）

　　2、師：女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么。

　　怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、女媧補(bǔ)天

　　為什么補(bǔ)天

　�。�1）天破：大火、大水

　　取石善良