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5的乘法口訣數(shù)學教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的5的乘法口訣數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
5的乘法口訣數(shù)學教案1
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學二年級上冊第二單元第一課時（5的乘法口訣）
教學簡析:
根據(jù)學生的年齡特點，教學中從貼近學生的生活實際入手，設(shè)計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境，使學生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動，幫助學生記憶口訣。
學情簡析:
這是學生第一次系統(tǒng)學習乘法口訣，因為學生年齡小，理解能力弱，所以要感悟到乘法口訣的形成過程和內(nèi)在聯(lián)系比較困難。教師在教學時，要注意通過直觀的操作、演示，使學生形成正確的感知，經(jīng)歷編制口訣的過程，為后面進一步的學習打下基礎(chǔ)。
目標預設(shè):
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的.編制過程。
2、會應用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。
教學重點：
知道每一句乘法口訣的含義，較熟練地記住口訣。
教學難點：
理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。
教學準備：
教師準備：貼圖
學生準備：
課堂作業(yè)本
教學過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
同學們，你們知道奧運會嗎？2001年7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動來慶祝。你們看，這是一支騎游隊，每輛車都插上一面奧運五環(huán)旗到處宣傳申奧成功。（出示掛圖）
�。ǘ�、探索口訣，交流學習。
1、看一看：你能提出哪些數(shù)學問題？
① 學生仔細看圖后，提問，有選擇性的板書：一共有幾個圓環(huán)？
�、� 出示1面五環(huán)旗，指導學生觀察，說出一面旗有幾個圓環(huán)？
�、� 引導：這是幾個5？用乘法算式怎樣表示？
5x1=5（個） 或 1x5=5（個）
�、� 引導編出第一句乘法口訣：一五得五。
問：你能把它編成一句口訣，說起來順口，記起來好記嗎？
2、算一算。
�、� 出示第2面五環(huán)旗，現(xiàn)在是幾個5？ 用乘法算式怎樣表示？
2個五； 2x5=10（個） 或 5x2=10（個）
② 同桌交流：一共有幾個圓環(huán)？乘法口訣怎樣編？
�、� 組織全班交流、匯報。
3、編一編。
① 小結(jié)：想一想，我們在編前兩句口訣時，是按照什么方法進行的？
先看有幾個五，再算有幾個圓環(huán)，最后將語言簡化。
�、� 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。
先出示第3面五環(huán)旗，計算3面旗有幾個圓環(huán)，在嘗試著編成口訣。
再出示4、5、6、7、8、9面五環(huán)旗，計算有幾個圓環(huán)，并編成口訣。
�、廴嘟涣鳌R報，注意指導。
4、想一想：5的乘法口訣有幾句？ 9句。
相鄰兩句口訣的積相差幾？ 5
如果忘記五五得多少怎么辦？
思考：可以想前一句四五二十，五五多一個5就等于二十五。
也可以想后一句五六三十，五五少一個5就等于二十五
你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
思考：每相鄰兩句口訣都相差5。
5、記一記：翻開書10頁，按順序讀口訣，將算式補充完整。
師生或生生對口令等。
�。ㄈ�、練習鞏固
1、對口令。
�。�1）、對口令：老師與一同學示范：如：老師說“四五”同學說“二十” ！
�。�2）、“開火車”：一人說乘法算式，一人說乘法口訣，比一比，哪一列火車開的又好又快
�。�3）、數(shù)學游戲：看手勢、說口訣。如：一只手：一五得五，在小組內(nèi)進行。
2、比比、算算：出示書p11.2，運用所學的乘法口訣計算，比一比看誰算得又對又快！
3、填一填：出示書p11.3圖，請同學們看懂圖意后，再填寫、并交流。
4、看圖列式：出示書p11.4情景圖，看懂圖后，列出算式，匯報。
5的乘法口訣數(shù)學教案2
一、設(shè)計理念：
《數(shù)學課程標準》指出：要讓學生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學生學習背景，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學知識形象化。引導學生積極主動的參與學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學能力。
二、教學目標：
知識與技能方面：
（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
�。�3）認識“5的乘法口訣”在生活中的應用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學內(nèi)容及重點難點
教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應的練習題。
重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學生在初步認識乘法的基礎(chǔ)上學習乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學會變成法口訣，在編口訣的過程中學到一些探索知識的方法，提高學習數(shù)學的能力和積極性。
五、學生情況分析：
二年級的小學生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認知的特點，喜歡在活動中學、在游戲中學、在生活中學。因此，在教學中我充分利用這些特點，設(shè)計教學：一是結(jié)合小學生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學習的樂趣。二小學生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學中重視運用多媒體，幫助學生形象感知。
六、教學策略：
5的乘法口訣這一教學內(nèi)容是學生在學習了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學內(nèi)容學生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導入，孕育口訣。從學生喜歡的故事入手，調(diào)動學習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學生的想象力得到發(fā)揮，從
而調(diào)動學生學習的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學習的認知規(guī)律。第三，快樂練習，深化鞏固。通過老師的引導，學生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習中，習題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，從學有價值的數(shù)學到應用數(shù)學知識解決問題，可體現(xiàn)出學習數(shù)學的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學生“用數(shù)學”的.意識。
七、教學用具：
卡片、課件
八、教法設(shè)計：
�。ㄒ唬┘と�，孕育口訣
由學生喜歡的故事《西游記》導入，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報數(shù)游戲。使學生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習讓學生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應用乘法解決實際問題的能力。
九、教學過程：
一、激趣導入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學習5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。
（這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
�、�1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
�、苷埻瑢W們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。
2、用數(shù)學解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗你們的學習效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學會了什么？你學的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。
�。ü膭顚W生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學反思
學生對學習5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學生學習積極性提高了。
“數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活”，我通過讓學生課前收集生活當中哪些事物和5有關(guān)，讓學生在生活中去找，體會數(shù)學就在身邊。當學生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學知識與自然科學、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學教學的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學習能力，感受成功的喜悅。參與教學活動，讓學生成為學習的主人。教學時凡學生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學生探究的時間、活動的空間，引導學生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學生投身于集體合作學習中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學生合作意識和精神。
5的乘法口訣數(shù)學教案3
教學目標
1．理解5的乘法口訣的產(chǎn)生．初步掌握5的乘法口訣．
2．能正確而熟練地運用5的乘法口訣求積．通過訓練培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性．
3．培養(yǎng)學生推理、敏捷思維的能力和學習習慣．
教學重點
分析乘法應用題的數(shù)量關(guān)系，解答乘法應用題．
教學難點
根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣．
教學過程
一、復習導入
1．一人根據(jù)算式口算出結(jié)果，另一人說出所用的乘法口訣．
3×3＝ 4×1＝ 2×2＝ 2×4＝
2×3＝ 3×1＝ 1×2＝ 4×4＝
2．同桌的人互相背一背1～4的乘法口訣．
二、新授
1．導入新課
�。�1）出示準備題：每次加5，把得數(shù)填在空格里．
（2）問：每次加5，也就是后一格比前一格多1個5，第一個格是1個5，后面格子應分別是幾個5相加呢？
�。�3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個5，并板書：1個5、2個5、3個5、4個5、5個5．
2．探究發(fā)現(xiàn)
（1）學習口訣： “一五得五”（以教師指導為主）
教師出示一袋乒乓球的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據(jù)圖意說出：這是一袋乒乓球，有5個．）
教師進一步引導學生說出：1袋乒乓球有5個，也就是1個5，可以列一個乘法算式表示：5×1＝5，根據(jù)這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一五得五．
�。ń處煱鍟�5×1＝5 一五得五）
�。�2）學習口訣： “二五一十”（以教師指導為主）
教師再出示二袋乒乓球，問：現(xiàn)在有幾袋乒乓球，是幾個幾？
問：2個5是多少呢？誰能根據(jù)這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的.乘法口訣．
�。ń處煱鍟� 5×2＝10 二五一十）
學習口訣： “三五十五”“四五二十”、“五五二十五”（學生自主探索）
第三、四、五句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書．
教師再依次出示三袋乒乓球，引導學生根據(jù)圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數(shù)，編出相應的口訣．
教師板書三個算式和三句乘法口訣．
�。�3）問：看一看這五個算式和五句乘法口訣，它們有什么特點？
（5的乘法口訣共有5句．每句口訣的前半句都表示幾個5，后半句都表示得數(shù)．相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差5．一個數(shù)乘5，得數(shù)最后一位上的數(shù)字總是5或0．）
三、鞏固練習
1．
2．5×2＋5＝ 5×3＋5＝ 5×4＋5＝
5×3＝ 5×4＝ 5×5＝
問：這道題的上下兩個題目之間有什么關(guān)系？
（1．上下兩個題目的結(jié)果相同．
2．下面一題書寫起來比上面的題目簡單．
2個5再加上1個5是3個5；
3個5再加上1個5是4個5；
4個5再加上1個5是5個5．）
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習，大家有什么收獲？還有什么問題嗎？
五、布置作業(yè)（略）
5的乘法口訣數(shù)學教案4
教學目標
孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的`能力。
教學準備
練習九第5、6題主題圖。
教學過程
復習
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習
出示練習九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
（1）找一找：圖中都有些什么？
�。�2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習九第2、3、4題
5的乘法口訣數(shù)學教案5
教學內(nèi)容:
教科書第52頁練習十第4`～8題。
教學目的:
�。薄⑹箤W生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。
２、學會用口訣進行計算。
�。�、通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的.努力
教具、學具準備：小黑板
教學過程：
一、復習舊知
1、對口令
一五（）（）（）（）一十四五（）（）
三五（）（）（）（）二十五二五（）（）
學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。
[設(shè)計意圖]通過對口令，熟練了五的的口訣。
2、寫乘法算式
正正（）×（）=（）
正正正（）×（）=（）
正正正正（）×（）=（）
3、填口決。
三五（）（）（）（）一十四五（）（）
五五（）（）（）（）二十五二五（）（）
4、計算
5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=
5、看圖寫算式。
△△△△△△
△△△△△△
[設(shè)計意圖]形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。
二、實踐題
1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。
三五（）
二五（）
四五（）
[設(shè)計意圖]讓學生經(jīng)過實踐后，達到熟練口訣的記憶。
三、隨堂練習
教學反思：
5的乘法口訣數(shù)學教案6
一、教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊P51“5的乘法口訣”。
二、教學準備：卡片若干張。
三、教學流程：
1、猜一猜
提示一：每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。
提示二：紅色的。（五星紅旗）
2．提示一：這樣東西就藏在每個小朋友的身上。
提示二：吃飯、寫字都離不開它。（手——５個手指）
師：那么一雙手就有幾個手指？
3．奧運會的標志（五環(huán)）
4．找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？
生：數(shù)量都是5。
師揭題：今天這節(jié)課我們就來學習“５的乘法口訣”
二．找生活原型，理解口訣
1．師：你對“乘法口訣”了解多少？
你知道“5的乘法口訣”嗎？
2．理解口訣
師：一五得五是什么意思呢？
生：1個5就是5。
師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說明？
生：如一只手有５個手指，那么二只手就有１０個手指，二五一十。
生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。
3．誰能舉例說說“三五十五”的意思？
4．下面還有二句，請你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的.成立。
�。ㄍ篮献�，老師對要求不太清楚的同學進行指導。）
5．記憶口訣
老師請快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗，“你有什么好辦法，介紹給大家好嗎？”
師：有一個小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？
生1：5+5+5=15
生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個五就是三五十五了。
生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個五就是三五十五了。
備案：如果學生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應該再設(shè)一個環(huán)節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。方案：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）
三、運用口訣
1、⑴順向計算：
5×4= 5×3= 5×1= ……
�。ㄗ寣W生說說計算時用的口訣。）
�、颇嫦蛴嬎悖喝绻e是“20”，可能是哪個乘法式子的結(jié)果？……
2、像這樣的題目你們會做嗎？
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=
1×5= 2×5= 3×5= 4×5=
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．看誰做得又對又快。師：你想提醒大家什么？
5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=
1×5= 5＋2= 5×3= 4×5= 5×2=
4．解決問題——計算人數(shù)
�、庞幸慌∨笥岩デ镉瘟�，你能估計一下圖上有多少位小朋友嗎？
師：怎樣才能比較快地看出有多少個同學呢？
生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）
生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）
�、茙煟阂徊糠滞瑢W上車后，還有多少位同學呢？（課件演示）
生1：豎著看就是5個4。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。
生2：橫著看就是4個5。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。
師：看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。
5．找朋友
1、師：請給“三五十五”找到他的朋友。
5的乘法口訣數(shù)學教案7
教學內(nèi)容:
教科書第51頁例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學目的:
1、學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會用口訣進行計算。
3、過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的努力
教具、學具準備：
在長條紙上畫5個格，5根小棒，學生每人準備25根小棒。
教學過程：
一、復習舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計意圖]讓學生在讀、背的`過程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學習5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學生觀察沒擺一個要用5根小棒）
2、指導學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個
�。�、引導學生提出數(shù)學問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個，誰能提出一個數(shù)學問題？請你來解決好嗎？
板書：5+5102×5=105×2=10
4、教學口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計意圖]學生通過自己的動手操作，在得出結(jié)果的同時，進一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學其余口訣。
1）引導學生擺放第三個。
2）問：這時有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學生的回答板書：10＋5153×5=155×3=15
3）引導學生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設(shè)計意圖]學生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。
５、引導學生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。
[設(shè)計意圖]進一步給學生更大的自主學習的空間，讓學生在自主學習活動中體驗口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對乘法口訣的理解。
三、鞏固練習
1、開火車。
老師說出口訣的半部分，學生補充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。
[設(shè)計意圖]學生在練習中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習
1、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
�。ǎǎǎǎ�
2、在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示。教師任意指圓中的一個數(shù)，讓學生回答5乘以這個數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學生回答“5乘以4等于20”。開始練習時，可以全班學生集體回答，然后再指定學生回答。
4．讓學生做練習十的第l～3題。
[設(shè)計意圖]強化練習有利發(fā)揮學生積極動腦，舉一反三靈活運用。
五、隨堂練習
教學反思：
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