人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案12篇【經(jīng)典】
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案1
【教學內(nèi)容】
教材第8～10頁。
【教學目標】
1．讓學生通過圈一圈，擺一擺和想一想理解十幾減9的算理。掌握計算方法，能夠正確計算十幾減9。
2．讓學生經(jīng)歷十幾減9計算的操作思考過程，歸納計算方法。培養(yǎng)學生的觀察力、計算能力及用數(shù)學解決問題的能力。
3．學生在探究計算方法的過程中，感受學習數(shù)學的樂趣，增強他們學好數(shù)學的`信心。
【教學重點】
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
【教學難點】
1．理解十幾減9的算理。
2．培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
教學過程
一、情境導入
(1)同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？看這些同學們在游樂場干什么？課件出示教材游樂場情景圖。
(2)看圖，你知道什么數(shù)學信息？學生交流看到的信息。
有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
(3)根據(jù)這些信息，怎么解答？學生交流。
列式：15－9＝(個)
(4)你會計算15－9嗎？
揭示課題：我們現(xiàn)在來學習十幾減9。
(板書課題)十幾減9。
二、探究新知
1．十幾減9的計算方法探究
(1)請同學們拿出小棒或圓片擺一擺，怎樣計算“15－9”？還有其他方法嗎？
(2)學生在小組內(nèi)操作活動，合作交流。教師視查并指導。引導學生用學過的方法減，或利用學過的加法反過來計算；也可以先用10減去9，再加上剩余的數(shù)來計算。
(3)學生匯報。
利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。
方法1：9加6得15，15減9等于6。
方法2：15可以分成9和6，15減9等于6。
方法3：15減5得10，再減4等于6。
方法4：15里分成10和5，先用10減9剩下1，再把1加5等于6。
(4)上面的方法你看看，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。
出示算式：12－9＝16－9＝17－9＝
2．你知道哪些十幾減9的算式？學生說。
老師板書算式。
11－9 12－9 13－9 14－9
15－9 16－9 17－9 18－9
19－9
指名學生口算，并說出你是怎樣想的？
小結：同學們說的很好。現(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)�“送信”游戲。
課件出示教材練習二第2題�？凑l做得又快又好。
三、鞏固練習
1．完成教材P10做一做第1題。
讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。
2．完成教材P10做一做第2題。
學生獨立完成，再集體訂正。
3．完成教材P10做一做第3題。
學生先獨立完成，再任指幾題，讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。
四、課堂小結
今天我們學習的是什么內(nèi)容？該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
【板書設計】
十幾減9
15－9＝( )
想：9＋( )＝15 15－9＝( )
還可以想：5減9不夠，用10減，10－9＝( )，( )＋5＝( )。
【教后思考】
本節(jié)課屬于計算數(shù)學了，教學時算理與算法并重。在教學計算15－9時，讓學生擺小棒，通過拆開一捆小棒來感受“破十法”時學生還比較會說算理，但是在學生自主計算后交流時，有部分學生能很快地說出得數(shù)，卻說不出自己是怎么算的、怎么想的。這是教學的一個難點，也是課堂上需要關注的地方，在教學時要在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案2
一、教學內(nèi)容
教材10頁，例1，做一做
二、教材分析
本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行教學的。“十幾減9”是小學一年級退位減法的起始課，教學的重點在于學習“十幾減9”的計算，探索算法的過程，找到適合自己的又快又準的計算方法。
三、教學目標？
1.知識與技能：使學生理解十幾減9的算理，掌握計算方法，并體會算法多樣。會正確計算十幾減9。
2.過程與方法：通過觀察、操作等活動，滲透數(shù)形結合的思想。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過解決實際問題，使學生感悟數(shù)學與生活的聯(lián)系。
四、教學重點？
了解“十幾減9”的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
五、教學難點
掌握“破十法”和“想加算減法”的計算方法和算理。
六、教學準備
多媒體、課件
七、教學設計
（一）復習引入
小朋友們好。這節(jié)課，我們來學習十幾減9這一內(nèi)容。
首先，請同學們完成以下練習。
第1題，9+（7）=16 8+（9）=17
第2題，15可以分成10和（5），12可以分成10和（2），19可以分成10和（9）。
同學們可真能干！
游樂園里的`小丑也想來考考大家�？�！
�。ǘ┨剿餍轮�？
小丑說：“我有15個氣球，賣了9個。還有幾個？”怎樣列式呢？求還有幾個，用減法計算，列式是15-9.15-9怎么計算呢？讓我們一起來學習吧。
方法一：想加算減法
在計算15-9時，我們先想以前的進位加法9+（）=15，是9+6=15，所以15-9=6。
方法二：一個一個減
用15個圓代表15個氣球，賣了9個，就是從15個里面減去9個，1，2，3……9，還剩6個。所以算式15-9的結果就是6。
方法三：破十法
15個圓可以分成兩部分，一部分是10，另一部分是5。先從10個圓中減去9個，還剩1個，剩的這一個和另一部分的5個合起來就是6。用算式表達是這樣計算的，把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。
方法四：平十法
先從15個圓里面去掉5個，15-5=10，還剩10個，再從這10個里面去掉4個，10-4=6，還剩6個。用算式表達是這樣計算的，先把9分成5和4。為什么要分成5和4呢？因為15的個位是5，用15減去5得10，計算簡便一些。再用10-4得6。
（三）鞏固應用
圈一圈，算一算。
有14個菠蘿，減去9個，我們先圈出9個，還剩5個，所以14-9=5。
有17個蘋果，減去9個，我們先圈出9個，還剩8個，所以17-9=8。
�。ㄋ模┱n堂總結
用你喜歡的方法，算一算下面的題。
請核對一下答案，看看你算得對不對。計算完后觀察得數(shù)與被減數(shù)個位上的數(shù)有什么聯(lián)系。
我們發(fā)現(xiàn)，被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
小朋友們，今天這節(jié)課，我們一起學習了四種計算“十幾減9”的計算方法，想加算減法，一個一個減，破十法，平十法。想必你一定找到了自己喜歡的方法。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案3
教學內(nèi)容：《十幾減9》
教學目標：
1、讓學生初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能進行十幾減9的口算。
2、讓學生通過獨立思考，知道十幾減九的計算方法 是多樣的。在多種方法中，選擇自 己喜歡的算法。
3、培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力。
重點難點：理解十幾減9的算理。
教具學具：多媒體課件、小棒2捆。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出課題
同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，大家都來看看，他們都 在干什么？（課件出示主題圖）游樂園里有一些數(shù)學問題，我們一起去解決吧。
阿姨有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
同學們能列出算式嗎？（15－9 = ）
二、學生尋找解決問題的方法，主動探究新知
�。�1）解決這個問題的算式是15－9 =現(xiàn)在有什么辦法計算出這道算式？
�。�2）匯報：
A、一個一個地數(shù)。1、2、3…9，拿走9個，1、2、3、4、5、6剩下6個。
B、擺一擺小棒。
（1）破十法 ：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里 面拿走9根，剩下的1根和5根合起來 就是6根，所以15-9=6。
師：還有誰和他的這 種方法一樣？再來說一說。
教師根據(jù)學生說的出示計算過程：
�。�2） 平十法：把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先把5根拿走，再從10根里面拿走4根，剩下的就是6根。所以15-9=6。
師：這種方法是怎么拿走9根的.？
生：先把5根拿走，再從10根里面拿走4根。
師：對，他是把9根分成兩次拿走。
教師邊說邊出示計算過程：
三、運用新知，自主練習
練習：12 -9=
說說你的計算方法。
四、總結
十幾減9的題還有哪些？請你寫一寫，用今天學過的方法算一算。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案4
教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第10頁及做一做。
教學目標：能夠掌握十幾減九的退位減法的計算方法并能熟練運用，提高計算能力，最后總結二十以內(nèi)退位減法的計算方法。
知識與技能：通過新年游園會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
過程與方法：通過同學們的交流、合作，數(shù)一數(shù)的方法體驗十幾減9計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
教學重點：掌握十幾減9的計算方法。
教學難點：探索多種計算方法。
教學準備：課件，小棒等
教學過程：
一、復習導入
談話：同學們，我們學習了20以內(nèi)的進位加法，看誰用我們學過的方法計算下面各題，要做到又快又準確。
1、我會算。（課件出示）
9+5 = 9+3 = 9+2 = 9+7 = 9+6 = 9+5 =
2、我會填。（課件出示）
9+（）=11 9+( )=14 9+( )=17
9+（）=15 9+( )=12 9+( )=18
二、出示學習目標。（課件出示）
1、掌握十幾減9退位減法的計算方法。
2、通過說一說、擺一擺，探索20以內(nèi)退位減法計算方法的過程。
3、能較準確地計算十幾減9的退位減法，提高計算能力。
三、探究新知
1.談話：請同學們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說什么了？你得到了哪些數(shù)學信息？
生：小朋友在買氣球。
師：我們一塊去看看小朋友買了多少個氣球？
�。ㄔO計意圖：讓一年級的學生投入到十幾減9的計算課的學習中，調(diào)動他們的學習興趣，讓學生認識到生活中存在著數(shù)學問題。）
2.你能提出有關的數(shù)學問題嗎？
師：小丑叔叔的氣球好漂亮啊！走，我們?nèi)タ纯�，小丑叔叔和小朋友在說什么？請大家讀一讀。
生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
師：是呀，究竟還有幾個氣球沒賣？怎樣解決這個問題呢？
師：怎樣解答？
3.學生列式：15－9=
師：剛才同學們通過仔細觀察，提出問題，并列出算式。
觀察所列出的算式，引導學生說一說算式有什么特點。
師：這節(jié)課我們就來學習十幾減9.（板書課題）
（設計意圖：讓學生說說自己解答這個問題的方法，培養(yǎng)學生用不同的方法來解決問題的能力，給學生充分的探究時間。）
4.探究計算方法。
�。�1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？
引導學生用手中的小棒擺一擺，怎樣計算？還有沒有其他方法？
�。�2）小組交流匯報自己的方法。
方法一：一個一個地數(shù)出9根，還有6根小棒。所以15－9=6
方法二：破十法10-9=1 1+5=6（課件出示）
方法三：平十法15-5=10 10-4=6（課件出示）
方法四：想加算減法9+(6)=15 15-9=6（課件出示）
學生一邊匯報，老師一邊展示課件，同時把各種方法板書在黑板上，引導學生仔細觀察這些方法，選擇自己最喜歡的方法計算，并說一說為什么。
（3）小結：同學們用擺小棒，想加算減法，破十法，平十法等方法計算十幾減9，在計算中用自己喜歡的方法去計算，讓我們感受到計算方法的多樣化，下面用我們學到的.方法去算一算吧。
�。ㄔO計意圖：通過獨立思考和小組合作交流，使學生能在不同的基礎上得到發(fā)展，并能從教師對每一種方法的肯定中獲得成功的喜悅。讓學生選擇自己喜歡的計算方法與同學交流，從而增加學習本節(jié)課的興趣。）
�。�4）應用新知、解決問題
算一算。（課件出示）12個小風車，圈起9個，計算12-9=
讓學生說出用什么方法計算，說計算過程。（學生匯報自己的算法。
師：請同學們仔細觀察這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、11-9=2 12-9=3 13-9=4 14-9=5
15-9=6 16-9=7 17-9=8 18-9=9
小結：巧算“十幾減9”，就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、總結梳理
師：同學們，今天我們學會了計算十幾減9，生活中還有許多多問題需要我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，去思考，去尋找解決問題的方法。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案5
教學目標：
1．讓學生通過游藝會提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解十幾減9算理的基礎上掌握十幾減9的計算方法。
2．讓學生通過小組和全班同學的動手操作、合作交流，體驗十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生語言表達能力，動手操作能力，交流合作的意識。
3．讓學生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學問題的喜悅。
教學重難點：
明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計算方法。
教學過程：
課前復習：開火車口算
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8=
9+6= 9+3= 9+4= 13-10= 15-10=
18-10= 16-10= 17-10= 12-10= 11-10=
一、創(chuàng)設情境，探究體驗
1、創(chuàng)設情境，引出問題：
�。�1）多媒體課件出示：公園游藝會的全景圖
師：公園里正在舉辦游藝會，看看游藝會中有些什么？小朋友在干什么？他們玩得可開心了，這不，亮亮和他的好朋友們也來了！
（2）多媒體課件出示：買氣球的場景
師：聽聽他們在說些什么？
�。�3）多媒體課件出示三人對話
師：他們說：“一共有15氣球，賣了9個，還剩下幾個？”
師：問還剩幾個氣球，你怎樣列式？
（板書：15-9=？）
2、體驗探究，理解算法：
師：有12個氣球，剩下幾個該怎么計算呢？今天我么就來研究這樣的十幾減9的題是怎樣算！
（板書課題：十幾減9）
師：老師給你們準備了圖和小棒，你們可以在圖上畫一畫，圈一圈，看看還剩幾個氣球？也可以用小棒擺一擺，算一算，看看還剩幾個氣球？
學生動手操作：
匯報：
�。�1）關于風車圖預設可能出現(xiàn)的兩種情況：
生1： ΦΦΦΦОО 一個一個數(shù)出9個，再去掉這9個
------ΦΦΦΦΦО
生2： ОООООО 數(shù)出9個，一次性用虛線圈掉
------ОООООО
師：剛才用風車圖幫助計算的小朋友，通過畫一畫的方法，可以知道12個風車，賣掉9個，還剩3個。
（2）關于擺小棒預設可能出現(xiàn)的兩種情況：
師：誰是用小棒來幫助計算的'，又是怎么擺的？
生1：（圖略）
師：他的想法誰聽懂了？誰再來說一遍！
�。ㄓ眯“粼诤诎迳涎菔荆�
師：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，誰能把他的想法像這樣簡單的說一說！
�。ㄖ该f，同位說）
師：還有不同的想法嗎？
生2 ：（圖略）
12－9＝3
12－2＝10 先拿單獨的2根，發(fā)現(xiàn)還差7根；
10－7＝3 再從這1捆的10根里拿走7根，還剩下3根！
師：想的真不錯，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的數(shù)呢？
他的想法你聽懂了嗎？你會說嗎？（小棒演示在黑板上）
師：他的想法師把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，誰能把這種想法也簡單的說一說？（男女生比賽說）
（3）預設可能出現(xiàn)的另外三種情況：
生1：我想因為9＋（3）＝12 ，所以12－9＝3。
師：他是用我們以前學過的加法，通過想加算減幫助我們算出12－9＝3。從我們剛才圈的風車圖中也可以看出，9個風車和3個風車合起來是12個風車，從12個風車里去掉9個風車，就剩下3個風車了。
生2：我把9看作10，先算12-10=2 ，再算2+1=3
師：你的想法真巧妙！
生3：我想如果用2減9，還差7個，就用10再去減7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3
師：你的想法很獨特！
3、回顧小結 ：
師：剛才我么是怎么算12－9＝3的？
我們可以先從10－9 ，也可以先減2，再減7，還可以想加算減……
同學們想的辦法真多呀！
二、實踐應用
1、小豬賣水果，解決問題。
2、解決主題圖中套圈的問題：
師 ：同學們十幾減9的本領學的真好，學會計算十幾減9了，可以幫助我們解決不少生活中的問題呢？
多媒體課件出示套圖的場景：一人說，我投了14個圈，套中9個
師：聽到亮亮說的話，你能擺提出一個什么數(shù)學問題？
要求投了14個圈，套中9個，還剩下幾個？怎樣列式？
現(xiàn)在既不用擺小棒的辦法，又不用畫圈的辦法，你能知道14－9等于幾，并說說是怎么算出來的嗎？
3﹑小鳥回家游戲：
師：同學們今天學得真好，你們愿意用今天學到的本領給小鳥幫一個忙嗎？
�。ǔ鍪痉孔樱榻B游戲規(guī)則；將小鳥的教具發(fā)到學生手中）核對！
▲ 總結延伸
師：今天這節(jié)課上學了什么？
還有沒有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案6
難點名稱
掌握十幾減九的計算方法，探索多種計算方法
難點分析
從知識角度分析為什么難
知識點本身就比較復雜，十幾減九，我們會 發(fā)現(xiàn)除“19”以外的“十幾”個位 上的數(shù)都小于9，學生會在理解退位減上有一定的困難，加上計算過程的復雜，容易導致學生出錯。
從學生角度分析為什么難
因為教授的對象是一年級的學生，學生的年齡小，主要以形象思維為主，邏輯思維比較弱，在理解上還是有一定的困難的。
難點教學方法
1、利用PPT直觀演示的方法進行教學
2、讓學生進行小組討論
教學過程
一、導入
1.舊識復習：
同學們，我們學過了20以內(nèi)的進位加法，下面老師給大家?guī)椎李}，看哪位同學能夠又快又準的算出來。
�。�1）我會算：
9+3= 9+5= 9+8= 9+9=
�。�2）我會填
9+（ ）=11 9+（ ）=15
9 +（ ）=13 9+（ ）=16
2.同學們喜歡去游樂園嗎？在那里能看到 豐富多彩的活動，請同學們觀察這幅情境圖，小朋友們在干什么？小丑叔叔說了什么？你能得到哪些數(shù)學信息？
3.生：小朋友們在買球。
師：小丑叔叔的氣球可真漂亮啊，我們?nèi)タ纯葱〕笫迨搴托∨笥褌冊谡f什么呢？請同學們認真讀一讀。
生：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
師：那究竟還有幾個氣球沒有賣？讓我們幫助小丑叔叔一起算一算吧。
生：賣了9個，氣球減少了，所以應該列式為15-9
二、知識講解（難點突破）
4.師：15-9等于幾，你是怎樣知道的呢？
5.生：我們可以用小木棒擺出15個來，然后再數(shù)出9個減掉，看還剩下幾個，就可以了。
師：是的，你們真的很棒。
（出示課件，用課件演示一遍。）
6.那除了這一種方法，還有沒有其他的方法呢，接下來老師帶領同學們一起探索其他的計算方法。
方法二：破十法
師：我們知道一個兩位數(shù)可以分解成一個整十數(shù)和一個個位數(shù)，我們可以將15分解成多少呢？分解之后又要怎么做呢？
生：可以將15分解成10和5，用10減9還剩1個（10-9=1），再用5加上剩 下的1個，就得到6（5+1=6），所以15-9=6。
師：是的，你們真的很厲害，學過的知識都已經(jīng)掌握。
（出示課件，課件演示一遍）
方法三：平十法
師：請同學們觀察15和9這兩個數(shù)之間有沒有什么聯(lián)系呢？
生：15的個位上是5，5+4=9，所以可以將9分解成5 和4。
生：先從15根木棒中減掉5根，還剩下10根（15-5=10），再從剩下的10根中減掉4根，還剩下6根（10-4=6）。
師：真厲害，看來同學們對知識的掌握很透徹。
�。ǔ鍪菊n件，用課件演示一遍）
方法四：想加法，算減法
師：那除了以上幾種方法，還有沒有其他的方法了？（引導學生回憶20以內(nèi)的進位加法）
生：我們學了9+6= 15，所以15-9=6。
師：你們真的很厲害，這種方法就叫做想加法算減法。
（出示課件，用課件演示一遍）
三、課堂練習（難點鞏固）
7.同學們請完成以下幾道練習題。
12-9= 13-9= 14 -9=
16-9= 17-9= 18-9=
做完后，我們一起來觀察被減數(shù)和差之間有什么樣的'關系呢？
生：給12的2加1就是12-9的差，等于3，13的3加1 就是13-9的差，等于4，14的4加 1就是14-9的差，等于5
師：是的，觀察的真仔細。那么老師給同學們總結一個巧算“十幾減九”的口訣：
巧算“十幾減九”：就是給被減數(shù)的個位上的數(shù)加1，就是十幾減九的差。
四、小結
通過這節(jié)課的學習，我們知道了計算“十幾減九”有以下幾 種方法：
1.一個一個的減
2.破十法
3.平十法
4.想加法，算減法
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案7
教學目標：
1、使學生初步學會計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。
教學重難點
重點：
1、理解“破十法”和“想加算減法”。
2、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，能正確進行十幾減9的口算。
難點：
1、掌握十幾減9的退位減法的計算方法。
2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
教學過程
一、復習導入
1、填空。
9+（2）=11 9+（5）=14
9+（8）=17 9+（6）= 15
9+（3）=12 9+（9）=18
二、講授新知
1、揭示課題
相信很多同學都會喜歡游玩活動。下面就讓我們感受一下游玩活動的熱鬧氛圍吧�。ㄗ寣W生翻到課本第8、9頁主題圖）
學生匯報預設：
生1：游玩活動有好多小朋友啊，真熱鬧！
生2：有四個小朋友在玩套圈游戲，我也喜歡玩。
生3：還有小丑在賣氣球呢！
教師就小丑這里提出問題：你能從小丑賣氣球中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息并且提出數(shù)學問題嗎？
生：小丑有15個氣球，賣了9個。還有幾個？
師：你會列出算式嗎？
生：15-9
今天我們就一起來學習十幾減9的計算方法吧。
2、探索算法
�。�1）請同學們積極思考，嘗試計算。教師巡視，對學生不懂的`地方加以引導，對找到方法并算對的同學予以表揚。
�。�2）請幾位學生向全班匯報：
生1：我是一個個數(shù)出來的。（讓學生邊說邊演示）用鉛筆擺出15根，然后一根一根地拿走，拿走9根，還剩6根，所以15-9 =6（根）。（數(shù)一數(shù)的方法）
生2：我是想到了9+6=15，所以15-9=6（個）。（想加算減法）
生3：我是把15分成了10和5，然后用10-9=1，再把1+5=6（個）（破十法）
同學們真棒，能夠想出這么多方法算出結果。那老師想問問同學們，你最喜歡哪種方法呢？說說你的理由。
學生匯報。（說明：當學生提到“想加算減法”或“破十法”時，教師就順勢引出這兩種方法，讓學生通過練習理解“破十法”的算法和算理。）
三、鞏固練習
課本第10頁“做一做”的第3題（用你喜歡的方法計算。）
13-9= 12-9= 19-9= 18-9=
請同學說說用什么方法計算地。
四、課堂總結
同學們，今天這節(jié)課我們一起學習了什么內(nèi)容？（生答：“十幾減9”）
大家想到了很多好辦法計算“十幾減9”，有數(shù)一數(shù)的方法，也有想加算減法，還有破十法，想必你一定找到了自己喜歡的方法，算得又快有準吧？課后同學交流交流吧。在以后的學習中，我們還要繼續(xù)研究這部分內(nèi)容，希望你們好的辦法都能用上，算對又快又對。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案8
【教學目標】
1.使學生初步學會計算十幾減9。
2.注重讓學生通過與小組和全班同學的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學生感受數(shù)學來源于生活。
【教學重難點】
重點：初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
難點：理解十幾減9的'算理，培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
【教學過程】
一、復習
1．口算。
9十5＝ 9十3＝
9十2＝ 9十8＝
9十7＝ 9十6＝
二、教學新授
1．出示教科書P10的圖。
引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？(有15個氣球，買了9個，還有幾個？)
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：
15-9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
鼓勵學生多動腦筋多思考。
有以下四種計算方法
�。ㄒ唬c數(shù)法
�。ǘ┫爰臃�，算減法
�。ㄈ┢綍r法
�。ㄋ模┢剖�
進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又對又快呢？
小結：今天我們學習的是什么內(nèi)容？
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學生總結出想加算減的方法，同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。
三、鞏固練習
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案9
一、教材分析
《十幾減9》是新人教版數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加，初步感知加法和減法之間的關系的基礎上進行的。圍繞本課的教學目標，在設計時主要從以下幾個方面進行考慮：激發(fā)興趣，復習鋪墊，創(chuàng)設情境，引入新課；討論交流探究算法，鞏固算法，強化訓練，發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
二、教學內(nèi)容
課本第10頁例1
三、教學目標
1、學生懂的用多種方法計算十幾減9，能夠正確計算十幾減9。
2、讓學生經(jīng)歷十幾減9的計算過程，理解計算十幾減9的算理。
3、學生能夠具有初步的探究與合作交流的意識。
四、教學重難點
1、初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確計算十幾減9。
2、培養(yǎng)學生算法多樣化和解決問題的能力。
五、教學準備
學生每人準備20根小棒，多媒體課件。
六、教學過程
（一）激趣導入
1．湊十的拍手游戲
你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團結起來力量大，我拍3，我拍7，我們從小愛學習，你拍4，我拍6，說話老實不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。
師：兩個數(shù)湊十的時候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？
2、搶答
17 = 10 +（）18 = 10 +（）
15 = 10 +（）13 = 10 +（）
12 = 10 +（）16 = 10 +（）
�。ǘ⿲W習新知
1、導入。
同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？有一些小朋友也喜歡到游樂場玩，他們在干什么？（課件出示主題圖）
（1）你從圖中知道了什么信息？要解決什么問題？
�。�2）你知道怎么列算式來解決問題嗎？
列式：15-9=
2、操作交流，理解算理
�。�1）引發(fā)認知沖突，激發(fā)探究欲望。
師：15-9=？5減9不夠減，怎么辦？
請你用小棒代替氣球，試著擺一擺，擺完后和同桌說一說你的方法。
�。�2）學生動手操作，教師巡視。
�。�3）共同探究15-9的算法：（課件演示）
�、贁�(shù)一數(shù)：從15根小棒里一根一根地拿走，共拿走9根，還剩下6根。
�、谄剖ǎ喊�15根小棒分成10和5，從10根里面直接去掉9根，剩下的1根和原來的5根合起來就是6根。
師追問：誰也用了這種方法？再來說說看。為什么都要把一捆小棒拆開來？（不夠減）
抽象出算式，學生規(guī)范說算法
師：現(xiàn)在不借助小棒，你能直接說一說怎樣計算“15減9”嗎？
師：表達得多清楚呀！先把15分成10和5，10－9＝1，1＋5＝6、誰能像老師這樣來說一說？
�、燮绞ǎ喊�9根小棒分成5和4，從15根里面先去掉5根，剩下的10根再去掉還沒去掉的4根，那么剩下來就是6根。
�、芟爰铀銣p法：想：因為：9＋（6）= 15
所以：15－9 = 6
七、練習鞏固，掌握算理，應用算法
1、練習1：比一比，看看誰算的又快又準，并說說你是怎么算的？
2、練習2：做一做
八、課堂總結
11 - 9 = 2 16 - 9 = 7
12 - 9 = 3 13 - 9 = 4
14 - 9 = 5 15 - 9 = 6
17 - 9 = 8 18 - 9 = 9
師：同學們，仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
巧算“十幾減9”：就是把被減數(shù)個位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
九、板書設計
十幾減9
1 5 - 9 = 6
方法1：一個一個的減
方法4：想加算減法：想：因為：9＋（6）= 15所以：15－9 = 6
十、教學反思
這節(jié)減法課，十幾減9的.計算對于一年級的學生還說要達到熟練計算的要求，難度還是有點大。這次聯(lián)系情境問題動手操作，嘗試計算，使學生體會到計算源于問題的解決，而不是孤立存在的。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”，“連減”，“平十法”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探索，進而通過教師帶有鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案10
教學目標
知識與技能：學生能熟練掌握十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。
過程與方法：通過學生在教師的引導下，動手操作擺小木棒，進而理解十幾減九的4種計算方法。
情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，能提高學生們的合作交流能力，知識的運用能力。
教學重難點
教學重點：十幾減九的4種計算方法：平十法，一個一個地減，想加算減法，破十法。
教學難點：學生們通過動手操作理解十幾減九的4種計算方法。
教學方法
動手操作法，引導法
教學準備
多媒體課件，小木棒，黑板，粉筆
課型，課時
新課，1課時
教學過程：
一.情境導入：
師：同學們，你們了解過小丑先生嗎？
學生們自由回答，教師總結。
師：同學們請看公園里來了一位小丑先生，他的手里拿著15個氣球，賣了9個，老師問你們還有幾個氣球？算式怎樣列？
生：15-9=
師：很對，你們太棒了。那我們今天一起來解決十幾減九的計算方法。
二．探究新知：
教師播放多媒體課件。
師：這個時候，羊村里的村長問：有誰能算出15-9等于幾？并告訴他用的什么計算方法。
懶羊羊：我用15根小棒，一個一個地減，最后剩下6根。（也就是從15里面一根一根的減，最后還剩6根。教師引導，學生動手操作。）
師：同學們猜猜，這是什么方法？
生：一個一個減。（教師板書）
沸羊羊：我有不同的方法。我先去掉5根，再從剩下的10根里面去掉4根，最后還剩6根。（學生動手操作，教師巡視指導）
師：這種方法，我們可以稱為“平十法” 。（教師板書）
�。姥蜓蜃蛔×�，它站起來說出自己的'方法。）
美羊羊：因為9+6=15，所以15-9=6（教師引導，板書，學生動手操作）
師：美羊羊的這種方法，可以叫：“想加算減法”。
師：同學們真是厲害，老師佩服你們。那還有沒有別的方法？
�。ㄏ惭蜓蚺e手了）
喜羊羊：我先把15分為10和5，先算：10-9=1，再算：1+5=6，所以還有6個氣球。（教師引導，板書，學生動手操作）
師：真不錯，同學們請記住這個方法。它就是：破十法。
三．鞏固練習
師：同學們，這就是我們今天學習的重要內(nèi)容：十幾減九的計算方法：一個一個減，平十法，想加算減法，破十法。以后你們進行計算的時候，選擇自己喜歡的方法來計算。
師：我們一起來計算下面的12道題，用自己喜歡的方法計算。
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
四．課后小結
師：同學們，這節(jié)課表現(xiàn)的很不錯，謝謝你們，再見。
板書設計
十幾減九
15-9=
1.一個一個減
2.平十法
15 - 5=10 10 -4 =6
3.想加算減法因為6+9=15，所以15-9=6
4.破十法
作業(yè)布置
教材P12練習二第5，6，7小題。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案11
教學導航
一、教學內(nèi)容
十幾減9。(教材第10頁例1)
二、教學目標
1．讓學生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的口算。
2．培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3．培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。
三、重點難點
重點：初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。
難點：理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程。
四、教學準備
教師準備：小棒、若干小圓片。
學生準備：小棒、若干小圓片。
教學過程
一、情境引入
1．同學們，下面這些題你會計算嗎？
9＋2＝ 9＋4＝ 9＋8＝ 9＋7＝
2．師：同學們，你們喜歡到游樂場玩嗎？(喜歡)有一些小朋友也喜歡到游樂場來玩，他們在干什么？(課件出示教材第8～9頁的游樂園情境圖)
小組交流，派代表匯報：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風車。
二、學習新課
1．教學教材第10頁例1。
(課件出示教材第10頁例1情境圖)
(1)提出問題。
師：小丑手里有許多氣球，過了一會兒，小丑賣了一些氣球。數(shù)一數(shù)，小丑一共有幾個氣球？(15個)賣了幾個？(9個)
師：根據(jù)這幅圖可以提出什么問題呢？(同桌互相交流，教師指名回答)
教師根據(jù)學生回答板書：有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
(2)解決問題。
師：可以怎樣列式呢？(小組內(nèi)互相說一說)
教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。
小組匯報。
隨著學生的'回答，板書：15－9＝。
2．探索十幾減9的計算方法。
(板書課題：十幾減9)
師：15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個同學能想出不同的方法。(學生交流，教師巡視)
匯報、交流計算過程和方法。
匯報結果：
�、冱c數(shù)得出結果，一個一個地數(shù)出還有6個氣球。
②根據(jù)9＋6＝15，便知道15－9＝6，所以還剩6個氣球。(在算式15－9的下面板書9＋6＝15，15－9＝6)
③用畫圖的方法計算。
先畫15個△，再圈出9個，還剩下6個，所以15－9＝6。
板書：
15－9＝6
師：還有哪組跟他們的方法不一樣？
�、芟扔�15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來就是6，所以15－9＝6，還有6個氣球。
用小圓片擺一擺。
先從10個圓片中去掉9個，還剩1個(板書：10－9＝1)，再把1個圓片和5個圓片合起來，是6個(板書：1＋5＝6)。
思考：為什么把1和5相加呢？
師：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
小結：方法②叫“想加算減”，也就是想9＋( )＝15，9＋6＝15，所以15－9＝6；方法④叫“破十法”，也就是先用10－9＝1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15－9＝6。這兩種方法都比較簡便，在今后的計算中你喜歡用哪種方法計算就用哪種方法計算。
三、鞏固反饋
完成教材第10頁“做一做”。(學生獨立完成，集體訂正)
第1題：擺一擺略 2 7
第2題：圈一圈略 5 8
第3題：4 3 10 9
四、課堂小結
今天我們學習了十幾減9的退位減法，你們會算十幾減9了嗎？
板書設計
十幾減9
有15個氣球，賣了9個，還有幾個？
15－9＝
�、�9＋6＝15
�、�
�、�
15－9＝6 15－9＝6 10－9＝1
1＋5＝6
教學反思
1．本節(jié)課計算十幾減9有“破十法”“想加算減”等方法，學生在體驗算法多樣化的過程中，老師除了要關注學生是否掌握算法外，更要關注學生是否能積極參與探索算法的過程，關注學生是否與同伴交流自己的算法。
2．這節(jié)課的重點是“想加算減”這種計算方法的探索，從引入出示9加幾等算式入手，力圖突破這個難點，但是從整節(jié)課教學效果來看，大部分學生還是不能很好地理解，還是利用“破十法”，可能是學生對20以內(nèi)進位加法掌握得不熟練，所以感受不到這種方法的簡便。
3．要讓學生理解十幾減9的計算方法，必須要讓學生在實際操作中親自去體驗、去發(fā)現(xiàn)。但是本節(jié)課學生的操作并不理想，部分學生只是執(zhí)行，而缺乏思維的參與，怎樣使學生的操作更有效是今后值得思索和改進的地方。
4．我的補充：
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備課資料參考
典型例題準備
【例題】請把下列算式按結果從小到大的順序排列。
分析：可以采用直接計算出每個算式的結果，再把結果小的排在前面，結果大的排在后面。也可以根據(jù)被減數(shù)的特點來排序，這些算式的減數(shù)相同，只要比較被減數(shù)的大小就可以了。被減數(shù)小，算式的結果就��；被減數(shù)大，算式的結果就大。
解答：11－9<14－9<17－9<18－9
解法歸納：可以先算出每個算式的結果，再比較大�。灰部梢韵日页鲞@些算式的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律來直接比較大小。
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猴子摘桃
大猴小猴來摘桃，大猴摘了18個桃，小猴太小摘得少，為了使桃一樣多，大猴給它9個桃，小猴摘了幾個桃？
題解：大猴摘了18個桃，給小猴9個后，大猴和小猴的桃一樣多，都有18－9＝9(個)桃。大猴給小猴9個桃后，小猴一共有9個桃，那么小猴摘了9－9＝0(個)桃。
人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減9》教案12
十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識最基礎的部分。通過創(chuàng)設實際問題的情境，列出減法算式。讓學生通過操作活動，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計算技能。
教學目標
1.使學生初步學會用破十法計算十幾減9，掌握、理解其計算方法.
2.學生通過擺小棒，初步體會“破十法”的優(yōu)越性，充分理解“破十法”的算理。
3.培養(yǎng)學生動手操作小棒的能力。
教學重點
學會運用破十法計算十幾減9.
教學難點
理解和掌握破十法.
教學過程
一.情景引入
同學們，你們喜歡小動物嗎？看，小猴子來桃林摘桃子了，請你仔細觀察，你看到了哪些信息？
生：有15個桃子。
師：小猴子要從這些桃子里拿走1個桃子給妹妹吃，怎么拿？
師：你是從5個里面拿走一個嗎？
師：小猴子再拿走兩個送給哥哥吃，怎樣拿？
你是從這4個里面拿走2個嗎？
現(xiàn)在還有幾個桃子？12個。小猴子再拿走9個送給你們吃，怎樣拿？
生：打開箱子。
師：現(xiàn)在可以拿了嗎？
學生說怎樣拿。
師：哦，你是兩次拿走了9個桃子。還有別的想法嗎？
呀，你的方法真巧妙，一下子就拿走了9個桃子，真了不起！
大家喜歡哪種方法？
我發(fā)現(xiàn)大家特別會思考問題，我們數(shù)學就是這樣，既簡潔，又有趣。
小結：同學們，我們從12個桃子中拿走9個桃子，可以直接從10個里面拿走9個，這樣又快又對。
二．實踐操作，探究計算方法。
1.講授 13-9計算方法
如果換成13個桃子，拿走9個，你還會拿嗎？我們現(xiàn)在用小棒代替桃子，請同學們快速擺好13根小棒，拿走9根，先想一想怎么擺，試一試，開始！
巡視，指導。
我發(fā)現(xiàn)這個同學擺的特別快，我想采訪采訪你，你用什么方法怎么擺的這么快？給大家介紹介紹你的方法吧？
上臺展示
評價：我發(fā)現(xiàn)這個同學特別會學習，能用剛剛學習的方法解決新的問題。
誰聽懂了？你有什么問題要問問他嗎？
問題1：為什么他剛才數(shù)都沒數(shù)就知道拿走的是9根小棒？
10根小棒留下1根就是拿走了9根
為什么要從10根里面拿走9根？
因為3根不夠拿了。
你是這樣那個擺的嗎？指著你的小棒再和同桌說一說。
小結：同學們，我們從13根小棒中拿走9根，直接從10根小棒中拿走9根，這樣又快又準。
誰能把剛才擺小棒的過程用算式表示出來？13-9=
怎樣計算？可以借助剛才擺小棒的.經(jīng)驗想一想怎樣計算，可以和同桌商量。
巡視指導。
分享是最快樂的，誰愿意給大家分享你的想法？
生：先用10-9=1，再用1+3=4
10從哪來的？哦，我聽明白了，你是把13分成10和3 ，先用10-9=1，再用1+3=4，所以13-9=4（板書）
誰聽明白了？你說，你說，同桌說。
在數(shù)學上我們把這種方法叫做“破十法”。（板書：破十法 ）
你能用這種方法再算一道題嗎？15-9=
我們可以再借助小棒擺一擺，請迅速擺好15根小棒，拿走9根，還剩幾根？開始
你能說一說怎么算嗎？
學生匯報，你說的既完整，聲音又洪亮，真不錯！
三．練習
小猴子要把剩下的桃子帶回家給爸爸媽媽吃，可是一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)桃林的門關了，土地爺爺說，你集夠3顆寶石，我才能給你開門，每闖過一關，就可以獲得一顆寶石。你們想幫幫小猴子嗎？
1.第一關：圈一圈，算一算。
請拿出闖關練習一，開始！
誰想來展示你的想法？你的匯報真精彩，是大家學習的榜樣！
都是這樣做的嗎？如有不一樣展示訂正。
恭喜大家?guī)托『镒禹樌ㄟ^第一關，得到第一顆寶石，看第二關
2.第二關：
如果你能全部做對，幫小猴子過河，就能闖關成功！請拿出練習二，開始！
展示答案，訂正錯例。
3.找規(guī)律
我們已經(jīng)順利闖過2關，還有沒有信心闖第三關？
小火車，向哪開？
我們這節(jié)課做了這些題目，請你仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？都是減9，我們這節(jié)課學習的內(nèi)容就是“十幾減9”，還有發(fā)現(xiàn)嗎？
1.被減數(shù)越來越大，差也越來越大
2.差比被減數(shù)個位上的數(shù)大1
你能用這個規(guī)律快速口算嗎？
恭喜你們順利幫小猴子集齊三顆寶石，看，見證奇跡的時刻到了，一二三，開！
四．總結全課
同學們，我們這節(jié)課不僅幫小猴子順利通關，我們還學習了用破十法計算十幾減9，其實，除了破十法，我們以后還會學習想加算減。我們數(shù)學王國還有好多好多問題等著我們研究，只要我們善于觀察，勤于思考，老師相信你們一定會成為一名“小小數(shù)學家”。這節(jié)課就到這，下課！
課下思考題目：13-8= 13-7= 怎樣計算？
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