新五年級下冊教案

時(shí)間：2024-05-25 18:10:30 教案我要投稿

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新五年級下冊教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的新五年級下冊教案，歡迎大家分享。

新五年級下冊教案

新五年級下冊教案1

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1.如果告訴了長方體的長、寬、高,怎樣求它的表面積?

　　2. 如果要求正方體的表面積,需要知道什么?怎樣求?

　　3. 一個(gè)長4分米、寬3分米、高2分米的長方體，它占地面積最大是多少平方米？表面積是多少平方米？

　　4.一只無蓋的長方形魚缸，長0.4米，寬0.25米，深0.3米，做這只魚缸至少要用玻璃多少平方米？

　　【課堂作業(yè)】

　　完成教材第26頁第11~13題。

　　1.第11題

　�。�1）分析題目的已知條件和問題。

　�。�2）粉刷教室要粉刷幾個(gè)面？哪一個(gè)面不要粉刷？還要注意什么？

　�。�3）列式解答：

　　4×［8×6+（8×3+6×3）×2-11.4］

　　=4×［48+42×2-11.4］

　　=4×120.6=482.4（元）

　　答：粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)482.4元。

　　2.第12題

　　這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提醒學(xué)生：兩個(gè)圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。

　　分析：前后面的面積是相等的，就是把3個(gè)長方體前面的面相加即可。

　　左右兩面也相等，實(shí)際上就是求中間這個(gè)長方體左右的兩個(gè)面即可。

　　解：涂黃油漆［40×（65-10）+40×65+40×40］×2

　　=（2200+2600+1600）×2=12800（c2）

　　涂紅油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000（c2）

　　答：涂黃油漆的總面積為12800c2，涂紅油漆的面積為10000c2。

　　3.第13題

　　提示：把一個(gè)長方體從中間截?cái)�，就可以分成兩個(gè)正方體。

　　讓學(xué)生分別計(jì)算出長方體的表面積和切后的兩個(gè)正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒有發(fā)生變化。

　　小結(jié)：截完后，增加了兩個(gè)截面。所以，兩個(gè)正方體的表面積大于原來長方體的表面積。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有什么問題?

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)第5課時(shí)長方體和正方體的表面積(3)

　　長方體的表面積≡(長×寬+長×高+寬×高) ×2

　　正方體的表面積≡邊長×邊長×6

　　教學(xué)反思

　　第6課時(shí) 體積和體積單位

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容體積和體積單位（教材第27、28頁的內(nèi)容、第28頁的“做一做”，及第32頁練習(xí)七的第1~5題）。第 6 課時(shí)課型新授

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。

　　3.通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生空間概念的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)常用體積單位。

　　教學(xué)難點(diǎn)常用體積單位。

　　教具運(yùn)用 “烏鴉喝水”，玻璃杯、水、沙子、木條……

　　教學(xué)過程二次備課

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　口答：1米、1分米、1厘米是什么計(jì)量單位？

　　1平方米、1平米分米、1平方厘米又是什么計(jì)量單位？

　　【新課講授】

　　1.認(rèn)識體積的概念。

　　（1）故事導(dǎo)入 :多媒體演示烏鴉喝水的故事�？赐旰�，老師提問：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來了。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出石頭占了水的'空間，所以水就升上來了。

　　（2）實(shí)驗(yàn)證明老師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子里，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生觀察會出現(xiàn)什么情況。

　　學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙䝼€(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了一部分空間，所以裝不下了。

　�。�3）觀察比較

　　觀察：電視機(jī)，影碟和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？教師：不同的物體所占空間的大小不同。

　�。�4）體積概念的引入

　　教師：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　提問：體積與表面積的概念相同嗎？為什么？

　　2.體積單位的認(rèn)識。（1）出示兩個(gè)長方體。

　　提問：怎樣比較這兩個(gè)長方體體積的大小呢？（要比較這兩個(gè)長方體體積的大小就要用統(tǒng)一的體積單位來測量）

　�。�2）根據(jù)常用的長度單位和面積單位，想一想常用的體積單位有哪些？

　　教師：計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別寫成c3,d3和3。

　�。�3）認(rèn)識體積單位。

　　老師：請你猜一猜1c3,1d3，13是多大的正方體。

　　學(xué)生討論后回答：棱長是1c的正方體，體積是1c3；棱長是1d的正方體，體積是1d3；棱長是1的正方體，體積是13。教師請學(xué)生看教材，證實(shí)同學(xué)們的回答是正確的。

　　（4）再次感受體積單位實(shí)際的大小。

　　①一粒蠶豆的大小是1c3,請同學(xué)們估出身邊體積是1c3的物體。

　�、谝粋€(gè)粉筆盒的大小是1d3,請同學(xué)們用手捧出1d3大小的物體。

　　③用3根1長的木條做成一個(gè)互成直角的架子，把它放在墻角，看看13有多大，估計(jì)一下，大約能容納幾個(gè)同學(xué)？

　　教師：立方厘米，立方分米，立方米是常用的體積單位，要計(jì)算一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位，請同學(xué)們用4個(gè)1c3的小正方體擺成一個(gè)長方體，你知道這個(gè)長方體的體積是多少嗎？（4c3）為什么？（因?yàn)樗怯?個(gè)體積是1c3的小正方體擺成的）

　�。�5）練習(xí)：完成課本第28頁“做一做”第1、2題。

　　【課堂作業(yè)】教材第32頁練習(xí)七1~5題。

　　【課堂小結(jié)】教師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了體積和體積單位。它們在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛。通過今天的學(xué)習(xí)，大家又有什么收獲呢？

　　【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)1.體積和體積單位

　　物體所占空間的大小叫做物體的體積。常用的體積單位有立方厘米，立方分米，立方米�？煞謩e寫成c3，d3，3。

　　第 7 課時(shí) 長方體和正方體的體積（1）

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容長方體、正方體的體積計(jì)算（課本第29~31頁的內(nèi)容，課本第30頁的例1及第32頁練習(xí)七的第5~6題）。第 7 課時(shí)課型新授

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長方體、正方體的體積。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)長方體、正方體體積計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn) 長方體、正方體體積計(jì)算

　　教具運(yùn)用正方體木塊若干。

　　教學(xué)過程二次備課

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1.什么叫體積？計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些？

　　2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢？

　　【新課講授】

　　1.長方體體積的計(jì)算。

　　教師出示一塊長方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。

　�。�1）提問：它們的體積是多少？你是怎樣想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：長方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對于大型磚板再用1c3或1d3去量就比較麻煩。

　　教師：請同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來計(jì)算。

　�。�2）觀察操作，探究長方體的體積公式。

　　小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1c3的小正方體木塊，任意擺出不同的長方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。

　　學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫在表中。

　　說明學(xué)生拼擺長方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。

　　小結(jié)：長方體的體積等于長方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長方體長、寬、高的乘積。

　　板書：長方體的體積=長×寬×高

　　講述：如果用字母V表示長方體的體積公式可以寫成：V=abh

　�。�3）質(zhì)疑：求長方體的體積公式需要知道什么條件？

　　2.探究正方體的體積公式。

　�。�1）啟發(fā)。根據(jù)正方體與長方體的關(guān)系，聯(lián)系長方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長×棱長×棱長（板書）用字母表示：V=aaa=a3（a表示棱長）（a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘）

　　3.運(yùn)用長方體的體積公式解決問題。

　�。�1）出示教材第30頁的例1。

　　（2）學(xué)生看圖，理解題意。

　�。�3）說出題中所給信息，和所求問題。

　�。�4）指名說出長方體的體積公式。

　�。�5）指名學(xué)生上臺板演過程，其他同學(xué)判斷。

　　（6）老師訂正書寫。V=abh=7×4×3=84（c3）

　　（7）看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。

　　（8）指名板演，集體訂正。

　　【課堂作業(yè)】

　　完成課本第31頁“做一做”第1、2題。

　　【課堂小結(jié)】

　　1.這節(jié)課，你有什么收獲？

　　2.在計(jì)算長方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問題？

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)2.長方體和正方體的體積（1）

　　長方體的體積=長×寬×高

　　V=abh

　　正方體體積=棱長×棱長×棱長

　　V=aaa=a3

　　教學(xué)反思

新五年級下冊教案2

　　設(shè)計(jì)說明

　　復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，又不像練習(xí)課那樣有“成就感”，還擔(dān)負(fù)著查缺補(bǔ)漏、系統(tǒng)整理和鞏固發(fā)展的任務(wù)。為了讓每個(gè)學(xué)生都積極參與復(fù)習(xí)，在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該營造一個(gè)輕松、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的過程中“溫故而知新”。

　　1．創(chuàng)造性地使用教材。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，靈活地運(yùn)用教材，既不要夸大它的作用，又不要削弱它的功能，要?jiǎng)?chuàng)造性地發(fā)揮它應(yīng)有的功能。作為復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)要有新意，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)奶幚恚@樣更符合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際需求。

　　2．重視對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中，把所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，然后利用這些知識來解決問題，結(jié)合教材習(xí)題逐一練習(xí)。通過練習(xí)，將學(xué)生所學(xué)的知識整理成知識網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生解決問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，這節(jié)課我們結(jié)合教材習(xí)題，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法這一單元的內(nèi)容。想一想，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　2．學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。

　　(異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序及簡算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化三部分內(nèi)容)

　　3．小組匯報(bào)，全班交流，互相評價(jià)，呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)圖。

　　分?jǐn)?shù)加減法

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)加減法的相關(guān)知識，復(fù)習(xí)本節(jié)課中的知識點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下畫出知識結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生建立這部分知識內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生整理和記憶相關(guān)知識。

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　(1)復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)注意什么？結(jié)合具體實(shí)例說一說。

　　(2)先想一想異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算，再計(jì)算下面各題。

　�。� －

　　結(jié)合上面的算式復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：①異分母分?jǐn)?shù)相加減：先通分，然后按同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；②分?jǐn)?shù)加減法對計(jì)算結(jié)果的要求：能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　(3)完成教材94頁1題前兩個(gè)小題的計(jì)算。

　�。� －

　　解答：＋－

　�。剑剑�

　　＝＝

　　＝

　　2．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　(1)先想一想分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算，再計(jì)算下面各題。

　　＋－－＋

　　1－－ 1－

　�、購�(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

　　在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合算式時(shí)，主要有以下兩種方法：一是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行計(jì)算；二是先通分需要進(jìn)行通分的部分，再進(jìn)行計(jì)算。

　�、趶�(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的`運(yùn)算順序。

　　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。沒有括號的，要按照從左到右的順序依次進(jìn)行計(jì)算；有括號的，要先算括號里面的，再算括號外面的。

　　③學(xué)生在小組內(nèi)討論、計(jì)算后交流結(jié)果。

　　(2)完成教材94頁3題最后一豎排兩個(gè)小題。

　�。� －

　�。剑剑�

　�。剑� ＝－

　　＝＝＝

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察第2個(gè)小題，課件出示學(xué)生的不同解法。

　�。�

　　＝－－＝－－

　�。剑� ＝－

　�。� ＝－

　�。剑�

　�。�

　�、趶纳厦娴慕夥ㄖ校惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生討論、交流后小結(jié)：整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)加減法同樣適用。

　　3．復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　先想一想分?jǐn)?shù)、小數(shù)是怎樣互化的，再計(jì)算下面各題。

　　0．75＝( ) ＝( )

　　2．12＝( ) 4＝( )

新五年級下冊教案3

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。

　　動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一，它能加深學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。在本設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會，學(xué)生通過分一分、算一算等活動(dòng)，進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，同時(shí)還可以進(jìn)一步體會“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，分子和整數(shù)相乘，分母不變”的道理。

　　2.實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`個(gè)性化。

　　本設(shè)計(jì)充分挖掘?qū)W生潛力，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)，自主探究計(jì)算方法，極大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。學(xué)生在自主探究中產(chǎn)生了多種算法，讓學(xué)生通過嘗試、感悟、體驗(yàn)、探索，總結(jié)出“能約分的先約分，再計(jì)算比較簡便”這一最優(yōu)的計(jì)算方法。學(xué)生自主構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙剪貼畫長方形紙條

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法

　　⊙復(fù)習(xí)引入，提出問題

　　1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。(8×5)

　　2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。(0.5×3)

　　3.列式計(jì)算。

　　(1)5個(gè)12是多少？(12×5)

　　(2)12個(gè)1.5是多少？(1.5×12)

　　4.提出問題。

　　師：3個(gè)是多少，能不能用算式×3來表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

　　(板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及其計(jì)算方法)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)整數(shù)乘法和小數(shù)乘法，引出分?jǐn)?shù)乘法問題，不僅自然地過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，而且激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1.探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，初步感知分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　課件出示問題：1個(gè)

　　占整張紙條的，3個(gè)

　　占整張紙條的幾分之幾？

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生分析問題。

　　你們打算用什么方法來解決這個(gè)問題？怎樣獲得最后的計(jì)算結(jié)果？

　　(2)小組內(nèi)討論、交流。

　　(3)全班匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　�、賵D示法計(jì)算。

　　把一個(gè)長方形紙條看作單位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一個(gè)

　　，是，3份就是3個(gè)，如下圖：

　　3個(gè)是。

　　②加法計(jì)算。

　　求3個(gè)

　　占整張紙條的幾分之幾，就是求3個(gè)相加的和是多少。

　　列式：＋＋＝＝。

　�、鄢朔ㄓ�(jì)算。

　　通過嘗試計(jì)算，發(fā)現(xiàn)結(jié)果和其他算法的結(jié)果相同，說明幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)相加也可以用乘法計(jì)算。

　　×3＝＋＋＝＝＝

　　(教師在學(xué)生匯報(bào)的過程中，適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生完整表述計(jì)算過程)

　　師：同學(xué)們真厲害！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識——分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

新五年級下冊教案4

　　設(shè)計(jì)說明

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“引導(dǎo)學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在�！北竟�(jié)課的教學(xué)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式，使學(xué)生經(jīng)歷“探究——發(fā)現(xiàn)——驗(yàn)證——修改”的過程。通過一系列的活動(dòng)，使學(xué)生完成了知識的自我構(gòu)建，同時(shí)也加深了對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義的理解，符合學(xué)生的發(fā)展需要。

　　另外，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，對計(jì)算進(jìn)行探究式教學(xué)。讓學(xué)生以自主探究和合作交流的方式，在分析問題和解決問題的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，不僅使學(xué)生獲得了知識，發(fā)展了智力，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件、長方形包裝紙

　　學(xué)生準(zhǔn)備長方形紙

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．問題導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)過整數(shù)除以整數(shù)(0除外)，也知道了整數(shù)除法的意義。今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。那么分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？它和整數(shù)除法的意義是否相同呢？下面就讓我們帶著疑問一起來探究一下幾個(gè)小朋友分餅的問題。

　　請你們列出算式并計(jì)算。

　　(1)每人吃張餅，4個(gè)人共吃多少張餅？

　　(2)把2張餅平均分給4個(gè)人，每人分得多少張餅？

　　(3)有2張餅，每人分得張餅，可以分給幾個(gè)人？

　　(引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的三道題，并說一說它們都是已知什么，求什么)

　　2．揭示分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　討論：(3)題中涉及了分?jǐn)?shù)除法，想一想，分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同嗎？

　　總結(jié)：分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對一組題的探究和對比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，這樣新舊知識的遷移過渡，可以使學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法的意義理解起來更加容易。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．引導(dǎo)參與，探究新知。

　　(1)出示教材55頁例題。

　　師：(出示一張長方形的包裝紙)老師想用這張漂亮的包裝紙把送給媽媽的禮物包裝起來，可是這張紙?zhí)罅耍阉钠骄殖?份就夠了，每份是這張紙的'幾分之幾呢？

　　(2)動(dòng)手操作，分一分，涂一涂。

　　師：請大家拿出一張長方形紙，涂色表示出這張紙的。

　　(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo))

　　師：把一張長方形紙的平均分成2份，想一想，是把哪一部分平均分成了2份？其中的一份是多少呢？請大家用自己喜歡的顏色表示出來。

　　(學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo))

　　(3)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　師：通過畫圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？能用一個(gè)算式表示出涂色的過程嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　(教師利用課件配合學(xué)生匯報(bào))

　　生1：把平均分成2份，每份是2個(gè)小格，占這張紙的。

　　生2：里面有4個(gè)，平均分成2份，每份就是2個(gè)，是，即÷2＝。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過涂一涂的活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生列出除法算式，使學(xué)生進(jìn)一步理解、感受分?jǐn)?shù)除法的意義。

　　2．初探算法。

　　師：如果不看圖，你會計(jì)算÷2嗎？你能提出大膽的猜想嗎？

　　預(yù)設(shè)

　　生：分母不變，被除數(shù)的分子除以整數(shù)得到的商作商的分子。

　　提出質(zhì)疑，驗(yàn)證猜想，理解新知。

　　(1)嘗試驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)問題。

　　師：科學(xué)的驗(yàn)證不是僅通過計(jì)算一兩道題就能得出結(jié)論的，你們能不能自己設(shè)計(jì)一道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)的計(jì)算題來驗(yàn)證剛才的猜想是否正確呢？

　　(學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證的結(jié)果)

　　師：為什么有些題目能很順利地算出來，而有些題目卻不能很快地算出準(zhǔn)確的答案呢？(分?jǐn)?shù)的分子不能被除數(shù)整除)

新五年級下冊教案5

　　通過學(xué)習(xí)《一件運(yùn)動(dòng)衫》，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。

　　2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問

　　1、師：愛是人類永恒的主題。千百年來，正因?yàn)槲覀儞碛袗坌�，世界才會變得如此美好。同學(xué)們，你們在生活中一定感受過許許多多人與人之間真誠的關(guān)愛，能給我們講講嗎？

　　生：略

　　2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）

　　3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？

　　4、生：略

　　5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。

　　二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

　　1、自讀課文

　　師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。

　　課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。

　　（板書：得---失----得）

　　三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)

　　1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠。現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

　　2、學(xué)生默讀，教師巡視。

　　四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富

　　師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。

　　（一）找準(zhǔn)突破口

　　1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

　　2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。

　　過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。

　　課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？

　　1、找出重點(diǎn)段。

　　（出示課件3:

　　這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。

　　我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。

　　我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。

　　到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）

　　2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。

　　3、美美地朗讀這些段落。

　�。ㄈ├首x感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。

　　過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）

　　過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的`信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會 “我”換鞋后自豪的心理。

　　2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）

　　3、感悟售貨員的愛心。

　　過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在售貨員心里也開出一朵美麗的花。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老人面前時(shí)又會發(fā)生什么呢？后面又有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？

　�。ㄋ模├首x感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦�，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）

　　2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。

　　3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。

　　五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。

　　師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。

　　愛的小詩

　　愛是一種付出，

　　愛是一種關(guān)心，

　　愛是一種善良，

　　有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。

　　愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，

　　愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，

　　愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，

　　愛是一種真誠的溝通，

　　愛是一個(gè)甜甜的微笑，

　　有時(shí)，愛更是一種舍棄。

　　自然因愛而博大，

　　人類因愛而崇高！

　　六、作業(yè)

　　展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。

　　師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事��！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21 一件運(yùn)動(dòng)衫

　　得——------ 失 ——------得

　　愛心愛心

　�。ㄎ遥� （康威）

新五年級下冊教案6

　　[教學(xué)目的與要求]

　�。�1）熟悉電子表格的功能及特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)會啟動(dòng)和退出Excel。

　�。�3）掌握數(shù)據(jù)輸入的基本方法。

　�。�4）認(rèn)識Excel窗口，區(qū)分工作表和工件薄。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

　�。�1）重點(diǎn)：數(shù)據(jù)輸入。

　�。�2）難點(diǎn)：區(qū)分工作表與工作薄。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　電子教室程序、絡(luò)硬件與軟件、板書內(nèi)容的貼紙。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　Office套件的三個(gè)主要部分，我們學(xué)習(xí)了Word和Powerpoint，還有就是這個(gè)電子表格軟件Excel，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識一下吧！

　　二、教學(xué)新課

　　1、認(rèn)識新朋友Excel0

　　啟動(dòng)Excel0，有幾種方法。開始——程序——MicrosoftExcel；雙擊桌面上Excel快捷方式；打開一個(gè)Excel文檔。

　　2、認(rèn)識窗口

　　啟動(dòng)Excel后，界面分為標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯欄、名稱框、編輯區(qū)、工作表區(qū)，狀態(tài)條、工作表標(biāo)簽、滾動(dòng)條、滾動(dòng)按鈕等。

　　3、工作薄與工作表

　　一個(gè)Excel文檔叫做工作薄，在一個(gè)工作薄中可以包含很多工作表。Sheet1、sheet2等都代表一個(gè)工作表。

　　知識點(diǎn)：單擊工作表標(biāo)簽，可以在工作表之間切換。當(dāng)工作表過多而無法在第一頁顯示其標(biāo)簽時(shí)，可以單擊標(biāo)簽滾動(dòng)按鈕，調(diào)整標(biāo)簽顯示。

　　4、數(shù)據(jù)的輸入

　�、賳螕鬉1單元格，輸入標(biāo)題“五年級運(yùn)動(dòng)員統(tǒng)計(jì)表”，敲一下回車鍵或↓鍵，A2單元格變成當(dāng)前單元格。

　�、谳斎搿斑\(yùn)動(dòng)員號碼”后敲→鍵。

　�、垡来屋斎搿靶彰�、“班級”、“比賽項(xiàng)目”、“比賽成績”，輸入一項(xiàng)后敲→鍵。

　�、軉螕鬉3單元格，輸入“”后，敲→鍵，B3變成當(dāng)前單元格。

　�、菀来屋斎搿靶彰�、“班級”、“比賽項(xiàng)目”、“比賽成績”的具體數(shù)據(jù)，輸入一項(xiàng)后敲→鍵。

　　提示：①敲方向鍵時(shí)粗黑線邊框會自動(dòng)移動(dòng)互方向指向的行或列。

　　②輸入的.文字超出列寬時(shí)，會在右邊相鄰的單元格中繼續(xù)顯示。

　�、酃ぷ鞅碇凶畲笮刑柺�65536，最大列號是IV。因此，一個(gè)工作表最多有256列，65536行，共計(jì)256*65536＝16777216個(gè)單元格。一個(gè)工作薄最多可以建立256個(gè)工作表。

　　教師演示操作要領(lǐng)

　　學(xué)生上級實(shí)踐操作

　　討論交流出現(xiàn)的問題

　　師生

　　三、綜合練習(xí)激勵(lì)

　　練一練：

　　課本39頁實(shí)踐與創(chuàng)新。

　　小組推選優(yōu)秀作品。

　　優(yōu)秀作品展示。

　　師生共同作品

　　四、延伸

　　說說本節(jié)課的收獲，想一想生活學(xué)習(xí)中還有哪些地方要用到電子表格

　　教后反思

　　本節(jié)課是學(xué)生初次接觸電子表格，通過教師演示與學(xué)生操作體驗(yàn)，學(xué)生初步掌握了表格的組成啟動(dòng)與退出工作表與工作簿的關(guān)系，學(xué)會了間的數(shù)據(jù)處理。但是也有部分學(xué)生數(shù)據(jù)的輸入速度慢，再教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣，能快速輸入文字。

新五年級下冊教案7

　　設(shè)計(jì)說明

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡易方程的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)解方程的過程及用方程解決實(shí)際問題。

　　1．關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

　　本節(jié)課結(jié)合復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對方程的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對列方程解應(yīng)用題這類題型的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不僅實(shí)現(xiàn)了知識的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

　　2．注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，進(jìn)一步明確用方程解決問題的解題思路，掌握尋找題中等量關(guān)系的方法。培養(yǎng)學(xué)生用方程解決問題的能力，并能由基本題型拓展開，解決類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的.能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙導(dǎo)入，全面回顧

　　1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了用方程解決問題這部分知識，這節(jié)課我們就對這一部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　2．課件出示學(xué)習(xí)要求。

　　(1)關(guān)于用方程解決問題，你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　(2)你認(rèn)為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯(cuò)？

　　(3)你還有什么問題？

　　3．小組進(jìn)行匯報(bào)，全班交流，互相評價(jià)。

　　4．回顧用方程解決問題的關(guān)鍵和步驟。

　　(1)說一說，用方程解決問題的關(guān)鍵是什么？

　　(用方程解決問題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式)

　　(2)說一說，用方程解決問題的步驟是什么？

　�、倮斫忸}意，找到等量關(guān)系式。

　�、谡页鲱}中的未知量，設(shè)為x，根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

　�、劢夥匠獭�

　�、軝z驗(yàn)。

　�、輰懘鹫Z。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談話質(zhì)疑，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)綱要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理

　　1．復(fù)習(xí)“和倍”“和差”類型題的解法。

　　(1)課件出示相關(guān)練習(xí)題，組織學(xué)生獨(dú)立解答后，交流解題過程。

　　小明和媽媽一起集郵，媽媽的郵票數(shù)是小明的6倍，媽媽比小明多100張郵票，媽媽和小明各有多少張郵票？

　　學(xué)生獨(dú)立解答后匯報(bào)解題步驟。

　　①畫線段圖理解題意。

　　②找出題中的等量關(guān)系式。

　　媽媽的郵票數(shù)－小明的郵票數(shù)＝100

　　小明的郵票數(shù)＋100＝媽媽的郵票數(shù)

　　媽媽的郵票數(shù)－100＝小明的郵票數(shù)

　　③列式解答。

　　解：設(shè)小明有x張郵票，則媽媽有6x張郵票。

　　6x－x＝100

　　5x＝100

　　x＝100÷5

　　x＝20

　　6x＝20×6＝120

　　答：小明有20張郵票，媽媽有120張郵票。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在列方程的過程中，有兩個(gè)未知數(shù)時(shí)，需要確定一個(gè)未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用含有x的式子表示另一個(gè)未知數(shù)，再根據(jù)題中的等量關(guān)系式列出方程。

　　3．復(fù)習(xí)“相遇問題”中的方程的解題方法。

　　課件出示復(fù)習(xí)題：甲、乙兩車同時(shí)從A、B兩地相向而行，已知甲車每時(shí)行駛75千米，乙車每時(shí)行駛85千米。已知A、B兩地相距960千米，求甲、乙兩車幾時(shí)后相遇。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。

　　(2)找出題中的等量關(guān)系式。

　　①甲車行駛的路程＋乙車行駛的路程＝A、B兩地的總路程

　　②(甲車和乙車的速度和×相遇時(shí)間)＝A、B兩地的總路程

　�、跘、B兩地的總路程÷甲、乙兩車的速度和＝相遇時(shí)間

新五年級下冊教案8

　　●課程名稱五年級數(shù)學(xué)下冊

　　●課程類型小學(xué)必修

　　●教學(xué)材料北京師范大學(xué)出版社《五年級數(shù)學(xué)下冊》

　　●授課時(shí)間 65課時(shí)左右

　　●授課對象五年級學(xué)生

　　●課程目標(biāo)

　�。�1）結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

　�。�2）掌握長方體的特征，認(rèn)識它們展開圖的形狀，理解掌握長方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

　�。�3）結(jié)合具體情境，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

　　（4）理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。

　�。�5）掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　�。�6）使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。

　�。�7）找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。能比較熟練地解方程，進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

　�。�8）使學(xué)生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

　　2.理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　3.重點(diǎn)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　4. 找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

　　5.了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長方體表面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

　　2.把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的`幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

　　3.除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

　　●課程內(nèi)容與安排

　　本冊教材共分八個(gè)單元、四個(gè)領(lǐng)域：

　　本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有（按單元）：分?jǐn)?shù)加減法、長方體（一）分?jǐn)?shù)乘法、長方體（二）、分?jǐn)?shù)除法、確定位置、用方程解決問題、數(shù)據(jù)的表示和分析、總復(fù)習(xí)。

　�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)（按領(lǐng)域劃分）

　　1.第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”。結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

　　2.第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.第五單元“分?jǐn)?shù)除法”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，借助操作活動(dòng)，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義；借助圖形語言，探索分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；了解倒數(shù)的含義,能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)；能應(yīng)用方程解決有關(guān)的分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。ǘ┛臻g與圖形

　　1.第二單元“長方體（一）”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作等，認(rèn)識長方體、正方體及其基本特征，知道長方體、正方體的展開圖；結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡單的問題；經(jīng)歷展開與折疊、尋找規(guī)律等活動(dòng)，發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。

　　2.第四單元“長方體（二）”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過操作活動(dòng)，了解體積（包括容積）的含義；認(rèn)識體積（包括容積）單位（米、分米、厘米、升、毫升），會進(jìn)行單位之間的換算，感受1米、1分米、1厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義；探索并掌握長方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡單的實(shí)際問題；探索某些不規(guī)則物體體積的測量方法；在觀察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。

　　3.第六單元“確定位置”。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。

　　4.第八單元“數(shù)據(jù)的分析和分析”。使學(xué)生會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題。

　　（三）統(tǒng)計(jì)

　　第八單元“數(shù)據(jù)的表示和分析”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會統(tǒng)計(jì)的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念；通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)；通過實(shí)例，理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；根據(jù)具體問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)的不同特征；能從報(bào)刊雜志等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表。

　　（四）綜合應(yīng)用

　　本冊教材安排了兩個(gè)大的專題性的綜合應(yīng)用，即“數(shù)學(xué)與生活”、“數(shù)學(xué)與購物”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。同時(shí)，還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

　　（五）整理與復(fù)習(xí)

　　教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式，注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答和一些練習(xí)題目。

　　“你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思，能運(yùn)用列表或采用其他的形式對所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的梳理�！斑\(yùn)用所學(xué)的知識提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決問題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學(xué)知識的理解；回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會與進(jìn)步。

　　全冊教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)安排（以單元為單位）

　�。�1）分?jǐn)?shù)加減法8課時(shí)

　�。�2）長方體（一）8課時(shí)

　　（3）分?jǐn)?shù)乘法9課時(shí)

　�。�4）長方體（二）10課時(shí)

　　（5）分?jǐn)?shù)除法8課時(shí)

　�。�6）確定位置 2課時(shí)

　　（7）用方程解決問題4課時(shí)

　�。�8）數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)

　�。�9）數(shù)據(jù)的表示和分析6課時(shí)

　　（10）總復(fù)習(xí)6課時(shí)

新五年級下冊教案9

　　設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識，注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，使復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)課堂鮮活而精彩。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　復(fù)習(xí)整理重在引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的知識，并梳理成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建良好的知識體系。由于長方體和正方體的.知識點(diǎn)眾多，各概念之間的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生容易混淆，因此嘗試讓學(xué)生回憶相關(guān)知識點(diǎn)，列出復(fù)習(xí)綱要，利用表格的形式分別對長方體和正方體的特征、表面積和體積的意義等知識進(jìn)行整理，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2．注重知識間的融會貫通。

　　在練習(xí)的過程中，如果要將長方體和正方體所有的知識點(diǎn)一一進(jìn)行練習(xí)，那么顯然題型過多，題量過大，不利于知識間的比較。因此，本節(jié)課在練習(xí)時(shí)利用“魚缸”這個(gè)素材，把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)系統(tǒng)地貫穿起來，讓學(xué)生圍繞“魚缸”這一情境提出相關(guān)的問題，并加以解決。這樣的設(shè)計(jì)不僅能加深學(xué)生對各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與貫通，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙直接引入，回顧知識

　　1．直接揭示課題：長方體和正方體及確定位置的復(fù)習(xí)。

　　2．整理知識點(diǎn)。

　　(1)展示整理要求：

　　①想一想關(guān)于長方體、正方體及確定位置的相關(guān)知識點(diǎn)。

　�、诟爬ǔ龈髦R點(diǎn)，用自己喜歡的方式表示出來，盡量做到簡潔明了，便于記憶。(提示：可以用圖表法、樹形圖法或列舉法表示)

　　(2)小組交流，要求：組長和組員相互介紹自己整理了哪些知識點(diǎn)。比較一下誰整理得簡潔明了，便于記憶。

　　(3)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。(投影展示)

　　長方體和正方體

　　確定位置必備的要素：確定觀測點(diǎn)和方向，同時(shí)還要量出距離和角度。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本節(jié)課的重要目的是知識的綜合化，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要注意對知識進(jìn)行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　⊙歸納整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征。

　　長方體和正方體有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系呢？怎樣整理才能讓人很清楚地看出它們之間的異同與聯(lián)系呢？

　　(1)學(xué)生小組合作整理表格。

　　(2)展示交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

　　(1)關(guān)于表面積、體積和容積，你都知道些什么？你能用自己喜歡的方式把這些知識進(jìn)行整理嗎？

　　2.長方體和正方體的表面積、體積、容積。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立整理。

　　(3)展示交流，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

新五年級下冊教案10

　　●教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版五年級下冊第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖第二課時(shí)P P23 例2、P24練一練，P25～P26練習(xí)四第2、5、6題。

　　●設(shè)計(jì)說明

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識技能使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　數(shù)學(xué)思考促進(jìn)學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

　　解決問題體會統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。

　　情感態(tài)度使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息。

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材23頁的內(nèi)容。

　　●教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)圖？

　　揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　二、師生探究，合作交流

　　出示地圖，我們的祖國地大物博，所以氣候也是變化多樣。今天我們來看看兩個(gè)地方的降水情況！

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)

　　1．出示例圖1

　�。�1）仔細(xì)觀察這幅折線統(tǒng)計(jì)圖，說說：從中知道了哪些信息？你知道青島市20xx年哪個(gè)月的降水量最多嗎？哪個(gè)月最少呢？

　�。�2）你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說說青島市20xx年各月降水量的變化情況嗎？

　　2．出示例圖2

　�。�1）觀察第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能了解哪些信息？

　　（2）比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn)？

　　師指出：像這樣的只對某一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的折線統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫“單式折線統(tǒng)計(jì)圖”。（板書：單式）

　　3．折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　你覺得折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？

　　師相機(jī)補(bǔ)充：折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量的多少，而且能表示出數(shù)量的增減變化情況。這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)�。ò鍟阂卓闯鲎兓厔荩�

　　（二）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　1．引出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多”嗎？

　　像這樣把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，你們覺得方便嗎？那你們有什么好辦法呢？

　　（2）對，如果要把這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖中的內(nèi)容進(jìn)行比較，我們可以把這兩張單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并在一起，這樣比較方便。（出示青島市、昆明市20xx年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖）

　　你能給這張統(tǒng)計(jì)圖取個(gè)名字嗎？（板書課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

　　2．認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）提問：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？

　　怎樣才能清晰的表示兩個(gè)量呢？

　　對，我們可以在右上角加一個(gè)圖例。（出示圖例）現(xiàn)在知道了嗎？這幅統(tǒng)計(jì)圖完整嗎，還差什么？

　　（2）你能找出和單式折線統(tǒng)計(jì)圖不同的'地方嗎？

　　3．綜合處理信息

　　（1）啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？

　　追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說明了什么？

　　指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量以及增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。（板書：便于比較）

　�。�2）進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？

　　4.自學(xué)例2

　　⑴出示例2統(tǒng)計(jì)表，你能知道些什么信息？

　�、仆瓿蓮�(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�、侵赋觯簭膹�(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

　　師：想想，生活中還在那兒見過這種復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖？課件出示生活中的實(shí)物復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。看來它在我們生活中作用還真不小呢！

　　四、自主探索，鞏固深化

　　1、完成“練一練”

　　學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問題在小組里交流。

　　2、完成練習(xí)四的第2、5題根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

　　3、完成練習(xí)四的第6題引導(dǎo)互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

　　提問：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?

　　師相機(jī)補(bǔ)充：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)的點(diǎn)的位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)的位置，用虛線連接各點(diǎn)。畫好折線后，不要忘記填寫制圖日期。

　　看看老師是怎么畫的！多媒體出現(xiàn)繪圖過程。（相機(jī)板書：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、畫線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間）

　　4.出示某地區(qū)7~15歲男生女生平均身高統(tǒng)計(jì)圖，回答問題。

新五年級下冊教案11

　　設(shè)計(jì)說明

　　平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體會平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。

　　1．創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突。

　　“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問題才會思索，有了問題才會引發(fā)學(xué)生認(rèn)識上的沖突。這節(jié)課通過具體問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由“為什么兩個(gè)阿姨都領(lǐng)著孩子，第一位阿姨只買一張票，而第二位阿姨卻要買兩張票呢？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而產(chǎn)生進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義的欲望。

　　2．在分析討論中促進(jìn)學(xué)生對平均數(shù)意義和計(jì)算方法的再認(rèn)識。

　　在以往的學(xué)習(xí)中，平均數(shù)的意義和計(jì)算方法學(xué)生已經(jīng)接觸過，但對于具體生活情境中問題的解答，學(xué)生比較陌生，所以在教學(xué)中通過學(xué)生的小組討論、交流、分析，使學(xué)生了解到在不同的情境中，求平均數(shù)的方法也不同，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙

　　教學(xué)過程

　　⊙談話導(dǎo)入

　　1．課件出示兩位阿姨排隊(duì)買票的情境圖(一位阿姨抱著一個(gè)大約四五歲的孩子，另一位阿姨領(lǐng)著一個(gè)大約七八歲的孩子)。

　　師：從畫面上你獲取了哪些信息？你認(rèn)為買票時(shí)應(yīng)該怎樣做？(適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育)

　　課件依次演示第一位阿姨只買了一張票，而第二位阿姨卻買了兩張票。

　　師：從畫面上你知道了什么？有哪些疑問呢？為什么兩個(gè)阿姨都帶著孩子，第一位阿姨只買了一張票，而第二位阿姨卻要買兩張票呢？

　　(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，初步感知學(xué)齡前兒童免票的規(guī)定)

　　2．引出新知。

　　師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)平均數(shù)的再認(rèn)識。(板書：平均數(shù)的再認(rèn)識)

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，從學(xué)生熟知的乘車買票情境入手，使學(xué)生初步感知平均數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)用平均數(shù)知識解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。

　　⊙探究新知

　　(一)進(jìn)一步探究平均數(shù)的意義。

　　課件出示：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，我國對學(xué)齡前兒童實(shí)行免票乘車，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2m的兒童免費(fèi)乘車。

　　1．組織學(xué)生討論：1.2m這個(gè)數(shù)據(jù)可能是如何得到的？

　　(學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，然后全班匯報(bào))

　　(1)調(diào)查了一些6歲兒童的身高。

　　(2)1.2m可能是這些身高的平均數(shù)。

　　2．據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前北京市6歲男童身高的平均值為119.3cm，女童身高的'平均值為118.7cm。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面信息解釋免票線確定的合理性。

　　(學(xué)生在小組里討論、交流各自的想法)

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中理解平均數(shù)。

　　課件出示：下表是“新苗杯”少兒歌手大獎(jiǎng)賽的成績統(tǒng)計(jì)表。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生把統(tǒng)計(jì)表填寫完整，并排出名次。

　　學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立填表，排出名次。

　　2．根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說在實(shí)際比賽中計(jì)算平均分的規(guī)則。

　　(在小組內(nèi)討論、交流，初步感知實(shí)際比賽中的評分規(guī)則和平常的求平均數(shù)方法的不同)

　　3．引導(dǎo)學(xué)生討論：在實(shí)際比賽中，通常都采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后再計(jì)算平均數(shù)的記分方法。你能說出其中的道理嗎？

　　(交流并匯報(bào)：平均數(shù)容易受偏大或偏小數(shù)據(jù)的影響)

　　4．小結(jié)：在很多比賽中，為了體現(xiàn)公平、公正的原則，往往采取去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，然后求平均分的記分方法。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生按照上面的方法重新計(jì)算3位選手的最終成績，然后排出名次。

　　(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班匯報(bào))

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：其中一個(gè)數(shù)有變化，所求的平均數(shù)也會發(fā)生變化。

新五年級下冊教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并能在情景中熟練運(yùn)用。

　　2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習(xí)。

　　3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b,t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

　　1、本課時(shí)需要理解認(rèn)讀句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求學(xué)生重點(diǎn)掌握其中兩組四會句型的認(rèn)讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。

　　2、本課時(shí)的難點(diǎn)是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個(gè)字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　2、教師準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。

　　四、教學(xué)過程

　　1、Warm-up

　　(1)教生齊唱本單元C部分的歌曲“Mypets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動(dòng)的單詞。

　　(2)日常口語練習(xí)。

　　A：Howtallareyou?

　　B：I’m160cmtall?

　　A：Really?I’mshorterthanyou.

　　2、Preview

　　結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。

　　3、PresentationReadandwrite

　　(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben和他的爸爸去動(dòng)物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只，哪一只最矮?哪只比較年輕?讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這些問題。

　　(2)跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的`練習(xí)。

　　(3)教師范寫四會掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。

　　Pairwork

　　要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。

　　Pronunciation

　　(1)本課時(shí)學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。

　　(2)聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

　　4、Consolidationandextension

　　(1)做本單元AReadandwrite部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。

　　(2)聽Readandwhite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。