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五年級科學下冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的五年級科學下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級科學下冊教案1
一、教學目的
1．通過本課教學，使學生知道杠桿的作用（在什么條件下省力、費力、不省力也不費力），以及杠桿在實際中的應(yīng)
2．培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蜌w納概括的能力。
3．使學生體會到自然事物是有規(guī)律的，人只有了解了這些規(guī)律，才能更好利用自然和改造自
二、教學重、難點：
讓學生通過親自動手做實驗，從實踐中領(lǐng)會省力、省距離杠桿的區(qū)別，并初步歸納出杠桿中動力、阻力、動力臂、阻力臂之間的關(guān)系。
三、教學準備
1．分組實驗材料：簡單機械實驗盒、鉤碼、鑷子、鉗子、剪子、起釘錘。
2．演示材料：同分組材料（撬棍應(yīng)放大一些）、重物。
3．教學課件（杠桿上三點示意圖），實驗記錄表（課本P45放大圖）。
三、教學過程
（一）教學引入
出示演示重物、撬棍。
提問：你能利用這根棍子，比較省力地抬起這個重物嗎？（指名演示撬重物）
�。ǘ⿲W習新課
1．認識杠桿
（1）分組實驗1（用直尺撬磚）。
實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚，然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
�。�2）講解。（出示杠桿三點示意圖）
當這根棍子，按實行的方法去撬重物時，它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械，這種簡單的機械叫做杠桿。（板書課題）、在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點，叫做支點，杠桿兩端圍繞支點轉(zhuǎn)動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。（邊講解邊在示意圖上出示名稱）
�。�3）分組指出杠桿三點位置。
分組組裝好撬磚的杠桿，每人在杠桿上指出三點的位置。
2．指導(dǎo)學生認識扛桿的作用
�。�1）討論：
通過以上的實驗，你知道了杠桿有什么作用（省力）
談話質(zhì)疑，使用杠桿是不是一定能省力？有什么情況下才能省力呢？
�。�2）分組實驗2（用直尺橇磚
移動支撐小木塊的位置，改變支點位置或改變力點位置，再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺？
實驗后討論：使用杠桿一定省力嗎？什么情況下省力？
（3）分組實驗3（杠桿尺定量實驗）。
講解：為了準確地弄清這個問題，我們再來做一個實驗。
�、俪鍪靖軛U尺實驗裝置。（杠桿尺左2格掛100g鉤碼，教師手壓杠桿尺的右端。）
提問：請同學指出這個杠桿上三點的位置？（個人思考，小組討論，指名演示）
�、诜纸M實驗。
按教師演示的方法組裝好杠桿后，學生在右側(cè)1～5格處用力，使杠桿平衡，感覺一下用力有什么不同？
（1格處費力，2格處不費力，3～5格處省力。）
�、壅勗挘簽榱烁鼫蚀_地測定出力的大小和杠桿省力的規(guī)律，我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡，來測定力的大小。
講解：距離按格記量，力的大小按鉤碼數(shù)量記量。按表中規(guī)定進行實驗。
演示1欄填表。
①分組實驗（表中2～6欄）。
�、趨R報實驗結(jié)果。（填出演示記錄表）
�。�4）討論。
�、�6次實驗可分成哪三種類型？（個人思考，小組討論，大組匯報）
實驗1、2：支點到重點距離＝支點到力點距離
實驗3、4：支點到重點距離＞支點到力點距離
實驗5、6：支點到重點距離＜支點到力點距離
�、谌M實驗的.結(jié)果：
實驗1、2：重物（力）＝拉力（不省力、不費力）
實驗3、4：重物（力）＜拉力（費力）
實驗5、6：重物（力）＞拉力（省力）
�、鄹鶕�(jù)以上的分析，誰能找出使用杠桿工作的規(guī)律？
討論后填寫思考題。
3．指導(dǎo)學生認識杠桿的應(yīng)用
�。�1）分組觀察剪子。
思考：剪子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析剪子工作時力的關(guān)系。
�。�2）分組觀察鑷子。
思考：鑷子是由幾個杠桿組成？找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關(guān)系。
（3）你知道還有哪些工具利用杠桿原理設(shè)計的？
（三）布置作業(yè)
觀察哪些裝置應(yīng)用了杠桿原理：分析它的三點，研究它是省力杠桿，還是費力杠桿？
思考：為什么有的工具設(shè)計成費力的。
五年級科學下冊教案2
一、教學目的：
1、指導(dǎo)學生通過研究晝夜的變化，認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學態(tài)度。
二、教學重點難點
重點：認識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點：培養(yǎng)學生的推理能力和空間想象能力
三、教學準備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學過程：
1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學習；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
2、提問：
�。�1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？
�。�2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）
�。�1）談話：科學家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學們閱讀課本第31頁。
�。�2）提問：
①“太陽中心說”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？
②地球是怎樣圍繞太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
�。�3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
�。�1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？
教師演示三球儀，引導(dǎo)學生觀察地球、月球的運動情況。
（2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？
�。�3）討論：你認為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？
�。�4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
�。�5）分組活動，一個同學坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。
思考：
�、僮谵D(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？
�、谵D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
�、圩谵D(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？
�、茏谵D(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的物體是怎樣運動的？
（6）分組討論：
�、傥覀冎�，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）
�、谟纱丝梢酝茰y，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？
�。�7）小結(jié)：通過以上的.分析，我們認為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的�，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。
�。�8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
�。�9）分組實驗并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？
�、谶@兩個部分分別相當于一天中的什么時間？
③自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
�、芤陨蠈嶒炚f明什么？
�、菽阏J為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。�10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。
五年級科學下冊教案3
第一單元 沉和浮
1 物體在水中是沉還是浮
2 沉浮與什么因素有關(guān)
3橡皮泥在水中的沉浮
4 造一艘小船
5浮力
6 下沉的物體會受到水的浮力嗎
7 馬鈴薯在液體中的`沉浮
8 探索馬鈴薯沉浮的原因
第二單元 熱
1熱起來了
2給冷水加熱
3 液體的熱脹冷縮
4 空氣的熱脹冷縮
5金屬熱脹冷縮嗎
6 熱是怎樣傳遞的
7 傳熱比賽
8 設(shè)計制作一個保溫杯
第三單元時間的測量
1 時間在流逝
2 太陽鐘
3 用水測量時間
4 我的水鐘
5 機械擺鐘
6 擺的研究
7 做一個鐘擺
8 制作一個一分鐘計時器
第四單元地球的運動
1 晝夜交替現(xiàn)象
2 人類認識地球及其運動的歷史
3 證明地球在自轉(zhuǎn)
4 誰先迎來黎明
5 北極星“不動”的秘密
6 地球在公轉(zhuǎn)嗎
7 為什么一年有四季
8 極晝和極夜的解釋
五年級科學下冊教案4
學習目標
1、能說出實驗步驟，根據(jù)步驟進行實驗。
2、通過觀察實驗現(xiàn)象，能說出從煤中的提煉物。
3、能認識到礦物資源的不可再生性，樹立珍惜保護資源和環(huán)境保護意識。
教學重難點：
根據(jù)實驗現(xiàn)象推導(dǎo)實驗結(jié)論。
實驗準備：
試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導(dǎo)管、棉絮、純凈煤塊。
設(shè)計思路：
通過課文文本的學習，學生了解了煤的用途及形成過程，知道它們是極其珍貴的能源，煤們是地球母親賜給我們的禮物，我們應(yīng)珍惜它，合理開發(fā)，使這些能源更好的造福于人類。結(jié)合當前的污染天氣情況，特別是鄉(xiāng)村冬季取暖用劣質(zhì)高硫煤的對空氣的影響，通過進一步的實驗加深學生對煤的認識，增強學生節(jié)約能源意識和環(huán)保意識。
創(chuàng)新之處：
在準備實驗器材過程中，由于沒有專用帶玻璃管的試管塞和與之配套的試管。多次試驗后，用滴管去掉膠帽代替玻璃管，用電鉆把試管塞鉆大，鏈接試管、試管塞、滴管（尖頭向外，有利于收集煤氣，燃燒時便于觀察）。試驗后達到預(yù)期效果。
教學過程：
導(dǎo)入課題
復(fù)習課文文本內(nèi)容，煤的分類、開采和提煉物。
出示實驗器材
出示試管架、試管、酒精燈、試管夾、試管塞、導(dǎo)管、棉絮、煤塊
介紹器材及使用時的安全注意事項。
試驗
教師演示器材的組裝過程，并進行演示實驗。
煤的分離實驗
在試管內(nèi)裝入一定量的純凈煤，在試管口放點棉花，用帶玻璃管的試管塞將試管口塞住。
在酒精燈上加熱試管，直到試管里的煤發(fā)紅。
把點燃的'火柴放在玻璃管口處，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
學生組裝實驗器材。
實驗現(xiàn)象
當把點燃的火柴放在玻璃口處時：產(chǎn)生藍色的火焰，說明有煤氣產(chǎn)生。
實驗過程中，試管里的棉花：有黑色粘稠的油狀物產(chǎn)生，說明有煤焦油的產(chǎn)生。
實驗結(jié)束室，試管里的煤燃燒后產(chǎn)生的碳狀物，這是焦炭，
其他發(fā)現(xiàn)：試管壁也有少許黑色油狀物
解釋：煤在加熱的過程中產(chǎn)生了煤氣、煤焦油和煤炭。
五、填寫實驗報告單。
學生完成實驗報告單，教師適時指導(dǎo)。
六、板書設(shè)計：
煤的分離實驗
煤氣
煤焦油、節(jié)約能源
煤焦炭、保護環(huán)境
瀝青
五年級科學下冊教案5
教學目標
知識目標：能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗對星座變化規(guī)律進行預(yù)測；在長期的觀察活動中培養(yǎng)記錄、分析資料并對科學現(xiàn)象進行科學解釋的能力。教學重點：學生小組觀察計劃的設(shè)計，學會一些觀察研究星座的方法。認識星座。
教學難點：使學生能夠在夜間持之以恒的觀察星座和星空。
能力目標:與探究四季星空的中長期科學探究活動；體驗與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學、尊重證據(jù)。學情分析：本課與上學期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17顆《夏季星空》一起，共同組成了四季星空的長期研究活動，本課主要是研究春季星空的星座變化，了解春季的典型星座，進一步探究星空變化的規(guī)律。
情感、態(tài)度、價值觀：了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時刻星座變化是有規(guī)律的。課前準備：1、教師準備：《春季星空》圖片、錄像。
2、學生準備：學生的觀察記錄等。
教學過程
導(dǎo)入新課
一、教學引入
殘雪消融，枝頭綻綠，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)眼間，春天到了，在秋季和冬季夜空中閃爍的星星有沒有變化？北斗七星和冬季其他星座發(fā)生了怎樣的變化呢？同學們進行交流，回答
教師播放春季星空的錄象。
提問：根據(jù)你平時的觀察，再結(jié)合剛才觀看的錄象，你有什么發(fā)現(xiàn)？
展示課題：春季星空
學生交流觀察結(jié)果。
對觀察結(jié)果進行初步整理分析：從冬到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？
學生交流、表達。形式可以多樣。
說出自己對星空的認識，說說北斗七星在夏季和秋季、春季的位置變化。
通過談話的方式讓同學們在上學期學習了秋冬星空的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生學習興趣。
研究天上的幾個主要星座從冬天到春天都有什么變化，為后面的學習準備好事實資料。
重點認識北斗七星在春季時的位置。
自主觀察
交流總結(jié)
一、方案制定
經(jīng)過我們的觀察獵戶座一天之中有變化嗎？從冬季到春季星座又有什么變化呢？
同學們能不能畫出北斗七星的形狀嗎？畫出冬季和春季的`北斗七星的形狀。
大家都有了自己猜測，有的覺得星座是在自西向東動，有的覺得星座自東向西動，有的覺的星座在圍繞某個點在動但是自己的猜想到底對不對呢？？該怎么辦呢？
觀察星座需要一些工具，你們都需要什么工具呢？望遠鏡？還是用自己的雙眼。
共同交流完善方案。
二、觀察實施
1、整理去年以來對秋季和夏季星空的觀察記錄。
2、讓我們小組合作一起動手完成1月5日、4月15日、10月15日晚9:00北斗七星在天空中圖像的繪制。
3、仔細觀察四季中北斗七星以及獵戶座的形態(tài)和位置，你們能不能發(fā)現(xiàn)有什么變化規(guī)律嗎？
4、師小結(jié):
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
三、認識獅子座
1、展示獅子座掛圖
2、獅子座在北斗七星的什么方向��？
觀察獅子座的形狀。特點：
師提示：鐮刀形、尾巴向東，由三顆星組成一個三角形。
四、我們來尋找北極星
展示掛圖
�。ɡ帽倍菲咝恰⑾珊笞鶎ふ冶睒O星）
1、各小組繪制找星方法（教師巡視，指導(dǎo)）
2、教師利用自制學具演示北斗七星、仙后座與北極星的關(guān)系
3、教師小結(jié)：利用北極星、仙后座尋找北極星的方法，并下發(fā)北極星、仙后座尋找北極星的圖片，供小組練習。
4、各小組匯報找星方法結(jié)論
5、師總結(jié)：要找到北極星，最簡單的方法就是通過北斗七星。從北斗七星勺子上的最外第2星沿直線向外延伸5倍距離�？吹降倪@顆亮星就是北極星。
應(yīng)用拓展1、讓學生進行尋找北極星的活動。不管學生用什么方法，只要找到就可以。
然后堅持觀察北極星，知道晚上如何運用北極星尋找北方。
2、評價：讓學生對自己的一系列探索活動進行評價。
3、繼續(xù)觀測北斗七星，為學習下一課夏季星空做好事實資料的準備。
板書設(shè)計：
春季星空
斗柄東指，天下皆春；
斗柄南指，天下皆夏；
斗柄西指，天下皆秋；
斗柄北指，天下皆冬。
北斗七星北極星獅子座
教學反思：
1本課教學學生在進行了長期的秋季星空與冬季星空觀測的基礎(chǔ)上，進一步探究了春節(jié)星空的變化，了解了春節(jié)的典型星座，進一步探究了星空變化的規(guī)律。
2我鼓勵學生對星空進行長期的觀測活動，用自己喜歡的方式觀察、記錄，提示學生在課前對自己的觀察記錄進行整理，為課堂交流觀察資料做好了充分的準備。
3鼓勵學生參與探究四季星空的長期科學探究活動中。
五年級科學下冊教案6
【教學背景】：
《浮力》是教科版科學教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學生通過前面四課的學習，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學習用實驗探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過一系列的科學探究活動使學生形成一個完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。
【教學目標】：
科學概念：
1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計測出浮力的大小。
2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。
3、當物體在水中受到的浮力大于重力時就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。
過程與方法：
1、學習用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。
2、運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的`沉浮。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、懂得方法的改進有利于研究的順利進行。
2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。
【教學重點】
感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會測量。
【教學難點】
運用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。
【教學準備（每小組）】：
小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細線、滑輪（可借用簡單機械實驗盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。
【教學過程】：
一、引入
1、感受浮力：請同學們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的感覺。
2、根據(jù)學生匯報，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會受到一個向上的力，這個力就是水的浮力。（揭示課題）
二、研究浮在水面的物體受到的浮力
1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學們已經(jīng)學過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。
2、此時的泡沫塑料塊一共受到幾個力的作用？你能把它畫下來嗎？
�。▽W生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）
3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時，它的重量會相同嗎？
4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？
5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時，浮力＝重力。（貼圖示板畫）
三、測量上浮物體在水里受到的浮力
1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗手的不同感覺。
2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會快速上��？（浮力遠遠大于重力）
3、當我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠遠大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？
4、看課本第13頁的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力
五年級科學下冊教案7
一、揭示課題
【設(shè)計思想】
目標：布置教學任務(wù)。
即以小組為單位，主辦一個展示活動，展示的內(nèi)容以本學期學習過程和成果為主。
【模擬課堂】
師：我們今天來舉辦一個我們自己的“五下科學探究成果展示會”，展示我們這個學期的學習成果。每個小組選擇一個單元、一個實驗或一個知識點，可以說收獲，也可以談遺憾，也可以展示學習過程�？傊�，要用合適的形式將主題很好地表達出來。
生：時間？地點？要不要評比？
師：這節(jié)課定主題、寫計劃、做準備，下節(jié)課開始展示，地點就在教室里。我們將按上節(jié)課的標準進行評分，分數(shù)將進入本學期科學課考核的總成績。大家還有什么問題？
……
二、制訂計劃、準備展示
【設(shè)計思想】
目標：確定展示的內(nèi)容，撰寫行動方案，做好前期準備工作。
計劃的主要結(jié)構(gòu)包括：展示主題、展示形式、小組分工，等等。
如果對學生的計劃不放心，可以增加一個教學環(huán)節(jié)：對各組的行動方案進行互評，及時修正不合理、不可能完成的計劃，避免無謂的時間和資源浪費。
一節(jié)課的時間有限，前期準備工作可能會延續(xù)到課后，有些要回家才能完成，老師要對學生進行責任心和榮譽感的教育，并隔天到班級作專門提醒，使學生能認真完成自己制訂的計劃，保證下節(jié)課展示工作的順利進行。
【模擬課堂】
師：我們首先要確定展示主題，也就是你想告訴別人什么？用什么形式告訴別人？各組討論一下。
�。▽W生分組討論展示主題，然后匯報。）
組1：我們組打算展示本學期制作的那個電磁鐵玩具，讓觀眾現(xiàn)場做實驗，了解玩具的原理。
組2：我們準備用展板和照片向別人展示天氣預(yù)報的過程。
組3：我們準備制作一些小發(fā)明，展示廢物的其他用途，進行環(huán)保教育。
……
師：很好，這些都是本學期的教學內(nèi)容。下面我們制訂這個展示計劃（發(fā)放《展示活動計劃表》），大家特別注意展示的形式要靈活多樣，便于觀眾理解我們的主題思想。對于各組所需的材料和工具，我會盡可能地提供。同時，同學們也應(yīng)該考慮計劃的可行性，實在不能完成的任務(wù)，就得進行更改了。
�。▽W生分組填寫《計劃表》，填寫完畢經(jīng)教師審核同意，開始準備工作。）
三、展示、評價
【設(shè)計思想】
目標：通過親自舉辦展示會，鞏固學生的.展示技能，進一步認識表達與交流的重要性。
各組可以同時在座位上展示，也可以先后上臺展示，由教師根據(jù)教學實際決定。
在《計劃表》的反面設(shè)計一個《評審表》，格式與第一節(jié)課相同。每個小組將對其他組的展示工作進行評分。
【模擬課堂】
師：準備好了嗎？我們的“五下科學探究成果展”即將揭幕。每個小組有部分同學留守展臺，擔當講解和宣傳任務(wù)；其他同學手持《評審表》作為觀眾，到各組去參觀，并評審打分。大家還有什么疑問？
（……同學們分工協(xié)作，進行布展與參觀活動。展示時間大約20分鐘。）
師：同學們回到座位。對各組的展示工作進行回顧，大家對第一小組的“電磁鐵玩具”有什么評價？
生：他們的展品又少又小，我們根本沒機會玩。
生：他們組設(shè)計了現(xiàn)場實驗的形式，對認識電磁玩具的原理還是有幫助的。
生：講解員聲音小，不夠大膽，準備還不充分。
師：請學習委員收集各組的評分，計算出平均分。下面我們針對第二小組的展示進行評價。
�。ā瓗熒赐瑯拥牧鞒涕_展討論和評比。）
師：我很榮幸地宣布，經(jīng)過評比，本次展示會的“最佳表達獎”將授予××小組，同學們對他們的評價主要有：展示目的明確、重點突出，形式活潑、表達流暢，很好地完成了展示的任務(wù)。希望同學們學習他們的優(yōu)點，克服自己的弱點，不斷提高表達與交流的能力。下課。
五年級科學下冊教案8
教學目標
科學概念：
1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過程與方法：
1、改進實驗以達到更好的實驗效果。
2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。
教學重點
經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
教學難點
能設(shè)計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學準備 為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。
教學過程
活動一：水的體積變化的觀察
觀察：冷水變成熱水后水面的`變化
教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象
�。A(yù)設(shè)：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）
研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化
1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設(shè)計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？
2、小組討論、完善實驗方案。
小結(jié)：我們知道了水受熱后體積會膨脹。
師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）
5、學生實驗。
6、小組匯報實驗情況
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。
活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學生選擇液體來實驗。
4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？
�。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎(chǔ)，這里可以放手讓學生自己設(shè)計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）
5、歸納總結(jié)： 通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？
小結(jié)：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）
拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？
�。ㄗ寣W生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）
板書設(shè)計
液體的熱脹冷縮
水
醋 受熱 體積膨脹 熱脹
果汁
醬油 受冷 體積縮小 冷縮
牛奶
液體 熱脹冷縮
五年級科學下冊教案9
教學目標
科學概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學重點
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學難點
研究水受熱上浮的原因
教學準備
為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學過程
一、談話導(dǎo)入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A(yù)設(shè)：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
（預(yù)設(shè)：讓學生充分發(fā)表自己觀點，引導(dǎo)學生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的`重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設(shè)計
給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變。
五年級科學下冊教案10
【教學目標】
科學概念：
1.熱總會從溫度較高的一端（物體）傳遞到溫度較低的一端（物體）；
2.通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。
過程與方法：
1.設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。
2.用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。
2.體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。
【教學重點】 設(shè)計實驗觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向。
【教學難點】 通過分析熱傳導(dǎo)過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳導(dǎo)的
【教學準備】為每組準備：鐵架臺；銅棒、易拉罐、圓形鐵片、試管夾、凡士林、牙簽、黃豆、鑷子、蠟燭、打火機等。
【教學過程】
一、引入
1.老師這里有一個湯匙，你來摸一下它的柄，冷的還是熱的？
2.如果老師把湯匙放入熱水中，過一會兒，湯匙的柄就會變熱，你知道它是怎樣變熱的嗎？誰來說一說自己的看法。
學生初猜測
3.熱在物體中是如何傳遞的昵？今天這一節(jié)課我們就來研究這個問題，出示課題。
二、猜測
1.老師這里有三樣?xùn)|西，（出示材料），在這三件物體上有編號為1、2、3的三個點，現(xiàn)在老師在這三個點之外的某一個地方加熱，你們認為熱可能是怎樣傳遞呢？
學生猜測
三、設(shè)計實驗方案
1.剛才說是還只是大家的`猜想，要想證明自己的猜想是否正確，還需要實驗來驗證，你們認為我們還需要哪些材料。
生說，教師出示材料
2.介紹凡士林、牙簽、黃豆的作用
3.統(tǒng)計實驗材料選擇情況。
4.現(xiàn)在我們發(fā)揮集體的智慧，每組根據(jù)自己選的材料設(shè)計實驗方案。
學生設(shè)計實驗方案
5.匯報實驗方案
四、熱是怎樣傳遞的實驗
1.實驗前修改、完善方案
2.老師提出實驗要求
學生實驗
3.在實驗中大家看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，學生匯報
4.形成熱傳導(dǎo)的概念。
五、課后延伸
1.冬天時我們站在取暖器邊就能感覺到熱，這個熱是怎樣傳遞過來的呢？
五年級科學下冊教案11
【教學目標】
科學概念：
1.物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。
2.不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。
3.潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。
過程與方法：
1.用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。
2.學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.在實驗中理解控制變量的科學方法和思想的意義。
2.感受科學原理應(yīng)用于實際的巨大作用。
【教學重點】
用控制變量的科學方法，探究物體沉浮的原因。
【教學難點】
學習用分析的方法研究影響沉浮的因素。
【教學準備】
小組實驗一：物體7種，分別是小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的.空瓶、蘿卜、橡皮。
小組實驗二：水槽，一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，實驗報告單。
小組實驗三：水槽（與實驗二共用），小瓶子，沙子若干，實驗報告單。
【教材處理】
本課活動內(nèi)容較多，考慮到探究時間限制，故把制作潛水艇的活動略去，但本活動對于激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)動手能力是很有意義的，可作為課外科技活動落實。另把“小瓶子實驗”中的裝液體改為裝沙子，更方便操作。
【教學過程】
一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：
1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道，同一種材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小沒有關(guān)系。那么，不同材料構(gòu)成的物體，在水中的沉浮與它們的輕重、體積大小有關(guān)系嗎？
2.按體積大小順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎？
3.按輕重順序排列七種物體，再標出它們在水中是沉還是浮。想一想，物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？
�。ㄕf明：兩次排列，隱含著如何整理信息的教學意義，在本課教學中主要作為下面活動的契引，故不專門安排記錄單，僅用實物演示的方法完成，其中表示沉浮可在排列后把浮的物體位置上移沉的物體位置下移即可。）
4.當我們對這些物體進行比較時，為什么看不出它們的輕重、體積大小與沉浮之間的關(guān)系？
二、控制其他因素進行研究：
1.引導(dǎo)：當遇到這種情況時，科學家往往采用控制其他因素不變的方法，來研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用。今天老師就為大家準備了兩套特殊的材料，希望各位同學都能成為一個優(yōu)秀的小科學家。
2.出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不同體積的立方體，讓學生推測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。（建議：為了減少教師準備材料的辛苦，此活動也可以只給每個小組提供一套材料，分小球類和立方體類，在完成自己組的實驗后可以跟其他小組進行交換，既可提高活動效率，又培養(yǎng)了學生合作意識。）
“沉浮與什么因素有關(guān)”實驗報告單
第（）小組
實驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球的沉�。◤闹氐捷p排列）
小球1號2號3號4號5號我們的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)測
結(jié)果
實驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體的沉�。◤男〉酱笈帕校�
立方體1號2號3號4號5號我們的發(fā)現(xiàn)：
預(yù)測
結(jié)果
3.小組領(lǐng)材料，實驗觀察，記錄分析。
4.組織交流：從這兩組材料的實驗中，我們得出什么結(jié)論？（第一層次：物體的沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)。第二層次；不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易沉。第三層次：體積大、質(zhì)量小的物體容易浮，體積小質(zhì)量大的物體容易沉。）
5.為什么用上節(jié)課的物體進行比較看不出物體大小、輕重對沉浮的影響，而用這兩組材料進行研究時能夠看出物體的輕重、體積大小與沉浮的關(guān)系？（提醒學生對研究過程進行反思，認識到變量控制實驗的意義和作用，體會科學研究方法的重要性。）
三、用小瓶子繼續(xù)研究：
1.潛水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是應(yīng)用了什么原理呢？讓我們來做個模擬實驗。
2.提供實驗材料：水槽，小瓶子，沙子若干，實驗報告單，學生小組合作。
小瓶子沉浮實驗報告單
第（）小組
小瓶子狀態(tài)大部分浮小部分浮沉到底
沙子數(shù)量
說明：沙子數(shù)量可用無、一點點、較多、裝滿來表述，也可以用占瓶子體積的大致分數(shù)來說明。最后一列給學有余力的小組作其他狀態(tài)研究，比如教材第6面的中間“浮在水中”（即懸�。顟B(tài)。
3.組織討論：這個活動改變了什么因素，什么因素是沒有改變的？（改變了物體的質(zhì)量，物體的體積沒有改變。）
4.學生嘗試用這個實驗結(jié)論去分析潛水艇的工作原理。在此基礎(chǔ)上閱讀教材第6面的灰色文字：潛艇既能在水面航行，又能在水下航行。潛艇有一個很大的壓載艙。打開進水管道，往壓載艙里裝滿海水，潛艇會下潛，打開進氣管道，用壓縮空氣把壓載艙里的海水擠出艙外，潛艇就開始上浮。
5.建議有興致的同學課外去制作簡易潛水艇。
板書設(shè)計：
沉浮與什么因素有關(guān)
小球的沉浮物體沉浮與自身的質(zhì)量和體積都有關(guān)
立方體的沉浮控制變量
小瓶子的沉浮體積大質(zhì)量小易浮，體積小質(zhì)量大易沉
潛水艇應(yīng)用沉浮原理
五年級科學下冊教案12
教學目標
1.知識與技能目標：
(1)能夠解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。
(2)能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。
2.過程與方法目標：
通過教學掛圖解釋晝夜現(xiàn)象，運用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運用教學掛圖分析晨昏線的特征。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
樹立世界的物質(zhì)性及物質(zhì)運動規(guī)律性本質(zhì)性的價值觀。
教學重點
探究晝夜變化的原因。
教學難點
根據(jù)已知條件推算某地的時間。
教學準備
教師準備：
晝夜交替的圖片，投影儀、地球儀等。
學生準備：
手電筒，小地球儀，搜集“人類對晝夜交替的成因有哪些不同的觀點”資料。
時間安排
2課時
教學過程
第一課時
一、比較思考：晝夜是怎樣形成的?
1、師：在連續(xù)24小時(我們通常所說的一天)中，會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?(白天和黑夜)
2、出示校園(或周邊村莊)白天和夜晚的圖片，學生欣賞優(yōu)美的景色。
師：關(guān)于晝夜現(xiàn)象你有那些感興趣的問題?
3、學生交流：
(1)晝是什么意思?夜呢?晝夜交替是什么意思?(太陽的東升西落，太陽不斷的從東邊升起，西邊落下)
(2)晝夜交替時動植物有哪些變化?
(3)晝夜交替時人們的生活規(guī)律是怎樣變化的?
(4)晝夜交替是否與地球、太陽有關(guān)?有怎樣的關(guān)系?
(5)晝夜交替的成因是什么呢?
師：今天，我們就來探索關(guān)于晝夜交替的成因。
二、模擬實驗：認識晝夜交替的成因
1、游戲活動：
(1)師：人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個人是怎樣運動才會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象的?可能有幾種情況?
(2)、學生討論并交流。(人不動自己轉(zhuǎn)、自己不動別人繞著自己轉(zhuǎn)、兩人都轉(zhuǎn)但轉(zhuǎn)的速度不一樣)
師：那你認為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢?(以上三種情況，會是哪一種?)
2、教師演示實驗：
(1)用地球儀和投影儀做晝夜交替的實驗。學生觀察。
(2)師：根據(jù)太陽的東升西落現(xiàn)象，你認為地球儀應(yīng)該朝哪個方向轉(zhuǎn)動?(逆時針轉(zhuǎn)動。)
(3)啟發(fā)學生質(zhì)疑：在這個實驗中你認為有哪些地方值得注意?
3、你們能設(shè)計一個模擬實驗來解釋晝夜交替的現(xiàn)象嗎?
(出示地球儀和手電筒)
4、學生實驗，交流操作注意點。
5、學生分組討論晝夜的成因。(地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜，地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜就會交替出現(xiàn)。)
第二課時
一、研究不同地點所處的時間差異
1、師：我們觀察轉(zhuǎn)動的地球儀，想一想地球上一部分國家和地區(qū)是白天的時候，哪些國家和地區(qū)正處于黑夜?哪些國家和地區(qū)處于清晨?哪些國家和地區(qū)處于黃昏?
提示：先找到“晝夜交界線”，(這是教學本部分的關(guān)鍵)然后再判斷;注意地球自轉(zhuǎn)的方向;地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。
完成小練習：
小組實驗，在橫線上寫出國家或地區(qū)的名稱。
當xxx是白天時，xxx是黑夜，xxx是清晨，xxx是黃昏。
2、拓展思考：2008年北京奧運會的開幕式定在晚上20點，那么美國、德國、澳大利亞等國家的觀眾應(yīng)該分別在什么時候收看實況直播?
提示：要確定這些國家所處的位置，與我國的位置進行對比;還要考慮地球自轉(zhuǎn)方向。
學生分組討論匯報，師作適當介紹：
師：大家想一想：為什么美國主張將2008年北京奧運會的游泳、籃球、田徑的決賽放在早上8：00進行。
二、信息交流
1、師：就“晝夜交替”的'話題，自古以來人類有哪些不同的觀點。(結(jié)合課前搜集到的知識信息和書上第8頁的內(nèi)容進行交流。)
2、小組討論后班級交流：這些觀點當中哪一種更加可信?找出這幾種觀點中合理和不合理的地方。
3、交流：人類對晝夜交替的成因還有哪些不同的觀點。
4、師：了解了這些資料之后，你們還有什么想法?
三、作業(yè)
布置學生寫研究晝夜交替的科學小論文。
了解古人對晝夜交替原因的探索，讓學生認識到人類對探索宇宙的艱難歷程，體會到人與自然的關(guān)系，從而認識到：科學史不斷發(fā)展的，人類對自然的認識是在不斷進步的。
板書設(shè)計：
晝夜交替→地球自轉(zhuǎn)
五年級科學下冊教案13
教學目標：
過程與方法
1、知道保護礦物資源的重要性。
2、理解保護礦物資料的重要性。
知識與技能
明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。
情感態(tài)度價值觀：
意識到科學技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響。
教學重點：
認識到礦物資源正在日益減少。
教學難點：
調(diào)查家庭，學校的資源消費情況。
教師準備：
教學掛圖(文本插圖)、影象資料、筆、紙……。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、復(fù)習鞏固導(dǎo)入：
1、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認識了很多的`礦物。
2、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用?
3、先分小組交流，再全班師生共同交流。
4、教師歸納學生發(fā)言，并對學生進行熱愛大自然的教育。
二、認識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。
1、討論題：礦物是怎樣被開采出來的?
2、分組討論，教師參與(師生互動研討)。
3、教師介紹礦物的開采過程(學生補充)。
4、繼續(xù)討論：如果礦物資源開采用完，將給我們的生活造成什么樣的影響?
5、學生討論，匯報，教師歸納小結(jié)。
6、分組討論：我們能為保護礦物資源做些什么?(學生相互交流意見，教師巡視傾聽)
7、教師歸納小結(jié)。
(四)拓展延伸。
1、繼續(xù)查閱有關(guān)礦物巖石的科普資料。
2、將有關(guān)“礦物巖石”標本的知識和教師，家長及同學課后交流。
五年級科學下冊教案14
認識礦物的性質(zhì) 課型 課時 時間
學習目標
過程與方法：
1.會用感官和工具認識常見的礦物，并能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。
2.能夠按一定的分類標準對礦物分類。
3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。
知識與技能：
1. 知道巖石和礦物的關(guān)系。
2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 欣賞自然界各種礦物。
2. 意識到科學技術(shù)給人類和社會帶來的好處。
重點難點 1.知道巖石和礦物的關(guān)系。
2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
3.了解常見礦物的各種用途。
學法指導(dǎo)
課前準備 礦物標本、放大鏡。
學習過程 二次備課
1、分發(fā)幾個礦物給學生，讓他們觀察，這幾個石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？
2、教師講解礦物的定義。
探索和調(diào)查
1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。
2、要想對礦物有進一步的了解，我們可以從許多方面來認識他們的特征。
3、請同學分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。
4、交流信息，通過閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？
5、分發(fā)礦物標本，讓學生參照通過閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標本。
1、 畫下來，可以促使學生非常仔細的觀察物體。
2、也是驗證。
回顧和解釋
1、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問？還想進行哪些后續(xù)研究？
當堂檢測
課題
第四單元、3日益減少的礦物資源
課型 課時 時間
學習目標 過程與方法：
1. 能夠參與討論小學生能為保護礦產(chǎn)資源做些什么。
2. 能夠調(diào)查家庭、學校、班級消耗資源的情況。
知識與技能：
1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。
情感、態(tài)度與價值觀
1. 意識到人類在發(fā)展的'同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。
2. 愿意為減少資源浪費做出貢獻。
重點難點 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
知道礦物資源是有限的，不可再生的
學法指導(dǎo)
課前準備
學習過程 二次備課
1、回憶前面幾課中接觸過哪些礦物。
2、這些礦物有什么用？
從生活入手、復(fù)習。
探索和調(diào)查
1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長時間之后，礦物資源逐漸減少。
2、出示中國現(xiàn)在礦物資源的情況。
3、當這些礦物資源被開采完之后，人們的生活、工作將處于一個什么樣的情況呢？
4、講解可再生資源和不可再生資源。
5、為了保護資源，我們作為小學生可以做到什么呢？
6、討論、交流。
7、如果你是家長，你可以為保護資源做什么呢？
8、討論、交流。
9、如果你是南京市的市長，你可以為保護資源做什么呢？
10、討論、交流。
11、如果你是中國的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護資源做什么呢？
12、討論、交流。
1、讓學生感到危機。
2、讓學生站在不同的角度來考慮問題，也是問今后他們的發(fā)展在小學階段奠定這方面的基礎(chǔ)。
回顧和解釋
1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級、你們學校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。
五年級科學下冊教案15
一、基本情況分析：
經(jīng)過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認識事物的相互關(guān)系、認識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導(dǎo)學生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計與制作的活動。
在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。
第一單元《神奇的機械》就是要引導(dǎo)、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。
第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學生已經(jīng)學習了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學技術(shù)在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。
第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛生活的感情。
第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。
第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。 三、教學目標
1、指導(dǎo)學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途。
2、引導(dǎo)學生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識，掌握科學技術(shù)制作的初步技能。
3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。
4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。
5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。
6、讓學生學會交流和質(zhì)疑，使學生在交流與協(xié)作中進步，在質(zhì)疑與批判中成長。
四、教學重點、難點
重點：神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部 難點：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物 五、教學措施：
1、認真落實每一節(jié)課，使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
2、悉心地引導(dǎo)學生的科學學習活動，讓探究成為學生科學學習的主要方式，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。
3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學，提高課堂效率。
第一單元神奇的機械 單元分析
本單元是依據(jù)《科學(3～6年級)課程標準》中關(guān)于機械等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。它指導(dǎo)學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機械的構(gòu)造原理，將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復(fù)雜的機器構(gòu)造原理，是學生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內(nèi)容。 本單元涉及到《科學(3～6年級)課程標準》的具體內(nèi)容有： 一、科學探究：
1、知道科學探究是為了解決與科學有關(guān)的問題而開展的一系列活動。
2、知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的.得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。
4、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。 二、科學知識：
了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、在學習和解決問題的過程中注重證據(jù) 2、愿意合作與交流。
3、認識到科學是不斷發(fā)展的。
本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針，大到像航天飛機那樣的龐然大物，都是機械。無論這些機械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機械，也就是簡單機械構(gòu)成的，這就是本單元從最基本的簡單機械引導(dǎo)學生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中，杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械；轉(zhuǎn)動裝置則將較復(fù)雜機械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接，形成機器，從而發(fā)揮更大的 作用。
機械是一種利用力學原理組成的裝置，學生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學生探究和認識的興趣，引領(lǐng)學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。 本單元是采用總一分一合的思路來進行內(nèi)容建構(gòu)的。 “總”，就是指導(dǎo)學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。
在學生調(diào)用已有知識的基礎(chǔ)上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡單機械與復(fù)雜機械的差異，使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。 “分”，就是選取四種簡單機械逐一引導(dǎo)學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的的總體認識，也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中．各課主要研究一種簡單機械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手，指導(dǎo)學生探究該種機械的作用，了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。
第2課：怎樣移動重物。引導(dǎo)學生認識杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。
第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在控制坡度這個變量的實驗中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。
第4課：擰螺絲釘?shù)膶W問。引導(dǎo)學生認識輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實驗中較全面地認識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。
第5課：國旗怎樣升上去。引導(dǎo)學生認識滑輪的構(gòu)造，認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。 “合”，引導(dǎo)學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導(dǎo)學生認識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體的認識。
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