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《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-14 08:57:24 曉璇 教案

《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用10篇)

  作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家收集的《姓氏歌》教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(通用10篇)

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1

  這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌,第一節(jié)通過問答的方式,告訴了我們一些常見姓氏的寫法,第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng),通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此,本節(jié)課設(shè)計(jì),教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式,努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字"。同時(shí),在識(shí)字的過程中熟讀成誦,這樣不僅積累了姓氏知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片。(師生)

  2、課件。(教師)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、誦讀導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、播放《百家姓》音頻文件,學(xué)生進(jìn)行跟讀。

  2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

  3、揭示課題,并板書。

  4、隨文識(shí)字:"姓"。

 。1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,注意讀好后鼻音。

  (2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

  (3)組詞。

 。4)教師范寫,學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn):"姓"的女字旁,橫要寫得短,注意避讓,右邊的"生"橫畫要稍微短些,第一橫起筆在橫中線上。

 。5)生描紅。

  設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇,充滿興趣,注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識(shí)寫生字,有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量,也有效地促進(jìn)了兒童語言的發(fā)展。

  二、自主學(xué)習(xí),了解兒歌

  1、借助拼音自由朗讀兒歌,找到文中的生字圈出來,遇到讀不準(zhǔn)的生字,請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。

  2、指名朗讀,集體訂正后齊聲誦讀。

  3、小組合作。

  (1)自由朗讀兒歌,一邊讀一邊想:兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

 。2)還有不懂的地方,在旁邊做上記號(hào)。

  4、指名朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。

  5、交流自己讀懂了什么,還有什么不懂的。

  設(shè)計(jì)意圖:兒歌內(nèi)容簡單,教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作,互動(dòng)交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解,但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓,學(xué)生會(huì)有疑難,因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

  三、開展游戲,趣味誦讀

  (一)誦讀第一節(jié)。

  1、指名朗讀第一節(jié)。

  2、齊讀第一節(jié)。

  3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

  出示:

  什么李?木子李。

  什么張?弓長張。

  古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。

 。1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

  (2)出示幾個(gè)姓,讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

 。3)齊讀第一節(jié)。

 。4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

  4、采用不同的方法講述。

 。1)除了拆字法,還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

 。2)照樣子說一說。

  出示:你姓什么?我姓方。

  什么方?方向的方。

 、賻熒鷨柎稹

 、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

  5、齊讀第一節(jié),背誦第一節(jié)。

 。ǘ┱b讀第二節(jié)。

  1、引讀:

  師:中國姓氏有很多--

  生:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王。

  指導(dǎo)讀好"鄭"字,它的韻母是后鼻音。

  2、說說你還知道哪些姓氏,接一接。

  3、出示第四、五行,認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

  (1)跟著老師讀好復(fù)姓。

  (2)教師介紹復(fù)姓。

  (3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

  (4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

  4、指名讀第二節(jié)。

  5、齊讀第二節(jié),背誦第二節(jié)。

 。ㄈ┍荣惱首x,加深記憶。

  1、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  2、男生女生集體比賽。

  3、齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短,采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂,可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

  四、合作學(xué)習(xí),識(shí)記生字

  1、出示生字"張""趙""錢",學(xué)習(xí)新部首。

 。1)指名朗讀生字。

  (2)介紹部首:"弓、走、钅"。

 。3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。

  2、出示生字:么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

  3、小組合作交流。

  預(yù)設(shè):

  國:四四方方一個(gè)框,里面住著小玉兒。(猜謎法)

  方:"放學(xué)"的"放"去掉反文旁,就是方。(熟字拆解法)

  雙:又又成雙。(部件組合法)

  王:王王王,王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

  …………

  4、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

  5、比一比,看誰組的詞語多。(把生字進(jìn)行組詞。)

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在小組互動(dòng)交流的過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力,通過對多種識(shí)記生字的方式的肯定,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,從而達(dá)到對字形字義的整體識(shí)記。

  五、指導(dǎo)書寫,掌握筆順

  1、復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個(gè)一")

  2、動(dòng)畫演示生字的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

  3、觀察例字:看一看,每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

  4、教師范寫,請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

 。ㄈ纾簢--方框兒要稍微大一些,豎畫要直,"玉"字要寫得小,里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個(gè)"又"在寫的時(shí)候要注意變化,左邊的捺要變成點(diǎn),稍稍比右邊的"又";王--筆畫少,注意豎寫在豎中線上,第二橫要寫在橫中線上,稍短,第三橫最長,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

  5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  6、教師巡視,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  7、利用投影儀進(jìn)行書寫展評,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,掌握生字的寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào),使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)反思

  1、趣味誦讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲,生生問答游戲,你來說我來猜,開展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生在游戲過程中,感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí),在采用不同方法問答的時(shí)候,能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,在充分的誦讀中,不僅解決了背誦任務(wù),同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣,從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

  2、自主探究,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí),通過交流不同的識(shí)字方法,使學(xué)生牢固地記住了生字,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2

  一、設(shè)計(jì)思路

  指導(dǎo)思想!缎帐细琛饭矁尚」(jié),第一小節(jié)前四行采用一問一答,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)單姓——趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王,以及諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓,表明了了中國姓氏之多。

  教學(xué)目標(biāo)。

 。1)通過兒歌誦讀,認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁,會(huì)寫“姓、什、么”3個(gè)生字。

 。2)正確朗讀課文,能有合適的方法向他人介紹自己的姓氏。

 。3)了解百家姓,初步感受中華姓氏文化的奧妙。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,識(shí)記12個(gè)生字!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)”,因此本課通過范讀、自由讀、分節(jié)讀等形式幫助學(xué)生來朗讀和背誦課文。同時(shí)呢,本課作為一節(jié)識(shí)字課,始終將對學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):用合適的方法向他人介紹自己的姓氏。本課作為一節(jié)識(shí)字課,要將對學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)、識(shí)字方法的滲透作為教學(xué)難點(diǎn),在孩子們的交流與討論中滲透組詞、加一加等識(shí)字方法。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課件。

  2、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽等生字卡片。讓學(xué)生運(yùn)用生字卡片進(jìn)行識(shí)字練習(xí),并在練習(xí)結(jié)束之后將卡片張貼在黑板上,形象而又直觀的展示了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  3、鴻合教學(xué)系統(tǒng)。利用此系統(tǒng)的拖動(dòng)與克隆功能讓學(xué)生親自體驗(yàn),將生字寶寶拖動(dòng)到合適的位置來對生字進(jìn)行正確分類,在動(dòng)手實(shí)踐中加深他們對生字的`識(shí)記。

  三、教學(xué)過程

  為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  談話導(dǎo)入,引出課題。先向孩子們介紹自己的姓氏,然后問學(xué)生:你姓什么?進(jìn)而引出課題《姓氏歌》,在此環(huán)節(jié),注重“姓”這個(gè)生字的書寫。

  多種形式朗讀,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

  1、范讀兒歌,聽清字音,重點(diǎn)講解“什么”這一個(gè)容易讀錯(cuò)的詞語,并且學(xué)會(huì)它的書寫。

  2、自由讀兒歌,圈出生字。

  3、認(rèn)讀生字。帶拼音讀、去音節(jié)讀,用思維導(dǎo)圖給生字歸類。

 。ㄈ┓止(jié)朗讀,學(xué)習(xí)姓氏。

  1、學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié),圈出姓氏。用“你姓什么?我姓……”的問答游戲來向他人介紹自己的姓氏,鞏固識(shí)字方法。

  2、分析兒歌第二節(jié),明白中國有很多姓氏,有單姓和復(fù)姓之分。

  3、你還知道哪些姓氏呢?

 。ㄋ模┛偨Y(jié)本課,布置作業(yè)。

  仿照下圖嘗試用思維導(dǎo)圖給第三課《小青蛙》的生字歸類

  板書設(shè)計(jì)

  對一節(jié)完整的課來說,板書設(shè)計(jì)也不容忽視。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì),能及時(shí)體現(xiàn)課文中的知識(shí)點(diǎn)。因此,這節(jié)課的板書分為兩行,一行是單姓:趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王,第二行是諸葛、東方、上官、歐陽四個(gè)復(fù)姓,在每行末加上省略號(hào)說明了中國姓氏之多,既形象又直觀的展示了本課的重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)如下:

  姓氏歌

  趙、錢、孫、李、周、吳鄭、王、……

  諸、葛、東、方、上官、歐陽、 ……

  四、教學(xué)反思

  在此課的教學(xué)中,我始終遵循“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則,通過自由讀、分節(jié)讀等形式來幫助學(xué)生來熟讀和背誦課文。同時(shí),本課作為一節(jié)識(shí)字課,始終將對學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),利用課件展示部件分解和結(jié)合的過程,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,了解我們可以用部件分解即加一加的識(shí)字方法來向別人介紹自己的姓氏,既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又教會(huì)了他們識(shí)字方法。同時(shí)讓孩子通過閱讀例句來發(fā)現(xiàn)對于一些獨(dú)體字,如“方、萬”等,我們可以采取組詞法來介紹自己,將識(shí)字方法滲透于他們的交流之中。美中不足的是在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候,我采取了思維導(dǎo)圖這一教學(xué)工具來讓孩子們對生字進(jìn)行歸類識(shí)記,但是由于鴻合系統(tǒng)的操作對于一年級的孩子尚有難度,導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)過多,可以將這一環(huán)節(jié)安排在預(yù)習(xí)之中,讓孩子們在預(yù)習(xí)時(shí)繪制思維導(dǎo)圖,課上進(jìn)行交流匯報(bào)和補(bǔ)充,也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3

  教科書分析:

  1.課文采用歌謠的體裁,運(yùn)用對問對答的形式,向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏,不但為學(xué)生識(shí)字提供了一個(gè)輕松愉快的語言環(huán)境,巧妙地讓學(xué)生了解到一種識(shí)字方法――合一合(兩個(gè)字合成一個(gè)新字),而且讓學(xué)生初步感知古老的中華傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

  2.課文插圖是一個(gè)古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏,形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠(yuǎn)流長,是古老的中華傳統(tǒng)文化之一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。

  2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識(shí)一些常見的姓,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

  3.認(rèn)識(shí)偏旁弓字旁、走字旁、金字旁,能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞。

  4.能正確讀寫“姓”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

  5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能正確朗讀課文,背誦課文。

  2.能正確認(rèn)讀“姓”等12個(gè)生字新詞,正確讀寫“姓”等7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道“姓氏”,認(rèn)識(shí)一些常見的姓。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“姓”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

  學(xué)生:每人一套“姓”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (一)易混字音的拼讀

  1. PPT出示下面漢字和音節(jié):

  qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

  出示任務(wù):自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)讀音。

  2. 反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

  小結(jié):讀準(zhǔn)前鼻韻母和后鼻韻母,讀準(zhǔn)舌尖前音和翹舌音,有助于讀準(zhǔn)字音,幫助我們糾正地方音。

  (二)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

  1. PPT出示有關(guān)字詞:什么 雙木林 國旗 地方

  出示任務(wù):自由讀讀這些詞語,注意讀準(zhǔn)字音。

  2. 反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。

  3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確書寫了。

  (三)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了識(shí)字課文《春夏秋冬》,了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識(shí)字課文,請看老師板書課文題目。

  1.老師板書題目:②姓氏歌(“姓氏”注音)

  2.出示任務(wù):自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

  3.反饋指導(dǎo):指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

  3.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  過渡語:同學(xué)們,讀了課題目,從課題我們知道這篇識(shí)字課文是一首歌謠,是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠!靶帐稀笔侵甘裁茨?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識(shí)字課文,不但要知道“姓氏”指什么,還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順,并且背誦下來。

  二、學(xué)習(xí)朗讀課文

  (一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。

  1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。

  個(gè)體讀,同桌互讀互糾。

  2. 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,相機(jī)正音。

  3. 出示任務(wù):在朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀。

  個(gè)體讀,同桌互讀互糾。

  4. 反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。

  5.小結(jié):朗讀做到讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。

  (二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

  1.導(dǎo)語:課文是一首歌謠,歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。

  出示任務(wù):請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

  個(gè)體朗讀,同桌互讀交流。

  2.反饋指導(dǎo):指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。

  3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。

  4.小結(jié):歌謠的朗讀要講究節(jié)奏,就像我們歌唱一樣,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

  三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和新的偏旁

  (一)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們真會(huì)朗讀!那么,這課會(huì)認(rèn)讀的字寶寶單獨(dú)拿出來,你能把它們都正確認(rèn)讀嗎?

  出示任務(wù):在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字,然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

  2.反饋指導(dǎo):

  (1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

  (2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

  (3)全班齊拼讀。

  3.會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

  出示任務(wù):請同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

  4.反饋指導(dǎo)。

 、僦鹨环答,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的,則把這個(gè)詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。

 、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語,可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

 、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

  ④小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。

  (二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁,也知道偏旁表示一定范圍的意義,能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天,我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁,請同學(xué)們在雙橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找,我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

  2. 反饋指導(dǎo):

  張(“弓”“長”)弓字旁

  趙(“走”“?”)走字旁

  錢(“钅”“戔”)金字旁

  3.小結(jié)講解:同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示,一邊講解)帶弓字旁的字,大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦,“彎”字的本義是拉開弓,從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān),如“趙”字的本義是快步走,“起”字是表示站起身子才能走的意思,即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字,大多與金屬有關(guān),“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具,后來才指貨幣。

  4.PPT示,齊讀一遍:

  “張”字――“弓”,弓字旁

  “趙”字――“走”,走字旁

  “錢”字――“钅”,金字旁

  5.小結(jié):今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友:雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。

  四、背誦課文

  1.導(dǎo)語:掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。

  出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。

  個(gè)體練習(xí),同桌互背互糾。

  2.反饋指導(dǎo)。

  指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。

  五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)

  1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。

  六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

  (一)了解“姓氏”,做問答游戲。

  1.提問:讀了課文,同學(xué)們,你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè):“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的'哪些句子中知道這個(gè)意思的?(預(yù)設(shè):你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

  小結(jié):“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”,課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

  2.做問答游戲。

  (1)自由讀題目,了解游戲方法。

  出示任務(wù):自由讀“照樣子做問答游戲”,想一想:除了歌謠中用到的利用兩個(gè)字合一合的方法介紹自己的姓外,還可以用什么方法介紹?

  反饋預(yù)設(shè):可以用詞語中的字介紹。

  (2)同桌做游戲,指名同桌展示。

  (3)說說班里同學(xué)的姓。

  (二)看圖,簡介我國姓氏淵源,激發(fā)了解中華傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

  1.導(dǎo)語:那么我國的姓是怎么來的?是什么時(shí)候開始有的呢?(PPT示課文插圖)

  出示任務(wù):觀察這幅圖,想一想:圖畫中的小男孩是什么時(shí)候的孩子?他在干什么?

  同桌交流后反饋。預(yù)設(shè):古時(shí)候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

  2.提問:根據(jù)這幅圖,你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時(shí)候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介,PPT出示。)

  簡介:我國的姓氏起源自很久很久的遠(yuǎn)古時(shí)代,隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如,陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后,追封先賢遺民,封舜的后裔與陳(地名,今河南淮陽),國號(hào)陳,其后子孫均以陳為姓。又如,趙姓緣起自遠(yuǎn)古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城,獲得趙姓。

  (三)了解課文其他內(nèi)容。

  提問:通過歌謠,你還了解到我國姓氏的哪些知識(shí)呢?你是從哪些句子了解到的?

  預(yù)設(shè):1.姓有單個(gè)字的,也有兩個(gè)字的;(句子:第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的,還有很多很多(句子:中國姓氏有很多。以及省略號(hào))

  小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書。我國姓氏除了有一個(gè)字的、兩個(gè)字的,還有多個(gè)字的呢。比如我國的末代皇帝溥儀,他就姓“愛新覺羅”四個(gè)字。我國的姓氏的確很多很多,有一本書《中華姓氏書法大詞典》,就收集了10129個(gè)姓氏。

  小結(jié):同學(xué)們,我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊(yùn)藏著很多的知識(shí)呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的,是什么時(shí)候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料,了解了解吧。

  七、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)

  1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

  2.游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié),關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

  八、寫字指導(dǎo)

  (一)字形教學(xué)。

  1.PPT示會(huì)寫的字,讀一遍。

  2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細(xì)部,知記字形。)

  (二)指導(dǎo)書寫。

  1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:王、方、么;左右結(jié)構(gòu):姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu):國。

  2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前,提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,不再重復(fù)。)

  (1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

  (2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。

  (3)范寫“王”“方”“么”,分別提示各筆畫起止。

  (4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

  1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。

  (1)仔細(xì)觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

  (2)分別范寫“姓”“什”“雙”,提示:“姓”“雙”,左右部件占位大致相等,右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點(diǎn)變短點(diǎn),“生”字最后一橫穿插“女”字短點(diǎn)下方;“雙”字左邊“又”字捺變點(diǎn),右邊“又”字撇穿插到點(diǎn)的下方。

  (3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

  2.指導(dǎo)“國”的書寫。

  (1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。

  (2)范寫“國”,提示:“國”字外的方框是長方形,左豎比右豎短點(diǎn),五橫三豎要等距。

  (3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。

  九、會(huì)寫字書寫練習(xí)

  十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.朗讀和背誦課文。

  2.有興趣的查找我國姓氏資料。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

  2.通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。

  3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。

  2.了解姓氏。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課作

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí):

  一、結(jié)合學(xué)生姓氏,談話導(dǎo)入

  1.教師請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。

  2.教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié):每個(gè)人都有自己的名字,名字分為兩個(gè)部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個(gè)字就是姓。(相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”的書寫:左右結(jié)構(gòu),女加生,“女”字在作偏旁時(shí),第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)

  3.板書課題:姓氏歌,指名學(xué)生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。

  二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  1.學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.檢查學(xué)生的自讀情況。

  (1)指名學(xué)生朗讀第一、二句,相機(jī)出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學(xué)生認(rèn)讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機(jī)交流“李”的識(shí)記方法:上下結(jié)構(gòu),木加子。

  (2)指名學(xué)生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強(qiáng)調(diào)“張”是翹舌音,交流識(shí)字方法:弓加長,張。

  (3)指名學(xué)生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學(xué)生認(rèn)讀,交流識(shí)字方法,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  3.再讀第一小節(jié),鞏固識(shí)字。

  (1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。

  (2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié),匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏,教師相機(jī)板書:李、張、胡、吳、徐、許。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。

  (4)重點(diǎn)區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

  師質(zhì)疑:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近,當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”,是姓“徐”還是姓“許”的.時(shí)候,該怎么辦呢?

  學(xué)生交流匯報(bào),教師適當(dāng)小結(jié):可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

  學(xué)生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許!

  4.游戲鞏固。

  摘蘋果送朋友:將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學(xué)生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

  5.練習(xí)熟讀并背誦。

  (1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

  (2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。

  (3)指名學(xué)生背誦,全班齊背。

  三、書寫指導(dǎo)

  1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字:什、么、雙,指名學(xué)生認(rèn)讀,口頭組詞。

  2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法,教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  3.師范寫講解:“什”左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

  4.學(xué)生自主描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

  5.交流反饋,評議提高。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學(xué)習(xí)了寫字。課下,請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。

  第二課時(shí):

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入

  1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認(rèn)讀。

  2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機(jī)板書。

  3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

  1.學(xué)生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查學(xué)生的自讀情況。

  (1)指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

  (2)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。

  (3)全班齊讀第二小節(jié)。

  3.鞏固識(shí)字。

  (1)學(xué)生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。

  (2)指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)張貼相關(guān)卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

  (3)再次打亂順序,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些姓氏,并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個(gè)姓。

  (4)鼓勵(lì)學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì),并滲透一定的識(shí)字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識(shí)記;“周”是半包圍結(jié)構(gòu),里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。

  4.了解單姓和復(fù)姓。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

  (2)指名學(xué)生交流,教師小結(jié):中國的姓氏中,大部分是一個(gè)字,也有兩個(gè)字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復(fù)姓。

  5.游戲進(jìn)一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個(gè)姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。

  6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習(xí)背誦。

  三、適當(dāng)拓展,激發(fā)興趣

  1.師過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道中國的姓氏有很多,除了課文中提到的姓氏,你們還知道哪些姓氏呢?

  2.學(xué)生自主交流,教師根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書,拓展學(xué)生的識(shí)字量。

  3.師小結(jié):古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個(gè),后增補(bǔ)到504個(gè),其中單姓444個(gè),復(fù)姓60個(gè),《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計(jì),“王李張劉”這四個(gè)姓氏的人最多。

  4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當(dāng)代名人姓什么:學(xué)生自主交流,師適時(shí)板書。(預(yù)設(shè):司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)

  四、指導(dǎo)生字書寫

  1.出示第二小節(jié)要求會(huì)寫的字:國、王、方,指名認(rèn)讀,口頭組詞。

  2.學(xué)生自主觀察字形,交流識(shí)記方法和書寫筆順,師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

  3.教師范寫講解:“國”是全包圍結(jié)構(gòu),筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學(xué)生觀察書空。

  4.學(xué)生自主描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。

  5.交流反饋,評議提高。

  五、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實(shí),每一個(gè)姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學(xué)們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會(huì)有新的收獲。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確認(rèn)讀本課“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“姓、什、么、雙、國、王、方”等七個(gè)生字。

  2、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的姓氏文化。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字,寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的情感。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  生詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課。

  師:同學(xué)們,請你自豪地告訴大家,你姓什么。(抽多個(gè)學(xué)生回答。)

  師:在我們這個(gè)小小的班級里,就有姓王的、姓李的'、姓劉的……同學(xué)們還知道哪些姓呢?

  師:我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了一個(gè)表,叫《中華百家姓》,讀起來順口,便于記憶,就像一首歌謠。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中改編的一小部分。(教師板書:《姓氏歌》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,同學(xué)們邊聽邊思考你聽到了哪些姓?

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

  (2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。

 。2)開火車讀,小組競賽讀,評出認(rèn)字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

  (2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課文詳解。

  1、集體齊讀《百家姓》。

  趙錢孫李周吳鄭王馮

  陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴(yán)

  華金魏陶姜……

  哪位同學(xué)還可以說出更多的百家姓?

  2、交流姓氏故事。

  師:誰知道中國姓氏的來歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。誰愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?

 。1、同桌商量、準(zhǔn)備交流2、老師引入故事話題)

  教師講張氏背后的故事吧。

  在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和醫(yī)學(xué)家張仲景;的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

  由其他學(xué)生講述其他姓氏的故事。

  3、游戲活動(dòng)。

 。1)出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)

 。2)介紹自己知道的姓氏,同學(xué)評一評,誰介紹的好。

 。3)活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!

  五、總結(jié)全文。

  學(xué)了這一課,你學(xué)會(huì)了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  識(shí)字2姓氏歌

  趙錢孫李……

  百家姓熱愛祖國傳統(tǒng)文化

  李、張、胡、徐、許

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

  2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字。

  3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  活動(dòng)過程:

  第一課時(shí):

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入活動(dòng)

  同學(xué)們,我們中華民族具有悠久的歷史,燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些,你們知道嗎?

  學(xué)生討論交流。

  (出示課件:告訴學(xué)生,我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

  二、誦讀匯報(bào):

  (出示《百家姓》課件。)

  1、集體齊讀《百家姓》

  趙錢孫李周吳鄭王

  馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

  朱秦尤許何呂施張

  孔曹嚴(yán)華金魏陶姜

  有多少同學(xué)愿意參與都可以,能說多少說多少

  三、交流姓氏故事

  提示:誰知道中國姓氏的.來歷呢?其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說。

  誰愿意告訴大家,你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢?

  1、同桌商量、準(zhǔn)備交流

  2、老師引入故事話題

  1)教師講張氏背后的故事吧。

  在很久遠(yuǎn)的過去,皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明,喜好狩獵,發(fā)明了弓箭,被任命為弓正,賜姓張;此外,晉國大夫解張,字張侯,他的子孫也稱為張氏。

  張姓氏的名人有:西漢大臣張良;東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景;著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品;還有現(xiàn)代國民黨愛國將領(lǐng)張學(xué)良等。

  四、游戲活動(dòng)

  1、出示課件,讓學(xué)生讀一讀(邊拍手邊讀《姓氏歌》)你姓什么?我姓李。什么李?木子李。

  他姓什么?他姓張。什么張?弓長張。

  古月胡,口天吳。雙口呂,言午許。

  三橫王,草頭黃。立早章。雙人徐。

  耳東陳,禾木程。中國人,百家姓。

  2、介紹自己知道的姓氏

  1)介紹前,老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí),聲音要洪亮,吐字要清楚,面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹

  2)開火車,來介紹。

  3)同學(xué)評一評,誰介紹的好。

  4)同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。

  4、觀看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。

  5、活動(dòng)總結(jié):同學(xué)們,中國的古代傳統(tǒng)文化,流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中,學(xué)到更多的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)。

  6、結(jié)束語:大家一起來說:不管我們姓什么,我們都是中國人!

  第二課時(shí):

  1、聽課文錄音,邊聽邊畫出要求認(rèn)識(shí)的生字,自由練讀。

  2、指名朗讀句子,注意停頓。

  3、播音樂,加動(dòng)作,自由輕聲讀課文。

  4、按順序出示詞語卡片,齊讀課文。

  5、指導(dǎo)書寫生字

 。1)指名朗讀,正音。

 。2)通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。

 。3)多媒體出示田字格生字“午、古、王”

  學(xué)生觀察思考:這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(獨(dú)體結(jié)構(gòu))比較其書寫特點(diǎn)。

  教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

 。4)多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴(kuò)詞

  6、知道有感情地朗誦課文。

  7、完成課后練習(xí)

  讀讀:自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)

  演演:教師說動(dòng)物名稱,學(xué)生做動(dòng)作

  背背:自由練背,積累詞語。

  (三)布置作業(yè)

  抄寫課后讀讀記記的詞語

  背誦課文

  板書:

  姓氏歌

  不管我們姓什么,我們都是中國人!

  中國人,百家姓。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀 “姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官” 等 12 個(gè)生字,能正確書寫 “姓、什、么、雙、國、王、方”7 個(gè)生字。

  學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法目標(biāo)

  通過多種形式的朗讀,如跟讀、對讀、拍手讀等,培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌中的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和分析歸納能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生對中華姓氏文化的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)讀和書寫本課的生字,理解課文內(nèi)容。

  掌握姓氏歌的朗讀節(jié)奏,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解姓氏的含義和來源,發(fā)現(xiàn)姓氏歌中的規(guī)律,激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

  三、教學(xué)方法

  講授法、朗讀法、討論法、游戲法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,包含姓氏相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

  制作姓氏卡片。

  五、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課(3 分鐘)

  播放一段關(guān)于百家姓的視頻(視頻內(nèi)容可以是各種姓氏在生活中的體現(xiàn),如姓氏的招牌、人們自我介紹姓氏等),提問學(xué)生:“同學(xué)們,在視頻中你們發(fā)現(xiàn)了什么共同的元素?” 引導(dǎo)學(xué)生回答出 “姓氏”。

  教師板書課題 “姓氏歌”,并向?qū)W生解釋課題含義,引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字(12 分鐘)

  教師范讀課文

  教師先范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音和課文的停頓。

  學(xué)生自讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,圈出生字,多讀幾遍。

  學(xué)習(xí)生字

  加一加:“女 + 生 = 姓”“木 + 子 = 李”“弓 + 長 = 張” 等。

  說字謎:如 “一口咬掉牛尾巴(告)”,與 “姓” 字聯(lián)系起來,“一個(gè)女字旁,加上一口咬掉牛尾巴的告,就是姓”。

  介紹姓氏來源:如趙姓,介紹趙匡胤建立宋朝的歷史故事,讓學(xué)生對姓氏有更深刻的認(rèn)識(shí)。

  利用多媒體課件出示生字 “姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”,逐個(gè)認(rèn)讀。

  采用多種方法幫助學(xué)生記憶生字。

  做識(shí)字游戲:教師拿出準(zhǔn)備好的姓氏卡片,打亂順序,抽取卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,讀對的學(xué)生可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)(如小貼紙)。

 。ㄈ┰僮x課文,理解內(nèi)容(10 分鐘)

  朗讀指導(dǎo)

  引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,注意句子的停頓和語調(diào)。例如:“你姓什么?我姓李。什么李?木子李! 指導(dǎo)學(xué)生在 “什么” 后稍作停頓。

  采用多種朗讀形式,如男女生對讀、小組對讀、拍手讀等,讓學(xué)生在朗讀中感受姓氏歌的韻律美。

  理解課文內(nèi)容

  提問學(xué)生:“課文中介紹了哪些姓氏?” 引導(dǎo)學(xué)生回答,并在黑板上分類整理,如單姓(李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王)和復(fù)姓(上官)。

  讓學(xué)生討論:“你還知道哪些姓氏?” 鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,拓寬知識(shí)面。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏歌中的規(guī)律,如有的姓氏是用兩個(gè)字組成的詞語來表示(木子李、弓長張),有的是用歷史人物或故事來介紹(趙錢孫李,周吳鄭王,這里可以簡單提及《百家姓》的排序可能與歷史有關(guān))。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫(10 分鐘)

  課件出示要求會(huì)寫的`生字 “姓、什、么、雙、國、王、方”

  “姓”:左右結(jié)構(gòu),女字旁要寫得窄一些,右邊的 “生” 字第一橫要短,最后一橫要長。

  “雙”:左右相同,左邊最后一筆是點(diǎn),右邊最后一筆是捺,要注意對稱和避讓。

  教師先示范書寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的筆順、筆畫和書寫要點(diǎn)。例如:

  學(xué)生書寫練習(xí)

  學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢和書寫錯(cuò)誤。

  挑選部分學(xué)生的書寫作品進(jìn)行展示和評價(jià),讓學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同提高。

  (五)拓展延伸(5 分鐘)

  讓學(xué)生制作自己的姓氏卡片,卡片上可以寫上自己的姓氏、姓氏的來源、與姓氏相關(guān)的名人等信息。

  開展 “姓氏知識(shí)小競賽”,提出一些關(guān)于姓氏的問題,如 “哪些姓氏是復(fù)姓?”“說出三個(gè)以顏色為姓氏的字” 等,激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的進(jìn)一步探索興趣。

  (六)課堂總結(jié)(3 分鐘)

  教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括認(rèn)識(shí)的生字、朗讀的課文、姓氏的知識(shí)和書寫的生字等。

  再次強(qiáng)調(diào)姓氏文化是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)了解更多關(guān)于姓氏的故事,傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

  六、板書設(shè)計(jì)

  姓氏歌

  單姓:李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王

  復(fù)姓:上官

  姓:女 + 生

  李:木子李

  張:弓長張

  七、教學(xué)反思

  在教學(xué)過程中,要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過多種形式的教學(xué)活動(dòng),如游戲、競賽等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字和了解姓氏文化。同時(shí),對于學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,要給予耐心指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在拓展延伸環(huán)節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究姓氏文化,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)并正確書寫“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”等12個(gè)生字,掌握弓字旁、金字旁等偏旁部首。

  會(huì)寫“姓、什、么、雙、國、王、方”等7個(gè)生字,了解筆畫順序,并能組詞。

  正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,了解中國的姓氏文化,包括單姓和復(fù)姓。

  激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)他們的民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片

  課件(包含《百家姓》音頻、姓氏圖片等)

  學(xué)生名字卡片(用于游戲)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  提問:誰會(huì)背誦《百家姓》?請學(xué)生嘗試背誦或說出其中幾個(gè)姓氏。

  板書課題《姓氏歌》,指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”,辨析“姓”與“性”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  檢查帶音節(jié)生字和去掉音節(jié)生字的認(rèn)讀情況,交流識(shí)字方法(如合一合方法)。

  辨析“王、玉、主”等形近字。

  指導(dǎo)書寫“王”字,強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容

  指名逐句朗讀課文,要求讀通順。

  采用多種形式練習(xí)朗讀(如師生合作讀、男女生合作讀等),要求讀流利。

  教師范讀,圈出課文中的姓氏,認(rèn)讀并練習(xí)句式說話:“我知道班里的同學(xué)有的姓( ),有的姓( ),還有的姓( )。”

  講解單姓和復(fù)姓的概念,并舉例說明。

  四、鞏固練習(xí)

  認(rèn)讀“方”字,組詞造句。

  辨析“方、萬、放”等形近字。

  指導(dǎo)書寫“方”字,強(qiáng)調(diào)筆畫順序和書寫規(guī)范。

  找一找自己的親人、朋友的姓氏,并嘗試用不同方法介紹。

  五、課堂小結(jié)

  回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)識(shí)字方法和書寫規(guī)范的重要性。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字和詞語。

  指名朗讀課文,檢查朗讀情況。

  二、深入學(xué)習(xí)課文

  學(xué)生自由讀課文第1小節(jié),將兒歌中知道的姓氏涂上顏色。

  同桌互讀第1小節(jié),比一比誰讀得好。

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-4行,采用問答形式朗讀,并識(shí)記生字“李”“張”。

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5-6行,教師范讀,學(xué)生用橫線標(biāo)出新出現(xiàn)的姓氏,并識(shí)記生字“胡”“吳”“徐”“許”。

  拓展練習(xí):運(yùn)用“說偏旁”或“加一加”的方法介紹其他姓氏(如黃、程、何等)。

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  學(xué)生借助拼音自由讀第2小節(jié),讀準(zhǔn)字音,用紅色涂單姓,用綠色涂復(fù)姓。

  檢查自學(xué)情況,指名認(rèn)讀生字“趙、錢、孫、周、王、官”。

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字方法(如猜字謎、組詞識(shí)記等),并認(rèn)識(shí)新偏旁。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的.姓氏有何不同(單姓和復(fù)姓),并理解復(fù)姓的概念。

  學(xué)生交流自己知道的姓氏,并說一說是怎么記住這些姓氏的。

  四、鞏固練習(xí)

  學(xué)生自由朗讀并背誦第2小節(jié)。

  同桌合作做問答游戲,可以邊拍手邊做。

  選擇恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩私榻B自己的姓氏。

  統(tǒng)計(jì)班級同學(xué)的姓氏,分別有哪些姓氏,哪個(gè)姓氏人數(shù)最多,哪個(gè)姓氏人數(shù)最少。

  五、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

  回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)姓氏文化的重要性和識(shí)字方法的多樣性。

  布置作業(yè):抄寫生字詞語,背誦課文;閱讀《百家姓》,找一找自己的姓氏和熟悉的姓氏。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解了中國的姓氏文化,同時(shí)提高了他們的識(shí)字能力和閱讀興趣。在教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字愿望和獨(dú)立識(shí)字能力,通過游戲、問答等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中,可以進(jìn)一步設(shè)計(jì)更多學(xué)生喜歡的游戲活動(dòng),讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)更多的漢字和傳統(tǒng)文化知識(shí)。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):了解《姓氏歌》的內(nèi)容、歷史背景及影響,識(shí)別常見的漢姓,掌握姓氏的文化意義。

  能力目標(biāo):通過朗讀與吟唱,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和音樂感知能力,激發(fā)對漢字及文化的興趣。

  情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感,培養(yǎng)愛國情懷,鼓勵(lì)他們尊重與傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解《姓氏歌》的內(nèi)容及其在漢文化中的價(jià)值。

  難點(diǎn):掌握音韻及節(jié)奏,通過吟唱達(dá)到感情表達(dá)。

  三、教材分析

  《姓氏歌》是流傳至今的傳統(tǒng)兒童歌謠,歌詞簡練、押韻有致,內(nèi)容闡述了百家姓氏及其來源,潛移默化中傳播了中華民族的文化精髓。學(xué)習(xí)此歌不僅可以提高學(xué)生的語言能力,還能夠深化他們對姓氏文化的理解。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  資料準(zhǔn)備:準(zhǔn)備《姓氏歌》的歌詞,相關(guān)的圖片資料(如姓氏的起源、發(fā)展等),漢字及姓氏的相關(guān)故事。

  多媒體設(shè)備:投影儀、音響設(shè)備等,用于播放《姓氏歌》的音頻或視頻。

  五、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課(5分鐘)

  教師分享關(guān)于姓氏的小故事,引出國內(nèi)外不同的姓氏文化,激發(fā)學(xué)生興趣。

  詢問學(xué)生關(guān)于自己的姓氏的了解,激勵(lì)他們主動(dòng)分享家族姓氏的來源及含義。

  學(xué)習(xí)《姓氏歌》(15分鐘)

  逐句教授《姓氏歌》的歌詞,分段進(jìn)行朗讀,確保學(xué)生掌握基本的音韻與節(jié)奏。

  利用多媒體播放《姓氏歌》的錄音,學(xué)生跟唱,感受歌曲的韻律。

  解析內(nèi)容(10分鐘)

  分析《姓氏歌》的主要內(nèi)容,討論歌中提及的常見姓氏及其歷史淵源。

  引導(dǎo)學(xué)生思考姓氏的意義,為什么姓氏在中華文化中如此重要。

  互動(dòng)環(huán)節(jié)(10分鐘)

  分組討論:每組學(xué)生選擇一個(gè)姓氏,調(diào)研其來源及著名人物,然后向全班匯報(bào)。

  進(jìn)行問答互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生提問、互相交流,增進(jìn)理解。

  總結(jié)與延伸(5分鐘)

  教師總結(jié)《姓氏歌》的文化價(jià)值,強(qiáng)調(diào)了解民族傳統(tǒng)的意義。

  建議學(xué)生查閱更多與姓氏相關(guān)的書籍,鼓勵(lì)他們將家族歷史與文化繼續(xù)傳承下去。

  作業(yè)布置

  請學(xué)生在家中詢問家族中長輩關(guān)于姓氏的故事,并寫一篇關(guān)于自己姓氏的短文,分享在下一節(jié)課上。

  六、教學(xué)反思

  回顧今日教學(xué)過程中,認(rèn)真觀察學(xué)生的`反應(yīng)與參與度,以便下次改進(jìn)。

  思考如何增強(qiáng)學(xué)生對姓氏文化的感知,是否可以通過更多的互動(dòng)與游戲形式加深他們的印象。

  通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生不僅會(huì)對自己的姓氏有更深入的理解,同時(shí)也能對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更多的認(rèn)同和尊重。

  《姓氏歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  學(xué)生會(huì)正確認(rèn)讀 “姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官” 等 12 個(gè)生字,能正確書寫 “姓、什、么、雙、國、王、方”7 個(gè)字。

  學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  過程與方法目標(biāo)

  通過多種形式的朗讀,如分角色讀、問答讀等,培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀能力。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,了解姓氏文化,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力和對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生對中華姓氏文化的熱愛之情,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫要求書寫的字。

  正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解姓氏的含義和姓氏文化。

  能運(yùn)用合適的方法介紹姓氏。

  三、教學(xué)方法

  講授法、直觀演示法、朗讀法、討論法、游戲法

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件,包含各種姓氏相關(guān)的圖片、音頻、視頻資料。

  制作姓氏卡片,用于課堂游戲。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(3 分鐘)

  播放歌曲《百家姓》,提問:同學(xué)們,剛才我們聽到的歌曲里有很多姓氏,你們知道自己的姓氏嗎?(請幾位同學(xué)站起來說一說)

  揭示課題《姓氏歌》,并在黑板上書寫課題,引導(dǎo)學(xué)生理解 “姓氏” 的含義。

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字(12 分鐘)

  初讀課文,整體感知

  讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的'字借助拼音多讀幾遍。

  教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音和句子的停頓。

  學(xué)習(xí)生字

  利用多媒體課件出示生字 “姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

  開展識(shí)字小游戲,如 “摘蘋果”(在課件上展示蘋果形狀,每個(gè)蘋果上有一個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀正確,蘋果就被摘下),幫助學(xué)生鞏固生字的認(rèn)讀。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn),講解重點(diǎn)生字的書寫筆順。例如:“姓”,左右結(jié)構(gòu),女字旁,右邊是 “生”,注意女字旁的寫法,第三筆橫要變成提;“雙”,左右結(jié)構(gòu),兩個(gè) “又” 字,左邊的 “又” 最后一筆變成點(diǎn)。

  學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫生字,教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)范。

 。ㄈ┚x課文,理解內(nèi)容(15 分鐘)

  朗讀第一小節(jié)

  讓學(xué)生自由朗讀第一小節(jié),思考:這一小節(jié)介紹了哪些姓氏?是用什么方法介紹的?

  學(xué)生回答后,教師總結(jié):這一小節(jié)介紹了 “李、張、胡、吳、徐、許” 等姓氏,采用了拆字法,如 “木子李,弓長張”,以及組詞法,如 “古月胡,口天吳”,“雙人徐,言午許”。

  教師再次示范朗讀第一小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和韻律,如 “什么李?木子李。什么張?弓長張!

  組織學(xué)生分角色朗讀第一小節(jié),男生讀問的部分,女生讀答的部分,體會(huì)問答式朗讀的樂趣。

  朗讀第二小節(jié)

  引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自主學(xué)習(xí)第二小節(jié),思考:這一小節(jié)介紹了哪些姓氏?介紹方法有什么不同?

  學(xué)生交流討論后,教師總結(jié):第二小節(jié)介紹了 “趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽” 等姓氏,這一小節(jié)除了拆字法(如 “立早章”),還介紹了復(fù)姓,讓學(xué)生了解復(fù)姓是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組成的姓氏。

  請幾位同學(xué)站起來朗讀第二小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽,評價(jià)朗讀情況。

  (四)拓展延伸,了解姓氏文化(5 分鐘)

  讓學(xué)生說說自己還知道哪些姓氏,有沒有同學(xué)是復(fù)姓的?

  利用多媒體課件展示一些姓氏的來源和故事,如 “趙” 姓的起源,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

  引導(dǎo)學(xué)生思考姓氏對于我們每個(gè)人的意義,讓學(xué)生明白姓氏是家族的標(biāo)志,承載著家族的歷史和文化。

 。ㄎ澹┱n堂總結(jié),布置作業(yè)(5 分鐘)

  課堂總結(jié)

  回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,包括認(rèn)識(shí)的生字、朗讀的課文、了解的姓氏文化等。

  表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)了解更多的姓氏知識(shí)。

  布置作業(yè)

  背誦課文《姓氏歌》。

  收集自己感興趣的姓氏故事,下節(jié)課和同學(xué)們分享。

  六、教學(xué)反思

  在教學(xué)《姓氏歌》這一課時(shí),我通過多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生較好地掌握了生字的認(rèn)讀和書寫,以及課文的朗讀和背誦。在識(shí)字教學(xué)中,游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地提高了學(xué)生的參與度,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字。在理解課文內(nèi)容方面,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組討論,培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和合作能力。然而,在教學(xué)過程中,對于姓氏文化的拓展還可以更深入一些,例如可以讓學(xué)生分組研究不同姓氏的遷徙歷史和文化傳承,這樣能更好地激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。

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