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《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-05-29 16:47:52 教案

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

  培養(yǎng)學(xué)生。觀察、歸納、推理的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略。

  通過(guò)用數(shù)來(lái)描述現(xiàn)象,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。

  解決策略:

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正方體學(xué)具,通過(guò)“擺一擺,數(shù)一數(shù)”的方法理解掌握

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)課

  師:同學(xué)們,城市里的學(xué)生也要到農(nóng)村參加手拉手活動(dòng)了,今天就讓我們隨他們一起到學(xué)校里看看吧!師:你看到了什么?

  學(xué)生看圖回答。

  師:你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生看圖提問(wèn)題。

  師:同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題,我們先解決“一萬(wàn)是多少呢?”的問(wèn)題好嗎?

  二、擺學(xué)具認(rèn)識(shí)一萬(wàn)是多少。

  師:你認(rèn)為一萬(wàn)是多少,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生1:我們村有一萬(wàn)多人,一萬(wàn)就和我們村的人數(shù)差不多。

  生2:一萬(wàn)就是10個(gè)一千。

  生3:一萬(wàn)就是100個(gè)百。

  生4:2個(gè)5000是一萬(wàn),5個(gè)20xx也是一萬(wàn)。

  生5:1個(gè)4000和1個(gè)6000合起來(lái)是一萬(wàn)。

  師:同學(xué)們都說(shuō)得很好!下面請(qǐng)大家利用學(xué)具盒里的學(xué)具擺一擺數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器。

  學(xué)生活動(dòng)。教師巡視、傾聽(tīng)并指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí),本節(jié)課將知識(shí)進(jìn)行遷移,充分感知什么是“一萬(wàn)”

  三、教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)及數(shù)的組成。

  師:剛才的問(wèn)題大家解決得非常好,我們?cè)賮?lái)解決另外一個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題:(怎樣寫(xiě)一千二百五十六呢?)。

  教師統(tǒng)一教授后,學(xué)生自行進(jìn)行討論學(xué)習(xí),鞏固知識(shí)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識(shí),試著在老師發(fā)給你的練習(xí)紙上寫(xiě)出這個(gè)數(shù),誰(shuí)想在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)?

  教師指定一名學(xué)生到黑板上寫(xiě)。

  師:大家覺(jué)得她寫(xiě)得怎么樣?

  學(xué)生互相評(píng)價(jià)。利用學(xué)生互相評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

  師:再想一想,1256為什么要這樣寫(xiě)呢?

  師:同桌互相說(shuō)一說(shuō)1256是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  師:1256大家會(huì)寫(xiě)了,一千五百和三千零五十、六千零五會(huì)不會(huì)寫(xiě)?(板書(shū))如果不能直接寫(xiě)出,可以先在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái),然后再寫(xiě)。大家試著在練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě),誰(shuí)來(lái)黑板上寫(xiě)?

  師:1500中的“1”“5”各表示多少呢?

  學(xué)生相互說(shuō),教師巡視指導(dǎo)。

  師:同桌相互說(shuō)一說(shuō)3050和6005的組成。

  學(xué)生回答

  學(xué)生說(shuō),教師傾聽(tīng)并指導(dǎo)。指定一對(duì)同桌匯報(bào)說(shuō)。

  學(xué)生試撥,教師指導(dǎo)。

  讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),多動(dòng)口動(dòng)手。

  作業(yè)設(shè)計(jì):17、18頁(yè)課后練習(xí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  10個(gè)一千是一萬(wàn),一萬(wàn)里面有10個(gè)一千

  課后小結(jié):

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫(xiě),提高對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。

  2、在實(shí)際情境中,能熟練的`利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成

  教學(xué)難點(diǎn)

  提高對(duì)千以內(nèi)數(shù)的理解能力

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程

  一、板書(shū)課題

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  四、練習(xí)

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P68、P69。

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)直觀的數(shù)數(shù)使同學(xué)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、,并掌握數(shù)數(shù)方法,掌握10個(gè)一百是一千。建立數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感。

  2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):能熟練地?cái)?shù)千以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)難點(diǎn):拐彎數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、信息匯報(bào)

  匯報(bào)收集到的有關(guān)1000以內(nèi)數(shù)的.資料。

  二、探究新知

  1、數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  1000有多大?(估計(jì)說(shuō)不清)

  大的數(shù)往往可由一些小的數(shù)組成,咱們看看電腦演示。

  動(dòng)態(tài)演示P68例題1。

  (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是( )

  邊演示邊數(shù)。

  怎么數(shù)的?

 。2)一十一十地?cái)?shù),10個(gè)十是( )

  邊演示邊數(shù)。

  怎么數(shù)的?

 。3)假如要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

  邊演示邊數(shù)。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)同學(xué)說(shuō),一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是1000。

  2、計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

  10個(gè)一是10

  10個(gè)十是100

  10個(gè)一百是1000。(板書(shū))

  觀察后小組討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、小組學(xué)習(xí)

  任務(wù):

  [1]數(shù)數(shù)(100——1000以內(nèi))

  [2]找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么?如何解決這些困難?

  [3]匯報(bào)

  小結(jié)

  4、數(shù)數(shù)練習(xí)。

  [1]集體數(shù),P68 做一做

  [2]數(shù)數(shù)接龍游戲

  5、猜數(shù)游戲

  三、生活中的數(shù)

  說(shuō)說(shuō)生活中1000以內(nèi)的數(shù)。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:二年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)例4、第74頁(yè)例5、第78頁(yè)練習(xí)十六T1。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

  2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

  3、會(huì)讀寫(xiě)10000以內(nèi)的數(shù)(中間,末尾沒(méi)有“0”的),能說(shuō)出10000以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義與作用。

  4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

  過(guò)程與方法

  經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過(guò)程以及數(shù)的組成的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類推的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受到10000以內(nèi)的`數(shù)在生活中的應(yīng)用,了解大數(shù)的價(jià)值,使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù),掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解數(shù)位的意義與作用。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:多媒體,計(jì)數(shù)器等。

  課前預(yù)習(xí):

  調(diào)查生活中比1000大,比10000小的數(shù)據(jù)。

  教學(xué)流程:

  一、預(yù)習(xí)反饋:

  1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。

  (1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。

  (2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

  2、揭題:

  看來(lái)生活中還有許多比1000大的數(shù),你想知道嗎?們就來(lái)學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

  (課件出示,學(xué)生試讀,揭示課題并板書(shū):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

  二、探究新知

  1、教學(xué)例4(課件出示木塊圖)

  (1)數(shù)小木塊。(課件演示,引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)

  師:“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的,這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來(lái)表示?”

  然后邊出示方木塊,邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到九千時(shí),師:“再增加一千是多少?”

  引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn),一萬(wàn)里有10個(gè)一千,并指出“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位,表示萬(wàn)的數(shù)寫(xiě)在萬(wàn)位上,萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書(shū):10個(gè)一千是一萬(wàn))

  (2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒(méi)學(xué)具的可以在教具上數(shù)),從一千數(shù)到一萬(wàn)。

  2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書(shū)上第75頁(yè)“做一做T2”)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從九百九十四起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

 。2)從九千九百九十五起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

 。3)從九千九百五十起,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。

  當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn):該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

  3、教學(xué)例5

  (1)出示木塊圖,師:這些木塊里有幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一?

  (2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫(huà)出這個(gè)數(shù))。

  (3)這個(gè)數(shù)是多少?你能寫(xiě)出來(lái)嗎?怎么讀?

  (對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書(shū):2356讀作:二千三百五十六)。

  4、教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn):我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些?從個(gè)位起,數(shù)位順序是怎樣的?

  教師板書(shū)數(shù)位順序表,幫助學(xué)生記憶。

  三、鞏固練習(xí)

  1、第75頁(yè)“做一做T1”(寫(xiě)出下面各數(shù),并讀一讀,再說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。)

 。1)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)在書(shū)上,同桌互讀一次并說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成。

 。2)指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀?怎么說(shuō)的?)

  2、第78頁(yè)“練習(xí)十六T1”。

  課件出示,指名讀一讀各數(shù)。

  四、全課:

  你有什么收獲?

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn),對(duì)讀、寫(xiě)、組成、比較等各知識(shí)點(diǎn)有個(gè)系統(tǒng)的回憶和整理,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

  2、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)能力和分析判斷能力。

  3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)、比較等知識(shí)進(jìn)行回憶與整理。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)數(shù)的基本概念

  1、計(jì)數(shù)單位

 。1)按順序說(shuō)出我們學(xué)過(guò)計(jì)數(shù)單位。

 。2)最小的一位數(shù)是幾?同時(shí)它又是一個(gè)計(jì)數(shù)單位——個(gè)。

  (3)提問(wèn):

 、俚膬晌粩(shù)是多少?比99多1的數(shù)是多少?

 、诘娜粩(shù)是多少?和的三位數(shù)相鄰的四位數(shù)是多少?

  ③的四位數(shù)是多少?和的四位數(shù)相鄰的五位數(shù)是多少?

 。4)提問(wèn):仔細(xì)觀察,這些計(jì)數(shù)單位之間都有什么關(guān)系?

  2、數(shù)位及數(shù)位順序表

  (1)提問(wèn):這些計(jì)數(shù)單位能不能隨意排列?為什么?

  (2)小結(jié):這些計(jì)數(shù)單位必須要按照一定的順序排列下來(lái),它們所占的位置就叫做數(shù)位。比如:計(jì)數(shù)單位“個(gè)”所站的位置就叫做“個(gè)位”,“十”所站的位置叫做“十位”,……構(gòu)建“數(shù)位順序表”。

  (4)提問(wèn):這個(gè)數(shù)位順表,你們能記住嗎?在數(shù)位順序表中,從右邊起,第1位是什么位?第2位是什么位?第4位呢?第5位?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)“寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的組成及數(shù)的大小比較”

  1、寫(xiě)數(shù):

  用兩個(gè)0,一個(gè)6,一個(gè)9你能組成哪些數(shù)?(可任意組合,沒(méi)有位數(shù)限制)

  2、讀數(shù):

  (1)讀出這些數(shù)

 。2)總結(jié):

  數(shù)中間有兩個(gè)0時(shí),也只讀一個(gè)0,如6009。在寫(xiě)數(shù)時(shí),這兩個(gè)0只寫(xiě)一個(gè),不行?在這里,0是用來(lái)占位的。

  3、把組成的數(shù)按順序排列

  總結(jié):

 。1)位數(shù)不同,位數(shù)多數(shù)的大。

  (2)位數(shù)相同,從位比起,位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;位上的`數(shù)相同,就比后面的一位數(shù)。

 。ㄈ┗揪毩(xí)

  1、填一填

 。1)一個(gè)數(shù)從右邊起,第一位是( )位,第三位是( )位,萬(wàn)位在第( )

 。2)一萬(wàn)里面有( )個(gè)千。

 。3)一個(gè)數(shù)是四位數(shù),這個(gè)數(shù)的位是( )位。

  (4)最小的四位數(shù)與的三位數(shù)的和是( ),差是( )。

 。5)比497大,且比502小的數(shù)是( )。)

  2、寫(xiě)出下面各數(shù)。

 。1)二千六百零七

 。2)二百八十三

  (3)九千

 。4)五百

  (5)一千零一十

  (6)一萬(wàn)

  3、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)4題。(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)

  4、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)第5題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)

  5、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第6、7題(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)

  6、數(shù)學(xué)書(shū)93頁(yè)第8題。(獨(dú)立完成,匯報(bào)交流)

  (四)變式練習(xí)

  1、選擇題。把正確答案的編號(hào)填在括號(hào)里。

 。1)一個(gè)四位數(shù),千位上是2,個(gè)位上是4,其它各數(shù)位上都是0,這個(gè)數(shù)是( )

 、204②20xx③2400④20xx

  (2)550比150多( )

 、600②700③400④500

 。3)的三位數(shù)加1是( )

  ①10②100③1000④10000

  2、按從大到小的順序排列下面各數(shù).

  (1)1090、1009、1100、1909

 。2)9999、8900、9990、8909、10000

  (五)拓展練習(xí):

  用7、0、2、3、0五個(gè)數(shù)按要求填空。

  (1)組成的四位數(shù)是( )

 。2)組成最小的四位數(shù)是( )

 。3)組成比3000小的四位數(shù)是( )

  (4)組成只讀一個(gè)零的四位數(shù)是( )

 。5)一個(gè)零也不讀的四位數(shù)是( )

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾有0)。

  2、能總結(jié)出讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  中間、末尾有0的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、填空。

  (1)在數(shù)位順序表里面,從右邊起,第一位是( ),第二位是( ),萬(wàn)位在第( )位。千位在第( )位。

 。2)6個(gè)千,5個(gè)百,3個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是( ),它的最高位是( )位,是( )位數(shù)。

  2、教師在計(jì)數(shù)器上撥珠,學(xué)生在草稿紙上讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

  二、探究新知

  1、教師分別在計(jì)數(shù)器上撥出4305、3003。

 。1)學(xué)生看著計(jì)數(shù)器,分別寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù),請(qǐng)一名學(xué)生板演。

 。2)再寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)的讀法。

 。3)說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)、讀這兩個(gè)數(shù)的。(分小組討論。)

  2、匯報(bào)交流結(jié)果。

  (1)這兩個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)?

 。ㄖ虚g有1個(gè)或者2個(gè)0)

 。2)你讀了幾個(gè)0?又寫(xiě)了幾個(gè)0?

 。ǘ贾蛔x了1個(gè)零。但4305寫(xiě)了1個(gè)0;3003寫(xiě)了兩個(gè)0)

  (3)小組再次討論,為什么這兩個(gè)數(shù)都只讀了1個(gè)零,而寫(xiě)數(shù)的時(shí)候0的個(gè)數(shù)就不一樣呢?

 。4305的十位上一個(gè)就沒(méi)有;而3003的百位和十位兩個(gè)數(shù)位上都沒(méi)有。教師補(bǔ)充:0在這里占據(jù)了不同的數(shù)位,對(duì)吧。)

  3、你知道了萬(wàn)以內(nèi)的中間有0的數(shù)的讀法和寫(xiě)法了吧。

 。ㄈf(wàn)以內(nèi)的數(shù),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0。寫(xiě)的時(shí)候,不管那一位上一個(gè)數(shù)就沒(méi)有,用0補(bǔ)足)

  [評(píng)析]在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)合作交流,既有利于學(xué)生體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系,讀數(shù)寫(xiě)數(shù)互相促進(jìn);又有利于突破本節(jié)課的難點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

  4、拓展思維訓(xùn)練做一做 第1題

 。1)學(xué)生試做,小組討論。

 。2)匯報(bào)情況。

  這3個(gè)數(shù)與我們前面學(xué)的有什么相同和不同的地方?

 。ㄇ懊鎯蓚(gè)數(shù)不僅中間有0,而且末尾也有0,最后的.一個(gè)數(shù)末尾有4個(gè)0)

  你讀數(shù)的時(shí)候,讀了0嗎?

  (學(xué)生小聲讀,慢慢體會(huì),在試著舉例讀。結(jié)論:沒(méi)有讀)

  也就是說(shuō)末尾的0不讀。

  寫(xiě)數(shù)呢?

  三、鞏固練習(xí)

  1、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù)。 7504 8007 9500 3207

  2、寫(xiě)出下面各數(shù)。

  四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

 。1)學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。

 。2)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù)并全班核對(duì)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)你怎樣判斷,每個(gè)數(shù)中的0分別代表著幾個(gè)0。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法,大家要記住的是不管是讀數(shù)還是寫(xiě)數(shù)都要從高位往低位讀寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)時(shí)一定要看清這個(gè)0代表的是幾個(gè)0,要弄清0所占的數(shù)位。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案7

  教材分析

  教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長(zhǎng)江大橋,從而引出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫(huà)面,它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且對(duì)實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法,是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)法的基礎(chǔ),從例題看,例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生感受一萬(wàn)的大小和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)圖上有多少個(gè)小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫(huà)一畫(huà)(撥一撥),再讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫(xiě)的,最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng):估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等,使學(xué)生通過(guò)大量的感性認(rèn)識(shí)形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí),讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)情分析

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中,經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識(shí),雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會(huì)場(chǎng)的人數(shù)到感知一千、一萬(wàn)粒黃豆,一千一萬(wàn)粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長(zhǎng)度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。

  教學(xué)目標(biāo)

  1。 結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)”萬(wàn)位”及其位值,能說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

  2。 經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  “萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬(wàn)的數(shù)的數(shù)數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引問(wèn)

  〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問(wèn)題,導(dǎo)入新課〉

  師:孩子們,我今天來(lái)到這里,你有什么感受?

  師:那你們來(lái)估一估今天會(huì)場(chǎng)上的有多少位老師?

  師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?

  師:那今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

  [評(píng)析:數(shù)學(xué)是生活的數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)素材就在身邊,教師巧妙的利用會(huì)場(chǎng)上聽(tīng)課教師的人數(shù)這一資源引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)“猜”數(shù)的活動(dòng)而引入新課的學(xué)習(xí),自然有效。]

  二、合作探究,認(rèn)識(shí)新知

  (一) 估豆子活動(dòng),認(rèn)識(shí)一萬(wàn)

  1、 先估測(cè)后參與感知一千粒豆子所占的空間。

  師:孩子們,在每個(gè)組的桌面上有這樣的一袋的豆子,看這是一粒,(師拿出一小袋豆子)那么這有幾粒?

  師:你是怎么知道的?

  師:(師又拿出一袋稍大些的豆子)在每個(gè)小組的桌面上都有這樣的一袋豆子,你估一估這里有多少粒?

  [師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]

  師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰(shuí)猜對(duì)了?估得真準(zhǔn)。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)估一估這一大袋又會(huì)有多少粒豆子呢?(很多學(xué)生舉手)

  師:有沒(méi)不同意見(jiàn)?(沒(méi)人舉手)看來(lái)大家都是這么認(rèn)為的?我們估得到底對(duì)不對(duì)呢?下面就來(lái)驗(yàn)證一下,請(qǐng)九個(gè)小組的小組長(zhǎng)帶上一百粒的豆子上臺(tái)倒入杯中?,我這里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長(zhǎng)繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。

  師:杯子里現(xiàn)在有一千粒的豆子,我將它倒入袋子里,看來(lái)大家都估對(duì)了。孩子們,回憶一下,我們剛才是怎么數(shù)出一千粒豆子的,是一十一十地?cái)?shù)還是怎么數(shù)?

  生:一百一百地?cái)?shù)

  (板書(shū):一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千)

  [評(píng)析:千以內(nèi)數(shù)的數(shù)值以及相鄰數(shù)位間的進(jìn)率是學(xué)生的舊知,也是學(xué)生拓展認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知背景教師不是采用簡(jiǎn)單的抽象提問(wèn)導(dǎo)出,而是引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷參與估不同的豆子數(shù)以及數(shù)豆子的實(shí)踐活動(dòng)中自然引出舊知,既有效的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又有效的為下一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)提供感知的基礎(chǔ)。]

  2、感知一萬(wàn)粒豆子

  (1)結(jié)合包裝的豆子,經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識(shí)“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

  師:我將這一千粒一袋的`豆子放入這大罐子中,如果每組都放進(jìn)來(lái)會(huì)有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長(zhǎng)陸續(xù)將袋子放入罐子里。)

  師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?

  師:你們是怎么數(shù)的?

  師:一千一千地?cái)?shù),大家都會(huì)數(shù)了嗎?

  師:看,這是什么?

  師:我們一起來(lái)一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬(wàn)。

 。娔X逐個(gè)出示數(shù)射線:

  1000

  0 一千二千 三千 四千五千六千七千八千九千一萬(wàn)

  師:剛才我們一千一千地?cái)?shù),數(shù)出了幾個(gè)一千? 10個(gè)一千是多少?

 。ò鍟(shū):一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬(wàn))

  [評(píng)析:讓學(xué)生在實(shí)際的數(shù)豆子活動(dòng)中感受到對(duì)于比一千大的數(shù)還可以用一千、一千的數(shù)的方法進(jìn)行數(shù)數(shù),并通過(guò)數(shù)豆子使學(xué)生初步感知到一萬(wàn)的大小,從而有利于學(xué)生已有對(duì)千以內(nèi)數(shù)的拓展認(rèn)識(shí)。]

  (2)、進(jìn)行一千到一萬(wàn)以及一萬(wàn)到一千的數(shù)數(shù),感知“萬(wàn)”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

  a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)

  師:看來(lái)大家一千一千地順數(shù)到一萬(wàn)一點(diǎn)困難都沒(méi)有,那誰(shuí)會(huì)從一萬(wàn)一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請(qǐng)同桌的兩位同學(xué)互相數(shù),從一千開(kāi)始一千一千地?cái)?shù)到一萬(wàn),再?gòu)囊蝗f(wàn)開(kāi)始一千一千地倒數(shù)回一千。

 。ɑ顒(dòng)后生互評(píng))

  b、穿插“一百一百”的數(shù),重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問(wèn)題。

  師:看來(lái)一千一千地?cái)?shù)是難不倒大家了,如果老師這有更大的數(shù),但它不是整千數(shù)你還會(huì)一千一千地?cái)?shù)嗎?

  師:一百一百地?cái)?shù)你們會(huì)嗎?我們?cè)囋嚕瑥囊磺,一百一百地(cái)?shù)到二千,誰(shuí)會(huì)?

  師:他數(shù)對(duì)了嗎?誰(shuí)會(huì)從一千五百開(kāi)始,一百一百地?cái)?shù)到二千五百?

  師:他數(shù)得怎么樣?

  師:我發(fā)現(xiàn)剛才大家都不約而同地一起數(shù)起來(lái),可見(jiàn),這樣的數(shù)數(shù)都難不倒大家,想不想來(lái)點(diǎn)挑戰(zhàn)的?看,我?guī)?lái)了什么?

  師:在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識(shí)的新朋友呢?

  師:我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了,仔細(xì)看,這是什么數(shù)?

  師:你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬(wàn)嗎?(師邊演示生邊數(shù))

  師:九千九百后會(huì)是多少呢?看,九千九百再加一個(gè)百就怎樣?

  師:這個(gè)一該向哪一位進(jìn)?千位進(jìn)一后又會(huì)有什么變化?

  師:那這時(shí)該向哪一位進(jìn)?

  師:這個(gè)萬(wàn)就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。

 。ò鍟(shū):萬(wàn)以內(nèi)數(shù))

  【評(píng)析:從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)是本課的教學(xué)難點(diǎn),教師采用多種形式的數(shù)數(shù)活動(dòng)予以重點(diǎn)解決,是有效的而又必須的;利用計(jì)數(shù)器的輔助手段既有利于學(xué)生對(duì)于“萬(wàn)”這一新的數(shù)位的認(rèn)識(shí),而又在形象的從幾千九百滿十進(jìn)一到整千乃至于整萬(wàn)的數(shù)數(shù)認(rèn)知過(guò)程掌握了萬(wàn)以內(nèi)相鄰數(shù)位的進(jìn)率。】

 。3)結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

  師:孩子們,看來(lái)一百一百地?cái)?shù)從九千數(shù)到一萬(wàn)這里還有一個(gè)連續(xù)進(jìn)位的過(guò)程,你們都會(huì)嗎?

  師:孩子們,在生活中還有一些大數(shù)它既不是整千數(shù)也不是幾千幾百的數(shù)你會(huì)認(rèn)識(shí)它嗎?我

  們?cè)囋,在講臺(tái)上,我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說(shuō)一個(gè)數(shù)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)上臺(tái)拿豆子,拿出多少呢?誰(shuí)會(huì)?(板書(shū):四千三百二十一)

  師:下面的的同學(xué)當(dāng)小裁判,對(duì)的用掌聲給他鼓勵(lì),有問(wèn)題的請(qǐng)舉手,明白了嗎?好,我們開(kāi)始,(生拿出4個(gè)大袋,3個(gè)中袋,2個(gè)小袋和1粒豆子)你說(shuō)說(shuō)你是怎么拿的?

  師:他拿對(duì)了嗎?(對(duì)了)我這還有一個(gè)數(shù),它可特別了,它會(huì)是誰(shuí)呢?

 。ò鍟(shū):九千九百九十九)

  師:你會(huì)拿嗎?你打算怎么拿?

  師:她拿對(duì)了嗎?

  師:哦,你有什么好方法?

  【評(píng)析:學(xué)生能否對(duì)于數(shù)進(jìn)行正確的組成與分解,是數(shù)概念是否建立的一個(gè)重要指標(biāo),在教學(xué)中教師不是簡(jiǎn)單的采用問(wèn)答式的抽象提問(wèn),而是設(shè)計(jì)讓學(xué)生在具體的拿豆子活動(dòng)中進(jìn)行檢驗(yàn),既有利于讓學(xué)生理解掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成與分解,無(wú)疑將有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感!

 。4)引導(dǎo)進(jìn)行感知抽象活動(dòng),結(jié)合數(shù)軸讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,自主表達(dá)整千數(shù)的大小關(guān)系

  師:現(xiàn)在我請(qǐng)大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千,你看到哪一個(gè)數(shù)?

  師:它在六千的哪一邊?

  師:真好,你都能想到它們的大小關(guān)系了,你們還能看到什么數(shù)?

  師:太好了,你能用不同的角度來(lái)看它們的關(guān)系。孩子們,接著我請(qǐng)你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開(kāi)眼睛。你還能看見(jiàn)它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)

  師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?

 。ㄉ魇慵阂(jiàn))

  【評(píng)析:數(shù)概念建立的另一個(gè)指標(biāo)是能否理解掌握相應(yīng)的數(shù)大小的關(guān)系與比較,教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生在數(shù)射線上認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)整千數(shù),并讓學(xué)生對(duì)整千數(shù)之間的方向、位置、大小及簡(jiǎn)單的關(guān)系進(jìn)行表述認(rèn)知,有助于學(xué)生從對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的形象感知向抽象認(rèn)識(shí)進(jìn)行過(guò)渡。】

 。ǘ、體驗(yàn)感知“一萬(wàn)”

 。1)感知“一萬(wàn)”字

  師:在我手上是一張的報(bào)紙,估估看,這樣一面有多少個(gè)字

  師:想知道嗎?怎么辦?

  師:你想怎么分呢?

  師:好,看我先把它對(duì)折,對(duì)折,再對(duì)折,現(xiàn)在,有誰(shuí)知道有幾個(gè)字?

  師:想知道嗎?看,這樣的一面,我數(shù)了數(shù)大約是一千字,這樣(二千)(師慢慢張開(kāi)報(bào)紙)多少?

  師:這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。

  (2)感知“一萬(wàn)”粒

  師:這有一個(gè)大正方體,它由多少個(gè)小正方體拼成?

  師:有兩個(gè)大正方體,會(huì)有幾個(gè)小正方體拼成?

  師:5個(gè)呢?(五千)一萬(wàn)個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體?

  【評(píng)析:結(jié)合實(shí)際事物采用估測(cè)與比對(duì)的方法,既有利于豐富學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的感知,而又適時(shí)滲透合理估算的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。】

  三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)展數(shù)感

 。1)展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

  師:孩子們,其實(shí)在生活中有很多這樣的例子,(電腦出示東方明珠)這是哪兒?去過(guò)嗎?

  師:它有多高?

  師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識(shí)面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學(xué)樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。(生“哇”聲一片)

  師:這沒(méi)什么,還沒(méi)有一千米呢,我?guī)銈內(nèi)タ匆蛔鶚颍娔X出示南浦大橋)這是哪里?

  師:太著名了,它有多長(zhǎng)?你總算舉手,你說(shuō)說(shuō)

  師:你去過(guò)嗎?有什么感受?

  師:他用了兩個(gè)很字來(lái)形容,如果我把南浦大橋立起來(lái)有多高?

  師:有這么高的地方嗎?

  師:(電腦出示)你知道它有多長(zhǎng)嗎?

  師:剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)有多長(zhǎng)?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?

  師:你說(shuō)得太好了,就這樣大家想象一下有多高。

  [評(píng)析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對(duì)想象活動(dòng),有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]

 。2)回歸課堂升華認(rèn)識(shí)

  師:今天同學(xué)們上完這節(jié)課你學(xué)到了什么?最后,請(qǐng)大家回過(guò)頭來(lái)看一下,我們今天的會(huì)場(chǎng)大約有多少人?

  師:今天這個(gè)會(huì)場(chǎng)坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認(rèn)識(shí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

 。ò鍟(shū):認(rèn)識(shí))

  四、深化拓展

  數(shù)字游戲(作業(yè))

  以一萬(wàn)元人民幣的不同拿法,讓學(xué)生感知萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,深化理解萬(wàn)以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第83~86頁(yè)例6、例7、例8,以及練習(xí)十七第5、6題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)對(duì)生活中萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理,讓學(xué)生初步感受多位數(shù),培養(yǎng)學(xué) 生的實(shí)際分析能力。

  2.使學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,會(huì)正確地讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。

  5.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解中間、末尾有“0”的四位數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

  計(jì)數(shù)器、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。計(jì)數(shù)器。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前收集資料,感知四五位數(shù)

  學(xué)生課前收集資料,寫(xiě)在卡紙上,并貼在黑板上。昨天同學(xué)們都收集了電腦的價(jià)格,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)將它們貼到黑板上來(lái),讓大家來(lái)看看你的成果。

  二、分類

  黑板上有這么多數(shù),請(qǐng)你先輕輕的試著讀一讀,然后觀察這些數(shù)的特點(diǎn),并?? 給這些數(shù)分分類。

  生:這兩類數(shù)一類中有零,另一類沒(méi)有零。

  三、互動(dòng)新授

  1.讀數(shù)

 。1)教學(xué)例7。

  出示例圖。

  師:這些數(shù)同學(xué)們都知道它的組成,那你們知道這些有什么共同點(diǎn)嗎?這些數(shù)怎么讀、寫(xiě)呢?

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)例7的幾個(gè)數(shù)室友幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

 。2)學(xué)生讀出黑板上的`數(shù),教師板書(shū)。

  如,3090,讀作三千零九十。

 。3)師:讀了這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  這些書(shū)中,有的0讀出來(lái),有的0不讀出來(lái),教師板書(shū)后,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的0要讀出來(lái),什么樣的0不讀出來(lái)。

  2.沒(méi)有零的數(shù)的讀法。

  你覺(jué)得哪一類數(shù)讀起來(lái)比較容易?誰(shuí)能來(lái)讀一讀?

  讀這些數(shù)有什么好方法?從高位起,按照數(shù)位順序讀;

  萬(wàn)位上是幾就讀幾萬(wàn),千位上是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百……

  3.有零的數(shù)的讀法。

  這些有零的數(shù)你會(huì)讀那一個(gè)?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

  板書(shū)出示:中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0;

  你還會(huì)讀哪一個(gè)數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù),

  讀這些數(shù),又有什么好辦法?

  板書(shū)出示:末尾不管有幾個(gè)0,都不讀。

  4.寫(xiě)數(shù)。

  教學(xué)例8。

  剛才還有一些小朋友收集的價(jià)格還沒(méi)有展示出來(lái),現(xiàn)在我就請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)報(bào)一報(bào),看你們能不能記下來(lái)。

  出示板書(shū):幾萬(wàn)就萬(wàn)位上寫(xiě)幾,幾千就千位上寫(xiě)幾,幾百就百位上寫(xiě)幾……

  誰(shuí)還能來(lái)報(bào)一報(bào)。(有0的數(shù))

  出示板書(shū):中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)0。

  四、練習(xí)與鞏固

  1.完成教材第86頁(yè)“做一做”第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  師請(qǐng)學(xué)生核對(duì)。

  2.完成教材第86頁(yè)“做一做”第2題。

  在右面的空格上填上適當(dāng)?shù)脭?shù),說(shuō)出每一小格表示多少?

  讓學(xué)生標(biāo)出3700,6500,和9900,說(shuō)說(shuō)找這些數(shù)的方法。

  3.完成教材練習(xí)十七第5、6題。

 。1)第5題,學(xué)生寫(xiě)出這些數(shù)。

  請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)出的數(shù),全班核對(duì)。

  說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的,每個(gè)數(shù)中的“0”分別代表幾個(gè)“0”

 。2)第6題。說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成,讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上。

  五、課堂小結(jié)

  師:本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  學(xué)生自由發(fā)言。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案9

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。

  學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。

  二、新授課

  1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說(shuō)說(shuō)圖中的數(shù)字及意義。

  2、你能提出什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn),教師有選擇地板書(shū)。)

  3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚(yú)”的'問(wèn)題。

 。1)你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題?列算式300+400=

 。2)這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?(學(xué)生小組討論)

 。3)說(shuō)說(shuō)你們是怎么計(jì)算的?(在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù),把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加

  4個(gè)百是7個(gè)百,就是700......)

  (4)說(shuō)說(shuō)算式的意義。

  4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。

 。1)學(xué)生看圖讀題,獨(dú)立解決問(wèn)題。

  (2)小組討論全班交流。

 。3)說(shuō)說(shuō)算式的意義。

  5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問(wèn)題。

 。1)學(xué)生讀題列算式。1200-800=

 。2)你打算怎么計(jì)算?(學(xué)生討論解決,可以借助計(jì)數(shù)器。)

 。3)說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。

 。4)說(shuō)說(shuō)算式的意義。

  三、練習(xí)

  150-90=160-80=80+30=70+800

  3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=

  四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  300+400=

  1200-800=

  作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋

  課后小結(jié):

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案10

  教學(xué)內(nèi)容

  三位數(shù)的數(shù)法

  教學(xué)要求:認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 提問(wèn):最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

  2、 按照10、20、30、、、、、的規(guī)律要全體學(xué)生數(shù)到90,再數(shù)91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數(shù)?

  3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

  二、 新授

  板書(shū)課題:三位數(shù)的數(shù)法

  1、 教學(xué)例子1

  (1) 出示小木塊,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從1數(shù)到10,教師板書(shū):10個(gè)一是十。提問(wèn):十里面有幾相一?

  出示十個(gè)木塊一條的實(shí)物或圖片,一十一十地?cái)?shù),從10 數(shù)到100,提問(wèn):一百里面有幾個(gè)一?幾個(gè)十?

  板書(shū):10 個(gè)十是一百。

 。2) 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說(shuō)明數(shù)大些的`數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

  提問(wèn):九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

  板書(shū):10 個(gè)一百一千。

 。3) 全班同學(xué)齊讀教師板書(shū)的內(nèi)容

  教師說(shuō)明百和千是新認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位,它們是相互緊鄰的鄰居,又稱它們是相鄰的計(jì)數(shù)單位。板書(shū):相鄰

 。4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語(yǔ)并回答:

  十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

  一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

  千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

  板書(shū):一-----十------百------千。

  10 10 10

 。5) 小結(jié):每?jī)蓚(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

  2、 教學(xué)例子2

  用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

 。1) 出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

  (2) 教學(xué)例2的(1)

  借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問(wèn):“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案11

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  幫助學(xué)生重新組織知識(shí)結(jié)構(gòu),形成一個(gè)有條理、有系統(tǒng)的“知識(shí)鏈”是復(fù)習(xí)課的重要任務(wù),知識(shí)只有形成“鏈”才能發(fā)揮整體功能。因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)計(jì)算,設(shè)計(jì)有效練習(xí),幫助學(xué)生理解并掌握算理,提高運(yùn)算能力。

  1.圍繞重點(diǎn)知識(shí),幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。

  復(fù)習(xí)課的任務(wù)之一就是幫助學(xué)生梳理知識(shí),因此在復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),就圍繞十進(jìn)制概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。從計(jì)數(shù)器入手,喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)數(shù)的順序、數(shù)的組成、讀寫(xiě)數(shù)、比較大小和計(jì)數(shù)等知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)知識(shí),構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2.通過(guò)計(jì)算復(fù)習(xí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  計(jì)算部分的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體,因此在復(fù)習(xí)混合運(yùn)算及整百、整千數(shù)加減法時(shí),注重讓學(xué)生說(shuō)清楚計(jì)算方法和算理,掌握運(yùn)算順序,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢查的習(xí)慣,提高學(xué)生的運(yùn)算能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)器 算盤(pán)

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙引入課題,明確目標(biāo)

  導(dǎo)語(yǔ):今天這節(jié)課我們將復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算。(板書(shū)課題:萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和混合運(yùn)算)

  ⊙分工合作,梳理知識(shí)

  1.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谖鍐卧偷谄邌卧膬?nèi)容,可以用文字、表格等方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  2.提示整理知識(shí)的一般方法:

 。1)先想一想這兩個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),教材是按照怎樣的順序安排這些內(nèi)容的。

 。2)再看一看教材上的例題,每個(gè)例題是什么內(nèi)容,例題之間有哪些聯(lián)系。

  (3)根據(jù)目錄和例題,概括出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu),用自己的理解方式表示出來(lái)。

  3.展示知識(shí)結(jié)構(gòu)。

 。1)給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后尋找整理較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品,全班展示,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。2)將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí):

  混合運(yùn)算

  萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí)

  4.引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑:對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,你們有什么疑問(wèn)?

  組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的交流與匯報(bào),梳理重點(diǎn)和難點(diǎn),使下面的教學(xué)能有的放矢。教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出好評(píng),學(xué)生從教師欣賞的話語(yǔ)中體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,用更加積極的心態(tài)和飽滿的熱情迎接更大的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

  ⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn),強(qiáng)化提高

  1.復(fù)習(xí)沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

 。1)課件出示算式。

  68-19+25 42÷6×8 64-56÷7

  (2)小組交流:這3個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?然后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:它們都是沒(méi)有小括號(hào)的混合運(yùn)算。

  生2:前2個(gè)都是同級(jí)運(yùn)算,第3個(gè)是兩級(jí)運(yùn)算。

  (3)組內(nèi)交流同級(jí)運(yùn)算和兩級(jí)運(yùn)算分別按照怎樣的順序計(jì)算,然后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生:同級(jí)運(yùn)算時(shí),要按照從左往右的順序依次計(jì)算;兩級(jí)運(yùn)算時(shí),要先算乘、除法,后算加、減法。

  (4)組織學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,集體訂正。

  2.復(fù)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

  (1)課件出示算式。

  81-(40-24) (18+36)÷9

 。2)小組交流:這2個(gè)算式和剛才的3個(gè)算式有什么不同?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么?然后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生:這2個(gè)算式都帶小括號(hào),計(jì)算時(shí)要注意先算括號(hào)里面的。

 。3)組織學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流,集體訂正。

  3.復(fù)習(xí)解決問(wèn)題。

  (1)組織學(xué)生交流:解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該注意什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)明確:

 、僬页鲆阎獥l件。

 、诟鶕(jù)題意畫(huà)圖分析。

 、劢獯饡r(shí),要想好先解答什么,再解答什么。

 、芡瓿珊螅媒Y(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),并判斷計(jì)算結(jié)果是否正確。

 。3)完成教材117頁(yè)8題。

 、僮寣W(xué)生理解題意,根據(jù)已知條件畫(huà)圖分析。

 、诹惺接(jì)算,集體訂正。

  4.復(fù)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

 。1)出示計(jì)數(shù)器。請(qǐng)學(xué)生從右往左,依次說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位的名稱及其計(jì)數(shù)單位。

  (2)在計(jì)數(shù)器上任意撥一個(gè)三位數(shù),指名口述這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

 。3)小結(jié):一個(gè)數(shù)由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,就是幾百幾十幾。根據(jù)這個(gè)規(guī)律,我們可以讀出千以內(nèi)的數(shù),如657、609、900。

  (4)先指名讀一讀,再集體齊讀。

 。5)課件出示一百二十七 、三百、六百零五。指名口述這些數(shù)的組成,學(xué)生先獨(dú)立寫(xiě)數(shù),然后集體訂正。

 。6)小結(jié):寫(xiě)數(shù)時(shí),如果哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,就在哪一位上寫(xiě)0占位。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案12

  數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

  一.本單元教材內(nèi)容

  本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

  二.教學(xué)總目標(biāo):

  根據(jù)教材的`內(nèi)容,確立了本單元的總目標(biāo):

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。能說(shuō)出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,能用知道的計(jì)數(shù)單位數(shù)出數(shù)量在萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

  2、了解百位和千位的意義,初步建立數(shù)位的基本概念,能理解不同數(shù)位上的書(shū)表示的含義,知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  3、會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的'數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù),能正確地比較熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小。

  4、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,會(huì)對(duì)較多物體個(gè)數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)判斷和推測(cè),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2、3。

  教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位,結(jié)合數(shù)突破“翻坎數(shù)”。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器、卡片等。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容;P1主題圖,P2-P2例1、例2、例3。課堂活動(dòng)1、2、3、4。

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”與“千”,了解計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,讓學(xué)生建立初步的計(jì)數(shù)單位體系,掌握個(gè)、十、百、千、萬(wàn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。2、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性。3、讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,能充分的感受到數(shù)數(shù)的快樂(lè)與成功。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。

  教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是10。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、計(jì)數(shù)器等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、師談話引入:我們已經(jīng)知道10個(gè)一是十(邊說(shuō)邊擺10個(gè)一根小棒,再出示一捆小棒。)并板書(shū):10個(gè)一是十。

  2、請(qǐng)學(xué)生擺10捆小棒,并數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。同桌可以合作擺一擺,從而得出10個(gè)十是一百。板書(shū):10個(gè)十是一百

  3、小朋友已經(jīng)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)了,但是在生活中我們往往還會(huì)遇到很多的數(shù)。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),看一看,你看到些什么?知道了什么?學(xué)生獨(dú)立看書(shū),再指名說(shuō)一說(shuō)。

  4、師:剛才小朋友通過(guò)看書(shū)知道了塔高465米,飛機(jī)飛行高度8000米,每小時(shí)飛行900千米,實(shí)驗(yàn)小學(xué)有1多人。這些數(shù)都超過(guò)了100,都比100大。

  二、揭示課題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),我們先來(lái)數(shù)數(shù)。

  并板書(shū):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)

 。ㄒ唬、通過(guò)數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),探索新知。

  1、教師出示一張印有100個(gè)小格方塊的燈片,先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一塊有多少個(gè)格子(100個(gè)),然后再看著燈片一百一百地?cái)?shù):一百、二百、三百、四百......九百、一千。

  師:剛才我們數(shù)了幾個(gè)一百就是一千?

  生:10個(gè)一百是一千。

  師板書(shū):10個(gè)一百是一千(1000)

  2、在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)。

  師:在計(jì)數(shù)器上怎樣撥一百?

 。1)請(qǐng)學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?生:在百位上撥一顆珠子就是一百。

  (2)請(qǐng)學(xué)生邊數(shù)數(shù)邊在計(jì)數(shù)器上撥出二百、三百......九百、一千,并對(duì)同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出一千這個(gè)數(shù)的。

 。3)指名全班交流。

  3、在直條圖上數(shù)數(shù)。

  教師出示有刻度的直條圖,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一格表示一百,再讓學(xué)生從0依次數(shù)出100、、300、......900、1000。

  (二)用實(shí)物數(shù)出一萬(wàn)

  師出示實(shí)物,讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù):一千、二千、三千......九千、一萬(wàn)。并問(wèn):幾個(gè)一千是一萬(wàn)?生:10個(gè)一千是一萬(wàn)。師板書(shū):

  10個(gè)一千是一萬(wàn)(10000)

 。ㄈ┰谟(jì)數(shù)器上撥一撥,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、千、萬(wàn)。

  1、讓生在計(jì)數(shù)器上撥出一、十、一百、一千、一萬(wàn),同桌互相一說(shuō)你是怎樣撥的。師可指名說(shuō)一萬(wàn)的撥珠方法。(在萬(wàn)位上撥一顆珠子就是一萬(wàn))。

  2、師:我們知道10個(gè)一是十,那么個(gè)和十之間的進(jìn)率是多少呢?同桌互相討論,再交流得出:個(gè)和十之間的進(jìn)率是10。

  3、那么十和百、百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率又是多少呢?

  同桌互相討論,在全班交流得出:十和百之間的進(jìn)率是十,百和千之間的進(jìn)率也是十,千和萬(wàn)之間的進(jìn)率仍然是十。

  4、教師:剛才小朋友通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠,知道了個(gè)十、百、千、萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位,還知道了個(gè)和十、十和百百和千、千和萬(wàn)之間的進(jìn)率都是10,也就是相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是十。

  5、學(xué)生看書(shū)P3,讀一讀右下角的一段話。

  三、課堂活動(dòng)

  1、P4-第1題,數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生先獨(dú)立完成,再全班訂正。

  2、在計(jì)數(shù)器圖上畫(huà)珠子。(P4第2題)

  3、填一填。(P4第3題)

  4、下面的人民幣每一扎是100張,各是多少元?(P4第4題)

  學(xué)生先獨(dú)立填空,再全班交流,指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  生:因?yàn)?00個(gè)一是100,10個(gè)一百是一千,十個(gè)一千是一萬(wàn)。

  四、課堂:今天我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  數(shù)數(shù)

  10個(gè)一是十

  10個(gè)十是一百

  10個(gè)一百是一千

  10個(gè)一千是一萬(wàn)

  計(jì)數(shù)單位有:一(個(gè))、十、百、千、萬(wàn)

  五、課后記:

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  自主練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  熟練計(jì)算方法

  教學(xué)重難點(diǎn):

  加快計(jì)算速度

  教具準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀

  教學(xué)過(guò)程:

  一、計(jì)算

  學(xué)生獨(dú)立完成。比一比,看誰(shuí)算的又快有準(zhǔn)。

  二、我的朋友在哪里

  做這道題之前一定要先看明白這道題是什么意思

  3、3年和4年共植樹(shù)多少棵?

  4年和5年多植樹(shù)多少棵?

  你還能提出什么問(wèn)題

  學(xué)生獨(dú)立完成交流說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的

  4、兩輛車一共裝了多少個(gè)西瓜?

  汽車比拖拉機(jī)多裝了多少個(gè)西瓜?

  你還能提出什么問(wèn)題?

  復(fù)習(xí):求一共應(yīng)該用什么方法?

  求誰(shuí)比誰(shuí)多多少,誰(shuí)比誰(shuí)少多少應(yīng)該用什么方法?

  5、你能用我們生活中的.例子出一道題嗎?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  各練習(xí)題答案

  課后:

《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案15

  教學(xué)內(nèi)容

  四位數(shù)的讀法

  教學(xué)要求

  初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法,能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

  教學(xué)過(guò)程

  一、 復(fù)習(xí)

  指名讀出下面的數(shù)

  638 807 459 500 780

  二、 新授

  由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書(shū):四位數(shù)的讀法

  1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫(huà)紙,找出邊長(zhǎng)1 厘米的.正方形。

 。1) 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格?

 。2) 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形?一共有多少個(gè)小方格?

 。3) 兩橫行一共有多少個(gè)小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?

  板書(shū):10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。

  指出:萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬(wàn)位在右起第五 位。

  2、教學(xué)例6

 。ǎ。┲笇(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。

  注意提示:撥一千零一十五時(shí),應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠,同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠;撥一千零一十,一千零二十時(shí),應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。

 。1) 從一千九百九十九起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),數(shù)到二十怎么樣撥珠?指名回答

 。2) 從九千九百九十一起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。

  當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問(wèn):該怎樣撥珠?教師可在講臺(tái)上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

  1、 第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題

  要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

  2、 教學(xué)例7

 。1) 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問(wèn):這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?這個(gè)數(shù)是多少 ?板書(shū):3745讀作:三千七百四十五。

 。2) 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

  強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù),只讀一個(gè)零,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀出來(lái)。

  3、 教學(xué)數(shù)位順序表。提問(wèn):L我們學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些?從個(gè)位起,數(shù)位順序是怎樣的?

  教師板書(shū)數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

  4、 小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。

  全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7,齊讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

  三、 鞏固練習(xí)

  第35頁(yè)做一做習(xí)題

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