《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運用不同的方法正確地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識計數(shù)單位一、十、百、知道10個一是十、10個十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，學(xué)會數(shù)數(shù)的方法，體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，通過對數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)的估計，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義
3、讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流的樂趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識。
二、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)難點：數(shù)數(shù)過程中，接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、幸運星、花生、爪子
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)境激趣
教學(xué)主題圖：
1、（課件出示動態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)�？凑l能做到數(shù)的與點的速度同樣快。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)（1-10）
3、師：你是幾個幾個數(shù)的？（一個一個地數(shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個一？（10個一）也就是說10個一是十。
師：10只是這么多？看，又來了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧�。�11-20）20里有幾個十？（2個十）原來20是這么多呀！
[設(shè)計意圖]通過數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，回顧與感受一個一個地數(shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對應(yīng)，手口一致。
4、（課件出示走動的100只羊）看，草原上又來了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學(xué)生估數(shù)）
5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設(shè)計意圖]在學(xué)生已感受了20實際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對估算方法的體驗。
�。ǘ┎僮髋c探究
1、教學(xué)例1
①師：到底有多少只羊？今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來數(shù)一數(shù)，看哪組又對又準(zhǔn)地數(shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。
�、趯W(xué)生分組數(shù)物品。
�、蹍R報交流：你們組一共數(shù)了多少個？怎么數(shù)的？（取一個一個地數(shù)，十個十個數(shù)的小組各一份給大家展示）
[設(shè)計意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號感的數(shù)學(xué)思想。通過小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識的空間，注重發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個物品，關(guān)注其個性差異。
�、軒煟簞偛拍銈償�(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來數(shù)一數(shù)。
�、荩ɡ蠋煶鍪�43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個？我們一起來往后數(shù)吧！
�、拗笇�(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時，問：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過程）然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時，再問：59后面一個數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過程）數(shù)到62時接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時，問：99后面一個數(shù)是幾？ 把你想的給大家說說！
�、邘煟涸瓉�100是這么多，我們再來數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)）100里有幾個十？板書：10個十是100。
[設(shè)計意圖]通過有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過程，讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的原理是十進制計數(shù)法，知道10個十是一百，建立數(shù)的計數(shù)單位；想想后面一個數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的獨立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點，從中充分去感受100究竟有多少。
�、鄶�(shù)100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對了嗎？希望你們在數(shù)數(shù)時一定要做到拿一個，數(shù)一個，拿與數(shù)的`速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地數(shù)
�、嵝〗Y(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。
[設(shè)計意圖]進一步理解10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個一個地數(shù)，也可以十個十個地數(shù)。
2、教學(xué)例2
�、購娜鍞�(shù)到四十二。
師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
�。ㄕn件演示）學(xué)生一個一個數(shù)到四十時，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個數(shù)是40.
②數(shù)數(shù)練習(xí)（開火車）
a.接著三十八數(shù)到五十；
b.從六十八數(shù)到一百
[設(shè)計意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對拐彎數(shù)直觀地加強記憶，再利用有趣的開火車游戲進行脫離實物由具體到抽象地數(shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時也擴大數(shù)數(shù)的范圍，達到人人參與學(xué)習(xí)活動的目的。
3、教學(xué)例3
�、賻煍[出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰能一眼看出是多少根？（板書：三十五）
�、谀阍趺粗朗俏迨模浚ǎ﹤�十和（）個一（學(xué)生回答后再出示）
�、弁暾f一說：五十二里有（5）個十和（2）個一。
�、芫毩�(xí)：（出示P33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）。
B、46里有（？）個十和（？）個一。
圖2反饋：A、這是（）個十和（）個一
B、（2）個十和（4）個一組成（？）
[設(shè)計意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動口表達自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達的能力。
�。ㄈ┚毩�(xí)與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設(shè)計意圖]課件出示打亂放的100個球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設(shè)計意圖] 完整地數(shù)出五十六后面5個數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進行運用，融會貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，知道幾個十是一百，還知道了幾十幾里有幾個十和幾個一。其實在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過這些數(shù)
[設(shè)計意圖]知識來源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)可用來表示與交流的作用。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。
3．讓學(xué)生在活動中體驗合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點】
使學(xué)生能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
【教學(xué)難點】
接近整十?dāng)?shù)的`數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十?dāng)?shù)。）
【教具、學(xué)具】
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學(xué)過程】
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興�。�
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學(xué)生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結(jié)果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)
1．實物數(shù)數(shù)。
（1）師：老師為每個小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導(dǎo)學(xué)生一十一十地數(shù)到一百。
（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
�。�2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）
�。�3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
�。�4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；
從三十?dāng)?shù)到七十，
從六十?dāng)?shù)到一百。
三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學(xué)生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
（注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
�。�1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結(jié)
師：說一說，你今天學(xué)會了什么？
六、練習(xí)活動
1．練習(xí)七第1題。
2．練習(xí)七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習(xí)七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學(xué)后記】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實，教學(xué)中做到了三個注意。
1．以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學(xué)，人人參與，經(jīng)過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學(xué)生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學(xué)生在數(shù)實物的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學(xué)生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學(xué)會十個十個地數(shù)。教學(xué)設(shè)計：先讓學(xué)生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學(xué)習(xí)一十一十地數(shù)，使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識10個一是一十，10個十是一百。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第31——33頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80——100個之間
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學(xué)猜得對呢？
我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）
數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數(shù)出來，你想知道嗎？仔細(xì)觀察
�。▽�100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學(xué)生領(lǐng)大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準(zhǔn)備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認(rèn)識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數(shù)，看哪個組能又快又準(zhǔn)地拿出來。拿90個
三、總結(jié)
今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？
四、練習(xí)。
大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
（出示課件）
評析：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的'生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學(xué)生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內(nèi)化為知識結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
本節(jié)課《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在�；顒又唬撼鯏�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學(xué)生對100個物體形成感性認(rèn)識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的�；顒佣涸贁�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個。學(xué)生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化�；顒尤喝龜�(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學(xué)生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認(rèn)識�；顒铀模核臄�(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42�；顒游澹何鍞�(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個這一活動只有幾個同學(xué)還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構(gòu)或認(rèn)識結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為一個充滿智慧的過程。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案4
單元教學(xué)內(nèi)容：
第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵：
1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時安排：約6課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點：弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點：理解計數(shù)單位
教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（ ） 20是（ ）個十組成的
5個一和1個十組成（ ） （ ）個十和（ ）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
（1）面上有幾個小朋友？（4個）
（2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊）
�。�3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……）
教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
（3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆）
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學(xué)例2。
（1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
�。�3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35）
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。
提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：讀數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點：讀數(shù)與寫數(shù)的方法
教學(xué)難點：能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
�。�1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100
（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100
2、看題口答。
�。�1）（ ）個一是一十，十里面有（ ）個一。
�。�2）（ ）個十是一百，一百里面有（ ）個十。
（3）個十和2個一組成（ ）
�。�4）十和5個一組成（ ）
（5）75里面有（ ）個十和（ ）個一。
3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68．
二、新授。
1、教學(xué)例4。
�。�1）出示計數(shù)器。
十位
個位
教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器分別貼上
（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）
學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
�。�1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
（3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。
教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？
3、教學(xué)例6。
�。�1）出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？
教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
�。�2）教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)�，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。
2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)的順序和比較大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點：正確熟練地進行比較
教學(xué)準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
�。�1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（ ）。
�。�2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
�。�1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。
�。�2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的'數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。
教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？
2、教學(xué)例8。
�。�1）出示雞蛋圖。
教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：28 26
教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？”
學(xué)生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍）
�。�2）出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問：
“左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明：要把幾個數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。反過來，如果要把這幾個數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排。
教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戲題：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：多些，少些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。
教學(xué)重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準(zhǔn)確地語言進行表述。
教學(xué)難點：相對性的理解并能進行正確地表述
教學(xué)準(zhǔn)備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
6970
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）
62后面的第五個數(shù)是（ ）
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數(shù)一數(shù)。
紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）
大家一起從15數(shù)到48，數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理，均視為正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。（投影片出示）
本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？
(畫√) （畫○）
38張45張90張
32張15張56張
2、第40頁“做一做”。
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。
第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點：
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。
教學(xué)難點：學(xué)會能夠用各種不同的方法進行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備：例10的課件、游戲題的投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)�？诖鹣旅娓黝}。
1、36里面有（ ）個十和（ ）個一。
2、5個十和7個一是（ ）。
3、65里由（ ）個十和（ ）個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是（ ）。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
�。�1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？
學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32
追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？
引導(dǎo)學(xué)生說出：3個十和2個一合起來是32。
（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問：還剩多少瓶？怎樣列式？
學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30
�。�3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30=32
�。�4）練習(xí)：第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后，指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看，然后列式計算。
教師巡視，個別學(xué)生如果有困難，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習(xí)八的第5題。
教師把題目抄在卡片上，指名口算得數(shù)，再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù)，然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。
做游戲：誰最先回家。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容：擺一擺、想一想。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點：通過擺一擺進一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點：熟練地掌握所學(xué)的知識點。
教學(xué)準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個小圓片，投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）
教師強調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。
十位 個位
○○ ○
○表示的數(shù)是：2
表示的數(shù)是：11
十位個位
○ ○
表示的數(shù)是：20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？
因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的兩上小圓片表示2個一，十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3、出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○○○○
○○
○表示的數(shù)是：3
表示的數(shù)是：12
表示的數(shù)是：21
表示的數(shù)是：30
4、若4個小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○○○○○
○○○
○○
○表示的數(shù)是：4
表示的數(shù)是：13
表示的數(shù)是：22
表示的數(shù)是：31
表示的數(shù)是：40
5、小結(jié)：
教師提問：
（1） 兩個小圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）
（2） 三個小圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）
（3） 四個小圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）
�。�4） 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)？（6個數(shù)）
教師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？
圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)
提問：用8個小圓片，可以擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9+1=10）
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中，通過表格找出。（投影片）
圓片數(shù)表示幾個數(shù)
23
34
45
56
67
…………
三、鞏固練習(xí)。
教師：每個同學(xué)拿出6個小圓片，自己單獨擺一擺，可擺出多少個不同的數(shù)？
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗數(shù)100以內(nèi)各數(shù)的過程，使學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
2．讓學(xué)生在數(shù)物體的過程當(dāng)中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生估數(shù)的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第31～33頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)主題圖
1．在具體情境中復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法。
師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓�？那咱們就出發(fā)吧！（出示課件）瞧，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學(xué)們，你們知道來了多少只羊嗎？（學(xué)生數(shù)完后點名回答。）
2．整體感知100有多少。
出示課件：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學(xué)們，你們能不能估計一下現(xiàn)在草原上有多少只羊呢？
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后，請學(xué)生回答估的結(jié)果：
生1：我估計有80只小羊。
生2：我估計比20只多很多很多。
生3：我估計有100只小羊。
……
3．引入課題。
師：同學(xué)們都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來估計小羊的數(shù)量�，F(xiàn)在答案有多種，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？最好的`方法就是一只一只的數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。（教師板書課題。）
數(shù)數(shù)量是100的物體
1．?dāng)?shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。
學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。
2．匯報數(shù)100顆花生的數(shù)法。
教師先表揚在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中合作得好又?jǐn)?shù)得準(zhǔn)確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
3．通過課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法。先一根一根地數(shù)，每數(shù)10根捆成一捆，再十根十根地數(shù)，10個10是一百。讓學(xué)生觀察之后對小精靈的做法予以評價。
4．?dāng)?shù)100根小棒。
學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。
5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個一是十，10個十是一百。
小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學(xué)生說完后，教師板書，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過程當(dāng)中直觀感知計數(shù)單位“一”“十”和“百”。
教學(xué)
1．?dāng)[出三十五根小棒。
小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。
2．學(xué)生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當(dāng)數(shù)到39時，注意讓學(xué)生理解39的下一個數(shù)是40。
3．讓學(xué)生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導(dǎo)。
4．讓學(xué)生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數(shù)到一百。
5．學(xué)生同桌對口令，從五十六數(shù)到六十三，之后全班接著數(shù)到七十二。
6．拍“7”游戲。
全班學(xué)生輪流站起來報數(shù)，報到含有“7”的學(xué)生不能說出這個數(shù)，只能拍一下手，反之則違規(guī)。
7．搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲，一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
兩位數(shù)的組成
1．（出示課件：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學(xué)生同桌互相說一說，然后匯報。）
2．讓學(xué)生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學(xué)生回答后用電腦驗證。
3．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。
4．完成例3下面的“做一做”，之后請學(xué)生匯報匯報。
課堂作業(yè)
做練習(xí)七第二題。
1．課件出示“百球圖”。先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”
2．在學(xué)生估測的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點名讓學(xué)生在班上交流自己數(shù)的方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學(xué)表揚。
小結(jié)
組織學(xué)生小結(jié)：讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。
課后作業(yè)
讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激勵學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識與估算能力。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認(rèn)識計數(shù)單位一和十。
教學(xué)難點：
一個一個地數(shù)，幾十九后面的數(shù)。 教具準(zhǔn)備： 本子 小棍 筆 計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學(xué)習(xí)更多的數(shù)字了，咱們比一比誰學(xué)的最好！
二、教學(xué)新課。
1、一個一個地數(shù)
�。�1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
�。�2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？
�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？
�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
�。�6）當(dāng)你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？
�。�7）當(dāng)你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？ 小結(jié)：當(dāng)數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的`數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地數(shù)
（1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
�。�2）誰會十個十個地數(shù)？
�。�3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
�。�4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）
�。�5）除了十個十個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試
三、鞏固練習(xí)
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、 數(shù)一數(shù)，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數(shù)的？
3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案7
預(yù)習(xí)要求：
看課本第46頁，你能穿珠子嗎。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
大家玩過串珠游戲嗎？
出示例7。
這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題
二、互動新授
1、教學(xué)例7
出示題目的'要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么？
個別匯報。
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
畫圖。圈一圈。
數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。
驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。
2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？
三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成第46頁的做一做。
2、完成第47頁第1~4題。
四、課堂小結(jié)。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案8
一、教學(xué)內(nèi)容
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
分兩段編排：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識;整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。具體結(jié)構(gòu)如下：
二、教材說明和教學(xué)建議
從上面的結(jié)構(gòu)圖可以看出，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認(rèn)識的。但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識又有所不同。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內(nèi)容(如數(shù)位、十進位、比較數(shù)的基本方法)，可以說它是認(rèn)識多位數(shù)的基礎(chǔ)。
(一)數(shù)的認(rèn)識
1.例1(數(shù)數(shù))
因此，與20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識相比，100以內(nèi)數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學(xué)生要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導(dǎo)學(xué)生手口一致地準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”(前面10以內(nèi)的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計數(shù)單位在11～20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識里初步認(rèn)識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計數(shù)單位“十”的認(rèn)識主要是在這一單元完成的)。
為此，我們安排了例1，并且不再單獨編排例題(實驗教材中的例2)教學(xué)拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點。同時，在教學(xué)10個十是100的同時，強調(diào)了99添1是100，使學(xué)生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學(xué)的過程更為順暢，也更能讓學(xué)生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質(zhì)。
這里還有一點兒細(xì)節(jié)上的改變。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù)，沒有出現(xiàn)阿拉伯?dāng)?shù)字。這是因為還沒有教學(xué)認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，不要求學(xué)生能夠認(rèn)讀，從而理順了例題之間的關(guān)系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的知識起點。
在教學(xué)時，教師可以通過讓學(xué)生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學(xué)生一方面了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。
2.例2
例2教學(xué)數(shù)的組成，與實驗教材相比，修訂教材增加了整十?dāng)?shù)組成的內(nèi)容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學(xué)生的認(rèn)識。
活動形式是：數(shù)—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學(xué)生的理解。
3.例3
例3教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(40、27、33、100)，它是實驗教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的結(jié)果引入，重視了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
【在寫數(shù)上，寫數(shù)的方法在11～20各數(shù)的認(rèn)識中學(xué)生已經(jīng)有所體會，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來說：10以內(nèi)寫數(shù)是一個數(shù)對應(yīng)著一個數(shù)字;11～20各數(shù)的寫數(shù)就不同了，這點陶老師在前面已經(jīng)進行了說明，即需要按位值制來寫數(shù)——按位值制記數(shù)，就要認(rèn)識數(shù)位，11～20各數(shù)的認(rèn)識中初步認(rèn)識“十位”“個位”，寫數(shù)就是把計數(shù)的結(jié)果(幾個十幾個一)按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的。100以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎(chǔ)上教學(xué)“個位”“十位”“百位”�！�
因此，100以內(nèi)讀數(shù)、寫數(shù)的編排與20以內(nèi)寫數(shù)的編排相同：把小棒數(shù)數(shù)的結(jié)果，先用計數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來，再對照數(shù)位寫數(shù)。并通過33中兩個3的對比，讓學(xué)生體會位值的意義。教學(xué)時，可以有意識地與10以內(nèi)讀、寫數(shù)，11～20以內(nèi)讀寫數(shù)進行對比，從方法的角度予以體會。
●在上面介紹的這部分內(nèi)容中，教材還注意安排了許多豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容，并注意突出計數(shù)單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。
●在實際教學(xué)時，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介紹到百，讓學(xué)生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比，讓學(xué)生體會到數(shù)位、位值制思想的好處。
4.例4
例4教學(xué)數(shù)的順序，基本上沒有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內(nèi)容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內(nèi)容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學(xué)找規(guī)律的內(nèi)容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學(xué)時需要注意一下。這也是修訂教材編排的'特點，在正式教學(xué)找規(guī)律之前或之后，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容滲透或增加了許多找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
5.例5
例5教學(xué)數(shù)的大小比較。與實驗教材相比，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時適時引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言總結(jié)概括比較的法則，這是較實驗教材完善的一點。
6.例6
例6教學(xué)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。這是實驗教材基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、根據(jù)《課標(biāo)》精神安排的例題，它對于幫助學(xué)生理解所學(xué)知識、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據(jù)，使之更利于學(xué)生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比，不利于學(xué)生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達與判斷。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學(xué)生進行思考和判斷。(學(xué)生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學(xué)生留出自由比較的空間。
7.例7：問題解決
例7是我們新增加的問題解決的內(nèi)容。在修訂教材中，我們大大豐富了問題解決的內(nèi)容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領(lǐng)域。這是我們在認(rèn)數(shù)部分安排的解決問題。
這個例題在強調(diào)問題解決的一般思路的同時，突出了解決問題的多樣化策略：利用數(shù)的組成(突出計數(shù)單位十)，實際操作(或畫圖)。當(dāng)然學(xué)生可能還有其他方法，比如10個10個地數(shù)數(shù)等。因此，從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、豐富學(xué)生數(shù)數(shù)經(jīng)驗的內(nèi)容，P47練習(xí)十的第1、2、3題也都可以看做豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)(5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù)、3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù))經(jīng)驗的題目。
(二)加減法(整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法)
例8較實驗教材相比，有一些細(xì)節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認(rèn)識中的加減法的編排相統(tǒng)一(6～10的加減法、11～20各數(shù)認(rèn)識中的加減法、20以內(nèi)退位減法)，更好的體現(xiàn)了加減法之間的關(guān)系，又加深了學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前豐富南極的相關(guān)知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學(xué)生小組交流）
4、誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？（讓學(xué)生充分提問）
學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問題
１、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認(rèn)識整十?dāng)?shù)及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計）
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。
�。▽W(xué)生先獨立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報。教師參與指導(dǎo)。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動手操作）
師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5 根地數(shù)，10根10根地數(shù)……）
師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對？
生：10 根10根的.數(shù)最不容易出錯。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動手操作，每數(shù)10根就捆起來）
師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計數(shù)器表示100。
�。�1）學(xué)生在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
�。�2）怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個珠子表示100，個別學(xué)生用百位上的一個珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會滿十進一。
�。�4）認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習(xí)時先讓學(xué)生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。
2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習(xí)時，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。
3、自主練習(xí)第5題估一估，說一說。同位合作進行練習(xí)。
4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。
四、課堂小結(jié)
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法，熟練掌握以計數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進一步認(rèn)識計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。
2.通過具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。
二、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：進一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。
教學(xué)難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數(shù)位制和位值制的思想。
三、教學(xué)過程：
一、了解起點，構(gòu)建材料
1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點擊課件）
師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？
生：數(shù)鴨子。
師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)）
2.寫數(shù)
師：首先請同學(xué)們寫一個你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。
師：把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫出來，并畫上珠子。
3.交流
師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？
�。◣熡羞x擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點的數(shù)。）
4.小結(jié)
師：由于時間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學(xué)待會交流，剛才同學(xué)們說了這么多數(shù)，看來我們的生活中處處都有數(shù)，誰都離不開它。
5.讀數(shù)
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。（生讀略）
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.回憶。
師：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的'認(rèn)識時，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些知識？
2.整理
（1）分類
師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學(xué)討論一下，組長記下討論結(jié)果。為了展示時讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。
生3：根據(jù)比50大，比50小來分。
生4：根據(jù)個位和十位是否相同來分。
師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的特點來分的。
師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
（表示百位后面還有很多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）
師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？
師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學(xué)習(xí)。
師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的同學(xué)還想說說數(shù)的組成，那誰能說出35是由幾個十幾個一組成的？
【板書：個位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
�。�3）比大小
師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？
生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大。
師：是呀，位數(shù)不同時，比位數(shù)。位數(shù)多的那個數(shù)就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個位。
師：也就是說位數(shù)相同時，要從最高位比起。
師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時從最高位比起。
（板書：比位數(shù) 從最高位比起）
�。�4）總結(jié)
師：以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)數(shù)
�。� ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜歡的數(shù)是幾。
3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生
師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯題，看你們會不會改正。
4. 看圖想數(shù)
師：小老虎又給我們帶來了一個更有意思的看圖想數(shù)。
5.解決問題
學(xué)習(xí)了數(shù)的知識，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請你提出一個數(shù)學(xué)問題，并解決它。
四、課堂總結(jié)
1．回顧這節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。
2.給自己的表現(xiàn)打打分。
四、作業(yè)
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案11
1．認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2．經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。
3．與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的合作與交流的能力。
重點：正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
難點：數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整百數(shù)時，下一個數(shù)是多少。
小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運星100顆、投影片。
一、新課導(dǎo)入
師：我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？
生：我們認(rèn)識過0到20這些數(shù)。
師：誰能從0數(shù)到20
生：0、1、2、3……20(拍著手)。
師：誰能接著往后數(shù)？
(學(xué)生爭先恐后地舉手)
生1：21、22、23……30。
生2：31、32、33……50。
生3：51、52、53……70。
教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù)：71、72、73……100、101、102……110，從七十?dāng)?shù)到一百，學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學(xué)生開始數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯了)
師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起��！我們在日常生活和學(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常數(shù)數(shù)呀？例如……
那么你能猜出今天有多少位同學(xué)來上課嗎？
生1：30位。
生2：28位。
生3：32位。
師：還有和他們猜得不一樣的嗎？
生：31位。
……
師：到底有多少位同學(xué)呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？(學(xué)生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入)
師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？
生1：30位。
生2：32位。
生3：29位。
生4：31位。
師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？
(請一名學(xué)生邊點邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué))
師：今天有32位同學(xué)來上課，32比我們以前學(xué)過的20多一些。
剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)大數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對！
二、探究新知
(一)數(shù)數(shù)活動
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每當(dāng)假期到來，我們都會準(zhǔn)備許多獎品，想發(fā)給我們班同學(xué)，請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？
生：我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。
師：請每位同學(xué)選一樣獎品放在桌前。
師：仔細(xì)觀察一下10個這一堆兒，10個是這么多。
師：請你再數(shù)出來10個。
(學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個，放在桌上。)
師：現(xiàn)在是多少個？
學(xué)生異口同聲地說：20個。
師：再仔細(xì)觀察20個這一堆兒，20個是這么多。
師：請你把獎品都倒出來，想想剛才10個一堆、20個一堆那么多，再觀察一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少。
生：有80個。
(引導(dǎo)學(xué)生將話說完。)
生1：我的糖大約有80個。
生2：我的'鉛筆大約有200枝。
生3：我的幸運星大約有70顆。
生4：我的橡皮大約有90塊。
……
師：那么到底有多少呢？請你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。
(學(xué)生能數(shù)那么多獎品非常興奮，非常認(rèn)真地數(shù)著……有學(xué)生數(shù)完了。)
師：誰來說說你數(shù)了多少？(學(xué)生抱著獎品舉手回答，把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家)
生1：我數(shù)的鉛筆是98枝。
生2：我數(shù)的星星是100顆。
生3：我數(shù)的橡皮是98塊。
生4：我數(shù)的糖是100塊。
……
師：同學(xué)們數(shù)了那么多的獎品，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰到前面來數(shù)給大家看？(學(xué)生爭先恐后地舉手)
師：我記得剛才有同學(xué)數(shù)的是98塊橡皮，你來數(shù)數(shù)好嗎？(教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面，學(xué)生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫著他一起數(shù)，……結(jié)果是100塊橡皮)
師對數(shù)的學(xué)生說：你剛才數(shù)的是98塊，現(xiàn)在大家數(shù)的是100，說明你剛才數(shù)錯了，沒關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真，邊拿邊數(shù)，拿得和數(shù)得一樣快，相信你一定能數(shù)對。
師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看，100塊橡皮就是這么多。
師：還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100塊？
(大部分舉手。)
師：其實老師為大家準(zhǔn)備的每袋獎品都是100，這些同學(xué)數(shù)對了。請數(shù)得對的學(xué)生，對數(shù)得近似的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵和贊許！
(二)發(fā)展活動(估數(shù))
師：下面我們做個游戲。(教師抓一把糖，放在實物投影下)
師：猜猜看，這些糖大約有多少塊？
生1：大約有40塊。
生2：大約有32塊。
生3：有18塊吧。
……
師：那么我們一起來數(shù)一數(shù)。
(教師一個一個地拿糖，學(xué)生數(shù)，數(shù)的結(jié)果是26塊)
師：原來是26塊，剛才猜二十幾塊的都比較接近26，這些同學(xué)猜得比較接近。請同桌也這樣猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得準(zhǔn)、數(shù)得對！
(學(xué)生同桌兩人做游戲。)
……
師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了數(shù)一個大數(shù)時，可以10個10個地數(shù)，今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、鞏固提高
1．完成課本第35頁“做一做”的第1題。
同桌之間數(shù)小棒。一人分，一人數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)錯的互相糾正。
2．完成課本第35頁“做一做”的第2題。
同桌比賽，看誰數(shù)得又對又快。
四、課堂小結(jié)
師：今天我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)。誰愿意來說說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又獲得了哪些數(shù)學(xué)知識？(讓生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)
五、課后作業(yè)
完成教材習(xí)題和同步練習(xí)冊對應(yīng)練習(xí)。
1．用5、0和6三個數(shù)能組成哪些三位數(shù)？
2．100以內(nèi)個位數(shù)是6的有( )個，其中有個比30大、比40小的數(shù)是( )。
【答案】 1.506 560 605 650 2.10 36
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
教材P44~45練習(xí)九。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過加大練習(xí)量，讓學(xué)生更好掌握如何排序和如何比較數(shù)的大小。
【重點難點】
正確使用“＞”“＜”或“＝”
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
師：大家學(xué)會比較數(shù)字大小了嗎？ 生：不太會。
師：那也不需要著急，今天我們來對如何比較大小作鞏固小練習(xí)。
【練習(xí)講授】
摸卡片游戲。
師：下面我們要進行的是摸卡片并比較卡片上數(shù)字大小的游戲，大家一起來參加吧！老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了四張數(shù)字卡片，請組長安排，讓每個人輪流摸出一張數(shù)字卡片，看清卡片上的數(shù)，找組內(nèi)小朋友比一比，并把比的結(jié)果記錄下來，然后小組內(nèi)互相說說是怎么樣比的。
學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請幾個小朋友上臺展示比的結(jié)果。 指明學(xué)生匯報。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第45頁練習(xí)九的第4題。本題是用語言和相應(yīng)的.數(shù)據(jù)來描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系的練習(xí)，“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應(yīng)的答案可以選28和80。
2.完成教材第45頁練習(xí)九的第5題。
�。�1）學(xué)生獨立完成填空。
�。�2）組織討論：你是怎樣比較出它們的大小順序的？
答案：
1.小豆吃了80只，小跳吃了28只。
2.38＜58＜60＜79＜98
【課堂小結(jié)】
師：學(xué)習(xí)完今天這節(jié)課后，大家以后會比較100以內(nèi)數(shù)的大小了嗎？ 生：會。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊中本課時對應(yīng)練習(xí)。
第8課時 練習(xí)課
28＞26 32＞30 39＜45 42＜41
本節(jié)課內(nèi)容是以比較100以內(nèi)的數(shù)的大小為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中多次讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和理解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系后，在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不斷遇到挑戰(zhàn)，并不斷體驗學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案13
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第48頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。
2.進一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3.運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點：
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學(xué)難點：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器、小棒、口算卡。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個盒子?
2.請學(xué)生回答問題，并說一說是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖：因為昨天買的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本?
4.學(xué)生獨立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5.點明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，很自然地引出本課所學(xué)的知識，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！�
二、探究新知
(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
1.獨立思考：你們會算嗎?請你把正確的結(jié)果算出來。
2.學(xué)生匯報：誰來說一說你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會出現(xiàn)：
(1)根據(jù)數(shù)的組成來計算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗證：剛才大家都說這兩個算式都等于32，那結(jié)果到底對不對呢?我們是不是要驗證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗證：
(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個十和2個一組成32。
(2)用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個十與2個一合起來，結(jié)果是32。
(3)用計數(shù)器驗證：3捆小棒就是3個十，2根小棒就是2個一，先在十位上撥上3個珠子，再在個位上撥上2個珠子，合起來就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數(shù)兩個數(shù)。
4.教師質(zhì)疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個十和2個一合起來，組成的數(shù)都是32，只不過是兩個加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉：
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結(jié)果都是幾十幾。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨立思考、主動探究、匯報交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗證，解惑，最后提煉出方法�！�
(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的`減法。
1.提出問題：誰還能根據(jù)這幅圖提出一個用減法計算的問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，教師呈現(xiàn)：
(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。
3.說出算法：請學(xué)生先說一說自己的算法，可能會出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法：對于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說一說：你準(zhǔn)備用哪種方法計算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對又快的方法。
5.計算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個同學(xué)寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結(jié)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設(shè)計意圖：因為有了前面的教學(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達與交流能力，同時注重對算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對對快的方法�！�
三、鞏固提高
(一)基本練習(xí)。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請個別學(xué)生說出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對又快?
4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數(shù)。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對又快的方法�！�
(二)解決問題。
1.P49的第3題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
2.P49的第2題：
(1)呈現(xiàn)問題情境，分步出示已知條件與所求問題。
(2)學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。
(3)學(xué)生獨立解答。
(4)集體講評，教師板書解題過程，規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺板演。
(2)集體講評，根據(jù)學(xué)生所列算式提問：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯誤的學(xué)生訂正。
【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決難度不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力、筆頭表達能力與逆向思考的能力�！�
四、總結(jié)歸納
(一)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。
2.提煉計算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設(shè)計意圖：通過總結(jié)歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達能力的機會，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力。】
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案14
1、本單元教材內(nèi)容和作用。
本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。它包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
數(shù)概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是重要的數(shù)學(xué)概念。為了使學(xué)生掌握好這部分概念，本套教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數(shù)概念的教學(xué)劃分為若干階段。在兒童步入小學(xué)校門的第一個學(xué)期，就組織他們學(xué)習(xí)20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第一階段；在兒童步入小學(xué)校門的第二個學(xué)期，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的第二個階段。
這個階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)，它在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。因此，必須使學(xué)生切實學(xué)好。
2、本單元教材的編寫特點。
�。�1）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與自然和人類社會密切聯(lián)系的認(rèn)數(shù)情境。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，本套教材創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有趣的、體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的畫面，并把它編排在每個單元或每個小節(jié)的前頁。本單元的編排也不例外。當(dāng)你翻開第31頁，一幅人與自然和諧共處的美麗的牧羊圖即映入眼簾。這幅圖一方面讓學(xué)生感知100只小白羊比20只多得多，在腦中形成100是多少的一個鮮明的表象，另一方面讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受生命的綠色和大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛自然的動機。
（2）讓學(xué)生在實踐活動中掌握數(shù)概念。
數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多、增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。為了使學(xué)生掌握數(shù)概念中諸多重要但又較抽象的內(nèi)容，教材加強了學(xué)生的觀察、操作活動，讓學(xué)生在“做”數(shù)學(xué)中掌握這些概念。如，為了讓學(xué)生獨立地數(shù)出數(shù)量是100的物體，教材讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，充分操作學(xué)具（花生、小棒、方塊）用自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體，明確100的基數(shù)含義，同時讓學(xué)生在數(shù)以上實物的過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”和“十”；又如在數(shù)的組成、讀數(shù)、寫數(shù)等教學(xué)中，都是讓學(xué)生通過觀察、操作學(xué)具來弄清100以內(nèi)各數(shù)是由幾個“十”（幾捆小棒）和幾個“一”（幾個單根小棒）組成的，弄清數(shù)位的意義，領(lǐng)會讀數(shù)、寫數(shù)的法則。
�。�3）選取的素材既貼近生活，又形式多樣。
為了讓學(xué)生掌握抽象的數(shù)概念，教材為學(xué)生的實踐活動提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，選取的素材貼近學(xué)生生活，不但品種多樣，而且是師生比較容易找到的實物。如花生、小棒、方木塊、計數(shù)器、數(shù)位袋、雞蛋盒、鮮花、裝金魚的魚缸等。學(xué)生應(yīng)用這些實物作為學(xué)習(xí)數(shù)概念的載體，使之變成容易理解的關(guān)于數(shù)概念的許多事實材料，成為形成抽象數(shù)概念的一座座橋梁。如，學(xué)生利用整捆和單根小棒及計數(shù)器能直觀地看出個位、十位上的數(shù)表示的意義，繼而能正確地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)。
�。�4）內(nèi)容呈現(xiàn)的方式既邏輯又活潑。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維卻是以形象思維為主。為了妥善解決好這一對矛盾，教材在編寫時，既考慮數(shù)學(xué)本身的邏輯性，又考慮兒童的思維特征，因此，采用兒童喜聞樂見的方式呈現(xiàn)這單元的內(nèi)容。這些方式有圖片、有表格、有實踐活動、有游戲等。使學(xué)生一打開書，就喜歡看、喜歡做、喜歡想。如第38頁，通過讓學(xué)生填滿那張百數(shù)圖，并給十位、個位是3的數(shù)涂上不同顏色，找出表中一些有趣的排列等活動，使學(xué)生不但清楚知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，激發(fā)了探索規(guī)律的好奇心。又如第37頁第8題、第44頁第8題設(shè)計的猜數(shù)游戲，通過這些有趣的活動，使學(xué)生在體會數(shù)的大小的同時，還體會到一些解決問題的基本方法，同時激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出100以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、使學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
4、結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學(xué)重難點
本單元教學(xué)的重點：
100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的`過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學(xué)。
教學(xué)時，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點：
�。�1）數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
（2）數(shù)位的意義。
�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點。關(guān)于難點（2）的教學(xué)，可通過操作活動，讓學(xué)生在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進關(guān)系。至于難點（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利
用課外時間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)建議
1、加強學(xué)生的實踐活動。
為了讓一年級的學(xué)生掌握“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”中的諸多抽象概念，最有效的方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷每一個概念的形成過程，經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程。這個過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動。為此，教師作為教學(xué)的組織者，應(yīng)為學(xué)生提供如下服務(wù)。
�。�1）選取、提供每次活動的素材。如，數(shù)數(shù)活動中的花生（或其他類似的替代品）、小棒和小木塊；讀數(shù)、寫數(shù)活動中的計數(shù)器（可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用廢棄的材料自制，制法見本書“教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具”欄目）等。
�。�2）制訂人人參與的、高效的活動規(guī)則。如，數(shù)的組成的教學(xué)，可讓同桌的兩人合作進行。一人用小棒擺出一個兩位數(shù)，另一人說組成。又如，讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)，應(yīng)設(shè)計好每個學(xué)生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。
（3）應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生將具體的活動抽象為相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。如，“比大小”的教學(xué)，通過應(yīng)用實物──計數(shù)器──抽象的數(shù)來比較兩個數(shù)的大小的過程，引導(dǎo)學(xué)生概括出比大小的基本方法。為后面學(xué)習(xí)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下堅實的基礎(chǔ)。
�。�4）對學(xué)生進行愛護學(xué)習(xí)資源的教育。學(xué)生活動時使用的各種素材（物品、圖片等），應(yīng)教育學(xué)生適時地進行整理和收檢。如果是一次性使用的學(xué)具，可讓學(xué)生課后統(tǒng)一放入垃圾箱內(nèi)；如果是多次操作的學(xué)具，應(yīng)讓學(xué)生整理、收檢好；如果是階段性、有使用價值的學(xué)具，老師可將這些學(xué)具收藏好，留著給下一輪的學(xué)生使用。
2、突出基本原理的教學(xué)。
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，懂得基本原理可使得學(xué)科更容易理解，有利于記憶和遷移。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，盡管還處在認(rèn)數(shù)的初級階段（第二階段），但它的基本原理始終是十進制計數(shù)法。十進制計數(shù)法的核心就是“滿十進一”的進位制和位值制。這是引領(lǐng)本單元內(nèi)容的兩個概念。其他的概念如計數(shù)單位“一”、“十”、“百”、數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、比較大小等都是由這兩個概念來確定它們的含義的。因此，在教學(xué)中，應(yīng)突出“滿十進一”的進位制和數(shù)位意義的教學(xué)，使學(xué)生理解：
�。�1）一個一個地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向十位進一；一十一十地數(shù)，每滿十個，就應(yīng)向百位進一，由此引出計數(shù)單位“一（個）”、“十”和“百”。
（2）每個數(shù)的大小是由本身的數(shù)字和它所在數(shù)中的位置決定的，掌握數(shù)位的這個基本內(nèi)涵，并能根據(jù)位值的意義正確讀數(shù)和寫數(shù)。
3、繼續(xù)重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
讓學(xué)生建立數(shù)感是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的重要任務(wù)之一。在本單元教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感主要體現(xiàn)在：
（1）結(jié)合現(xiàn)實素材，感受100以內(nèi)各數(shù)，并能進行估計。
�。�2）體會100以內(nèi)各數(shù)在日常生活中的作用。
�。�3）會用100以內(nèi)各數(shù)表達具體的事物，并能進行交流。
本冊教材為讓學(xué)生建立數(shù)感已提供了較豐富的教學(xué)資源，如第31頁的牧羊圖、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀、寫數(shù)中的操作活動、第36頁練習(xí)九中的“百球圖”、第37頁“生活中的數(shù)”、第38頁的百數(shù)表格圖等。教師除用足用好這部分教材外，還可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)一些培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)感的活動。如讓學(xué)生收集“生活中的數(shù)”；舉實例比較兩個數(shù)的大小；制訂一些簡單的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生做搶“100”的游戲等等。
4、本單元教學(xué)的重點是100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。這是因為，一方面讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合應(yīng)用本單元所學(xué)概念的過程，每讀、寫一個數(shù)，都要應(yīng)用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要的概念；另一方面它又是后面要學(xué)的數(shù)的大小比較、百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎(chǔ)，因此，應(yīng)抓好這個重點內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)時，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)例4、例5、例6提供的教學(xué)程序，讓學(xué)生通過數(shù)具體事物的數(shù)量──說出數(shù)的組成──在計數(shù)器上用算珠表示──數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。
本單元教學(xué)的難點有三：
（1）數(shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。
（2）數(shù)位的意義。
�。�3）探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排列。
關(guān)于難點（1）的教學(xué)，教師除以教材中安排的例2（從三十五數(shù)到四十二、從八十八數(shù)到一百）為突破口外，還可采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓同桌的兩生輪流數(shù)數(shù)的方法來突破這個教學(xué)的難點。關(guān)于難點（2）的教學(xué)，可通過操作活動，讓學(xué)生在用小棒擺數(shù)，用標(biāo)有計數(shù)單位的計數(shù)器表示數(shù)、并根據(jù)計數(shù)器讀數(shù)和寫數(shù)等一系列活動來理解數(shù)位的意義。使學(xué)生能說出個位、十位、百位的名稱和順序，知道每個數(shù)位上的數(shù)表示的計數(shù)單位和相鄰兩個單位間的十進關(guān)系。至于難點（3）的教學(xué)，可讓學(xué)生利用課外時間，細(xì)細(xì)琢磨，互相討論、提示，把自己找到的規(guī)律寫出來，第二天再到班上來交流。這樣做，一方面給學(xué)生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度的健康發(fā)展。
義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的總體目標(biāo)之一，就是使學(xué)生“在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師在本單元的每節(jié)課教學(xué)中，除應(yīng)關(guān)注學(xué)生100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中相關(guān)概念的獲得，還應(yīng)同時關(guān)注學(xué)生在獲得這些知識與技能的同時，他們的好奇心、求知欲、參與活動的情緒、獨立思考、求真務(wù)實的態(tài)度等方面是否得到健康的發(fā)展。
6、本單元可用8課時進行教學(xué)。
《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》的教案15
教學(xué)內(nèi)容
教科書第118，第119頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1蓖ü復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
2蓖ü復(fù)習(xí)，溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺進行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程
一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容
教師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)�；叵胍幌拢�100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容？
指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，寫數(shù)、讀數(shù)，數(shù)的順序、大小比較和認(rèn)識人民幣。
教師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較
認(rèn)識人民幣
教師：這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復(fù)習(xí)。板書課題。
二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成
教師：我們在數(shù)1到100的數(shù)時，可以怎樣數(shù)？
教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個一個地數(shù)，10個10個地數(shù)。
教師：請同學(xué)們一個一個地從8數(shù)到26；再一十一十地從10數(shù)到100。
學(xué)生數(shù)數(shù)。
出示4捆零7根小棒。
教師：怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時，要先10根10根地數(shù)出有多少個十，再一根一根地數(shù)出有多少個一。
教師：你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。
學(xué)生數(shù)小棒后匯報。
教師：所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的，兩種數(shù)數(shù)方法配合使，在數(shù)數(shù)的同時，就知道這個數(shù)的組成了，例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一？
教師：所以47是由4個十和7個一組成的。
出示3捆零4根小棒。
教師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個十和多少個一？這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一，所以34是由3個十和4個一組成的。
教師：說一說58是由幾個十和幾個一組成的？89又是由幾個十和幾個一組成的？
三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)
教師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù)，都要到數(shù)位，你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。教師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。
出示：36，63，78，87，99，100。
教師：這些數(shù)怎樣讀？
學(xué)生讀數(shù)。
教師：83怎樣寫？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫數(shù)。
教師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。
教師：請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較
教師：怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大��？
引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)
大的那個數(shù)就比較大；如果十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)。
教師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
教師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？
教師：請同學(xué)們你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的.大小。
學(xué)生比較。比較時不但要求學(xué)生說出結(jié)果，還要求學(xué)生說出比較的方法。
教師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在
上展出，并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第119頁第4題。
教師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
教師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。
教師：還有哪些可能呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數(shù)都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數(shù)都比25元少得多。
教師：這樣一來，我們對多與少的認(rèn)識就更加深刻了。
五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣
教師：通過認(rèn)識人民幣的學(xué)習(xí)，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說，教師把學(xué)生回答的內(nèi)容進行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容，一是認(rèn)識幣值，二是了解人民幣單位間的進率，三是進行人民幣單位間的換算。
上出現(xiàn)一些人民幣。
教師：所有的人民幣同學(xué)們都認(rèn)識嗎？請大家認(rèn)一認(rèn)這些人民幣。
學(xué)生認(rèn)人民幣，教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。
教師：人民幣單位間的進率是怎樣的呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角，1角=10分。
教師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說出因為1元=10角，8元里有8個10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個10分，所以60分=6角。
教師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
教師：請同學(xué)們完成第119頁第3題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂
教師：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課你有哪些新的收獲？還有哪些問題？說出來大家?guī)椭憬鉀Q。
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