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冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 商中間有0的除法
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案 商中間有0的除法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合分課外讀物問題，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算方法的過程。
2.能正確進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計(jì)算。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，有探索新知識(shí)的愿望和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.了解學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況。
2.制作課件。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
同學(xué)們，開學(xué)了。大家又可以到我們的圖書角借書了�？墒�，有些貧困山區(qū)的小學(xué)還沒有書。這不，有單位給“愛心小學(xué)”寄來了648本課外讀物，學(xué)校一共有6個(gè)班，每班可以平均分到多少本呢？誰來列式？（多媒體出示）
二、自主探索，理解新知
1、同學(xué)們，你們能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試，師巡視。
�。�2）反饋：你在嘗試中遇到了什么新情況？你打算怎么解決？
�。�3）展示各種計(jì)算結(jié)果。
（4）猜一猜板演的幾種情況到底哪種是對(duì)的？說明理由。
�。�5）集體討論，重點(diǎn)解決：被除數(shù)十位上的4比除數(shù)小，也就是不夠商1，怎么辦？
�。�6）小結(jié)：被除數(shù)十位上的4不夠商1，就在商的十位上寫0，它起占位的作用。
三、反饋練習(xí)，鞏固新知
1.課后試一試。
（1）教師先讓學(xué)生說清如何判斷出商是幾位數(shù)的？
（2）學(xué)生做完后交流時(shí)，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解406÷2，被除數(shù)十位上的0除以2，要商0的道理。
2.課后練一練1題。學(xué)生獨(dú)立解決
3.課后練一練2題。要求學(xué)生做在書上，教師集體訂正。
4.課后練一練3題。
四、延展所學(xué)，內(nèi)化新知。
1. 課后數(shù)學(xué)沖浪，學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)并聯(lián)系原有知識(shí)嘗試解決。
2.課后作業(yè)
課的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具體的情境，由某單位給“愛心小學(xué)”捐書引入新知，這樣，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。既教會(huì)學(xué)生知識(shí)，又教會(huì)學(xué)生做人。
商中間有0的情況對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，但不能因?yàn)殡y而由老師包辦代替，還是應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立試做，雖然在試做中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種情況，然而在相互的辨別與交流中，學(xué)生能“去偽存真，去繁就簡(jiǎn)”，學(xué)生的思維火花能在交流中迸發(fā)，錯(cuò)誤的做法能在辯論中得到糾正。同時(shí)在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，合作互助的意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
通過有層次性的多種形式的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間0的除法的計(jì)算方法，在練習(xí)中將計(jì)算與解決生活中的實(shí)際問題融合在一起，將原有知識(shí)與現(xiàn)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起更有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問題的能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)講究融會(huì)貫通，本環(huán)節(jié)教師通過一些富有挑戰(zhàn)性的題目既培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)解決問題的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在引入環(huán)節(jié)中，教師要用富有激勵(lì)性的話語(yǔ)進(jìn)行提問，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生挑戰(zhàn)新知的意識(shí)。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生試做時(shí)可能出現(xiàn)多種情況，商為108的，商為180的，商為1 8的……，教師此時(shí)可讓學(xué)生充分爭(zhēng)鳴，自己解決。如果學(xué)生爭(zhēng)論不清，教師可引導(dǎo)性提問：被除數(shù)十位上的4除以6不夠商1，那應(yīng)該商……
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生畢竟剛學(xué)習(xí)了商中間有0的除法，運(yùn)用上可能有些不熟練，教師要有耐心，給予學(xué)生思索解決問題的時(shí)間。同時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣，出現(xiàn)錯(cuò)誤一定讓學(xué)生找出原因，避免再次犯同樣的錯(cuò)誤。
本環(huán)節(jié)中部分學(xué)生可能有些吃力，教師可讓會(huì)做的同學(xué)講解自己解決1小題的方法，然后放手讓學(xué)生解決2小題。
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