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蘇教版一年級上冊《6、5、4、3、2加幾》數學教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的蘇教版一年級上冊《6、5、4、3、2加幾》數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第十單元 20以內的進位加法
第7課時 6、5、4、3、2加幾
教學內容：
課本第96-97頁。
教學目標：
1．經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性
3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學難點：
讓學生聯系學過的相應的加法算式，直接算出得數。
課前準備：
6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入
1、口算。
卡片出示前面學習的加法題，學生口答得數并選幾題說說怎樣算的。
2、揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學習6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）
二、合作學習，探索新知。
1、學習例題。
講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。
�。�1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）
�。�2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？
�。�3）學生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。
�。�4）教師指名學生交流并板書各種不同算法。
�。�5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算？為什么？
學生回答。
師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。
2、教學“試一試”。
下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
學生先在書上獨立計算，完成后請學生任選一道題說說是怎么來做的。
教師注意傾聽學生不同的計算方法，及時評價。
三、鞏固練習。
1、“想想做做”第1題。
講述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。） 學生獨立完成練習后全班匯報。
要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。
2、“想想做做”第2題。
講解，遇到較小的數加較大的數時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。
3、“想想做做”第3題。
談話：小朋友們真聰明，現在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。 出示第3題，學生獨立思考并在書上寫得數，完成后組織學生交流不同的計算方法，教師及時評價。
4、“想想做做”第4題。
（1）學生先獨立思考并計算，將得數寫在書上。
�。�2）教師出示本題的口算卡片，讓學生進行口算練習。
5、“想想做做”第5題。
教師引導學生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。
6、“想想做做”第6題。
學生先在書上每題加法算式后寫出得數，然后根據題目要求涂色。
四、課堂總結
今天你有什么收獲？
板書設計：
6、5、4、3、2加幾
6+5=11 6+6=12
4+9=13 5+8=13
教學反思：
因為學生已經有了9、8、7加幾的學習、探究經驗，對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計算方法，也就比較容易了。因此在教學時，采用了讓學生自主探究、相互交流的學習方法，由于學生有這方面的學習經驗和相關知識，采用這種方式是比較可行的。在學生探究之后，教師要關注學生的反饋情況，這個反饋過程是學生有條理地內化認識的過程，又給學生掌握算法提供了一次良好的學習機會。
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