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五年級數(shù)學教案：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的五年級數(shù)學教案：《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學要求
�、偈箤W生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
�、谀苷_判斷一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
③培養(yǎng)學生判斷、推理的能力。
教學重點質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。
教學難點正確判斷一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．誰能說說什么是約數(shù)？
2．請寫出自己學號的所有約數(shù)。
二、揭示課題
我們學過求一個數(shù)的約數(shù)，那么每個數(shù)的約數(shù)的個數(shù)又有什么規(guī)律？下面我們一起來觀察。
三、探索研究
1．學習質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
�。�1）請同學報出你們學號的所有約數(shù)？（根據(jù)學生的回答板書）
�。�2）觀察：①每個約數(shù)的個數(shù)是否完全相同？②按照每個數(shù)的約數(shù)的多少，可以分幾種情況？（學生討論后歸納）
�。�3）可分為三種情況：（讓學生填）
�、儆幸粋�約數(shù)的數(shù)是：。
這些數(shù)中②有兩個約數(shù)的數(shù)是：。
�、塾袃蓚�以上約數(shù)的數(shù)是：。
�。�4）再觀察。
�、儆袃蓚�約數(shù)的如：2、3、5、7、11、13、17、19等。這幾個數(shù)的約數(shù)有什么特征？
講：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。
�、�4、6、8、9、10、12、14、15......這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù)的約數(shù)相比有什么不同？
講：一個數(shù)，如果除了1和它本身兩個約數(shù)外還有別的約數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書“合數(shù)”）
請學號是合數(shù)的同學舉手，點兩名同學板演學號，大家檢查。
�、壅垖W號既不是合數(shù)也不是質(zhì)數(shù)的同學舉手并報出學號，大家檢查。
④學生看書第59頁，讀書上的小結(jié)語。
2、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方法。
�。�1）根據(jù)什么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？
�。�2）教學例2。
讓學生獨立寫出后講所寫的數(shù)為什么是質(zhì)數(shù)（或合數(shù)）。
四、課堂實踐
1．做教材第60頁的“做一做”。
2．做練習十三的第1題。
（1）按要求去做后看剩下的數(shù)都是什么數(shù)？
�。�2）講：判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表，如第59頁的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。（或者看6的倍數(shù)的左右）
3、做練習十三的2、4題。
五、課堂小結(jié)
學生小結(jié)今天學習的內(nèi)容。
質(zhì)數(shù)——只有兩個約數(shù)。
自然數(shù)（按約數(shù)的個數(shù)分為）合數(shù)——兩個以上的約數(shù)
1——只有1個約數(shù)
六、課堂作業(yè)
1、做練習十三的第3題。
2、“你知道嗎？”
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