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二年級數(shù)學第六單元教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的二年級數(shù)學第六單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學第六單元教案1
教學內(nèi)容：
課本82頁練習十八6～10題。
教學目標：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的能力。
教學重點：
1、進一步鞏固8的乘法口訣，達到比較熟練的程度。
2、發(fā)展學生的觀察和解決問題的`能力。
教學難點：
根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。
教學準備：
主題圖課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，練習鞏固。
1、完成82頁第6題，集體訂正。
2、完成第七題。
1)先在書上練線，找出每個乘法算式的答案。
2)根據(jù)所選的算式說出相應(yīng)乘法口訣。
3、引導完成8～9題。
1)了解題目的意思。
2)填寫出乘法算式的結(jié)果。
3)觀察圖意，用自己的話說一說。
4)根據(jù)圖意說出的想法，提出相應(yīng)的數(shù)學問題。
5)學生自行獨立解答。
6)引導學生說出解答的根據(jù)。(強調(diào)有幾個幾?)
4、解答第10題。
1)引導學生明確題意后自行解答。
2)引導學生說出自己的數(shù)法。
三、拓展學習。
1、在□里填出合適的數(shù)。
39=□×□+□ 61=□×□+□
39=□×□-□ 61=□×□-□
2、在□里填上合適的數(shù)。
7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□
四、板書：8的乘法口訣練習
幾個幾相加
教學后記：
強化8的乘法口訣，加深對口訣的了解和記憶。鞏固用乘法解決問題，進一步乘法的意義，發(fā)展學生解決問題的能力。這些在本課都體現(xiàn)得較好。
二年級數(shù)學第六單元教案2
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師：過節(jié)時，老師先買一些拉花布置教室，可是不知道教室有多長，你們能幫老師測量一下嗎？（引出課題：教室有多長）
二、實踐活動
活動一：測量教室的長度
1、怎樣量教室的長度？
2、學生以小組為單位進行實際測量
活動前提出要求：先想好你們小組選擇什么測量工具，再實際測量，最后把所選的測量工具和測量結(jié)果填在書上的表格里。
3、組織學生討論：在測量中遇到哪些問題？如何解決的？
教師歸納：
用一個工具可以測量出教師有多長，但是大家測量的結(jié)果不一樣，是怎么回事？
活動二：用易拉罐擺一擺，看誰擺的高
1、教室提出活動規(guī)則？一個接著一個往上擺，不能到，30秒時間，誰擺的最高，誰獲勝。
2、找2個小組到前面擺，其他小組當裁判
3、各組學生都擺一擺，說一說。
活動三：說一說那根木條長？
1、淘氣和笑笑分別用回形針測量兩根木條的長。說一說誰的木條長
2、討論，誰說的對教師歸納雖然都是3個，但是由于回形針的長短不同，回形針長的，木條肯定長。活動四：估一估，人的身高大約是自己的幾個頭長？1、觀察、估計兒童身高大約是自己的幾個頭長。
2、觀察、估計同伴和老師的身高大約是他們自己的幾個頭長？
3、通過觀察、估計，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、回顧小結(jié)
今天我們開展了什么數(shù)學活動，通過今天的活動，你有什么收獲？
課題課桌有多長（第1課時）總課時2
教學目標1．激發(fā)學生的探究愿望，初步培養(yǎng)學生的合作意識。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察、操作能力及估測的意識。
3．在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性及厘米的實際意義，學會用刻度尺量物體長度的方法。
重點難點重點：初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性。
難點：會厘米的實際意義，初步學會估測和測量物體長度的方法。
教學準備課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
課件演示：動物學校新買來一些課桌，小白兔回家后高興地告訴了媽媽，兔媽媽問：“你們買的課桌有多長呀？”小白兔搖搖頭說：“我可不知道�！钡诙�，他就去問他的好朋友小猴子，小猴子說：“這還不簡單�！闭f完，就一一地量了起來？
同學們，如果小白兔去問你，你能用什么方法說明課桌有多長呢？
�。ǚ此即谁h(huán)節(jié)沒有采用書上提供的素材，而是以低年級學生更為喜歡的小動物創(chuàng)設(shè)情境，在生動有趣的情境中提出數(shù)學問題，激發(fā)學生強烈的探究愿望。）
二、合作交流，認識厘米
1．說一說
(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。
(2)學生匯報。（學生可能會說：6枝鉛筆長、3個文具盒長、4長？）
(3)討論：大家的桌子都是一樣的`，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？
師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短呢？
2．找一找
(1)認識刻度尺
�、儆^察：尺子上都有些什么？
�、趯W生匯報，并試著說一說尺子上的數(shù)表示什么意思。
�、劢處熝a充。
(2)認識1厘米
①認識1厘米。
師：從0刻度到1刻度之間的長度是幾厘米？用字母怎樣表示？
（學生試說，教師糾正。）
師：請你在尺子上找一找，還有幾刻度到幾刻度之間的長度也是1厘米？
�。ㄍ阑フf。）
②體會1厘米的實際長度。
a．用尺子上的1厘米比一比，圖釘大約有多長？并說說你的方法。
(強調(diào)：把尺子的0刻度對準圖釘?shù)囊欢耍磮D釘?shù)牧硪欢藢χ臄?shù)最接近幾，圖釘?shù)拈L度大約就是幾厘米。)
b．用手勢表示1厘米的長度。
(操作：用食指和拇指輕輕夾住圖釘，再輕輕地抽出圖釘，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)
�、劬氁痪殹�
a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）
b．找一找：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？
(3)認識幾厘米
�、贁�(shù)一數(shù)：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？
�、诖蚴謩荩�4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）
三、動手操作，深化新知
1．估計大約是幾厘米？（如：書的厚度，小棒、鉛筆的長度等。）
2．請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法。
3．第14頁量一量，第15頁1，2，3題。
四、概括總結(jié)，拓展延伸
師：如果以厘米為單位去量從家到學校的距離，去量特別遠的距離，你們覺得方便嗎？因此，我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位；如果測量比較長的距離用厘米作單位，就很不方便了，今后我們還要學習比厘米更大的長度單位。
二年級數(shù)學第六單元教案3
教學內(nèi)容：
課本7677頁內(nèi)容。兩步運算
教學目標：
1.經(jīng)歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。
2.掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
教學重點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教學難點：
掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序。
教具準備：
彩色紙條。
學具準備：
彩色紙條。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
仔細觀察，圖中有哪些數(shù)學信息？你能提出什么問題？
三、合作探究，解決問題。
1.兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？
讓學生說一說要解決這個問題需要用到哪些數(shù)學信息？
同桌之間，找一找，說一說。
說說一共指的`是誰和誰一共。
求兩只青蛙一共吃了多少只蚊子？就是用青青吃的蚊子數(shù)加上蛙蛙吃的蚊子數(shù)。
2.解決問題
可借助線段圖來理解題意。
學生列式。
四、鞏固練習
兩只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼蟲？
學生獨立找解題所需要信息，并試著解答。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
二年級數(shù)學第六單元教案4
教材分析
本單元教材主要使學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時間的計量方法，認識時間單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進率，初步建立起時間觀念。
學情分析
本單元教材主要使學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時間的計量方法，認識時間單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進率，初步建立起時間觀念。
教學要求
1．使學生認識鐘面；認識時間單位時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時、分、秒的時間觀念。
2．使學生學會看鐘面的方法，能正確說出鐘面上指示的時間，能記錄時刻，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。
課題一：時、分的認識
教學內(nèi)容：教材第95～97頁時、分的認識例1、例2和“填填連連”，練習十八第1～2題。
教學要求：
1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念。
2．使學生認識鐘面，掌握看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時間，并能正確地書寫出來。
3．教育學生愛惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
教學過程：
一、導入新課
猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問：這是什么？說明：這節(jié)課我們要認識鐘面。問：你們平時見過哪些鐘？
二、教學新課
1、認識整時
分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學生說出幾時，小華在干什么。指名學生把四幅圖完整地說一遍。
要知道時間，就要學會看鐘表。就要學習時、分、秒。（板書：時、分、秒的認識）現(xiàn)在我們先來學習時、分。（板書：時、分）
2、認識時、分
�。�1）認識鐘面
提問：這個鐘面是什么形狀的？大家說說鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。鐘面上有多少個大格？
說明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個大格。按順時針方向，依次讓學生數(shù)出12個大格。
再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，教師指著這一大格告訴學生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個小格呢？引導學生數(shù)出鐘面一圈共有60個小格。
�。�2）時和分的關(guān)系。
鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時針，它走起來最慢，時針走1大格的時間是1小時。比較長的針是分針，走得較快一點，它走1小格的時間是1小分。（用教具鐘演示）
�。�3）提問：時針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動的？（結(jié)合指導學生看教科書上時針、分針遠動方向的箭頭圖，并告訴學生什么叫順時針方向）
現(xiàn)在我們來比較時針和分針轉(zhuǎn)動的快慢，看看1時和1分有什么關(guān)系？教師用實物鐘演示，讓學生認真仔細地觀察時針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學生每兩人一組操作學具鐘，并討論1時和60分之間的'關(guān)系。
教師小結(jié)：時針走1大格，就是1小時，時針走1小時，分針正好走一圈，是60分。1小時和60分的時間相等。（板書：1時=60分）
提問：我們已經(jīng)知道時、分都是時間單位，那么1分時間究竟有多長呢？1分鐘我們能做多少事呢？讓學生數(shù)一數(shù)自己的脈搏1分鐘跳多少次師掌握時間，請學生匯報數(shù)的結(jié)果，再填在書上。
提問：一節(jié)課的時間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時了？為什么？
3．教學例1。
鐘面上分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
�。�1）出示第1個鐘面圖。提問：鐘面上分針指著幾？（12）時針指著幾？（2）這是幾時？（5時）怎樣寫呢？教師范寫。
�。�1）出示第2個和第3個鐘面圖。讓學生先說再寫。
4．教學例2
如果分針不是指著12，那么怎樣看時間呢？就要看時針剛走過幾。就是幾時多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時就是幾時幾分。
�。�1）演示教具鐘：時針走過1，分針指著3。
問：時針剛走過幾？（剛走過1，就是1時多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時刻就是1時15分。怎樣寫呢？教師書寫。
（1）繼續(xù)演示，出示2時50分的鐘面圖。讓學生說幾時幾分。
�。�2）把鐘面撥到10時45分，指名學生說出鐘面上是幾時幾分。
小結(jié)學習內(nèi)容。
三、鞏固練習
1做書上填填連連。
第1、第2題讓學生完成，集體訂正。
四、課堂作業(yè)
完成練習十八的第1、2題。
五、總結(jié)
教學隨筆：
課題二：時、分的練習
教學內(nèi)容：教材第98～99頁練習第3～9題。
教學要求：使學生進一步鞏固時、分的概念，進一步鞏固看鐘表的方法和時刻寫法，能比較熟練地說出鐘表上是幾時幾分，并能在鐘面上撥出指定的時刻，正確、熟練地記錄時刻。
教學過程：
一、揭示課題
二、加強時間概念的練習。
1、完成練習十八第3題。
�。�1）學生看題，讓學生說一說三種交通工具每分鐘大約行多少米。
�。�2）讓學生在書上填寫，然后讓學生讀一讀。
2、請學生一邊拍手一邊數(shù)數(shù)，看一分鐘內(nèi)能從1數(shù)到多少。
3、你早上幾時到學校的？現(xiàn)在是幾時幾分，到學校大約已經(jīng)幾小時？
三、練習看鐘表、寫時刻
1、完成練習十八第4題。
我們已經(jīng)知道了1小時、1分鐘各有多長，還要能看鐘表上的時間，并且能寫下來�？淳毩暿说�4題。
�。�1）讓學生撥5：00。提問：你是怎樣撥的？教師演示。7：00怎樣撥？
小結(jié)：鐘表面上的時針指著幾，分針指著12，就是幾時。
（2）讓學生撥6：30。提問：6時30分時針剛走過幾？分針要指著幾？教師演示。讓學生繼續(xù)撥4：05，10：45，2：15。集體訂正。
小結(jié)：幾時，時針就是剛走過幾；分針要從12起走過幾小格。
2認識鐘表上的時間。
（1）請學生看老師撥鐘，讓學生說出撥的時間。（2：00、2：05、2：15、2：30、2：45、2：55）提問：為什么是2：55分，而不是3時55分？撥到3：00、3：05，讓學生說一說是幾時幾分。
�。�2）撥出12：30、6：00，9：15、3：45，4：40、8：20讓學生說一說，集體訂正。
3、做練習十八第6題。
4、完成練習十八第7題。
四、時間單位的應(yīng)用
1、做第5、8題。提問：為什么第5題用除法？第8題用乘法？
2、我們一節(jié)課40分鐘，現(xiàn)在離下課還有幾分鐘。從上課到現(xiàn)在，用了多少分鐘？你是怎樣算的？
五課堂作業(yè)
練習十八第9題。
教學隨筆：
課題三：秒的認識
教學內(nèi)容：教材第100頁秒的認識、“數(shù)數(shù)說說”，練習十九第1～5題。
教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時間觀念。
教學過程：
一、復(fù)習
1、復(fù)習時、分。
2、時針走一大格經(jīng)過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60分）
3、鐘面上撥出時刻，讓學生說一說幾時幾分。（3：0012：0012：057：254：3011：506：55）
4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位“秒”。（板書）
二、教學新課
1、認識秒針和1秒。
說明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。（板書：秒針）
分別指不同的針，讓學生說出是什么針。
出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走1小格的時間是1秒。（板書：走1小格1秒）讓學生隨著秒針的走動跟著數(shù)一秒、二秒、三秒。
提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？
1、教學1分=60秒。
�。�1）請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？（板書：1分=60秒）
�。�2）1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓學生聽老師說開始，看秒針默默地數(shù)，老師說停就停，說說經(jīng)過了幾秒鐘。
2、指導看書。
（1）讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多少秒？
�。�1）引導學生說出電子表和電視屏幕上的時刻。
三、鞏固練習
1．做“數(shù)數(shù)說說”。
（1）讓學生同時數(shù)脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。
�。�2）出示時鐘，老師說開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生說一說。
2．做練習十九。
�。�1）第1題。指名幾人數(shù)5秒鐘，看最快的數(shù)到幾。
�。�2）第2題。口答，說一說怎樣算的。
�。�3）第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數(shù)多的是快還是慢。再口答問題。
�。�2）第4題。學生填單位名稱，然后集體訂正。
�。�3）第5題。讀題，讓學生說一說條件和問題。
四、總結(jié)
五、課堂作業(yè)
練習十九第5題。
教學隨筆：
課題四：我的作息時間
教學內(nèi)容：教材第102～103頁實踐活動：我的作息時間。
教學要求：進一步培養(yǎng)學生的時間觀念和實踐能力，教育學生合理安排時間、利用時間，培養(yǎng)學生按時作息和珍惜時間的良好習慣。
教具準備：校內(nèi)作息時間表。
教學過程：
一、復(fù)習引新。
1．讓學生看鐘面時刻，說出是幾時或幾時幾分。
2．讓學生舉例說明1分鐘、1小時各有多長。
3．出示校內(nèi)作息時間表。讓學生按作息時間表說說內(nèi)容。
4．說明作息時間應(yīng)該包括校內(nèi)和校外，揭示并板書課題。
二、組織活動
1．讓學生分小組，每人按教材前三節(jié)內(nèi)容說說自己每天活動的時間安排，看看誰安排得好一些。
2．要求學生按照自己一天活動的一般規(guī)律，用第103頁的表，制作一張自己的作息時間表。老師注意巡視輔導。
3．學生自己的作息時間表在小組里與其他同學交流，比較。
4．選擇安排得合理的幾張作息時間表，看看安排得怎樣，哪些比較好，哪些可以修改、調(diào)整。
三、活動總結(jié)
肯定作息時間安排得好的、合理的同學。要求學生珍惜時間，合理安排時間，做到學習、活動、休息都有興趣。
教學隨筆：
二年級數(shù)學第六單元教案5
第一課時
教學內(nèi)容：
課本6970頁內(nèi)容。
教學目標：
1．使學生運用知識遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計數(shù)器上用每個數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。
2．經(jīng)歷與同伴進行合作交流、探究算法的過程，培養(yǎng)學生遷移類推的.能力，提高學生的計算能力。
教學重點：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
教學難點：
用計數(shù)器幫助學生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學準備：
課件，計數(shù)器等。
教學過程：
一、口算訓練
見口算題卡
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1．課件出示信息窗2中的情境圖。
今天啊，我們利用晚上的時間，一起到田野里去看一看，再認識一些新朋友。
2．請大家仔細觀察，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學信息？
�。�1）貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
（2）貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？
（3）貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？
三、合作探究，解決問題。
1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？
�。�1）怎么列式：205116= 為什么這樣列式？
�。�2）小組內(nèi)討論交流算法。并作好記錄。
�。�3）交流算法
方法一：估算
把205看作200，把116看作100，205116約等于100。
方法二：用計數(shù)器撥珠計算
讓學生借助計數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個位減6，個位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當十，但這會兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導學生討論：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9。明確因為加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進退關(guān)系，所以個位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時再從十位上借1回到個位。
方法三：列豎式筆算
提醒學生：注意驗算，要細心。
2．比較這幾種算法進行優(yōu)化。
3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？
交流算法
方法一：估算
116接近100，所以300減116約等于200。
方法二：用計數(shù)器算
讓學生動手邊撥邊算，重點是個位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？
方法三：筆算
四、鞏固練習，拓展應(yīng)用。
1．做自主練習第1題。筆算。
比一比，看誰最細心，能夠全部計算正確。
2．第2題，學生看圖理解題意后，獨立完成。
3．第3題：豎式計算。
五、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？
二年級數(shù)學第六單元教案6
單元教材分析：
本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。
單元教學要求：
1、經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過程，體驗7-9乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
3、會用乘法解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。
單元教學重、難點：
1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的'問題，在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
單元課時安排：
大約14課時
第一課時7的乘法口決
教學內(nèi)容：
課本第72頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣正確進行計算。
3、使學生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。
教學重點：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握7的乘法口訣，能運用7的口訣正確進行計算。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。
教學準備：
學具盒里的7套七巧板。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：我們知道一個星期有7天，那么要算出2個星期有多少天?3個星期有多少天?5個星期有……要算出幾個星期有多少天?怎樣算最簡便呢?如果學習了7的乘法口訣你就能很快地回答出來。(板書課題：7的乘法口訣)
二、合作交流，掌握算法
1、根據(jù)學習2-6的乘法口訣的經(jīng)驗，請同學們試著自己動手，一組七巧板拼成一個圖案，然后再在小組內(nèi)進行交流。寫出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。(小組分工，合作探究，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。)
2、最后整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學生分小組進行匯報。根據(jù)七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?
2、根據(jù)學生的匯報，完成下面內(nèi)容。
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
3、師檢查學生的學習情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個圖案問：
拼一個圖案用了7塊七巧板，是幾個7?乘法口訣怎樣編?
擺兩個圖案要幾塊七巧板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式和口訣是什么?
4、說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數(shù)?所用的乘法口訣是哪一句?
5、拼6個圖案需幾個七巧板?可以用哪一個算式來表示?所用乘法口訣是哪一句?
6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思?它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪個算式?對應(yīng)哪句乘法口訣?
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數(shù)?應(yīng)該對應(yīng)哪一個算式?
8、7的乘法口訣有什么特點?為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢?
學生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣?不知道四七多少，怎么辦?誰能想個辦法?
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背開火車背集體拍手背
三、鞏固練習，實際應(yīng)用
1、完成練習十六第1題。搶答游戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結(jié)：今天你學到了哪些知識?你有什么感受?
請同學們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例?
五、隨堂練習
六、拓展性學習
□+◎+□=45 □=( )
□+◎=35 ◎=( )
◎+○=45 ○=( )
七、板書：7的乘法口決
乘法算式乘法口訣
7×1=7 7×1=7一七得七
2×7= 7×2=二七( )
3×7= 7×3=三七( )
4×7= 7×4=四七( )
5×7= 7×5=五七( )
6×7= 7×6=六七( )
7×7=七七( )
教學后記：
通過前面2、3、4、5、6的乘法口訣的編寫，在學習7的乘法口訣的時候，主要是讓學生自己動手操作后去編寫，并且學生交流自己熟記口訣的方法，知道口訣是怎樣得來的，更有利于掌握口訣。
二年級數(shù)學第六單元教案7
教學內(nèi)容
人教二年級下冊教材第59~60頁例1及第60頁“做一做”。
內(nèi)容簡析
例1 借助平均分物的操作活動，先進行恰好分完的操作活動，并用除法算式表示出來；再進行有剩余的操作活動，通過對比使學生體會其異同，幫助學生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過與表內(nèi)除法的對比，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。
教學目標
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認識余數(shù)的過程，理解有余數(shù)除法的意義。
2、通過主題圖教學，讓學生知道計算問題是從生活實際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣及初步的觀察、概括能力。
教學重難點
理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準確求出余數(shù)。
教法與學法
1、本課時運用自主學習法，引導學生通過擺草莓的操作活動，使學生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過程，理解有余數(shù)除法的含義。
2、本課時學生的學習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來學習。承前啟后鏈
教學過程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導入課題
故事描寫法：周末小熊打算請2個好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請大家一起吃草莓。可是他打開冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個草莓，3人怎么分7個草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰能來說一說？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書）。【品析：把教材中的情景進行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學生的注意力，為新知教學做了充分的準備。】 活動導入法：請同學們拿出10個小圓片。
�、侔�10個圓片平均分成2份，每份有幾個？
�、诎�10個圓片平均分成3份，每份有幾個？
�。▽W生說法不一：有的說不能分，有的說分不出來）
這樣的問題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學習的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書課題：有余數(shù)的除法）【品析：活動導入，讓學生動手操作，每個學生都參與其中并思考沒有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學生強烈的求知欲望，隨著老師的引導進入新知的學習中�！慷�、師生合作，探究新知
1、復(fù)習表內(nèi)除法的意義。
平常我們分東西，有時候能正好平均分完，有時候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”（出示課題）。
�。�1）課件出示6個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
（2）學生交流獲取信息。
�。�3）利用學具實際操作。
�。�4）用算式表示操作的過程。課件出示6個草莓擺放的結(jié)果圖：
（5）小組內(nèi)說說6÷2=3（盤），這個算式表示的意思�！酒肺觯簻贤ú僮鬟^程、算式、語言表達之間的轉(zhuǎn)換，使學生明白它們的意思是一樣的，只是表達的形式不同�！�2、理解有余數(shù)除法的含義。
�。�1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
�、僬n件出示7個草莓圖：把下面這些草莓每2個擺一盤，擺一擺。
�、趯W生利用學具操作。
�、劢涣靼l(fā)現(xiàn)的問題：剩下一個草莓。
�。�2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。
�、賹W生用算式表示剛才擺的過程，教師巡視，選取典型案例。
�、诮處煱鍟�(guī)范寫法：
7÷2=3（盤）……1（個）
余數(shù)
�、圩x作：7除以2等于3余1。寫法：首先在等號的右面寫商，然后點上6個小圓點再寫上余數(shù)。
�、芙涣魉闶奖硎镜囊馑迹�7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓數(shù)，我們把它叫余數(shù)。
（3）歸納總結(jié)，完善學生的認知結(jié)構(gòu)。
�、俦容^兩次分草莓的相同點和不同點。②教師隨學生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。
分的'物品 幾個一份 分的結(jié)果 算式表達
6個草莓 每2個一盤 分了3盤，正好分完 6÷2=3（盤）
7個草莓 每2個一盤 分了3盤，還剩1個 7÷2=3（盤）……1（個）
【品析：充分調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，通過擺學具的直觀方式讓學生在與表內(nèi)除法的對比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的空間。】
三、反饋質(zhì)疑，學有所得
在學習完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問題，引領(lǐng)學生在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。
質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？
學生討論后歸納：當平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。
質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？
學生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。
四、課末小結(jié)，融會貫通
本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡單總結(jié)一下剛剛我們都學習了哪些內(nèi)容嗎？
“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣�！�
五、教海拾遺，反思提升
本節(jié)課，我使用故事導入，通過小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學生的生活經(jīng)驗，
讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會余數(shù)的意義。
打破原有教學模式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。老師和學生是平等的對話關(guān)系，真正把主體地位還給學生。當出示問題時，先讓學生自己獨立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學生充分的思考空間，讓每個學生都能在趣味中學習，享受到成功的喜悅。
我的反思：
板書設(shè)計
有余數(shù)的除法（1）
7÷2=3（盤）……1（個）
余數(shù)
第2課時 有余數(shù)的除法（2）
教學內(nèi)容
人教二年級下冊教材第61頁例2及“做一做”。
內(nèi)容簡析
例2 借助用小棒擺正方形的操作，使學生鞏固有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學目標
1、使學生初步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。
3、學生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。
教學重難點
探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教法與學法
1、本課時主要是運用計算和對比的教學方法，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
2、本課時學生的學習主要是通過總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
承前啟后鏈
教學過程
一、情景創(chuàng)設(shè)，導入課題
操作實踐法：如果擺1個正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？8÷4=2（個）。
學生動手實踐，得到8根小棒可以擺2個正方形。
如果是9根、10根、11根、12根小棒又會出現(xiàn)什么情況？接下來，咱們就用手中的小棒擺一擺，看看能擺幾個這樣的正方形。一人擺小棒，一人把擺的結(jié)果及所列的算式寫在下面的記錄單上。
小棒根數(shù) 擺的結(jié)果 算式
8根 8÷4=2（個）
9根 9÷4=2（個）……1（根）
【品析：在實踐操作中，學生情趣盎然，積極參與，并把操作結(jié)果一一記錄，為下一步觀察、比較、分析做了充分的準備工作。】
故事描述法：孫悟空開了一家眼鏡店，給人做鏡框，他做一個正方形的鏡框用4根鋁合金條。8根鋁合金條可以做兩個鏡框；9根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下1根；10根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下2根；11根鋁合金條可以做兩個鏡框，余下3根……真有趣，孫悟空的眼鏡店里所包含的數(shù)學知識就是我們學習的有余數(shù)的除法。我們今天就跟孫悟空一起探究這些有余數(shù)的除法里有趣的數(shù)學問題——余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
【品析：把用小棒擺正方形編寫成孫悟空做鏡框的童話故事，大大增加了課堂情趣，吸引了學生的注意力�！�
二、師生合作，探究新知
1、合作探究。
�。�1）教師操作：在實物投影儀上用4根小棒擺出一個正方形。
�。�2）學生思考：用8根小棒可以擺出幾個正方形？你能列出除法算式嗎？
（3）小組合作：用9根、10根、11根、12根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的小棒根數(shù)不同，共分成以下5種情況）
�。�4）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。
2、交流反饋。
教師組織全班交流，根據(jù)學生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。
3、觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
�。�1）現(xiàn)在，老師要請小朋友們仔細觀察這些除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）組織學生討論：
①你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？
�、谫|(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其他的數(shù)？
�、鄄孪氩Ⅱ炞C：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？
�、苡鄶�(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？
�。�3）教師小結(jié)并板書：
余數(shù)既不能比4大，也不能和4相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)小。
余數(shù)<除數(shù)。（板書）
【品析：充分讓學生進行操作實踐，實踐操作可以使學生對知識點印象更深刻�！�
三、反饋質(zhì)疑，學有所得
二年級數(shù)學第六單元教案8
一、教學內(nèi)容
本單元主要教學三位數(shù)減三位數(shù)的計算。
教材分四段安排教學內(nèi)容：
第一段，第52～53頁的例題和想想做做，教學不退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法；
第二段，第54～57頁的例題、試一試、想想做做和練習七，教學需要退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法；
第三段，第58～61頁的例題、試一試想想做做和練習八，教學需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法；
第四段，第62～63頁的復(fù)習，是對本單元教學內(nèi)容的整理與綜合練習。
二、教材的編寫特點和教學建議
1．要引導學生把筆算加法的經(jīng)驗遷移到減法筆算中來。
如果我們把本單元的教學內(nèi)容與第四單元作個比較，那么至少可以發(fā)現(xiàn)如下一些共同點：第一，列豎式時都要把數(shù)位對齊；第二，都要從個位算起；第三，計算后都需要認真進行驗算；第四，加、減法的基本估算方法是一致的。教學時，首先要激活學生已有的計算經(jīng)驗，鼓勵學生自主探索筆算三位數(shù)減三位數(shù)的方法；其次要啟發(fā)學生用已經(jīng)掌握的'知識去解釋減法筆算的方法；再次要通過比較，引導學生歸納三位數(shù)加、減三位數(shù)的內(nèi)在一致性。
2．要幫助學生理解為什么可以用加法驗算減法。
本單元教材也是首次明確要求學生在筆算減法后進行驗算。和加法驗算不同之處在于：交換加數(shù)位置和不變，比較容易理解；而差與減數(shù)相加得被減數(shù)，理解的難度要大一些。適當幫助學生理解差+減數(shù)＝被減數(shù)，有利于學生真正掌握并自覺進行減法的驗算。教學時，可以在學生計算三位數(shù)減三位數(shù)后，提出：把得到的差與減數(shù)相加，你能發(fā)現(xiàn)什么？在學生初步發(fā)現(xiàn)差加減數(shù)得被減數(shù)后，進一步啟發(fā)：是不是其他的減法題也有這樣的規(guī)律？你能舉例說明其中的道理嗎？在此基礎(chǔ)上，幫助學生概括出：在減法算式中，差加上減數(shù)等于被減數(shù)。此外，也要允許學生用不同的方法驗算減法。如，可以用被減數(shù)減差，看結(jié)果是否等于減數(shù)；也可以在原來的減法豎式上再算一次，看得數(shù)是否相同等等。
3．要幫助學生進一步理解和積累基本的數(shù)量關(guān)系。
結(jié)合計算教學，教材在想想做做和練習中安排了很多可以用加、減法計算解決的實際問題，以幫助學生進一步理解和掌握基本的數(shù)量關(guān)系。教學時，可著重采取以下幾個方面的教學措施：第一，啟發(fā)學生把不同情境中的具體數(shù)量關(guān)系抽象成相似的數(shù)學表達。如，一件毛衣原價154元，現(xiàn)價110元，要求現(xiàn)在比原來便宜多少元，就是求154與110相差多少元；而女宇航員把在太空生活的記錄提高了多少天，也是求兩個數(shù)相差多少。第二，引導學生把已有的關(guān)于加減數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗適當類化。大體說來，學生已經(jīng)掌握的加減數(shù)量關(guān)系有兩類：一類涉及部分數(shù)與總數(shù)的關(guān)系，一類涉及兩個數(shù)的差比�？梢越Y(jié)合具體問題使學生對上述分類有所認識。第三，要鼓勵學生在開放的問題情境中，提出不同的問題并解答。如第53頁第4題，第57頁第9題等。
4．要采取有效的方法幫助學生理解隔位退位的算理與算法。
隔位退位是筆算減法教學中的一大難點。那么，這個難點究竟難在哪里？仔細分析，不難發(fā)現(xiàn)主要有兩點：一是這里的算理、算法與學生已有的退一作十的認知經(jīng)驗差距較大；二是計算過程中短時記憶的信息量有所增加。
為幫助學生突破這一難點，教學時可以采用以下一些辦法：第一，借助計數(shù)器的操作，讓學生直觀地理解計算過程。第二，用形象的比喻分散難點。如，個位上4減8不夠減，怎么辦？向十位借十位沒有可借的數(shù)，怎么辦？向百位借百位的1到了十位變成了幾個十？從10個十中借1個十給個位，還剩幾個十？第三，用多樣化的算法驗證。如，計算204-108，可以先算199-108得91，再算91+5得96；也可以先算208-108得100，再算100-4得96等。
二年級數(shù)學第六單元教案9
教學目標：
1．結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
教學重點：
掌握三位數(shù)連續(xù)進位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。
教學難點：
理解連續(xù)進位與退位的算理。
教學準備：
課件、計數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學習了計算三位數(shù)連續(xù)進位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習一下。出示
592+109= 615-457=
讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。
二、自主練習
1．第3題：計算并驗算。
2．第4題
�。�1）說題意，你做這道題時是怎么想的？
（2）獨立完成，全班匯報。
3．第5題。
�。�1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學信息和要求的.問題，然后再解決。
�。�2）你還能提出什么問題？引導學生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學游戲。
6．第8題：誰摘的松果？連一連
讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。
7．第9題
要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題
做題時先讓學生找出圖中的數(shù)學信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。
三、課堂總結(jié)
通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？
二年級數(shù)學第六單元教案10
【教學內(nèi)容】
教科書第83頁例1。
【教學目標】
1.會進行時、分、秒之間的簡單換算。
2.培養(yǎng)學生自主探究和與人合作交流的意識和能力。
3.結(jié)合具體情境進行德育教育。
【教學重點】
時、分、秒之間的換算。
【教學準備】
課件，答題卡。
【教學過程】
一、復(fù)習引入
教師：同學們，我們學過哪些時間單位？（時、分、秒）關(guān)于時、分、秒的`知識你都知道些什么？（學生自由說，針對性地板書1時=60分，1分=60秒）
對于時、分、秒，同學們積累了這么多的知識，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識來解決生活中的一些問題。
板書課題：解決問題
二、教學新課教學例1
�。�1）了解跑得快慢與時間長短的關(guān)系
教師：同學們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻�要進行一場跑步比賽。瞧，比賽開始了。
課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒
教師：誰得了第一？為什么？
小結(jié)：誰跑得快，誰用的時間就少。當時間的單位統(tǒng)一時，我們很容易看出誰用的時間少，誰跑得快。
�。�2）時、分、秒之間的換算
教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻�又進行了一次比賽。
課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。
教師：同學們，猜一猜，它們誰跑得快，可能最先到達終點呢？（學生自由說，教師結(jié)合情景進行德育教育）
教師：到底誰跑得快？聽聽它們自己是怎么說的。
烏龜：我跑了1時。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教師：聽了它們的話，到底誰跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰跑得快嗎？
�。�3）組織交流匯報
教師：誰來說給大家聽？
學生：1時=60分，120秒里面有兩個60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。
教師：還有其他的算法嗎？
小結(jié)：當時間的單位不統(tǒng)一時，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。
三、鞏固練習
（1）完成教科書第112頁課堂活動第2題。
�。�2）判斷對錯。
�、�2分7秒=27秒
②1時25分=125分
�、�90分=1時30分
�。�3）比一比。
�、僬l跳得快？在（ ）里畫?。小紅跳100下繩用了40秒。（ ）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（ ）
�、谡l拍得快？在（ ）里畫?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小剛拍100下球用了65秒。（ ）
�、壅l踢得快？在（ ）里畫?。小麗踢100個毽用了120秒。（ ）小江踢100個毽用了1分25秒。（ ）
�。�4）下面是60米跑的成績，請給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次
四、課堂總結(jié)
教師：今天你學到了什么？你有哪些收獲？還有什么問題？
二年級數(shù)學第六單元教案11
【教學內(nèi)容】
人教課標版教材二年級上冊第六單元(p72--93)
【單元教材分析】
1.本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的。乘法口訣是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下幾個特點。
1．由具體情景引出乘法問題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實物圖引導學生操作，得出連加結(jié)果，并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學生熟悉的軍樂隊列隊圖，通過引導觀察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通過觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)。總體看，逐步提高抽象程度。
2．解決問題的編排也是逐步加深的.。7的乘法口訣之后，設(shè)計了3個例題：先用擺圖形的實例，說明“什么是一個數(shù)的幾倍”；再用擺物與推想，說明求一個數(shù)的幾倍是多少該怎樣計算；最后用現(xiàn)實情景，結(jié)合線段圖，教學怎樣解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。8的口訣之后，只在練習中以情境的方式，說明條件之間的關(guān)系，引導學生獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實問題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學生自己組織條件與條件、條件與問題之間的關(guān)系，再獨立解決包含有“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的實際問題。在設(shè)計上，逐步增加思維的抽象性和獨立性。
【教學目標】
知識點目標：1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應(yīng)用類推的方法學習新知識。
能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點目標：結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
【教學重難點】
重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
難點：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問題；在解決問題時，學會分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。
【教學建議】
1．本單元的內(nèi)容是在2～6乘法口訣學習的基礎(chǔ)上來學習的。要充分利用學習2～6乘法口訣的思考方法和學習經(jīng)驗來學習7～9的乘法口訣。應(yīng)盡量增加學生學習的獨立性，擴大學生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，自覺吸收自己喜歡的思路，學習口訣、記憶口訣。
2．為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負擔不至于留在最后的“背誦”上，使難度適當分散。再是記憶口訣要把重點放在數(shù)目較大、容易混淆和比較拗口的口訣上。在訓練時，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動，激發(fā)學習的興趣，提高學習效率。
3．在解決問題時，一方面要用現(xiàn)實生活中的實際問題引導學生理解問題的含義，另一方面要用學具進行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。書中的線段圖是為學生思考問題做幫手的，不宜要求太高。
4．在獨立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學中要注意避免以少數(shù)學生的思維代替多數(shù)學生的思維，削弱每個人“再創(chuàng)造”的機會。要采取適當措施，有利于個性化學習和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
【課時數(shù)】
本單元可用13課時進行教學。
(教師可以根據(jù)自己的實際情況進行適當調(diào)整)
二年級數(shù)學第六單元教案12
【教學內(nèi)容】
教科書第84頁例2、例3、例4及相應(yīng)的課堂活動。
【教學目標】
1.經(jīng)歷計算經(jīng)過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。
2.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。
【教學重、難點】
求經(jīng)過時間的方法。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師：你們?nèi)ミ^游樂園嗎？
學生激動地高聲答道：去過！
教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？
學生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！
學生2：還有海盜船、旋轉(zhuǎn)木馬。我喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬！……
教師：有這么多��！那如果去游樂園玩的話，一定要花不少的時間吧！
學生們肯定地答道：嗯！
教師：你們會計算經(jīng)過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。
板書課題：解決問題。
二、探究新知
1.教學例2
教師：二年級（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時間？
學生思考后，在小組內(nèi)交流、討論，并全班匯報。
學生1：我1時1時地數(shù)，從2時到3時經(jīng)過了1時，從3時到4時又經(jīng)過了1時，一共玩了2時。
學生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。
教師小結(jié)：計算從幾時到幾時經(jīng)過的時間，可以1時1時地數(shù)，也可以用結(jié)束的時間減去開始的`時間。
2.教學例3
教師：第二天，小紅去上學。算一算，她從家到學校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導學生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達學校的？）
學生獨立解決，并匯報。
方法一：小紅出發(fā)時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。
方法二：小紅出發(fā)時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分�！處煟赫f一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。
嘗試練習：“填一填”。學生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。
3.教學例4
教師：小紅所在的學校在周末舉行了春季運動會。（課件演示運動會的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結(jié)束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時間。
學生思考，討論。
教師：誰愿意介紹你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時，9：30~9：40是10分，所以經(jīng)過了1時10分。
方法三：可以用減法，9時減去8時是1時，40分減去30是10分，所以經(jīng)過了1時10分。
教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項賽用了多長時間？學生獨立解決，全班交流。
小結(jié)：怎樣計算經(jīng)過的時間？
三、鞏固深化
�。�1）課堂活動第1題。
生生互動，互相說一說自己參加的一項活動經(jīng)過的時間。
�。�2）小強的星期天。
先計算經(jīng)過的時間，再填在書上。
�。�3）出示課堂活動第3題情境圖，說一說有哪些活動，先估一估自己做每件事用的時間，課后再實際驗證。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？時間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，對于時間，你想說些什么？
二年級數(shù)學第六單元教案13
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。
二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。
(一)、復(fù)習。
上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。
2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。
3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢?
學生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗。
1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。學生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性。
二、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復(fù)習。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演�？偨Y(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。
(二)、探究新知。
1、借助學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?
完成“認一認”。
3、深化感知。說一說動物園在學校的哪個方向?學校在動物園的哪個方向?
三、拓展應(yīng)用。
1、指導學生完成第23頁“練一練”的第1題。
教師先讓學生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學生回答后，教師可適時對學生進行愛國主義教育，強調(diào)向北的方向標，然后進行辨識方向的訓練。
2、指導學生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學生小組內(nèi)互說，再全班交流。
四、全課小結(jié)。
我們學習了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。
笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想辦法?
有了路線圖，還要認識路線圖才能不迷路，所以認識路線很重要，這節(jié)課我們就來學習“認識路線”。
到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?
二、小組合作、探究新知。
(一)從十道街到新華大街的'行駛路線
(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動公園。
1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交路線圖。仔細看圖，你能按照1路公交車的路線說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動公園?請你當小司機，手握方向盤自己說一說。
2、小組討論，在小組里說說自己的想法。
3、學生匯報，課件演示。
(二)從勞動公園到十道街的行駛路線
1、笑笑游完勞動公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。
(2)從勞動公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。
2、把結(jié)果記錄在練習卡上。
3、學生匯報，課件演示。
4、對照答案訂正錯誤。
(三)看路線圖回答問題
(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車路線。
(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗證一下，課件演示。
(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車路線。
(3)你還能提出什么數(shù)學問題?在小組內(nèi)交流。
小結(jié)：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點。
三、自主參與、拓展練習。
1、這是笑笑的小表妹小紅上學和放學的回家的路線圖。
說出小紅上學和放學的回家的路線，同桌互相說一說，再填在書上。
學生匯報，課件演示。訂正錯誤。
2、笑笑為了感謝同學們?yōu)樗嘎�，請你們到“海上樂園“去游玩，但是我們要先弄清它的內(nèi)部路線圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)
提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?
b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?
四、應(yīng)用知識解決實際問題。
笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷游玩，這是龍?zhí)洞髰{谷的路線圖，她應(yīng)該怎樣走?
五、總結(jié)評價。
本節(jié)課你有哪些收獲?
設(shè)計一張從家到學校的導游路線
二年級數(shù)學第六單元教案14
教學內(nèi)容：
課本第78頁練習十七第4—9題。
教學目標：
1、運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。
2、要求學生記住7的乘法口訣。
3、帶著練習用口訣計算和鞏固兩步式題的練習題。
教學重點、難點：
1、掌握7的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、復(fù)習7的乘法口訣。
1、同桌對口令。
2、師生互補口令。
二、指導練習第4—9題。
1、第4題是對“求一個數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認識，要使學生真正明白7的6倍就是6個7，5的4倍就是4個5。
2、計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
7×6+7 7×4-4 7×2+7
7×7-7 7+6+7 5×7+5
3、指導練習第7—8題。
三、練習作業(yè)。
四、板書：倍的認識
分別說出是幾的幾倍，并計算。
5=□ 5=□
2=□ 4=□
7 × 4=□ 6× 3=□
7=□ 7=□
6=□ 6=□
教學后記：本課主要是對7的乘法口訣進行鞏固，口訣熟的很容易。
第六課時8的乘法口訣
教學內(nèi)容：課本80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的'來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：主題圖課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習。
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4+7 5×7+5 6×6+6 3×5-3
7×4-4 6×3+6 4×4+4 5×6-6
2、列式解答，集體訂正。
1)7的5倍是多少?(表示()個())
2)4的3倍是多少?
3)6個4相加得多少?
4)7和5相加的多少?
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的一排?
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
0 8 16 24 32 40 48 ……
3、引導學生寫出相應(yīng)的乘法口訣。在書上寫出相應(yīng)的乘法算式和口訣，并和同桌交流。
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
4、隨意抽一句口訣，指名學生說說表示什么意思。
5、指導學生齊讀8的乘法口訣并背誦。
6、組織學生用對口令背8的口訣。
三、鞏固練習，實踐應(yīng)用。
1、完成81頁1～4題。
2、獨立完成81頁5題。
3、背誦8的乘法口訣。
四、課堂總結(jié)：今天我們學習了什么知識?你學會了什么?
五、拓展性學習：
1、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
3×8=24 6×6=36 24=□×□
36=□×□ 24=□×□×□×□ 36=□×□×□
六、板書：8的乘法口訣
0 8 16 24 32 40 48 ……
二八( )三八( )四八( )
五八( )六八( )七八( )八八( )
教學后記：
利用數(shù)軸來顯示一個8一個8加下去，加深理解了8的口訣的初步形成。同時用加法算出相應(yīng)的結(jié)果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的來源和意義。其實還可以把數(shù)軸豎起來，為統(tǒng)計的條形統(tǒng)計圖中的一格表示多少埋下伏筆。
二年級數(shù)學第六單元教案15
【教學內(nèi)容】
人教版二年級下冊數(shù)學P59～60例1、做一做及練習十四第1、2題。
【教材分析】
這個內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。教材注重聯(lián)系學生已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數(shù)除法的意義。
【學情分析】
認識有余數(shù)的除法，是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學習的。學生在前一階段剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學活動獲取知識，發(fā)展學生的抽象思維。
【教學目標】
知識技能：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認識余數(shù)。
數(shù)學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學生全面思考問題的意識。
問題解決：認識有余數(shù)的除法，加強概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。
情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
【教學重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
【教學難點】理解有余數(shù)除法的意義。
【教學準備】課件、小棒
【教學過程】
一、復(fù)習導入，揭示課題
1、口算下面各題
12÷2 18÷6 9÷1 48÷8 20÷5 2÷2
21÷3 56÷7 54÷4 14÷7 6÷2 7÷2
2、揭示課題：認識有余數(shù)的'除法
二、探究新知，初步感受
1、教學例1復(fù)習表內(nèi)除法的含義：
�。�1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導。）
�。�2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？ （可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）
�。�3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
�。�4）學生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思？
2、理解有余數(shù)的除法的含義：
�。�1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。 如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作） 討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）
（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。 （課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內(nèi)思考、討論） 出示學生的表示方法，比較各種表示方法。
小結(jié)：在數(shù)學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個） 說說這個算式表示什么意思？ 小結(jié)：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）
�。�3）比較歸納，完善認知結(jié)構(gòu)。 （課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？ 觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。
三、鞏固練習： 課件出示P60“做一做”1、2：
1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8（組）……1（個） 23÷3=7（組）……2（個）
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？
2、完成第2小題。 先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。 展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。
3、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么？
拿出11根小棒自己擺。
四、課堂小結(jié)、作業(yè)：
1、這節(jié)課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？
2、作業(yè)：練習十四第1、2題。
【板書設(shè)計】 認識有余數(shù)的除法
6÷2=3（盤） 7÷2=3（盤）……1（個）
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