教案

時(shí)間：2024-06-18 14:02:52 教案

教案精華(15篇)

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教案精華(15篇)

教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者對(duì)“黃河的主人”們的贊美之情。

　　2、品味、學(xué)習(xí)反襯、對(duì)比的構(gòu)思方式和表達(dá)，品味表達(dá)效果。

　　3、體會(huì)作者在黃河艄公形象中所寄托的主題思想。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、自主學(xué)習(xí)，感知文本。

　　1、大聲朗讀課文

　　2、感知文本內(nèi)容。

　�。�1）文章寫(xiě)了什么？找出文中表現(xiàn)作者思想感情的句子。

　�。�2）本文贊美了什么？

　　二、合作學(xué)習(xí)，深入文本。

　�。ㄒ唬� 探討艄公形象意義，把握作者的寫(xiě)作主旨，理解作者闡明的道理。

　　1、艄公這一形象給你怎樣的印象？試分析其形象。

　　2、作者說(shuō)艄公是值得敬仰和贊頌的，你從他的身上學(xué)到了什么？

　　補(bǔ)充資料：本文寫(xiě)于1961年，正是我們的國(guó)家的“困難時(shí)期”。造成“困難時(shí)期”的`原因，除了自然災(zāi)害，也還有更重要的原因，就是人與自然的關(guān)系。1958年，“大躍進(jìn)”的狂熱，“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的狂熱，使我們的生產(chǎn)不講科學(xué)，光靠干勁，造成了浮夸風(fēng)，造成了對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重打擊。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧，鎮(zhèn)定和機(jī)智”，是有針對(duì)性的。

　�。ǘ� 討論本文的寫(xiě)作特色，重點(diǎn)是理解襯托手法在本文的使用及其效果。

　　1、本文對(duì)黃河的描寫(xiě)十分生動(dòng)形象，讓人感受到了黃河的磅礴氣勢(shì)。對(duì)黃河的描寫(xiě)，有什么深意嗎？

　　2、本文作者極力描寫(xiě)黃河艄公的形象，同時(shí)也寫(xiě)到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜�？梢园褜�(xiě)乘客的部分刪掉嗎？

　　3、在本文的描寫(xiě)中，還有一處要引起大家注意的文字，就是第3段。這一段表現(xiàn)了羊皮筏子的什么特點(diǎn)？它與黃河的驚濤駭浪放在一起，是不是顯得很不相稱(chēng)？

　　4、通觀全文，這篇課文告訴我們一個(gè)深刻的道理，只憑天不怕地不怕的沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻、征服自然還得靠沉著、細(xì)心、機(jī)智和毅力。只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結(jié)合，才能獲得真正的成功。那么，作者是通過(guò)什么樣的手法來(lái)闡明這一道理？

　　5、長(zhǎng)江、黃河都象征了中華民族，學(xué)過(guò)的這兩篇文章在選材、表達(dá)方式、寓意、主題思想方面有何不同？

　　三、拓展延伸，體驗(yàn)探究

　　（一）關(guān)于黃河的名句

　　1、君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。-------- 李白《將進(jìn)酒》 2、黃河落盡走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入襟懷間。---------李白《贈(zèng)裴十四》 3、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山李白《行路難》4、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。--------- 王之渙《涼州詞》

　　5、白日依山盡,黃河入海流。----------王之渙《登鸛雀樓》 6、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。----------- 王維《使至塞上》 7、九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。--------劉禹錫·唐《浪淘沙》

　�。ǘ╆P(guān)于黃河的諺語(yǔ)

　　1、不到黃河心不甘。 2、說(shuō) 盡黃河只為水（諺語(yǔ)）意思：比喻說(shuō) 了多少話，只有一個(gè) 目的。 3、跳進(jìn)黃河洗不清。這句子的本意是說(shuō)受了很大冤枉，就算跳進(jìn)黃河這樣的大河也洗不清了。其實(shí)，不論是誰(shuí)，跳進(jìn)黃河就別想洗清。同時(shí)，黃河的泥沙顆粒很細(xì)，有時(shí)河水甚至成泥漿狀態(tài)，沾在身體上確實(shí)不易洗凈，真的成了"跳進(jìn)黃河洗不清了"。 4、看來(lái)他是不到黃河心不死。

教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第71頁(yè)的例14、試一試和練一練以及第73頁(yè)的練習(xí)十一第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的含義，理解和掌握通分的方法，能正確地通分。

　　2、使學(xué)生能聯(lián)系分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)理解通分的方法，能解釋通分的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理等思維能力。

　　3、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索體驗(yàn)成功的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　掌握通分的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　師：今天上新課之前老師照例要來(lái)考考你們對(duì)以前的知識(shí)掌握的如何？愿意接受考驗(yàn)嗎？

　　1、口答下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　�。�1）3 和 5 的最小公倍數(shù)是（）。

　　（2）4和 12 的'最小公倍數(shù)是（）。

　　（3）6 和 9 的最小公倍數(shù)是（）。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考一下，然后舉手回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么求的？

　　指名學(xué)生口答。

　　師：看來(lái)大家對(duì)最小公倍數(shù)的求法掌握不錯(cuò)，接著往下看。

　　2、你能說(shuō)出與3/4 大小相等的分?jǐn)?shù)嗎？

　　指名說(shuō)，并說(shuō)出思考過(guò)程。指名口答時(shí)再說(shuō)說(shuō)這么做的依據(jù)是什么？

　　過(guò)渡：今天我們將繼續(xù)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

　　二、自主探索，建構(gòu)新知

　　1、教學(xué)例題

　　（1）出示例題14：把3/4和5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　指名讀題，師：你覺(jué)得題目中有哪些要求？（分母相同而大小不變）

　　你會(huì)運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě)嗎？試試看。

　�。�2）學(xué)生在自己本子上獨(dú)立嘗試完成，師巡視，發(fā)現(xiàn)不同方法者請(qǐng)板演。

　�。�3）講評(píng)。

　　師：我們首先來(lái)看看第一位同學(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫(xiě)成分母是12的分?jǐn)?shù)，3/4的分母4改寫(xiě)成12要乘3，分子也同時(shí)乘3等于9/12，5/6的分母6改寫(xiě)成12要乘2，分子5同時(shí)乘2等于10/12，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同了，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒(méi)有變？為什么？符合題目要求嗎？

　　我們?cè)賮?lái)看看第二位同學(xué)的，他把兩個(gè)分?jǐn)?shù)都改寫(xiě)成分母是24的分?jǐn)?shù)，3/4的分子分母同時(shí)乘6等于18/24，5/6的分子分母同時(shí)乘4等于20/24，它們的分?jǐn)?shù)大小有沒(méi)有變？為什么？符合題目要求嗎？

教案3

　　我園利用走廊、大廳、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所設(shè)置了共享活動(dòng)區(qū)域。在這里，不同年齡段、班級(jí)的幼兒可以同時(shí)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。這種區(qū)域活動(dòng)形式拓展了幼兒的活動(dòng)空間和交往范圍，我們通過(guò)有效的指導(dǎo)策略來(lái)促進(jìn)幼兒在共享區(qū)域積極互動(dòng)。

　　片段一

　　結(jié)合近期小班開(kāi)展的主題活動(dòng)“親親小動(dòng)物”。我們?cè)谛“嗷顒?dòng)室前的大廳設(shè)置了共享區(qū)域——“小動(dòng)物的家”，利用大型積木作為隔離物，分班創(chuàng)建了熊貓家、小兔家和小貓家。我們?yōu)樾?dòng)物設(shè)計(jì)了頭飾，利用廢舊材料制作了家具，投放了小動(dòng)物的食物和玩具，極力營(yíng)造家的氛圍。我們期望“小動(dòng)物的家”真正成為主題活動(dòng)的延伸，各區(qū)域的幼兒能在區(qū)域環(huán)

　　境的作用下產(chǎn)生互動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒戴上動(dòng)物頭飾顯得格外興奮，他們看到區(qū)域中的各種玩具、食物，感到很新鮮，立刻就忙活起來(lái)。然而，他們幾乎都是各玩各的，雖然我們一再提醒，讓他們想想家里該有誰(shuí)、爸爸媽媽在家會(huì)做什么、孩子又會(huì)做什么，但幼兒始終堅(jiān)持玩自己的，連同區(qū)的幼兒都很少交流，更別說(shuō)與鄰區(qū)的幼兒互動(dòng)了。

　　反思及策略：小班幼兒容易受新鮮事物所吸引，且處于自我中心狀態(tài)，再加上他們社會(huì)性發(fā)展處于較低水平，因而缺乏角色意識(shí)與合作能力。

　　針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的情況，我們作了調(diào)整。首先在活動(dòng)前，我們?yōu)橛變禾峁┝耸煜きh(huán)境的機(jī)會(huì)，組織幼兒一起參觀小動(dòng)物的家，幫助幼兒熟悉活動(dòng)場(chǎng)所和“家”中的用品，了解材料的特點(diǎn)、用途和使用方法，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注材料過(guò)渡到關(guān)注活動(dòng)方式。其次，我們鼓勵(lì)幼兒回家后有意識(shí)地觀察爸爸媽媽的勞動(dòng)情況，以增強(qiáng)角色意識(shí)，為下一活動(dòng)做好經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)大班哥哥姐姐來(lái)扮演“爸爸”“媽媽”。這樣不僅擴(kuò)大了幼兒的交往范圍，也發(fā)揮了大班幼兒的組織協(xié)調(diào)能力。

　　片段二

　　經(jīng)過(guò)調(diào)整與改進(jìn)，我們開(kāi)展了第二次活動(dòng)。很顯然，有了大班幼兒的參與，區(qū)域內(nèi)的活動(dòng)顯得井然有序。在“大人”的幫助下，孩子們穿戴好服裝扮演著自己的角色。有時(shí)“爸爸”會(huì)帶著孩子幫娃娃洗澡，有時(shí)“媽媽”會(huì)給孩子講故事。吃完飯后，“爸爸”整理，“媽媽”洗碗，孩子午睡……在我們的提示下，“媽媽”帶著孩子到鄰居家串門(mén)。這時(shí)，新的問(wèn)題出現(xiàn)了：由于幼兒相互不夠熟悉，主人客套地招待了客人之后就不知道說(shuō)些什么、做些什么了，串門(mén)活動(dòng)有點(diǎn)牽強(qiáng)，始終停留在形式上。

　　反思及策略：幼兒之間的交往是在內(nèi)在需要的驅(qū)使下產(chǎn)生的，幼兒往往與他人熟悉后產(chǎn)生交流，在進(jìn)一步了解中產(chǎn)生深入交往的愿望。在本次活動(dòng)中，由于幼兒來(lái)自不同班級(jí)，彼此幾乎不認(rèn)識(shí)，這時(shí)的交往并非出于幼兒自身的需要。同時(shí)，活動(dòng)區(qū)的空間隔離也阻礙了幼兒的交流，因而交往成了一種形式。我們針對(duì)這一現(xiàn)象采取了相應(yīng)的空間策略，利用開(kāi)放式的活動(dòng)環(huán)境為幼兒提供更多的交往機(jī)會(huì)。首先，我們將區(qū)域間的隔離物換成竹柵欄，并用半透明的紗幔遮擋。半透明的隔離物既使“家”有了獨(dú)立的空間，又便于幼兒接受來(lái)自相鄰區(qū)域的信息，拉近了各區(qū)域幼兒之間的距離。同時(shí)，我們?cè)趨^(qū)域之外設(shè)置了魚(yú)池、菜園、游樂(lè)場(chǎng)等開(kāi)放式的公共活動(dòng)場(chǎng)所，以吸引幼兒走出區(qū)域，與其他區(qū)域的幼兒交流。

　　片段三

　　在第三次活動(dòng)中，幼兒多了一項(xiàng)“戶外游玩”的內(nèi)容。三家的動(dòng)物寶寶在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，在共同游戲的過(guò)程中，幼兒彼此認(rèn)識(shí)并逐步熟悉起來(lái)，自發(fā)產(chǎn)生了積極的互動(dòng)。如熊貓寶寶邀請(qǐng)大家到他們的.竹林散步，小貓寶寶邀請(qǐng)大家去自己的魚(yú)塘釣魚(yú)，小兔寶寶帶著大家參觀他們的蘿卜園。

　　彼此熟悉之后，幼兒的互動(dòng)變得自然、流暢、持久。如，熊貓媽媽帶著寶寶來(lái)到中大班的共享區(qū)域。在自選超市中，熊貓寶寶希望為自己的鄰居送上一份禮物，于是選擇了小兔愛(ài)吃的蘑菇和小貓愛(ài)吃的魚(yú)干�！斑诉诉恕�，熊貓寶寶敲響了小兔家的門(mén)，小兔全家熱情地迎了上來(lái)�！按騻€(gè)電話給小貓，大家一起來(lái)熱鬧一下吧!”兔媽媽的建議得到了大家的支持。一時(shí)，小兔家擠滿了客人，熊貓們不停地介紹自己的游玩見(jiàn)聞，大家決定組團(tuán)去旅游。小兔家不時(shí)地傳出歡笑聲……

　　反思及策略：第三次活動(dòng)中，我們采用的空間策略發(fā)揮了作用。開(kāi)放性活動(dòng)場(chǎng)所的開(kāi)辟不但為幼兒提供了一起游戲的場(chǎng)所，也為幼兒的互動(dòng)提供了內(nèi)容與話題。超市、魚(yú)塘、菜園、游樂(lè)場(chǎng)等活動(dòng)區(qū)域本身就具有共享性質(zhì)，并不像“家”一樣相對(duì)獨(dú)立，因此，它們有利于幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)自然地互動(dòng)。共同感興趣的活動(dòng)為幼兒的互動(dòng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，豐富的材料又讓幼兒的互動(dòng)更具實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。共享活動(dòng)的內(nèi)容越豐富，越能促進(jìn)幼兒互動(dòng)，而積極的互動(dòng)又有利于生成豐富的活動(dòng)內(nèi)容。

　　共享區(qū)域活動(dòng)“小動(dòng)物的家”是對(duì)“娃娃家”的擴(kuò)展與豐富，許多活動(dòng)內(nèi)容通過(guò)幼兒的互動(dòng)得到有機(jī)整合，而幼兒也在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了經(jīng)驗(yàn)的碰撞，提高了交往能力與合作能力，促進(jìn)了社會(huì)性的發(fā)展。

教案4

　　秋游第二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　馬溝小學(xué)

　　徐華芳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、圖文對(duì)照，舊讀課文，并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

　　師：小朋友，秋風(fēng)起了，秋天到了，在這金風(fēng)送爽，天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里，你們最想干什么呀？

　　生：秋游！

　　今天老師就帶你們?nèi)ソ纪庥瓮�。不過(guò)有幾個(gè)生詞寶寶也想和你們一起去，你們?cè)敢鈳麄儐�？你們看，他們�?lái)了，趕快和他們打個(gè)招呼吧！

　　出示生詞：郊外

　　綿羊

　　白兔

　　稻子

　　高粱

　　棉花

　　打滾逮螞蚱

　　嗓子

　　追逐

　　涼爽

　　喊叫

　�。�1）指名讀，生評(píng)價(jià)（2）開(kāi)火車(chē)讀，師評(píng)價(jià)（3）齊讀現(xiàn)在我們已經(jīng)和生詞寶寶成為好朋友了，我們一起出發(fā)游玩吧！二．精讀課文。

　　1（出示課文錄音和課文整幅畫(huà)面。）

　　師：郊外的景色可美了，你們可要仔細(xì)看哦，等會(huì)兒告訴老師你在郊外看到了什么？（教師邊指放大的板畫(huà)圖，邊范讀課文第2、3自然段）（讀后設(shè)問(wèn)）小朋友，你看到了什么呀？

　　生：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。

　　生：我看到農(nóng)田里稻子黃了。

　　生：我看到農(nóng)田里高粱紅了。

　　生：我看到農(nóng)田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

　　師：我們小朋友看的真仔細(xì)，秋天的景色怎么樣？是呀，秋天的景色真美極了。

　　有一個(gè)小朋友他到郊外游玩看到了同樣的景色，他把它寫(xiě)了下來(lái)，他是怎么寫(xiě)的呢？

　　師：請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？

　　生：（讀課文第2、3自然段）

　　師：下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　生：（小組交流）

　　師：誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴我們大家你喜歡秋天的什么？。

　　生：我喜歡秋天的白云。為什么呢？因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，很有趣。

　　師：是呀，白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，就像魔術(shù)師在變魔術(shù)呢，多有趣呀！誰(shuí)能讀好它呢？（出示第2自然段）

　　生：（幾名學(xué)生讀），生評(píng)價(jià)。

　　這些有趣的白云你們喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。

　　生：（全班小朋友都站起來(lái)讀）

　　師：這么美的白云在什么地方呀？

　　生：這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。板書(shū)：天空

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣？

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。理解“一望無(wú)邊”。一望無(wú)邊的天空，還有一望無(wú)邊的什么呢？

　　師：誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀出來(lái)。

　　生：（指名讀，齊讀），生評(píng)價(jià)

　　師：聽(tīng)了你的朗讀老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天，在這一望無(wú)邊的藍(lán)天上，肯定還有其他各種各樣的白云。，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文邊聽(tīng)邊想象一下，你還看到了些什么樣的白云？（教師讀第2自然段，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象）小朋友，你看到的白云有時(shí)像什么？

　　生：白云有時(shí)像宮殿。

　　生：白云有時(shí)像一條騰飛的龍。

　　生：白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。

　　師：小朋友看到的白云真多呀，好，誰(shuí)能把你們看到的這么多白云的樣子，連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　�。ǔ鍪荆核{(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像xxxxx，有時(shí)像xxxxx，有時(shí)像xxxxx。）

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像幾顆花生，有時(shí)像幾只歡快的小鳥(niǎo)，有時(shí)像一條騰飛的龍。

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿，有時(shí)像雪白的絨球，有時(shí)像飛奔的白馬。

　　師：天空中的白云怎么樣？板書(shū)：美多美的白云呀，讓我們一起來(lái)美美地讀！

　　生：（齊讀第2自然段）

　　師：你還喜歡秋天的什么？

　　生：我喜歡秋天的稻子。

　　生：我喜歡秋天的高粱。

　　生：我喜歡秋天的棉花。

　　師：這些呀都是長(zhǎng)在農(nóng)田里的，小朋友喜歡的是秋天的農(nóng)田。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。

　　生：（輕聲讀第3自然段）

　　師：小朋友，秋天的農(nóng)田美嗎？

　　生：美！

　　師：美在哪兒呢？

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，很美。

　　生：紅紅的高粱也很美。

　　生：棉花白了，也很美。

　　師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫(huà)，農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了，分別像什么呢？你能把它說(shuō)得更具體些呢？

　�。ǔ鍪揪涫剑恨r(nóng)田里，稻子黃了，xxxxx；高粱紅了，xxxxx；棉花白了，xxxxx。）

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。

　　生：農(nóng)田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。

　　師：說(shuō)得真棒，你能用兒歌的形式來(lái)夸一夸秋天的田野。

　　生：（邊說(shuō)邊表演兒歌《秋天到》）

　　師：在小朋友眼里，秋天的農(nóng)田怎么樣？是五彩繽紛的，誰(shuí)能來(lái)讀好它呢？（出示第3自然段）重點(diǎn)讀好三個(gè)表示顏色的詞。

　　生：（讀第3自然段）

　　師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的'語(yǔ)氣。

　　生：農(nóng)田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。

　　師：讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣，高興的心情讀一讀秋天的農(nóng)田吧。

　　生：（齊讀第3自然段）

　　師：剛才我們欣賞了秋天的農(nóng)田，那秋天的果園怎樣呢？想看嗎？好，老師滿足你們的愿望，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地欣賞秋天的果園。

　　師：（指圖）秋天的果園美嗎？

　　生：美！

　　師：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)夸一夸秋天的果園。

　　生：（小組討論）

　　生：（用《秋天到》的兒歌來(lái)夸）

　　生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋(píng)果紅了，葡萄紫了。

　　圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：小朋友，秋天的天空是美的，秋天的農(nóng)田、果園也是美的，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來(lái)到郊外游玩，玩了些什么呢？

　　（玩耍圖指導(dǎo)觀察）

　　誰(shuí)能用“有的??有的??有的??”把所看到的說(shuō)出來(lái)。

　　書(shū)上是怎么寫(xiě)的？齊讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)上是怎么說(shuō)的？書(shū)上寫(xiě)了幾種玩法？你怎么知道的？這三種玩法你都知道嗎？老師有一種不知道，請(qǐng)小朋友幫幫我。理解“亮開(kāi)了嗓子？指名做動(dòng)作。他們會(huì)喊些什么呢？你們能用有的??有的??有的??說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)朗讀第一句。（那我們?cè)趺醋x好這一句呢？請(qǐng)小朋友聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想出去游玩時(shí)心情怎么樣？高興。）

　　大家玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：樂(lè)）你從什么地方知道他們玩得十分開(kāi)心？齊讀最后一句話：

　　你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分穑χ爸�，真開(kāi)心哪！

　　你能將他們的開(kāi)心讀出來(lái)嗎？指名讀。

　　三、朗讀擂臺(tái)賽：

　　他們玩的開(kāi)心，小朋友們你們今天玩的開(kāi)心嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的自然段，把你的開(kāi)心給讀出來(lái)吧！等會(huì)兒我們看看誰(shuí)玩的最開(kāi)心！

　　四、總結(jié)，有感情地朗讀全文。

　　今天我們一起欣賞了郊外的美景，秋天的景色真美呀，真是賞也賞不完，看也看不厭。課后你們?cè)匐S課文去游一游，看一看吧。

　　板書(shū)：

　　天空

　　美

　　秋游

　　田野

　　游玩

　　樂(lè)

教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)“三步朗讀”，從“人物美、語(yǔ)言美、意境美、情感美四個(gè)角度”深入品析《關(guān)雎》，

　　感受其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

　　活動(dòng)一：師生共饗話《詩(shī)經(jīng)》

　　《詩(shī)經(jīng)》我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集。它收錄了從西周到春秋中期約五百年間的詩(shī)歌305篇，故亦稱(chēng)“詩(shī)三百”。這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”“雅”和“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”有十五國(guó)風(fēng)，大都為各地民歌。“雅”分“大雅”和“小雅”；“大雅”多系西周五室貴族之作，大都是記述周歷史，歌頌祖先功德，“小雅”除一部分班級(jí)：姓名：測(cè)試等級(jí)：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）．．．．．．寤寐（）（）．．荇菜（）．

　　2、填空題。

　　（1）是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有篇，包宴會(huì)樂(lè)歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人�！绊灐狈譃椤爸茼灐薄ⅰ棒旐灐薄吧添灐�，是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲�！对�(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。賦，就是直接陳述鋪敘；比，就是譬喻、打比方；興，即托物起興，借用別的事物來(lái)引發(fā)要歌詠的內(nèi)容。《詩(shī)經(jīng)》中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神和它的藝術(shù)創(chuàng)作方面的成就，給予后世文學(xué)以極其深遠(yuǎn)的影響，成為我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作的

　　《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題（3分鐘）

　　括、、三部分。

　�。�2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是“，”3、對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說(shuō)不當(dāng)．．．．的一項(xiàng)是（）A．“左右毛之．”的`“之”指代的是“荇菜”。B.“寤寐求之．

　　”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友．之”的“友”是“親愛(ài)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．“鐘鼓樂(lè)．之”的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。4、下列說(shuō)法不正確．．．

　　的一項(xiàng)是（）A．《關(guān)雌》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”采用的是“興”的手法。

　　B．《關(guān)雌》這首詩(shī)采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。

　　C．《關(guān)雌》《關(guān)雎》詩(shī)意地描繪了一個(gè)完整的愛(ài)情審美過(guò)程，即君子求淑女，由愛(ài)戀，到相思，最后夢(mèng)想成真的過(guò)程。

　　D．《關(guān)雌》是《詩(shī)經(jīng)》的第一首，選自出自【詩(shī)經(jīng)·周南】�？鬃诱f(shuō)：《關(guān)雎》“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。

教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)手工制作激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊美好事物的關(guān)注，同時(shí)獲得審美經(jīng)驗(yàn)，提高審美情趣。

　　2、大膽嘗試制作花籃，體驗(yàn)制作過(guò)程的快樂(lè)。

　　3、體會(huì)美麗的`花籃給人舒適、溫馨之感，懂得用花籃表達(dá)自己美好的心愿和祝福。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　大膽嘗試制作花籃，體驗(yàn)制作過(guò)程的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、剪刀、卡紙、膠棒等工具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出課題

　　1、看！老師今天為你們帶來(lái)了什么？（出示自制花籃）。

　　這么漂亮的花籃你們喜歡嗎？為什么？

　　花籃不僅可以美化環(huán)境，還可以表達(dá)我們美好的心愿和祝福。你們想不想得到它？要是你有這么一個(gè)花籃，想把它放在哪兒？干什么呢？

　　今天，我們就來(lái)自己一起動(dòng)手實(shí)現(xiàn)美好的心愿好嗎？

　　2、板書(shū)課題：花籃

　　二、講授新課

　　1、出示花籃課件，學(xué)生認(rèn)真觀察欣賞

　　2、小組討論制作方法

　　3、學(xué)生嘗試制作花籃、教師巡回指導(dǎo)

　　要求：

　　1、制作新穎、獨(dú)特。

　　2、保持地面干凈、衛(wèi)生。

　　三、學(xué)生展示作品并點(diǎn)評(píng)

　　同學(xué)們上臺(tái)展示自己的作品，互相點(diǎn)評(píng)并出最美的花籃來(lái)。

　　四、：

　　同學(xué)們今天制作的花籃都很美，希望以后制作出更好的作品來(lái)。

教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語(yǔ)。

　　2、了解科幻作品的特點(diǎn)。

　　3、了解想象的基本要求。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、在解讀課文過(guò)程中，認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開(kāi)。

　　2、在能力訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生的想象力。

　　3、拓展想象力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作想象作文。

　　(三)情感目標(biāo)：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開(kāi)的層次。

　　2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　師：讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，分男生組和女生組，看哪個(gè)組的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)舉手最積極、回答得最多。男同學(xué)們有沒(méi)有信心？女同學(xué)們有沒(méi)有？(

　　要求響亮回答)下面我們來(lái)看一個(gè)短片，你是否知道這些動(dòng)物的尾巴的作用？(出示課件)抽生回答。讓生思考：在生活中我們還接觸了哪些動(dòng)物？你能否用一兩句話來(lái)描述這種動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)和功能呢？生答之(如猴子和一些動(dòng)物用尾巴把自己掛在樹(shù)枝上來(lái)采摘水果；鱷魚(yú)用它的強(qiáng)有力的尾巴擊退敵人；狐貍用它的尾巴保持溫暖；松鼠從樹(shù)上掉下來(lái)，就把尾巴當(dāng)作降落傘使自己安全著陸；一些動(dòng)物在跳躍或飛翔時(shí)用它們的尾巴保持平衡；狗搖尾巴表示對(duì)主人的親近；牛、大象用尾巴趕蒼蠅等等)。

　　師：動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品。板書(shū)課題《如果人類(lèi)也有尾巴》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生自讀課文：

　　要求學(xué)生劃出生字詞。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音：

　　閑暇

　　裹著

　　癌癥

　　針灸

　　褪

　　蹭

　　神經(jīng)末梢

　　3、讓生提出不懂的生字詞

　　三、分析與討論

　　1、小組合作探究：

　　(1).作者想象中的尾巴是什么樣子？

　　(2).人們會(huì)怎樣珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？

　　(3).作者想象的尾巴會(huì)有什么作用？

　　2、師生互動(dòng)

　　本文運(yùn)用大膽的`想象，把如果人類(lèi)也有尾巴這個(gè)設(shè)想，寫(xiě)得很有趣味，但同時(shí)讓人覺(jué)得作者說(shuō)得很有道理，這種新奇和合理在文中是怎樣體現(xiàn)的？文章層次（脈略）是怎樣的呢？

　　師：

　　全文脈略

　　全文板書(shū)

　　提出設(shè)想：

　�。ǎ保┤祟�(lèi)尾巴的形態(tài)

　�。ǎ玻┤祟�(lèi)對(duì)自己尾巴的裝點(diǎn)和保護(hù)

　　（３）人類(lèi)尾巴的功能

　　作者的觀點(diǎn)：

　　愿世人都有一條尾巴

　　師：同學(xué)們歸納得很好。大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，那作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？

　　生：因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物人沒(méi)有尾巴，因此想到了人類(lèi)如果也有尾巴。

　　師：那么尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢？（結(jié)合看圖）

　　生：①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。

　　生：②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。

　　生：③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來(lái)的。

　　生：④根據(jù)人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。

　　四、課堂辯論

　　師：作者在想象了人類(lèi)有尾巴的種種好處之后，得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？

　　生：愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。

　　師：你們是否贊同作著的觀點(diǎn)？愿意長(zhǎng)出一條實(shí)用而健美的尾巴呢？

　　生：（有一半同學(xué)愿意，有一半同學(xué)不愿意，都大聲地回答）。

　　師：你們看過(guò)大學(xué)生辯論會(huì)嗎？那些慷慨陳辭的場(chǎng)面，那字正腔圓的普通話，那妙語(yǔ)連珠、應(yīng)對(duì)自如的口才，我深深為他們所折服，你們呢？你們也一定想有如此敏捷的頭腦、如此靈巧的口才吧！古羅馬雄辯家西賽羅曾講過(guò)，訓(xùn)練有文化素養(yǎng)的雄辯家的方法，不在乎背誦講說(shuō)規(guī)則，而在于實(shí)地訓(xùn)練。讓我們這堂課來(lái)試一下辯論，增強(qiáng)你口頭表達(dá)的條理性、生動(dòng)性。

　　論題擬為：人類(lèi)長(zhǎng)尾巴好還是不好？

　　贊同者長(zhǎng)尾巴好的同學(xué)可以找課文內(nèi)有關(guān)尾巴的功能的句子作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象。

　　認(rèn)為長(zhǎng)尾巴不好的同學(xué)要充分展開(kāi)想象力為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。（可以討論一下）

　　要求：①快速組織語(yǔ)言；②語(yǔ)言準(zhǔn)確；③響亮、流暢。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)作辯論的總結(jié)陳詞

　　生：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我覺(jué)得同學(xué)們說(shuō)的都各有各的道理。到底人類(lèi)長(zhǎng)尾巴好還是不好，一下子也不能下定論。但我認(rèn)為無(wú)論是長(zhǎng)尾巴還是不長(zhǎng)尾巴，大家都希望人類(lèi)的病越來(lái)越少，身體越來(lái)越健康！

　　五、小結(jié)

　　師：這個(gè)同學(xué)的總結(jié)比較全面，很好。同學(xué)們?cè)诮裉斓霓q論中，都表現(xiàn)得很好，能直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)。有的同學(xué)能打破常規(guī)思維模式，對(duì)某一事物提出新奇的觀點(diǎn)，發(fā)揮了想象力，開(kāi)拓了思維。

　　六、作業(yè)

　　人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類(lèi)想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔制成了飛機(jī)，人類(lèi)想象魚(yú)兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類(lèi)想登上月球、探尋宇宙空間有沒(méi)有外星人制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來(lái)模仿課文，大膽想象，用假知為題寫(xiě)一篇400字左右的短文。

　　七、教學(xué)反思

教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)大小。

　　2．會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

　　3．在理解分?jǐn)?shù)意義基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題意識(shí)。

　　課時(shí)：5課時(shí)

教案9

　　《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文，觀朝。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

　　第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

　　一、教案內(nèi)容:

　　《觀潮》第二課時(shí)

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、小組合作,探究課文3、4自然段，了解錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

　　2、理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，熟讀成誦部分語(yǔ)句。

　　3、體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫(xiě)方法。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解，積累并運(yùn)用課文中描寫(xiě)潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫(huà)面結(jié)合法）

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五、教學(xué)方法：

　　目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　六、學(xué)習(xí)方法：

　　小組合作（讀書(shū)發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問(wèn)難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件錢(qián)塘大潮錄象

　　八、教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1、談話，板題。

　　2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3、導(dǎo)入3、4自然段。

　　4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合作學(xué)習(xí)提示：a、你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b、你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3、組建合作小組

　　4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《觀朝》。

　　6、引導(dǎo)小組感悟。a、朗讀文中描述大潮的句子;b、課件展示描述的情景;c、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d、感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1、范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的`順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。師讀生聽(tīng)：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3、齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1、出示思路提示句子

　　2、出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

　　3、評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句

　　1、積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2、運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

　�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

　　3、師生共同評(píng)價(jià)

　　七、結(jié)束語(yǔ)

　　八、板書(shū)

　　觀潮

教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒愉快地參加游戲活動(dòng)，嘗試遵守游戲規(guī)則。

　　2、在游戲中激發(fā)幼兒用短句回答問(wèn)題。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)物卡片、房子、音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、（音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）我們一起去草地上玩嘍，你們高興嗎？我是誰(shuí)？（青蛙媽媽?zhuān)┣嗤軏寢屖窃趺磥?lái)的？（跳來(lái)的）你們這么多的動(dòng)物朋友，還有哪些朋友和我一樣也是跳來(lái)的呢？（幼兒講述）

　　2、你們其他動(dòng)物朋友是怎么來(lái)的？（走來(lái)的'）你是誰(shuí)？小雞怎么走來(lái)的，表演一下

　　二、游戲：躲雨

　　1.嘩啦啦！怎么了？不好，天要下雨了，小動(dòng)物們要淋濕了，怎么辦呢？（幼兒自由講述）讓我們趕快找個(gè)地方躲起來(lái)吧。（走走朋友要走得又穩(wěn)有快，跳跳朋友跳得又輕又快哦）

　　2.自由躲雨：天晴了，剛才你們是怎么躲的，躲在了哪里？

　　3.按要求躲雨1：剛才有很多動(dòng)物躲到了一起，都被雨淋到了，等會(huì)兒再躲雨的時(shí)候，走走朋友躲到走走朋友家去，跳跳朋友躲到跳跳朋友家去。剛才你們躲在了哪里？

　　4.按要求躲雨2：找個(gè)自己的走走（跳跳）朋友去躲雨。剛才你和誰(shuí)躲在了哪里？

　　三、延伸活動(dòng)

　　這里的房子怎么沒(méi)人躲呢？除了走走、跳跳朋友，這里還有哪些朋友呢？我們下次和他們一起玩。

　　活動(dòng)反思：

　　語(yǔ)言活動(dòng)“躲雨”是從孩子們近期的興趣點(diǎn)延伸出來(lái)的，為了提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)的興趣，我創(chuàng)設(shè)了情境，如小動(dòng)物的家、音樂(lè)等，并以他們熟悉的動(dòng)物引出活動(dòng)，孩子們很喜歡，也十分的投入活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我有意識(shí)的用語(yǔ)言激發(fā)孩子說(shuō)的欲望，拉近我們之間的距離，照顧到一些平時(shí)不愛(ài)開(kāi)口的孩子，讓他們也有說(shuō)的機(jī)會(huì)，整個(gè)活動(dòng)在熱鬧的氛圍中結(jié)束。

　　當(dāng)然，活動(dòng)中也有存在著一些不足：在提問(wèn)環(huán)節(jié)，還可以清晰些，讓孩子知道要求后再進(jìn)行游戲；除了活動(dòng)中了解的走走朋友和跳跳朋友外，還可以豐富一下孩子的知識(shí)面�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但留給自己很多的啟示，需要不斷地積累、嘗試后，獲得更多！

教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字生調(diào)卡片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？你能說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花的感受嗎？

　　我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《養(yǎng)花》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們能夠了解老舍先生養(yǎng)花的感受。（板書(shū)課題。）

　　二、初步學(xué)習(xí)課文

　　1．指名按自然段朗讀課文。糾正易讀錯(cuò)的字音。

　　2．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中體會(huì)到了怎樣的樂(lè)趣？讀過(guò)課文之后，你還有哪些不理解的地方？

　　3．分小組討論學(xué)生不理解的地方。小組不能解決的提出來(lái)在班上討論解決。

　　三、通過(guò)讀課文，說(shuō)說(shuō)保文可以分成幾部分，每一部分都講了什么意思。

　　課文可以分為三部分。第一部分是第一自然段，講“我”把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。第二部分是第二至第六自然段，從幾個(gè)方面具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。第三部分是第七自然段，.總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

　　四、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生把在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)，在全班討論解決。一般有以幾個(gè)方面。

　　1．“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

　　2．“置之不理”是什么意思？“自生自滅”是什么意思？作者認(rèn)為養(yǎng)花應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度？作者“摸著了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？

　　3．作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。（作者因養(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）

　　4．動(dòng)員全家搶救花草，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”。作者兩次使用“腰酸腿疼，熱汗直流”。你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)，雖然很累很緊張，但卻感到“多么有意思呀”，

　　從養(yǎng)花的辛苦中作者體會(huì)到了樂(lè)趣。）

　　5．什么是“秉燭夜游”？作者在照管花的過(guò)程中“摸著了一些門(mén)道”是什么意思？（“秉燭夜游”指舉著燈燭在夜間游賞。作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，“心里自然特別喜歡”，這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。摸著了一些門(mén)道，是指增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)。）

　　6．為什么作者“也有傷心的`時(shí)候”？（當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂郁和傷心。這說(shuō)明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也說(shuō)明了作者酷愛(ài)養(yǎng)花的程度。）

　　7．作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？（全班齊讀最后一個(gè)自然段）

　　五、布置作業(yè)。

　　熟讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊如，學(xué)習(xí)生字。

　　1．指名分自然段朗讀課文。

　　2．用生字生詞卡片檢查學(xué)生的讀音。注意指導(dǎo)：“秉”是后界青；“載”、“砸”是平舌音。

　　3．指導(dǎo)識(shí)記字形。

　　二、再讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)起寫(xiě)具體的。

　　1．提出要求：朗讀課文，想一想，課文的哪部分寫(xiě)了養(yǎng)花的“喜”和“笑”？哪部分寫(xiě)了養(yǎng)花的“憂”和“淚”？哪幾部分寫(xiě)了養(yǎng)花“須勞動(dòng)”和“長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”？用課文中的話具說(shuō)一說(shuō)。

　　2．學(xué)生自由朗讀課

教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)朗讀課文，能用自己的話簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容。

　　2.感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民。

　　3.仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力。

　　4.掌握新生字的音、形，最后能有感情的'朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入新課

　　1.課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信)在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系?(最多的是寫(xiě)信)寫(xiě)信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

　　那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事?

　　2.板書(shū)：16.信箱

　　二.通讀全文，概括大意

　　1. 出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?

　　2. 在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出結(jié)果。

　　3. 檢查閱讀結(jié)果(回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng))

　　三.再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題

　　1. 朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題：

　　a. 哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?

　　b. 娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙?

　　c. 你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么?

　　2.請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀(師做適合的指導(dǎo)朗讀)

　　從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格。

　　四.總結(jié)全文，談感受

　　1.根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文。

　　2.學(xué)習(xí)了本課你有什么感受?

　　3.結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類(lèi)似的事，你會(huì)怎么做?

　　五.課后作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。

教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能對(duì)照?qǐng)D畫(huà)用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。

　　2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。

　　3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，小黑板，掛圖

　　準(zhǔn)備：圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格

　　出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的.，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是畫(huà)，今天我們這節(jié)課，就先來(lái)研究這個(gè)畫(huà)字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫(huà)啊？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。

　　誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？

　　研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請(qǐng)你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上山

　　綠

　　色

　　水

　　這高山流水看了真迷人啊？那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？

　　沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了無(wú)聲，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

　　我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？

　　討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞

　　那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？

　　教學(xué)生字：遠(yuǎn)

　　色

　　近

　　無(wú)

　　聲

　　誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。

　　遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

　　味道不錯(cuò)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？

　　粉紅的桃花是在春天開(kāi)放的，這說(shuō)明呀，畫(huà)家畫(huà)的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥(niǎo)兒有什么變化呢？

　　那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

　　這兩句話，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話。

　　這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫畫(huà)，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。

　　這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話，總是和我們現(xiàn)在太不一樣，我現(xiàn)在，要請(qǐng)小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？

　　我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補(bǔ)充�，F(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真�。【涫秸f(shuō)話。

　　這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì)看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì)用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？

　　畫(huà)畫(huà)、照片、攝象機(jī)，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？

　　那就是請(qǐng)你用心把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫(xiě)成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè)，好嗎？

教案14

　　養(yǎng)花教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，養(yǎng)花教案。

　　2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

　　教學(xué)策略：

　　1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

　　2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。

　　3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，花草能裝點(diǎn)自然，美化生活。人們都愛(ài)賞花，有的人更愛(ài)養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過(guò)花，把你養(yǎng)花的`感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）養(yǎng)花是件非常有樂(lè)趣的事，今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》，看看老舍先生對(duì)養(yǎng)花有哪些獨(dú)到的感受。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、介紹寫(xiě)作背景。

　　本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。老舍旅美時(shí)得了“腰脊骨軟組織粘連”，動(dòng)了手術(shù)。后來(lái)在回國(guó)途中，病情加重，到香港已不能走動(dòng)，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說(shuō)的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過(guò)對(duì)作者養(yǎng)花的介紹，更加激起學(xué)文的興趣。

　　三、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預(yù)習(xí)要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯(cuò)的字音和難寫(xiě)的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

　�。�2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

　�。�3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

　　1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式過(guò)程：4人小組學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)計(jì)較、門(mén)道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅（注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）b．說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。（注意弄懂“計(jì)較、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂上小組學(xué)習(xí)、教師的強(qiáng)化指導(dǎo)，以此來(lái)確保教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

　　四、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

　　1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個(gè)小標(biāo)題。）思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容？（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門(mén)道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂(lè)趣。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

　　2．談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

　　（2）養(yǎng)花很辛苦。

　�。�3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

　　3．提出不懂的問(wèn)題。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

　�。�2）養(yǎng)花其實(shí)很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？）

　　四、布置作業(yè)

　　1．摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。

　　2．背誦自己喜歡的段落。

教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法；

　　2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因，而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　要點(diǎn)：構(gòu)思和結(jié)構(gòu)

　　過(guò)程：

　　一、自讀課文；

　　二、把握線索：

　　全文圍繞“項(xiàng)鏈”，依次展開(kāi)“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié)；

　　三、結(jié)構(gòu)：

　　借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈

　　四、構(gòu)思精巧（結(jié)合練習(xí)完成）

　　項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：

　　（1）借時(shí)，女友很大方，毫不遲疑說(shuō)“當(dāng)然可以”；

　�。�2）還時(shí)，女友竟未打開(kāi)，說(shuō)明并非貴重首飾；

　�。�3）買(mǎi)時(shí)，老板說(shuō)“只賣(mài)出這個(gè)盒子”，說(shuō)明并非原配賣(mài)出，

　　這更增加了情節(jié)的波瀾，引人入勝，回味無(wú)窮。

　　作業(yè)：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

　　第二課時(shí)

　　要點(diǎn)：人物分析，寫(xiě)法特點(diǎn)，主題討論

　　過(guò)程：

　　一、人物形象探討

　　1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇，有人認(rèn)為是喜劇，你認(rèn)為呢？

　　2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌?夢(mèng)想你如何看待？

　　3、瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻，小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，愛(ài)慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦；但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面，堅(jiān)強(qiáng)而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。）

　　4、寫(xiě)法特點(diǎn)：心理描寫(xiě)

　　細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，文章的開(kāi)頭部分

　　二、主題：

　　關(guān)于這篇小說(shuō)的主題，主要有以下三種觀點(diǎn)，你同意哪一種，理由是什么？

　　①小說(shuō)尖銳地諷刺了愛(ài)慕虛榮和追求享樂(lè)的思想。

　�、谛≌f(shuō)表現(xiàn)了人生的無(wú)常、命運(yùn)的無(wú)常。

　�、坌≌f(shuō)對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定，對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。

　　三、討論：導(dǎo)致其悲劇的原因是什么？

　　丟項(xiàng)鏈？（文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)？）其實(shí)，即使不是這次，下次還會(huì)受挫折，她想過(guò)上流社會(huì)的生活，必不為其所容，形成難以調(diào)和的矛盾，所以，社會(huì)存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

　　由此，我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢？

　�。�1）超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂(lè)，往往會(huì)失敗；

　�。�2）片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì)，這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久，也不是真美；

　�。�3）只有合乎自己身份、地位的美，才是協(xié)調(diào)的美，不會(huì)有不倫不類(lèi)不美之感。

　　四、續(xù) 寫(xiě)

　　5、瑪?shù)贍柕侣?tīng)到項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>

　　1、會(huì)是什么心情？

　　2、她以后的生活會(huì)怎樣？

　　要求：

　　1、充分展開(kāi)想象。

　　2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說(shuō)的主題思想。

　　六、課堂小節(jié)