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語文長征教案
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文長征教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文長征教案1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題：菩薩兵）通過上節(jié)課的朗讀學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、誰能將這件事情連起來說一說？
3、就是這樣一件事，在藏胞們心目中就覺得朱總司令和紅軍戰(zhàn)士們像——菩薩兵
課文中有句話就跟課題是相對應(yīng)的，請同學(xué)們快速讀課文，用橫線畫下來。
4、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”
齊讀這句話。
（設(shè)計意圖：閱讀能力的一個標(biāo)志是能否從整體上把握全文。這一環(huán)節(jié)就是從復(fù)習(xí)舊知開始，緊扣課題，從整體入手，抓住“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”這一情感主線，以開展下面的教學(xué)。）
二、緊扣末句，理解全文
1、過渡：我們知道，菩薩是傳說中善良、慈悲、救苦救難而又無所不能的神。為什么藏胞們會說出這樣的話呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：從課文中哪些地方看出這是菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵？用波浪線畫出相應(yīng)的句子。
2、全班交流
�。�1）“這么多天了，藏族同胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動員他們回來呀！”
A、從這句話中你體會到什么？（朱總司令的擔(dān)心和著急）
B、朱總司令擔(dān)心著急什么呢？
�。ㄖ炜偹玖罴辈匕麄冮L時間待在深山里，吃住條件惡劣，擔(dān)心藏胞受不了）
抓住“這么”、“還在”、“怎么……呢”體會朱總司令的著急和擔(dān)心。
從“得想……呀”體會朱總司令對藏胞的無比關(guān)切。
C、指導(dǎo)朗讀。體會朱德對藏胞疾苦的關(guān)切之情。
�。�2）“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�
A、讀這句話，交流感受。（“怨不得”：體會朱總司令對藏胞深深的體諒。）
B、朗讀體會朱總司令急藏胞所急，想藏胞所想，關(guān)心藏胞疾苦的愛民情感。
�。�3）“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”
A、指名讀，交流體會，理解“盡心盡力”
B、進一步理解這句話的含義：這里的”種子”指什么？（表面上講春耕，實質(zhì)上是讓紅軍形象在藏胞心中生根，使藏胞們知道，紅軍是一心為民的。）
C、指導(dǎo)朗讀
�。�4）引讀第七自然段——開完會，朱總司令就帶領(lǐng)大家熱火朝天地干了起來。
�。�5）小結(jié)：從朱德同志的這三句話和戰(zhàn)士們的行動中，我們可以看出這真是——生讀：菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！
�。ㄔO(shè)計意圖：文章中朱總司令說的這三句話含義深刻，在初步理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上，由面到點，對有關(guān)句子進行深究，幫助學(xué)生深入理解課文，并在探究句義的過程中提高學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。這個環(huán)節(jié)分兩步走，第一步是找句子，看看學(xué)生對語言的敏感度如何；第二步是，交流對句子的理解，提高語感能力，感受朱總司令和紅軍的菩薩心腸。）
3、同學(xué)們，這個事情發(fā)生在長征途中。要知道長征途中紅軍遭遇的是什么嗎？
�。�1）請看下面的歌詞，你看到紅軍遇到什么困難了？（出示）
過雪山草地
雪皚皚，野茫茫，
高原寒，炊斷糧。
紅軍都是鋼鐵漢，
千錘百煉不怕難。
雪山低頭迎遠(yuǎn)客，
草毯泥氈扎營盤。
風(fēng)雨侵衣骨更硬，
野菜充饑志越堅。
官兵一致同甘苦，
革命理想高于天。
�。▽W(xué)生交流）
�。�2）同學(xué)們，紅軍在長征途中遇到的危險、困難絕對不止這么多，課后我們可以去看看電視連續(xù)劇《長征》，也可以找一些相關(guān)的書籍看看，我會在班級圖書角準(zhǔn)備一些。
�。�3）現(xiàn)在我們還是來回到課文。通過這歌詞的描寫我們了解到紅軍在長征途中遭遇的危險和困難，甚至還有死亡�，F(xiàn)在到了藏族地區(qū)，本想——（休整），但是現(xiàn)在卻——盡心盡力地幫助藏胞們春耕。你有什么想說的嗎？
（4）怪不得藏胞們要說——（出示句子，讀“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”）
�。ㄔO(shè)計意圖：目的是由“長征”這一背景和朱德、紅軍戰(zhàn)士本該休整一段時間這一特定的時間，讓學(xué)生進一步體會朱德和紅軍戰(zhàn)士菩薩似的心腸。）
4、假如你就是藏胞返回家園，看到干干凈凈的院子、平平展展的土地后，會對紅軍說出一番怎樣的感激的話語呢？假如你是紅軍又會對藏胞說什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話，并進行角色扮演）
�。ㄔO(shè)計意圖：小學(xué)生天性活潑好動、好表演，在教學(xué)中我充分利用好這一有利的資源。維果茨基說過“利用表演進行教學(xué)，本身包含創(chuàng)作的諸因素，促使孩子的思維發(fā)展，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作意識。”在此讓學(xué)生進行角色表演，更有利于學(xué)生感受藏胞激動的心情。）
5、是啊，千言萬語，在此時都匯聚成了一句話，再次出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
師動情述說，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著感激、激動、敬佩的心情讀好句子“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”
三、總結(jié)全文
1、為什么藏胞們稱紅軍為“菩薩兵”呢？（聯(lián)系前面第一自然段，想象藏胞們以前吃了反動軍的哪些苦頭，再與現(xiàn)在的紅軍做比較）
2、師總結(jié)：藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現(xiàn)紅軍與反動軍隊有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是——“菩薩兵”
語文長征教案2
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境，學(xué)習(xí)中國工農(nóng)紅軍的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朗讀詩題
2、“七律”代表什么？“長征”呢？
3、檢查，個別朗讀全詩
二、細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境
1、教師朗讀，學(xué)生思考：這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“長征圖”？
2、小組討論
3、交流：
��？騰越五嶺圖
�。考部鐬趺缮�
�。壳啥山鹕辰�
�。匡w奪瀘定橋
�。肯蔡め荷窖�
4、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
5、學(xué)生自學(xué)，在詩歌的精華處圈圈畫畫
6、全班交流：談自己欣賞的圖圖。
這首詩為我們展示了五幅“征難圖”
A、“騰越南五嶺”．“疾跨烏蒙山”
�。�1）出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
�。�2）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？
�。�3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
（4）再帶著對紅軍崇敬的心情讀一讀。
B、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”
�。�1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”
�。�2）補充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。
�。�3）感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的'無畏勇敢、不怕犧牲的精神。
�。�4）從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
C、“喜踏岷山雪”
（1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
�。�2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
�。�3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
4、加深理解，回歸全文。
A、紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？
�。◤摹凹t軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！敝锌梢泽w會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。）
B那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。）
三、播放歌曲，提升情感。
1、讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
2、播放歌曲
四、朗讀背誦，布置作業(yè)
1、熟讀成誦。
2、課后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風(fēng)格。
板書設(shè)計：
20、七律長征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙山
巧渡金沙江英雄氣概
飛奪瀘定橋樂觀精神
語文長征教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的英勇無畏與樂觀豪邁;
�、搀w會環(huán)境烘托與渲染的作用;
⒊學(xué)會長短句式相結(jié)合運用;
�、雌肺丁⒎e累語言。
二、教學(xué)重點：理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。
三、教學(xué)難點：體會歌詞的氣勢美和音樂美
四、教學(xué)課時：兩課時
學(xué)法設(shè)計：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語言時，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進一步體會歌詞的氣勢與節(jié)奏，師組織活動：學(xué)生朗誦比賽，教師指導(dǎo)，點評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過程：
一、情境再現(xiàn)：
長征的路線：瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北(1935.10)
二、介紹《組歌》的創(chuàng)作背景
簡介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而創(chuàng)作。
三、正音、正字、釋意
⒈正音
皚( )黔( )氈( )草毯( )扎( )
2釋意
調(diào)虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。
千錘百煉：比喻多次的斗爭和考驗。
四.朗讀歌詞，體會情感
聽音樂藝術(shù)片《長征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》
五、釋疑：
�、濉端亩沙嗨銎姹俘R讀
⒈紅軍面臨的困境有哪些?用課文中的原句回答。
⑴橫斷山，路難行，天如火來水似銀。
�、茩M斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。
�、矊@些困境的渲染有什么作用?(為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊)
⒊課文中是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的?
⑴紅軍涉赤水渡天險的英勇，又寫了軍民魚水般的感人親情;
⑵毛主席運籌帷幄、料事如神的神奇出兵;
�、侵S刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。
�、醋x了后，你們體會最深的是什么?(學(xué)生討論交流)
用凝煉的語言、豐富的畫面展示了工農(nóng)紅軍的英雄性格，塑造了人民軍隊的光輝形象。
六、比較本課與《七律長征》語言上有何不同?(討論交流，若時間不夠可視為課后作業(yè))
提示：本課內(nèi)容是歌詞，通俗易懂;《七律長征》中的語言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實的基礎(chǔ)上，體會紅軍長征精神。
提示：
�、敝行木洌好飨帽嫒缟�。這一句畫龍點睛的盛贊毛主席的用兵如神。
⒉如開頭三句，用短句有氣勢，突出當(dāng)時的局勢嚴(yán)峻，寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來水似銀”，用比喻生動再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來四句三字短句，再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴(yán)酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個“壓”字即可看出來。
從第10――16行，這幾行文字生動形象的在讀者面前展現(xiàn)了一場場敵我之間的運動戰(zhàn)。讓人深刻的感受到紅軍戰(zhàn)士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現(xiàn)了毛主席用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
第二課時
上課時間：總課時：
一、情境過渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山(即雪山)和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說前面的困難靠智慧克服，那么下面他們要用什么方式來解決?(學(xué)生討論交流發(fā)言)
二、授新課
�、弊x《過雪山草地》，紅軍遇到的最大的困難是什么?
提示：路難走，沒有吃，沒有住。生存危機之嚴(yán)重。如開頭四句。
�、矄枺涸鯓涌朔�?靠什么?
提示：千錘百煉的紅軍靠著堅強的意志，對革命理想的執(zhí)著追求，敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無畏的英雄氣概終于踏過雪山，走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
�、橙绻煲蛔t軍過雪山草地的紀(jì)念碑，請你在碑上寫一句話，你會寫什么?
總結(jié)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！�
三、比較閱讀
�、北容^一下兩首歌詞的異同
同：兩首歌詞都歌頌了紅軍戰(zhàn)勝嚴(yán)寒酷暑、克服險惡環(huán)境與生活險狀的戰(zhàn)斗精神和樂觀態(tài)度。
異：中心不同。
第一首表現(xiàn)了軍民魚水情和毛主席神奇的用兵之道;
第二首表現(xiàn)了紅軍部隊上下團結(jié)、同甘共苦的追求理想、戰(zhàn)天斗地的崇高精神。
�、矁墒赘柙~對環(huán)境的描寫有什么異同?這樣的比較有什么好處?
同：都描繪了部隊所處的險惡環(huán)境;
異：第一首：⑴橫斷山阻擋路途，道路難行，部隊條件艱苦，天氣炎熱無比;
�、茢橙藝范陆�，重兵把守，意欲消滅紅軍部隊，部隊面臨生死攸關(guān)的生死關(guān)頭;
第二首：⑴雪山擋道，草地茫茫，荒無人煙，高原奇寒，風(fēng)雨交加;
⑵部隊斷糧斷炊，忍饑挨餓，以野菜充饑，共度難關(guān)。
�、硟墒赘柙~在句式上有什么特色?
⑴以七言為主。結(jié)合組歌來分析，總結(jié)：整齊的句式、和諧的韻腳，表現(xiàn)了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷。
�、迫跃錇檩o。結(jié)合課文，這些句子都描繪了紅軍部隊所處的'險惡環(huán)境(酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊)，渲染了一種緊張激烈、莊嚴(yán)殘酷的氣氛，對塑造紅軍戰(zhàn)士形象起到了烘托作用。
�、丛谡Z言的運用方面又有哪些特征?語言精煉形象(結(jié)合課文內(nèi)容來分析)
下面讓我們通過朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節(jié)奏，體會紅軍那不畏艱難的長征精神。
四.拓展延伸，合作探究
活動目的：更進一步體會歌詞的氣勢美和音樂美
活動形式：朗誦比賽
活動準(zhǔn)備：先聽錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動過程：
�、敝鞒秩藞竽�2.按小組順序，依次朗誦3.裁判簡評4.評出等地
六.布置作業(yè)
人們說，改革開放是一次新長征，你怎么理解?當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢?各人談?wù)効捶ā?整理成文)
【教學(xué)總結(jié)】這篇課文有《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》兩首詩歌。說實在的，以前教學(xué)這篇課文是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀、說、思、議，逐步理解詩歌內(nèi)容，突破重難點的。學(xué)生掌沒掌握心理比較有底�，F(xiàn)在利用導(dǎo)學(xué)案來上這樣的課，我的心里有點黃。于是，我在課前預(yù)習(xí)時著重要求學(xué)生查找資料，并把課文熟讀成誦。我個人也查找了許多的相關(guān)資料，如“四渡赤水”、“烏江天險重飛渡”等等，在充分了解了這些背景資料后，通過導(dǎo)學(xué)案練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能更準(zhǔn)確地從文中找出表現(xiàn)紅軍“難”和表現(xiàn)毛主席用兵“神”的詞句。通過欣賞和和學(xué)唱這兩首詩歌，學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中很快背熟了課文。
《長征組歌兩首》節(jié)選語段訓(xùn)練
閱讀《長征》節(jié)選選段，完成下列各題。
草地上的擔(dān)架：一條腿的周團長倒在擔(dān)架上，兩個抬擔(dān)架的戰(zhàn)士坐在地上，餓得連頭都抬不起來了。
周團長拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著低頭坐在擔(dān)架前邊的那個戰(zhàn)士，無力地：“小同志，你吃一口吧?”
擔(dān)架前邊的戰(zhàn)士依然無聲地低著頭。
周團長自語地：“他可能睡著了�！彼粤Φ剞D(zhuǎn)過身，看著坐在擔(dān)架后邊的那個戰(zhàn)士：“小同志，你把它吃了吧?”
這個戰(zhàn)士無力地說：“周團長……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”
周團長生氣地：“我是個殘廢，吃了它也走不出草地去�！�
這個戰(zhàn)士：“不!不……”
周團長癡癡地看著擔(dān)架旁邊的水塘，似在自語：“他們都是因為我呀……”
這個戰(zhàn)士連說話的力氣都沒有了，只能微微搖頭。周團長依然在自語：“他們還年輕，應(yīng)該活下來……”沉吟片時，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰(zhàn)士面前，毅然從擔(dān)架上爬下來，艱難地向水塘爬去。
戰(zhàn)士微微地睜開眼，看見周團長吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔(dān)架旁邊。
周團長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去。
《長征組歌兩首》節(jié)選·同步訓(xùn)練
閱讀下面一段話，回答問題：
劉少奇俯首一看，下意識地大叫一聲：“小同志!”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。
旁邊的戰(zhàn)馬通人性地伸動前腿刨地
警衛(wèi)員低聲哭泣：“首長，糧食……”
彭德懷緩緩地抬起頭，望著戰(zhàn)馬
劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語地：“多好的同志，都把生的權(quán)利讓給了別人……”
警衛(wèi)員：“這點兒炒面太少了……”
彭德懷猝然拔出槍，對準(zhǔn)戰(zhàn)馬扣動了扳機。
隨著撕裂人心的槍聲，戰(zhàn)馬緩緩地倒在草地上
警衛(wèi)員瘋了似的撲向戰(zhàn)馬，雙手抱著戰(zhàn)馬的頭大哭
彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水
劉少奇震驚地：“老彭、老彭……”
彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰(zhàn)士們�！彼齑蟛较蚯白呷�
夕陽西下、如血的晚霞染紅了無邊無際的草地
1.分析劃線句的含義。
2.想一想，最后一句景物描寫的作用。
3.談?wù)勀銓ε淼聭训恼J(rèn)識。
(十五)(淮安中考題)
生死攸關(guān)的燭光
這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個真實感人的故事。
在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人，她丈夫被德國人俘虜了，身邊只留下兩個幼小的兒女;12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當(dāng)時的秘密情報工作。
每周星期四晚，一位法國農(nóng)民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，管內(nèi)裝有特工人員搜集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內(nèi)，盡管安全地躲過了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個絕妙的辦法——把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當(dāng)眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴(yán)密的搜查。
一天晚上，屋里闖進了三名德國軍官，其中一名是本地區(qū)情報部的官員。他們坐下后，一名少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，放在黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時，那名情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到長官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬一蠟燭燒到鐵管處后就會自動熄滅，同時也意味著她們一家三口的生命將告結(jié)束。她看看兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f著輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃�！巴砩线@么黑，多點支小蠟燭也好嘛�！彼f。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。
小兒子雅克慢慢地站起來：“天真冷我到柴房去搬些柴來生個火把�！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗下來了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎?”一手把燭臺奪回。
時間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”少校瞧了瞧這可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當(dāng)然可以。我家也有一個你這樣年紀(jì)的小女兒。來我給你講講我的路易莎好嗎?”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再來給我講好嗎?”“當(dāng)然可以，小姑娘。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向三名軍官道過晚安，上樓去了，正當(dāng)她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。
(選自《語文教學(xué)通訊》初中刊，20xx年第3期)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，對標(biāo)題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的?
答：______________________________________________________
2.畫線句子描寫的特定情境，在文中有什么作用?
答：______________________________________________________
__________________________________________________________
3.母子三人中你印象最深的是哪一個?為什么?
答：______________________________________________________
4.請從小說人物刻畫的方法、情節(jié)安排的技巧等方面，任選一點，作簡要賞析。(賞析精當(dāng)，語言流暢，可獲加2分)
答：______________________________________________________
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(結(jié)合人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫來分析人物性格，再解答。賞析時，找到任意一個自己體會的亮點，簡潔表述即可。)
答：______________________________________________________
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參考答案
1.周團長為了革命的勝利而不惜犧牲自己的生命，反映了他的革命英雄主義精神。
2.渲染了悲壯的氣氛。
3.為了挽救戰(zhàn)士的生命而射殺了自己的坐騎，一方面他關(guān)心愛護戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)士的生存他不得不這樣做;另一方面也反映了他射殺陪自己南征北戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”時痛苦心情，表現(xiàn)了他的革命人道主義精神和偉大的人格。
1.那支藏有情報的蠟燭同母子三人的生命安危緊密聯(lián)系在一起。(意對即可)
2.烘托母子三人的緊張心情：渲染恐怖氣氛;推動情節(jié)發(fā)展。
3.母子三人中任何一個都可以，只要能說明原因，符合人物的個性特點，言之成理即可。(母子三人的共同點：愛國，沉著冷靜，勇敢機智;母親：關(guān)愛子女;孩子：聰明可愛。意對即可。)
4.能選點并作簡要賞析即4分。(賞析精當(dāng)，語言流暢，可獲加2分)
語文長征教案4
談話激趣，導(dǎo)入新課
①出示毛澤東主席的相關(guān)圖片。
導(dǎo)語：你認(rèn)識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關(guān)他的事跡？
�、趯W(xué)生結(jié)合“資料袋”和課外收集的相關(guān)資料簡單匯報已有知識。
過渡：他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文
學(xué)習(xí)，來走近他、了解他、感受他那偉人的風(fēng)采和凡人的情懷吧！
放手閱讀，整體感知
�、僮詫W(xué)生字詞。
a．請學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。
b．請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。
c．全班匯報交流，讀準(zhǔn)詞語，理解不懂的詞語。
讀準(zhǔn)下列詞語：
逶迤（wēi yí）磅礴（páng bó）岷山（mín）
解釋詞語：
逶迤：彎曲綿延的樣子。
磅礴：氣勢雄偉的樣子。
學(xué)生可能質(zhì)疑的詞語：
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā)，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。
�、诹私庀嚓P(guān)背景。
過渡：你都知道哪些有關(guān)長征的事？
學(xué)生介紹有關(guān)長征的歷史事實。
出示紅軍長征路線圖。
③感知詩歌內(nèi)容。
過渡：1934年10月，中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，保存自己的實力，從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終于在1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500余里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
細(xì)讀鑒賞，領(lǐng)略詩境
①教師范讀，學(xué)生思考：
這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什么？
②小組研讀。
出示研讀提示：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)給“征難圖”起名字，讀讀說說自己欣賞的“圖畫”；還可以結(jié)合自己收集的課外資料講一
講自己欣賞的理由。
�、廴嘟涣�。
談自己欣賞的圖圖。
明確：這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：
a．“騰越南五嶺”
b．“疾跨烏蒙山”
學(xué)法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神。
出示：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
師：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？那該怎么讀呢？
�。w會長征途中的艱難險阻。）
師：那“細(xì)浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細(xì)浪”、“滾動的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？
�。w會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰(zhàn)勝一切困難的精神。）
師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！再帶著感受讀一讀。
c．“巧渡金沙江”
d．“飛奪瀘定橋”
學(xué)法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士大無畏的革命精神。
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
師：你能根據(jù)學(xué)過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？
（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）
師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！觀看相關(guān)的錄像。
�。ǜ惺茏匀画h(huán)境的險惡和與敵人戰(zhàn)斗的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）
師：從這九死一生、背水一戰(zhàn)、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什么？能把它讀出來嗎？
e．“喜踏岷山雪”
學(xué)法：結(jié)合時代背景理解紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的向往和自信。
出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰(zhàn)勝敵人的豪情。
那么翻越大雪山，帶給紅軍的`又是什么呢？讀一讀。
師：當(dāng)時越過大雪山的只有“紅軍第一方面軍”，毛主席為什么卻說“三軍過后”呢？
�。ㄔ趯戇@首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望并相信他們定能戰(zhàn)勝天險，沖破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務(wù)，與紅一方面軍勝利會師。所以，”三軍”一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰(zhàn)員的殷切希望和信任。）
師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！
④加深理解，回歸全文。
a．過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什么只寫了五幅“征難圖”？
明確：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑�！敝锌梢泽w會到，在這25000里的長征路上，英勇的紅軍戰(zhàn)士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應(yīng)該把它們連起來看，它是由幾幅畫構(gòu)成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術(shù)概括。
b．帶著感受朗讀全詩。
過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細(xì)浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。
播放歌曲，烘托氣氛，提升情感。
師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的贊嘆之情，再來朗讀全詩吧！
朗讀背誦，布置作業(yè)
①熟讀成誦。
�、跁鴮懮帧�
�、壅n后收集毛澤東主席的詩詞，感受其詩詞的風(fēng)格。
語文長征教案5
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
2、了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、請大家回憶我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些描寫紅軍的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>
2、在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里。
3、今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩——。
二、解題，補充課外資料。
1、讀了課題，你查找了哪些與有關(guān)的資料？
�。�1）介紹有關(guān)二萬五千里的資料。1934年，由于王明左傾機會主義路線的錯誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里，北上抗日。在的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉(zhuǎn)危為安。
（2）介紹紅軍二萬五千里的路線。教師投影出示紅軍的地形圖。
紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個省。在整個的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里。終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陜北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月即將結(jié)束的時候?qū)懙摹?/p>
�。�3）有關(guān)作者毛澤東的資料。
�。�4）介紹這首詩的體裁。
這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應(yīng)，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。
2、教師小結(jié)：非常感謝同學(xué)們給大家?guī)淼倪@些資料。通過同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節(jié)奏。
3、學(xué)生自由朗讀這首詩。
4、教師小結(jié)：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯(lián)，分別被稱作首聯(lián)——頷聯(lián)——頸聯(lián)——尾聯(lián)。
三、再讀詩句，質(zhì)疑解疑。
1、讀讀全詩，找出不理解的詞語，標(biāo)畫在書上，提出來，我們共同解決。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）
3、根據(jù)大家的提問，運用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進行自學(xué)。
4、學(xué)生匯報交流，集體解疑。
遠(yuǎn)征：指兩萬五千里。
只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻、一往無前的精神。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，在課文里是指無數(shù)的山、無數(shù)的水。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。
騰：向上跳躍，起伏跳躍。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
云崖：高聳入云的山崖。
磅礴：氣勢雄偉。
開顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。
5、交流解疑后的感受。
四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《》。
五、布置作業(yè)
1、思考每句詩的意思。
2、把不理解的地方標(biāo)畫在書上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�3）師生共同解疑。
理解“等閑”
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”。
投影出示：
�。�4）讀首聯(lián)，讀出語氣。
�。�5）同學(xué)之間評讀。
（6）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
（7）時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解“千、萬”的含義。）
�。�8）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（9）用自己的話說說首聯(lián)的含義。
（10）再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
�。�1）讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
�。�2）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
�。�3）你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
�。�4）投影練習(xí)：
把（ ）比作翻著的細(xì)小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
（5）再讀這一聯(lián)。
A．用“不僅……而且”回答。（不僅寫出了的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
B．朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
�。�2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的`感覺。）
�。�3）說說這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖——1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒——瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來的？
（1）討論后回答。
�。�2）這里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
�。�3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在的過程當(dāng)中遇到了各種艱難險阻。比如：在中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
�。�4）再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。
�。�5）這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？
�。�6）學(xué)生討論自學(xué)。
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。
五嶺 逶迤 騰 細(xì)浪。
烏蒙 磅礴 走 泥丸。
金沙 水拍 云崖 暖，
大渡 橋橫 鐵索 寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
（7）自由朗讀。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。
2、想一想前三聯(lián)表達了作者怎樣的思想感情？
3、有感情地朗讀。
二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)。
1、讀尾聯(lián)。
2、岷山——紅軍翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
3、讀出這種心情。
4、理解：
�。�1）更喜：對勝利充滿信心。
�。�2）盡開顏：
投影出示：
什么人“喜笑顏開？”
�。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）
5、品讀。
三、總結(jié)全詩。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文。
1、反復(fù)朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)
1、朗讀并背誦。
2、預(yù)習(xí)下一課。
附：板書設(shè)計
語文長征教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生正確流利、有感情地朗讀詩文。
2、理解詩意，感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教學(xué)重難點：
1、理解頸聯(lián)、頷聯(lián)詩句的意思。
2、感受紅軍英雄主義、樂觀主義精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)長征的資料
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑解疑，釋題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第25課，認(rèn)真看老師寫課題。板書“七律·長征”。
2、引導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感受讀課題（請幾個學(xué)生讀課題）。提醒學(xué)生讀課題時注意：課題“七律”后有一個間隔號，要作適當(dāng)?shù)耐ｎD。齊讀課題。
3、讀題后，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出疑問。（指名回答）
4、讓學(xué)生利用課前搜集的資料，解決以上提出的問題。
5、過渡：為學(xué)患無疑，疑則進也。我想今天同學(xué)們的進步不僅在于依據(jù)課題質(zhì)疑問難，更在于通過搜集材料解決了自己的疑惑。
課件出示：1934年10月，中央主力紅軍為了擺脫國民黨軍隊的“圍剿”，被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，退出根據(jù)地進行長征。期間經(jīng)過11個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒無人煙的草地，行程約二萬五千里，于1935年10月到達陜北，與陜北紅軍勝利會師。
毛主席回顧紅軍戰(zhàn)士經(jīng)歷的千山萬水，心潮澎湃、詩思縱橫，揮筆寫下了一首氣魄雄偉的壯麗詩篇，這就是《七律長征》。今天，就讓我們隨著長征的親歷者毛澤東一起走進他的“七律·長征”。
二、初讀，讀順詩文。
1、引導(dǎo)學(xué)生聽詩朗誦錄音，注意字詞的讀音和詩的停頓。
2、學(xué)生自讀詩文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。
3、師引導(dǎo)學(xué)生同桌間合作讀詩，并注意互相點評。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀生詞。
課件出示：五嶺、逶迤、磅礴、泥丸、云崖、岷山
5、把詞語送到詩句中再讀。
6、齊讀整首詩。
三、再讀，理解詩文。
1、告訴學(xué)生，把詩讀正確、通順了是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。人常說：文有文心，詩有詩眼。請學(xué)生靜心默讀這首詩，找出詩中哪一句能概括整首詩的意思。
2、課件出示整首詩，隨學(xué)生的回答把第一句變紅（板書：遠(yuǎn)征難、只等閑）
3、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一句詩的意思。
4、紅軍把什么看作是平平常常的事？（經(jīng)歷的萬水千山）
5、在這首詩中，作者寫到了哪些山、哪些水呢？（快速瀏覽課文，找出山名和水名）
6、學(xué)生交流（五嶺、烏蒙、岷山、金沙江、大渡河）
7、紅軍在長征途中經(jīng)歷了18座山，24條河。經(jīng)歷這么多的山水，詩人為什么只選這幾座山、幾條河呢？猜猜看。
四、品讀，讀出詩情。
�。ㄒ唬├斫狻拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
1、師引：這幾座山，這幾條河是長征途中最難翻越的，讓我們首先把目光聚集到五嶺山和烏蒙山。自由地讀讀這一句詩，看看你從這句詩中的什么地方看出翻越五嶺和烏蒙山的艱難呢？
2、出示“五嶺”圖，這就是一座連著一座山的五嶺山。
3、指導(dǎo)學(xué)生用一個詞來形容眼前的五嶺。（連綿不斷、蜿蜒……）
4、詩人用的是哪一個詞？（逶迤）
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“逶迤”就是以上同學(xué)們交流的“連綿不斷”的意思。告訴學(xué)生五嶺的長度，讓學(xué)生更深入理解“逶迤”的意思，體會翻越的“難”。
6、出示“烏蒙”圖，讓學(xué)生用一個詞來形容眼前的'烏蒙山。詩人用的又是哪一個詞？
7、結(jié)合烏蒙山的概況，讓學(xué)生深入理解“磅礴”的意思，再次體會翻越的“難”。指導(dǎo)學(xué)生把翻越五嶺、烏蒙的難讀出來，并作簡單評價。（課件出示：五嶺逶迤、烏蒙磅礴）
8、再讀上句，讓學(xué)生邊讀邊想象五嶺、烏蒙山的樣子，換位體會翻越這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙，其中的“難”。（引導(dǎo)學(xué)生說出“難”）
9、引導(dǎo)學(xué)生想象紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中，還會遇到哪些困難。（引導(dǎo)學(xué)生說出沒有吃的、穿的、敵人的圍追堵截……）
10、在紅軍的眼里，難以翻越的五嶺和烏蒙是怎樣的？（師相機出示課件“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”）
11、讓學(xué)生說說這句詩的意思。
12、讓學(xué)生理解在紅軍的眼里，五嶺只不過是翻騰著細(xì)小的波浪，磅礴的烏蒙在紅軍的眼里只不過是腳下滾動的泥丸（手指板書“只等閑”），體會“只等閑”的含義。指導(dǎo)學(xué)生把“只等閑”的感覺讀出來。
13、引導(dǎo)學(xué)生畫圖感受逶迤的五嶺與細(xì)小的波浪，磅礴的烏蒙與滾動的泥丸這種強烈對比，并再次讀這句詩。（課件出示：“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”變紅色）
14、根據(jù)學(xué)生的回答，讓生體會紅軍的英勇無畏和樂觀主義精神，并讓學(xué)生反復(fù)品讀該句。
15、引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍是一群無畏、樂觀的戰(zhàn)士，帶著體會再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ǘ├斫狻敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵索寒”。
1、讓生讀詩句。（課件出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”）
2、把“暖”、“寒”變成紅色，提問“暖”和“寒”的意思。（指名回答）
3、師過渡：1935年5月，紅軍來到了天險大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到，而通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，幾剩下13根寒光閃閃的鐵鏈，在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨同敵人展開了一場奪橋之戰(zhàn)。（播放飛奪瀘定橋視頻）
4、讓學(xué)生回答看過激烈戰(zhàn)斗場面后心里的感想，指導(dǎo)學(xué)生意識到心里的感受就是“寒”的意思。
5、反復(fù)引讀：
師引：這是浸染戰(zhàn)士鮮血的一句詩呀——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩——生齊讀。
師引：這是融入烈士生命的一句詩——生齊讀。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會：1935年，紅軍來到了金沙江南岸，他們成功運用調(diào)虎離山之計，結(jié)果不費一槍一彈，不損一兵一卒，在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江，此時此刻，戰(zhàn)士心里有怎樣的感受。指明那種感受就是“暖”的意思。
7、反復(fù)品讀這句詩。（指名讀，齊讀，男、女生分別讀）
8、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會，任何困難，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事，再讀——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（課件出示這句）
�。ㄈ├斫狻案册荷角Ю镅�，三軍過后盡開顏”。
1、讓學(xué)生讀“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”。
2、讓學(xué)生說說這句詩的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀出紅軍經(jīng)歷無數(shù)的艱險、只要翻過岷山后就迎來長征勝利，心里喜悅的感受。讀出欣喜、高興感覺。
4、營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀此句，讀出紅軍喜悅的感受。（課件出示：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”）
5、引讀：我想對著高山說：
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
我想對著江河說：
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
我想對著萬水千山說：
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五、總結(jié)，升華詩情。
1、師引：長征創(chuàng)造了前所未有的奇跡，長征譜寫了一曲英雄的贊歌，它讓千山低首，萬水頌歌。
讓學(xué)生全體起立，懷著崇敬的心情讀這首詩。（課件出示整首詩）
2、師引：長征壯舉世人嘆，長征精神永流傳！讓我們踏上長征之路，一同去感受紅軍戰(zhàn)士的天地英雄氣。（播放過雪山草地視頻）
3、師引：“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅！”這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，讓我們向他們致敬，向他們敬禮！
師升華詩情，引導(dǎo)學(xué)生深入理解長征精神的內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在人生的長征路上勇敢、無畏、樂觀。
師引：最后老師把毛澤東的這句詞送給大家，“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！毕抡n！
六、作業(yè)
搜集毛澤東的其它詩詞來讀一讀。
語文長征教案7
一、詞語積累
1.遠(yuǎn)征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開始了史無前例的遠(yuǎn)征。
2.萬水千山：無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于勝利到達了陜北。
3.等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。
4.逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。
5.磅礴：
�、�(氣勢)盛大、雄偉。如：黃果樹瀑布?xì)鈩莅蹴�，蔚為壯觀。
�、�(氣勢)充滿。如：革命者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。
6.三軍：
�、僦戈戃�、海軍、空軍。
�、趯婈牭慕y(tǒng)稱。
�、郾菊n指中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
7.開顏：臉上現(xiàn)出高興的樣子。如：他聽醫(yī)生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。
二、近反義詞
近義詞：長征--遠(yuǎn)征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--高興萬水千山--千山萬水
反義詞：難--易暖--寒細(xì)浪--巨瀾等閑--非常
三、難句講析
1.紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的艱難險阻;無數(shù)的山、無數(shù)的水、無數(shù)的艱難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世聞名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“"遠(yuǎn)”，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里;二是“萬水千山”，無數(shù)的險山惡水造成了征途的艱險;三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些艱難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀!
2.五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
“五嶺”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣高低起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細(xì)浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠(yuǎn)征艱難的實際狀況;寫山的微不足道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實寫照。
3.金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺;大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關(guān)奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當(dāng)時的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”;搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時，戰(zhàn)斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。
4.更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
這兩句詩的意思是：更使整個紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個人的臉上都露出了勝利的笑容。
紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數(shù)艱難險阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的勝利，他們怎能不感到由衷的'高興和自豪呢?
四、篇章學(xué)習(xí)
這首詩記敘了中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的經(jīng)歷，抒發(fā)了革命者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏革命精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世聞名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的具體化和分?jǐn)�。這6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山;同時寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些艱難險阻時的心情。這首詩在寫法上有以下特點：
1.語言高度凝煉。長征是歷時一年、途經(jīng)11個省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個字便把長征中所經(jīng)歷的幾處險山惡水都反映出來，并點出了這幾處的特點(五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”)真是做到了言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅。
2.想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為“細(xì)浪”，把氣勢雄偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來了。
3.兩兩相對的句式。這首詩中間四句兩兩相對，十分整齊�！拔鍘X”對“烏蒙”，都是山名;“逶迤”對“磅礴”，都是用來表示事物性質(zhì)的詞;“騰細(xì)浪”對“走泥丸”都是一個表示動態(tài)的詞后邊一個表事物名稱的詞�！敖鹕场睂Α按蠖伞�，都是水名;“水拍”對“橋橫”，都是表事物名稱的詞后邊一個表動態(tài)的詞;“云崖暖”對“鐵索寒”，都是表事物名稱的詞后一個表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對的句式，不但結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，還能增強語言文字的表現(xiàn)力。
語文長征教案8
一、師生問好導(dǎo)入新課交流資料
1、師：剛才的歌曲是什么？作者是誰？指名交流生：《長征》。生：毛澤東。
2、師：你對毛澤東有什么了解？同學(xué)交流
3、出示毛澤東圖片，教師簡介毛澤東：偉大的政治家、軍事家、文學(xué)家。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《七律·長征》。板書課題
4、讀課題。
5、師：讀課題后你有什么不明白的問題？生：什么是七律？生：什么是長征？出示詩歌教師講解七律特點。同學(xué)交流對長征得了解。生：有兩萬五千里……
6、師：拿出教師準(zhǔn)備的資料袋，讀讀資料看看你又讀懂了什么？自由讀后交流。
7、讀課題師：帶著你讀資料后的感受再讀課題。生讀課題。師：自豪地讀課題。生讀。
二、檢查預(yù)習(xí)合作交流
1、師：課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在檢查一下詞語。出示詞語：澎湃逶迤……生讀詞語
2、師：把這些詞語放到課文中你還認(rèn)識嗎？自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩意。同學(xué)自讀指名讀3、出示畫出節(jié)奏的詩歌。師：按老師畫出的節(jié)奏讀。同學(xué)自讀指讀齊讀
三、合作探究披文入情
1、師：同學(xué)們讀詩后還有什么不明白的地方嗎？生：等閑是什么意思？生：盡開顏生：逶迤生：澎湃……師：誰來幫幫他？生：……
2、師：誰來談?wù)剬υ娋涞睦斫�？生：…�?/p>
3、師：這是一座座什么樣的山？出示烏蒙山與五嶺山脈的圖片。生：高大……師：假如讓你去爬過，你有什么想說的？生：太可怕了。生：得克服多少困難?太難了。生：可能一輩子也爬不出來，會迷路。……師：可是在紅軍看來？生：走泥丸，騰細(xì)浪。師：你體會到了什么？生：紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。生……
4、師：詩中還有那些困難？生：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。師：提出一個問題比解決一個問題更有價值，你有什么問題？生：怎么一個是“暖”，一個是“寒”？出示金沙江圖片。師：看到這種情景你有何感想？生：……師：難怪?jǐn)橙苏f連一只鳥都飛不過來，紅軍過金沙江比登天還難。師：可是紅軍巧妙的把敵人的主力部隊引開，不費一槍一彈過了金沙江。師：紅軍輕松過了金沙江，你有何感受？心情怎樣？生：愉快，高興……師：帶著感情讀這一句。生讀再讀師：“暖”字表達了怎樣的感情？你的心情什么樣？再讀。生讀師：為什么鐵索就“寒”了呢？出示大渡河上鐵索橋圖。師：走在這樣的`橋上，你有何感受？生：……觀看飛奪瀘定橋視頻師：你看到了什么？生：紅軍在鐵索橋上爬著向前沖。師：有很多戰(zhàn)士怎么樣？生：被敵人的子彈打中，犧牲了。師：試著讀一讀“大渡橋橫鐵索寒”。生讀師：是戰(zhàn)士們用生命換來了勝利，這個“寒”字表達了什么樣的心情？帶著這種感情再讀，齊讀。
5、師：戰(zhàn)士們挺過來了，讀最后兩句。生讀：“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！睅煟赫f一說你對岷山的了解。生：這是一座大雪山。生：這里終年積雪。生：……屏幕出示岷山圖片簡介岷山師：連鳥都不愿飛過這座大雪山。師：請你談一談感受。生：很難翻過這座大雪山。師：為何“更喜”？喜從何來？生：就要勝利……師：三軍指的是哪三軍？生：紅一方面軍，紅二方面軍，紅四方面軍。師：什么是盡開顏？生：就是全都笑逐顏開……師：帶著勝利的喜悅再來讀。生讀師：一半讀了，再讀。生讀師：一大半了，再讀。生讀。師：個個都笑逐顏開了。
四、梳理拓展積累運用出示地圖看紅軍走過的路線與省份。
師：紅軍的什么精神給你留下了印象？結(jié)合生回答板書：樂觀向上不怕困難再出示律詩師：這首詩寫出了紅軍長征的過程與經(jīng)歷也寫出了紅軍不怕困難、樂觀向上的精神，讓我們來放聲朗讀。自由讀配樂朗讀教師配樂范讀背誦古詩再次欣賞長征組歌師：會唱的同學(xué)隨著唱作業(yè)：
1、搜集毛澤東的《昆侖》、《六盤山》自身讀。
2、搜集長征中的故事。板書：七律·長征樂觀向上紅軍不怕困難
語文長征教案9
一、看拼寫詞語。
二、按照課文內(nèi)容填空。
紅軍不怕（ ），萬水千山（ ）。
五嶺逶迤（�。瑸趺砂蹴纾ā。�
金沙水拍（�。�，大渡橋橫（ ）。
更喜岷山（�。�，（�。┍M開顏。
三、形近字組詞。
閑（ �。″疲ā 。◎v（ �。《桑ā 。�
悶（ ） 施（ �。√伲ā 。《龋ā 。�
四、請你自學(xué)毛澤東的詞。
清平樂六盤山
1935年10月
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程兩萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍。
五、給下面的詞語選擇比較恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
1、只等閑：
�。�1）只要等到空閑的時候。
（2）只不過是隨隨便便的事罷了。
�。�3）只不過是平平常常的事罷了。
2、萬水千山：
�。�1）一萬條河，一千座山。
�。�2）無數(shù)的山和無數(shù)的'水，實指長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
3、三軍：
（1）前軍、中軍、后軍。
�。�2）陸軍、海軍、空軍。
�。�3）對軍隊的統(tǒng)稱。特指中國工農(nóng)紅軍。
4、盡開顏：
（1）大家全都笑了。
（2）臉上都有了紅潤的顏色。
�。�3）所有的人臉上都現(xiàn)出高興的樣子。
六、下面詩句應(yīng)該怎樣理解？選比較準(zhǔn)確的畫上"√"。
1、五嶺逶迤騰細(xì)浪
�。�1）五嶺綿延不斷，像水中翻騰的細(xì)浪一般，反映了去長征路途的遙遠(yuǎn)和艱辛。
（2）高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈，在紅軍眼里不過是翻騰著的細(xì)小波浪。
2、大渡橋橫鐵索寒
�。�1）大渡河上的瀘定橋，那裸露的鐵索閃著冷冰冰的寒光。
�。�2）大渡河上的鐵索橋橫跨中岸，鐵索高懸在湍急的河上，使人覺得寒氣逼人。
3、更喜岷山千里雪
（1）更使紅軍欣喜的是，越過了皚皚白雪的千里岷山。
（2）更讓紅軍歡喜的是，岷山白雪皚皚，風(fēng)光十分迷人。
答案：
一、只等閑騰細(xì)浪走泥丸云崖暖鐵索寒盡開顏萬水千山
二、略
三、
閑（閑置）迤（逶迤）騰（歡騰）渡（渡河）
悶（悶熱）施（施加）藤（藤蔓）度（歡度）
四、略
語文長征教案10
教學(xué)內(nèi)容： 11課《長征》
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、體會了解課文所贊揚的紅軍戰(zhàn)士藐視困難，一往無前的革命樂觀主義精神。
3、背誦課文。
教學(xué)方法：啟發(fā)法 講授法
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思。
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情。
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。
（1）學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）師生共同解疑。
理解只等閑
�。�3）紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
�。�4）長征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）
�。�5）紅軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
（6）朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。
（1）哪些詞是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
�。�2）你是怎樣理解騰細(xì)浪走泥丸的？
（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
（3）朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。
�。�1）如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。
（2）找出不理解的詞語。
（云崖：高聳入云的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
（3）說說這兩句的大意。
�。�4）質(zhì)疑：為什么說暖、寒？
�。�5）討論歸納：
暖1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴(yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪
取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手
攀鐵索，冒著對岸敵人密集的'槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋。寒
表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�。�6）再讀這一段。體會思想感情。
4、小結(jié)
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難？是怎樣看出來的？
5、岷山紅軍長征翻過的最后一座山。此時，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?
6、讀出這種心情。
7、理解： 更喜 盡開顏
什么人喜笑顏開？
�。t一、四方面軍以及所有的革命軍民）
8、品讀。
三、總結(jié)全詩。
1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩后的感受。
2、那些詩句給你留下了深刻的印象？為什么？
3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？
四、吟誦詩句，背誦詩文。
1、反復(fù)朗讀課文，運用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩中意境。入情朗讀。
2、（可以采用配樂朗讀。）
2、檢查背誦。
五、作業(yè)（略）
語文長征教案11
教學(xué)要求：
1 理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和革命悲觀主義精神。
2 有感情地朗讀這首詩。
3 背誦全詩。
教學(xué)重、難點：
1、弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩這種體裁特點的感性認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：紅軍長征路線圖；紅軍過雪山的掛圖；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料每
人一張；自制投影片數(shù)張。
教學(xué)時數(shù)：2
教學(xué)過程：
第一課時
啟發(fā)談話，引入新課。
我們學(xué)過哪些課文是講述長征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、
《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長征路線圖，簡單介紹長征。
長征取得了勝利，毛澤東詩興大發(fā)，揮筆寫下了《長征》。
這首詩，對舉世聞名的長征作了生動的描寫和熱誠的歌頌。（板書課題）
檢查預(yù)習(xí)。
檢查讀課后的詞語。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩，要求讀準(zhǔn)字音；再指名朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導(dǎo)理解詩句。
齊讀全詩后要求找出總寫長征紅軍的精神和睦慨的詩句。
板書：總寫
⑴理解：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
�、倮斫庠~語：遠(yuǎn)征，萬水千山，只等閑
②用自己的話解釋這兩句詩。
⑵這兩句詩概括寫出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書：大無畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？
�、鸥鶕�(jù)回答板書：分述
�、凭唧w指導(dǎo)理解詩句：（參考有關(guān)資料進行思考理解回答）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
①“五嶺”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
�、凇拔鍘X”有什么特點？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“騰細(xì)浪”）
�、郏@示投影片）根據(jù)②自問自答，烏蒙山有什么特點？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過是什么？（理解“走泥丸”）
�、苄〗Y(jié)：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實際的山；“細(xì)浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫山的大，表現(xiàn)
紅軍遠(yuǎn)征的艱難；寫山的小，表現(xiàn)紅軍把艱難困苦當(dāng)作
平常事的英雄氣慨。
板書：不怕艱難險阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（根據(jù)上兩句詩的方法進行學(xué)習(xí)）
①“萬水”的代表是什么？金沙江有什么特點？“暖”字反映了紅
軍巧渡金沙江的什么心情？板書：歡快
②（顯示投影片）根據(jù)①同位互問互答大渡河有什么特點？哪個字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場面？板書：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開顏”
�、诔鍪炯t軍過雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩。
③“喜”字表現(xiàn)了紅軍怎樣的'心情？板書：無限喜悅指導(dǎo)朗讀全詩（讀出紅軍大無畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩內(nèi)容填空。
詩人在詩歌中寫了紅軍攀越和兩次戰(zhàn)斗，以及的困苦過程，以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄，概括地表現(xiàn)了長征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍和精神。
第二課時
教學(xué)要點：指導(dǎo)朗讀、背誦。
教學(xué)過程：
指導(dǎo)有感情地朗讀。
這是一首七律詩，七字一句，在節(jié)奏上是四頓。讀時應(yīng)讀出韻腳an和以下節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過后/盡/開顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習(xí)，再指名讀。
小結(jié)詩的特點。（感情特別豐富，語言格外精煉，講究押韻與節(jié)奏）
練習(xí)背誦。
毛澤東詩詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè)（略）。
附板書：
15長征
1935年10月
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，大無畏精神
總寫萬水千山只等閑。英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖，歡快心情
分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。無限喜悅
附：《長征》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時我軍已安然抵達江北。
4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語文第10冊15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
語文長征教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句的意思，能聯(lián)系重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
通過查找相關(guān)資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的.山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉(zhuǎn)》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經(jīng)此。
教學(xué)過程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩境
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透相關(guān)的詩歌知識
指導(dǎo)朗讀：從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中，俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚長征精神，磨煉意志，培養(yǎng)樂觀向上的情感態(tài)度。
語文長征教案13
教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合詩句，體會革命精神
教學(xué)重點
結(jié)合詩句，體會革命精神，具有一定的難度。
引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合詩句，體會革命精神同時，激發(fā)學(xué)生在艱難的情況下能戰(zhàn)勝一切困難，能時刻保持樂觀主義精神。
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
1.介紹《七律·長征》寫作背景：
這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿情喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。
2.課件播放《七律·長征》情景朗讀視頻，讓學(xué)生整體了解詩內(nèi)容。
知識講解
3. 結(jié)合詩句，體會革命精神。
�。�1）了解律詩特點
七律是律詩的一種，律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。律詩總共有四聯(lián)八句話，這四聯(lián)分別叫首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
（2）理解首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
�、僭娨猓杭t軍戰(zhàn)士不怕萬里長征的一切艱難困苦，把萬水千山的磨難都當(dāng)成平平常常的事。
�、诜治觯菏茁�(lián)以直白的語氣，豪邁的語勢，總領(lǐng)全詩，開門見山贊美了紅軍不畏艱難險阻，勇往直前的英雄氣概。
�、邸安慌隆倍昼H鏘有力，以堅定的語氣表現(xiàn)出紅軍面對長征中的千難萬險，毫不畏懼，勇敢頑強。
�、堋叭f水千山”一詞高度概括了長征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻。
�、荨安慌隆焙汀爸坏乳e”是從兩個不同的角度來塑造紅軍戰(zhàn)士那種蔑視敵人，藐視困難，表現(xiàn)紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂觀主義精神。
�。�3）理解頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”
①詩意：五嶺山脈高低起伏，連綿不絕，在紅軍戰(zhàn)士眼里就像是翻騰著的小浪花，烏蒙山這樣的高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰(zhàn)士眼里，也不過是腳邊滾過的小泥球而已。
�、诜治�1：作者先用“逶迤”、“磅礴”呈現(xiàn)出道路彎曲而長，山脈廣大而無邊際，突出山勢險峻。
③分析2： “細(xì)浪”“泥丸”的細(xì)小，與前者形成對比，把起伏綿延的五嶺山脈比作翻騰著的細(xì)小波浪。把高大的烏蒙山脈比作腳下滾動著的小泥球，想象奇特，夸張至極，是把藐視困難的思想具體化，形象化，以此襯托出紅軍征服高山，不畏艱難的高大形象。
�、芊治�3： “騰”和“走”這種動態(tài)化的描寫，想象絕妙，境界寬廣，顯示出紅軍戰(zhàn)士藐視一切困難的態(tài)度。
（4）理解頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�、僭娨猓和募钡牧魉拇蛑鹕辰瓋砂陡呗柕纳窖�，給人以溫暖的感覺。大渡河上的瀘定橋，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。
②分析：“云崖”指高聳入云的山崖，“云崖暖”是詩人在江畔流露出勝利的'歡悅。而“鐵索寒”僅用三字，便使英勇激烈的戰(zhàn)斗場面刻畫得栩栩如生，這兩句寫出了紅軍對水的征服�！耙慌缓奔闯尸F(xiàn)了客觀現(xiàn)實，又寫出了主觀感受，形成了鮮明的對比，既表達出紅軍渡過金沙江后的喜悅，又表現(xiàn)出奪瀘定橋的驚心動魄，足見紅軍的神勇無比。
③此聯(lián)對仗工整，以環(huán)境和事物寄予無限感慨，極具氣勢。
（5）理解尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏�！�
①詩意：更使紅軍欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開朗，個個笑逐顏開。
�、诜治觯悍治觯何猜�(lián)寫了長征的最后階段�！案病背薪蛹t軍過五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜，而現(xiàn)在紅軍盡管翻越的是千里雪的岷山，望著風(fēng)雪交加的道路，想著勝利在望，也不由得喜從心生。最后以“開顏”收篇，寫出了紅軍勝利大會師的喜悅之態(tài)，預(yù)示了長征的最后勝利。
小結(jié)
本詩通過對紅軍二萬五千里長征艱難歷程的生動描繪，熱情地贊頌了中國工農(nóng)紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
語文長征教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。
2、欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
3、體會歌詞中表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士過雪山、涉草地的艱難及其表現(xiàn)出的鋼鐵意志。
教學(xué)重點：
理解詞句的含義及其中心教學(xué)難點：體會歌詞的音樂美
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教具：
錄音機、投影儀
預(yù)習(xí)要求：
1、制作讀書卡
2、收集有關(guān)長征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過雪山草地方面的資料
學(xué)法設(shè)計：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語言時，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進一步體會歌詞的氣勢與節(jié)奏，師組織活動：學(xué)生朗誦比賽，教師指導(dǎo)，點評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、由《七律長征》導(dǎo)入
二、簡介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀(jì)念紅軍長征勝利30周年而創(chuàng)作。
三、朗讀歌詞，體會情感
聽音樂藝術(shù)片《長征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過雪山草地》
1、師范讀，提問：朗讀應(yīng)用什么樣的語調(diào)？
學(xué)生自由朗讀討論回答：朗讀時抑揚頓挫，低沉，高昂，讀出豪邁之情。
2、從歌詞中你獲得哪些信息？
四、品味語言，合作學(xué)習(xí)
再讀《四》，討論以下問題：
1、中心句是哪句？
2、說說你最喜歡的詩句，并談?wù)劺碛伞＃ɑ蛲瑢W(xué)之間互相提問質(zhì)疑）
3、比較本課與《七律長征》語言上有何不同？（討論交流）
師提示：本課內(nèi)容是歌詞，通俗易懂；《七》中的語言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實的`基礎(chǔ)上，體會紅軍長征精神。
提示：
1、中心句：毛主席用兵真如神。這一句畫龍點睛的盛贊毛主席的用兵如神。
2、如開頭三句，用短句有氣勢，突出當(dāng)時的局勢嚴(yán)峻，寫出紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川、黔邊境所遇到的嚴(yán)酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來水似銀”，用比喻生動再現(xiàn)天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來四句三字短句，再現(xiàn)紅軍不僅面臨嚴(yán)酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個“壓”字即可看出來。
從第10――16行，這幾行文字生動形象的在讀者面前展現(xiàn)了一場場敵我之間的運動戰(zhàn)。讓人深刻的感受到紅軍戰(zhàn)士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現(xiàn)了毛澤東用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
過渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來到白雪皚皚的夾金山（即雪山）和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說前面的困難*智慧克服，那么下面他們要用什么方式來解決？
1、再讀《過》，紅軍遇到的最大的困難是什么？
提示：路難走，沒有吃，沒有住。生存危機之嚴(yán)重。如開頭四句。
2、問：怎樣克服的？*什么？
提示：千錘百煉的紅軍*著堅強的意志，對革命理想的執(zhí)著追求，敢于戰(zhàn)勝一切困難的大無畏的英雄氣概終于踏過雪山，走過草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
3、如果要造一座紅軍過雪山草地的紀(jì)念碑，請你在碑上寫一句話，你會寫什么？
總結(jié)：
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”
下面讓我們通過朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節(jié)奏，體會紅軍那不畏艱難的長征精神。
五、拓展延伸，合作探究
活動目的：更進一步體會歌詞的氣勢美和音樂美
活動形式：朗誦比賽
活動準(zhǔn)備：先聽錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動過程：
1、主持人報幕
2、按小組順序，依次朗誦
3、裁判簡評
4、按票數(shù)多少和評價好壞，評出一等獎1名，二等獎2名，其余為鼓勵獎
六、布置作業(yè)
人們說，改革開放是一次新長征，你怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢？各人談?wù)効捶�。（整理成文�?/p>
附板書：
《長征組歌》兩首
（一）
四渡赤水
強渡烏江
奇兵盛贊用兵如神
佯攻昆明
巧渡金沙
�。ǘ�
（鋼鐵漢）（骨更硬）
堅強＋追求＝過雪山草地
�。ㄇуN百煉）（志越堅）
語文長征教案15
第一單元長征組歌
單元教學(xué)目標(biāo)：
�。保私饧t軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和積極向上的樂觀精神。
２．學(xué)習(xí)寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清它的來龍去脈學(xué)習(xí)用不同的樣式表現(xiàn)內(nèi)容的一般方法，豐富寫作技法。
�。常磸�(fù)誦讀，繼松、品位、積累、運用本單元富有表現(xiàn)力的詞語３０個左右，句子１０個左右。
４．了解歷史，不忘先烈，繼承和發(fā)揚長征精神，積極投身偉大的時代生活，開始“新長征”。
單元教材分析：
本單元的五篇課文，以不同的文學(xué)樣式表現(xiàn)了紅軍長征這一重大題材，表現(xiàn)的主題思想基本相同。
《七律長征》是一首律詩，為我們具體展示了紅軍在長征中征服困難的.威武雄壯的畫圖。
《長征組歌》兩首選自《長征組歌紅軍不怕遠(yuǎn)征難》合唱組歌�！端亩沙嗨銎姹繁憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)�！哆^雪山草地》再現(xiàn)了紅軍翻越雪山，穿越草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。
《老山界》真實、生動的敘述了紅軍翻越“長征途中第一座險山”的全過程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和樂觀主義精神。
《草》是小說，塑造了無產(chǎn)階級革命家的崇高形象，傳神的表現(xiàn)了周恩來信息戰(zhàn)士生命安危的高尚人格和高瞻遠(yuǎn)矚的領(lǐng)袖風(fēng)范。
《〈長征〉節(jié)選》是電視文學(xué)劇本，用畫面和對話渲染長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的樂觀精神，展現(xiàn)了領(lǐng)袖人物特有的以革命人道主義為核心的豐富、崇高、美好的內(nèi)心世界。
單元教學(xué)課時安排：
《七律長征》２課時
《〈長征組歌〉兩首》２課時
《老山界》２課時
《草》１課時
《〈長征〉節(jié)選》２課時
《詩人領(lǐng)袖》１課時
寫作２課時
口語交際２課時
單元小結(jié)與測試２課時
課前準(zhǔn)備：
�。保n外查找評述長征的文章和描繪長征的詩詞。
�。玻暇W(wǎng)查找《長征組歌》其他八首詞。
�。常椴殛P(guān)于長征的路線圖。
�。矗n外觀看電視連續(xù)劇《長征》（１１——２４集）
�。担鸭恍╆P(guān)于毛澤東的資料。
�。叮畬⒁陨喜檎摇⑺鸭降馁Y料，編輯成一期手抄報。
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