五年級音樂教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的五年級音樂教案，希望對大家有所幫助。
五年級音樂教案1
教學(xué)內(nèi)容：
《一把雨傘圓溜溜》
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分
教學(xué)過程：
1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?
2.聆聽范唱
設(shè)問：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?
3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào)。
(1)設(shè)問：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎?
(2)在教師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式(分清強(qiáng)拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。
(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。
4.教師范唱后半部分曲調(diào)。
(1)先由學(xué)生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào)(到反復(fù)記號為止)。
(2)設(shè)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律?
(3)聽教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰的聽辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來。
(4)教師表揚(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。
(5)用歡快的`情緒唱好后半部分曲調(diào)。
5.學(xué)唱歌曲。
(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。
(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。
(3)完整地唱好歌曲。
6.表演歌曲。
(1)設(shè)問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?請各小組討論表演的方法、形式。
(2)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(3)各組展示各自的表演。
(4)師生互評。
五年級音樂教案2
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《秋收》。
2、編創(chuàng)與活動。
教學(xué)重點(diǎn)：
聆聽《秋收》。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析樂曲。
教學(xué)過程：
1.以學(xué)唱陜西民歌《秋收》為導(dǎo)入
�。�1）板書《秋收》歌曲。（曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好）。
（2）教師范唱。
�。�3）學(xué)生跟琴唱好第一段歌詞。
�。�4）師生簡單討論歌曲的情緒與內(nèi)容。
2.初聽器樂曲《秋收》
�。�1）設(shè)問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)幾次？還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生唱教材中的圖形譜（這是民歌的主題A）
（3）聽主題B，并畫出其圖形譜，進(jìn)行比較。
3.復(fù)聽樂曲
我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，請仔細(xì)聽辨，做好以下兩項(xiàng)記錄。
（1）樂曲演奏的A、B主題順序圖表。
�。�2）A與B的每次各用什么樂器演奏，也同時(shí)標(biāo)出來。
4.討論：
根據(jù)你自己的`樂曲發(fā)展的記錄圖表，說說你聆聽后的想像。請圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，說出其情緒的發(fā)展與變化。
5.小結(jié)：
四季的大自然變化給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶了無究的生機(jī)。
五年級音樂教案3
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽《致春天》
2、表演《小鳥小鳥》
教學(xué)重點(diǎn)：通過聆聽體會身邊的春天,用輕快活潑的情緒演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》
二聲部做到聲音協(xié)和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法
注意解決六度音程大跳的音準(zhǔn)
教學(xué)過程：
一、聆聽《致春天》
1.介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)設(shè)問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2.初聽《致春天》。
(1)設(shè)問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?
(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現(xiàn)。
3.復(fù)聽《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
4.完成教材中的書面作業(yè)。
(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一部分與第三部分曲調(diào)相同但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。
5.三度(欣賞)創(chuàng)作。
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時(shí)人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
二、表演《小鳥小鳥》
1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。
設(shè)問：
(1)哪些小動物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。
(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)
2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。
設(shè)問：
(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號的.含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。)
(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景?
3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)教師范唱曲調(diào)。
設(shè)問：
曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)
(2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。
a.教師范唱。
設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方。
b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。
c.學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個樂句(每句2小節(jié))。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。
(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。
a.教師分別范唱兩個聲部的曲調(diào)。
設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方?
b.在教師指導(dǎo)下，二個聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。
c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。
d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。
4.學(xué)唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂的情緒。
(3)填入歌詞要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對春天的贊美。
三、課堂小結(jié)
進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動物的教育。
2.學(xué)生二聲部訓(xùn)練還有待提高，多加訓(xùn)練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩(wěn)，要求老師帶唱，請學(xué)生下課之后再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。
四、課后反思
現(xiàn)在新教材都很注重合唱教學(xué)，這既是個重點(diǎn)也是個難點(diǎn)，所以在教學(xué)時(shí)切不可加快速度，要循序漸進(jìn)，最好之前要做些音程的練習(xí)，特別是相近的幾個音。
五年級音樂教案4
一、 教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《梅花》。
2、欣賞古詩歌曲《春曉》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、柔美的聲音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏嚴(yán)寒在風(fēng)雪中競相開放的特征、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。
2、通過古詩歌曲的欣賞，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用連貫的聲音演唱歌曲《梅花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中“x xx x切分節(jié)奏唱好。
四、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件、拓展音樂作品
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�1、導(dǎo)入
教師：（師生問好）
剛才老師講了一個小故事，關(guān)于唐朝詩人的，那么同學(xué)們會背古詩嗎？那么誰來給大家朗誦一首？恩，背的挺熟練的，但誰能背的更有韻味呢？詩歌是有韻味在里邊的。這樣吧我們一塊來背一首好不好？把詩背的特別的有韻味。春曉都會吧？開始。不錯，還是比較有韻味的。那你們知道嗎，詩歌的這種韻味和我們唱歌的這個節(jié)奏感是相通的。所以在古代啊，這些古詩一經(jīng)寫出來，是會被到處傳唱的。現(xiàn)在呀又有許多藝術(shù)家們給他譜上新的樂曲，使他更好聽、更美，被稱作是《古詩新唱》。就比如說我們剛才背的春曉，在古詩新唱中應(yīng)該是這樣的（教師范唱）。今天這堂課呢。老師就和大家一起走進(jìn)古詩新唱，來領(lǐng)略唱古詩的快樂。
2、 教師介紹王安石的詩《梅花》。
首先讓我們來看一首詩，這首詩的名字叫做《梅花》（板書）。出示投影《梅花》這是宋朝大文學(xué)家王安石寫的一首梅花，他這首梅花和其他的梅花比起來有一個特點(diǎn)，下面呢你們先聽老師把他讀一遍（播放古箏背景伴奏）同學(xué)們輕輕的把他讀一讀，然后想想這首詩是什么意思？（生輕聲讀）誰來告訴老師，這首詩什么意思呢？教師簡介古詩大意：在寒冷的冬天，別的花都凋謝了，只有院墻邊上的幾枝梅花，冒著寒冷獨(dú)自綻放。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去一片雪白，難道是下起了雪？忽然聞到了淡淡的清香，原來是嚴(yán)寒中開放的白色的梅花。描寫了梅花的什么？（堅(jiān)強(qiáng)）板書：梅花 柔和美 堅(jiān)強(qiáng)美 哪句是堅(jiān)強(qiáng)美，哪句是柔和美？對，我們知道他描寫的是白梅，他像雪一樣潔白，輕柔，又那么的幽香清遠(yuǎn)，給我們展現(xiàn)的是一幅非常美的梅花的形象。然而就是一個這么美的，一個看上去這么輕柔的花，他卻具有不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這樣非常堅(jiān)強(qiáng)的品格，非常高貴的品格。那現(xiàn)在同學(xué)們把他讀一下，把梅花的這種美讀出來，好不好？生讀。恩，短短的20個字，給我們表達(dá)了一個這么美的意境，展現(xiàn)了梅花的.兩個不同方面的美，那我們應(yīng)該用什么樣的音樂和他相匹配，才能更好的表現(xiàn)這首古詩呢？下面就請同學(xué)們欣賞一下歌曲《梅花》。（播放歌曲課件）
�。ǘW(xué)唱歌曲《梅花》
1、聽范唱
教師：聽完了歌曲，你感覺他的速度是什么樣的？整體給你什么樣的感覺？也就是說他的音樂情緒是什么樣的？然后他又可以分為幾個樂段？聽不出來可以再放一遍。 這里老師可以清唱，第一第二樂段，提示學(xué)生感受。前后用不同的情緒演唱。
板書：二個樂段 優(yōu)美抒情激昂豪邁 從而讓學(xué)生說出是幾個樂段，然后在聽一遍，體會梅花柔和美和堅(jiān)強(qiáng)美以及演唱的不同情緒。 學(xué)生回答問題。（歌曲旋律自然、柔美等）
2、教師：經(jīng)過這三遍的聆聽，我們對歌曲有了一定的熟悉了，那么現(xiàn)在我們來唱一唱那個，接下來先聽老師把樂譜唱一遍，你們仔細(xì)聽一下音符，好不好？（老師唱曲譜）
3、教師：接下來我們學(xué)唱一下曲譜，老師唱一句，你們唱一句。（輕輕地、用好聽的聲音來唱歌。）第一小節(jié)那是個切分，我們唱準(zhǔn)確。唱到最后簡單說下，這里是個反復(fù)記號，是跳躍反復(fù)，我們回頭再唱這一段。最后處理了一下，放慢了唱。
4、跟琴唱一遍。
5、隨音樂用“啦”模唱 （播放伴奏音樂），再來重復(fù)一遍。
6、教師：把歌詞帶入旋律中，跟琴老師彈一句學(xué)生唱一句。
教師：再來一遍，輕聲跟著唱歌詞。（解決歌曲中難點(diǎn)）
7、演唱情緒：讓老師看到你們的笑臉，師唱一句生唱一句。
8、（播放歌曲原唱）學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲，教師根據(jù)學(xué)生演唱的情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，然后在演唱。
9、我們剛才知道了，兩個樂段分別是柔和美與堅(jiān)強(qiáng)美的，那么在唱的時(shí)候在嗎把他的美表現(xiàn)出來呢？比如第一樂段應(yīng)該怎么呢？（輕輕的、揉揉的）讓我們來一遍�！皦Α薄斑b”這個字反復(fù)唱，“4”去掉讓學(xué)生體會，這樣太平淡了，這樣唱使歌曲增添了一種柔和，就像在寒冷的冬天突然看到了一束梅花，這梅花給冬天增加了靚麗增加了美感一樣，使樂曲變得活波起來、靈動起來，所以我們在唱的時(shí)候，必須要用抒情的優(yōu)美的語調(diào)，同時(shí)還要注意把墻和遙字唱好他�，F(xiàn)在呢讓我們帶著這種情緒再來一遍 。第二樂段我們知道表現(xiàn)的是堅(jiān)強(qiáng)的一種美，所以在唱的時(shí)候，力度應(yīng)該怎么樣？對，應(yīng)該增加一點(diǎn)，能增的特別大嗎？不能。因?yàn)槊坊ú还茉趺凑f，他畢竟是美麗的，如果太重就不好了，稍微加大一點(diǎn)，透出激昂和豪邁的情緒就可以了，來，我們唱一遍。第二樂段進(jìn)行了一次反復(fù)，梅花這么高貴的一種品格，這么美的花具有這么堅(jiān)強(qiáng)的一種性格，所以作者把他贊嘆了一次夠嗎？所以作曲家給他反復(fù)了一次，進(jìn)行了第二次的贊嘆。但在結(jié)尾處呢給他放慢了，又回到了抒情的感覺上來，和第一樂段完整的合在了一起，使梅花這種柔中帶剛的形象更完整了，所以我們在唱第二樂段結(jié)尾的時(shí)候要抒情一點(diǎn)柔美一點(diǎn)，現(xiàn)在我們再把第二樂段唱一遍。
教師：按我們分析的完整的跟音樂唱一遍，怎么樣？ （播放原唱）生跟唱
教師：這堂課一開始，我們非常有韻味的讀了這首詩，現(xiàn)在呢我們又優(yōu)美的演唱了這首詩，那我們就把朗誦與演唱結(jié)合起來，看看是什么效果？同學(xué)們想不想試一下。（播放原唱）第二樂段的第一遍不讀。聽出來情緒變化了嗎？你們跟著試一遍好不好？（播放原唱）恩，不錯，經(jīng)我們這么表現(xiàn)呢，使梅花的形象更加豐滿、更加美麗了。
�。ㄈ�、交流有關(guān)梅花的藝術(shù)作品。
教師介紹梅花的藝術(shù)作品。
梅花作為花之君子，有好多的藝術(shù)作品都在描寫梅花。今天老師還給同學(xué)們帶來了三首古詩，來看一下。（出示課件）揀一首你喜歡的，試著用我們今天這首歌的旋律來唱一下，同位之間呢可以互相唱著聽聽。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)。
同學(xué)們唱的都很好。剛才老師說了，關(guān)于梅花的作品還有很多，課后同學(xué)們可以搜集一下裝訂成冊，然后互相交流一下。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)呢，我希望同學(xué)們喜歡上古詩新唱這樣一種演唱形式，在放飛我們歌聲的同事，熱愛我們的古詩文化，同事也希望同學(xué)們長大以后都具有像梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈這種高貴的品格。
五年級音樂教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，了解社會的安定與發(fā)展。
2、用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時(shí)的喜悅之情。
3、通過聆聽、感受、模仿，教師引導(dǎo)和指導(dǎo)、小組合作學(xué)習(xí)、自學(xué)等方式，正確的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。用自然和諧的聲音準(zhǔn)確的演唱二聲部合唱。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握。用舌尖彈唱等方法來演唱。
2、用自然、和諧的聲音來演唱二聲部。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：師生問好
師：同學(xué)們好!
生：老師好!
導(dǎo)語：同學(xué)們，現(xiàn)在正值涼爽的秋天，是豐收的季節(jié)，你們想不想和我一起到農(nóng)村去走一走，看一看呀?那我們就一起去感受一下農(nóng)家豐收的喜悅。唉，你們聽哪里傳來了歡快的鼓聲。
二、節(jié)奏練習(xí)
1、節(jié)奏1的練習(xí)師敲鼓：____(先弱后強(qiáng)，先慢后快。)同學(xué)們，還等什么你身邊就有鼓，想敲就和我一起敲啊。(反復(fù)敲三四遍)
2、節(jié)奏2的練習(xí)師：噓，注意聽，鼓聲發(fā)生變化了。師敲節(jié)奏：______x.(先慢后快。)師：我們先慢速來敲。(敲好后速度加快)仔細(xì)聽，速度加快了。
3、完整的節(jié)奏練習(xí)你們的耳朵真靈，敲的非常準(zhǔn)確。那下面，請同學(xué)們看我的手勢來敲，我伸一個手指你們就敲第一條節(jié)奏，我伸兩個手指，你們就敲第二條�？凑l的反應(yīng)最快，準(zhǔn)備好了嗎?(出示節(jié)奏卡片)
4、為歌曲伴奏師：還是按老師的手勢，讓我們隨著音樂來試一試。(可以敲兩遍，這是讓學(xué)生熟悉歌曲的一個過程。)放錄音范唱。
三、了解朝鮮族風(fēng)土人情，看風(fēng)光片。
(《蘋果豐收》歌曲范唱作背景)師：唉，同學(xué)們快看，歡快的歌聲和鼓聲把我們帶到了哪里。
問：你看到了什么?(生答：――――)長鼓是我國朝鮮族特有的一種民族打擊樂器，同學(xué)們剛才看到的邊擊鼓邊跳的舞蹈就是朝鮮的長鼓舞。
四、學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們，原來朝鮮族人民在載歌載舞的慶祝蘋果豐收，讓我們也來分享這份豐收的喜悅，和他們一起來唱一唱這首朝鮮族民歌《蘋果豐收》。請同學(xué)們輕聲隨著錄音唱一唱。(出示歌片)
1、學(xué)唱歌曲一聲部
(1)聽錄音范唱自學(xué)第一聲部的歌詞。(兩遍)
(2)隨琴唱歌詞。師：我聽到同學(xué)們都能跟著唱了，一起隨著老師的琴來唱一唱。(師彈琴生唱歌，發(fā)現(xiàn)錯誤及時(shí)糾正)同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中每個樂句的第一拍，都使用了符點(diǎn)節(jié)奏，你們知道為什么嗎?朝鮮族是一個能歌善舞的民族，而符點(diǎn)節(jié)奏帶有舞蹈感和動感。歌曲表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景。你想，她們肯定要使勁跳才能摘到高處的蘋果，所以我們在唱的時(shí)候，一定要突出第一個字，像我這樣(師示范)一個個蘋果都紅紅的，這麼惹人愛，你不喜歡嗎?(教唱處理第三樂句的唱法)
(3)再完整的齊唱一遍。
(4)隨音樂伴奏唱一遍。
2、學(xué)唱歌曲二聲部師：蘋果豐收了可不光是朝鮮族的姑娘們高興，你們聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來。我來扮演朝鮮族的小伙子，和姑娘們一起來演唱這首歌，送給你們，看誰聽能聽出姑娘和小伙唱的有什么不同?
(1)教師隨錄音范唱二聲部旋律，出示完整的歌片。師：小伙子唱的是歌曲的二聲部。是用啦唱的。聲音低沉，沒有姑娘的.歌聲明亮。(你很會聽，說的真好。)
(2)學(xué)生模唱二聲部旋律師：和姑娘們比起來小伙子的歌聲好像有點(diǎn)弱，誰想幫幫我和我一起來唱?謝謝你們，讓我們先隨著琴用“啦”來唱一唱。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，并教唱。)(結(jié)束句旋律下行了，更好的表現(xiàn)出小伙子渾厚的聲音。)
3、隨錄音練習(xí)合唱師：我們和朝鮮族姑娘們一起來唱這首歌，我們大家都來唱二聲部。(師指揮生隨錄音范唱齊唱二聲部)
4、師生或生生分組練習(xí)合唱師：下面我們分成兩組，前面的這四個樂句大家齊唱，后面的合唱部分，第一組唱一聲部，第二組唱二聲部。老師來當(dāng)指揮。好，第一組先來唱一遍一聲部，第二組聽的同時(shí)，在心里默唱你們聲部的旋律。第二組來唱一遍二聲部，第一組在心里默唱你們的旋律。
5、評價(jià)師：誰來說一說，我們兩個小組配合的怎么樣?好，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，我們交換聲部在來一次。同學(xué)們，讓我們像合唱團(tuán)的小朋友一樣站起來演唱一遍，起立。
五、樂器伴奏師：
合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達(dá)了出來。
為歌曲伴奏師：合唱歌曲給人演唱效果豐滿的感覺，把朝鮮族人民都來忙著采摘蘋果的熱鬧景象表達(dá)了出來。只有歌聲好像不能更好的表達(dá)人們高興的心情和熱鬧的場面。你們有好辦法嗎?這樣吧，我們來合作一下，先請中間一排的同學(xué)來為我們伴奏，兩邊的同學(xué)來唱歌，根據(jù)歌曲的情緒前面用節(jié)奏
合唱部分用節(jié)奏
看我們能不能配合好。
師：說一說，我們的配合還有哪些需要注意的地方。
換這一組來伴奏，這兩組來演唱再來一次。師：有了鼓聲的加入，把朝鮮族姑娘載歌載舞喜摘蘋果的情景表現(xiàn)的更加生動活潑了。你們的表現(xiàn)都很棒。
六、小結(jié)：
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天的快樂農(nóng)家旅行就要結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一次的快樂農(nóng)家行吧，同學(xué)們再見!
五年級音樂教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，體驗(yàn)對大自然的贊美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛與歌頌。
2、通過學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的演唱表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格 ——— 歡快、活潑。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符
教學(xué)方法：
啟發(fā)引導(dǎo)、視聽結(jié)合法
教具準(zhǔn)備：
琴、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽《田野在召喚》音樂進(jìn)教室，師生問好！
二、發(fā)聲練習(xí)
1、模仿“春風(fēng)”連貫、柔和的聲音
師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服！很適合去春游去遠(yuǎn)足，你們?nèi)ミ^嗎？（生：去過）同學(xué)們，那你們能用聲音來模仿柔和的`春風(fēng)嗎？看誰模仿的最像。（生自由模仿）
師：我們大家一起用“hu”來模仿春風(fēng)的聲音。
要求：同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現(xiàn)）
（1）教師彈琴用“hu”范唱旋律。
師：老師這里有一條旋律，我們模仿春風(fēng)的聲音唱一唱：
4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱
Huhu hu Hu hu
2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖
Huhu
師:請同學(xué)們隨老師的范唱用動作來表現(xiàn)春風(fēng)。
師：大家一起隨著音樂來模仿春風(fēng)的聲音。
�。�2）唱好曲譜中的符點(diǎn)音符
師：現(xiàn)在老師用兩種方法來模仿春風(fēng)的聲音，同學(xué)們請聽，哪一種能帶給你風(fēng)吹柳枝擺動的感覺。
師：你們知道為什么嗎？是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。
�。�3）學(xué)生隨琴完整的演唱。
2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音
師：哎呀，你們的聲音真的像春風(fēng)一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風(fēng)把春雨給引來了。
�。�1）教師彈琴用“滴、嗒”范唱旋律。
4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳
滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒
10 50 10 50 ︳7050 70 50︳
滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒
師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。
�。�2）學(xué)生隨琴完整地演唱。
師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學(xué)們，我們一起來模仿春風(fēng)、春雨的場面，好嗎？
三、學(xué)唱歌曲
師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！
1、初聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲范唱，學(xué)生律動，感受歌曲節(jié)拍，和弱起節(jié)奏
師：那就讓我們隨著歡快的音樂走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學(xué)們和著音樂的節(jié)拍來前進(jìn)。第二，為了走好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，聽老師數(shù)到六，大家一起捻指說“走”，然后踏步走起來。來先試試。
3、教師隨音樂范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。（出示歌曲圖片）
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應(yīng)它。
師：同學(xué)們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？
師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂句。（唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號、休止符）
6、齊唱歌曲
四、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）
1．學(xué)會了歌曲我們用什么手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢？
�、女嫶禾�
�、谱啻禾�，用打擊樂伴奏
⑶玩春天
五、小結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見！
五年級音樂教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用熱情、愉快的聲音學(xué)會演唱《小鳥，請到這里來》，積極參與這首歌曲的表演。能主動參與即興接唱的音樂創(chuàng)遍活動。
2、能認(rèn)真聽賞電子音樂《森林晨光》，并能用語言描述音樂所表現(xiàn)的情景。
3、能用歡快，明亮的音樂跟唱《綠色的歌謠》。體驗(yàn)歌曲中的情感；能主動搜集與環(huán)保相關(guān)的資料并參與課堂交流。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會用輕快、圓潤的聲音演唱《小鳥，請到這里來》。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)遍歌詞、歌曲是本節(jié)課老師值得探討的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、電子琴
教學(xué)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
講述《小鳥的故事》
二、導(dǎo)入
播放音樂《阿根廷別為我哭泣》。聽了這首曲子后你想到了什么？結(jié)合你看到的一些現(xiàn)象來說一說。
三、導(dǎo)學(xué)
1、范唱
播放歌曲《小鳥，請到這里來》
2、即興接歌詞
用響板擊拍節(jié)奏：
2 xx xx |xx x| 4
師：小鳥 請到 這里 來。學(xué)生按此節(jié)奏接著說：這里 。 師：小鳥 請到 這里 來。生：這里 森林 長成 排。
這里 草地 像綠 海。
這里 鮮花 為你 載。
這里 清泉 為你 開。
聽老師彈奏四段曲子，想一想：這四個樂句之間有什么聯(lián)系。
3、排列旋律
�。�1） 聽旋律（1~4句）；
�。�2） 說聯(lián)系，組合旋律；
（3） 唱旋律。
四、組裝詞曲
將首先接歌詞的`內(nèi)容添到旋律里，大家唱一唱。
五、學(xué)唱歌曲
1、 學(xué)習(xí)歌曲第一樂段
對比一下，這首歌曲有那些地方和我們創(chuàng)作的歌曲不同呢？
2、學(xué)習(xí)歌曲第一樂段
�。�1）用小鳥展翅的動作解決八分休止音的節(jié)奏問題。
�。�2）用“啦”輕唱旋律。
�。�3）跟琴模唱第二樂段。
3、全班齊唱歌曲
第二課時(shí)
一、表現(xiàn)創(chuàng)作
1、情感處理
�。�1）第一樂段；
①學(xué)生輕聲唱一遍，感受體驗(yàn)歌曲情緒；
�、诜治鲇懻摚盒▲B們漸漸地飛回來了，飛來了。力度？情緒
（2）第二樂段：
�、佥p唱一遍，感受、體驗(yàn)；
�、诜治鲇懻摚盒▲B多自由吧！多快活呀！小朋友高興地呼喚著小鳥快回來。這里力度？情緒？
�、劾蠋熆偨Y(jié)：
很好，這一段我們應(yīng)該唱得跳躍一些，用明亮的聲音表現(xiàn)小鳥那種自由飛翔，自由歌唱，愉快生活的情景。
六、表現(xiàn)歌曲
（1） 全班隨樂輕唱歌曲；
�。�2） 分角色演唱；
�。�3） 用身勢動作為歌曲配節(jié)奏。
五年級音樂教案8
一、教材分析
這是一首現(xiàn)代愛國主義歌曲，旋律優(yōu)美動聽，改變?yōu)楹铣枨�，被廣泛選取為合唱比賽的曲目，本歌曲第一樂句采取了合唱的形式來模仿鴿子的聲音。歌曲抒情而豪邁，節(jié)奏中有很多弱起小節(jié)，歌曲表現(xiàn)了祖國經(jīng)濟(jì)國力的發(fā)展，一片欣欣向榮的景象。《長城放鴿》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱歌曲《長城放鴿》，學(xué)生能用抒情、豪邁的情緒和優(yōu)美的聲音來演唱歌曲，表達(dá)對祖國的熱愛。
2、能夠依據(jù)《長城放鴿》的.節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。
3、充分運(yùn)用多聽多唱的方法強(qiáng)化學(xué)生的音準(zhǔn)概念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、對歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，如弱起節(jié)奏、切分節(jié)奏、升降號處。
2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。
四、教學(xué)過程：
1、單元回顧：
回顧本單元學(xué)習(xí)的歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)長城的歷史、有關(guān)景點(diǎn)等。并讓學(xué)生說說長城給他留下了怎么的印象？
2、學(xué)唱歌曲:教師播放課件《長城放鴿》，上學(xué)生初步感覺歌曲的特點(diǎn)。
提問:你覺得這首歌曲的情緒怎么?我們要用什么樣的感情來演唱歌曲。(抒情、自豪、豪邁等)
3、學(xué)習(xí)歌譜:
�。�1）讓學(xué)生跟隨老師先進(jìn)行音階練習(xí)：12345671 17654321 146 641
�。�2）讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)行學(xué)唱曲譜在教唱前，讓學(xué)生觀察曲譜上有什么不同的顏色記號？（紅色），由此引申出“弱起節(jié)奏”的知識點(diǎn)，并進(jìn)行講解、示范，讓學(xué)生在老師的示范下進(jìn)行多次練習(xí)，直至掌握“弱起節(jié)奏”的特點(diǎn)。
�。�3）變音記號（5、2）在教唱到變音記號5時(shí)，由此引出升記號的知識點(diǎn)，讓學(xué)生明白升記號5與5之間的音高關(guān)系，由于教學(xué)條件有限，教師只能進(jìn)行模唱5、5和2、2讓學(xué)生從聽覺上感受這些音之間的音高差別，并讓學(xué)生模唱。
拓展引申:由升記號引申出降記號。
（4）第二部分“飛吧飛吧……”部分，由于這部分旋律音由三度、四度音之間快速轉(zhuǎn)換，往往學(xué)生容易在這一部分唱跑調(diào)，或者音高唱得不到位、所以，為了學(xué)生能夠快速地唱準(zhǔn)音，可以單獨(dú)地將“飛吧飛吧飛吧飛吧白鴿”這一部分抽出來，與分解和弦4 6 1 6 4一起練習(xí)，以提高學(xué)生的音準(zhǔn)。
�。�5）譜曲唱熟后，教師唱譜，學(xué)生唱詞。同時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生唱得不準(zhǔn)確的地方，并進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�6）師生一起唱，并注意引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過程中，要把自豪、豪邁的感情投入到歌聲當(dāng)中。
4、拓展聽一聽有關(guān)長城的歌曲《長城謠》并了解歌曲表達(dá)的感情以及時(shí)代背景。
5、總結(jié)讓學(xué)生說一說對這首歌有何感受？想對祖國說什么？
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