大自然的語(yǔ)言教案實(shí)用(15篇)
作為一位杰出的教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的大自然的語(yǔ)言教案,歡迎大家分享。
大自然的語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標(biāo)
發(fā)現(xiàn)大自然中的各種顏色。
培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
搭配小種籽「顏色王國(guó)」、「田鼠阿佛」繪本(上誼出版)。
活動(dòng)過(guò)程
1翻開(kāi)小種籽「顏色王國(guó)」P.6~7,與幼兒一起看看大地美麗的顏色:綠油油的田園、紅番茄、漂亮的毛毛蟲(chóng)、藍(lán)藍(lán)的天空、美麗的五色鳥(niǎo)等。
2請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)看過(guò)哪些美麗的自然景觀(guān)或動(dòng)物,老師講述「田鼠阿佛」故事:
阿佛是一隻田鼠,和他的`家人住在一起,當(dāng)其他的田鼠都忙著為冬天儲(chǔ)糧時(shí),他卻無(wú)所事事,還說(shuō)自己正在收集陽(yáng)光、顏色和字。冬天來(lái)臨時(shí),當(dāng)他們把儲(chǔ)存的糧食吃光了之后,阿佛把他在夏天收集的景色、聲音、氣味與印象,用想象力傳送給大家……。
3對(duì)幼兒說(shuō):「我們也要到外面去,將世界的顏色收集起來(lái)」,接著帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外走走,請(qǐng)幼兒觀(guān)察戶(hù)外各種美麗顏色的景物。
4找一處涼快的地方坐下來(lái),請(qǐng)幼兒分享自己找到哪些東西是有顏色的?引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)阿佛,描述顏色給大家聽(tīng)。
5問(wèn)問(wèn)幼兒喜歡彩色的世界還是沒(méi)有顏色的呢?與幼兒討論,要如何愛(ài)護(hù)我們的大地,才能讓大自然永遠(yuǎn)美麗,如:到戶(hù)外玩時(shí),不隨便的採(cǎi)花、不隨便丟棄垃圾、不隨便捉小昆蟲(chóng)……。
評(píng)量
能觀(guān)察到大自然的各種顏色。
能分享自己所找到的大自然顏色。
活動(dòng)結(jié)束
引導(dǎo)幼兒將收集來(lái)的顏色畫(huà)下來(lái),裝訂成一本「顏色收集冊(cè)」放進(jìn)語(yǔ)文區(qū)讓大家一起欣賞。
大自然的語(yǔ)言教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,相識(shí)8個(gè)字。相識(shí)米字旁。
2、能抄寫(xiě)指定詞語(yǔ),用“告知”寫(xiě)一句話(huà)。
3、能正確流暢地朗讀課文。通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象。
4、初步感受大自然的奇異,激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性相識(shí),指導(dǎo)較難理解的語(yǔ)句。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,相識(shí)8個(gè)字,相識(shí)米字旁。
2、初步感受大自然的奇異,培育學(xué)生的識(shí)字愛(ài)好。 教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)課后詞語(yǔ),正確流利朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):
抓住難寫(xiě)字的關(guān)鍵筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子嗎?大自然中的每一個(gè)景象,每一種事物,都似乎在用無(wú)聲的語(yǔ)言告知人們新穎 的學(xué)問(wèn),你想了解大自然的`語(yǔ)言嗎?出示課題:大自然的語(yǔ)言。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“語(yǔ)”
二、初讀課文,整體感知:
1、學(xué)生自由讀課文。(根據(jù)音節(jié)把課文讀精確)
2、自由讀課文。(在課文中找出本節(jié)課的生字摯友,并劃下和它連著的詞語(yǔ))
3、檢查生字讀音:小組之間相互讀一讀,指名讀,自愿讀,領(lǐng)讀。
4、指名讀課后的詞語(yǔ)。
5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。
6、讀自己喜愛(ài)的段落,小組一起學(xué)習(xí)喜愛(ài)的自然段中的生字。
7、學(xué)習(xí)匯報(bào),搶答。(自愿說(shuō)一說(shuō)自己記住了哪個(gè)字,是用什么方法記住的)
8、大家有不同看法嗎?說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、先視察,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)留意什么。師個(gè)別指導(dǎo)。
2、先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。
四、作業(yè):
抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。
其次課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么,從而了解一些自然現(xiàn)象。
2、初步感受大自然的奇異,激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然的愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性相識(shí),指導(dǎo)較難理解的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、自由讀課文
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
1、學(xué)讀第一節(jié)。
。1)看書(shū)中的圖片。體會(huì)著讀一讀。
(2)小組探討:通過(guò)看插圖,你發(fā)覺(jué)了什么?是怎么知道的?
(4)齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)讀其次節(jié)----第四節(jié)
(1)先自由讀,再指名讀。
大自然的語(yǔ)言教案3
主題目標(biāo):
1、了解自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系,結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
2、感受各種自然現(xiàn)象的變化,對(duì)自然現(xiàn)象的形成產(chǎn)生興趣。
3、用合適的動(dòng)作表現(xiàn)自然現(xiàn)象中的情景,并體驗(yàn)身體運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)記錄觀(guān)察,嘗試了解簡(jiǎn)單的氣象規(guī)律。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
6、樂(lè)于探索、交流與分享。
主題內(nèi)容:
大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云,風(fēng)霜雨露,日出日落,大自然為人類(lèi)提供了生存的條件,為人類(lèi)創(chuàng)造了美好生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都幼兒感到新奇:“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來(lái)的?”“為什么云會(huì)有各種各樣的形狀?”
本主題以“小水滴旅行記”為開(kāi)端,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象,讓他們與可愛(ài)頑皮的小水滴結(jié)伴,與祥和溫暖的太陽(yáng)交談,與神秘莫測(cè)的霧捉迷藏,與變化多端的云彩舞蹈,與來(lái)去無(wú)蹤的風(fēng)兒賽跑,賦予直觀(guān)的自然現(xiàn)象以生命。教師在為幼兒提供體驗(yàn)和想象空間的同時(shí),為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)空間,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類(lèi)的關(guān)系。
在三周的活動(dòng)中,我們帶著幼兒一起去感觸大自然的神奇,傾聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,分享大自然的美妙,體驗(yàn)大自然的魅力,激發(fā)他們熱愛(ài)和探索大自然的興趣,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
4、大班語(yǔ)言教案《大自然的話(huà)》含反思
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3.有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗(yàn)人和大自然的親情。
4.樂(lè)于探索、交流與分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒有觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
3.PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分游戲“指五官”,引起幼兒興趣。
師:我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲,聽(tīng)我的口令,看誰(shuí)指得又快又對(duì)!
小結(jié):小朋友的反應(yīng)很快,說(shuō)明剛才老師的話(huà)大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話(huà)你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!
(二)基本部分
1、出示PPT,感受大自然,了解詩(shī)歌。
師:這兒有一幅畫(huà),畫(huà)上有什么?(花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么?
2、欣賞詩(shī)歌。
(1)幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn):大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
過(guò)渡語(yǔ):你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
、僭(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?怎么說(shuō)話(huà)的?(逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹(shù)樁…)為什么說(shuō)白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家,明天準(zhǔn)是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類(lèi)多年觀(guān)察出來(lái)的,這就是大自然的語(yǔ)言)
、诖笞匀坏恼Z(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話(huà)要用耳朵聽(tīng),而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。)
(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
過(guò)渡語(yǔ):大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛,妙不可言,我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ):《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜)小結(jié):詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然,大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào),給我們的生活帶來(lái)了方便,真是人類(lèi)的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌,組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。
(1)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ):大自然中有無(wú)窮的奧秘,你們平時(shí)都注意觀(guān)察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話(huà)?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!
(2)組織幼兒看拍攝的圖片錄象。
過(guò)渡語(yǔ):我這兒也搜集了一些大自然的'話(huà),你們能聽(tīng)懂嗎?
(3)幼兒進(jìn)行仿編。
師:我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)告訴了你們,你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話(huà),好嗎?
小結(jié):真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦,細(xì)心觀(guān)察,勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà),課后你們可以把你們觀(guān)察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集,好嗎?
(三)結(jié)束部分
大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,只要我們善待她,她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào),但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然,大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物,亂扔垃圾、工廠(chǎng)排除廢氣、廢水污染環(huán)境,使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解,再來(lái)告訴我,好嗎?
活動(dòng)反思
語(yǔ)言《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí),趣味性很強(qiáng),可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀(guān)察大自然的興趣。在欣賞詩(shī)歌環(huán)節(jié),通過(guò)提問(wèn)讓幼兒發(fā)揮想象,“大自然的語(yǔ)言”,在了解大自然一些現(xiàn)象后,幼兒通過(guò)討論“你還發(fā)現(xiàn)哪些大自然的現(xiàn)象”但孩子們還不是太能了解,所以我通過(guò)幾個(gè)幼兒比較熟知的現(xiàn)象告訴他們,接著他們能開(kāi)動(dòng)腦筋暢所欲言。在了解大自然的語(yǔ)言后,最后再讓幼兒說(shuō)一說(shuō),我們應(yīng)該去如何去保護(hù)我們的大自然。
大自然的語(yǔ)言教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字;理解4個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、能把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句,能仿照例句用“只要……就能……”寫(xiě)句子。
3、能背誦課文。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
背誦課文,用“只要……就能……”寫(xiě)句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):
用讀兒童科普文章的方法閱讀課文
四、教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1)會(huì)本課的.2個(gè)生字,理解“準(zhǔn)是”等詞語(yǔ)的意思;
2)把反問(wèn)句改寫(xiě)成陳述句;朗讀和背誦2---6節(jié)。
3)能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文,了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程:
1、揭題激趣范讀
1)上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《會(huì)說(shuō)話(huà)的燈》,不僅燈會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也會(huì)說(shuō)話(huà)呢!大自然在說(shuō)些什么呢?
2)師范讀課文。
3)學(xué)生交流。
2、初讀課文,自學(xué)生字詞。
1)自學(xué)生字詞
2)讀通課文,要求正確流利。
3)質(zhì)疑問(wèn)難。
4)自學(xué)檢查。
給多音字注音:假如請(qǐng)假假裝弄虛作假病假
組詞:雁( ) 編( ) 逗( )
燕( ) 偏( ) 豆( )
抽讀課文,正音。
質(zhì)疑釋疑。
3、再讀課文,學(xué)習(xí)2---6節(jié)
1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)介紹了哪些大自然的語(yǔ)言,用“-------”劃出,他們都說(shuō)些什么?
2)學(xué)生交流歸納,教師板書(shū)。
觀(guān)察到了什么知道了什么
白云飄得高高明天準(zhǔn)是晴天
螞蟻忙著搬家出門(mén)要帶雨傘
蝌蚪在水中游泳春天來(lái)到人間
大雁在編隊(duì)南飛秋天已在眼前
3)課文是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹的?選擇自己喜歡的一節(jié)詩(shī)研讀、體會(huì)。
4)根據(jù)交流隨機(jī)點(diǎn)撥:
第2節(jié):結(jié)合課文內(nèi)容理解“準(zhǔn)是”,用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
第3節(jié):用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。
第4節(jié):理解比喻句,把反問(wèn)句改成陳述句。
第5節(jié):理解“編隊(duì)”及比喻句,把反問(wèn)句改為陳述句。
第6節(jié):結(jié)合插圖理解“年輪”。
5)朗讀2----6節(jié),嘗試背誦。
6)討論;大自然的語(yǔ)言與人類(lèi)生活有什么關(guān)系。
4、作業(yè)
1)完成《作業(yè)本》3、5。
2)收集信息:你平時(shí)還觀(guān)察到哪些大自然的語(yǔ)言。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解“假如、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ),仿照例句用“只要……就能……”寫(xiě)句子。
2、學(xué)懂1、7節(jié),懂得平時(shí)要注意觀(guān)察大自然的變化并要勤動(dòng)腦勤思考的道理。
3、背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查
1)檢查詞語(yǔ):獨(dú)立完成《作業(yè)本》1
2)有感情朗讀2---6節(jié)。
2、學(xué)習(xí)1、7節(jié)。
1)自由朗讀,思考:怎樣才能發(fā)現(xiàn)和看懂大自然的語(yǔ)言呢?
2)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“假如、視而不見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思。
3)齊聲朗讀1、7節(jié)。
4)背誦
5)完成《作業(yè)本》4
3、信息交流,仿寫(xiě)詩(shī)句
1)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些大自然的語(yǔ)言?
2)學(xué)生交流,教師板書(shū)。
3)研究寫(xiě)法,仿寫(xiě)詩(shī)句。
4)學(xué)習(xí)交流片段。
4、作業(yè)
1)背誦全文。
2)完成作業(yè)本6
3)嘗試寫(xiě)一首《大自然的語(yǔ)言》(自選)
5、板書(shū)
大自然的語(yǔ)言
觀(guān)察到什么知道了什么
大自然的語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.能主動(dòng)參與區(qū)域活動(dòng),并掌握進(jìn)區(qū)域的規(guī)則。
2.熟悉各個(gè)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容與方法。
3.增進(jìn)幼兒間的互相交流交往,促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.閱讀區(qū)域:自制圖書(shū) 圖書(shū)醫(yī)院益智圖書(shū) 我是天氣播報(bào)員(各種幼兒圖書(shū)若干,圖書(shū)內(nèi)容有關(guān)天氣,可按當(dāng)天的天氣情況進(jìn)行播報(bào))
2.操作區(qū)域:小車(chē)跑跑跑 紙袋的秘密 天氣換新衣 (提供牙膏、紙袋等材料運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造;能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣)。
3.智力游戲區(qū)域:巧板世界 迷宮大揭秘 天氣變化棋 (提供不同的材料玩具,如迷宮、棋盤(pán)、七巧板等)
4.?dāng)?shù)學(xué)區(qū)域:加來(lái)減去 分一分 瞧一瞧(提供各種數(shù)學(xué)操作材料,正確的進(jìn)行數(shù)的分解)
5.美術(shù)區(qū)域:桃花朵朵開(kāi) 我是藝術(shù)家(制作盛開(kāi)的桃花,運(yùn)用線(xiàn)條等技能進(jìn)行作畫(huà)等等)
活動(dòng)過(guò)程:
1.與幼兒互相問(wèn)好,介紹班上的區(qū)域及區(qū)域材料。
——交代進(jìn)入?yún)^(qū)域的要求及規(guī)則。
——重點(diǎn)介紹智力游戲區(qū)域的玩法及規(guī)則。如:天氣變化棋,讓孩子大膽嘗試創(chuàng)作棋盤(pán)。
2.幼兒選擇喜歡的區(qū)域進(jìn)入活動(dòng),教師作好引導(dǎo)、觀(guān)察。
——重點(diǎn)區(qū)域觀(guān)察:
1)天氣變化棋:幼兒能否掌握剪、裁、畫(huà)等技能,并運(yùn)用該技能進(jìn)行棋的創(chuàng)作。
2)天氣換新衣:幼兒是否能根據(jù)天氣的變化給娃娃換新衣。
數(shù)學(xué)區(qū):觀(guān)察幼兒是否能正確的進(jìn)行數(shù)的分解
美術(shù)區(qū):觀(guān)察幼兒是否能運(yùn)用線(xiàn)條等技能進(jìn)行作畫(huà);是否能正確進(jìn)行顏色的搭配。
操作區(qū):觀(guān)察幼兒是否能運(yùn)用剪、貼等技能進(jìn)行創(chuàng)造。
3.整理活動(dòng)區(qū),適當(dāng)講評(píng)。
——是否都能在音樂(lè)停止前回到座位上等待老師。
——小朋友的進(jìn)區(qū)表是否都進(jìn)行了打鉤。
——各區(qū)域的操作物品是否都擺放整齊了,如果沒(méi)有請(qǐng)幼兒擺放整齊。
——給遵守區(qū)域規(guī)則的小朋友給予表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)反思:
應(yīng)該說(shuō),我們和各位老師一樣,在結(jié)合主題有效開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)這一塊也是處于摸索、嘗試的起步階段,雖然以往在外觀(guān)摩、學(xué)習(xí)時(shí)也了解了大致模式,但也僅限于一些表面的形式,而對(duì)于真正的本質(zhì)性的東西還是沒(méi)有很好的揣摩和理解,因此在實(shí)施過(guò)程中存在著許多困惑,希望在今后的實(shí)踐工作中和大家共同學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在這一塊得到突破性地發(fā)展。那么,現(xiàn)就我們班在主題活動(dòng)下開(kāi)設(shè)區(qū)域活動(dòng)的做法簡(jiǎn)單介紹一下,可能理論依據(jù)不是那么充分,只是我們自己憑感覺(jué)在這么做著,希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)。
首先我想說(shuō)一下我們自己對(duì)新〈〈綱要〉〉的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以及主題活動(dòng)下的區(qū)域活動(dòng)這三個(gè)概念的把握:
主題活動(dòng)課程是對(duì)幼兒發(fā)展所需制定幼兒園課程的內(nèi)容,幼兒園主題活動(dòng)是幼兒圍繞著一個(gè)主題,進(jìn)行自主觀(guān)察、探索周?chē)F(xiàn)象和事物,教師適時(shí)、適度的予以支持和引導(dǎo)的一種系列活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)是由教師為幼兒提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地、材料、玩具和學(xué)具等,讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)操作、擺弄、發(fā)現(xiàn)、討論、拼搭等活動(dòng)來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一種教育形式。
主題下的區(qū)域活動(dòng),是教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展水平,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注幼兒個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
那么,我想既然是主題下的區(qū)域活動(dòng),那么在進(jìn)行主題預(yù)設(shè)時(shí)就必須將區(qū)域活動(dòng)一并融入其中,并明確地認(rèn)識(shí)到這樣的區(qū)域活動(dòng)應(yīng)是有明確的活動(dòng)目的的,應(yīng)體現(xiàn)并強(qiáng)化主題意識(shí)的,而不是等到安排周計(jì)劃時(shí)隨便寫(xiě)一個(gè)“區(qū)域自選”,因此,對(duì)即將開(kāi)展的主題活動(dòng),我們兩位老師會(huì)在一起碰頭,結(jié)合主題活動(dòng)來(lái)分析教材提供的區(qū)域活動(dòng)設(shè)置及安排,應(yīng)該說(shuō)教材的區(qū)域設(shè)置這一塊給予了我們比較詳細(xì)的指導(dǎo),那么我們就會(huì)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,從實(shí)際操作等方面考慮,挑選一些適合我們班的區(qū)域活動(dòng)出來(lái),安排到我們的活動(dòng)計(jì)劃當(dāng)中,當(dāng)然可能在剛開(kāi)始的時(shí)候只有兩三個(gè)區(qū)域與本主題有關(guān),象主題〈〈大自然的語(yǔ)言〉〉我們一開(kāi)始就設(shè)置好了美工區(qū)“給娃娃換衣裳”、以及語(yǔ)言區(qū)“小小氣象員”、“天氣預(yù)報(bào)圖”等比較好在整個(gè)主題中都可以持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的區(qū)域,但隨著主題的持續(xù)開(kāi)展,我們要分析各領(lǐng)域的活動(dòng)有可能生成相應(yīng)的'區(qū)域活動(dòng)或是活動(dòng)開(kāi)展之后需要在區(qū)域中得到延伸幫助孩子提升經(jīng)驗(yàn),那么我們就會(huì)安排相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng),幫助孩子有目的地開(kāi)展該活動(dòng)的二次探索,如此一來(lái)我們的區(qū)域設(shè)置以及區(qū)域活動(dòng)就會(huì)越來(lái)越多,從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也是更好地呈現(xiàn)了主題活動(dòng)的自然性、延續(xù)性和發(fā)展性,推動(dòng)了主題活動(dòng)的深入開(kāi)展。
應(yīng)該說(shuō)我們班就是按照以上兩個(gè)原則來(lái)結(jié)合主題開(kāi)設(shè)相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)的,但就我們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)的有關(guān)文章以及在外觀(guān)摩學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),我們認(rèn)為主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)其實(shí)是相輔相承的,體現(xiàn)在三個(gè)方面:
第一方面,在區(qū)域活動(dòng)后也許能夠另外生成一個(gè)主題活動(dòng),因?yàn)殡m然孩子在區(qū)域活動(dòng)中獲得的是一些零碎的經(jīng)驗(yàn),卻還是有繼續(xù)探索的價(jià)值,那么就有必要為孩子提升經(jīng)驗(yàn),從而生成一個(gè)集體教育內(nèi)容了;
第二方面,區(qū)域活動(dòng)也可以做為主題活動(dòng)的“先行”,也就是孩子在區(qū)域活動(dòng)中先積累了一定的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)主題活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升、整合;
第三方面:區(qū)域活動(dòng)可以做為主題活動(dòng)的延伸,因?yàn)榭紤]到操作材料的量、孩子能力的個(gè)體差異或者是孩子的興趣濃厚等因素,每個(gè)孩子對(duì)主題活動(dòng)的需求不一樣,那么在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行延伸是最好的方法,讓孩子得到發(fā)展的同時(shí)也使課程本身得到發(fā)展。
那么,這幾個(gè)方面的內(nèi)容其實(shí)我們的腦海里無(wú)數(shù)次的設(shè)想過(guò)、實(shí)施過(guò),但是受開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的能力和經(jīng)驗(yàn)等各方面的限制,真實(shí)要實(shí)施起來(lái)卻又無(wú)從下手,這是我們最大的困惑。
那么自從開(kāi)學(xué)初開(kāi)始研討區(qū)域活動(dòng)以來(lái),我們按照程園長(zhǎng)的教導(dǎo)和指引,首先將自己心目中的區(qū)域活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)降下來(lái),不去和大保育院比,不去和在區(qū)域活動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)豐富、能力強(qiáng)的老師比,而是從細(xì)小處入手,從孩子們一個(gè)個(gè)愛(ài)玩的小游戲入手,就象最簡(jiǎn)單的七巧板,我們就設(shè)置了一個(gè)“巧板世界”的區(qū)域,其實(shí)非常簡(jiǎn)單,就是在柜子中擺放了一簍七巧板,但是孩子們喜歡玩,而且玩得很好。一開(kāi)始我們讓孩子隨意拼擺,并互相看同伴的作品;后來(lái)讓孩子在主題“不一樣的我”中再玩七巧板時(shí),專(zhuān)門(mén)拼人,看誰(shuí)拼得造型多且不重復(fù);玩了一段時(shí)間后,又給孩子提出進(jìn)一步的要求,比如說(shuō)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)拼得多或者是用自己的方式記錄自己的作品等等,我想這應(yīng)該也算是體現(xiàn)了區(qū)域活動(dòng)的層次性。我想也只有這樣分階段,分層次地推進(jìn)我們的區(qū)域活動(dòng),才會(huì)讓我們做為老師的不再那么茫然,不再無(wú)從下手,才能讓我們有繼續(xù)前進(jìn)的信心,才能讓我們有繼續(xù)探索如何開(kāi)展好區(qū)域活動(dòng)的勇氣和決心,才能讓我們自身在這個(gè)探索的過(guò)程中得到專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)和提升!
大自然的語(yǔ)言教案6
教案示例:
大自然的語(yǔ)言
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,掌握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話(huà)、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,知道什么是大自然的語(yǔ)言。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力和想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文。
難點(diǎn):
理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)”的意思。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、引入課題。
我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言說(shuō)話(huà),可你知道嗎?大自然也有語(yǔ)言。
板書(shū)課題:大自然的語(yǔ)言。
二、初讀課文。
聽(tīng)課文錄音。
注意:要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”,讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。
2、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
3、檢查自讀情況。
。1)出示卡片,認(rèn)讀生字詞。
。2)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
(1)自由讀,想想通過(guò)讀,你知道了什么?還有哪些不明白的地方?
。2)小組合作學(xué)習(xí)。
。3)匯報(bào)交流。
、僬f(shuō)說(shuō)通過(guò)讀,你知道了什么?
(在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),可讓學(xué)生觀(guān)察小蝌蚪、大魚(yú)鱗等的圖片幫助理解。)
、趯W(xué)生質(zhì)疑,師生共同解疑。
a、為什么說(shuō)蝌蚪在水中游,就知道春天來(lái)了?(青蛙春天排卵,小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。)
b、什么是“三叮蟲(chóng)”?為什么找到“三葉蟲(chóng)”化石的地方,可以推斷那里曾是汪洋一片?
。ǔ鍪尽叭~蟲(chóng)”化石的圖片,介紹三葉蟲(chóng):三葉蟲(chóng)是生活在海洋里的古生物,兩億多年以前已經(jīng)滅絕。
“三葉蟲(chóng)”是生活在海洋里的古生物,如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石,可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。)
。4)這三節(jié)寫(xiě)了大自然中誰(shuí)的語(yǔ)言?課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么?
。ā按笞匀坏恼Z(yǔ)言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好像用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí),或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。)
(5)練習(xí)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。
。1)大自然的語(yǔ)言你還了解哪些?你是怎么知道的?
(2)齊讀第一、五小節(jié)。
(3)議答:如何理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人總也看不見(jiàn)!
。4)小結(jié):大自然有無(wú)窮的奧秘,如果同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,認(rèn)真動(dòng)腦,你就會(huì)了解大自然,熱愛(ài)大自然。
四、朗讀指導(dǎo)。
讀句子時(shí),要注意讀出句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。同時(shí)應(yīng)做到邊讀邊想象,如讀到“你看那水里的蝌蚪,多么像游動(dòng)的‘逗點(diǎn)’”,就要想象出蝌蚪的樣子,蝌蚪在水中游動(dòng)的情景。
本課是詩(shī)歌,要注意讀出韻味來(lái)。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚,有的可以拉長(zhǎng)一點(diǎn)聲音,如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的`“點(diǎn)”,“人間”的“間”都可以比別的字讀得長(zhǎng)些。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
出示卡片,認(rèn)讀生詞。
語(yǔ)言、以為、說(shuō)話(huà)、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)
二、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀方格中的生字,說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字?是怎么記的?
在字形上,要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆,最后一筆是“點(diǎn)”;“永”字第二筆是“ ”,不是“亅”;“告”字可用謎語(yǔ)“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。
2、小組交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)。
就:左右結(jié)構(gòu),右面沒(méi)有“撇”。
告:上邊的“!弊重Q不出頭,口訣“一口咬掉牛尾巴!
訴:左右結(jié)構(gòu),右面“斤”上加一點(diǎn)。
4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
本課有五個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的字!盎、語(yǔ)、訴、現(xiàn)”左窄右寬,“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格里的范字后再寫(xiě),并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣,這樣,就容易看到自己寫(xiě)字上的進(jìn)步,提高寫(xiě)字的興趣。
三、做找朋友的游戲。
布置作業(yè):
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來(lái)。
大自然的化石
游動(dòng)的 蝌蚪
古老的 語(yǔ)言
3、看圖,把下面的詞語(yǔ)組成句子。
大自然的語(yǔ)言教案7
幼兒園大班語(yǔ)言教案:大自然的話(huà)
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、詩(shī)歌圖片
2、彩筆、四種顏色的卡紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、語(yǔ)言導(dǎo)入
教師:你們知道嗎?不光是我們?nèi)藭?huì)說(shuō)話(huà),大自然也會(huì)說(shuō)話(huà),而且大自然的話(huà)到處都是,
現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧!
二、配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容。
出示圖片
1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?
2、看!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)
它們?cè)诟墒裁茨?
螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹(shù)樁)
上面有什么?
每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結(jié):大自然的語(yǔ)言多奇妙啊!我們只要認(rèn)真觀(guān)察就能夠發(fā)現(xiàn)。
三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
詩(shī)歌:大自然的話(huà)
別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也有語(yǔ)言,
這語(yǔ)言到處都有,仔細(xì)觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn)。
白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天,這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家,出門(mén)要帶雨傘,這就是大自然的語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人聽(tīng)不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)。
5、大班語(yǔ)言大自然的話(huà)教案反思
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2.在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3.有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗(yàn)人和大自然的親情。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒有觀(guān)察自然現(xiàn)象的興趣,初步積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
2.配樂(lè)詩(shī)歌錄音磁帶。
3.PPT。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分游戲“指五官”,引起幼兒興趣。
師:我們一起來(lái)玩“指五官”的游戲,聽(tīng)我的口令,看誰(shuí)指得又快又對(duì)!
小結(jié):小朋友的反應(yīng)很快,說(shuō)明剛才老師的話(huà)大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的話(huà)你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘!
(二)基本部分1.出示PPT,感受大自然,了解詩(shī)歌。
師:這兒有一幅畫(huà),畫(huà)上有什么?(花、草、樹(shù)木、白云、太陽(yáng)、荷花、小河┉)這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么?
2.欣賞詩(shī)歌。
(1)幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音。提問(wèn):大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
過(guò)渡語(yǔ):你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!
(2)教師有表情地朗誦一遍。
(3)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
、僭(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?怎么說(shuō)話(huà)的?(逐一揭開(kāi)相關(guān)的詩(shī)歌形象圖譜(白云、螞蟻和樹(shù)樁…)為什么說(shuō)白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家,明天準(zhǔn)是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類(lèi)多年觀(guān)察出來(lái)的,這就是大自然的語(yǔ)言)②大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同?(人的話(huà)要用耳朵聽(tīng),而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。)(4)引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
過(guò)渡語(yǔ):大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛,妙不可言,我們一起來(lái)輕輕學(xué)念這首詩(shī)歌。
3.引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨三段詩(shī)歌結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
過(guò)渡語(yǔ):《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(揭開(kāi)詩(shī)歌外的形象圖譜)小結(jié):詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然,大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào),給我們的生活帶來(lái)了方便,真是人類(lèi)的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩(shī)歌,組織幼兒看圖譜完整有感情地朗誦詩(shī)歌。
4幼兒嘗試仿編詩(shī)歌2—4段內(nèi)容。
(1)幼兒交流自己發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ):大自然中有無(wú)窮的奧秘,你們平時(shí)都注意觀(guān)察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的'話(huà)?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)!
(2)組織幼兒看拍攝的圖片錄象。
過(guò)渡語(yǔ):我這兒也搜集了一些大自然的話(huà),你們能聽(tīng)懂嗎?
(3)幼兒進(jìn)行仿編。
師:我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)告訴了你們,你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話(huà),好嗎?
小結(jié):真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦,細(xì)心觀(guān)察,勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà),課后你們可以把你們觀(guān)察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集,好嗎?
(三)結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,只要我們善待她,她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào),但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然,大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物,亂扔垃圾、工廠(chǎng)排除廢氣、廢水污染環(huán)境,使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解,再來(lái)告訴我,好嗎?
教學(xué)反思:
教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo),通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),我班孩子對(duì)大自然的語(yǔ)言有了一定的了解,知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象,也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩(shī)歌的技巧,并知道只要愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋,細(xì)心觀(guān)察,勤于積累就能聽(tīng)懂大自然的話(huà)。
大自然的語(yǔ)言教案8
教學(xué)目標(biāo):
品味本文簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,生動(dòng),科學(xué)的語(yǔ)言。
了解物候的相關(guān)知識(shí)。
掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集一些農(nóng)諺。
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:在生活中,我們?nèi)祟?lèi)用語(yǔ)言來(lái)交流,那么大自然呢?它也有語(yǔ)言嗎?
欣賞圖片1 欣賞圖片2 說(shuō)說(shuō)你看到了什么?這些現(xiàn)象在告訴人們什么?
同學(xué)們以上說(shuō)的都是大自然特有的語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有,睜開(kāi)眼都能發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约毫私獾拇笞匀徽Z(yǔ)言。
像這些草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)的現(xiàn)象,古代的勞動(dòng)人們稱(chēng)為“物候現(xiàn)象”。今天,讓我們一起走進(jìn)大自然,去聆聽(tīng)她們的語(yǔ)言。
新課講授:
一.察言觀(guān)色:學(xué)生介紹竺可楨,教師補(bǔ)充。
竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,20世紀(jì)卓有成就的科學(xué)家、教育家,氣象學(xué)家,地理學(xué)家,被譽(yù)為“品格和學(xué)問(wèn)的偉人”。1910年赴美國(guó)留學(xué),1918年獲哈佛大學(xué)地學(xué)系博士學(xué)位。
回國(guó)后先任武昌高等師范學(xué)校教員、東南大學(xué)地學(xué)系主任、中央研究院氣象研究所所長(zhǎng),成為我國(guó)近代氣象學(xué)和近代地理學(xué)的奠基人。1936 年起,出任浙江大學(xué)校長(zhǎng),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤,他將浙大從一所地方性大學(xué)辦成了全國(guó)著名的綜合性大學(xué),在中國(guó)高等教育史上寫(xiě)下了耀眼的篇章。1949年10月,他被任命為中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)。
著有《二十八宿起源之時(shí)代與地點(diǎn)》、《我國(guó)五千年氣候變遷的初步研究》、《物候?qū)W》等。
二.狼吞虎咽:快速朗讀課文。
。1)標(biāo)出難讀,難記的`字,詞。(
2)整體感知課文。
【學(xué)生上講臺(tái)板書(shū)】
三.暢所欲言:你從課文中獲得哪些信息?在文中找出,并概括。
自由交流:(補(bǔ)充)
1.什么叫物候和物候?qū)W?(第1.2.3段)
2.物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4.5段)
3.決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?(第6.7.8.9.10)
4.研究物候?qū)W有什么意義?(第11.12段)
四.細(xì)嚼慢咽:朗讀1段,品味語(yǔ)言。
找出這一個(gè)自然段,你最喜歡哪些好詞,好句,說(shuō)說(shuō)理由。
立春過(guò)后,大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放。再過(guò)兩個(gè)月,燕子翩然歸來(lái)。不久,布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季,這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。
到了秋天,果實(shí)成熟,植物的葉子漸漸變黃,在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)。北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象,準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
五.摩拳檫掌:欣賞四季圖片(春,夏,秋,冬)選任一季節(jié),用生動(dòng),美麗的文字把眼前的美景描繪出來(lái)。
六.作業(yè):.曲不離口,朗讀并背誦第一自然段。
大自然的語(yǔ)言教案9
學(xué)習(xí)要求:
1、分析本文的邏輯順序以及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
2、掌握本文運(yùn)用事例說(shuō)明問(wèn)題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
一、課前復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上節(jié)課課知識(shí)點(diǎn)。
這篇課文思路清晰,層次分明,圍繞物候現(xiàn)象的研究,說(shuō)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,可以分為幾個(gè)部分。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
二、問(wèn)題探究(課前完成)
1、探究文章的說(shuō)明順序
、佟奈恼抡w看是什么順序?
首先介紹,然后(以具體事例)說(shuō)明接著談
最后說(shuō)明。這種說(shuō)明順序是
、、從局部看是什么順序?(以6——10段為例)
“四個(gè)因素”是由到,這種順序叫“前三者”是因素,“第四個(gè)”是因素。
決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整?這樣安排有什么好處?
③、探究文章采用事例說(shuō)明問(wèn)題的方法
第二自然段列舉了什么例子?說(shuō)明了什么問(wèn)題?
第五自然段這個(gè)例子是說(shuō)明什么的?
第七段首先是緯度這一段,舉了哪些例子,說(shuō)明了什么?
第八自然段中舉了哪兩個(gè)例子?怎么要舉兩個(gè)例子呢?
第九段高下的差異舉了什么例子,要說(shuō)明什么問(wèn)題?
第十段在說(shuō)明古今差異的時(shí)候,采用什么例子,說(shuō)明什么問(wèn)題。
總結(jié):舉事例是說(shuō)明問(wèn)題的一種極為重要的方法,能把抽象的道理說(shuō)得具體、通俗、易懂。
三、課內(nèi)重難點(diǎn)測(cè)試與突破
1、找出課文中采用說(shuō)明方法的句子,說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。(或有什么作用)。常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用
、倥e例子:具體真切地說(shuō)明了事物的______特點(diǎn)。
、诜诸(lèi)別:條理清楚地說(shuō)明了事物的______特點(diǎn)。
、哿袛(shù)字:具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的_____特點(diǎn),使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
、茏鞅容^:突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的______特點(diǎn)(地位、影響等)。
、菹露x:科學(xué)、準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地揭示說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)(內(nèi)涵),使說(shuō)明更加嚴(yán)密。
⑥打比方:生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的______特點(diǎn),增強(qiáng)了文章的趣味性。
、弋(huà)圖表:使讀者一目了然,非常直觀(guān)形象地說(shuō)明的事物的_______特點(diǎn)。
、嘧髟忈?zhuān)耗芡ㄋ椎亟榻B或解說(shuō)事物或事理的________性質(zhì)與特點(diǎn)。
、崮蠲玻簩(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
、庖Y料:能使說(shuō)明的'內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
2、說(shuō)明方法及其作用分析常用的答題格式:
本句用了的說(shuō)明方法,生動(dòng)形象、(具體直觀(guān)、深入淺出、科學(xué)準(zhǔn)確)地說(shuō)明了(說(shuō)明內(nèi)容),使讀者。
突破檢測(cè)
利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展成為一門(mén)科學(xué),就是物候?qū)W。
這些自然現(xiàn)象,我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)它為物候。
如在早春三四月間,南京桃花要比北京早開(kāi)20天,但是到晚春五月初,南京的刺槐開(kāi)花只比北京早10天。
3、請(qǐng)你在文章找出有說(shuō)明方法的句子,并分析它們的作用。至少兩句。
拓展延伸
請(qǐng)運(yùn)用課文介紹的知識(shí)來(lái)解釋這一奇怪的現(xiàn)象。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
岑參《白雪歌》寫(xiě)塞外風(fēng)光:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
請(qǐng)根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)說(shuō)明,這是為什么?
夏天人們往往到下列地方去避暑,根據(jù)本課知識(shí)說(shuō)一說(shuō)為什么?
1、北戴河2、大連3、青島4、廬山5、昆明
你還能舉例說(shuō)明影響物候的四個(gè)差異嗎?
大自然的語(yǔ)言教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):1、理解識(shí)記詞語(yǔ)(略)。2、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。3、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。
能力目標(biāo):1、訓(xùn)練做讀書(shū)摘要的能力。2、訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。
情感目標(biāo):激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。
教學(xué)建議
一、課文主旨
文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象,物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí),提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀(guān)測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
二、段落結(jié)構(gòu)
本文作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題,課文因此也可劃分為四部分。
第一部分(l—3),說(shuō)明什么是物候、物候?qū)W及其研究對(duì)象。
第二部分(4—5),說(shuō)明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分(6—10),逐項(xiàng)說(shuō)明影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的各個(gè)因素。
第四部分(11—12),說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
三、層次分明的結(jié)構(gòu)順序
文章首先從一年四季的物候變化談起,用短短百十來(lái)字,描寫(xiě)了春夏秋冬四季更迭的情況,既生動(dòng)形象,又高度概括,自然引起讀者的興趣,使人對(duì)物候?qū)W有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。接著,作者再以具體現(xiàn)象作例,以“草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛”這樣典雅而富有概括性的語(yǔ)言,告訴讀者,這些“都是大自然的語(yǔ)言”。在此基礎(chǔ)上,第三段,作者從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),自然引出什么是物候、什么是物候?qū)W等問(wèn)題。這就是由表及里的說(shuō)明。第四、五段,話(huà)題引到農(nóng)業(yè)上,以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。這兩段實(shí)際上與文章最后形成了照應(yīng)。文章接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素:緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。這是文章的主體部分。四個(gè)因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,有條有理;一個(gè)設(shè)問(wèn)句下有“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次清楚。值得注意的是,每一個(gè)問(wèn)題,都有舉例,這樣文章就有說(shuō)服力,也容易讓人明白。文章最后兩段,說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。“首先”“對(duì)于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思,有輕有重,突出了物候?qū)W在四個(gè)方面對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要意義。最后,再次突出“大自然的語(yǔ)言”,與課文第一部分照應(yīng)。全文條理分明,介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂,給人深刻的印象。
四、科學(xué)性與趣味性的結(jié)合
本文是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。對(duì)于一般讀者,尤其是文化層次較低、科學(xué)知識(shí)較少的讀者來(lái)說(shuō),物候?qū)W不是一門(mén)容易懂得的科學(xué)。而文章正是要寫(xiě)給這樣的讀者看的.。在這種情況下,作者充分考慮讀者對(duì)象,采取了以下策略。第一,抽象的事物盡量形象化,把豐富的、不易理解的物候現(xiàn)象比做“大自然的語(yǔ)言”,使讀者容易接受。文章取名“大自然的語(yǔ)言”,本身表明這是一篇寓抽象于形象的科普文章。第二,作者在行文中盡量少用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ),而用大眾都能理解的詞句來(lái)表達(dá),并在闡述每一個(gè)問(wèn)題時(shí)都有舉例,把物候?qū)W知識(shí)介紹得一清二楚,便于讀者掌握。第三,大量運(yùn)用優(yōu)美詞語(yǔ)、描寫(xiě)性語(yǔ)句和修辭手法,使本來(lái)枯燥的事情變得生動(dòng)形象?傊,這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)的科普佳作。
五、生動(dòng)的說(shuō)明和典雅的用詞
開(kāi)頭一段將大自然一年四季的物候景觀(guān)寫(xiě)得生動(dòng)形象,這是一種描寫(xiě)的方法,給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫(huà)!按蟮亍薄疤K醒”是擬人的筆法,再用“冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開(kāi)放”兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個(gè)長(zhǎng)句,具體描述大地的“蘇醒”,同時(shí)給人一片撲面而來(lái)的春色!按蔚凇庇玫梅浅5溲!把嘧印笔恰棒嫒粴w來(lái)”,活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前。變黃的樹(shù)葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來(lái),有聲有色,讓人如聞其聲,如見(jiàn)其景。此外,“北雁南飛”“田間草際”“銷(xiāo)聲匿跡”“衰草連天”“風(fēng)雪載途”等詞語(yǔ),典雅、簡(jiǎn)練、生動(dòng),富有表現(xiàn)力,如一個(gè)個(gè)電影鏡頭!坝语L(fēng)雪載途的寒冬”又是擬人的手法,把大自然寫(xiě)活了,為下文用另一個(gè)擬人“大自然的語(yǔ)言”做準(zhǔn)備。最后,作者用“年年如是,周而復(fù)始”八個(gè)字概括這一段的四季更替情況,極其簡(jiǎn)潔?傊髡咴诘谝欢芜\(yùn)用的優(yōu)美詞語(yǔ),美不勝收,使人目不暇接,以這些優(yōu)美詞語(yǔ)為主,又構(gòu)成一幅幅生動(dòng)形象的畫(huà)面,簡(jiǎn)直像一篇寫(xiě)景散文的開(kāi)頭。第二段的“草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)”和“花香鳥(niǎo)語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛”兩組詞,一句四字,極其概括、雅致,文氣撲面。這一段更讓人注意的是擬人手法的運(yùn)用:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)趕快耕地”“桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子”“布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么……”三句話(huà)中“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”把大自然中無(wú)比豐富的物候?qū)懟盍。這樣寫(xiě)的效果,是大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性,增強(qiáng)了文章的可讀性。
六、抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的有關(guān)建議
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是概括要點(diǎn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言,必須扣住這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。概括要點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生能夠用課文中的話(huà)或自己的話(huà)概括文章有關(guān)的內(nèi)容要點(diǎn),比如,什么是大自然的語(yǔ)言,什么是物候,什么是物候?qū)W,影響物候的因素有哪些,物候觀(guān)測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么意義,等等。學(xué)過(guò)本文之后,對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的答案,都要使學(xué)生能夠用一兩句話(huà)概括出來(lái)。而學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言,主要是學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,特別是第一、二段描寫(xiě)四季景象的語(yǔ)言,要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來(lái),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
七、課堂實(shí)錄:《大自然的語(yǔ)言》片斷賞析
師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中“大自然的語(yǔ)言”指的是什么?
生:小蝌蚪在水里游是大自然的語(yǔ)言,這是在告訴人們春天來(lái)了。
生:魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圓圈是大自然的語(yǔ)言,這是在告訴我們小魚(yú)幾歲了。
生:“三葉蟲(chóng)”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語(yǔ)言,這里在告訴人們:那曾是汪洋一片。
師:同學(xué)們回答的非常好,說(shuō)明大家讀的很認(rèn)真。大自然的語(yǔ)言很奇妙,可是你知道嗎?這些奇妙的大自然語(yǔ)言都來(lái)自實(shí)實(shí)在在的生活,就存在于我們的身邊。同學(xué)們請(qǐng)看:(出示放大的小蝌蚪、魚(yú)鱗、以及三葉草圖片)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@張圖片(樹(shù)的年輪),你看到了什么?
生:老師,我看到樹(shù)樁。
生:好。同學(xué)們觀(guān)察的很認(rèn)真。這里砍伐后的樹(shù)樁,樹(shù)樁上的圓圈叫做年輪,它記載著這棵樹(shù)的年齡,這也是大自然的語(yǔ)言。
生:老師,大自然的語(yǔ)言真的就在我們身邊。
師:對(duì),大自然的語(yǔ)言就在我們身邊,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想,你們還知道大自然能告訴我們什么?請(qǐng)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生:燕子飛回來(lái)了,是告訴我們春天來(lái)了。
生:玉米成熟了,高粱穗兒紅了,就是告訴我們秋天到了。
生:燕子低飛要下雨了。
生:老師,我知道“螞蟻搬家”“蛇過(guò)道”也是告訴人們要下雨了。
師:我也知道,大雁南飛是告訴人們天氣涼了,出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆,這也是大自然的語(yǔ)言。
生:老師,我覺(jué)得“沙塵暴:也是大自然的語(yǔ)言,可我聽(tīng)不懂它對(duì)人們說(shuō)什么?你能好訴我嗎?
師:這為同學(xué)提的好,“沙塵暴“是大自然的語(yǔ)言,那是大自然的吶喊,也是對(duì)人類(lèi)的一種報(bào)負(fù)。那么它究竟對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么?請(qǐng)各小組討論一下。
生:它批評(píng)那些亂砍伐樹(shù)木的人。
生:它在批評(píng)人們不注意保護(hù)環(huán)境。
生:“紗塵暴“在大聲說(shuō):別在砍樹(shù)了,地球都快被你們弄成禿頭了,我能不發(fā)脾氣嗎,唿……唿……氣死我了!
師:呀,太可怕了,那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢?
生:多栽樹(shù)木、花草。
生:沙先生一定會(huì)說(shuō):“多栽化,多種樹(shù),山青水美的,誰(shuí)有什么脾氣呀,我就這點(diǎn)要求!
師:同學(xué)們想象可真豐富!“沙塵暴”的語(yǔ)言你聽(tīng)懂了嗎?好,希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。
大自然的語(yǔ)言教案11
教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌,懂得什么是大自然的語(yǔ)言,如何看懂大自然的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。
3、仿寫(xiě)詩(shī)歌1~3小節(jié)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激情切入,引起興趣
1、同學(xué)們,如果我們有一個(gè)好消息要告訴朋友、同學(xué)或老師,靠什么呀?(語(yǔ)言)
2、師簡(jiǎn)介語(yǔ)言:語(yǔ)言是我們?nèi)祟?lèi)特有的一種工具,人們可以通過(guò)口說(shuō)、筆寫(xiě)表達(dá)自己的意思,也可以從書(shū)本上閱讀,去獲取知識(shí),汲取營(yíng)養(yǎng),這都是我們?nèi)祟?lèi)的'事。那什么是大自然的語(yǔ)言呢?今天,老師帶來(lái)了四種大自然的語(yǔ)言。
3、(課件出示春夏秋冬四幅圖片)從這四幅圖片中,你們知道了什么?
4、引出課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,感知文本
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文和以前的課文有什么不同?
2、了解詩(shī)歌特點(diǎn):分小節(jié),不分自然段。
3、提出學(xué)習(xí)要求:不僅學(xué)詩(shī),還要寫(xiě)詩(shī)。
三、自讀課文,讀中見(jiàn)悟
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)介紹了大自然的語(yǔ)言?請(qǐng)同學(xué)們快速找出來(lái)。
2、學(xué)習(xí)2~9小節(jié)。
。1)、用自己喜歡的方式讀,邊讀邊思考:詩(shī)歌中那些事物和我們說(shuō)了話(huà),告訴了我們大自然的語(yǔ)言?
(2)、反饋,并板書(shū)。
。3)、教師示范學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
①、教師表演讀。
②、教師將自己當(dāng)作白云,并向大家介紹了白云告訴人們的大自然的語(yǔ)言。
③、小結(jié)這一學(xué)習(xí)方法。
。4)、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的事物,用剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)。(邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀4、5小節(jié)。)
(5)、課文中的八種事物分別告訴了我們哪些方面的知識(shí)?
。6)、男女生賽讀2~9小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)10~14小節(jié)。
。1)、自由大聲地讀,邊讀邊思考:課文介紹了哪些科學(xué)家看懂并運(yùn)用了大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)?
(2)、反饋,并簡(jiǎn)介三位科學(xué)家。
。3)、拓展延伸:課外,你還知道哪些科學(xué)家運(yùn)用大自然的語(yǔ)言為人類(lèi)服務(wù)?
(4)怎樣才能看懂大自然的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)第10小節(jié)。(齊讀,指名回答。)
。5)、教師小結(jié),齊讀最后一個(gè)小節(jié)。
四、拓展延伸,仿寫(xiě)詩(shī)歌
1、小組討論:生活中,同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言?
2、匯報(bào)。
3、請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)并寫(xiě)在本子上。
。1)、教師出示自己寫(xiě)的詩(shī)歌,并深情朗讀。
(2)、學(xué)生評(píng)價(jià)。
(3)、學(xué)生寫(xiě),并展示評(píng)價(jià)。
五、課堂總結(jié),質(zhì)疑拓展
今天,我們學(xué)習(xí)了8種大自然的語(yǔ)言,并懂得了如何去看懂大自然的語(yǔ)言,希望我們能從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)。最后,你們還能對(duì)這篇課文提出疑問(wèn)嗎?
大自然的語(yǔ)言教案12
【教材簡(jiǎn)介】
這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng),可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀(guān)察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解,這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。我在課前利用了散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化,讓幼兒了解四季的變化特征,動(dòng)植物的變化,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、欣賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。
3、有欣賞、了解大自然的濃厚興趣,體驗(yàn)人和大自然的親情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從詩(shī)歌中了解大自然的語(yǔ)言。
2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)理念】
讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的,而大自然的語(yǔ)言又是靠什么知道的呢?激發(fā)幼兒的好奇心,讓孩子帶著疑問(wèn)去探究大自然;顒(dòng)的開(kāi)展由易到難,層層深入,使孩子能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習(xí),獲得經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中,教師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美的.教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜,適時(shí)地指導(dǎo)貫穿于活動(dòng)的始終,讓孩子在優(yōu)美的意境中感受詩(shī)歌的美,體驗(yàn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)思路】
語(yǔ)言活動(dòng)"大自然的語(yǔ)言"針對(duì)大班幼兒的心理特點(diǎn),我把活動(dòng)的重點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂大自然中的各種語(yǔ)言。因此我借助談話(huà)、提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒理解大自然的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬┯螒"做相反動(dòng)作"師:小朋友,我們一起來(lái)玩?zhèn)"做相反動(dòng)作"游戲。
師:小朋友的反應(yīng)真快,說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。老師說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà),大自然也有它自己的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來(lái)探索大自然的奧秘吧!
(二)出示教學(xué)掛圖,感受大自然,了解詩(shī)歌。
1.師:看,我們這是在哪?(出示掛圖)這里有花,有草,有樹(shù)木,有白云,有太陽(yáng),有荷花,有小河┉這就是大自然。大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《大自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么? (幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音)師:大自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎?詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你們聽(tīng)懂大自然的話(huà)了嗎?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍!
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。
師:詩(shī)歌里說(shuō)了大自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?他們?cè)趺凑f(shuō)話(huà)的?(逐一出示白云、螞蟻和樹(shù)樁…)為什么說(shuō)白云飄得高高,明天準(zhǔn)是晴天;為什么說(shuō)螞蟻往高處搬家,明天準(zhǔn)是晴天?樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?怎么知道的?這都是人類(lèi)多年觀(guān)察出來(lái)的,這就是大自然的語(yǔ)言。
師:大自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同? (人的話(huà)要用耳朵聽(tīng),而大自然的語(yǔ)言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象,它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴人們新奇的知識(shí)。)3.引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。
師:大自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛,妙不可言,我們一起來(lái)念一念這首詩(shī)歌。
師:《大自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?(出示是個(gè)以外的圖片)小結(jié):詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈)緊接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽(tīng)就能明白大自然的語(yǔ)言是什么?人類(lèi)善待大自然,大自然就會(huì)給人類(lèi)好的回報(bào),給我們的生活帶來(lái)了方便,真是人類(lèi)的好朋友。我們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌,師:大自然中有無(wú)窮的奧秘,你們平時(shí)都注意觀(guān)察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到大自然的話(huà)?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)! 老師這兒也搜集了一些大自然的話(huà),你們能聽(tīng)懂嗎?
4.幼兒進(jìn)行仿編。
師:我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的大自然的話(huà)告訴了你們,你們也來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的大自然的話(huà),好嗎?
小結(jié):真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦,細(xì)心觀(guān)察,勤于積累的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)大自然的話(huà),課后你們可以把你們觀(guān)察到感受到的大自然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本大的詩(shī)歌集,好嗎?
。ǘ┙Y(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,只要我們善待她,她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào),但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待大自然,大量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物,亂扔垃圾、工廠(chǎng)排除廢氣、廢水污染環(huán)境,使大自然受到嚴(yán)重的破壞。大自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎?她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎?我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解了解,再來(lái)告訴我,好嗎?
大自然的語(yǔ)言教案13
教學(xué)目的:
1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。(第一課時(shí))
2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用中心句概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及步驟:
第一課時(shí)
本節(jié)教學(xué)設(shè)想與要點(diǎn):本文為說(shuō)明文,但文章開(kāi)頭二段寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中,將大自然一年四季的物候景觀(guān)寫(xiě)得生動(dòng)形象,如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷,既引人入勝又使人聯(lián)想,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,是生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言的典型段落。因此,本課教學(xué)著力點(diǎn)為品味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言,并安排課內(nèi)的練筆,力求一課一得。
教學(xué)過(guò)程與步驟:
一.復(fù)習(xí)知識(shí),導(dǎo)入新課:
1、我們學(xué)過(guò)許多詩(shī)句,都有明顯季節(jié)特征,請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)“春夏秋冬”的詩(shī)句。參考:
春天——幾處早鶯爭(zhēng)曖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。
秋天——晴空一鶴云上,便引詩(shī)情到碧宵。
冬天——千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。(也可以從第六單元的課文中找出一些)
其中“早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨(dú)特的語(yǔ)言和我們交流,只要認(rèn)真傾聽(tīng),你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”。板書(shū)課題。(出示課題)
二.學(xué)習(xí)課文第1、2段——品味生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言
1、默讀1-2段,思考問(wèn)題。
出示問(wèn)題:
1、閱讀第1段作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)?試說(shuō)一說(shuō)。
2、用“大自然的語(yǔ)言”題目有什么好處?
2、研讀第1自然段。
。1)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)?找出你最喜歡的一句子說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生思考,討論,交流。
參考:
A.“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的`狀態(tài);
B.“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序,渲染了春天的氣息;
C.“漸漸”,確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程;
D.“簌簌”,摹擬風(fēng)吹落葉的聲音,使人感到秋天肅殺;
E.“載”,即充滿(mǎn),恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度;
3、研讀第2自然段。
。1)學(xué)生齊讀第2 段。
提問(wèn):課文中寫(xiě)道:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麥插禾!
這句話(huà):也可以改作:“杏花開(kāi)了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開(kāi)了,又好像在大自然在暗示要趕快種谷子;布谷鳥(niǎo)唱了,也好像大自然在催促要趕快割麥插禾!
。2)這兩句話(huà)你更喜歡哪句,為什么?學(xué)生思考,討論,交流。
參考:
。1)認(rèn)為第一句好,運(yùn)用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化,活潑。
。2)認(rèn)為第二句好,采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。
4、品讀題目特點(diǎn)。
我們這篇課文,介紹的就是物候?qū)W知識(shí),為什么不用 “簡(jiǎn)介物候?qū)W”,“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題,而用“大自然的語(yǔ)言”為題呢?學(xué)生思考,討論,交流。
明確:以“大自然的語(yǔ)言”為題,運(yùn)用比喻的修辭方法,生動(dòng)形象,顯得新穎別致,引人入勝。而另兩個(gè)則顯得呆板、乏味。
三、課堂練筆:二選一
(1)從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。
萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷(xiāo)聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛
(2)仿寫(xiě)詩(shī)歌
大自然的語(yǔ)言
別以為人才說(shuō)話(huà),
大自然也有語(yǔ)言。
這語(yǔ)言到處都有,
睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn)。
蝌蚪在水中游泳,
不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
大自然在水面寫(xiě)著:
春天已到人間。
大雁集隊(duì)南飛,
不就“省略號(hào)”一串?
大自然在藍(lán)天寫(xiě)著:
秋天已在眼前。
四、布置課后預(yù)習(xí):閱讀3-12段,用一句概括各段內(nèi)容,并想想作者在介紹時(shí)用了什么說(shuō)明順序。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
大自然的語(yǔ)言
用詞生動(dòng)傳神:翩然、簌簌等
生動(dòng)形象: 句子生動(dòng)形象:比喻、擬人、引用
標(biāo)題新穎傳神:比喻、擬人
六、教學(xué)反思
大自然的語(yǔ)言教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞大自然的美麗,并運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)表達(dá)自己的感受。
2、學(xué)說(shuō)兒歌,嘗試用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)對(duì)兒歌的理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大自然綠色的視頻短片
2、《救救地球》幼兒用書(shū)
3、《大自然真漂亮》兒歌文字配畫(huà)大圖
三、活動(dòng)過(guò)程
1、播放大自然景色的視頻短片,讓幼兒觀(guān)賞。
活動(dòng)反思:在播放視頻、幼兒觀(guān)看的過(guò)程中,孩子們不時(shí)發(fā)出陣陣驚嘆聲“好美呀”,尤其是瀑布、湖泊及連綿的高山等這些海南孩子比較少見(jiàn)的風(fēng)景時(shí),孩子們更是瞪大了眼睛,但卻不能說(shuō)出它們的名稱(chēng),我及時(shí)進(jìn)行了介紹和講解。所以生活經(jīng)驗(yàn)很重要,建議要給孩子多一些體驗(yàn),或者通過(guò)各種手段,如視頻、圖片、圖書(shū)等豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。
2、出示幼兒用書(shū),請(qǐng)幼兒描述圖中的景物,并想象置身于圖中的環(huán)境,嘗試用適當(dāng)?shù)脑~匯表達(dá)自己的感受
活動(dòng)反思:孩子們描述風(fēng)景的詞匯比較多,如“藍(lán)藍(lán)的天空”“五彩繽紛的`花朵”“廣闊的大!钡,但是表達(dá)自己的感受卻很單一,比較多的就是“感覺(jué)很美”等,說(shuō)明孩子的日常體驗(yàn)及表達(dá)自己感受的能力都還有待加強(qiáng)。
3、出示《大自然真漂亮》兒歌大圖,與幼兒一起讀兒歌:
大自然真漂亮
我是小草,隨風(fēng)左右搖。
我是小鳥(niǎo),樹(shù)上聲聲叫。
我是小蟲(chóng),草叢四處跳。
我是小花,一起笑一笑。
活動(dòng)反思:這首兒歌比較簡(jiǎn)單,所以孩子們能在很短的時(shí)間內(nèi)掌握兒歌,還能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,此一環(huán)節(jié)的活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到。
4、幼兒嘗試根據(jù)兒歌的句式學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)反思:大部分的孩子都能進(jìn)行創(chuàng)編,但是編出的兒歌內(nèi)容比較貼合,對(duì)仗卻不夠工整,如:我是一只小狗,在草叢中汪汪叫等;只有小天的用詞與句式都非常標(biāo)準(zhǔn):我是獅子,草原四處跑。其他孩子的用詞及模仿創(chuàng)編的能力還需加強(qiáng)。
5、請(qǐng)幼兒嘗試把兒歌中的情景畫(huà)下來(lái),然后把圖畫(huà)合并成大圖畫(huà),張貼在活動(dòng)室內(nèi)。
大自然的語(yǔ)言教案15
一.教學(xué)目標(biāo):
1.了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2.學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章順序的方法。
3.掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
4.學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。
二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理清課文的說(shuō)明順序,體會(huì)說(shuō)明的條理性。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。
3.理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序,并探究這樣安排的好處。
三.教學(xué)安排:2課時(shí)。
四.教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入:第三單元我們學(xué)習(xí)了的幾篇說(shuō)明文,他們都屬于事物說(shuō)明文,這個(gè)單元我們開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)明文的另一種類(lèi)型,即事理說(shuō)明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》。
二.朗讀課文,整體把握文意
1.生字詞:
連翹()翹()尾巴衰()草連天鬢毛衰()落()葉丟三落()四落()枕觀(guān)()測(cè)
玄妙觀(guān)()差()異差()遣差()勁
參差()
2.
學(xué)生集體朗讀
3.根據(jù)課后練習(xí)一,快速準(zhǔn)確篩選信息,整體把握文意。
。1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?
。2)物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?
。3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?
。4)研究物候?qū)W有什么意義?
明確:
。1)草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象,古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候;利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué),叫物候?qū)W。
。2)物候反映氣候條件對(duì)生物的影響,比較簡(jiǎn)便,容易掌握,可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
。3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
(4)預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí),安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
學(xué)生對(duì)于第四題,文中有些提示學(xué)生的標(biāo)志性詞語(yǔ),如:首先是為了
此外此外還有對(duì)于還可以也還可以為了這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。
4.
引導(dǎo)學(xué)生理清本文的層次。
本文可以分為幾個(gè)部分?各說(shuō)明了什么?
本文可以分為四個(gè)部分。
第一部分,1至3段,說(shuō)明什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分,4、5兩段,說(shuō)明物候觀(guān)察對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分,6至10段,說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素。
第四部分,11、12兩段,闡明物候觀(guān)測(cè)研究的意義。
5.
理清文章的說(shuō)明順序,探究本文的說(shuō)明順序。
文章首先介紹物候、物候?qū)W的對(duì)象,然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素,最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
通常說(shuō)明文采用的說(shuō)明順序有三種,時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊、由主到次,由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說(shuō)明對(duì)象,第二部分對(duì)此作具體闡釋?zhuān)谌糠质堑诙糠值倪M(jìn)一步深入,又是第四部分說(shuō)明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候?qū)W知識(shí)通俗易懂,給人留下深刻的印象。
三.
精讀課文6-10段,探究局部的說(shuō)明順序
1.學(xué)生齊讀6-10段
2.提問(wèn):決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)換?這樣安排有什么好處?
明確:不能調(diào)換。這四個(gè)因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經(jīng)度次之,高下差異又次之,古今差異最大。另外,緯度和經(jīng)度是地球上位置的不同,第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個(gè)是時(shí)間因素,從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出,接下來(lái)用首先、第二第三此外等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。
第二課時(shí)
一.
精讀課文,體會(huì)語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段分析第一部分。
(1)與重?cái)M第一段相比較?語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)出這些起著什么作用?
重?cái)M第一段:
一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀(guān)。幾千年來(lái),勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。
第1段,以生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào),寫(xiě)出了一年四季不同的自然現(xiàn)象。文章并不提物候二字,而從常見(jiàn)的自然現(xiàn)象寫(xiě)起,完全符合人們由淺入深,從現(xiàn)象到本質(zhì)這一認(rèn)識(shí)過(guò)程。同時(shí),在寫(xiě)法上有如向讀者展示出一幅幅四季風(fēng)景圖,將各個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象描述得有聲有色,使讀者在不知不覺(jué)中對(duì)物候現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣。文章用過(guò)后、再過(guò)、不久、于是轉(zhuǎn)入、到了、準(zhǔn)備迎接等詞語(yǔ)表示時(shí)間的推移,靈活而不呆板。這一段中描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)不僅準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,而且配合十分恰當(dāng)。如大地──蘇醒,草木──萌發(fā),花──次第開(kāi)放(寫(xiě)春天);植物──孕育果實(shí)(寫(xiě)夏天);昆蟲(chóng)──銷(xiāo)聲匿跡(寫(xiě)秋天);衰草連天,風(fēng)雪載途(寫(xiě)冬天)。雖然還沒(méi)有接觸到物候的概念,卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。為進(jìn)一步說(shuō)明物候作了鋪墊。
(2)第2段說(shuō)明了什么?語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)?產(chǎn)生了什么樣的效果?
第2段,第一句是全段的中心,說(shuō)明了草木榮枯,候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同農(nóng)事安排的關(guān)系。第二、三句列舉了三個(gè)例子,寫(xiě)出了杏花傳語(yǔ)、桃花暗示和布谷鳥(niǎo)唱歌與農(nóng)事的關(guān)系,用擬人的筆調(diào)寫(xiě)來(lái),十分生動(dòng),情趣盎然。這里為什么用兩句來(lái)說(shuō)明,而不用三個(gè)分句組成一組排比句呢?因?yàn)樾踊ā⑻一ㄊ侵参,而布谷鳥(niǎo)是動(dòng)物,兩種不同類(lèi)型的物候現(xiàn)象不宜合在一個(gè)句子里說(shuō)。此外,前一句說(shuō)的是春季的物候,后一句說(shuō)的是夏季的物候。同時(shí),前后兩句的句型也不同。由此可以看出,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)完全是為內(nèi)容服務(wù)的。
(3)第3段和上文有什么關(guān)系?寫(xiě)出了什么內(nèi)容?
第3段,在前兩段的基礎(chǔ)上,直接點(diǎn)明物候和物候?qū)W的內(nèi)涵。首先點(diǎn)明物候就是上文所介紹的種種自然現(xiàn)象,然后從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識(shí)到科學(xué),介紹了物候?qū)W的形成及其功用。
這一部分介紹很引人入勝,文章不從概念出發(fā),而先寫(xiě)人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,語(yǔ)言準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng),自然而然地過(guò)渡到物候這一說(shuō)明中心上來(lái),寫(xiě)得甚有情趣。
2.
引導(dǎo)學(xué)生解題。
本文介紹的是有關(guān)物候方面的知識(shí),但文章標(biāo)題卻用大自然的`語(yǔ)言,采用這種說(shuō)法有什么好處呢?
明確:首先,這種說(shuō)法,將大自然擬人化了,將物候現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣;其次,切合讀者好奇心理和求知欲望,具有啟發(fā)性。
3.
引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分。
這一部分說(shuō)明了什么?怎樣說(shuō)明的?
第二部分說(shuō)明了物候觀(guān)測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。其中第4段先指出活生生的生物是觀(guān)測(cè)物候的活的儀器,它雖復(fù)雜,卻靈敏;又指出觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)農(nóng)業(yè)的作用,簡(jiǎn)便而易掌握。第5段則用具體的植物名稱(chēng)、具體的數(shù)字,具體說(shuō)明了物候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。一段說(shuō)明,一個(gè)實(shí)例,就有理有據(jù)地說(shuō)明了事理。
4.引導(dǎo)學(xué)生逐步分析第三部分。
(1)第6段這個(gè)獨(dú)句段,在行文上起著什么作用?
第6段是一個(gè)設(shè)問(wèn)句,單獨(dú)成段,領(lǐng)起下文四段;首先、第二、第三、此外。綱舉目張,重點(diǎn)突出,眉目清晰。
(2)第7段說(shuō)明了什么?怎樣說(shuō)明的?
第7段說(shuō)明緯度對(duì)物候的影響。主要說(shuō)明兩層意思。第一層說(shuō)越往北桃花開(kāi)得越遲,候鳥(niǎo)也來(lái)得越晚,這是讀者很明白的自然現(xiàn)象,只一筆帶過(guò)。第二層說(shuō)物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同,讀者不易明白,就舉例詳加說(shuō)明。
(3)第8段說(shuō)明了什么?怎樣說(shuō)明的?
第8段說(shuō)明影響物候的第二個(gè)因素是經(jīng)度的差異。先講道理:這是離海洋遠(yuǎn)近的關(guān)系。這一點(diǎn)可能會(huì)與人們所想的情況不同,因此接著連舉兩例來(lái)加以說(shuō)明,使人確信無(wú)疑。
(4)第9段說(shuō)明了什么?怎樣說(shuō)明的?
第9段說(shuō)明影響物候的另一因素是高下的差異。先用一句話(huà)說(shuō)明一般情況:植物的抽青開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。然后,用不過(guò)二字轉(zhuǎn)折過(guò)來(lái),詳細(xì)解說(shuō)逆溫層這一特殊情況。文章對(duì)逆溫層出現(xiàn)的季節(jié)、時(shí)間、氣候條件、高度、原理和現(xiàn)象等作了具體的解說(shuō),使讀者一目了然。
(5)第10段說(shuō)明了什么?在說(shuō)明方法上具有什么特點(diǎn)?
第10段說(shuō)明物候現(xiàn)象來(lái)臨遲早的古今差異。寫(xiě)得簡(jiǎn)略,只用資料來(lái)說(shuō)明這種現(xiàn)象。
以上四個(gè)段落的起始句,寫(xiě)得靈活而有變化,讀起來(lái)不枯燥、不呆板。分別寫(xiě)了四個(gè)影響物候現(xiàn)象的因素,按影響的大小依次排列,從主到次,條理清楚。
5.引導(dǎo)學(xué)生分析第四部分。
這一部分說(shuō)明了什么?是怎樣結(jié)束全文的?
這一部分說(shuō)明了物候觀(guān)測(cè)研究的意義,以表達(dá)進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀(guān)測(cè)、爭(zhēng)取農(nóng)業(yè)更大豐收的愿望,結(jié)束全文。
第11段首先說(shuō)明物候?qū)W的性質(zhì):接近生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。然后分別說(shuō)明研究物候?qū)W的意義:
用首先突出其主要意義。其他意義用對(duì)于、確定和兩個(gè)可以
利用來(lái)略說(shuō)四點(diǎn)。最后再說(shuō)對(duì)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的意義。
第12段,提出要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀(guān)測(cè)的希望。結(jié)尾又提大自然的語(yǔ)言,緊扣了本文的標(biāo)題。
三.
進(jìn)一步理清本文說(shuō)明順序
本文還十分注意段內(nèi)層次的安排。有的以時(shí)間為序。如第1段按一年四季的時(shí)序說(shuō)明;第3段說(shuō)到物候知識(shí)的起源和發(fā)展,是從古代到近代說(shuō)明。有的以空間為序,如第8段列舉兩例,一例是大連與北京相比,一例是煙臺(tái)與濟(jì)南相比,安排也很順當(dāng)。
又如第9段說(shuō)明影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。第一句提出觀(guān)點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全段。下面分兩層說(shuō)明。第一層(第2句)說(shuō)明常規(guī)情況,這種情況一般人都理解,只用一句帶過(guò);第二層(第3-8句)說(shuō)明另一種特殊情況。第一層寫(xiě)得也極有條理。先用一句表示轉(zhuǎn)折,領(lǐng)起下文。然后舉例說(shuō)明。舉例時(shí)先解釋?zhuān)裁词悄鏈貙,后說(shuō)理,再說(shuō)明具體情況,這種特殊情況不是一般人所能了解的,所以說(shuō)明詳盡。
四.
說(shuō)明方法:
本文運(yùn)用的說(shuō)明方法主要是舉例子、作比較和打比方等。
舉例子的方法運(yùn)用最普遍。舉出具體的例子來(lái)對(duì)比較抽象的道理做深入淺出的說(shuō)明,便于讀者理解。如說(shuō)明物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性時(shí),舉出了1962年由于沒(méi)有注意根據(jù)物候觀(guān)測(cè)播種花生而受損害的實(shí)例。舉例的多少要根據(jù)需要。一般只需舉一例即可,也有舉兩例甚至更多的。如說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響,一般人可能會(huì)認(rèn)為近海地區(qū)的氣溫比內(nèi)陸地區(qū)暖和,而事實(shí)上近海地區(qū)的春天反比內(nèi)陸地區(qū)寒冷,舉一例讀者可能會(huì)認(rèn)為是偶然性,所以連舉兩例,足以使人信服了。
作比較也是說(shuō)明文常用的方法。通過(guò)比較,可以使事物的特征更加突出。如說(shuō)到緯度的差異對(duì)物候現(xiàn)象來(lái)臨的影響時(shí)指出:早春三四月間,南京桃花要比北京早開(kāi)二十天,但是到晚春五月初,南京刺槐開(kāi)花時(shí)間只比北京早十天。
本文還多處運(yùn)用打比方的方法。打比方的目的是使抽象的道理具體化和形象化。本文中往往把一些巧妙的比喻同擬人融為一體,使事物的特征更加突出。如杏花開(kāi)了,就好像大自然這兩個(gè)分句,就很富表現(xiàn)力。
教師小結(jié)本文的邏輯脈絡(luò)。
文章從人們常見(jiàn)的自然現(xiàn)象寫(xiě)起,順序說(shuō)明了物候──物候?qū)W──物候?qū)W的作用──物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素──物候?qū)W研究的意義。由淺入深,從具體到抽象說(shuō)明了有關(guān)物候?qū)W的事理。說(shuō)明條理清晰,語(yǔ)言生動(dòng)通俗,又采用了舉例子、打比方等說(shuō)明方法,使讀者在興趣盎然中懂得了科學(xué)道理。
布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)用書(shū)。
2.完成課后練習(xí)三。
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