二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二2教案

時(shí)間：2024-06-26 12:26:28 教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二2教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二2教案，歡迎大家分享。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二2教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二2教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第56頁練習(xí)九第9－13題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確計(jì)算乘、除法。解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練。

　　1、口算。 10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=

　　15÷3= 5÷5= 12÷3= 2×3=

　　3×6= 5×5= 3×5= 12÷2=

　　6÷3= 18÷6= 8÷4= 30÷5=

　　學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。

　　2、口答。

　�。�1）3個(gè)6是多少？

　�。�2）把30平均分成6份，每份是多少？

　�。�3）18里面有幾個(gè)3？

　　二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。

　　1、完成練習(xí)九第9題。

　　（1）出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。

　�。�2）獨(dú)立解決，指名口答。

　　2、出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂正。

　　3、練習(xí)九第11題

　　先讓學(xué)生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說說計(jì)算時(shí)用的`是哪一句口訣。

　　4、完成練習(xí)九第13題。

　　讓學(xué)生說一說題中的已知條件和問題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說說是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的？

　　三、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練　習(xí)　九

　　把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。

　　運(yùn)用乘法口訣求商

　　教學(xué)反思：

　　使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與實(shí)際操作活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣，逐步形成自主探索的習(xí)慣和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)除法的含義。把一些物體分得同樣多，求可以分成幾份，或者求每一份是多少，都可以用除法計(jì)算。教材通過各種具體的操作活動(dòng)，以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過程可能有所不同，但結(jié)果都是平均分，都可以用除法來表示，從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二2教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從數(shù)學(xué)情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列出相應(yīng)的乘法算式進(jìn)行解決。

　　2、在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，加強(qiáng)問題意識(shí)，并培養(yǎng)小組合作能力以及解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從實(shí)際情境中抽象出“幾個(gè)幾相加”的數(shù)學(xué)問題，并列式解決問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、第15頁第6題第（1）小題

　　問：從圖上你知道了什么？也就是幾個(gè)幾相加呢？

　　問：一共有多少個(gè)呢？怎樣列式？

　　學(xué)生列式，計(jì)算。

　　問：你是如何進(jìn)行計(jì)算的？說說3、5、15、3*5各表示的意思。

　　問：我們是按怎樣的步驟解決這個(gè)問題的呢？

　　小結(jié)：碰到這樣的`問題，我們不能立刻列式解決問題，而應(yīng)該分幾步走。第一，讀懂圖意，第二，想“幾個(gè)幾相加”，第三，列式解答。

　　2、第15頁第6題第（2）小題。

　　問：你們知道我一共帶了多少朵花嗎？

　　獨(dú)立解決問題。

　　交流：你是如何解決的？

　　匯報(bào)：第一步讀懂題意。

　�。ㄓ�4盆花，每盆兩朵，求一共有多少朵）

　　第二步想“幾個(gè)幾相加”

　　（4個(gè)2相加）

　　第三步列式解答。

　　3、第16頁第7題

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　同桌交流：按怎樣的步驟解決問題的？

　　二、解決稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題

　　1、第16頁第10題

　　問：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，要我們求什么？

　　問：也就是要求“幾個(gè)幾相加”呢？

　　列式解答。

　　2、第16頁第11題。

　　問：你能提出哪些用乘法計(jì)算的問題嗎？

　　匯報(bào)交流，板書問題。

　　分別解決每個(gè)問題。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎

　　課前思考1：

　　在解決實(shí)際問題時(shí)，要提醒學(xué)生在得數(shù)后面寫上單位名稱；有些題目要讓學(xué)生把題目的意思說清楚，然后進(jìn)行解答。

　　最后一題是開放題，放手讓學(xué)生提問，交流，解答。

　　課前思考2：

　　第6、7題的圖意比較容易理解，是幾個(gè)幾相加一目了然，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。

　　第8、9題需要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從圖中收集信息，弄清圖意后，再聯(lián)系乘法含義列式解答。

　　第10題如果學(xué)生理解有困難，可能通過畫示意圖的方法幫助他們思考。

　　課前思考3：

　　練習(xí)時(shí)一定要讓孩子在自主完成的基礎(chǔ)上開展交流活動(dòng)。6—7題較容易，可以簡(jiǎn)單交流。8—9題需要引導(dǎo)孩子去觀察、去收集和整理信息，通過交流理清題意，再用所學(xué)的方法加以解答。第10題，如果個(gè)體思考有困難，可以利用小組的力量，開展交流。同時(shí)老師可以提示孩子通過畫圖的方法來理解題意。

　　課后反思1：

　　今天的練習(xí)題以解決問題為主，在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生說清圖畫里的事物是幾個(gè)幾，就很容易用乘法算式來解決了。

　　同時(shí)，在列式以后，教師還可以反過來問學(xué)生算式的意思，各個(gè)數(shù)字表示什么意思。從而進(jìn)一步理解題目的解決策略。

　　最后一題，要給學(xué)生充分的時(shí)間提出數(shù)學(xué)問題，然后大家一起解答、交流。

　　課后反思2：

　　學(xué)生能夠理解題意說出是幾個(gè)幾，并列出相應(yīng)的乘法算式。對(duì)于最后一題開放題，學(xué)生也能根據(jù)每一種事物提出相應(yīng)的問題并列出算式。

　　孩子參與課堂練習(xí)的積極性和能動(dòng)性需要老師去調(diào)動(dòng)。我的經(jīng)驗(yàn)，要讓每一個(gè)孩子都覺得老師下一個(gè)問題該輪到我回答了，如果孩子都有這樣的想法，那么他們的注意力就集中了，就能主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。老師要營造一個(gè)民主平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子勇于表現(xiàn)，樂于參與，再加之積極性的評(píng)價(jià)，孩子的信心和興趣不斷增強(qiáng)，這就是課堂學(xué)習(xí)所需要的。

　　課后反思3：

　　這節(jié)課主要讓學(xué)生練習(xí)解決實(shí)際問題，通過練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容掌握的較好。都能說出幾個(gè)幾相加，并能寫出相應(yīng)的乘法算式。

　　最后一題是開放題，學(xué)生的積極性很高，思維活躍，提出了全部的乘法計(jì)算的問題。

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)二2教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記者證-4的乘法口訣。

　　2、比較熟練地口算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的式題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記者證-4的乘法口訣，熟練地口算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘的式題。

　　教學(xué)過程：

　　一、比比誰的記性好

　　1、齊背1-4的乘法口訣。

　　2、不同的形式的比賽：男女生、各小組、個(gè)人等。

　　3、搶答：教師說口訣前半句，學(xué)生說后半句，教師作出判斷。

　　4、同桌互相抽背。

　　5、交流：你有什么好的記憶方法嗎？

　　二、比比誰的速度快

　　1、完成第10頁第6題

　　2、校對(duì)答案，挑幾個(gè)算式問：你用了哪句口訣？這句口訣還能用于別的算式嗎？、

　　三、比比誰的.眼力好

　　談話：剛才大部分同學(xué)都很了不起，立刻算出結(jié)果。不過教師要提醒你們，下面一組題，可要看仔細(xì)了！

　　1、獨(dú)立完成第10頁第7題。

　　2、校對(duì)：做錯(cuò)的同學(xué)找出錯(cuò)誤原因。

　　3、提問：從這一組口算中，你們有哪些收獲？

　　4、小組交流：上下兩題有何聯(lián)系與區(qū)別？

　　5、全班匯報(bào)。

　　6、問：為什么換了個(gè)符號(hào)，表示的意思就不一樣了呢？

　　四、比比誰的鑰匙解題能力強(qiáng)。

　　1、獨(dú)立完成第10頁第10題。

　　2、問：（1）第一題，你們選擇哪些信息？為什么？

　�。�2）為什么這樣列式呢？

　　3、小組合作：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？并解決。

　　五、全課小結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　課前思考1：

　　本課在上課熟記乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行乘法計(jì)算，可以適當(dāng)提高速度方面的要求。

　　第7題可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織學(xué)生把每組上下兩題進(jìn)行比較。要提醒學(xué)生：計(jì)算時(shí)，要注意看清運(yùn)算符號(hào)。

　　第10題可以先指導(dǎo)學(xué)生說清楚圖意，再要求依次解答教材提出的問題。也可讓學(xué)生適當(dāng)解釋自己列式時(shí)的想法以及計(jì)算時(shí)用了哪句口訣。

　　課前思考2：

　　1、首先要讓學(xué)生把1-4的乘法口訣記熟，才能熟練地完成后面的練習(xí)。

　　2、要利用好對(duì)比練習(xí)，第7題教師要組織學(xué)生細(xì)致地計(jì)算并進(jìn)行比較，教師也要提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要看清運(yùn)算符號(hào)。

　　3、利用好開放的題目。第9題的目的是在填寫的過程中引導(dǎo)學(xué)生整理出1-4的乘法口算，教師要合理利用，并幫助學(xué)生進(jìn)行整理。

　　課前思考3:

　　本課要讓孩子熟記2-4的乘法口決,但決不是背誦意義上的因此應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣一些練習(xí).

　　1、出示情景圖，讓學(xué)生說出幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，最后說出乘法計(jì)算需要的口訣。

　　2、出示一句口訣，讓學(xué)生根據(jù)口訣寫出加法和乘法算式。

　　課后反思1：

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記2-4的乘法口訣。我采用每個(gè)小朋友都要過關(guān)。通過練習(xí)，只有個(gè)別小朋友還不能熟練的背出乘法口訣。

　　課后反思2：

　　因?yàn)樽蛱鞂W(xué)習(xí)完口訣以后，讓學(xué)生進(jìn)行了各種形式的記憶，除了個(gè)別學(xué)生對(duì)乘法口訣不能順利背出外，其他學(xué)生基本能按順序記憶口訣。

　　今天的練習(xí)課，主要是讓學(xué)生利用乘法口訣來解決一些計(jì)算及實(shí)際問題。練習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異比較明顯，有的學(xué)生看到乘法算式就能馬上反應(yīng)用什么口訣來解答；但有些學(xué)生卻算得比較慢�？磥砦覀冞€要想辦法減少學(xué)生與學(xué)生之間的差距。

　　課后反思3：

　　這節(jié)課是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟悉乘法口訣，把昨天一些學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的口訣如“三二得六”“三四得十二”的情況進(jìn)行糾正。

　　相應(yīng)出示一些1-4的乘法算式，讓他們能正確應(yīng)用口訣來解答，并提出一定的速度要求。

　　注意通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過看圖，寫加法和乘法算式，最后聯(lián)系乘法口決解答。再通過看乘法口訣想乘法和加法算式，進(jìn)一步鞏固孩子對(duì)乘法口訣、乘法與加法之間的聯(lián)系。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會(huì)乘法和乘法口訣之間的關(guān)系及乘法與加法的聯(lián)系。另外學(xué)生讓在利用乘法和乘法口訣解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。