斑羚飛渡教案

時間：2024-06-30 16:28:26 教案我要投稿

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斑羚飛渡教案[精華]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的斑羚飛渡教案，希望對大家有所幫助。

斑羚飛渡教案[精華]

斑羚飛渡教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解故事梗概，理清文章思路。

　　2、賞析關(guān)于斑羚飛渡過程的細膩描寫，體會本文具體生動的描寫。

　　3、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感悟斑羚飛渡過程中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣、自我犧牲的精神。

　　難點：品味語言,感悟主旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、視頻導(dǎo)入

　　師：你能說說你的感受嗎？

　　預(yù)設(shè)：生命的活力、生命的可貴……

　　師：當(dāng)我們直面這鮮活跳動、充滿張力的生命時，我們不由升起對生命的無限熱愛，生命誠可貴，然而有貴于生命者！那會是什么呢？今天就讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》。（板書課題、作者）

　　二、整體感知課文

　　1、快速默讀課文，用一句話概括文章所講述的故事。(ppt)

　　預(yù)設(shè)：斑羚在面臨絕境時為了種族的生存不得已犧牲部分斑羚的方式飛渡山澗的故事。

　　三、細讀文本

　　1、文章從哪些地方看出斑羚已經(jīng)陷入絕境？

　　預(yù)設(shè)：“逼”“絕境”“進退維谷”情況危急，前有絕壁懸崖，后有圍攻而來的狩獵隊，氣氛非常緊張，我們?yōu)檫@群可愛的動物捏了一把汗。

　　追問：你能描述一下山澗嗎？

　　師：當(dāng)斑羚群陷入進退維谷的時分，它們做了什么？

　　預(yù)設(shè)：有的驚慌、躥跳……

　　2、面對這樣的困境，騷動和不安必然會帶來更大的危險，那么它們是怎樣化解困境的？現(xiàn)在就讓我們一起來見證奇跡的發(fā)生，感受這一壯舉。請一位同學(xué)們飽含感情朗讀第9自然段。請用“我從（某句話，某個詞）感受到了這是一個的畫面，它 �！钡木涫奖磉_出來。（要求引導(dǎo)學(xué)生讀出感情）

　　示例：這是一個悲壯的瞬間，我從筆直墜落感受，原句運用了比喻的修辭手法，把老斑羚比喻成斷翅的鳥，給人一種撼人心魄的力量，把老斑羚的命運描繪的悲壯而又燦爛。不僅如此，作者還把老斑羚比喻成跳板、已燃燒盡的火箭殘殼，將墜落深谷的.老斑羚的命運描繪得悲壯而且燦爛，表達了作者對老斑羚悲壯獻身的無限痛惜和贊嘆之情。

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動令人感動，除此之外，你還找到了哪些讓你感動的畫面。

　　生復(fù)述一老一少飛渡的情形，上臺板書關(guān)鍵性動詞。

　　師生共同品味動詞的準(zhǔn)確性、生動性。

　　師：同樣的動作描寫，過程也一樣完整，請有比較地讀一讀，說一說有什么不一樣？

　　明確：原句更準(zhǔn)確、生動

　　師小結(jié)：作者用生動優(yōu)美的語言、準(zhǔn)確生動的詞語讓我們見證了奇跡的發(fā)生，給我們帶來強大的心靈震撼，這對斑羚凌空飛渡的英姿將深刻的定格在我們心中！可以說第一對斑羚試跳成功，是他們的一小步，但卻是整個斑羚種群生存的一大步。

　　3、師過渡：我想這個故事讓人感動的肯定不止這一處，請大家再從文章中尋找最令你感動的文字，動情朗讀，并說說打動你的理由。

　　PPT:尋找能夠打動你內(nèi)心的情節(jié)，用 “讓我最感動的是第自然段句，因為 ” 的句式回答，并說說打動你的理由。（溫馨提示：可以從關(guān)鍵詞語、修辭手法等方面考慮）

　　預(yù)設(shè)：11自然段“但讓我震驚的是，從頭到尾，沒有一只老斑羚調(diào)換位置�！�

　　改句：但讓我震驚的是，沒有一只老斑羚調(diào)換位置。

　　對比朗讀，體會老斑羚從容面對死亡，自我犧牲的崇高精神，并根據(jù)學(xué)生的回答適時板書：團結(jié)、舍己為人、自我犧牲、奉獻精神……

　　四、探究主旨

　　1、師：說得真好，在種族滅絕的時刻，老斑羚們以自己的生命為代價將生的希望留給了小斑羚。這就是斑羚精神。文中獵人們早已為他們親眼目睹的悲壯景象所震驚，作為讀者的我們的心靈也為之震顫，而作者的字里行間也飽蘸著對斑羚深深的敬意。這個故事帶給我們的感動是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的。同學(xué)們，現(xiàn)在你能說說比生命更可貴的是什么？

　　生：精神、品質(zhì)

　　2、師：斑羚們慷慨赴死，死的悲壯，死的無怨無悔，令人敬佩，為我們唱響了一曲悲壯的生命贊歌，那么作者為什么用如此筆力描繪這樣一個故事呢？我們先來認識一下作者。（ppt）

　　師：獸猶如此，我們?nèi)擞衷趺醋瞿兀?/p>

　　學(xué)生發(fā)言。

　　3、齊讀名言，加深感悟。

　　五、結(jié)束語：《斑羚飛渡》帶給我們的遠不只是簡單的同情、敬佩與感動，它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！帶著潔凈的心靈上路，我們必將看到生活的美麗彩虹！

斑羚飛渡教案2

　　教學(xué)設(shè)想

　　這篇課文毛寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情災(zāi)殃了他們可貴的種族精神和整體精神。

　　這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握如何把一個故事講清楚，如何

　　細致描繪飛渡長面。可引導(dǎo)學(xué)生長嘆自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意知道學(xué)生積累字詞知識。安排一課時。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接如題。

　　二、學(xué)生讀自讀提示，整體把握

　　的基本內(nèi)容。

　　三、知道學(xué)生自讀課文。

　　1、集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。注意以下重點字詞。

　　2、細讀全文，生動的復(fù)述這個故事。

　　復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達的基本功，進行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。

　　3、熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：根據(jù)故事的發(fā)展進程，可以分為四部分。

　　四、品讀全文，思考以下問題。

　　1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，由給個體起了名目，有了這些名目，就便于叔叔了。分類的名目有老年斑羚，公斑羚，母斑羚，年輕斑羚等，個體的名目有鐮刀頭羊一只半大的斑羚灰黑色母斑羚等，有了這些名目，故事才敘述的清楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

　　2、七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的`方法，清楚而重點突出的寫出這群斑羚飛渡的情景。老斑羚和半大斑羚的試跳情景寫的特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。

斑羚飛渡教案3

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2、體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。

　　3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，看過《喜羊羊與灰太狼》吧？里面有一些可愛的小羊，都有誰呢？

　　那么誰先來說說含羊的成語、俗語。（出示斑羚圖片）同學(xué)們，羊有很多種，你們知道這是什么羊嗎？是斑羚。（介紹斑羚）就是這樣一種可愛的動物，有一天卻遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？讓我們一起走進《斑羚飛渡》，去探個究竟。

　　二、作者簡介

　　沈石溪：原名沈一鳴，當(dāng)代兒童文學(xué)家。1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵。代表作：《圣火》、《象母怨》、《混血豺王》。

　　三、字詞補充

　　略勝一籌肌腱逞能狩獵戛洛山

　　秩序井然恍惚甜膩嫻熟哀咩

　　眼花繚亂斑斕參差躥躍悲愴

　　迥然不同磐石炫目湛藍從容

　　1、請一個學(xué)生讀一讀

　　2、全班讀一讀

　　3、完成作業(yè)本上積累運用（請一個學(xué)生上去寫）

　　四、整體感知課文（學(xué)生快速閱讀課文，思考下列問題）

　　1、斑羚為什么要飛渡？飛渡什么？怎么飛渡的？

　　2、講述了一個什么故事？

　　3、讀完全文后，你有什么感受？

　　五、問題討論

　　1、文章里涉及到的斑羚很多，作者重點突出描寫了哪只？（鐮刀頭羊）

　�。ㄐ〗M合作，快速找出描寫鐮刀頭羊的語句）談你對它的印象。

　　你覺得鐮刀頭羊的身上，有哪些值得我們學(xué)習(xí)的東西？

　　（面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的.崇高精神，它們的智慧、膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的集體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。）

　　2、課文寫斑羚飛渡，主要詳寫了哪一個場景？（第九小節(jié)）

　　有感情的朗讀這一自然段。

　　找斑羚飛渡飛渡的動詞，說說這些詞的作用

　　找出運用比喻修辭手法的句子。品析句子：“老斑羚……墜落下去”

　　3、課文中多次寫到彩虹，請在文中劃出相關(guān)語句，并說說作用。

　　文中寫彩虹的地方主要有三處。

　　一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，（神秘美）渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。

　　二是斑羚飛渡時彩虹相映，（悲壯美）烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；

　　三是頭羊走向那道絢麗的彩虹。（崇高美）渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　六、主題思想

　　文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。

　　七、拓展延伸

　　由斑羚的故事我想到了另外的兩個故事：在北極有一種貂，習(xí)性耐寒，性情溫順，皮毛光滑，體型小而肥胖。但是由于它動作靈活，反應(yīng)快速，人們想捕捉也無計可施。有一天，一個獵人在冰天雪地里由于嚴(yán)寒而昏死過去，最后卻奇跡般的活了過來。原來是這種雪貂鉆進了獵人的懷中，用身體溫暖了獵人。獵人醒來后很順利的抓到了雪貂�；厝ズ螅麑⑦@事告訴了人們。于是，人們紛紛模仿獵人，在冰天雪地里裝死來捕獲雪貂。

　　1、課文和這則故事中，人類充當(dāng)了怎樣的角色？（捕殺）

　　2、看人類捕殺動物的圖片。

　　3、深信動物世界里及其悲壯的一幕幕已讓我們目瞪口呆，而人類捕殺動物的行為更讓我們觸目驚心。作為人類的一分子，在震驚與觸目驚心的同時，你獲得了怎樣的啟示？

　　4、發(fā)揮你的想象，擬寫一則關(guān)于保護動物的標(biāo)語。（要求：句式整齊，內(nèi)容新穎，不超過20字）

斑羚飛渡教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

　　2、聯(lián)系生活，初步思考和認識人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動物的觀念，對“愛”的再理解、再認識。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　沈石溪，原名沈一鳴，1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。作品多次獲獎。被稱為“動物小說之王”。

　　有這樣一個故事，它悲壯沉重，沉重得令我們窒息；有這樣一種感情，它至清至純，純凈得令我們落淚；老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠……他們的愛是世間最偉大最純潔的愛。那么面對著這么博大的愛……同時也深深地感到，我們作為人類的那份愧疚。讓我們記�。簞游锸亲匀毁n予我們的朋友，讓我們關(guān)愛動物，善待生命。

　　1、朗讀課文，給下面加點的生字詞注音。

　　肌腱（jiàn）逞（chěng）能蒼穹（qióng）恍惚（huǎng hū）悲愴（chuàng）甜膩（nì）

　　湛（zhàn）藍嫻（xián）熟躥躍（cuān yu？）

　　2、解釋文中重點詞語的意思。

　　嫻熟：熟練。

　　迥然不同：形容差別很大。

　　稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

　　對峙：相對而立。

　　逞能：顯示自己能干（含貶義）。

　　湛藍：深藍（多用來形容天空、湖海等）。

　　蒼穹：（書）天空。也說穹蒼。

　　迥然不同：形容差別很大。

　　稚氣未脫：形容年齡小，孩子氣十足。

　　進退維谷：進退兩難（谷：比喻困難的境地）。

　　參差不齊：長短、高低、大小不齊。

　　眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到過亂。

　　秩序井然：有條理、不混亂的情況。

　　狩獵：打獵。

　　略勝一籌：稍微強一些。籌，籌碼，計數(shù)的工具。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

　　哀咩：擬聲詞，形容羊叫的聲音、凄楚、哀惋。

　　沉郁：低沉郁悶。

　　【合作探究】

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1、這篇文章向我們講述了一個什么故事？

　　交流點撥：一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。

　　2、斑羚飛渡歷經(jīng)了哪四個過程？

　　交流點撥：身陷絕境、峰回路轉(zhuǎn)、斑羚飛渡、走向深淵

　　3、從故事中你讀出了斑羚的什么精神？

　　交流點撥：自我犧牲精神，團結(jié)互助精神。

　　4、這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？

　　交流點撥：是一個不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。

　　5、找出文章議論抒情的語段，這個語段表達了作者的思想感情？

　　交流點撥：議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。

　�。ǘ┥顚犹骄�

　　1、當(dāng)時的斑羚身處一個怎樣的環(huán)境？從哪可以看出來？這些描寫有什么作用？

　　交流點撥：斑羚陷于進退維谷的絕境。前有懸崖，后有獵人。作用是為后文作鋪墊。

　　2、在絕境面前，老斑羚的試跳說明了什么？

　　交流點撥：老斑羚的試跳用生命向大家提示：山澗是無法越過的。

　　3、請你找到描寫鐮刀頭羊的句子，并分析它的形象。

　　交流點撥：鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

　�。�1）“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈？？表示自己也無能為力�！�

　�。�2）“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫？？透露出某種堅定不移地決心�！�

　　（3）“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里？？邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�

　　（4）“這群斑羚不是偶數(shù)？？消失在一片燦爛中。”

　　鐮刀頭羊的形象：鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的責(zé)任感和集體觀念，有著較強的組織指揮能力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。

　　4、你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群的斑羚，我從文中第段中句子可以看出”的句式回答。

　　交流點撥：舍己為人的犧牲精神，無私奉獻、顧全大局的團隊精神，勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。

　　5、找出文中描寫鐮刀頭羊的三次叫聲的句子并朗讀，說說這三次叫聲有什么不同。

　　交流點撥：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

　　6、課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　交流點撥：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　�。ㄈ┱Z言品析

　　1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞并品析這些動詞的表達效果。

　　交流點撥：走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落；這些動詞具體形象地寫出了斑羚飛渡的全過程。

　　2、七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　交流點撥：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景�！袄习吡纭焙汀鞍氪蟀吡纭钡脑囂榫皩懙锰貏e詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

　　3、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。怎樣理解那座橋是“用死亡做橋墩”？

　　交流點撥：因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

　　4、怎樣理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”這句話？

　　交流點撥：鐮刀頭羊為種群的存續(xù)感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命之后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。“燦爛”不只是指彩虹，還象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

　　5、傷心崖像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬頭往上看，宛如一線天。

　　交流點撥：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的陡峭。

　　6、一只老斑羚想跳過六米寬的山澗，結(jié)果在離對面山峰還有一米多的`空中哀咩一聲，像顆流星似的筆直墜落下去。

　　交流點撥：運用比喻的修辭手法，形象生動地寫出了傷心崖的艱險，說明要跳過這山澗，根本是不可能的。

　　【課堂表達】

　　同學(xué)們，請調(diào)動你的知識儲存，把你了解的有關(guān)動物之間那些奇妙、令人感動的事例講出來與大家共享，好嗎？

　　交流點撥：事例一：青藏高原一戶牧民家飼養(yǎng)的一只母鬃羊在初春產(chǎn)下了一雄一雌兩只小羊羔，轉(zhuǎn)眼間，就長得活潑健壯、伶俐可愛。初夏的一天，一只惡狼襲擊了鬃羊，待牧人帶著火銃趕到羊圈時，只見兩只小羊羔哆嗦著滴著血躺在一起，母鬃羊已不見蹤影。

　　尋著草坡上一道血痕追去，不遠處發(fā)現(xiàn)一只惡狼正將母鬃羊按在深草處撕食。牧人大怒，抬手一槍，打中了惡狼的后胯，惡狼搖搖晃晃地支起三條腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好來救小羊羔，終于救活了一只雄羊羔。秋天，這只雄羊羔長成了一頭高大威武的大鬃羊。

　　有一天，牧人忽地又聽到一陣奇怪的鬃羊嘶叫聲。他奔過去一看，發(fā)現(xiàn)大鬃羊正釘腿而立，異常憤怒地拼死與惡狼對峙著。牧人大喝一聲，惡狼當(dāng)即就跛著腳溜了。牧人發(fā)現(xiàn)這惡狼曾襲擊過鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相見，分外眼紅”地擺出一副你死我活的架勢呢。

　　入冬后，牧人就下決心捕殺這頭跛腳狼。于是他把大鬃羊圈在矮樹林邊引誘跛腳狼。跛腳狼終于出現(xiàn)了。大鬃羊猛地撞開擋風(fēng)圈，徑直向惡狼奔去。后來牧人在山坳里布下地夾子，逮住了跛腳狼。當(dāng)牧人把死狼抗進院時，大鬃羊忽地雙目圓睜，一頭撞將過來。

　　牧人將狼皮剝下，釘在老樹干上晾干。大鬃羊經(jīng)過時，縱身躍起，狠狠地撞向那張狼皮，角斷頭破，當(dāng)場氣絕身亡。（對敵人透入骨髓地恨）

　　一位著名的動物標(biāo)本制作師愛克蘭在非洲索馬里熱帶雨林張望，忽然被一只金錢豹偷襲。愛克蘭被金錢豹撲倒在地，金錢豹咬住了他的右手腕。在這緊要關(guān)頭，愛克蘭忍痛舉起左手將一梭子彈射入了金錢豹的腹中，鮮血從它體內(nèi)汩汩流出。

　　不一會，金錢豹就渾身軟綿綿地癱倒在地上。愛克蘭跑到附近一棵大樹下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地時，金錢豹已不知去向了。他循著血跡來到一棵大沙松樹跟前，發(fā)現(xiàn)一條長長的豹尾巴和兩條無生氣的后腿從樹洞口耷拉下來，鮮血染紅了洞口和樹干，他大膽地踮腳向樹洞望去，只見兩只豹崽正依偎在金錢豹的懷中，起勁地吮吸著奶頭。

　　原來是偉大的母愛使這只金錢豹重新回到了自己孩子的身邊。后來，愛克蘭把這頭母豹制成了一個漂亮的標(biāo)本。（母愛的力量）

　　事例三：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……

　　【學(xué)后反思】

　　積累與珍愛生命有關(guān)的名言。

　�。�1）所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。——金·沃爾哈特

　�。�2）善的本質(zhì)是：保持生命，促進生命，使生命達到最高度的發(fā)展；惡的本質(zhì)是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發(fā)展�！窇褲�

斑羚飛渡教案5

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

　　2．引導(dǎo)朗讀，感知課文。

　　3．復(fù)述概括，探討主旨。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文

　　教師活動

　　1．播放《動物世界》有關(guān)動物在危難時刻做出犧牲保護幼仔和同伴的影像資料。

　　2．結(jié)合影像資料點撥：

　　在神奇的動物世界中，常常有動物做出一些出人意料而又感人至深的舉動，當(dāng)我們在觀賞這一幕幕扣人心弦的場景時，你除了震驚，還能想到什么？

　　學(xué)生活動

　　1．進入情景，引發(fā)共鳴。

　　2．認真朗讀，感知課文。

　　3．活動參與，把握中心。

　　學(xué)生活動

　　學(xué)生觀賞，進入情景。

　　學(xué)生深思，引發(fā)共鳴。

　　設(shè)問導(dǎo)入：

　　斑羚生性溫順，在面臨種群滅絕的時候，它們又會做出什么樣的選取呢？

　　二、引導(dǎo)朗讀，感知課文

　　教師活動

　　1．請學(xué)生朗讀課文，勾畫生字詞。

　　2．出示投影片，讓學(xué)生結(jié)合注釋查工具書給以下字詞注音、釋義。

　　狩（shòu）獵對峙（zhì）

　　湛（zhàn）藍斑斕（lán）

　　磐（pán）石躥（cuān）跳

　　迥（jiǒng）然不同悲愴（chuàng）

　　嫻（xián）熟眼花繚（liáo）亂

　　請學(xué)生回答導(dǎo)入設(shè)問：

　　生性溫順的斑羚做出了怎樣的選取？

　　4．請學(xué)生再讀課文，思考：

　�。�1）斑羚飛渡的全過程經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）斑羚為什么會做出這樣的選��？

　　5．引導(dǎo)學(xué)生明確以上問題：

　�。�1）斑羚飛渡的全過程經(jīng)歷了四個階段：身陷絕境→峰回路轉(zhuǎn)→斑羚飛渡→走向深淵

　　（2）斑羚做出這樣的選取一是環(huán)境所迫，二是斑羚對生命的渴求，斑羚群所固有的犧牲精神、團隊精神的自然之舉。

　　三、復(fù)述概括，探究主旨

　　教師活動

　　1．請學(xué)生細看課文插圖，速讀課文，抓主要信息，做復(fù)述課文的準(zhǔn)備。

　　2．請學(xué)生復(fù)述課文，并安排學(xué)生點評。

　　3．在復(fù)述的基礎(chǔ)上，按時間順序?qū)⒄n

　　文結(jié)構(gòu)層次劃分出來。

　　3．學(xué)生帶著問題打開書。

　　學(xué)生活動

　　1．學(xué)生朗讀，勾畫。

　　2．學(xué)生查工具書，交流。

　　3．學(xué)生回答。

　　4．學(xué)生默讀課文，先自主探究，再合作討論。

　　5.討論的基礎(chǔ)上自主發(fā)言表達對這兩個問題的見解。

　　學(xué)生活動

　　學(xué)生看插圖，速讀課文，做準(zhǔn)備。

　　2．學(xué)生復(fù)述課文，同學(xué)點評或補充。

　　3．學(xué)生討論，交流、明確課文結(jié)構(gòu)層次：

　　4.學(xué)生重點朗讀課文第二部分，再看文中插圖，感受斑羚飛渡的悲壯，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　第一部分（1、2段）：（飛渡前）一群斑羚被逼到悲哀崖的絕境上。

　　第二部分（3-16段）：（飛渡時）鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲老的一半換取年輕的一半生存的方法成功飛渡。

　　第三部分（17段）：（飛渡后）鐮刀頭羊悲壯地走向死亡。

　　4．學(xué)生重點閱讀，同桌交流感受。

　　四、本課小結(jié)

　　課文描述一群被逼至絕境的斑羚，為贏得種群生存的機會，用犧牲一半挽救另一半的方法來擺脫困境的壯舉，向我們展示了動物在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的`精神，令人震撼。

　　五、板書設(shè)計

　　面臨絕境（飛渡前）

　　↓

　　毅然決定

　　↓（飛渡時）

　　試跳成功

　　↓（飛渡后）

　　走向彩虹

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　智慧、勇氣、自我犧牲

　　寫出課文故事梗概，不超過300字。

　　第二課時

　　教師指導(dǎo)

　　1．引導(dǎo)重點朗讀，感情形象本質(zhì)。

　　2．學(xué)習(xí)傳神描述，積累優(yōu)美語言。

　　3．比較閱讀，鞏固延伸。

　　一、引導(dǎo)重點朗讀，感悟形象本質(zhì)

　　教師活動

　　1．請學(xué)生速讀課文，思考以下問題：

　　（1）在斑羚群中，給我們印象最深的是鐮刀頭羊，請重點閱讀文中描述鐮刀頭羊的句子，從它的神態(tài)、動作、聲音等方面的描述中，你讀出了哪些本質(zhì)內(nèi)涵。

　　學(xué)生活動

　　1．精讀重點句段。

　　2．分析形象描述。

　　3．拓展延伸探究。

　　學(xué)生活動

　　1．學(xué)生研讀，

　　自主探究。

　　（2）彩虹在文中出現(xiàn)了很多次，有何深意呢？

　　2．請學(xué)生交流自己的感悟。

　　3．教師引導(dǎo)明確：

　　鐮刀頭羊的形象本質(zhì)：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。

　　4.對鐮刀頭羊的描述中，給人印象最深的莫過于三次叫聲，你能結(jié)合上下文說出這三次叫聲的不同含義嗎？

　　5．引導(dǎo)學(xué)生明確：

　�。�1）第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚羊們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴種群它已想出自救辦法；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己的同類了。

　　（2）彩虹給危難中的人帶來幻想、期望；秀麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實構(gòu)成鮮明的比較；結(jié)尾彩虹象征完美的理想境界，象征鐮刀頭羊的精神閃光。

　　二、學(xué)習(xí)傳神描述，積累優(yōu)美語言

　　教師活動

　　1．請學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的句段。

　　2．請學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的句子或段落，并說點理由。

　　3．本文描述生動、形象，十分傳神，請找出二三處，同桌交流，體會其妙處。

　　4．在學(xué)生充分活動的基礎(chǔ)上，透過投影片明確。

　�。�1）第2段中的景物描述“悲哀崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開……”，寫出了山勢的險峻，暗示斑羚已身處絕境，為下文的飛渡作鋪墊。

　　2．學(xué)生討論、交流。

　　3．學(xué)生筆記。

　　4．學(xué)生研讀、思考。

　　學(xué)生活動

　　1．學(xué)生有感情地自由朗讀。

　　2．學(xué)生交流、展示。

　　3．學(xué)生勾畫、討論交流。

　　4．學(xué)生適當(dāng)筆記。

　�。�2）第3段中對墜落的老年斑羚的描述“像顆流星似的筆直墜落下去，好一會兒，懸崖下才傳來撲通的落水聲�！睆囊曈X和聽覺兩個方面，運用比喻修辭寫出山澗之深，突出斑羚群面臨的形勢之嚴(yán)峻。

　�。�3）第9段中對斑羚飛渡的描述“老斑羚的跳躍潛力……”其中“蹬”、“踏”、

　　“跳”、“墜落”等動詞，突出地刻畫了老年斑羚們的智慧、勇氣和犧牲精神。

　　三、比較閱讀，鞏固延伸

　　教師活動

　　1．教師發(fā)閱讀材料《家雞·火狐·獵人》（見資料寶藏2），請學(xué)生閱讀思考：

　�。�1）火狐和斑羚在面臨危難時，表現(xiàn)有何異同？

　�。�2）斑羚群犧牲自救，給你怎樣的深思？火狐被獵人無情地獵殺又給你怎樣的反思？

　　2．安排寫作小練習(xí)：

　　請以斑羚和火狐的身份，給人類寫一封信，呼吁人們正確認識這個萬物共生的世界。

　　學(xué)生活動

　　1．學(xué)生閱讀材料思考、回答。

　　（1）相同點：都有對生活的渴求和行動；不同點：斑羚群突現(xiàn)了智慧、勇氣和犧牲精神。

　�。�2）斑羚飛渡的慘烈悲壯，讓我們看到了動物身上那神圣的精神力量；反觀人類，當(dāng)危難來臨時，我們都有智慧、勇氣和犧牲精神嗎？火狐的杯具命運再一次呼呼人類：尊重動物，尊重生命。

　　2．學(xué)生寫作。

　　四、本課小結(jié)

　　珍視生命、關(guān)愛動物，是我們每一個人都應(yīng)時刻牢記的。斑羚飛渡表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，使我們看到了人類的渺小。

　　五、板書設(shè)計

　　鐮刀頭羊：智慧、鎮(zhèn)定、從容

　　彩虹：期望、完美境界、精神閃光

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1．摘抄文中的優(yōu)美詞句。

　　2．學(xué)完課文，你心中必須有許多話想給斑羚說，請給斑羚寫一封信，訴你心中所想。

　　【資料寶藏故事很驚險，可讀性很強，故事本身就是動物世界的一種奇觀。在寫作上，有許多值得學(xué)習(xí)的地方。

　　1．給斑羚分別命名，便于敘述清楚。

　　這個種群有七八十只斑羚，動物不像人有姓名，敘述起來就比較困難。

　　作者分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“中年斑羚”“大斑羚”“小斑羚”。

　　個體的名目有“鐮刀頭羊”“灰黑色母斑羚”，或者加上“一只”“一頭”，特指某一個體，如“一只公斑羚”“一只半大的斑羚”“一頭衰老的母斑羚”“一只小斑羚”。

　　有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看起來是小事，其實在寫作上很重要。

　　2．故事敘述得既有重點，又首尾完整。

　　飛渡是重點，寫得最細，最精彩，但故事并不是直奔主題。飛渡前，飛渡后，都有必要的敘述。故事完整，重點就是高潮。所以這篇文章像一般敘事文學(xué)作品一樣，有開端有發(fā)展有高潮有結(jié)局。

　　3．有詳有略的寫法。

　　七八十只斑羚，三四十對，詳寫一對，略寫其他，就足以寫出飛渡的情景。詳寫的個性詳，從時間上說，但是是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

斑羚飛渡教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)。

　　2、品味文中語言，領(lǐng)會斑羚那種勇于自我犧牲的悲壯的美。

　　3、學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：

　　品味文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美。

　　教學(xué)難點：

　　在品味文章語言的過程中感悟文中情感，把握文章的深刻主旨。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備復(fù)述文中斑羚飛渡的主要情節(jié)；搜集有關(guān)斑羚這一動物的有關(guān)資料。

　　教師：制作多媒體課件輔助教學(xué)

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、整體感知

　　1、以藏羚羊故事導(dǎo)入，揭示課題。

　　一只肥壯的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)后留下兩行殘淚，跪拜獵人，可惜獵人并不為之所動，開膛剝皮之后，才發(fā)現(xiàn)原來其腹中已有成形的小藏羚羊，我們不能不被這神圣的慈母的跪拜所震撼，在動物世界里也充滿了濃濃的深情厚意。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》再一次將動物界感人肺腑的一幕呈現(xiàn)在讀者面前。下面就讓我們一起走進這動人的故事。

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、俑兄n文內(nèi)容，復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)。

　�、谄肺段闹姓Z言，領(lǐng)會斑羚那種勇于自我犧牲的悲壯的美。

　�、蹖W(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，掃除文字障礙。

　　逞能 chěng 恍惚 huǎnghū 甜膩 nì 嫻熟 xián 肌腱 jiàn 進退維谷略勝一籌眼花繚亂

　　4、感知課文內(nèi)容

　　默讀課文，回答問題：

　�、僬n文讀完了，我們來一個故事接力，請五位同學(xué)來給我們講一講這個精彩的故事。講故事的同學(xué)不能看課本，按幻燈上的提綱講故事，一人講一部分；其余的同學(xué)可以再對照課文看一看。（出示幻燈片）五個學(xué)生舉手進行講故事接力。對其中斑羚如何跳過懸崖的細節(jié)教師點拔學(xué)生進行了補充復(fù)述。（教師出示flash—斑羚飛渡）

　　課文故事提綱：

　　身陷絕境----準(zhǔn)備飛渡----試跳成功----成功飛渡----

　　走向彩虹----

　　②讀完這個故事，你有什么感受？

　　討論明確：

　　（1）、是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉。

　�。�2）、有的學(xué)生覺得這是一個悲慘的故事，因為斑羚們被逼到懸崖上，老斑羚不得不犧牲自己去救小斑羚；有的學(xué)生的感覺是“悲壯”，因為老斑羚的犧牲很感人，很壯烈；有的學(xué)生最深的感受是斑羚們的自我犧牲精神，為了斑羚集體的生存，體現(xiàn)了一種團隊精神，值得我們學(xué)習(xí)；有的感覺是這群斑羚很有智慧，它們至少能夠懂得奇數(shù)與偶數(shù)，而且飛渡的時候也組織得井井有條；有的覺得這個故事不真實，因為這些動物的智慧也太厲害了，覺得虛假。（不講究統(tǒng)一答案，有所感有理由即可）

　�、劢處熜〗Y(jié)：

　　雨后彩虹，絢麗多彩，令人陶醉。斑羚飛渡懸崖，用生命組成的彩虹更是那樣的輝煌悲壯，令人驚嘆！

　　二、研讀賞析

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　通讀全文后，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼。下面請同學(xué)們在整體感知課文的基礎(chǔ)上，自由朗讀，這個故事中一定有很多地方讓你感動，請你充滿感情地朗讀這些句子，并說一說你為什么而感動。

　　教師要組織學(xué)生開展四人學(xué)習(xí)小組的討論和交流，四人學(xué)習(xí)小組要分工：一人組長，一人記錄發(fā)言，一人準(zhǔn)備朗讀受感動的語段，一人整理發(fā)言準(zhǔn)備交流。

　　討論交流：

　�、僮钭屛腋袆拥木渥邮牵骸扮牭额^羊本來站在年輕斑羚那撥里，眼光在兩撥斑羚間轉(zhuǎn)了幾個來回，悲愴地輕咩了一聲，邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了。”

　　這句話令我感動的是鐮刀頭羊本來應(yīng)該在年輕那撥，但是為了整個種族的.生存自己卻了去了即將死亡的老年斑羚那一撥去了，我佩服它自我犧牲的獻身精神。

　　②最讓我感動的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般的再度升高。而老斑羚就像燃料也輸送完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅膀的鳥筆直墮落下去�！�

　　我們可以看出，正是有了老斑羚這塊“墊腳石”，半大斑羚才得以重獲新生。這真是一個奇跡，也從心里讓人感動。

　�、圩钭屛腋袆拥木渥邮牵骸吧綕旧峡�，和那道彩虹平行，又架起一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡�！�

　　這段寫得很悲壯，彩虹象征了斑羚那種自我犧牲精神的純潔高尚。

　　2、教師導(dǎo)學(xué)：

　　鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。（設(shè)計本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握主要情節(jié)，從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）

　　明確：文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

　　鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

　　3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　明確：文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　三、拓展延伸

　　1、教師導(dǎo)學(xué)：

　　斑羚們所表現(xiàn)出來的那種智慧、勇氣和自我犧牲精神讓我們?nèi)祟愓痼@，當(dāng)我們的心一次次地被文中這些悲壯的場景所感動時，我們不禁要問：傷心崖上慘烈的一幕幕，是誰造成的？

　　人類在這里充當(dāng)了不光彩的角色。文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，同學(xué)們能考慮一下人為什么要這樣做嗎？

　　（學(xué)生小組討論，發(fā)言。教師總結(jié)歸納：）

　　人與動物矛盾沖突的根源就在于人的欲望。在原始部落時代，人們追殺獵物是為了生存，而時代發(fā)展到今天，人們再肆意捕殺獵物那只能是為了金錢，為了欲望。動物的兇殘，只是為了繁衍生存，這正是人與動物之間最大的差異。在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。

　　2、人類和動物之間究竟該是一種怎樣的關(guān)系？地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？

　�。ㄍ瑢W(xué)們舉例、討論、交流）

　　教師歸納：

　　請同學(xué)們來看這樣一個真實的故事：（播放VCD《一個真實的故事》）……

　　圖中的女孩名叫徐秀娟，她為了救一只丹頂鶴獻出了自己年輕的生命，演繹了人與動物和諧相處的感人至深的一幕。希望我們在座的每一個人，都有能去善待動物、善待生命，其實善待動物也是善待我們自己。（培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念）

　　四、課堂小結(jié)：

　　本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。它為我們實現(xiàn)了一次心靈的飛渡！我們仿佛看到自己變成一只斑羚，從“自私”的山峰上，奇跡般飛躍遙遙相距的山澗，輕巧地落在“奉獻”峰上。潔凈如洗的天空出現(xiàn)了一道瑰麗的彩虹，隨著我們的“飛躍”跨過兩座山峰。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

　　五、布置作業(yè)

　　假如你是狩獵隊的一員，看了這震撼人心的場面后，會有怎樣的感想，今后將會怎樣做？請以“心靈的震撼”為題寫一篇小作文。

　　教學(xué)反思：

　　應(yīng)該說《斑羚飛渡》一課的教學(xué)效果比我預(yù)料的要好。教學(xué)中，首先用一個同樣感人至深的“藏羚羊跪拜”的故事引領(lǐng)學(xué)生浸入動物間至愛親情的氣氛當(dāng)中，一下子抓住了學(xué)生的情緒。

　　爾后在研讀賞析時，學(xué)生各抒己見，交流了自己認為最感動的地方，并且詳細地談出了感動的理由，無疑增強了他們的閱讀理解能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最后的拓展延伸以討論這出悲劇的制造者作結(jié)，給了學(xué)生一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會，自然導(dǎo)出了本文的主旨。當(dāng)然這堂課也有很多的遺憾，如學(xué)生對課文的朗讀太少了，問題之間的過渡也還需要精心去考慮。

斑羚飛渡教案7

　　〖教學(xué)設(shè)計

　　這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

　　安排一課時。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。

　　二、學(xué)生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

　　1、集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。

　　注意以下重點字詞：

　　對峙：山7才7相對而立。

　　進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退都陷于困難的境地。

　　一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。

　　通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。

　　嫻熟：熟練。

　　眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

　　2、細讀全文，生動地復(fù)述這個故事。

　　3、熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分。

　　第一部分門一頁段）：寫班羚身陷進退兩難的絕境。

　　第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。

　　第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。

　　第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。

　　四、品讀全文，思考以下問題。

　　1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

　　2、七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

　　講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。

　　3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？組織學(xué)生討論，暢所欲言。

　　明確：文中寫彩虹的地方主要有三處：⑴斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；

　�、瓢吡顼w渡時彩虹相映，

　�、穷^羊走向“那道絢麗的彩虹”。

　　結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：

　�、配秩疽环N神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

　　⑵烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；

　　⑶渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　4、組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。

　　討論時教師引導(dǎo)：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的`崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

　　五、課堂活動。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。

　　2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。

　　3、完成課后練習(xí)二。

　　板書設(shè)計：

　　一、斑羚身陷絕境（1——4）

　　二、峰回路轉(zhuǎn)

　　彩虹出現(xiàn)（5——7）

　　準(zhǔn)備飛渡（8——9）

　　三、斑羚飛渡

　　試跳成功（10）

　　全體飛渡（11——16）

　　四、頭羊從容走向深淵（17——18）

斑羚飛渡教案8

　　一、課程名稱：

　　初中語文人教新課標(biāo)版七年級下冊第六單元27課《斑羚飛渡》

　　二、學(xué)生分析

　　1、在知識能力方面

　　作為初一學(xué)生，經(jīng)過一個多學(xué)期的語言學(xué)習(xí)，具備了一定的分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對于課文中基本字詞、注音、理解，能借助工具書自行達標(biāo)。

　　2、在口語表達方面

　　能簡潔、生動、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。

　　3、在寫作方面

　　能在場面描寫中運用準(zhǔn)確的詞描寫具有一定難度。

　　4、在生活方面

　　現(xiàn)在的學(xué)生，大多是家中的獨生子女，得到的愛護太多，導(dǎo)致他們愛以自我為中心，比較自私，很少能認識到團隊精神的重要性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

　　1、過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）完整復(fù)述故事，增強口語表達能力

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生語言的領(lǐng)悟能力，訓(xùn)練描寫能力

　�。�3）上網(wǎng)搜集信息的能力

　　2、知識與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本文描述的是一群斑羚在被獵殺者逼入絕境時，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的指揮下，竟采用了犧牲老弱的一半而挽救少壯的一半的方法，并不可思議地取得了成功的故事。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　人類之所以生存的.如此美好，是因為地球上還有許多鳥獸魚蟲始終伴隨著我們，展示一些動物生活的溫馨、和諧的圖片，激起學(xué)生對動物的喜愛之情，展示豹捉羚羊的圖片，它們也和人類一樣，面臨各種各樣的危機，特別是生存的危機，引出本文《斑羚飛渡》，講述關(guān)于斑羚面臨生存危機時驚心動魄的故事，為后文的悲劇故事埋下情感的伏筆。

　　2、范讀課文，整體感知

　　因為本文的故事性較強，環(huán)環(huán)相扣，語言優(yōu)美，表達感情細膩，為了讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，感受文章所蘊含的情感，播放貝多芬的《命運》交響曲，讓學(xué)生在音樂聲中聽朗讀帶，再帶著感情默讀課文，這樣文曲相融，就會把學(xué)生帶入那凄婉悲壯的生與死的抉擇當(dāng)中，并為之感染心動。

　　3、觀看動畫，引導(dǎo)閱讀

　　在能力目標(biāo)中提出學(xué)生要能夠完整地復(fù)述故事，《斑羚飛渡》動畫就是再現(xiàn)了文章主要情節(jié)，學(xué)生可以邊觀看動畫，邊復(fù)述內(nèi)容，引起學(xué)生對課文的興趣，并提出這樣的問題：斑羚飛渡的場面是紛亂的，而斑羚又沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？學(xué)生會帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。

　　4、自主探究討論交流

　　問題設(shè)置：在種族滅絕的生死關(guān)頭，以鐮刀頭羊為代表的老斑羚群體體現(xiàn)出的高貴精神令人動容，并且，每一只老斑羚的死意味著另一只年輕斑羚的生。但是，老斑羚也同樣有生存的機會，他們不選擇死亡不行嗎？如何理解斑羚群體表現(xiàn)的這種精神？

　　此題設(shè)計可活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生認識事物本質(zhì)，提出問題后，可指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖或演示動畫課件，讓學(xué)生更直觀、更真切的感受那凄美、壯麗的一幕。

　　學(xué)生通過觀看、探索、討論、交流后，引導(dǎo)學(xué)生明確：在生與死的抉擇面前，老斑羚為了保護年輕一代甘愿粉身碎骨，他們體現(xiàn)出的正是高貴的自我犧牲精神，正因為有了這種精神，大自然才能生生不息，生命才會綿延不絕。

　　然而在學(xué)生中也會存在這樣的觀點，認為老斑羚精神在當(dāng)今社會已不合適宜，是一種愚蠢行為，動物都應(yīng)以年輕力量為主，人類更應(yīng)如此等，這時教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解斑羚精神。

　　5、深入思考思維延伸

　　設(shè)置問題：為什么會發(fā)生“斑羚飛渡”這一事件？人類在與大自然相處過程中，處于什么地位？人類會成為被自己逼上絕路的斑羚嗎？

　　此題設(shè)計是讓學(xué)生增強環(huán)保意識，可利用課件播放一些人類破壞自然受到懲罰的紀(jì)錄片或圖片，使學(xué)生從宏觀角度認識問題，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：人類在狩獵中，導(dǎo)致事件的發(fā)生，人類本以為自己是自然界的主宰，卻在肆意破壞大自然的過程中，受到懲罰，像沙塵暴、酸雨，印度洪水等，如果人類仍然一意孤行，就有可能把自己逼上絕路。

　　6、信息搜集提高能力

　　設(shè)置問題：

　　A、動物世界是充滿神奇的，你還知道動物界具有哪些良好品性？

　　B、動物有這么多可貴的品質(zhì)，人類作為有靈性的高級動物又有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？你能舉出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例，此題設(shè)計是對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生可從多角度選擇感觸點，要回答這些問題，學(xué)生可以通過圖書查閱、網(wǎng)上搜集、采訪采集等途徑獲得答案，從而培養(yǎng)學(xué)生利用各種信息分析處理問題的能力。

　　六、教學(xué)困難及媒體設(shè)計教學(xué)困難媒體設(shè)計如何理解斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神演示多媒體制作的斑羚飛渡動畫課件，并配以貝多芬的《命運》交響曲，文曲交融，引生入境，激發(fā)情感。如何使學(xué)生學(xué)會細致生動的描述群體活動場面演示多媒體制作的斑羚飛渡動畫課件，增強學(xué)生的主體感受，對于場面的細節(jié)描寫有感性的認識，從而學(xué)會使用準(zhǔn)確的詞進行描繪。

斑羚飛渡教案9

　　一、導(dǎo)入新課。

　　以《不要再來傷害我》導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，這首歌的名字叫《不要再來傷害我》，但是歌手張振宇在演唱這首歌的時候卻把名字改成了《愛護動物的歌》，來呼吁人們關(guān)愛動物。沈石溪的《斑羚飛渡》或許能帶給我們更多的思考。

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、感悟深刻的主旨

　　2、品味精妙的語言

　　三、整體感知

　　請同學(xué)們速讀，思考本文講了一個什么故事？

　　學(xué)生回答明確：

　　一群被逼至絕境的老斑羚用犧牲自己的方式挽救了另一半的生命。

　　如果用一個詞語來概括文章主要資料的話是什么？（飛渡）

　　作者就是圍繞飛渡描述了“飛渡前------飛渡中---------飛渡后”的幾個主要情節(jié)。

　　飛渡前斑羚陷入了怎樣的境地呢？閱讀文章的.1-4段回答。

　　學(xué)生回答補充。

　　一面是荷槍實彈的獵人、虎視眈眈的獵狗；一面是六米寬的山澗，而斑羚只有五米寬的跳躍潛力。斑羚群的命運看來是兇多吉少。斑羚能不能死里逃生，讓我們來看一段動畫。

　　斑羚用犧牲一半挽救另一半的方法，成功脫險。這段動畫，表現(xiàn)的是全文的資料，哪個場面最讓你感到震撼？

　　同學(xué)回答。

　　四、我來設(shè)計

　　文章第幾段，描述了第一對斑羚試跳的過程阿。我們一齊來讀一下。

　　文章有一部分被隱藏起來了。此刻我們來補充這一部分。

　　要求：根據(jù)動畫和自己的想象，描述第一對斑羚飛渡的過程。

　　四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

　　為了讓大家寫得更準(zhǔn)確、細致，我們再看一遍動畫。

　　四人為一個小組，共同創(chuàng)作，一人執(zhí)筆。邊說邊寫。

　　交流作品：

　　要求：1、大聲地有感情地朗讀出作品。

　　2、從第二組開始不但要讀出自己的作品。還要說出和上一組作品相比，你們作品的閃光點在哪里？

　　同學(xué)們的作品各有千秋，其實作者也用飽含深情的筆觸描述了這震撼人心的場面。發(fā)下去后，仍然是小組合作。任務(wù)：1、朗讀。2、和自己的作品比較，作者的創(chuàng)作又好在哪里？

　　豐富準(zhǔn)確的動詞。

　　老師發(fā)此刻作者的描述中有兩個動詞，剛才我們小組創(chuàng)作中都沒有用過的。一個是小斑羚的“猛蹬”，一個是老斑羚的“鉤”。這兩個詞寫得怎樣樣？

　　我們也在我們的創(chuàng)作里，加上一兩句比喻，讓我們文字鮮活起來。

　　總結(jié)：作者就是運用生動貼切的比喻和豐富準(zhǔn)確的動詞把第一對斑羚飛渡的過程，寫的詳細和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章還有其它段落描述了關(guān)于斑羚飛渡的過程嗎？和第一對斑羚飛渡相比在安排上有什么特點。

　　找出你喜歡的幾句，有感情的讀一讀。

　　五、感悟主題

　　再體會文章語言的同時，除了震撼，這群斑羚你帶給你什么感悟？

　　句式：從老斑羚身上，我看到了自我犧牲的團隊精神。

　　從年輕斑羚身上，我看到了對生命的珍視。

　　從人類身上，我看到了我們要反思自己的行為，珍愛動物。

　　文章當(dāng)中也有點明中心的句子。閱讀11-14找出來.

　　齊讀。

　　能給我們什么啟示？

　　六、拓展遷移

　　我們身邊有這樣的例子嗎？

　　老師也給大家?guī)砹艘粋€故事。

　　第一個：武文斌。

　　在大災(zāi)大難面前我們看到了一種感情至真至純，經(jīng)得起磨練，這也是一種愛阿。我們?nèi)祟愑�，他們動物也有，那我們和他們之間呢？

　　文中的人類充當(dāng)了一個什么樣的主角。能引起我們怎樣的反思。

　　結(jié)束語：《斑羚飛渡》是一篇凝聚著人類良知的警世之作。我們驚嘆動物面臨生存危機，生命受到摧殘時團結(jié)一致，不惜代價把生的期望留給年青一代的崇高的犧牲精神；我們也更加期望越來越多的人認識到愛護搶救一切野生動物就是拯救人類自己，這是我們繽紛世界中對生命最起碼的尊重。

斑羚飛渡教案10

　　課文分析：

　　《斑羚飛渡》是一篇以動物為描述對象的優(yōu)美散文.描述的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境的壯舉.斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧，勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀者受到精神的震撼，會啟發(fā)人們對"生命"這一話題的思考.

　　《斑羚飛渡》在課堂教學(xué)中一向被誤讀著。作為一篇人類寓言的動物小說，我們或是把它上成了真實的散文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并不存在于現(xiàn)實的老年斑羚的犧牲精神，更有甚者，引導(dǎo)學(xué)生狠斗私念一閃間，透過與斑羚比較，進而批判人類面臨災(zāi)難時的膽怯與保存自己的私念。或是把課堂的精力放在對文本不真實的批評，最后得出此文虛假的結(jié)論——就像看了一臺戲后恍然大悟地評論：這戲是假的!

　　所以我在教學(xué)中繞開了這兩個死結(jié)，一開始就說明作者是動物小說作家，且不準(zhǔn)備把更多的精力用在發(fā)現(xiàn)課文種種“虛構(gòu)”的地方，而旨在還原它的寓意：面臨災(zāi)難時人類作何種選取以及提升此文未能很好把握的一個要點：災(zāi)難中的個體生命的尊嚴(yán)與好處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、敝R目標(biāo)：

　　⑴理清故事情節(jié)，理解文章主題。

　�、企w會文中一些句子的深層含義。

　�、求w會本文具體生動的描述和詳略得當(dāng)?shù)臄⑹鎏攸c。

　�、确e累詞語。

　�、矟摿δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀及口頭表達潛力。

　　⒊情感目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神;理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。

　　重點難點

　　重點：理清故事情節(jié)，理解文章主題思想。

　　難點：體會文中特殊句子的深層含義。

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這天我們一齊來學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這篇課文。《斑羚飛渡》寫的是一個十分感人的故事。一群班羚被逼上懸崖，陷入了絕境，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情愿地選取死亡，奏響了一曲悲壯感人的生命贊歌。它們表現(xiàn)出來的精神是值得人類深刻思考的。下面我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。

　　(二)學(xué)習(xí)課文

　　1.整體感知

　　(1).教師配樂范讀課文，要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。

　　(2).應(yīng)掌握的字、詞。

　　1.利用工具書，給下列加粗的字注音。

　　對峙逞能湛藍縹渺斑斕甜膩嫻熟迥然不同參差不齊略勝一籌眼花繚亂秩序井然

　　2.解釋下列詞語。

　　對峙縹渺斑斕嫻熟進退維谷一塵不染迥然不同略勝一籌眼花繚亂秩序井然

　　(3).學(xué)生完成正音、解詞。

　　(4).學(xué)生速讀課文，熟悉主要情節(jié)，把握文章思路。

　　(5).學(xué)生用第一人稱的口吻，復(fù)述故事資料。

　　要求：

　�、僮龅秸Z言流暢，聲情并茂。

　�、趶�(fù)述時，盡量使用“自讀提示”中要求掌握的詞語。

　　(6).思考以下問題：

　　思考題一：課文的主要資料是什么請用一句話概述。

　　思考題二：從文章中哪些地方能夠看出斑羚已陷入絕境陷入絕境的斑羚群如何表現(xiàn)

　　思考題三：在課文中畫出鐮刀頭羊的表現(xiàn)，并分析鐮刀頭羊的形象。

　　明確思考題一：

　　本文記敘了斑羚群陷入絕境時求生、飛渡自救的全過程。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書二：陷入絕境飛渡自救

　　明確思考題二：

　　文章開頭寫“七八十只斑羚逼到戛洛山的悲哀崖上”，從“逼”字可看出斑羚群陷入險境;文章第二段中兩個比喻句形象地寫出險峻的山勢，從兩山相距“6米”，而斑羚最多只能跳5米遠，可見斑羚群已無路可逃了。

　　斑羚群陷入絕境后，驚恐萬分，它們“驚慌”“躥跳”“騷動”，一只老斑羚哀咩一聲，墜下懸崖;一只母斑羚神情飄渺，就要踩進深淵。危急關(guān)頭，斑羚群所有眼光集中在鐮刀頭羊身上。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書三：驚恐萬分

　　明確思考題三：

　　鐮刀頭羊的表現(xiàn)有：

　　第4段：“鐮刀頭羊神態(tài)莊重地沿著懸崖巡視了一圈……表示自己也無能為力�！�

　　第6段：“突然，鐮刀頭羊‘咩——咩’發(fā)出一聲吼叫……透露出某種堅定不移地決心。”

　　第8段：“鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……邁著沉重的步伐走到老年斑羚那一撥去了�！�

　　第16～17段：“這群斑羚不是偶數(shù)……不見在一片燦爛中�！�

　　鐮刀頭羊的形象：

　　鐮刀頭羊具有沉著鎮(zhèn)定的堅強品格、高度的職責(zé)感和群眾觀念、有著較強的組織指揮潛力和較高的威信，它體現(xiàn)了身為頭羊的領(lǐng)導(dǎo)作用和榜樣作用，是一個為種群的生存而勇于獻身的領(lǐng)袖形象。

　　教師邊明確、邊板書。

　　板書四：沉著鎮(zhèn)定

　　2.精讀課文

　　(1).賞析斑羚飛渡的情節(jié)。

　　思考題四：文章描述“斑羚飛渡”的場景，表達了怎樣的感情

　　學(xué)生思考、討論。

　　明確思考題四：

　　作者對斑羚們在種群面臨滅絕的關(guān)鍵時刻，想出“犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會”并成功地飛渡自救充滿了感慨，對老斑羚們“從容地走向死亡”，“心甘情愿用生命為下一代開通一條生存道路，從而鑄就生命的輝煌”，尤其是鐮刀頭羊卓然的領(lǐng)袖風(fēng)范和偉大的獻身精神表達了濃郁的溢美敬重之情。

　　板書四：作者感慨——獻身精神

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9-17自然段，體會作者表達的思想感情。

　　(2).學(xué)生自由朗讀課文，師生共同探究以下問題。

　　思考題五：故事以“我”的見聞和感受為線索，以斑羚飛渡的驚人之舉為基本資料，組織材料，展開情節(jié)，本文表現(xiàn)了怎樣的主題

　　思考題六：文中多次出現(xiàn)對彩虹的描述，有什么作用

　　學(xué)生思考、討論后回答。

　　明確思考題五：

　　文章記敘了斑羚陷入絕境時求生、自救的全過程，歌頌了老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選取死亡的獻身精神。

　　明確思考題六：

　　課文三次寫彩虹，第五自然段“這時，被雨洗得一塵不染的天空突然出現(xiàn)一道彩虹，一頭連著悲哀崖，另一頭飛越山澗，連著對面那座山峰，就像突然間架起了一座秀麗的天橋。”在關(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展;第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋�！焙嫱酗w渡的壯美氣勢，弧形的'彩虹與飛渡的弧線恰好相近，斑羚飛渡的氣勢，猶如彩虹一般壯美;第十六自然段“彎彎的彩虹一頭連著悲哀崖，一頭連著對岸的山峰，像一座秀麗的橋�！鼻榫敖蝗�，意味深長，渲染鐮刀頭羊自我犧牲的精神美。

　　3.拓展延伸

　　(1).播放中央電視臺《人與自然》欄目的片頭

　　資料是反映動物們的日常生活畫面的，那里既有體形龐大的大象、奔跑如飛的袋鼠，也有色彩亮麗的斑馬、面目猙獰的犀牛，還有機靈調(diào)皮的靈猴……它們各取所需，和諧相處。

　　這段視頻的播放，主要是為了拓展課文，讓學(xué)生從課文中走出來，理解人類與自然界其他動物友好相處的重要性;從而進一步理解課文所蘊涵的藝術(shù)性和思想性，到達學(xué)好課文、學(xué)活課文的效果。

　　(2).思考題七：細讀最后一段，談?wù)劇鞍吡顼w渡”這篇課文給你怎樣的啟示

　　學(xué)生思考、交流。

　　在學(xué)完課文觀看《人與自然》片頭的基礎(chǔ)上回答問題，教師可略作提示：自我犧牲的精神是感人的，但結(jié)局卻是令人深思的。這樣，可啟發(fā)學(xué)生對問題的理解到達必須的高度。

　　學(xué)生各抒己見，暢所欲言，只要言之有理即可。

　　提示思考題七：

　　“斑羚飛渡”給我們留下了很多啟示，如：

　�、佼�(dāng)遇到個人利益與群眾利益發(fā)生沖突時，我們就應(yīng)犧牲個人利益，發(fā)揚團隊精神維護群眾的利益。任何個人的潛力都是有限的，任何人都不能離開群眾而單獨生存。個人與民族、**的關(guān)系更是如此。這也是一個**、一個民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。

　　②世界并不完美，人生常常是無法預(yù)料的，災(zāi)難隨時都有可能發(fā)生。當(dāng)我們將不得不應(yīng)對人生的災(zāi)難和厄運時，是消極逃避還是勇敢應(yīng)對“斑羚飛渡”給了我們正確答案。既然有些事情是我們無法預(yù)料和避免的，那就就應(yīng)堅定信心，勇敢應(yīng)對。人能夠被消滅，但心是不能夠被戰(zhàn)勝的。當(dāng)我們應(yīng)對人生的災(zāi)難和厄運時，應(yīng)用心開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌。

　　(三)小結(jié)

　　要求學(xué)生自己總結(jié)，教師加以補充和肯定。

　　透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群的生存機會，心甘情愿選取死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景，給我們留下了深刻的思考。我們就應(yīng)充分了解大自然賜予人類的這些朋友，真真切切地去感受它們的“喜怒哀樂”、它們的生活空間，與它們和諧相處，共生共榮。

　　(四)布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)二。

　　課后反思：

　　在這節(jié)課中，作為課堂的組織者，我設(shè)定"利用《斑羚飛渡》一文與《諾曼底號遇難記》對照探究'生命'這一人類哲學(xué)命題"作為對話資料與方向，在教學(xué)中也有明確的價值引導(dǎo)，但在大多數(shù)具體問題上卻不僅僅老師沒有給出答復(fù)，而且還引導(dǎo)學(xué)生尊重各種不同的理解.但是，作為課堂和對話的好處，恰恰在于透過必須的價值引導(dǎo)來幫忙學(xué)習(xí)者生成，建構(gòu)他個體的言語-精神(他個人的閱讀好處)，所以我又提出了一個"臨時性共識"的概念，使得不同的觀點有一個對話的基礎(chǔ)，有一個基本的共識.如在此課上，這個"臨時性共識"能夠理解為:對"生命個體"的珍惜與對"犧牲精神"的感激(而非傳統(tǒng)好處上的贊美).

　　在合作探究，領(lǐng)會主題這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個問題:①，你認為這是一個(的故事.(填一形容詞)②，用"————"劃出你認為文章寫得精彩的地方說明理由.③，你最敬佩"誰"為什么上完課后，發(fā)現(xiàn)問題的設(shè)計欠科學(xué)性，更主要的是未能及時的追問，錯過了出彩的地方，課也就缺少應(yīng)有的深度.

　　總之，鍛煉是財富，成功是經(jīng)驗，遺憾是藝術(shù)，我將在今后的教學(xué)中不斷反思，改善，提高.

斑羚飛渡教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】通過品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。

　　【能力目標(biāo)】通過復(fù)述斑羚飛渡的主要情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。通過“保護野生動物”活動培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)語文，運用語文。

　　【情感、態(tài)度、價值觀】學(xué)習(xí)動物互助友愛、無私奉獻的可貴精神，滲透一點人面對危難的反思意識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感。

　　重難點設(shè)計：

　　重點：品位文中優(yōu)美生動的語言，領(lǐng)會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會文章內(nèi)容。在活動中學(xué)會整理收集資料。

　　難點：設(shè)計“保護野生動物”跨學(xué)科專題活動，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實踐中學(xué)習(xí)，反思人面對危難，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識、社會責(zé)任感。

　　課時安排：1課時

　　課堂材料：打印好的調(diào)查表

　　媒體運用：多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：（播放貝多芬的《命運》交響曲）

　　同學(xué)們：先聽老師講一個小故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。它們沖向火海，伴隨一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而，這蘊含著生命的團體，仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團兒……大火燒死了不少螞蟻，但一部分螞蟻因此得以存活。

　　同學(xué)們，在這生死關(guān)頭，小小螞蟻這種犧牲一半保住另一半的舉動深深震撼著我們每個人的心。今天，我們將來看看沈石溪筆下溫順可愛的斑羚經(jīng)歷的那令人觸目驚心的悲壯的一幕。

　　二、作者簡介

　　沈石溪：原名沈一鳴。上海人，生于1952年10月，漢族人。曾榮膺全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎“三連冠”殊榮的云南軍旅作家，以創(chuàng)作動物小說飲譽文壇，被稱為“中國動物小說大王”。已出版500多萬字的兒童文學(xué)作品�，F(xiàn)為中國兒童文學(xué)委員會委員、專業(yè)作家。

　　十五年的創(chuàng)作實踐，我有一個深切的體會：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼、禮儀的粉飾、道德的束縛和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無遮掩地直接表現(xiàn)丑陋與美麗融于一體的原生態(tài)的生命。隨著時代的變遷，文化會盛衰，禮儀會更替，道德會修正，社會文明也會不斷更新，但生命中殘酷競爭、頑強生存和追求輝煌的精神內(nèi)核是永遠不會改變的。因此，動物小說更有理由贏得讀者，也更有理由追求不朽。”（作者語）

　　三、整體感知

　　1、配樂朗誦，要求學(xué)生勾畫出好詞、佳句，并結(jié)合課文解詞。

　　2、檢查預(yù)習(xí)，重點檢查生詞、詞語的整理：學(xué)生的讀書卡片用實物投影展示，或教師在屏幕上打出一些詞語對學(xué)生進行檢測。

　　3、瀏覽復(fù)述：學(xué)生再次瀏覽課文，看誰能生動的復(fù)述這個故事，成為今天講故事大王。

　　四、研讀與探究

　　1、理清故事情節(jié)

　�。�1）師問：從剛才的復(fù)述中我們不難看出本文的主要故事情節(jié)有哪些？斑羚們的表現(xiàn)是怎么樣的？同學(xué)之間簡單的交換一下看法。

　�。�2）幻燈展示：生答后，幻燈展示四個主要的故事情節(jié)及斑羚們的表現(xiàn)。

　　2、分析斑羚飛渡的情景。

　�。�1）教師有感情的朗讀課文片段，要求學(xué)生抓住關(guān)鍵動詞并想一想有什么樣的表達效果？

　�。�2）小組內(nèi)整理描述斑羚飛渡過程中的動詞，感受斑羚飛渡的全過程；（特別強調(diào)小斑羚的新生和老斑羚的死亡。）

　　（3）思考與品味：演示一對對斑羚飛渡的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。思考：表現(xiàn)了斑羚什么樣的品質(zhì)？（明確：感受老斑羚那種從容鎮(zhèn)定，敢于犧牲的高尚品格，體味斑羚的團隊精神。）

　　3、分析欣賞斑羚飛渡的情景。請學(xué)生從文中找出它們喜歡的精彩片段、優(yōu)美生動的語句，進行品位賞析，說說你喜歡的理由。

　　用課件展示發(fā)言方式：“我喜歡文中的句子（詞語）-------理由是------ ”

　　4、理解彩虹的作用

　　師過渡：文中除了描寫斑羚的地方很精彩外，文中還有多次寫到彩虹，找一找想一想有什么作用？（同時出示課件展示）

　　5、小結(jié)全文：作家沈石溪向我們講述的是一個動物的故事，但是回顧開始我們對作家的介紹不難發(fā)現(xiàn)他其實是在展示一個人類的故事。幻燈展示：學(xué)習(xí)本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。

　　五、拓展遷移

　　課堂上展示一些人類捕獵動物的圖片，教師組織開展一個“保護野生動物、反思人類的行為”的'專題活動。（課堂上教師可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，提供相關(guān)的網(wǎng)頁：人民網(wǎng)－環(huán)保專題、動物網(wǎng)、野生動物網(wǎng)等）（1）文中斑羚飛渡是在人類的圍捕下發(fā)生的事件，由于人類的濫捕濫殺，造成野生動物瀕臨滅絕的事例很多，你能從網(wǎng)上搜索到相關(guān)的資料嗎？

　�。�2）四人小組合作設(shè)計一份“保護野生動物”為主題的簡單的調(diào)查報告，可以是某一種動物的專題介紹，也可以是多種動物的多方面介紹。同時用一兩句話簡單的說說自己的感受。

　　幻燈展示調(diào)查報告和小論文題目示例：

　　調(diào)查報告題目示例（動物名）的生存狀況野生動物的現(xiàn)狀調(diào)查

　　談?wù)勅祟悓σ吧鷦游锏谋Ｗo

　　（3）課堂展示部分小組合作成果

　　以上綜合實踐活動，事先已經(jīng)讓學(xué)生獨立搜集資料，然后利用學(xué)習(xí)小組總和，完成小論文或調(diào)查報告，我相信一定可以解決重點，突破難點。順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　六、師生總結(jié)

　�。�1）學(xué)生用1分鐘回想總結(jié)本節(jié)課的收獲；

　�。�2）教師：斑羚飛渡一文為我們講述了一群斑羚面對災(zāi)難，有序進行自救的故事。從故事中我們感受到了斑羚們的團結(jié)和合作自我犧牲的精神，反思人類自己是如何面對災(zāi)難的呢？我們可以從這篇有寓言味道的小說故事中感受更多的內(nèi)容，這個我們就留到下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　七、板書設(shè)計

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。

　　板書設(shè)計為：

　　被逼絕境舍己為群斑羚飛渡脫離絕境走向輝煌

　　互助友愛無私奉獻

　　關(guān)愛動物保護環(huán)境熱愛家園

　　教學(xué)反思這節(jié)課中，我用了一個小故事導(dǎo)入，很快營造了輕松愉悅的氛圍。什么樣的課堂才有活力、智慧和情趣，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？著名教育家朱永新教授提出，應(yīng)當(dāng)具有六個特征：一是參與度，即有學(xué)生的全員參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間愉快的情感溝通與智慧交流；三是自由度；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動腦動手動口的程度；六是延展度，即在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂向社會生活延伸。本課堂教學(xué)設(shè)計用多媒體動畫，形象直觀感知，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，去品讀賞析本文語言，感知抒情散文語言形象生動的特點。進而激發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像的翅膀，進行個性創(chuàng)作，然后在領(lǐng)悟探究課文知識的基礎(chǔ)上拓展延伸，挖掘創(chuàng)新潛質(zhì)，力求構(gòu)建一個充滿生命活力的課堂，讓學(xué)生的思維在課堂上放飛。

斑羚飛渡教案12

　　教學(xué)目的

　　1、并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

　　2、整體感知了課文內(nèi)容，描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，。

　　3、了解作者熱情贊揚的動物可貴的種族精神和整體精神。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1、目標(biāo)2

　　教學(xué)難點：目標(biāo)2

　　教學(xué)步驟：

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1、按學(xué)號說近來的見聞。

　　2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）

　�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

　　本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。

　　三、學(xué)生齊讀"自讀提示"，整體把握文章的基本內(nèi)容。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

　　1．集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境，確定詞語的含義。注意以下重點字詞：（目標(biāo)1）

　　對峙：山與山相對而立。

　　進退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進退都陷于困難的境地。

　　一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。

　　通然不同：迎然，距離很遠的樣子。形容差別很大。

　　嫻熟：熟練。

　　眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

　　2．細讀全文，生動地復(fù)述這個故事。

　　3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（目標(biāo)2）

　　明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分。

　　第一部分門一葉段）：寫班羚身陷進退兩難的絕境。

　　第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。

　　第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。

　　第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。

　　五、品讀全文，思考以下問題。（目標(biāo)3）

　　1．斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在.寫作上很重要。

　　2．七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？

　　學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。"老斑羚"和"半大斑勢"的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。

　　講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。

　　3．畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　組織學(xué)生討論，暢所欲言。明確：文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的.悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　4．組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。

　　討論時教師引導(dǎo)：本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。

　　六、課堂活動。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

　　（備學(xué)生）活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。（A）

　　2．熟讀課文，體會文章的.寫作技巧。（C）

　　3、完成課后練習(xí)二。（B）

　　板書設(shè)計：

　　一、斑羚身陷絕境（1－4）

　　二、峰回路轉(zhuǎn)

　　彩虹出現(xiàn)（5－7）

　　準(zhǔn)備飛渡（8－9）

　　三、斑羚飛渡

　　試跳成功（10）

　　全體飛渡（11－16）

　　四、走向深淵（17-18）

斑羚飛渡教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會文章敘述條理性強的特點。

　　2.理解作品的主旨，從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴精神——舍生取義、視死如歸。

　　3.觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性，培養(yǎng)學(xué)生“珍視生命，關(guān)愛動物”的觀念，尊重其他生物的生存權(quán)利，不能妄自尊大。

　　教學(xué)重難點

　　重點：探究動物身上折射的可貴精神：斑羚群舍生取義、勇于犧牲、視死如歸的精神。

　　難點：探究人和動物的關(guān)系：珍視生命，關(guān)愛動物，尊重其他生物的生存權(quán)利，與它們和諧相處。

　　(本文把動物的行為提到了一個相當(dāng)?shù)母叨葋碚J識，這是非常新穎和動人的。作者的意圖非常明確：讓我們探究人與動物的關(guān)系，感悟動物身上折射出來的可貴精神，要我們在探究和反思中，擺正人類對自然的態(tài)度，善待動物，善待生命。這正是學(xué)習(xí)這篇文章的目的，是教學(xué)的重點和難點。)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)學(xué)激思

　　在廣袤的星球上，在神奇的自然界中，有許多具有種種情感和可貴精神的生靈。斑羚就是其中的一員。一群生性溫順的斑羚，面臨種群滅絕的時候，會作出怎樣的選擇呢?讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類的種種行為。

　　二、整體感知

　　1.速讀全篇，用一句話概括全文內(nèi)容。

　　2.自讀課文，思考作答。

　　文章為我們展現(xiàn)了哪兩個場景?哪個詳寫?哪個略寫?

　　3.用自己的話復(fù)述第一對斑羚試跳成功的全過程(文中詳寫部分一第9自然段。)不超出200字。

　　(1)幻燈出示復(fù)述要求。

　　自讀，記住主要內(nèi)容，思考把握重點，抓主要動詞。

　　(2)齊讀第9自然段。

　　(3)多媒體課件展示飛渡畫面。

　　(4)結(jié)合動畫，同桌相互復(fù)述課文有關(guān)內(nèi)容。

　　(5)推薦兩名學(xué)生上臺復(fù)述。

　　(6)師生作出評價。

　　(本文描寫斑羚飛渡的場面完整而有條理，而且詳略得當(dāng)。指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，就是為了讓學(xué)生把握課文的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò);設(shè)計復(fù)述課文內(nèi)容與生動的畫面相結(jié)合，更能產(chǎn)生強烈的震撼效果。)

　　三、合作探究

　　1.出示思考題。

　　(1)鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。從鐮刀頭羊最后的悲壯獻身中，你有何感悟?

　　(文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，它的叫聲和行動給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻身，不僅展現(xiàn)了動物的特征，而且藝術(shù)地折射出人性的亮點，產(chǎn)生了震撼人心的藝術(shù)魅力。它在呼喚已開始失落的人性亮點，意在張揚人性中自然、純凈的本色。)

　　(2)從斑羚飛渡的事件中，我們深切感受到動物身上折射出的哪些可貴品質(zhì)?

　　(犧牲精神、團隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求……)

　　(3)在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?

　　(在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。文章給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機會。)

　　(4)人類與動物共同擁有許多可貴的精神和品質(zhì)，然而為什么會發(fā)生斑羚飛渡的悲劇?人性的亮點和生命的光彩為什么在人類進化的過程中逐漸地失落?人類和動物之間究竟應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系?

　　(人類與動物沖突的根源在于人的欲望。在原始部落時代，人們追求獵物是為了生存，而人類發(fā)展到今天，人們肆意捕殺野生動物卻只是為了金錢，為了欲望。人的無休止的欲望，造成了人與動物之間最大的矛盾。文章會讓每個讀它的人受到精神的震撼，重新認識這個萬物共生的世界，珍愛動物，善待生命，與其他生物和諧相處。)

　　(以上幾題的設(shè)計，都是為了探討作品主題，提高學(xué)生的合作探究的能力，加深學(xué)生對主旨的理解和感悟。)

　　2.教師小結(jié)。

　　本文講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的'場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。

　　四、品味語言

　　1.選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義。

　　2.說說文中幾次描繪了美麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義?

　　(本文寫彩虹的地方一共有三處。作者筆下的彩虹，并不僅僅是大自然真實景色的再現(xiàn)。作者通過對“彩虹”濃墨重彩地反復(fù)顯現(xiàn)，是為了與殘酷的現(xiàn)實形成鮮明的對比，也可以給人帶來幻想、希望——鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。)

　　五、課后練習(xí)

　　1.積累詞語。

　　2.用規(guī)范、簡潔的語言表述本文的內(nèi)容和主題。

　　(提示形式：本文描寫了……，表現(xiàn)了……，告誡……)

　　3.動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫一封信，談?wù)勀銓︖@件事的看法。

斑羚飛渡教案14

　　教材分析

　　《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品，這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險，可讀性強，故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。設(shè)計理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　2、激發(fā)學(xué)生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達能力。

　　3．努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

　　2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

　　3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。

　　過程方法

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。

　　教學(xué)難點

　　1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。

　　2、對“愛”的再理解、再認識。

　　一,新課導(dǎo)入:

　　有一種死亡，悲壯而輝煌，永遠也不代表毀滅；

　　有一種生命，崇高而美好，永遠鐫刻在心中當(dāng)弱小的斑羚們在面臨絕境時是如何表現(xiàn)的,這節(jié)課老師和你們一起去感受傷心崖上悲壯而又動人的一幕.

　　二,檢查預(yù)習(xí):

　　1生字詞的朗讀

　　2重點詞語的理解

　　對峙：山與山相對而立。

　　嫻熟：熟練。

　　蒼穹：天空

　　逞能：顯示自己能干

　　飄渺：形容隱隱約約，若有若無。

　　斑斕：燦爛多彩

　　進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。

　　一塵不染：形容非常清凈、純潔。

　　迥然不同：迎然,距離很遠的樣子.形容差別很大。

　　眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂

　　3,說說對斑羚的了解

　　三,課文內(nèi)容的理解

　　1 看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的'挺好老師給予表揚.現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲的朗讀課文說說課文講了一件什么事?(一群斑羚在遇險后絕處逃生的故事)

　　2文中用了一個詞語來形容斑羚的處境(進退維谷)說說是怎樣的情況?(斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，屬于后有追兵。他們被逼上了戛洛山的傷心崖，前面是6米寬的山澗，而他們只能跳4-5米，屬于前有寬谷。斑羚群就是面對著這樣進退維谷的境地)

　　3面對這樣危險的處境，斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的？(3—7)

　　他們一開始發(fā)現(xiàn)自己陷入了進退維谷的絕境，“一片驚慌，胡亂躥跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳過六米寬的山澗卻“像顆流星似的比直墜落下去”。

　　過了一會兒，它門逐漸安靜下來，而等待鐮刀頭羊的決定。

　　在鐮刀頭羊也表示無能為力后，斑羚群又騷動起來，一頭母羚羊甚至在高度驚慌下“舉步向彩虹走去”。 (朗讀有關(guān)老斑羚和母斑羚表現(xiàn)的句子體會斑羚們對生的渴望.)

　　4 師引: 然而能夠讓他們獲得新生的方法只有一個那就是飛渡傷心崖,羚羊們是如何飛渡的,作者又是如何精彩描寫這一場面的咱們一起去感受這感人的一幕.

　　5,聽錄音

　　（1）、斑羚是如何飛渡的呢?，請在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡時給你留下深刻印象的動詞。

　　（2）、運用這些動詞復(fù)述飛渡的情景（觀看動畫）

　�。ㄗ�、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）

　　討論飛渡成功具備那些條件（嫻熟的跳躍技巧，默契的配合，勇于犧牲的精神）

　　（3），細讀課文四人一組交流討論：面對這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群（只）的斑羚，我從文中句子可以看出”句式回答。

　�。ㄉ峒簽槿说臓奚�、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。）

　�。�4），師小結(jié)：同學(xué)們斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。他們在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，深深震撼了每個人包括文中的我、獵人、狗。斑羚的行為可能只是動物的一種獨特的生存方式但應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒

　　6體驗反思

　　1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料，與動物斑羚比較一下，你有什么想說嗎？

　　出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火，有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會，不幸發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領(lǐng)導(dǎo)捷足先登全部脫險。……在緊要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要動！讓領(lǐng)導(dǎo)同志先走”，而這些領(lǐng)導(dǎo)同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學(xué)生和37名老師，而領(lǐng)導(dǎo)無一人受傷。

　　2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢？

　�。榱朔N族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神）

　　教師總結(jié)：確實，作為人類的我們，面對生命，應(yīng)讓生命顯得更有價值、更有意義。

　　3、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）

　　4、是啊，人在這里充當(dāng)?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導(dǎo)致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢？（屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料）（板書：珍視生命，保護動物）

　　5、學(xué)生總結(jié)本課的收獲。（或者提出不懂之處）

　　結(jié)束語

　　同學(xué)們，地球只有一個，動物是我們的朋友，我真心希望人與自然能和諧共處，希望斑羚們今天的悲局不再重演，也希望人與人之間多些關(guān)愛讓人類的愛充滿世界，讓世界充滿愛

　　五、布置作業(yè)

　　寫一則關(guān)于保護動物、珍愛動物的公益廣告。

　　附板書設(shè)計：斑羚飛渡

　　從人類身上——珍視生命，保護動物

　　從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團隊精神

斑羚飛渡教案15

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點]

　　1、了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2、體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

　　3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。

　　〖教學(xué)設(shè)計〗

　　這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面。可引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.自讀課2.一課時

　　[教學(xué)設(shè)想]教學(xué)方法

　　1.教師范讀——掃清文字障礙——學(xué)生誦讀——教師、學(xué)生質(zhì)疑釋疑——學(xué)生感悟。

　　(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關(guān)于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)

　　媒體設(shè)計

　　1.多媒體：選取材料制作成課件

　　2.錄音機：伴奏帶。

　　3.投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知課文

　　找一名學(xué)生生動地復(fù)述《斑羚飛渡》這個故事。

　　三、師生共同研習(xí)課文

　　1.文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的？

　　明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年輕斑羚""小斑羚"等，個體的名目有"鐮刀頭羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。

　　2.在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？

　　明確：（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言）鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。

　　3.鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的'？

　　明確：（逐步引導(dǎo)學(xué)生的思路）（學(xué)生閱讀后回答）

　　可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。

　　4.鐮刀頭羊“悲哀地學(xué)了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理？

　　在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。

　　5.頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？

　　明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。

　　6.在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？請充滿感情的給大家描述一下。

　　明確：（讓學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點）斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面�！吧綕旧峡�，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設(shè)起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置，它們心甘情愿用生命為下一代開通一條生存的道路。“坦然面對死亡，為的是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬�！拔覜]有想到……”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。

　　7.鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽。

　　明確：（學(xué)生閱讀后回答）

　　8.找出文中有關(guān)彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？

　　明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向"那道絢麗的彩虹"。結(jié)合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢。渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

　　9.在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？（目的在于組織討論文章的主題）

　　明確：（學(xué)生討論、探究，教師適時引導(dǎo)）面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。

　　10.結(jié)合你日常生活的所見所聞，談?wù)勀銓W(xué)習(xí)完本文后的感悟。

　　明確：（目的在于引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結(jié)束全文）

　　[布置作業(yè)]

　�。ù虺鐾队捌┱n下把你的感悟整理一下，寫下來，字數(shù)300字左右，然后同學(xué)們自由交流，看誰寫得好。

　　教學(xué)設(shè)計B：

　　[教學(xué)目的]

　　1.了解斑羚在危急關(guān)頭的勇于自我犧牲的精神。

　　2.體會本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。