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紫藤蘿瀑布公開課教案

時(shí)間:2024-07-04 10:29:08 教案

紫藤蘿瀑布公開課教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的紫藤蘿瀑布公開課教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

紫藤蘿瀑布公開課教案

紫藤蘿瀑布公開課教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.揣摩詞語和句子,理解作者感情變化的線索。

  2.體會作者對人生的獨(dú)特感受,體味人生,感悟生命。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  揣摩詞語和句子,體會作者對人生的獨(dú)特感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件或小黑板。

  設(shè)計(jì)思路

  本文是由藤蘿引向生命的思考,這種觀察、感受、聯(lián)想、思考對人的啟迪是顯而易見的,可以采用研讀、反思、賞析、感悟、拓展等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生層層深入,對生命的思考,既來自自身,又來自其他生物,一切有生命的東西。仔細(xì)觀察、思考,都可以從中悟到生命的真諦。同時(shí)可以采用畫面進(jìn)行直觀教學(xué),通過故事和名言等教學(xué)手段,加深對課文的理解,加強(qiáng)學(xué)生對人生的感悟。

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)你面對美好的大自然時(shí),你會感受到大自然賦予了我們許多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草,同樣的花草面對不同的人,可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹,有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花,然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱,卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗,有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格,并藉此表達(dá)對于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文是怎樣傳達(dá)這樣一種追求的。

  二、自主學(xué)習(xí)

  速讀課文,注意解決以下問題。(出示課件或小黑板1。)

  1.作者是從哪幾個(gè)方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?

  2.試著給課文劃分部分。

  3.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?

  4.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

  5.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?

  6.聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

  7.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

  8.本文對景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致,這源于作者怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?

  9.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

  三、合作學(xué)習(xí)

  1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

  2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

  四、反饋交流

  1.作者是從哪幾個(gè)方面,按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進(jìn)行描寫的?

  明確:(先寫花瀑,次寫花穗,再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。)

  2.試著給課文劃分部分。

  明確:(文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情。由看花(第1—6段);憶花(第7~9段)和思花(第10~11段)三部分組成。)

  3.作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?

  明確:(因?yàn)榧彝ピ庥銎群Α⑿〉苌砘冀^癥等原因,多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。面對生機(jī)勃勃的紫藤蘿花,作者深受啟發(fā)和鼓舞,產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅,進(jìn)而感悟出人生的哲理。)

  4.這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。

  明確:(作者見到一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,由花兒自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒!盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的!)

  5.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?

  明確:(“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿,后來被拆掉毀壞了。過了這么多年,紫藤蘿花又盛開了。)

  (作者通過紫藤蘿的變遷,聯(lián)想到類似的家庭境狀和人生際遇,觸景生情,思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。)

  6.聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。

  明確:(紫藤蘿的命運(yùn),從花兒稀落到毀掉,再到如今繁花似錦,正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。)

  7.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的.意義的?找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

  明確:(引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容。)

  (面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情:盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟事過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者的思想感情因之得以升華,對人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識。)

  8.本文對景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致,這源于作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?

  明確:(來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想象力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實(shí)體驗(yàn)。啟發(fā)我們平時(shí)要關(guān)注人生,關(guān)注社會,熱愛生活;要善于觀察,勤于思考;經(jīng)常練筆,不斷積累:同時(shí)要大膽想像,探索創(chuàng)新。)

  9.研讀賞析課文第十段。

  (1)學(xué)生讀課文,通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目。(出示課件2。)

 、僭鯓永斫狻盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。

 、凇八侨f花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布”包含了怎樣的哲理?

  (2)小組代表交流發(fā)言。

  (①遭遇不幸的時(shí)候,不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過后,要面對新的生活,振奮精神,投身到偉大的事業(yè)中去。

  ②積小流以成江河。每個(gè)人都是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子,只有每個(gè)人都奮發(fā)有為,四化大業(yè)才能燦爛輝煌。)(開放性題目,意思對即可。)

  五、梳理鞏固

  學(xué)生談收獲,及還沒解決的問題。

  (不必面面俱到,也不必只限于一個(gè)方面,只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)

  六、拓展訓(xùn)練

  (如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行,如無時(shí)間可不進(jìn)行)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。

  七、布置作業(yè)

  做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。

紫藤蘿瀑布公開課教案2

  分析教材

  《紫藤蘿瀑布》是一篇語言精練,蘊(yùn)涵哲理的優(yōu)美散文。作者在寫景的基礎(chǔ)上,滲透了主觀的情感體驗(yàn),表達(dá)了對人生及歷史的思索,作者從平凡而柔弱的紫藤蘿,感悟到生命的永恒。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能在反復(fù)朗讀和批注式閱讀中感受語言的美感,體會紫藤蘿的旺盛生命力。

  2.學(xué)生能理解文章思想內(nèi)容和作者情感變化,體會托物言志的手法

  3.運(yùn)用比較的閱讀方法,加深對文章主旨的理解,感悟到要樂觀面對人生的真諦。

  教學(xué)過程:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  有人說,鮮花是連孩子都能理解的語言,今天老師帶著一份美麗的`禮物來到你們身邊。請用一句話描繪你的所見所感。

  宗璞因?yàn)橐淮闻c紫藤蘿的偶然的邂逅,聽到了屬于它的與眾不同的花語。今天就讓我們一起走進(jìn)紫藤蘿,聆聽花開的聲音。

  一、讀花語,聆紫藤花開

  克服生字障礙,走進(jìn)紫藤蘿瀑布

  1、請同學(xué)們自由朗讀,貼近藤蘿,揣摩感情

  2、識字讀文

  bèng jīn qióng

  迸濺 忍俊不禁 仙露瓊漿

  qiú líng dīng zhù

  盤虬臥龍 伶 仃 佇 立

  二、賞花語,聽藤蘿贊歌

  1、多角度朗讀讀課文,感知藤蘿

  要求分別用抒情緩慢的語氣讀出壯觀,用活潑輕快的語氣讀出生機(jī),用歡快贊嘆的語氣讀出想象分別師生朗讀,生生朗讀,展示讀,師范讀,配合朗讀。

  紫藤蘿美在那一條花瀑,不信,你看

  紫藤蘿美在那一串花穗,不信,你瞧

  紫藤蘿美在那一朵花苞,不信,你想

  2、分享展示,揣摩語言

  選擇你喜歡的一句反復(fù)誦讀。

  我想分享“_____”,我讀到了(色彩之美/用詞之美/動(dòng)態(tài)之美/修辭之美),

  美在____________________________!

  (朗讀的魅力:節(jié)奏、停頓、重音、語調(diào))

  三、悟花語 ,憶藤蘿的過去

  1、小組合作,由花及人

  通過同學(xué)們聲情并茂地朗讀,老師的眼前真的出現(xiàn)了一樹閃光的燦爛的紫藤蘿。

  只是藤蘿一直是這樣茂盛的嗎?

  花兒受到不公正的待遇,一旦重生又這樣輝煌生機(jī)勃勃,就像一個(gè)忍俊不禁的笑容,此時(shí)此景作者的感情又有什么變化?細(xì)心如你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  根據(jù)背景介紹讀一讀,議一議,花和人為什么會有這個(gè)變化?

  2、精講點(diǎn)撥,感悟藤蘿

  作者面對盛開的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的獨(dú)特的紫藤蘿花語。

  花和人都會遇到各種各樣的不幸,

  但是生命的長河是無止境的。

  紫藤蘿花語:

  生命的——美好、頑強(qiáng)、永恒

  四、拓展升華寫下藤蘿

  在一幅幅紫藤蘿畫面中,伴隨著動(dòng)聽的音樂聲,

  師生一起寫下了學(xué)完課文后的感受,分享這一掛紫藤蘿的馨香……

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