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《帶刺的朋友》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《帶刺的朋友》教案，歡迎大家分享。
《帶刺的朋友》教案1
教學目標
1.會認“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結(jié)合語境確定多音字“扎”的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達方式。
3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
教學重點
通過朗讀,體會句子的`不同表達方式。
教學難點
感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
課時安排
1課時
教學過程
一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,我們隨作者一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。
二、整體感知,學習生字,理清脈絡(luò)
1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。
2.請大家聽讀課文,認真思考并完成填空。(板書:喜愛)
出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)
三、讀讀議議,體驗感悟
(一)學習第1段
過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的。
出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。
秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風兒一吹,輕輕擺動,如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。
哪一句的描寫更誘人?學生交流。
(二)學習2~11段“刺猬偷棗”
請大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了,并用直線畫出來。
出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。
作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會。
學生邊看動畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。
:這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”
作者通過仔細的觀察,生動地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書,概括這課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事,再說說表達了作者怎樣的感情。
四、作業(yè)布置
1.書寫生字。
2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。
《帶刺的朋友》教案2
教學目標：
1、正確有感情地朗讀課文。
2、認識“棗、饞、緩”等十個生字，領(lǐng)會多音字“扎”，會寫“棗、刺”兩個字。
3、找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，通過動詞、擬聲詞的運用感受刺猬的高明，體會語言的生動。
教學重點：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習課文，通過理解重點詞句體會語言的生動。
教學準備：
學生課前預(yù)習課文、多媒體課件
教學設(shè)計：
一、談話導入、揭示課題。
1、在我們多姿多彩的童年中肯定有許多朋友，有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……在我們今天的學習中作者有一位特別的朋友，他是一位帶刺的朋友？（板書：23帶刺的朋友）來，讓我們讀好課題。
2、帶刺的朋友是誰？（刺猬）
3、同學們都預(yù)習了課文了是不是？那我要再考察一下同學們的預(yù)習情況（認讀生字、詞）
二、初讀課文、整體感知。
1、現(xiàn)在我們打開課文，一起來認識下這位“帶刺的朋友”。老師播放錄音朗讀，我們跟著一起讀好不好？然后邊聽邊想課文主要寫了刺猬的什么事？
2、生匯報，指導概括出：課文主要講了一只刺猬偷棗的故事。（板書刺猬偷棗）
3、觀察“棗”與“刺”，你有什么發(fā)現(xiàn)。
（1）生匯報
預(yù)設(shè)：“刺”左邊部分有勾，棗上邊部分沒有勾；“刺”是左右結(jié)構(gòu)，“棗”是上下結(jié)構(gòu)……
（2）“棗”字演變：
為什么“棗”“刺”有相同的偏旁“朿”呢？他們有什么共同點？我們來看一下棗字的起源。
引導：這是一棵棗樹，棗樹的特點是樹比較直，而且有刺，勤勞而智慧的古代人民創(chuàng)造了“棗”字，觀察金文的棗，有什么特點，（像一棵樹、有刺），所以在小篆是兩個朿疊在一起，再往下看楷書就
�。�3）指導書寫“棗”“刺”。教師提醒注意關(guān)鍵筆劃，學生練習。
三、走進課文、理清脈絡(luò)
1、寫好了棗字，你們指導棗是什么季節(jié)成熟的嗎？你們看（出示課件）
哇，你們都發(fā)出了贊嘆！那么這句“秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗�！蹦阌X得把這些棗的漂亮寫出來了嗎？
2、我們看看作者是怎么介紹的。
課件出示，對比：
秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
問：下面這段好在哪兒，寫出了棗的哪些特點？從哪些詞語可以看出來？
預(yù)設(shè)：
美：句中把紅棗比作瑪瑙，（指導：從“輕輕擺動”“晃來晃去”把棗的動態(tài)寫出來了，給人無盡的想象。）
數(shù)量多（掛滿、一顆顆、無數(shù)）
香（飄香）：香氣四溢，讓人饞涎欲滴。
師小結(jié)：這段話抓住紅棗的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”、“香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動形象的寫出了紅棗的樣子。在我們寫一樣事物的時候也可以從各個方面來介紹，還可以適當?shù)厥褂帽扔骶�，使文章�?nèi)容表達的更生動形象。讓我們一起來美美地朗讀這一段。
3、棗兒這么美、這么多、這么香，真是太誘人了，用課文里的話說就是看著就讓人“眼饞”，在這里眼饞是什么意思？饞跟什么有關(guān)？食字旁跟什么有關(guān)？善于用形聲字的方法來認識字。
4、所以啊，引來了貪嘴的刺猬。刺猬呀，偷棗來了？
5、快速默讀課文，想想哪一個句子概括刺猬偷棗的本事。出示句子：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！
四、體會刺猬的“高明”，感受語言的生動
1、高明是什么意思？那么小刺猬偷棗的本事到底高明在哪里呢？請認真讀課文
2—11自然段，哪些語句最能讓你感受到刺猬的高明？把他做上記號，等下與同學交流。
2、學生交流體會，教師多媒體出示相關(guān)句子。
預(yù)設(shè)：
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩慢往樹上爬……
�。�1）這是一個怎樣的夜晚？（新月、朦朧：美麗而寧靜）指名讀句子。
�。�2）這“圓乎乎的東西”是什么？可是此時的作者可還不知道這圓乎乎的東西是一直刺猬呢！
刺猬在干什么？（板書：爬）
�。�3）刺猬是怎么上樹的？（緩慢地往樹上爬）
�。�4）它爬樹為什么是“緩慢地”？理解“緩慢”
那個東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向深處的枝條……
師引：小刺猬不僅緩慢地往樹上爬（板書：爬），它還詭秘地（爬向老樹杈），又爬向（伸出的枝條）
刺猬為何要爬到“枝丫”？理解詭秘（聯(lián)系上下文）：隱秘不易捉摸（板書：爬上棗樹）
后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼哩啪啦地落了一地。板書（用力搖晃）
交流：為什么加上“興許”，作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清）。
引導：刺猬是不是在用力搖晃？嘩嘩、噼哩啪啦是什么意思？
用上噼里啪啦說明了什么？
�。ˋ掉下的紅棗數(shù)量多B刺猬用的力量大C當時是晚上，很安靜）
我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙就“噗”的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！
引導：擬聲詞“噗”的用處。擬聲詞的運用讓課文更加有聲有色。
過渡：是啊，這一掉刺猬摔得還挺重，“噗”的.一聲，而此時作者也終于看清了這個圓乎乎的東西是一只—刺猬。（課件）
我恍然大悟：這不是刺猬嗎？
理解：恍然大悟（突然明白過來了，觀察“恍”“悟”從他們的偏旁我們可以知道這兩個字跟心理活動有關(guān)），生活中也經(jīng)常用到這個詞，如：（課件出示）
它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個地歸到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
你找出哪些動詞：歸攏、打滾、扎、馱、跑
學習多音字：扎是一個多音字。課文扎在背上意思表示“刺”念zha，我們二年級學過《紙船和風箏》里的扎風箏，表示“捆”的意思，就念“za”。你會分辨嗎？老師考考你（課件）
引導：對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地——（爬來爬去，吧散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾，歸攏的那堆棗兒，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
2、通過同學們的交流，老師也覺得這只刺猬偷棗的本事真高明啊，難怪小作者要發(fā)出這樣的感嘆：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明�。↓R讀，欽佩是什么意思？。
3、我們帶著欽佩的語氣再來感受一次刺猬偷棗的過程（課件），老師讀藍色部分，同學們讀紅色部分。
五、語言實踐、提高表達
1、同學們讀的真好，我也仿佛看到了小刺猬一步步偷紅棗的精彩場面。我想，老師會有這樣的感受一個原因是同學們讀的聲情并茂，還有一個重要原因是小作者的觀察？（板書：仔細觀察），還能抓住刺猬偷棗的動作，恰當?shù)倪\用動詞、擬聲詞來寫具體。那么，我們在寫人物或動物的時候，要仔細觀察、善于準確地使用動詞來寫具體。
2、小練筆：這道題真難
3、匯報交流
總結(jié)：
在作者宗介華的散文《帶刺的朋友》里，原文除了寫刺猬偷棗，還寫了小刺猬一家的很多故事，我們下節(jié)課再交流。
《帶刺的朋友》教案3
設(shè)計說明
這篇課文，作者通過記述刺猬偷棗的本事高明，體現(xiàn)了作者對刺猬的喜愛之情。在教學中我注重引導學生學會抓住重點詞語的讀書方法，理解刺猬偷棗的過程與它的技術(shù)高明，又采用感情朗讀和講述故事的方法引導學生體會作者的情感，并培養(yǎng)孩子們的口頭表達能力。
學前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、查找關(guān)于刺猬的圖片以及文字資料，預(yù)習生字，制作生字卡片。（學生）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1、認識11個生字，會寫13個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學習重點認識生字，正確讀寫文中重點詞語。
學前準備
1、制作課件。（教師）
2、預(yù)習課文，查找與刺猬有關(guān)的資料。（學生）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、啟發(fā)談話，提示課題（用時：5分鐘）
1、今天學習的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。
2、板書課題。
3、帶刺的朋友是誰呢？
4、請大家說說你所了解的刺猬。
1、齊讀課題。
2、交流自己了解的刺猬特點。
1、帶刺的朋友是指誰？
___________________________
二、初讀課文，識記生字詞（用時：25分鐘）
1、教師巡視，指導學生自由讀課文。
2、指導學生學習生字新詞，教師重點指導“刺”“棗”“聰”的讀音。
1、學生熟讀課文，畫出文中的生字新詞。
2、小組之間利用識字卡片互相交流識字方法，自學生字新詞。
2、給帶點字選擇正確讀音。
聰明（cōnɡchōnɡ）
紅棗（zhǎozǎo）
三、再讀課文，理體感知（用時：7分鐘）指導學生再讀課文。
思考：課文寫了刺猬的什么事？
1、學生默讀課文，感知文章的內(nèi)容。
2、學生讀自己喜歡的段落。
3、摘抄文中優(yōu)美的語句。
四、課堂小結(jié)（用時：3分鐘）
1、教師引導歸類復(fù)習本節(jié)課學習的生字。
2、要求學生有感情地朗讀課文。
1、學生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上進一步鞏固生字詞。
2、有感情地朗讀課文，互相評價。
4、讀拼音，寫詞語。
shuǐɡōushēnchū
�。ǎǎ�
cōnɡｍinɡyuánhūhū
（）（）
教學反思小刺猬是大家喜歡但不熟悉的一種小動物，所以同學們看到課件展示的紅棗和刺猬后，學習興趣很濃厚，大聲朗讀課文，紛紛舉手回答問題，講述自己了解的刺猬，并講述本課描寫小刺猬的事情，學習效率很高。
第二課時
學習目標
1、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的一件事。
2、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。
3、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。
學習重點朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘刺猬的事件，體會作者對刺猬的喜愛之情。
學前準備制作教學課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、回顧交流，導入新課（用時：3分鐘）
1、復(fù)習生字詞。
2、引導學生回顧：課文寫了刺猬的一件什么事
3、找出相關(guān)段落讀一讀。
1、學生回憶課文主要內(nèi)容。
2、學生找出相關(guān)段落自由朗讀。
5、課文寫了一件什么事？
___________________________
二、分段讀議，體驗感悟（用時：18分鐘）
1、教師課件展示第1自然段，引導學生體會比喻句的運用與好處。
2、引導學生讀第2~11自然段，體會刺猬偷棗的過程及它的高明。
3、有感情地朗讀第2~11自然段。
4、引導學生讀第12自然段，體會這一段的作用。
1、學生圖文結(jié)合體會紅棗的誘人，并有感情地朗讀。
2、學生默讀第2~11自然段，用橫線畫出夸獎刺猬的句子。
3、再讀課文，用曲線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。
4、學生有感情地朗讀課文。
6、秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
�。�1）這是一個_________句，把________比作________。
（2）請仿寫一個比喻句。
___________________________
三、講述故事，訓練表達能力（用時：10分鐘）教師引導學生以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，講講刺猬是怎樣偷棗的。
1、學生讀文后，小組內(nèi)講述。
2、指名上臺講述刺猬偷棗的過程。
7、抄寫下面的詞語。
驚訝恍然大悟
聰明急火火欽佩
高明
四、總結(jié)拓展（用時：9分鐘）
1、課文描寫刺猬偷棗，表達了作者的什么情感？
2、刺猬身上的刺能用來背棗，還能用來干什么？
1、小組內(nèi)討論交流。
2、學生自主回答。
板書設(shè)計
教學反思本課的設(shè)計以讀、圈、畫為主，讓學生讀文，在文中圈出刺猬偷棗的動作詞語，并畫出表現(xiàn)刺猬偷棗高明的句子，指導了學生的讀書方法，培養(yǎng)了學生的理解能力，最后讓學生講述刺猬偷棗的過程，又訓練了學生的口語表達。從各個方面都培養(yǎng)了學生學習語文的能力和思維能力。
《帶刺的朋友》教學片段
◆品讀刺猬偷棗的過程，體會刺猬的高明（教學重點）
師：多誘人的.棗兒啊!小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請小朋友自讀第2~10自然段，圈出刺猬偷棗的動作詞語。
生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。
（學生回答，教師引導，歸納板書）
師：小朋友們讀得真仔細，找得也非常準確，你能在文中找出作者夸贊小刺猬偷棗的一個句子嗎？
生：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
�。ń處熣n件出示這句話，學生齊讀）
師：刺猬偷棗的過程真高明，你愿意把這個過程用上：“先……接著……再……最后……”講給同桌聽聽嗎？
（同學間互相講述故事）
師：誰愿意把這個故事講給我們來聽一聽呢？
……
師：看來大家已經(jīng)能具體地講述一件事情了�，F(xiàn)在請你們再讀課文，找找，哪些地方
最能讓你感受到刺猬偷棗的本事高明呢？
生：把紅棗扎在身上。因為刺猬沒有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利條件。
生：在樹杈上用力搖晃。因為刺猬知道棗子成熟了只要一搖晃就會掉下來，這個小動物可真聰明啊！
生：把散落的棗子歸到一起去，然后打滾，可以看出刺猬非常機靈。
師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書海中去了。
賞析：老師引導學生理解刺猬偷棗的過程時，首先抓住描寫刺猬的主要動作的詞語，然后再讓學生總結(jié)出刺猬偷棗技術(shù)的高明，層次分明，重點突出。接著讓學生用表示先后的詞語講述故事，即降低了難度，又指導了方法，還培養(yǎng)了學生們的口語表達能力。
《帶刺的朋友》教案4
本文記敘了一個秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是描寫刺猬偷棗的過程，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的本事高明，表達了作者對它的喜愛之情。
這個階段的孩子都有一顆熱愛小動物的心，天生和動物有親密感。學習這篇課文，他們會有濃厚的興趣，會跟隨作者一起去“抓”那個偷紅棗的小偷，從而體會作者的情感變化。
語文學習不僅要抓住語言文字來理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語言文字來體驗和感悟，在閱讀中走進文本。本課教學要通過多種形式的朗讀，引導學生體會作者生動的語言，從字里行間感受作者對刺猬的喜愛之情。
【知識與技能】
1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，掌握本課的重點詞語。
2．朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過程。
3．能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會文中生動的語言。
4．初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。
【過程與方法】
運用“讀、議、思”等多種學習方式體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩。
【情感、態(tài)度與價值觀】
從刺猬偷棗這件事中體會刺猬的本事高明，激發(fā)對刺猬的喜愛之情。
重點
1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，會寫重點詞語。
2．理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會刺猬的本事高明。
難點
體會作者的'情感變化。
教師：課件。
學生：了解刺猬的相關(guān)知識。
2課時
第一課時
1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，掌握本課的重點詞語。
2．朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。
重點
會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字，掌握本課的重點詞語。
難點
朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。
一、導入新課
師：同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟、收獲的季節(jié)，瞧，圖上畫著什么呀？
1．出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”，數(shù)量詞“一顆顆”來體現(xiàn)紅棗的多。
師：棗兒長得可真好！你們想不想摘一些來嘗一嘗？這不，咱們有位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
2．教師板書：帶刺的朋友。
3．出示刺猬圖和詞語“刺猬”。
師：它是誰呀？它和我們今天要學的課文有什么關(guān)系呢？
4．學生交流。
二、整體感知
1．打開書，借助拼音把課文讀通。讀書要求：字字響亮，句句通順。
2．學習字詞。
刺？棗樹？一顆？眼饞？驚訝？猜測
監(jiān)視？逐？扎？聰明？忽然？圓乎乎
暗暗？伸出？匆匆？水溝？偷棗？追到
緩慢？彎腰？恍然大悟
3．同桌相互交流。
4．檢查預(yù)習情況。
�。�1）“開火車”讀詞語，教師正音，重點指出“扎”是個多音字，在文中讀zhā。
�。�2）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件關(guān)于刺猬的什么事？（偷棗）
�。�3）指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。
三、朗讀刺猬偷棗的段落
1．找出描寫刺猬偷棗的部分，做上記號。
2．全班交流。
◇一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……
◇仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
◇掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。
◇后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
◇很快，它又慢慢地活動起來了。
◇它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。
◇它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
3．同桌互讀。
四、指導寫字
1．出示要求會寫的生字，學生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的方法。
2．教師著重指導“刺、棗、忽、匆、腰”的寫法。
�。�1）注意“刺”與“棗”的寫法。
（2）“忽”的上部與“匆”字要區(qū)分開來。
（3）“腰”右部上邊是“”，不要寫成“西”。
3．詞語練習。
�。�1）用“刺、棗、顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”做擴詞游戲。
�。�2）教師提供詞語，擴大學生的詞匯量，加深對字義的理解。
4．學生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。
五、課堂練習
1．朗讀課文。
2．聽寫生字新詞。
帶刺的朋友
刺猬偷棗
《帶刺的朋友》教案5
教學目標：
1. 在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語的意思。
2. 朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。
3. 體會句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動形象。
4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會作者對它的喜愛之情。
教學過程：
一、 啟發(fā)談話，揭示課題：
1．師：小朋友們，在大自然中很多動物都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩裉炖蠋熃o你們帶來了三位動物朋友（出示圖片），我們先來認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰能干什么”這個句式說說他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）
2. 除了這三位動物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預(yù)習了課文，一起說出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點？（渾身長滿刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動物”交個朋友吧。出示課題，齊讀。
過渡：現(xiàn)在就讓我們翻開書讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢？
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．出示朗讀要求，思考：課文寫了關(guān)于小刺猬的幾件事？用一句話簡單概括一下這幾件事分別是什么？
2．檢查預(yù)習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。
3．指名思考題，師小結(jié)并板書——偷棗，擊退大黑狗。
三．讀讀議議，體驗感悟：
（一）學習第一小節(jié)，體會比喻句的妙處。
過渡：到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線劃下來。
1．指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。
2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這還有一句話，自己再讀讀這兩句話，你覺得你更喜歡哪一句？為什么？
3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來體會比喻句在表達上的妙處，以后寫作文也可以運用比喻句把句子寫生動。）
4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。
�。ǘ⿲W習第一件事“刺猬偷棗”。
1.過渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽見你們的朗讀，他就忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習過了課文，你們可以用書上的一個詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.為什么說刺猬偷棗本事很高明呢？請小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。
�、倌莻�東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
這句話中有哪些刺猬偷棗的動作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說明了什么？
指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀）。
過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子。
�、诤髞�，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹小刺猬開始搖紅棗兒了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀）
從這兩句描寫刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹？（搖棗）板書：爬樹搖棗
過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？
�、畚覜]弄清楚怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。聽得出摔得還挺重呢！
交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（徑直），理解徑直，你能換個詞語說說刺猬是怎么掉下來的嗎？（筆直）。這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？
指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀）
過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你劃的句子說說嗎？
�、芩掖业孛β抵�，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動作“歸、滾、扎、馱”。（板書）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（也許）
對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！
指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。
3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高明），它先？（讓學生看著板書說“爬樹搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書。
4.老師這里有個動畫記錄了刺猬偷棗的全過程，你能看著它和板書再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。
5.指名復(fù)述刺猬偷棗的過程。（1-2人）
6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的.感嘆：出示第9小節(jié)，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）
7.你們瞧，作者把刺猬稱為？（小東西），這可以看出作者對刺猬懷有什么感情？（喜愛）
�。ㄈ⿲W習“斗大黑狗”，體會喜愛之情：
1．師：作者懷著喜愛的感情非常生動地描寫刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著，作者又敘述了刺猬斗大老黑的過程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默讀10-15小節(jié)，找出相關(guān)句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個“仙人球”似的。大老黑很快掉過頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
3.刺猬是怎么打敗強壯的大黑狗的？說明刺猬怎么樣？（聰明，機靈）小作者看著這一幕，用了一個字來形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個字？（鬼），這個“鬼”字在這換成什么詞語？（聰明，機靈）
4.指導朗讀，男女生賽一賽，看誰能把刺猬和大黑狗相斗的過程讀得生動。
5．師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話告訴了小作者一個小知識，我們先把這兩句話讀好，分組讀。
6.第一句話爸爸告訴了我們一句諺語，說明了刺是刺猬的什么？（護身法寶）
板書：護身法寶
7.聽到爸爸的解釋，我更加喜歡小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
小作者通過細致地觀察，生動地記錄了刺猬的兩件事，表達了他對刺猬的欽佩、喜愛之情。希望小朋友在以后的生活中也學會認真觀察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。
板書：
偷棗兒 →爬樹搖棗、逐個歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛 斗大黑狗 護身法寶
《帶刺的朋友》教案6
教材分析：
這篇課文的作者通過記述刺猬偷棗的本事高明這件事，字里行間體現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。
教學目標：
1、認識本課“棗”、“饞”等等11個生字，會寫“刺、棗”等13個生字，認識多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，在學習刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。
3、指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛。
教學重難點：
【教學重點】
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感，培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛。
【教學難點】
在學習刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。
課前準備：
教師：制作PPT課件，搜集相關(guān)圖片資料等。
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、師：今天，我們要隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是帶刺的朋友。
2、板書課題：帶刺的朋友
3、師：這位朋友就是--（刺猬）出示刺猬的介紹。
對，刺猬就是作者將向我們介紹的那位--
4、齊讀課題。讓我們和作者一起交一交這位新朋友吧！
【設(shè)計意圖】通過老師的引導，既達到了加深了對課題的理解的目的，又不著痕跡地引起了新課的學習期待。
二、自讀課文
1、出示自讀要求：借助拼音讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自學生字詞，找到識記好方法。
2、檢查自讀：
�。�1）出示生字，指導書寫。
�。�2）出示生字及擴詞，多種形式讀。
�。�3）指名分段朗讀課文，引導學生結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，并適時出示難理解詞語的解釋。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)為學生初讀課文，引導學生按要求練讀，自主學習將字詞、課文讀正確，通過檢查環(huán)節(jié)的指導和再讀鞏固字詞的學習效果。
三、再讀課文，整體感知
1、自己輕聲讀課文，思考：課文主要寫了什么？（作者看到了這一過程有怎樣的感受？從中可以體會到作者怎樣的情感？）
2、交流并總結(jié)。
�。ū疚臄⑹隽舜题禇椀墓适�，突出了刺猬偷棗本事高明，表達了作者對刺猬的喜愛之情。
3、思考并交流分段。
第一部分（第1自然段）：秋天，滿樹的紅棗好看又好聞，讓人眼饞。
第二部分（2-12）具體寫小刺猬偷棗的過程。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中訓練和指導學生嘗試簡要地概括課文的主要內(nèi)容，概括課文的內(nèi)容對于學生來說有一定的困難，但本課的內(nèi)容有趣并故事脈絡(luò)清晰，學生概括起來難度不大，再加上教師適當?shù)囊龑�，會讓學生在學習中提高概括能力和自信心。
四、學習第1自然段
1、自讀第一部分，棗樹上的棗給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？
2、交流：
(1)句子比較：
秋天到了，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。
秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
(2)體會文章中句子的好處：運用了比喻的修辭手法，既寫了了紅棗的數(shù)量多、顏色鮮艷誘人，同時又為引出刺猬偷棗的情節(jié)做鋪墊。
�。�3）指導有感情朗讀。
【設(shè)計意圖】通過比較及朗讀體會來感知文本語文的特點，體會文章中修辭手法運用的精妙，利于學生語言賞析能力的提高，自然而巧妙地滲透習作方法的指導。
第二課時
一、復(fù)習導入
二、精讀“爬樹”
1、自讀課文的2-6小節(jié)，思考：刺猬是怎樣爬樹的？圈畫出一些讓你印象深刻的字、詞或句。
2、交流并指導朗讀。
抓住“緩慢”、“詭秘”來體會刺猬的小心謹慎。
3、指導有感情地朗讀體會。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)中，引導學生通過關(guān)注關(guān)鍵的字、詞和句子來體會小刺猬的動作特點，為后面的學習作好鋪墊。
三、精讀“搖棗”、“扎棗”、“馱棗”
1、默讀課文的7-10自然段，邊讀邊思考：關(guān)注刺猬在接下來的偷棗過程中的動作，體會刺猬的動作特點。
2、交流并適時指導朗讀，引導學生體會：
作者注意仔細觀察，然后抓住小刺猬的動作，將它做了些什么，怎么做的'，講清楚。
讀讀找出來的句子，圈出刺猬的動作。
3、板書：
引導學生從文中找到一些詞語來概括刺猬是如何一步一步偷棗，板書：
用力搖棗逐一歸棗打滾扎棗馱棗快跑
4、看著板書，用自己的話說說刺猬偷棗的過程。
5、指名復(fù)述。
【設(shè)計意圖】板書一直以來都是老師在備課時精心設(shè)計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設(shè)計，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術(shù)。通過設(shè)計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
三、精讀11-12小節(jié)
1、師：作者看完它偷棗的整個過程后，暗暗欽佩。
2、齊讀第11節(jié)。
板書：本事高明
理解：欽佩
3、再讀第9節(jié)
4、說話練習：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明�。。ǹ山Y(jié)合課文內(nèi)容說，也可加上自己的想象說。）
5、齊讀第12小節(jié)。
6、背誦課文5-7小節(jié)
【設(shè)計意圖】引導學生在讀懂前文的基礎(chǔ)上練習說話，可以加深對課文的理解，并且通過語文的再次輸入，在運用中積累文中的好詞佳句。
四、總結(jié)寫法，拓寬視野：
1、總結(jié)課文的寫作手法：恰當?shù)厥褂脛釉~。
2、拓展延伸：出示《帶刺的朋友---擊退黑狗》的片段，學生閱讀。
3、交流閱讀感受。
五、總結(jié)并布置作業(yè)
1、作者通過寫一件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為--（齊讀課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，同學們在生活中也要做個有心人，用心觀察，相信你也會有奇妙的發(fā)現(xiàn)和收獲的。
2、作業(yè)：（1）用幾句簡短的話寫一寫自己喜歡的小動物；（2）你了解刺猬嗎？查查資料，給小刺猬設(shè)計一張名片吧�。ㄗ灾鬟x擇一個完成。）
【設(shè)計意圖】鼓勵學生學習作者的觀察方法，并布置了形式有趣且自主選擇的的作業(yè)作為課堂內(nèi)容學習的延伸，有助于鞏固課內(nèi)的學習。
教學反思：
對于學生來說，概括是一件比較難的時，不是漏了成分，就是說得太羅嗦。在備課時，我想到了這一點，因此，我就在課堂上根據(jù)不同學生的表達需要，給予一些提示，幫助他們說話。學生有了句式，只要套用，就能將事情說清楚。另外，在教學完課文，完整了板書以后，讓學生看著板書來說，這樣學生只要將板書上的內(nèi)容加上自己的理解，重新整合即可，容易操作。整個教學過程中，對學生概括能力的培養(yǎng)做得比較好，可以看出學生在課堂中，從不會到會的整個動態(tài)生成的過程。兩節(jié)課時下來，學生在概括的訓練中由于這些成功的體驗而獲得了一些小小的成功喜悅。
《帶刺的朋友》教案7
教學要求：
1．體會句子的不同表達方式。
2．朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3．體會作者對刺猬的喜愛之情。
4．學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
教學重點：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學難點：
學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1．同學們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？
出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
2．棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
3．它是誰呀？出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用？
二、檢查預(yù)習情況。
1．大家課前都預(yù)習過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習得怎么樣。
出示預(yù)習要求：
(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2．指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。
3．課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2～9節(jié)講了第一件事，10～15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1．四人學習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節(jié)，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？
2．集體討論交流。
歸納板書：
一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3．課文主要講了什么？
四、細讀課文，體會作者情感。
1．刺猬是怎樣偷棗兒的呢？默讀2～9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。
學生交流，歸納板書：
爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2．刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？
引導學生體會“搖晃”、“歸攏”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機靈。
3．刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“---”劃出大黑狗的'動作。
學生交流，歸納板書：
刺猬：出來散步縮成一團
大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走
4．連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5．是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為--(生接)帶刺的朋友。
五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。
1．那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？
出示兩個說話練習，學生任選一個準備。
指名交流。
2．請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說話練習。
師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明�。 �
生2：刺猬不但……，而且……�！�
師：我真喜歡這個帶刺的朋友。
3．連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？
引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。
4．誰能連起來介紹一下刺猬？指名介紹。
六、寫作小實踐。
板書設(shè)計：
帶刺的朋友
(第一段)寫秋天的棗樹
(第二到十段)寫刺猬偷棗
(第十一段到十二段)寫我對刺猬偷棗的感受。
教學反思：
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，學生講了大段意思，卻沒有歸納出重點�？梢妼W生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。
《帶刺的朋友》教案8
【教材分析】
這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、明快，條理清楚，用詞準確，特別是細致地描寫了刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達了作者對它的'喜愛之情。
【本課教學目標】
1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.抓住作者情感變化這條主線，從“我”對刺猬不同的稱呼切入，通過理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會“我”對刺猬的喜愛之情。
3.讓學生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，說一段話。
4．借助板書，練習簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
【教學過程】
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學們自由朗讀課文，想想圍繞它寫了一件什么事？
交流明確：秋天的一個晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個簡潔的詞語概括小刺猬偷棗的過程嗎？
交流明確：爬樹、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
1.課文的標題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當作是自己的朋友，可在文中，作者對小刺猬是怎樣稱呼的呢？
那個東西、那個家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個小刺猬，作者會用不同的稱謂來稱呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱呼它為“那個東西”？
提示：引導學生抓住重點詞句，通過朗讀體會，重點感悟“詭秘”。
第二次：自由朗讀6-9節(jié)，作者為什么改稱它為“那個家伙”？“那個東西”比較，情感有了什么變化？
提示：引導學生抓重點“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會到作者對它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點詞語“逐個歸攏”“長大了一圈”去體會轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書，練習簡要復(fù)述課文
提供句式：課文主要講了（時間）（人物）（做了什么事），表達了作者（）的感情。
板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書
《帶刺的朋友》教案9
教學目標：
1.學習課文中的比喻句，積累詞句。
2.找出描寫刺猬偷棗的句子，感受刺猬的聰明、伶俐。
3.通過作者對刺猬稱呼的改變，體會作者對它的喜愛之情。
教學重難點：
1.找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，并能用自己的話來復(fù)述。
2.通過作者對刺猬稱呼的改變，體會作者對它的喜愛之情。
一、前測練習、鞏固詞語
1.前測練習：上課之前，我們先來認識認識吧。
你們知道我是教什么的嗎。那我們就用語文老師的方式來認識認識�？纯茨奈煌瑢W能正確流利地讀一讀這一段話。
2.讀得真好。
今天我們一起來走進《帶刺的朋友》。
二、再讀課文，知道小刺猬如何偷棗
1.思考：通過上節(jié)課的學習，我們知道這篇課文是寫小刺猬偷棗。
那小刺猬為什么要偷這個棗呢。
出示課文句子：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
讀完了句子，你覺得這棗怎么樣。
�。ㄟ@段話抓住紅棗兒的“動態(tài)美”“數(shù)量多”和“香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動形象地寫出了紅棗的樣子。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽扔骶洌刮恼聝?nèi)容的表述更生動形象。）
2.過渡：這棗是真誘人，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。
可是棗樹那么高，那小刺猬是怎么偷到棗的呢。趕緊到課文里找一找相關(guān)的句子，畫上直線吧。
3.請同學讀相關(guān)的句子，讀中概括小刺猬在做什么。
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然，看見一個圓乎乎的東西，正緩緩地往樹上爬。
我非常驚訝，趕忙貼到墻根，注視著它的一舉一動。
那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
（抓住“那個東西”的`稱呼，板書。
“那個東西”是什么東西。現(xiàn)在作者知道嗎。為下面解釋“恍然大悟”埋下伏筆。
并且讓學生抓住“爬”，嘗試總結(jié)出這幾段文字寫的是刺猬爬樹。）
掛滿紅棗兒的枝杈慢慢彎下來。
后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
�。ㄖ馈芭d許”的意思，搖晃并不是刺猬的實際動作，而是猜測。
找到動詞“�！�。想想刺猬爬上樹枝原來是要搖晃棗樹，好讓棗子掉下來。）
我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗地一聲掉了下來。
聽得出，摔得還挺重呢。
�。ㄗプ》Q呼“那個家伙”，并板書。感受作者有點心疼的意思。找到動詞“掉”。）
我恍然大悟， 這不是刺猬嗎。
�。ǜ鶕�(jù)上下文理解“恍然大悟”的意思，從開始的不知道是什么東西，現(xiàn)在知道了，所以恍然大悟的意思就是一下子明白了。）
很快，它又慢慢活動起來了。
看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著。
歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了。
�。贸鲎鳂I(yè)本，完成填空，嘗試概括出刺猬的動作）
4.聽了你們說小刺猬偷棗的過程，我也覺得這小刺猬可真厲害，怪不得作者會說它：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊�！倍易髡哌�用“欽佩”，你知道“欽佩”是什么意思嗎。
作者欽佩小刺猬什么呢。除了欽佩你覺得還有其他感情嗎。
�。J佩的意思是敬重佩服，作者欽佩小刺猬聰明，除了欽佩，你覺得作者對于小刺猬還有哪種感情呢。）
三、小練筆、升華感情
1.讓我們再次從寫作中感受一下小刺猬高超的偷棗本領(lǐng)吧。要求用上關(guān)鍵詞，寫清楚順序。
2.全班交流，看誰的過程寫得更清楚。
《帶刺的朋友》教案10
【教學目標】
1．檢索關(guān)鍵詞，嘗試概括小刺猬“偷棗”過程。
2．體會“小刺猬偷棗真高明”并復(fù)述故事。
【教學重難點】
體會“小刺猬偷棗真高明”并復(fù)述故事。
【教學過程】
一、圍繞目標，預(yù)學關(guān)鍵處，了解學情（檢索、提取、質(zhì)疑）
課文題目是“帶刺的朋友”，帶刺的朋友”指的是誰？這篇課文講了什么故事？簡單來說就是“刺猬偷棗”的故事。觀察一下這兩個字，有什么相似之處？
1.微課理解刺與棗的區(qū)別
2.辨析刺猬偷棗的內(nèi)容（2、5、7、8、10自然段），體會“我”的描寫（3、4、6、9自然段）的作用
【設(shè)計意圖：通過預(yù)學單，讓孩子們提前自主閱讀，明白“刺”“棗”這兩個容易混淆的字，并通過微課明白區(qū)分之處，掌握要領(lǐng)。檢索、提取“刺猬偷棗”的這個過程，則為課堂讓出空間，節(jié)約時間。質(zhì)疑課文段落的合理性，了解“我”這個旁觀者的重要性，有目的性地指導。】
二、聚焦動作詞，設(shè)計閱讀流程圖，嘗試概括過程（檢索、提取、創(chuàng)新）
1.圈出動詞，并將這些動詞放入流程圖中
2.練習復(fù)述層次一：將動詞連起來說一說
�。ㄟ@只刺猬先往樹上爬，接著爬向老樹杈，爬向伸出的枝條。后來，停下腳，用力搖晃，又掉下來。趕緊起來爬來爬去，逐個歸攏，就地打一個滾兒，扎到背上，馱著棗子，跑走了。）
3.教師示范，授予方法，嘗試將12個動詞概括成四個畫面
爬樹搖棗——掉下歸棗——打滾扎棗——馱棗逃跑
4.練習復(fù)述層次二：用關(guān)聯(lián)詞將四個畫面連起來說一說，嘗試概括偷棗的過程。
�。ㄟ@只刺猬，首先爬到樹上把棗子搖下來，接著從樹上掉下來歸攏棗子，然后在地上打滾把棗子扎在背上，最后，馱著棗逃跑了。）
5.通過這三幅畫面，你看到了一只（）的小刺猬呢？——高明
【設(shè)計意圖：把書由“厚”讀“薄”，是一項非常重要的能力。通過學生的預(yù)學，學生檢索出關(guān)鍵信息，提取出表示動作的詞，這些詞語是概括刺猬偷棗過程的核心信息。但同樣的，完成流程圖并不是一件簡單的'事情，這就要讓學生在實踐的過程中不斷地將這些信息提取、概括，回扣文本，才能準確地概括構(gòu)建出刺猬偷棗的場景圖。在歷經(jīng)“連動詞說”——“連畫面說”這樣嘗試概括“偷棗”過程中，引導孩子走在“爬高”的路上，孩子們的概括能力必然有著顯著地提高，為下文第三次復(fù)述故事打下堅實的基礎(chǔ)�！�
三、聚焦閱讀流程圖，體會“高明”，復(fù)述故事（評價）
1.再讀四個畫面，尋找“高明”
2.預(yù)設(shè)交流
�。�1）爬樹搖棗——用力搖晃：熟透了的的棗一搖就會掉，這樣搖下來的棗既多又快，既快又好。
�。�2）掉下歸棗——掉下來遠遠比爬下來速度快得多，歸棗的目的是為后面的收集棗子做準備。
�。�3）打滾扎棗——這一滾、一扎，看出了刺猬善于利用自身的優(yōu)勢更快地將棗收集。
�。�4）馱棗逃跑——快速將棗帶走，以免被發(fā)現(xiàn)。
這一系列的體會，都指向一句話，那就是“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”。
3.練習復(fù)述層次三：根據(jù)體會到的高明，以“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”為開頭，復(fù)述故事。
�。斆鞯男|西，偷棗的本事可真高明��！它先是悄悄地爬到樹上搖棗子，這樣又快又多，比一個個去摘便捷多了。接著，它又快速地從樹上掉下來，雖然有點疼，但為了快點，估計也顧不上疼了。然后，趕緊把地上的棗子歸攏起來，打了個滾兒，嘿，滿地的棗子一下子全扎到它背上去了，這一招可真好用，給它點個贊！最后呀，它馱著滿身的棗子急火火地跑走了。）
【設(shè)計意圖：承接上一個環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)讓學生把書再從“薄”讀“厚”，在整體把握偷棗過程的基礎(chǔ)上，品讀動詞使用的準確性，感受刺猬偷棗的本事之高，并能夠有理有據(jù)地進行評價。同時，在剛才二次提升的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體會，再次練習較完整地復(fù)述故事，突破本課難點】
四、抓住關(guān)鍵點，疏理流程圖，總結(jié)學法（提取、創(chuàng)新）
1.通過今天的學習，你學到了什么？
今天我們利用閱讀流程圖既理解了課文，概括畫面，又復(fù)述課文，這閱讀流程圖的作用可真大，我們以后在學習文章的時候，要多用上這種方法哦。
2.拓展閱讀：宗介華《帶刺的朋友》
孩子們，這么有趣的課文你們知道出自哪本書嗎？出自著名兒童文學作家宗介華的《帶刺的朋友》，這本書除了講刺猬的故事，還收錄《鳥腿上的秘密》、《蜘網(wǎng)上的謎》等故事。
【設(shè)計意圖：學完本課后，幫助孩子梳理出本節(jié)課的重點——抓關(guān)鍵詞，“授之以漁”而非“授之以魚”，把前進的“拐杖”予學生。同時，適時拋出“又一個棗”（本書出處），及時引導孩子們的關(guān)注點，將本課所學再次運用，鞏固其效】
板書設(shè)計：
《帶刺的朋友》教案11
教學目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過反復(fù)朗讀，能夠說出課文中刺猬的故事。
培養(yǎng)學生對刺猬的喜愛。
教學重難點：
體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學方法：
朗讀法
教學過程：
一、提問導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的
小組討論，理解情感
教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書設(shè)計：
教學反思：
逐字稿
同學們好，現(xiàn)在開始上課！
上課之前老師給大家?guī)砹艘环鶊D片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹上，同學們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學們，那咱們要怎么摘下來呀？小紅同學，哦，找個梯子爬上樹就摘下來了。同學們，那小動物如果要吃棗會怎么摘下來呢？小明同學，哦，如果是鳥直接飛上去了。那如果是別的動物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學習《帶刺的朋友》！
跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說的是誰呢？哦，就是刺猬。下面請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說，伸展的伸是單人旁加一個申請的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請升個懶腰！哇！根據(jù)三小組同學的描述老師都想伸個懶腰了，一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！
我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！
剛剛同學們自己朗讀了課文誰來說說我是怎么觀察小刺猬在偷棗的呢？張三同學，哦，在一個黑暗的晚上我躲在樹后面偷偷觀察的。同學們怎么知道這個晚上光線比較暗呢？哦，課文說里有這么幾個詞：新月斜掛、朦朧。大家說說什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點點月牙。這個時候月光明亮嗎？對，不明亮，所以是朦朧的。這個時候作者就看到了小刺猬！
剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學說一說，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團圓乎乎的東西。
看到這么一團圓乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一句話，體會一下作者的感受！
接下來這團圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學，給大家讀一讀第5-6自然段！誰能說說這團圓乎乎的東西第一步是怎么做的'呢？小白同學，哦，第一步爬上樹把樹枝壓彎！
那接下來呢？我們請小王同學讀一下第7自然段！這一段這團圓乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖晃樹枝把棗都晃下來！
接著呢？誰來讀讀第8自然段！好，小紅同學！嗯，棗掉下來之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來了！
這時候作者才發(fā)現(xiàn)他是個刺猬呀！
紅棗已經(jīng)落下來了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個詞：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那這時候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因為看見紅棗掉在地上小刺猬已經(jīng)迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！
小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~
同學們，看到小刺猬偷棗的如果用一個詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學，哦，機靈！還有嗎？哦，可愛！還有嗎？聰明！
嗯，看來同學們都很喜愛小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感嘆的呀？對，作者說聰明的小東西！本事真高呀！
那小刺猬帶著一身的紅棗急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個媽媽呢？
同學們的問題真多呀，看看我們作者有哪些問題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不少問題然后一直跟著小刺猬，結(jié)果小刺猬鉆進洞不見了！
同學們，學了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽見大家回答得很響亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下，互相用自己的語言描述一遍小刺猬偷棗的過程，現(xiàn)在開始！
一小組同學已經(jīng)做好了，二小組同學也回過頭來了！來，我們請一小組同學說說。哦，小刺猬先爬上樹，然后壓彎樹枝把紅棗搖晃下來，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！
一小組同學說得很準確！我們給一小組同學鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學們有很多問題，我們接下來就請大家課后根據(jù)自己的問題發(fā)揮想象力續(xù)寫一下小刺猬鉆進洞里之后發(fā)生了什么。下節(jié)課我們一起交流！
同學們，下課！
《帶刺的朋友》教案12
知識與能力：
1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。
突破重難點：
重點：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法：教學過程中，教師要重點引導學生抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學生更為準確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。
難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。
突破方法：一要引導學生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導學生對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。
教法與學法推薦：
教法：多媒體課件輔助教學法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導學生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會作者對于刺猬的喜愛之情。
學法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學生的自主學習能力；延伸學習法，通過句式說話訓練的方式，不斷深化對文本的學習認知，同時提升運用語言文字的能力。
師生齊準備：
教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。
學生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。
課時巧安排：
2課時。
第一課時
課時目標：
1.認識“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內(nèi)容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。
教學過程：
一、創(chuàng)境激趣，引入學習
1.板書課題，引導學生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片，引導學生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的.刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。
二、自主學習，感知文意
1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。
2.檢查學生自主朗讀課文的情況：
�。�1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導，注意“扎”讀第一聲，同時注意準確區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導學生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。
（2）鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導。
（3）課件出示文中生字，引導學生認真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。
生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。
生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學過的“手”，就是中間不一樣。
生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。
師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準確記住它們的字形。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進行部分字詞的朗讀糾正指導，同時注意指好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來。”“好奇心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影�！�
3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？
4.學生自主朗讀思考，教師適時引導他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學生的回答簡單梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。
三、學習第1自然段
1.過渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。
2.學生自讀思考，課件適時出示課文第1自然段。
3.指名朗讀，教師適時提醒讀準“瑪瑙”一詞。同時引導他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。
4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學生的交流，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導學生體會比喻句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導學生對比感知）。
5.指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛之情。
四、課堂，指導書寫
1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。
2.出示13個生字，引導學生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學板演，同時引導其他同學進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。
3.教師范寫指導四個生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。
4.學生自主描寫生字，教師巡視檢查指導，及時根據(jù)書寫情況予以重點筆畫書寫強調(diào)指導。
第二課時
課時目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。
教學過程：
一、激趣回顧，引入學習
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導學生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導學生有感情地齊讀文段。
2.過渡引入：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（齊讀課題）。
二、品詞析句，感受文趣
1.引導學生認真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。
2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”引導學生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時指導朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。
3.質(zhì)疑導學：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第7-10自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。
4.學生自主讀畫，同時與同學、老師交流。
生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。
師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學生再次用心品讀詞句。
生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。
師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。
師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？
生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。
師：真是聰明的小東西！
生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚的。
5.課件適時出示第10自然段，引導學生找出表示動作的詞語。
�。�1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導學生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導學生從中體會刺猬偷棗時動作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導學生有感情地朗讀這段話，注意強調(diào)刺猬一系列動作詞的朗讀重音。
（2）引導學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學生的描述適時予以點撥、梳理。
6.探究交流。
（1）課件出示課后“習題三”，引導學生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
（2）學生交流，教師適時引導學生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的有趣過程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。
�。�3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”指導學生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛之情。
7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導學生抓住三個“？”體會作者強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。
8.指導學生將課文連起來再次有感情地朗讀。
三、深化交流，課堂：
1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學生的交流，重點引導學生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。
2.教師：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。
板書設(shè)計：
樣子：圓乎乎、長滿刺
23.帶刺的朋友動作：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）
本領(lǐng)：有趣、高明
《帶刺的朋友》教案13
一、 導入新課
1、老師先給大家猜個謎語：
身體雖不大，鋼針插滿身，遇敵縮成團，老虎也無法。 謎底是刺猬（學生猜） 板書：刺猬
2、今天我們就來認識這位帶刺的朋友。 出示課題，并齊讀。
二、 整體感知
1、打開書，老師請你們先把課文讀通，讀書要求：字字響亮，句句通順。 并且同桌相互交流這些詞語的近義詞；再來想想：課文寫了刺猬朋友的哪兩件事？
2、自由朗讀課文。
要求：
�。�1）完成詞句活動室練習1。
�。�2）思考：課文寫了這個朋友的哪兩件事？
交流：①驚愕（驚奇）詭秘（神秘）本事（本領(lǐng)） 清楚（明白）興許（或許）徑直（筆直） ②課文寫了這兩件事：
刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗 板書：偷棗兒 擊退大老黑
三、學習課文
1、 從這兩件事中，我對刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。 學生交流。 出示句子：
�。�1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明�。�
�。�2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 齊讀句子。
2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜歡寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？ 交流自己的體會。 出示有關(guān)句子，進行指導：
�。�1） 它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個滾。．．．．．．
你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立刻，它的'身子漲大了一圈跑去了。 ．．交流句子。找出刺猬偷棗時的動作，從這些動作中，你體會到了什么？ 朗讀體會刺猬偷棗時的動作敏捷及刺猬的機靈。
�。�2）刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著幾個仙．．．．人球似的。（遇到危險，刺猬的機靈、聰明）。
�。�3）大老黑很快調(diào)過頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的．．．．．．．．．本事大。）
3、從這兩件事中，小作者對刺猬充滿了（學生回答：佩服、喜愛，,,,之情） 再次出示句子：
�。�1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明��！
�。�2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 現(xiàn)在你能把這兩句句子讀好嗎？ 總結(jié)：刺猬身上的刺，真是護身法寶！
《帶刺的朋友》教案14
教學目標：
1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導背誦5—7節(jié)的課文。
2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。
4、體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關(guān)注與喜愛。
教學重點：
朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學難點：
體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）
4、師：請你來說說你所了解的刺猬。
過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過哪幾件事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡要的話概括地說。
【媒體出示：作者通過____件事寫出對刺猬的喜愛之情,分別是_____和_______。（找出相應(yīng)的小節(jié)；用簡要的話概括地說）�！�
2、學生交流。
（板書：偷棗2---9刺狗10—15）
說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗感悟。
�。ㄒ唬⿲W習第1小節(jié)
1、過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞�！�
2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒有錯啊？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽扔骶�，使文章�?nèi)容的表述更生動形象。
過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。
（二）學習第2-9小節(jié)
1、師：請大家快速瀏覽課文2—9小結(jié)，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。
學生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明��！】
2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明��！
師：“欽佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書
過渡：小作者說，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請同學們再次認真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高明。
過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明�。 边@句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞�？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？
6、師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？
板書：聰明機靈
說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設(shè)計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設(shè)計，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的`藝術(shù)。通過設(shè)計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
�。ǘ┑诙拢ㄗ詫W）
過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，如同長著六個“仙人球”似的�！�
2、師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機靈、聰明）板書
哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它非常（聰明、機靈）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）
3、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？
【媒體出示：展開合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展示），如同長著六個“仙人球”似的。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？】
�。ê�！你這只大黑狗想吃我，沒門�。�
4、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】
大家還知道別的歇后語么？
5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開心。我們一起來讀一下課文的最后一小節(jié)。
6、同學們，如果這只聰明機靈的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？
�。阏媸枪戆�！大黑狗在你旁邊，竟然沒有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動物傷害你，你要更加地保護好自己哦�。�
說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓學生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來展開合理的想象說故事，學生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養(yǎng)了學生閱讀能力、想象能力。
四、總結(jié)拓展。
師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護自己。只要你注意觀察，你也會發(fā)現(xiàn)你身邊的動物都有自己獨到的本領(lǐng)。相信大家一定也能找到自己可愛的朋友。
下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動物的特殊本領(lǐng)，體會它們的可愛之處。
2、學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情。
板書：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼
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