《海上日出》教案

時間：2024-07-26 09:36:06 教案我要投稿

《海上日出》教案（精華）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的《海上日出》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《海上日出》教案（精華）

《海上日出》教案1

　　一、教材分析

　　《海上日出》記敘了作者坐船在海上觀看日出的情景，語言質樸而準確、生動而形象，是描寫日出的經典散文。作者依次描寫晴朗天氣的日出和天邊有云情況下的日出，表達了對這一自然奇觀的喜愛之情。

　　課文第一部分點明觀看日出的時間和位置。第二部分描寫海上日出的景象。第2自然段，作者著力描寫“天邊出現了一道紅霞”“擴大它的范圍”“加強它的亮光”，通過顏色、亮光的變化，展現太陽即將噴薄而出的畫面。第3自然段，通過“紅是真紅”“紅得非常可愛”“深紅”“有了光彩”等詞，表現日出時太陽的顏色由淺到深、光芒由弱到強的神奇和美麗；抓住“出現小半邊臉”“努力上升”“沖破云霞”“完全跳出了海面”等詞表現太陽的位置變化。海上日出是一個動態(tài)過程，作者按照太陽變化的順序，抓住了顏色、光亮、位置的變化，刻畫了太陽在海面下、露小半邊臉、跳出海面、發(fā)出光芒四個畫面。這一部分的描如同定格動畫一般，前后關聯、引人遐想，充滿了畫面感。

　　第4—5自然段描寫多云和天邊有黑云時日出的情景。兩種天氣情況，都看不清太陽的具體變化，作者著力描寫陽光照在云朵上的景象，分別寫出了各自的特點。多云天氣，“光線從云里射下來，直射到水面上”“一片燦爛的亮光”；有黑云的天氣，“鑲了一道發(fā)光的金邊”“把黑云也染成了紫色或紅色”“太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了”，這些描述準確、形象，表現了海上日出的壯觀、神奇。這兩個自然段相互對照，特點更加鮮明。

　　第三部分為第6自然段，作者直抒胸臆，運用一個反問句式，總結感受，表達了對海上日出這一壯觀景象的贊美之情。

　　二、教學目標

　　1.認識“擴、剎”等3個生字，讀準多音字“荷”，會寫“擴、范”等9個字，會寫“清靜、擴大”等9個詞語。

　　2.默讀課文，能說出日出時的景象。

　　3.了解課文按太陽變化的順序寫景的方法。

　　三、重點難點

　　1.通過閱讀，感悟海上日出的動靜相宜的描寫方法。

　　2.體會作者觀察角度的變化和擬人手法的運用。

　　3.抓住關鍵詞句，感受日出的壯麗景觀，有感情地朗讀課文，能隨文入境、以境促讀，以情怡景。

　　教學過程

　　巴金，原名李堯堂，是杰出的社會活動家，著名的愛國民主人士，是享譽海內外的文學大師。著有激流三部曲家春秋等作品。

　　巴金先生熱愛文學，熱愛大自然。他在 1927 年1月從上海坐船去法國留學。海上日出是他在船上多次觀賞日出后所寫的。選作課文時有改動，請大家默讀課文，并思考。課文中哪幾個自然段具體寫了海上日出的景象。

　　在回答這個問題之前，我們先來學兩個多音字。跟老師讀荷、剎，都讀正確了嗎？荷讀第四聲中，荷的意思是沉重的負擔。荷還有一個讀音大家都很熟悉，荷花。另一個多音字誰來交流？

　　剎那形容時間極短。剎。還有一個讀音是剎，可以組詞。剎車。

　　課文讀過了。課文中哪幾個自然段具體寫了海上日出的景象？誰來交流？

　　生：課文的第二自然段寫著太陽還沒升起時，天空的景象，當時天空已經出現了紅霞，這是因為太陽快從天邊升起來了。而第三自然段就是寫了太陽一步一步從海面下升起來的樣子。所以這兩個自然段都是在具體描寫海上日出的景象。

　　生：我對他的發(fā)言有補充。第四、五自然段也是具體描寫海上日出的景象。我發(fā)現這兩個自然端的開頭都有時這個詞語。第四自然段是寫有時太陽走進了云堆里，多云的時候。第五自然段是寫有時天邊有黑云，黑云就是烏云。他們和二、三自然段寫的日出時的天氣情況有不同，但還是在寫日出。

　　你們讀明白了，作者第二、第三自然段寫了晴天時的日出，第四自然段寫了多云時的日出。第五自然段寫了有烏云時的日出。所以這

　　4 個自然段都是在具體描寫日出時的景象。那么第一自然段寫的是什么？聽老師讀：為了看日出，我常常早起，那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。這是在寫作者等待日出。課文最后一個自然段只有一句話。這里觀是景象的意思，奇觀就是奇特的景象。這句話是反問句，說的是什么意思？

　　生：這不是很偉大的奇觀嗎？這是很偉大的奇觀。

　　這句話的意思你讀懂了。這是指的什么？

　　生：指海上日出。這句話是說海上日出是很偉大的奇觀。

　　奇觀已經是奇特的景象，加上偉大的，說明這奇特的景象很了不起。還用了反問句來加強語氣，可見作者對海上日出是充滿了贊美。

　　作者先從自己等待日出開始寫，然后把多次看日出發(fā)現的不同景象展現出來，最后是對海上日出景象的贊嘆。課文的順序很清晰，現在就讓我們走進課文，學習作者是怎樣把海上日出奇觀展現出來的。課文第一自然段開門見山，寫明了看日出的時間和地點。這里的時間和地點是怎樣交代的？

　　生：時間是天還沒有大亮。作者沒有用很精確的詞語，因為每天天亮的時間不完全一樣，但地點很明確在船上。

　　生：我發(fā)現作者說常常早起，顯然他不止一次的看日出。因此課文的后面才會寫到不同天氣狀況下的日出。

　　聯系下文的思考方法真不錯。老師補充一下。那時天還沒有大亮，四周非常清靜，可見為了看日出，作者常常早起。他對日出情有獨鐘，來讀好這一段。

　　生：為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　日出是一種景象，也是一個變化的過程，只有仔細的觀察，才能捕捉到它變化的狀態(tài)。現在請同學們默讀第二、三自然段，邊讀邊圈畫日出時的景象是怎樣的？

　　生：我發(fā)現日出時天空的顏色有變化。在第二自然段中，太陽沒有升起時，天空還是一片淺藍，顏色很淺。接著天邊出現了一道紅霞，很亮。在第三自然段中，當太陽露出小半邊臉的時候，就是紅卻沒有亮光。等到太陽完全跳出海面，深紅，還發(fā)出奪目的亮光。

　　這位同學發(fā)現了日出時天空中顏色變化的景象。作者是怎樣有序的把這種變化的景象寫清楚的？

　　生：我發(fā)現作者是按照時間的順序來寫清楚的。我找到了這些寫時間的.詞句。第二自然段中的轉眼間告訴我們，太陽在升起前，天邊很快就出現了紅霞。第三自然段中的過了一會兒和到了最后是寫了太陽從升起一小半到整個都審核升起來了。

　　借助這些表示時間的詞句，作者把日出的過程非常細致地表現出來。他是按時間推移的順序來寫的，就讓讀者清楚地知道了日出的經過。作者筆下的哪一幕是最吸引你的？再讀。

　　生：太陽沖破云霞，完全跳出了海面的那一幕是最吸引我的。我先來讀句子。太陽好像負著重荷似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。這時的太陽好像是一個可愛的孩子，不再受到云霞的束縛，不再是躲在海面下，而是勇敢地跳出來了。這是多么了不起的事。

　　你說的正是這句話。大家也來讀讀這句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處。

　　生：加點的部分寫出了太陽位置的變化。我邊讀邊想象。那小半個太陽在海平面上一點一點上升，從負著重荷，看出它的速度有點慢。到了最后一刻，太陽好不容易整個兒都跳出了海面，讓人感到無比的興奮。

　　生：我發(fā)現加點部分是對日出的動態(tài)描寫。上升、沖破、跳出。這幾個動詞，展現了太陽冉冉升起的情形，讓人情不自禁地為他喝彩。我也來讀這句話。太陽好像負著重鶴似的，一步一步慢慢的努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。

　　多么神奇壯麗的一幕，哪一處描寫也能吸引你？

　　生：第三自然段的最后一句很吸引我。從一剎那間、忽然、突然這三個詞，我知道這是在極短時間里的變化，感受到此時的太陽是最壯觀的，最令人震撼的。我來讀。一剎那間，這個深紅的圓東西忽然發(fā)出了奪目的亮光，射的人眼睛發(fā)痛，他旁邊的云片也突然有了光彩。

　　作者不轉眼地望著那里，終于等到那最耀眼的一剎那間，即使眼睛發(fā)痛，也不忍錯過那輝煌的一刻，并通過他的筆，把日出時天空太陽的變化細膩地展現在我們眼前。有感情的讀一讀。生：天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間，天邊出現了一道紅霞，慢慢的在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼的望著那里。果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的，一步一步慢慢的努力，上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西忽然發(fā)出了奪目的亮光，射的人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　這位同學讀出了對大自然奇觀的喜愛與贊嘆之情。同學們，這節(jié)課我們理清了作者的寫作思路。它是按照等待日出和關日出的順序來寫的。

　　今天我們要寫的深字中箱字的筆順比較復雜。先看一下筆順動畫。

　　同學們，記住鑲的筆順了嗎？自己拿出寫字本寫兩遍。

　　這節(jié)課就上到這里，同學們，再見。

《海上日出》教案2

　　教學目標：

　　1．了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。

　　2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　3．理清文章脈絡，分段、概括段落大意、歸納課文主要內容。

　　4．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。

　　5．學習本課生字新詞，練習用“目不轉睛”“燦爛”造句。

　　6．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　2．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。

　　教學難點：

　　通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事情發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　教學時間：二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W習本課生字、新詞，理解重點詞語。

　�。ǘ┝私庹n文內容，理清課文脈絡分段、概括段落大意，歸納課文主要內容。

　�。ㄈ┳x熟課文。

　　二、教學重點

　　了解課文內容，理清課文脈絡，分段并概括段落大意。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿲胄抡n。

　　太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？現在我們一起學習著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領略日出時的壯觀景象。

　�。ò鍟�1海上日出）

　　這篇著名的散文作品是巴金老先生在1927年，從上海去法國留學的途中，隨時記下的在海上的見聞，寫下了一路風光，寄給他的兩個哥哥看，使他們知道他如何度過在海上的時日，并讓他們領略一些海上旅行的樂趣�，F在已經過去七十多年了。今天我們學習這篇文章，同樣可以領略一些海上旅行的樂趣，更重要的是能夠體會到被巴金老先生稱為偉大奇觀的海上日出是種什么景象。

　　（二）檢查預習。

　　預習是常用的一種學習方式，學習課文之前預習一篇課文，有利于學生帶著問題有目的地學習，也有利于學生鞏固學過的知識，應用已有學到的技能。預習也是培養(yǎng)學生自學能力的重要方法，還有利于調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。因此，教師要重視培養(yǎng)學生課前預習的好習慣。五年級的學生預習一般包括四方面的內容：

　�。�1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語。

　�。�2）填寫生字表格，認清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結構、組詞和字義。

　�。�3）查字典或聯系上下文解釋詞語。

　�。�4）分析課文結構，理解課文內容。

　第二課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┝私夂Ｉ先粘龅倪^程和景色，體會日出時的偉大奇觀。

　�。ǘ┩ㄟ^了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

　�。ㄈ├斫夂x深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。

　　（四）用“目不轉睛”“燦爛”造句。

　�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課義。背誦課文。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┩ㄟ^了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

　�。ǘ├斫夂x深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。

　　三、教學難點

　　通過了解作者具體描寫海上日出的不同景色，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　四、教學過程

　　這是一篇看圖學文，教學時要注意運用圖文結合的方法進行學習。

　�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。

　　播放不同時間、不同地點日出景象的錄像片，投影片也可以，引導學生進入日出的情境中，然后請同學來談一談觀后感。教師可在同學們談論的基礎上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）

　　海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認真學習這篇課文。請同學打開課本，我們一起朗讀《海上日出》。

　�。ǘ⿲W習第1自然段。

　　1．根據問題學習這一段。

　　請同學們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關內容畫下來。

　�。ㄟ@一段交待了：

　　時間——天還沒有大亮；

　　地點——船上；

　　人物——我；

　　事情——看日出；

　　環(huán)境——周圍很靜。）

　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f明了什么？與上下文有什么聯系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時“常�！币辉~也說明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常常”早起去看日出。

　�。ò鍟撼３＃�

　　2．小結第1自然段。

　　第一段交待了時間、地點、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說出了作者的心情——“向往”。

　　（板書：向往）

　�。ㄈ⿲W習第2自然段。

　　教師可以引導學生觀察書上的下圖，再結合第2自然段思考兩個問題。

　　（1）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？

　　（2）作者寫了什么情況下的日出？

　　在同學們思考的過程當中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學生理解這段文字。

　�。ㄗ髡咧灾捞柧鸵獜奶爝吷饋砹�，是因為“紅霞”——“越來越亮”，作者憑感覺和經驗，知道太陽就要升起來了，所以“目不轉睛”地望著那里。）

　�。ò鍟杭t霞越來越亮）

　　“目不轉睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？

　�。ā澳坎晦D睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動也不動。說明作者此時此刻的心情急切而又喜悅。）

　　“目不轉睛”一詞在生活中怎么用呢？

　�。ㄉ险n時，同學們都目不轉睛地盯著黑板。）

　　作者寫了什么情況下的日出呢？

　　（因為作者講看到了紅霞，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情況下的日出。）

　　指導學生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時找一位同學朗讀第3自然段。

　　“果然”一詞在文中起什么作用？

　　（“果然”一詞的意思是強調不出所料。在文中起連接上下文的'作用，有確定的意思，“真的”來了。）

　　請同學結合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的？

　�。ㄌ柹饋硪郧�，天空的景色從“一片淺藍”到“天水相接”處出現了“一道紅霞”，再到紅霞“慢慢擴大”。從紅霞斷定太陽將要升起來。這一自然段告訴我們景物從天到霞，范圍從小倒大，色彩從藍到紅，作者觀察細致，描寫具體。）

　　了解作者具體描寫海上日出過程當中的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法是這篇課文的學習重點和難點。因此，教學時要特別注意指導。

　　太陽是怎樣升起來的？作者又是怎樣觀察和描寫的呢？

　　組織學生討論太陽一步步升起的幾個階段，讓學生在書中畫出有關詞語，然后找同學來說一說。

　　（太陽是這樣一步步升起來的：

　�、偬柭冻鲂“脒吥�，紅得很，沒有亮光。

　�、谔栂褙撝裁粗負频�，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。

　�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光。

　　④發(fā)出奪目的亮光。

　�、菖赃叺脑埔灿辛斯獠�。

　　這是作者筆下太陽升起來的五個階段，也是作者觀察日出的順序。）

　　同學們分析得很有道理，下面來弄清重點句的意思，請同學思考一下“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！�

　　指導學生們理解這句話的目的就是要使他們真正地體會太陽從大海中升起時是很慢的，像擔著沉重的擔子，一點一點兒很費勁地向上升起，同時由于太陽在海水波濤的起伏之中，似乎給人一種一跳一跳地使勁向上升的感覺。教師也可以根據學生的情況，把問題具體化。

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認為哪些字、詞在句子中用得好？

　�。ㄟ@句話描寫了太陽升起來時的情景，寫了太陽升起時的動態(tài)。這樣寫更形象，更逼真，使讀者有身臨其境的感覺，同時也使人從中感受到那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神。在這句話中負、縱、升幾個字用得好。）

　　請同學有感情地朗讀這段話。

　�。ò鍟贺� 縱升）

　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好。

　�。▽懱枴皼_破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）

　�。ò鍟簺_破跳出）

　　作者觀察得非常細致，所以才會寫得這樣美。請同學們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景。

　　這一環(huán)節(jié)的教學目的就是促使學生進一步理解課文，練習背誦課文。

　　作者盼望看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？

　　（喜悅、欣喜）

　　該怎樣朗讀呢？

　�。☉孕老驳恼Z調，明快的節(jié)奏朗讀。）

　　怎樣才能讀出太陽向上升的過程當中所表現的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請同學自由朗讀，體會作者在文中表達的思想感情。

　　檢查朗讀后，教師小結這一段。

　　這一段主要寫了作者經過仔細觀察描寫了太陽升起時的過程和景觀。朗讀的時候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來。

　　教師范讀第二段，學生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請同學填空，同時檢查背誦。

　　（四）學習第三段。

　　請同學默讀第三段，思考：

　　（1）這一段寫了什么情況下的日出？

　�。�2）這兩自然段寫的日出有什么不同？

　　組織同學前后桌討論，然后請同學來回答。

　　（這一段寫了天空有云情況下的日出。第4自然段寫了云層不厚情況下的日出；第5自然段則是寫在云層很厚情況下的日出。）

　　（板書：有云）

　　在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請用書上的句子回答。

　�。ā瓣柟馔高^云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光�！保�

　�。ò鍟和高^直射亮光）

　�。ā疤栐诤谠票澈蠓派渌墓饷�，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”）

　�。ò鍟悍派滂偝霈F光亮）

　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個詞用在這句話中？

　�。ā盃N爛”的意思是光彩鮮明耀眼。作者觀察海上日出時看到在有云的情況下太陽穿過許多云層，從云縫里直射下來，所以光線特別集中，分外強烈。因為這種情況下只有“燦爛”一詞才能將當時的感覺表達出來。）

　　“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現了什么？

　�。ū憩F了太陽頑強的精神。）

　　朗讀這一段時要突出哪些詞？

　�。ㄍ高^直射燦爛）

　　找同學朗讀這一段。

　　“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽“慢慢透出重圍”表現了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現了作者什么樣的思想感情？

　　指導學生討論后，鼓勵學生用自己的話回答。

　　（把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。在生活中一般都說鑲鏡框或鑲照片。陽光給“黑云鑲了一道光亮的金邊”，“鑲”字用得很形象貼切�！巴赋鲋貒闭f明這時云仍然存在。

　　陽光照在黑云上呈現紫色，照在白云上呈現紅色。作者寫出了太陽升起時顏色的變化。最后陽光照亮了一切，太陽、云、海水和“我”融為光亮的一體。說明作者為太陽能透出重圍出現在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅。）

　　同學們講得可能更精彩，教師要及時表揚和肯定。

　　用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學都小聲朗讀一遍，體會體會。

　　找同學談朗讀的感受。

　�。ㄟ@一段應以振奮、輕松的語調朗讀，“連……也……”要重讀。）

　　請同學有感情地朗讀這一段，并試著背誦。教師出示投影片，請同學填空，一方面進一步體會重點詞的妙用，一方面練習背誦。

　　教師檢查學生朗讀背誦之后，小結第三段。

　　作者在這一段寫了日出后的兩種不同的景象。

　　第4自然段寫了太陽射進云里的景色；第5自然段寫的是太陽從黑云包圍中透出光芒來的景色。也就是寫了作者對日出后兩種情況的描繪。同時把“晴天”和“有云”連到了一起。

　�。ò鍟好枥L）

　�。ㄎ澹⿲W習第四段。

　　請同學齊讀第四段，然后討論：

　　（1）這一段起什么作用？

　�。�2）用反問句有什么好處？

　�。ㄟ@一反問句作結尾，比一般陳述句更加有力地表達了作者的感受，并照應了文章的開頭，前后呼應。）

　　這樣寫一方面肯定了這就是偉大的奇觀，另一方面也表達了作者的贊嘆之情。

　�。ò鍟嘿潎@）

　　請同學們把課題與最后一句話連起來朗讀，進一步體會作者的思想感情。

　�。┛偨Y全文。

　　“海上日出”“這不是偉大的奇觀嗎？”的確是偉大的奇觀。這篇文章是作者經過多次生活感受才寫成的，才使得作者在文中如此生動地寫出了日出過程當中景色的變化。我們也要多觀察生活，只有親身經歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應該學習文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學習中、生活中的一切困難。請同學們永遠記住我們今天學習的巴金的散文《海上日出》。

　　（板書：海上日出）

　　指導學生按照板書背誦課文。

《海上日出》教案3

　　《海上日出》原文

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。

　　果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。

　　有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。

　　這不是很偉大的奇觀嗎?

　　《海上日出》教案

　　一、教學目標：

　　1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

　　難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

　　三、教學策略：結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

　　四、學生學習方法：組織學生自主學習，教師指導。

　　五、教具準備：多媒體課件

　　六、教學過程：

　　(一)導入：上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

　　(二)整體感知

　　1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?

　　2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!

　　(三)講讀課文

　　1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)

　　2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經�？慈粘�)

　　講讀第二、三自然段

　　1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)

　　2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)

　　3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)

　　4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)

　　5、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)

　　6、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現了太陽是怎么變化的?

　　7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。

　　8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　自學第四、五自然段

　　1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)

　　2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)

　　3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)

　　感悟第六自然段

　　1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

　　2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)

　　3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)

　　《海上日出》教學反思

　　《海上日出》是一篇精讀課文，課文描繪了作者乘船時看到的海上日出的美麗景色，抒發(fā)了作者對海上日出景色的贊美之情。課文第2-5自然段具體描繪了天氣晴朗時和天空有云時海上日出的景色。課文的重點是學習第2-5自然段，了解海上日出過程中景物的.變化，想象作者描繪的畫面，揣摩文章的敘述順序。難點是理解課文中的難句，再現作者描繪的畫面，感悟作者的贊美之情。

　　“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霧，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的雄偉壯觀及他對日出美景的贊嘆之情都傾注于筆端，融入這段擬人比喻手法的描寫當中了。但我想，學生面對這樣一個句子，要真正讀懂它，感受到日出的壯觀，也不是件容易的事。如何讓學生在閱讀中透過表面的文字去感受日出的雄壯，體會作者的情感，潛移默化受到感染，并由此產生與作者、作品相一致的情感共鳴，從而真正讀懂課文呢?!想像!只要引領學生去展開想像的翅膀，就能走進作者的心里，就能感受到作品語言文字的魅力!想像，作為小學生學習的重要心里因素，在語言教學中占據著極其重要的位置。

　　本文中的難句主要是那些描寫日出奇麗景色的句子。要處理好理解難句與理解課文的關系。不能忽視難句的理解，但也不能只抓難句的理解而忽視對課文的整體感悟，要把二者很好地結合起來。要采取多種手段，引導學生邊讀邊想象日出的景色�？稍谀x中想象，也可在朗讀中想象。可啟發(fā)學生把文字想象成頭腦中的畫面，可提示學生想象太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等。還可以適當地讓學生說說頭腦中出現了怎樣的畫面。恰當地運用插圖、投影、錄像片等也是幫助學生想象的有效途徑。

《海上日出》教案4

　　教學目標：

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學習本課生字新詞;練習用”燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　重點：培養(yǎng)觀察能力;圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。

　　教學切入點：從“偉大的奇觀”切入課文，帶動閱讀。

　　閱讀點：課文的2—5自然段。

　　教具、學具準備:

　　投影儀、錄像帶

　　教學課時：2

　　板書設計

　　1.海上日出

　　這不是偉大的奇觀嗎?

　　太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

　　沖破了云霞，完全跳出了海面

　　這真是偉大的奇觀!

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1、在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達;在草原看日出，令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

　　2、板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文?看到題目，你能想到什么?(寫景的課文，日出：是太陽升起來;海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)

　　二、整體感知

　　檢查預習情況

　　1、檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2、輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短

　　重圍：層層包圍

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象

　　三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

　　1、提問：“這不是偉大的奇觀嗎?”這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的奇觀!

　　2、讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯系?(“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么?尾句贊美了“海上日出”)。

　　3、誰能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀!)

　　4、“奇觀”是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學習課文第一段。

　　四、講讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么時候看日出，是看了一次?

　　(1)讀文，“奇觀”?

　　(2)這偉大的奇觀指什么?

　　(3)表達了作者怎樣的感情?

　　(4)用“這不是……么”的句式表達有什么好處?

　　五、練習朗讀全文。

　　六、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、識記生字詞。

　　第二課時

　　一、導語引入，復習提問。

　　同學們，上節(jié)課我們初學了《海上日出》這篇課文，通過學習，同學們都被作者生動的描寫所吸引，都想親眼看一看海上日出的壯麗景象。今天，老師帶來了海上日出的錄像片，大家想現在就來欣賞嗎?老師提個問題大家思考：這篇課文主要寫了哪幾方面內容?

　　1、整體感知。(放錄像片)

　　2、復習提問。(板書：常�？�，晴天時，有云時，偉大奇觀)

　　二、交待任務。

　　通過剛才欣賞，大家一定會有這樣的感受：海上日出景象壯美，作者的文筆更優(yōu)美。那么，作者是通過怎樣的觀察，生動描寫出。海上日出這一自然的偉大奇觀的呢?我們這節(jié)課就未深入學習。

　　三、學習新課。

　　1、打開預習本，結合預習中的'有關這一段的思考題來學習。(具體講一講晴天日出的景象。

　　2 、按作者觀察的順序，學生講課文中的句子。(板書：一片淺藍，一道紅霞)

　　3、小結：日出前，藍天彩霞，顏色鮮亮。那么，太陽出來時又是怎樣的景象呢?結合錄像中的畫面，繼續(xù)學習。

　�、侔鍟盒“脒吥�(看畫面)

　�、诨脽舫鍪荆骸疤枴箘艃合蛏仙��！币痪�。

　　a談理解。b欣賞畫面。朗讀體會。

　　③理解“沖破W跳出”“紅亮”“光彩”等詞語。

　　4、小結。

　　5、朗讀第二段。

　　6、嘗試背誦。

　　7、小結：“晴天日出”一段，作者為什么寫得這么好呢?首先，作者是按日出的先后順序來描寫的，在敘述時抓住了事物的特點并展開了合理的想象。正是這樣細致觀察才把晴天日出景象描寫得生動傳神。晴天日出壯觀雄奇，那么，有云時日出景象又是怎樣的呢?下面結合預習中的第三題，同學自己學習。

　　(二)學習第三段。

　　1、以小組為單位討論學習。

　　2、檢查自學情況。

　�、傩『诎宄鍪菊n后三題中的兩個句子。②讀題。③填空。④這兩個句子描繪的是怎樣的畫面呢?請同學一邊欣賞圖畫(貼掛圖)，一邊觀看錄像來講。

　　3、小結：通過同學們的描述，我們感覺晴天日出壯觀無比，有云日出也別具一格，每個人看后都會發(fā)出由衷的贊嘆!

　　(三)學習最后一段。

　　1、齊讀。

　　2、(幻燈出示)學生談理解。

　　3、改成陳述句后與原句比較。

　　4、朗讀。

　　四、總結全文。

　　同學們，這篇課文我們學完了，大家回憶一下這節(jié)課，談一談你有哪些收獲?(學生談)是呀，像海上日出這樣偉大的奇觀，在我們的大自然中有很多很多。要想領略它們的美，大家必須認真、細致地去觀察。如果你在觀察時做到了有順序、抓特點，展開了合理的想象，那么，老師相信，你們也會寫出像《海上日出》這樣優(yōu)美的文章來的!

《海上日出》教案5

　　教學目標：

　　1、引導學生感受壯觀的海上日出景象，培養(yǎng)他們的美感和對生活的熱愛。

　　2、讓學生理解課文內容，感性地朗讀。

　　3、培養(yǎng)學生的信息收集、處理和語言積累能力。

　　教學重點：

　　感受海上日出的壯觀景象，感悟語言，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解“一縱一縱”的含義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　通過知識競賽的形式，學生交流資料，由教師充當主持人，出題以促進學生互相判斷、舉牌示意。

　　談話導入：

　　通過剛才的知識競賽，我相信同學們對巴金老先生有了更深的了解。他不僅擅長小說和戲劇，也精通散文。今天我們將一起學習巴金先生的一篇著名散文——《海上日出》。（板書：課題）

　　二、朗讀

　　1、檢查讀書情況，確保同學讀通順。相互檢查，每人讀三個自然段，若出現錯誤，及時指出。

　　2、統(tǒng)計朗讀良好的人數并請其中的同學再讀一遍，大家鼓勵并以手勢表示。

　　3、出示三張圖片，要求學生認真觀察，結合課文中的文字，思考這些照片有哪些相同之處，又有哪些不同之處？

　　相同：云、海水和太陽。不同：日出前、日出時和有云時。

　　引導學生提出質疑："既然是講述日出，為什么總要提及海水和云的.變化？"

　　4、認真默讀課文，重點標注有關三者之間聯系的句子，然后通過感性朗讀來理解。

　�。�1）老師讀出句子：“紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。”

　�。�2）引導學生思考：“為什么太陽上升的過程中會讓人感覺到一縱一縱？”

　�。�3）感受到一切萬物周旋，使大自然變得更加壯美。

　�。�4）有感情地朗讀課文，若能背誦則更佳。

　　三、視頻觀看，談感悟

　　1、通過觀看視頻，可以跟著文字一邊閱讀，一邊了解其中含義。

　　2、互相交流感受和心得。

　　在投影屏幕上，呈現出一幅海上日出瑰麗壯觀的景象。我想對我的同學說：“這一幕真是令人驚嘆！在海面上，明亮的紅光映照著遠處島嶼悠然的影象。天空漸漸地變得亮堂，并且顏色從深至淺漸變。

　　四、領悟語言，積累文辭

　　不同的文學巨匠都用過他們獨特的筆調描繪日出這一奇跡。老師給我們推薦了一些描寫日出的經典語言，我們可以先看一遍，然后選擇我們最喜歡的一段去認真的閱讀，朗讀并表達我們內心的感受和體會。

　　五、布置作業(yè)

　　1、選擇我們喜歡的一段描寫日出的語言進行背誦、朗讀。

　　2、通過繪畫，再現我們喜歡的一段描寫日出的語言。

　　3、選擇我們喜歡的一段描寫日出的語言進行抄寫。

《海上日出》教案6

　　課題

　　7海上日出

　　教學目標

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

　　3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語

　　教學重點

　　通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶

　　教學難點

　　邊讀邊想象海上日出的美麗景色

　　教具準備

　　海上日出的錄像、圖片

　　導學過程

　　二次備課

　　預習提綱

　　1.課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

　�。�1）從日出之前到太陽完全升起來，天空和太陽有什么變化；

　�。�2）太陽升起前后周圍的景物有什么不同；

　　2.收集有關巴金的生平、文章等相關資料

　　3.收集有關描寫日出的詩或文

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.前面，我們學習的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺的〈海行雜記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象

　　2.板書課題提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你想說什么？（寫景的課文、日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　二、初讀課文、理清層次

　　1.一讀課文掃清字詞障礙

　　2.讀課文理清文章條理

　�。�1）找出文中具體描寫日出景象的部分

　�。�2）結合圖畫提示學生中間部分包含了晴朗和有云天氣里的日出這層意思

　　3.讀課文、歸納

　　第一部分（1）為了看日出，“我常常早起”，那時天還沒有大亮

　　第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫晴朗和有云天氣里的日出

　　第三部分（6）觀看日出的感受

　　三、再讀課文，分析首尾段作用

　　1.提問：從課文中找出贊美海上日出的句子

　　2.提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　　3.作者發(fā)出這樣的感嘆，表達了什么樣的感情？

　　4.讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的`景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）

　　5.準能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）

　　6.“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的奇觀？學習課文第一段

　�。�1）指名讀，其他同學思考：這一段交代些什么？

　　時間：天還沒有亮人物：我

　　地點：海上事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　�。�2）“為了看日出，我常常早起”抓住兩個關鍵詞“常常”、“早起”來理解課文請同學們找出一些具體詞句體會作者常常早起看日出并引導學生說出作者觀察的認真專注（抓“目不轉睛”一詞）“常�！闭f明什么？與下文有什么聯系

　�。�3）總結：“海上日出”的偉大奇觀是怎樣的？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.檢查生字詞

　　2.檢查朗讀課文

　　二、抓住奇觀，直奔重點

　　1.學習第2自然段，感知日出前天空景象的美

　　(1)指名讀文，提問：說說你讀懂了什么？

　�。A設：這段主要寫日出前天空景色的變化）

　　⑵對照插圖，抓重點詞句體會日出前天空景象的美

　�。ńY合板書：淺藍——紅霞——大、亮）

　　2.自由朗讀第3自然段，感受太陽上升時的雄偉、壯麗

　　(1)提問：

　　a對照畫面，你讀懂了什么？

　　b作者分哪幾步將日出的過程寫具體的？

　�、朴懻摻涣黧w會日出時的雄奇、壯美

　　讀出你最喜歡的描寫太陽上升的景象的句子，抓重點詞語加以體會

　　句子比較：

　　a太陽像負著什么重擔似的，一縱一縱的，慢慢的，使勁往上升

　　b太陽慢慢地向上升

　　這兩個句子在表達上有什么異同？表達效果上哪句更好？為什么？（結合板書：負著、縱、跳出……）

　　(3)課件演播太陽上升時畫面

　　學生邊觀察，邊描述太陽上升時的景象，進一步感受這一景象的壯美，體會作者用詞之精妙

　　(4)練讀描寫日出時精彩的句子，體味情感，背誦中體驗美，再現美

　　三、自學討論，感悟奇觀

　　1.默讀4、5自然段，想想你讀懂了什么？

　�。A設：這兩段分別寫了云薄、云厚時日出景象）

　　2.討論，交流：

　�、沤Y合插圖理解：燦爛、亮光、水天一色

　�、瞥鍪揪渥樱�

　　“它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色”

　　結合畫面體會“鑲”、“透”、“染”等用詞的準確、生動、形象

　　3.結合畫面，練說描述云薄、云厚時日出景象的壯觀

　　四、再現奇觀，體會感情

　　1.讓學生隨畫面練說，背誦全文，進一步感受海上日出這一偉大奇觀

　　2.體會“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達了作者怎樣的思想感情

　　出示句子，比較哪種表達更好，為什么？

　　△這不是偉大的奇觀么？

　　△這是偉大的奇觀

　　3.小結擴展，結束全文

　　(1)小結：

　　好文章是在細致觀察的基礎上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活

　　(2)課后擴展

　　寫一篇本地日出的文章

《海上日出》教案7

　　本課教材分析：

　　《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學生寫小標題。

　　學生狀況分析：

　　學生已初步讀了課文，學習了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數學生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。

　　教學目標：

　　1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習給課文段落加小標題。

　　教學準備：課件（有關海上日出的圖片）

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節(jié)課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、請同學們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學生讀課文）

　　誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

　�。ū頁P學生讀書認真，說得很好。）能不能把你說的'這部分內容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

　　2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

　　文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。

　　誰來讀給大家聽。（學生讀第2自然段）

　　3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注，談談你的感受。

　�。▽W生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。）

　　下面我們來匯報學習的情況。

　　（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。

　　學生匯報：

　　①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里�！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　�、谖蚁胝f說作者為什么目不轉睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。

　�、邸肮�，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

　　師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。評議。）

　　我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

　　師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉。

　　師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

　�、堋斑@個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯邸！薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來讀讀這幾句話吧�。ㄕn件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

　�、荨耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話寫太陽升起來了，

　　“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

　　師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內容說出來。

　　學生自學，小組討論，學生發(fā)言。（1）走進云堆。（2）沖出重圍。

　�。ò鍟鹤哌M云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　�。�2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

　　4、讀全文，聽音樂。

　　5、這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。

　　板書：

　　海上日出

　　負著重荷

　　走進云堆

　　晴天時

　　一步一步

　　有云時

　　跳出海面

　　沖出重圍

　　偉大的奇觀

　　總評：

　　本課的設計層次清楚。以學生為主體，安排了教學環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美，是學生朗讀、體會、積累的好資料。學習課文時，老師安排學生自學（體會、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學習活動的安排，培養(yǎng)了學生自學的能力，品詞品句的能力。語文的學習就是讓學生學習語言，理解運用語言。學生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這樣進行教學與課標的精神是相符合的。這節(jié)課以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章的理解。本課在教學時，雖然注重培養(yǎng)學生感悟語言，但教學方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。

《海上日出》教案8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課生字，能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．初步理解課文，感受海上日出壯觀景象。

　　教學重難點：

　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，解題釋意，范讀課文

　　1．在日常生活中，或是電影、電視里我們都看過紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫下的“海上日出”回答了這個問題。

　　2．板書課題，提問：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽升起來；海上：點明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）

　　3．范讀課文

　　二、檢查預習情況

　　1．檢查學生生字掌握情況，聽寫生字。

　　2．輕聲讀課文，聯系上下文理解下列詞語：

　　一剎那：形容時間極短。

　　重圍：層層包圍。

　　奇觀：指少見的雄偉美麗的景象。觀，景象。

　　3．想想課文的哪幾個自然段是寫海上日出的？引導學生討論各自然段內容并歸納。

　　第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時天還沒有大亮。

　　第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過程中景色的變化。

　　第三部分（6）觀看日出的感受。

　　三、默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子

　　1．提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

　　2．讓學生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

　　3．誰能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀�。�

　　4．“奇觀”是什么意思？為什么說海上日出是偉大的.奇觀？學習課文第一段。

　　（1）指名讀，其他同學思考：這一段交代了些什么？

　　時間：天還沒有亮人物：我

　　地點：海上事情：看日出

　　環(huán)境：周圍很靜

　　（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明什么？與下文有什么聯系。（說明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　�。�3）小結：海上看日出的偉大奇觀是怎樣的？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　5．聽寫詞語：

　　淺藍紅霞范圍擴大奪目光彩分辨

　　燦爛紫色奇觀目不轉睛一剎那

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點：

　　1．重點：日出的全過程

　　2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　二、學習課文

　　1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。

　　2．想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：①先理解重點詞語再理解難句。②查閱資料理解難句。③結合時代背景理解難句。④通過多讀展開想象理解難句……）今天我們就來學習用聯系上下文或生活實際的方法來理解句子。小組先討論學習，拿出自學中不懂的地方大家共同研究。

　　3．重點理解：

　�。�1）“太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升�！睘槭裁从X得太陽像負著重擔？為什么是“一縱一縱地？”請你聯系生活中見到的日出情景再聯系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產生了這樣的感覺。）

　�。�2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。

　　4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（①在難句的上下文，有對這個句子進行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據句子上下文的意思推斷出難句的意思。②聯系生活實際理解難句，就是聯系生活中相同或相似的情形，通過聯想、想象理解句子。）

　　三、指導朗讀

　　了解了海上日出的壯美與綺麗，想象一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？（欣喜）我們該怎樣通過朗讀表達出來？

　　四、指導背誦

　　1．說說你經常用什么方法背誦文章？（①讀背交叉。②抓重點詞語，把要背的內容串連起來；③先部分，后整體，一段一段背誦）

　　2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎上進行背誦。

《海上日出》教案9

　　教學重點

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教學手段

　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學。

　　教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　新課，板書課題。

　　在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領略海上日出的'壯麗景象。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。

　　從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。

　　指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。

　　小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴”。

　　三、講讀課文。

　　指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

　　講讀第二、三自然段。

　　這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。

　　圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象

　　再看圖，結合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉睛”“一剎那”。

　　日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

　　太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。

　　請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　　A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

　　用自己的話說說太陽升起的全過程。

《海上日出》教案10

　　教學

　　1.理解文中重點句的含義,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學生的愛美情趣。

　　2.學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

　　3.有感情地朗讀并背誦課文。

　　海上日出的錄像、圖片。

　　一導入

　　同學們通過初讀課文,已經初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來。

　　二讀課文,聽音樂,想象作畫(學習第3自然段)

　　1.自由讀第3自然段,把你想象到的畫面勾勒出來。(放音樂)

　　2.邊畫邊悟,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫。

　　3.互相評畫,細細揣摩,品味語言的精妙。

　　那里出現了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。

　　慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。

　　它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

　　(1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。(“一縱一縱”讀得語速要慢。)

　　(2)沖破:速度快。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現“沖破”的力量。)

　　(3)一剎那:時間極短。(“一剎那”要加重語氣。)

　　4.有感情地朗讀課文,體會這段描寫突出了“海上日出”的什么特點。(顏色、光線變化多、快。)

　　5.看錄像,加深對“海上日出”景象的印象。

　　6.有感情地讀課文,修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。

　　三讀課文,學習第三部分

　　1.默讀課文,相互說說這兩個自然段描寫的是什么景象,想象課文所描繪的畫面。(描寫了“云薄”“云厚”兩種情況。)

　　2.再讀課文,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”。

　　云薄:陽光透過云縫射到水面上。

　　云厚:黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊。

　　染:云朵的薄厚顏色不同,陽光透過時形成的顏色就不同,像染料染過一樣。

　　3.這兩個自然段運用了“有時候……有時候……”的句式,你能從中體會出什么嗎?

　　(說明作者對海上日出進行了多次的觀察,和前面的“常常早起”相呼應。所以我們要養(yǎng)成細致觀察事物的習慣。)

　　四品味表達作者思想感情的句子

　　1.齊讀第6自然段。思考:這是什么句型?(反問句。)

　　2.對“奇觀”的理解:雄偉壯麗而又罕見的景象。

　　3.作者發(fā)出這樣的感嘆,表達出作者什么樣的感情?(對大自然無限熱愛之情。)

　　4.反問句改為陳述句或感嘆句,指名讀。幾種表達方法哪種好,為什么?(反問句更好,加強了句子的表達效果。)

　　五選擇自己喜歡的語句讀一讀

　　1.在課的設計上教師也重點抓了“讀”這一方面。抑揚頓挫的語調,聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學生自然而然體會到了海上日出的美景和作者的'思想感情。

　　2.學生一般都有看日出的體驗,讓學生根據生活實際談感悟。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　2.選詞填空。

　　光芒光亮亮光光彩

　　(1)一剎那間,太陽發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)。

　　(2)太陽在黑云背后放射它的(光芒),給黑云鑲了一道(光亮)的金邊。

　　3.寫出下列詞語的近義詞。

　　光彩—(光芒) 分辨—(辨別) 轉眼間—(一剎那)

　　范圍—(界限) 奇觀—(奇景) 目不轉睛—(全神貫注)

　　4.請分析下列句子在寫法上的特點,并按要求做題。

　　這不是偉大的奇觀么?

　　這真是偉大的奇觀哪!

　　你覺得哪句好呢?說出理由。

　　一作者資料庫——巴金

　　巴金(1904~20xx),中國文學家。原名李堯棠,字芾甘。生于四川成都,祖籍浙江嘉興。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長篇小說和數量可觀的短篇小說。他是中國現代著名的語言藝術大師,同時也被譽為是“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。20xx年被國務院授予“人民作家”榮譽稱號。有《巴金全集》行世。

　　二如何進行觀察寫景物

　　日出日落其實是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細致傳神、變化萬千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點,多方面地展開描寫�！澳抢锍霈F了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。”作者在這里觀察得很仔細,并且聯想豐富,采用擬人的修辭手法,把太陽寫得活靈活現,讓人很快就能聯想到當時的情景,這就是最引人入勝的。所以,在日常生活和學習中,要善于觀察、細心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。

《海上日出》教案11

　　1、海上日出

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學會本課生字新詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　圖文對照，培養(yǎng)觀察能力，理解太陽從海上升起的過程。

　　學習作者善于抓住處于動態(tài)變化中景物的特點進行觀察的方法。

　　1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。

　　3．課文錄音帶。

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現在，我們就來學習課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。

　　二、初讀課文，指導自學

　　要求：

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　課文的哪幾小節(jié)具體描寫了海上日出的景象？描寫了哪幾種情況下的海上日出？

　　2．拼讀生字音節(jié)，查字典或聯系上下文理解詞義。

　　三、檢查自學情況

　　1．回答問題。（如上布置）

　　2．生字新詞。

　　⑴字音：一剎那、云縫

　�、粕~：目不轉睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。

　　四、講讀課文

　　第一段（第1自然段）：

　　1．教師朗讀課文，學生思考并回答：這一段交代了些什么？

　�。〞r間－天還沒有亮，地點－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周圍很靜）

　　“只聽見船里的機器聲”與“周圍很靜”矛盾嗎？為什么？

　�。ú幻�。寫船里的機器聲反襯了周圍的“靜”）

　　2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常�！闭f明了什么？

　�。ㄒ环矫嬲f明“我”對看日出很熱心，另一方面說明“我”看日出的次數多，主下文寫日出的景象埋下了伏筆）

　　3．這一段在全文中有什么作用？

　　（起了統(tǒng)領全文的作用）

　　第二段（第2、3自然段）：

　　（教師隨著課文朗讀錄音打出“日出時”投影片：①太陽出現了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動“太陽”，呈現一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽發(fā)出奪目的亮光。學生邊看邊聽邊思考。）

　　1．這一段寫的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫日出過程的？

　�。ㄇ缣烊粘龅倪^程：天空一片淺藍－天水相接處出現了紅霞－太陽的小半邊臉出現－太陽使勁向上升－完全跳出了海面）

　　2．“太陽像負著……重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現了太陽的什么精神？（頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神）

　　3．作者企盼看到日出，當他看到太陽露出小半邊臉的時候，心情怎樣？（欣喜）該怎樣讀？（以欣喜的語調，明快的節(jié)奏朗讀）怎樣才能讀出太陽上升過程中所表現出來的頑強拼搏、奮勇向上的精神的？（以比較凝重的語調朗讀，“負著”、“一縱一縱地”、“使勁兒”、“沖破”、“跳出”等詞語要重讀）

　　4．“果然”一詞與上文什么地方相照應？（與“我知道太陽就要從天邊升起來”相照應）

　　5．齊讀第二段，指名概括段意。

　　五、布置作業(yè)

　　1．用“燦爛”、“目不轉睛”各造一句。

　　2．多音字注音并組詞：

　　重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）

　　轉＿＿（）＿＿（）擔＿＿（）＿＿（）

　　3．熟讀第一、二段。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　指名說說天晴時日出的過程和景象。

　　二、講讀課文

　　第三段（第4、5自然段）

　　1．自由輕聲朗讀課文，思考：

　　第4自然段和第5自然段描寫的日出有什么相同和不同的地方？

　�。ǘ际菍懱炜沼性茣r的日出。第4自然段寫的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫的是在云層很厚情況下的日出）

　　2．默讀第4自然段，思考：

　�。ㄍ瑫r放映“太陽躲進云里”的投影片，可設計成蓋片、抽拉片，學生邊看邊讀邊思考）

　　⑴在云層不厚的情況下，日出的景象是怎樣的？

　�、圃�，遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現了什么？（太陽與云進行頑強的較量，表現了太陽的頑強精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語？（透過、直射、燦爛）

　　3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽“慢慢透出重圍”表現了什么？為什么有的云被染成紫色，有的'被染成紅色？

　　（因為黑云的厚度和陽光照射的角度不同，因此有的云被染成紫色，有的被染成紅色）“連我自己也成了光亮的了”表達了作者怎樣的思想感情？（作者為太陽能沖出重圍出現在天空，把光明送給世界而感到快慰，也為自己能得到太陽施予的光明而感到歡悅）應怎樣朗讀這一句？（以振奮、輕松的語氣讀，“連……也……”要重讀。）

　　4．辨析詞語。

　　“亮光”和“光亮”都有相同的語素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些。

　　“光彩”和“光芒”都有相同的語素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒有這個意思。

　　5．指名朗讀第三段，概括段意。

　　第四段（第6自然段）：

　　1．“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時，云層不厚時，以及云層很厚時日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）

　　2．“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說？用反問句有什么好處？

　　3．說日出的景象是“偉大的奇觀”表達了作者什么樣的思想感情？（熱烈贊頌的思想感情）

　　4．齊讀最后一句。

　　三、總結課文，指導背誦。

　�。ńY合掛圖總結）

　　1．這篇課文寫什么？表達了作者什么樣的思想感情？（注意引導學生體會文章表達的奮發(fā)向上、向往光明的主題）

　　2．指導朗讀（要求學生讀出贊美之情）。

　　3．指導背誦。

　�。ㄏ壤沓鑫恼碌拇缶V細目，然后練習分段背誦，在此基礎上練習背誦全文，最后指名背誦）

　　四、作業(yè)

　　1．讀拼音，寫詞語。

　　h巒g xi f刵w唅sh j宯f卬bi刵c刵l刵q gu乶

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2．在括號內填上恰當的詞。

　　（）地望出現了（）

　�。ǎ┑靥鴽_破了（）

　�。ǎ┑募t霞跳出了（）

　　（）的太陽發(fā)出了（)

《海上日出》教案12

　　本課教材分析：

　　《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼�，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學生寫小標題。

　　學生狀況分析：

　　教學目標：

　　1、了解學習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學生熱愛自然的情趣，領會作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

　　3、練習給課文段落加小標題。

　　教學準備：課件（有關海上日出的圖片）

　　教學過程：

　　一、導入

　　這節(jié)課我們學習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、請同學們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學生讀課文）

　　誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……）

　�。ū頁P學生讀書認真，說得很好。）能不能把你說的這部分內容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

　　2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

　　文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。

　　誰來讀給大家聽。（學生讀第2自然段）

　　3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的'詞找出來，做個標注，談談你的感受。

　�。▽W生自學，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學生。表揚學生能按課文的順序進行學習。）

　　下面我們來匯報學習的情況。

　�。�1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。

　　學生匯報：

　�、傥蚁矚g寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉睛地望著那里�！薄稗D眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

　　②我想說說作者為什么目不轉睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。

　�、邸肮�，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光�！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

　　師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。評議。）

　　我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

　　師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

　　④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯邸！薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負著重荷一步一步跳出海面

　　師：你來讀讀這幾句話吧�。ㄕn件：圖片）

　　師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。

　�、荨耙粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

　　學生自學，小組討論，學生發(fā)言。

　�。�1）走進云堆。

　�。�2）沖出重圍。

　�。ò鍟鹤哌M云堆沖出重圍）

　　師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

　�。�2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

　　4、讀全文，聽音樂。

　　5、這樣一篇語言精美的文章我們學完了，巴金的作品還有很多，同學們課下去讀一讀。

　　板書：海上日出

　　負著重荷走進云堆

　　晴天時一步一步有云時

　　跳出海面沖出重圍

　　偉大的奇觀

　　11、小學四年級語文下冊《海上日出》的教案

　　教學內容：

　　1、品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。

　　2、學習作者細致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。

　　板書：天氣晴朗

　　多云

　　2、分男女生讀這兩部分的內容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）

　　3、再現海上日出的景象。

　　4、說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）

　　5、過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些到之處

　　二、品讀詞句

　　1、學生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。

　　2、同桌或小組交流自讀情況。

　　3、全班交流自讀情況。（歸納如下）。

　　a、觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進行觀察。

　　b、寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序寫。

　　c、用詞造句方面更妙，具體表現如下：

　�。�1）作者所用的詞語準確地反映了事物的特點。

　　（2）運用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強。

　�。�3）反映了觀日出的真實感受。

　　4、指導朗讀。

　�。�1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調）和語速。

　　（2）在小組里讀一讀、評一評。

　�。�3）展示讀。

　�。�4）回憶學法。剛才我們是怎樣學習在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內容的。

　�。�5）板書：品讀詞句體會語感

　　5、過渡：請同學們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內容。

　　6、學生自讀。

　　7、檢查自讀情況。

　　在學生讀懂的基礎上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了�！钡睦斫狻＃ㄟ@句話寫了怎樣的景象？表達了作者怎樣的感情？）

　　8、齊讀2至5節(jié)。

　　小結：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。

　　三、學習最后一節(jié)

　　1、這句話與全文是什么關系？（總結全文）

　　2、自讀體會應該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）

　　四、總結全文

　　1、這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

　　2、《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？

　　3、感情朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、完成課后作業(yè)。

《海上日出》教案13

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。

　　2、學習按一定的.順序并適當展開想象的觀察方法。

　　3、學會本科生自信詞，運用圖文對照的方法理解課文內容，練習用擴大、分辨造句。

　　4、朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

　　教學難點

　　培養(yǎng)觀察能力，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。

　　教具學具

　　自制幻燈片磁帶

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入新課：

　　同學們：我們住在海邊，大部分同學都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。

　　二、指導看圖：

　　1、投影圖片1和圖片2

　　說說圖商會了怎樣的景象

　　2、檢查朗讀指名分段讀課文

　　三、圖文結合理解課文內容

　　1、講讀第一段

　�、僦该x課文

　　思考：我在什么時候、什么地方看日出？

　�、谥该卮�

　　2、講讀第23自然段

　�、傥C出示圖片（一）說說圖意

　　順序：（天空太陽海面）

　�、谥该x課文（其他學生邊聽邊想象）

　　③討論解答：

　　日出前天空有什么變化？

　　重點理解詞語：天水相接范圍目不轉睛

　　太陽是怎樣升起的？說說過程

　　理解詞語：一縱一縱一剎那奪目

　　演示日出的過程欣賞壯觀的景象

　�、苤笇Ю首x句子（日出過程的句子）

　　體會用詞的準確

　　3、講讀45自然段

　�、傥C出示圖片（二）

　　指導觀察云太陽

　�、谥该x45自然段

　　理解詞語：分辨燦爛重圍光亮

　　概括段意

　　指導讀句子他的光芒給黑云鑲了一道黑邊把一片片云染成了紫色或紅色。體會鑲、透、染等詞好在那里？

　　4、講讀第6自然段

　　齊讀課文

　　奇觀指什么？

　　這偉大的奇觀指什么？

　　作者看到這壯觀的景形象，心情怎樣？表達了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？

　　5、朗讀課文

　　四、作業(yè)：

　　1練習背誦課文

　　2識記生字

　　第二課時

　　一、練習背誦課文

　　1、練習背誦第一段

　　2、指導背誦第23自然段完成思考練習2

　　3、指導背誦45自然段

　　4、同桌練習背誦全文

　　5、抽查

　　二、指導書寫練習用擴大、分辨造句

　　1、指導寫生字

　　2、理解擴大、分辨并造句

　　3、書寫句子

　　4、聽寫生字

　　三、小練筆

　　寫早晨校園的一處景物

　　四、作業(yè)：

　　1、熟背課文

　　2、預習第3課

　　板書設計：

　　2 海上日出

　　沖、跳

　　上升躲

　　露半邊黑云

　　紅霞透

　　淺藍光亮

　　教學札記：

　　學生在觀察圖畫時對于兩幅日出圖區(qū)別之處看不出，只認為第二幅圖是

　　第一幅圖的延伸。同時分辨與分辯分不清楚。

《海上日出》教案14

　　一、教材依據：

　　人教版，第一單元，第一課《海上日出》，第一課時。

　　二、設計理念：

　　第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會抒發(fā)的美好感情，注意觀察景物上，表達順序上和用詞造句上的特點，學習作者的表達方式。

　　《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。

　　本篇課文是精讀課文，安排兩課時。

　　本班學生42人，朗讀能力較好，基礎薄弱，思維遲鈍，對字詞的理解能力較差，不會分析問題，解決問題。

　　三、教學目標：

　　（一）知識與能力目標

　　1、認識本課3個生字。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（二）過程與方法目標

　　1、理解課文中重點句的含義。

　　2、學習按照一定順序觀察事物的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

　　四、教學重點：

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　五、教學難點：

　　學習按照一定的順序寫景的`方法。

　　六、教法選擇：

　　看圖，讀讀、講講、評評、比比、練練。

　　七、學法指導：

　　自主、合作學習。

　　八、教學準備：

　　海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂。

　　九、教學過程

　　第一課時

　　（一）簡介作者及課文內容

　　本文作者巴金，是現代著名作家。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市。80年代以來被譽為“文壇泰斗”。

　　每當人們來到海邊，總忘不了早早起來看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺的這篇文章，你不僅會如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會被作者的細心觀察和生動地描述所折服。仔細觀察圖畫，看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。（板書課題）

　　（二）引導學生觀察書上的插圖，練習口述圖意。

　　1、老師提示學法。

　　先整體觀察，再仔細觀察細微部分，最后回到整體印象。練習邊觀察便敘述。

　　2、檢查交流

　　第一幅圖：描繪了太陽剛剛升起時的景象，圖的下方全是海水，說明是在海上看日出。太陽比較接近海面，紅而圓，沒有奪目的亮光，說明太陽剛剛升起。

　　第二幅圖：描繪了太陽被云遮住是的景象。

　　（三）教師伴著音樂范讀課文，學習字詞。

　　1、讓學生邊聽邊看課文，對不懂的字詞做好記號。

　　2、檢查交流初讀情況。

　　fànchà

　　范（范圍）（示范）剎（剎那）

　　xiāng

　　鑲（鑲牙）

　　3、練習辨字組詞：

　　辨（）辯（）辮（）

　　4、學習新詞，并口頭造句。

　　目不轉睛：

　　燦爛：

　　剎那：

　　奪目：

　　奇觀：

　　（四）引導理清課文層次

　　按時間順序給課文分段，同桌討論商量。

　　第一段（1自然段）“我”看日出的時間、地點和次數。

　　第二段（2、3自然段）“我”在晴朗無云時看日出。

　　第三段（4、5自然段）“我”在有云時看日出。

　　第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。

　　（五）板書設計：

　　一、時間、地點、次數

　　1、海上日出二、無云看日出

　　三、有云看日出

　　四、贊美奇觀

　　（六）作業(yè)布置：

　　1、摘抄自己喜歡的詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　十、教學反思：

　　優(yōu)點：本節(jié)課教學目的基本達到，學生學會了3個生字，能理解5個詞語的意思，能通過看圖了解課文大概內容，能按時間理清課文脈絡。

　　缺點：在詞語學習時練習太少，板書太多，沒有留給學生朗讀課文的時間。

《海上日出》教案15

　　部編版四年級下冊語文《海上日出》課文原文

　　為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。

　　亮光。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。

　　這不是很偉大的奇觀嗎？

　　本文作者巴金，選作課文時有改動。

　　部編版四年級下冊語文《海上日出》教案

　一、教學目標：

　　1 、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

　　2 、有感情地朗讀課文。

　　3 、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

　　二、教學重點、難點：重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

　　三、教學策略：結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

　　四、學生學習方法：

　　組織學生自主學習，教師指導。

　　五、教具準備：

　　多媒體課件

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。

　�。ǘ┱w感知

　　1 、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

　　2 、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

　�。ㄈ┲v讀課文

　　1 、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么？（引導：你是從那里看出來的？請你讀一讀）

　　2 、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經�？慈粘觯�

　　講讀第二、三自然段

　　1 、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

　　2 、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的.？我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。（誰來說一說？）

　　3 、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學們默讀第三自然段。

　�。ǔ鍪緢D片配合學生回答，引導學生讀中感受）

　　4 、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢？因為怕錯過，反襯日出的美）5 、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。（重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

　　6 、太陽上升的同時，也在發(fā)生著變化誰發(fā)現了太陽是怎么變化的？

　　7 、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。

　　8 、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　自學第四、五自然段

　　1 、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫的？（出示課件）

　　2 、看了動畫之后，你是怎樣的感受？

　�。阆氚堰@種感受讀給大家聽嗎？誰來試試？）

　　3 、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？

　�。ㄋ墓饷⒔o黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　鑲透染作者用詞準確、生動、形象。）

　　1感悟第六自然段、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

　　2 、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）