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二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在特定的情境中體會(huì)除法與乘法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。
2、通過“算一算”、“想一想”、“試一試”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，提高運(yùn)算速度。
3、通過學(xué)生在游戲和活動(dòng)中思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，尋求簡便的方法解決問題的`能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘除法之間的聯(lián)系，用乘法口訣求商。
教學(xué)方法：談話法，動(dòng)手操作法，小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)手段：主題圖，小棒若干，乘法口訣卡片等。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
師：小朋友，小熊開了一家商店，想去看看嗎?
出示主題圖片。
師：從圖中你看到了什么?
生：小熊的商店里有很多東西，每一樣?xùn)|西都標(biāo)明了價(jià)格。
師：兩人一組，互相說一說有些什么東西，每一樣?xùn)|西的價(jià)錢是多少。
學(xué)生小組活動(dòng)。
二、問題探究
1、師：你能根據(jù)每種東西的價(jià)格，提出用乘法計(jì)算的額數(shù)學(xué)問題嗎?
生：買3個(gè)布娃娃需要多少錢?
生：每個(gè)皮球3元，5個(gè)皮球多少錢?
……
師：(出示問題1)買4輛坦克需要元。
生：需要20元。
師：你是怎樣算的呢?為什么?
組織學(xué)生匯報(bào)。
生：用乘法計(jì)算，5×4=20(元)。
教師板書：5 × 4 = 20 (元)。
2、師：老師有20元錢，可以買幾輛坦克?
出示問題2：20元可以買輛坦克。
師：你能幫幫老師嗎?動(dòng)腦筋想一想。
學(xué)生在小組內(nèi)討論。
生：每輛坦克5元，20元可以買4輛坦克。
師：你是怎樣算出可以買4輛坦克的呢?
生：我是從第一個(gè)問題知道的。買4輛坦克需要20元，20元就可以買4輛坦克。
生：我是用除法計(jì)算的，20÷5=4，所以可以買4輛坦克。
教師板書：20 ÷ 5 = 4 (輛)
3、觀察并比較這兩個(gè)算式，了解乘除法之間的關(guān)系。
師：觀察上面這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：這些算式中的數(shù)字相同，位置不一樣。
生：上面一個(gè)是乘法算式，下面一個(gè)是除法算式。
生：我覺得就像加法和減法一樣，可以想加算減，也可以想乘算除。
……
教師加以肯定鼓勵(lì)，并歸納。
師：乘除法之間是一種互逆的關(guān)系，計(jì)算除法我們可以利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
三、體驗(yàn)感悟
完成“想一想”和“試一試”。
1、想一想。第1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，第3題答案很多，讓學(xué)生互相說說算式以及所用的乘法口訣。
2、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成。
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成第43頁的練一練。
1、小鳥回家。
讓學(xué)生明確題意，不僅要把乘法算式和口訣連起來，還要把除法算式和乘法口訣連起來。特別注意不要把除法算式連錯(cuò)了。連完后讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、螞蟻搬家。
學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說用的是哪句乘法口訣。
3、動(dòng)物賽跑。
學(xué)生分3組比賽。訂正時(shí)選幾個(gè)算式讓學(xué)生說一說所用的乘法口訣。
教師小結(jié)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道了乘除法之間有互逆的關(guān)系。在計(jì)算除法時(shí)，我們可以用乘法口訣求商。
練習(xí)設(shè)計(jì)：第42頁的試一試、想一想和第43頁的練一練。
板書設(shè)計(jì)：小熊開店
(1)買4輛坦克需要20元。 5 × 4 = 20 (元)
乘法口訣：四五二十。
(2)20元可以買4輛坦克。 20 ÷ 5 = 4 (輛)
二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2、過程與方法學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題
教學(xué)重點(diǎn)：
乘、除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型
教學(xué)難點(diǎn)：
如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
課件卡片
教法運(yùn)用：
情境導(dǎo)入法直觀演示法分析法引導(dǎo)法游戲法
學(xué)法指導(dǎo)：
小組交流法問題探究法歸納法觀察法
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：這里好熱鬧啊!你們聽出來是什么聲音了嗎?(鞭炮聲)原來小熊要請(qǐng)客。出示課件(小朋友們，店里來了好多客人，我忙不過來了，你們能幫幫它嗎?)通過觀察后學(xué)生討論交流調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為上新課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課，問題探究
(一)1、說一說，想一想
師：瞧，誰來了?(小猴，小貓)
我們看看他們要買什么?先問問小猴吧!
出示課件(買4個(gè)坦克要多少錢呢?)
師：誰能說一說為什么這樣列式?你是怎樣想的?
師：那怎么計(jì)算呢?(四五二十，強(qiáng)化乘法口訣。)
問問小貓買什么呢?小貓也要買坦克，他有20元，可以買幾輛坦克呢?
師：說一說為什么要這樣列式?你是怎樣想的?(1輛車5元，20里有幾個(gè)5，就有幾輛車。求20里有幾個(gè)5，用除法。)
結(jié)果是怎樣計(jì)算出來的?(利用乘法口訣，四五二十。)
師：利用乘法口訣，想5×( )=20，這樣算除法，簡便多了!!學(xué)生思考問題，再舉手發(fā)言
生1：5×4=20(元)
生2：一個(gè)坦克5元錢，買4個(gè)坦克多少錢?就是求4個(gè)5是多少錢?用乘法5×4=20(元)。
生3：4輛，20÷5=4(輛)
學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性
三、合作學(xué)習(xí)
(二)下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)題目和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同和不同呢?
相同
1、都有數(shù)字4、5、20。
2、計(jì)算結(jié)果時(shí)，都可以根據(jù)乘法口訣得到結(jié)果。
師小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)乘法和除法的關(guān)系密切，以后我們會(huì)學(xué)到除法是乘法的逆運(yùn)算，因此我們做乘法和除法算式時(shí)都用乘法口訣。這節(jié)課我們學(xué)的'是用乘法口訣求商，做除法算式時(shí)“看除法想乘法”用乘法口訣來求商，這種方法你會(huì)了嗎?(板書“用乘法口訣求商”)讓生仔細(xì)觀察并獨(dú)立思考再根據(jù)問題回答問題
生：不同：1、一個(gè)是除法，一個(gè)乘法。
3、乘法是求4個(gè)5的和，除法是求20里有幾個(gè)5。
能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)
1、試一試，做一做
又有小動(dòng)物來買東西了呢?他想買什么呢?(12元能買幾個(gè)文具盒?)
師：12元能買幾個(gè)皮球，幾個(gè)娃娃呢?(12÷3=4(個(gè))三四十二，12÷6=2(個(gè))二六十二)
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口訣“三四十二”計(jì)算，要注意看清，除數(shù)是4時(shí)，商就是3;除數(shù)是3時(shí)，商就是4。
師：生意還真是好啊!看看這位顧客想要買什么呢?(我有24元，買哪個(gè)商品正好用完呢?)
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，小熊非常感謝大家對(duì)他的幫助!我決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，讓我們一起進(jìn)入數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)! 1.生通過觀察圖片，再獨(dú)立思考。
2、指名學(xué)生回答
生：12÷4=3(個(gè))怎么計(jì)算的?(三四十二)
生：洋娃娃24÷6=4(個(gè))根據(jù)問題再次思考，并指名學(xué)生回答
生1：文具24÷4=6(個(gè))
生2：球24÷3=8(個(gè))
生3：風(fēng)箏24÷8=3(個(gè))
能學(xué)會(huì)用2—5的乘法口訣求商。使學(xué)生感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性。
五、數(shù)學(xué)游戲
1、“全心全意為動(dòng)物服務(wù)”
幫助對(duì)象：小鳥
幫助任務(wù)：送小鳥回家
幫助方式：通過計(jì)算幫助小鳥回各自的家
2、“社區(qū)服務(wù)站”
服務(wù)對(duì)象：螞蟻
服務(wù)內(nèi)容：幫螞蟻搬家
服務(wù)方式：通過計(jì)算幫螞蟻搬運(yùn)糧食。
3、“數(shù)學(xué)接力賽”
口號(hào)：更快、更準(zhǔn)1.4人為一個(gè)小組。
4、每一組選一名代表回答問題�？茨膫�(gè)小組最先把小鳥送回家。能用除法解決一些簡單的實(shí)際問題
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納)本節(jié)課你有什么收獲? 1學(xué)生歸納總結(jié)
2指名學(xué)生回答
3全班交流收獲通過歸納總結(jié)再次鞏固了新知。
七、作業(yè)布置
完成練一練1,2,3題。
板書設(shè)計(jì)：
小熊開店
---用乘法口訣求商
5×4=20(元)口訣：四五二十12÷4=3(個(gè))口訣：三四十二
20÷5=4(輛)口訣：四五二十12÷3=4(個(gè))口訣：三四十二
12÷6=2(個(gè))口訣：二六十二
二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案3
“分一分與除法”是學(xué)生初次學(xué)習(xí)除法，而且除法部分的知識(shí)是比較難理解的，所以除法的學(xué)習(xí)應(yīng)該像學(xué)習(xí)加減乘一樣，需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。教材從簡單到復(fù)雜，安排了四次分物活動(dòng)，重視讓學(xué)生通過動(dòng)手操作來理解除法概念，每一次的分物活動(dòng)重點(diǎn)不同，讓學(xué)生通過把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會(huì)平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過四次分物游戲，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對(duì)平均分的理解，初步建立平均分的概念。
第1節(jié)分物游戲
教材第58～59頁的內(nèi)容。
1．結(jié)合具體情境，經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程。
2．初步理解平均分的概念，嘗試?yán)脠D示方法或語言表述法表達(dá)平均分的過程和結(jié)果。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)平均分與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過程，初步理解平均分的意義。
難點(diǎn)：會(huì)用圖示或語言表示平均分的過程和結(jié)果，能看懂平均分的不同的表示方法。
課件(教材主題圖)。
師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？(喜歡)既然喜歡，那么你們了解它們愛吃的食物是什么嗎？老師現(xiàn)在要考考你們了，敢不敢接受挑戰(zhàn)？熊貓喜歡吃什么？(竹子)猴子呢？(桃子)同學(xué)們，現(xiàn)在猴子兄弟倆遇到了難題，大家能幫助它們解決一下嗎？(能)(板書課題：分物游戲)
1．分桃子。
師：同學(xué)們觀看大屏幕(出示課件：教材主題圖)，誰看出了猴子們遇到了什么問題呢？
預(yù)設(shè)：
生1：分桃子的問題。
生2：我看到圖上有2只猴子，還有4個(gè)桃子，它們不知道應(yīng)該怎樣分桃子了。
師：那么每只猴子能分到幾個(gè)桃子呢？現(xiàn)在讓我們來幫助它們分一分吧！可以借助學(xué)具盒里的小圓片來代替猴子，用小棒代替桃子，動(dòng)手試一試！
預(yù)設(shè)：
生1：2只猴子都分到2個(gè)桃子。
生2：分給左邊的猴子3個(gè)桃子，分給右邊的猴子1個(gè)桃子。
生3：分給左邊的猴子1個(gè)桃子，分給右邊的猴子3個(gè)桃子。
師：你們說了三種分法，你覺得哪種分法最公平，能讓2只猴子都滿意？(第1種)為什么？
生：因?yàn)樗鼈兎值玫奶易右粯佣唷?/p>
師小結(jié)：是呀，2只猴子分到的桃子一樣多，這樣分桃子才公平。瞧，分完之后2只猴子笑得多開心啊。所以，我們?cè)诜謻|西的時(shí)候，可記得要公平哦。
設(shè)計(jì)意圖：通過分桃子的活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能讓學(xué)生感受到分到的東西同樣多的這種分法很公平。
2．分蘿卜。
師：分桃子的問題解決了，小兔們聽說后很開心，因?yàn)樾⊥脗円灿龅搅祟愃频膯栴}，正想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決一下呢！我們快去幫幫它們吧！觀察大屏幕(出示兔子、蘿卜圖)，你看到了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：我看到了3只小兔和12根胡蘿卜。
生2：我知道它們的問題是：每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？
師：真好，現(xiàn)在我們知道了它們的問題，同學(xué)們就來動(dòng)手解決一下吧！
師：我們要用圓片代替小兔子，要用到幾個(gè)圓片？代替蘿卜的小棒需要多少個(gè)？說一說你是怎樣分的？(生動(dòng)手操作)
預(yù)設(shè)：
生1：我用三個(gè)圓片來代表小兔，用12根小棒代表蘿卜，每只小兔先分1根蘿卜，然后再分一次，這樣1根1根地分，直到把手里的12根蘿卜分完，得知最后每只小兔分到4根蘿卜。
生2：我是先讓每只小兔分2根蘿卜，然后再分2根蘿卜，這樣分2次就分完了，也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生3：我是先讓每只小兔分3根蘿卜，然后再分1根蘿卜，這樣分了2次也分完了，同樣也能知道最后每只小兔分到4根蘿卜。
生4：我是讓每只小兔分4根蘿卜，結(jié)果分1次就分完了。因此最后也能知道每只小兔分到4根蘿卜。
……
師：同學(xué)們的方法可真多��！剛才我們給猴子分了桃子，給小兔分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓它們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兎值玫?食物都一樣多，這種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫作“平均分”。
設(shè)計(jì)意圖：通過分桃子和分蘿卜的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)平均分物的過程，學(xué)會(huì)平均分的分法，具體感受平均分。
3．分骨頭。
師：同學(xué)們這么聰明，一定也很樂于助人吧！瞧，那邊有3只為了分骨頭吵得不可開交的狗，你能不能當(dāng)當(dāng)小法官幫3只狗分骨頭呢？分的時(shí)候要注意什么？(每只狗的骨頭一樣多)快看一看，你都知道了什么數(shù)學(xué)信息？
生：15根骨頭平均分給3只狗，每只狗分到幾根？
師：“平均分給3只狗”這句話是什么意思？(就是每只狗分得的骨頭一樣多)，我們?cè)谛〗M里分一分，用15根小棒代替15根骨頭，用3個(gè)圓片代替3只狗，小組合作分骨頭，分的時(shí)候說一說你是怎么分的，小組里面每個(gè)人分的方法最好不一樣哦。
生1：第一次每只狗分1根，第二次也分1根，……總共分了5次。每只狗能分到5根骨頭。
生2：第一次每只狗分2根，第二次分1根，第三次也分1根，……總共分4次。每只狗能分到5根骨頭。
生3：第一次每只狗分3根，第二次分1根，第三次也分1根，總共分了3次。每只狗能分到5根骨頭。
生4：第一次每只狗分4根，第二次分1根，總共分了2次。每只狗能分到5根骨頭。
生5：我把15根小棒5根5根分成一份，總共分出了3份，每只狗能分到1份，也就是能分到5根骨頭。
……
師：同學(xué)們說得真好，老師想把你們說的方法記錄下來有什么好方法嗎？
生：可以把這些方法畫出來。(展示學(xué)生不同的記錄方法。)
教師出示圈一圈和連線的記錄圖，讓學(xué)生觀察后，分析、描述記錄圖的意思。(他是怎么分的？他分了幾次？)
(自己介紹自己畫的過程；敘述別人畫的過程。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不僅能夠說出自己畫的過程，也能夠看懂別人畫的過程。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們幫助小動(dòng)物們用平均分的方法分好了食物，雖然同學(xué)們分的次數(shù)有多有少，但最后小動(dòng)物們對(duì)分的結(jié)果都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏麄兊玫降氖澄飻?shù)量都怎樣？(一樣多)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合為狗分骨頭的情境，讓學(xué)生感受分法的多樣化。
師：同學(xué)們真是心靈手巧，能夠通過動(dòng)手動(dòng)腦解決很多問題，在前進(jìn)的路上，我們會(huì)遇到許多需要幫助的人，也有許多難關(guān)要闖，同學(xué)們?cè)敢鈳椭鷦e人闖過難關(guān)嗎？(愿意)
1．第一關(guān)——送花入瓶(教材第59頁練一練第1題)。
9枝花，3個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插(??)枝花。
2．第二關(guān)——讓筆歸家(教材第59頁練一練第2題)。
14支鉛筆，2個(gè)筆盒，平均每個(gè)筆盒放(??)支鉛筆。
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并明確平均分的問題。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活，讓學(xué)生通過用平均分來解決生活問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
說說本節(jié)課自己的收獲。
分物游戲,一樣多(平均分)
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到平均分的情況，可能分一次就分完了，可能兩次，三次甚至更多次，才能分完，但不管分幾次，到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手自主進(jìn)行分一分，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分。在知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程中，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心。
二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案4
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.用乘法口訣進(jìn)行乘法口算訓(xùn)練。
2.訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用口訣的能力。
3.在游戲過程中，增強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
熟練運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法口算練習(xí)
3.教學(xué)用具
教學(xué)課件
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們一起制作了乘法表，那就讓我們先來補(bǔ)完下面口訣，看看今天我們要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容吧！
�。▽W(xué)生填寫乘法口訣）
二、新課探索
探究一
1、師：看誰計(jì)算又快又準(zhǔn)確（快速搶答）
�。▽W(xué)生快速搶答）
2、師：請(qǐng)你根據(jù)答案把口訣分類（連線）
<25 36="">50
探究二
1、讓我們來比一比誰造房子又快又好？利用什么口訣？
12學(xué)生練習(xí)
小結(jié)：同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
�。ǔ朔ㄋ闶街�，兩個(gè)因數(shù)交換位置，積相同）
2、出示：書本P76-2
學(xué)生利用口訣練習(xí)
探究三
1、師：小火車上的數(shù)字有什么規(guī)律嗎？
生：后一節(jié)車廂的數(shù)是前一節(jié)車廂兩個(gè)數(shù)字的乘積
2、練習(xí)：你能找到合適的車廂嗎？
三、課內(nèi)練習(xí)：
練習(xí)一：書本P76-2
練習(xí)二：這組數(shù)有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：任何數(shù)與0相乘都得0
練習(xí)三：書本P76-3
練習(xí)四：書本P76-4
課堂小結(jié)
同一條乘法口訣，可以解答不同的算式；不同的乘法口訣，可能得到相同的積。
任何數(shù)與0相乘都得0。
課后習(xí)題
練習(xí)冊(cè)第50頁、第51頁
二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
2、了解數(shù)的表達(dá)式的轉(zhuǎn)換過程。
3、在活動(dòng)過程中，逐步體會(huì)有序地添加、取走和移動(dòng)小圓片的思考方法。
4、通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
5、初步了解算籌，激發(fā)民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解數(shù)的表達(dá)式的轉(zhuǎn)換過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道并理解數(shù)字在不同數(shù)位上分別表示多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學(xué)具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學(xué)過程：
一、感知位值的概念。
師：小朋友們，在今天的`數(shù)學(xué)課上，我們要進(jìn)行一個(gè)動(dòng)手操作的技能大賽，你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊幔浚ㄔ敢猓?/p>
1、介紹位值圖：
仔細(xì)觀察，在這張位值圖上有什么？
下面我們就在這樣的位值圖上進(jìn)行比賽了。出示：
百
十
個(gè)
2、 練習(xí)擺數(shù)：
（1）、學(xué)生自己擺放小圓片并與同桌交流擺的數(shù)的組成。
指名匯報(bào)。
�。�2）看投影回答問題（熱身賽）
投影出示1：
百 位
十 位
個(gè) 位
4 2 4
請(qǐng)一學(xué)生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。
提問：兩個(gè)“4”表示的意義相同嗎？為什么？
投影出示2：
百 位
十 位
個(gè) 位
3 0 6
讀作：三百零六。
學(xué)生讀數(shù)
提問：為什么十位上用“0”表示？
【本課題的教材以操作技能賽的形式呈現(xiàn)，學(xué)生比較感興趣，課題“位值圖上的游戲”一出現(xiàn)就深深吸引了每個(gè)小朋友，激起了他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的欲望，讓小朋友產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、在位值圖上進(jìn)行添加、拿走和移動(dòng)（組織技能大賽）
1、學(xué)生動(dòng)手用小圓片在位值圖上擺出213。
學(xué)生在各自的位值圖上擺，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上演示。
2、添加一個(gè)小圓片。
�。�1）理解游戲：出示比賽規(guī)則：
1、每次只能添加一個(gè)小圓片。
2、記錄下每次添加后的數(shù)。
3、每次加放后必須把小圓片“送回家”。
請(qǐng)一學(xué)生讀比賽規(guī)則，理解游戲內(nèi)容（添加、送回家）
�。�2）開始游戲：學(xué)生獨(dú)立操作。
�。�3）匯報(bào)交流反饋。（板書：313、223、214）
�。ㄐ〗Y(jié)）百位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)增加了1個(gè)百；十位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)增加了一個(gè)十；個(gè)位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)增加了1個(gè)一。）
�。�4）練習(xí)：
任意擺放一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)進(jìn)行有序的添加后與同桌交流所得的數(shù)。
全班反饋。
3、取走一個(gè)小圓片。
�。�1）學(xué)生任意擺放一個(gè)數(shù)
（2）、理解游戲規(guī)則，開始游戲，并與同桌交流你得到的數(shù)。
�。�3）、全班匯報(bào)交流反饋。
小結(jié)：百位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小一個(gè)百
十位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小一個(gè)十
個(gè)位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小一個(gè)一
4、移動(dòng)一個(gè)小圓片。
�。�1）理解“移動(dòng)”。 （小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
�。�2）按照剛才的要求，操作記錄，切記還原。
�。�3）學(xué)生交流。
小結(jié)： 我們可以一個(gè)數(shù)位中移出一片小圓片放到其他不同的數(shù)位中，這樣，我們就可以有規(guī)律，而且不重復(fù)的進(jìn)行移動(dòng)了。
【老師為每位學(xué)生提供了位值圖和小圓片，讓學(xué)生在位值圖上擺一擺、說一說、想一想，使手、口、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)，讓多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步積累位值概念的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過三個(gè)游戲思維開始清晰有序，并點(diǎn)滴的累積中得到了升華�！�
三、課后拓展：
用一片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個(gè)數(shù)？
用兩片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個(gè)數(shù)？
用三片小圓片，在位值圖上可以擺出幾個(gè)數(shù)？
四、總結(jié)：
五、介紹算籌
二年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教案6
教學(xué)內(nèi)容：
課本第18頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過位值圖的復(fù)習(xí)，能正確的讀、寫出位值圖上用小圓片表示的數(shù)。
2、在動(dòng)手操作中，讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上，表示的大小也不同，初步感知位值的概念。掌握個(gè)位、十位和百位各自的位值，并有序思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
動(dòng)手操作，逐步積累位值概念的經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn)：
不重復(fù)、不遺漏地找出所有的數(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：小圓片，位值圖、課件。
2、學(xué)具：每人一袋小圓片、一張位值圖。
教學(xué)過程：
一、感知位值的概念。
1、數(shù)位順序。
今天我們要在位值圖上做游戲（出示課題：位值圖上的游戲）。
你知道位值圖上有哪些數(shù)位嗎？（學(xué)生口答）
今天，我們就在這樣的位值圖上做游戲。出示：
……百位十位個(gè)位
2、位值概念。
（1）師：我是一個(gè)小圓片，你知道在位值圖上我可能表示幾嗎？
引導(dǎo)思考：一個(gè)小圓片在這張位值圖上可能表示幾？
�。�2）口答：十位上的'8個(gè)小圓片表示幾？
百位上的5個(gè)小圓片表示幾？
個(gè)位上的3個(gè)小圓片表示幾？
�。�3）小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一，十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，百位上的數(shù)表示幾個(gè)百。（分別在個(gè)位、十位、百位下板書一、十、百）
二、學(xué)習(xí)數(shù)的表達(dá)式：
1、讀出位值圖上用小圓片表示的數(shù)，并說說數(shù)的組成。
小丁丁用小圓片在位值圖上擺出了下面的數(shù)，你能把它讀出來嗎？
�。�1）、投影出示1：
百位十位個(gè)位
讀作：四百二十四
學(xué)生讀數(shù)、并說說數(shù)的組成。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：424；讀作：四百二十四）
提問：兩個(gè)“4”一樣嗎？為什么？
�。�2）、投影出示2：
百位十位個(gè)位
讀作：三百零六。
學(xué)生讀數(shù)、同桌說說數(shù)的組成。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，在位值圖下出示：306；讀作：三百零六）
提問：為什么十位上“0”表示？
2、根據(jù)所給的數(shù)，在位值圖上擺出小圓片。
（1）擺數(shù)聽教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺數(shù)500 50 5 140
�。�2）用小圓片在位值圖上擺出213
學(xué)生在各自的位值圖上擺，請(qǐng)一學(xué)生到黑板上演示。
三、組織游戲活動(dòng)。
1、加放一個(gè)小圓片。
�。�1）理解游戲
我們已在位值圖上擺出了數(shù)213，現(xiàn)在我們就在這張位值圖上開始游戲。
出示游戲方法：加放一個(gè)小圓片。（板書：加放）
規(guī)則：
a、每次只能加放一個(gè)小圓片。
b、記錄下每次加放后的數(shù)。
c、每次加放后必須把小圓片“送回家”。
理解游戲內(nèi)容（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）、游戲規(guī)則。（板書：一個(gè)、記錄、還原）
�。�2）開始游戲：學(xué)生獨(dú)立操作。
�。�3）匯報(bào)交流反饋。（板書：313、223、214）
313 213+100 =313
223 213+10 =223
214 213+1 =214
將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學(xué)生，理解位值概念。
�。�4）小結(jié)：
在不同數(shù)位上加放一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
�。ǚ謩e在3、2、4下畫一條線，滲透有序思考意識(shí)。
百位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大100；
十位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大10；
個(gè)位上加放一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)大1。）
我們可以把一個(gè)小圓片分別加放在個(gè)位、十位、百位上，得到了三個(gè)不同的數(shù)。
剛才我們?cè)谖恢祱D上加放了一個(gè)小圓片，想一想，在位值圖上還可以做哪些游戲？和你的同桌討論一下。
2、取走一個(gè)小圓片。
現(xiàn)在小胖要求我們?nèi)∽咭粋�(gè)小圓片，出示游戲方法：取走一個(gè)小圓片（板書：取走）。
想一想，小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？
猜一猜，現(xiàn)在有可能得到哪些數(shù)？
（1）學(xué)生猜測交流（記錄學(xué)生猜測的數(shù)）。
�。�2）動(dòng)手驗(yàn)證。（要求同上：一個(gè)、記錄、還原）
（3）學(xué)生操作、演示（師板書：113、203、212），對(duì)學(xué)生的猜測結(jié)果做評(píng)析。
�。�4）小結(jié)：在不同數(shù)位上取走一個(gè)小圓片后這些數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？
113 213-100 =113
203 213-10 =203
212 213-1 =212
將加放圓片與數(shù)量增加通過板書清楚地展示給學(xué)生，理解位值概念。
�。ǚ謩e在1、0、2下畫一條線。
百位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小100；
十位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小10；
個(gè)位上取走一個(gè)小圓片，這個(gè)數(shù)就比原數(shù)小1。）
3、移動(dòng)一個(gè)小圓片。
繼續(xù)游戲，出示游戲方法：移動(dòng)一個(gè)小圓片（板書：移動(dòng)）還可以怎樣玩呢？
�。�1）理解“移動(dòng)”。（小圓片的總數(shù)發(fā)生了什么變化？）
�。�2）猜測：剛才我們?cè)谖恢祱D上加放、取走了一個(gè)小圓片，分別得到了三個(gè)不同的數(shù)�，F(xiàn)在我們要在數(shù)位表上移動(dòng)一個(gè)小圓片，可以得到幾個(gè)不同的數(shù)呢？
先猜測，再思考如何有序地移動(dòng)？
�。�3）學(xué)生交流。
教師板書：123 303 312
114 204 222
（4）討論：如何不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來？
（用箭頭在“213”上把移動(dòng)的方法表示出來）
提問每次得到的兩個(gè)新數(shù)有什么共同點(diǎn)？為什么？
生：前兩個(gè)數(shù)百位上都是“1”，因?yàn)榘傥簧弦谱吡艘粋�(gè)圓片。
師：百位上減少了多少？生：減少了100。
�。�5）小結(jié)：如何有序的移動(dòng)，不遺漏、不重復(fù)的把移動(dòng)后所有的數(shù)都找出來。
思考：是否每個(gè)三位數(shù)移動(dòng)一個(gè)圓片都可以得到6個(gè)新數(shù)呢？舉例說明。
�。�6）練習(xí)：P18/3小亞和小丁丁也在位值圖上做游戲。他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>
能力強(qiáng)的可以在大腦中移動(dòng)，能力差的可以通過實(shí)物移動(dòng)
小亞在位值圖上擺出了數(shù)471，小丁丁移動(dòng)了一個(gè)小圓片，現(xiàn)在這個(gè)數(shù)可能是？
百位十位個(gè)位
學(xué)生嘗試練習(xí)（有困難的小朋友可以借助小圓片）。
交流、匯報(bào)(得到了幾個(gè)數(shù)，你是怎么移的？邊演示，邊匯報(bào)，做到有序）
四、課堂小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
檢測目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
352取走一個(gè)小圓片可能得到的數(shù)是幾？
添加一片可能得到的是幾？
移動(dòng)一片可能得到的是幾？
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