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手指教案【范例15篇】
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的手指教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
手指教案1
活動目標;
1.玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動，能較完整地敘述自己創(chuàng)編的故事。
3.培養(yǎng)小組合作意識，學習安靜傾聽、輪流講述。
4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
5.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
活動準備
事先準備一則用手指表演的小故事。
活動過程
1.玩手指.進入活動。
(1)錢老師的手指會說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?。(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢老師做了這么多手勢.你會做什么手勢呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰愿意上來表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會變出各種東西，它還會講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)(2)小手講的.故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學一學，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導)(4)整理故事，請個別幼兒說一說。
(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)(6)有沒有小朋友一起表演的。(請兩名幼兒一起表演。)3.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰會碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請你用手指表演給旁邊的小朋友看，請大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動物，你會怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
活動評析有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個個"活動秀"――"秀"老師的水平，"秀"幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學實踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實際教學的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動，我似乎找到了有效教學的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實
活動反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學習詩歌，在玩樂中學習詩歌。孩子們?nèi)巳藚⑴c，特別是在看手影圖片進行創(chuàng)編活動時，孩子們更是情緒高漲，大膽的模仿手影的動作，到活動結(jié)束他們還意猶未盡。
手指教案2
活動目標：
1.認識五指，知道五指的名稱。
2.通過手偶配對游戲體驗動手操作的快樂。
重點難點：
知道五指的名稱
活動準備：
1.手指偶：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小寶寶（教師一份示范用，幼兒人手一份用于配對游戲）。
2.房子背景圖。
活動過程：
一、情境導入。
師：小朋友，今天我要帶你們?nèi)ヒ粋�地方做客，看，這是誰的家？我們敲敲門問問看，咚咚咚，門開了，哦———原來是小手一家。
（出示戴好指偶的.手）
二、認識五指，初步了解五指名稱。
1.師：看，小手一家住著誰？（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶）
2.介紹具有明顯特征的手指（大拇指、中指、小指）
教師拿掉大拇指上的爺爺指偶提問：爺爺住在哪個手指上？
師：看看這個手指長得怎么樣？（矮矮、胖胖）
爺爺住在矮矮胖胖的大拇指上，我們叫它大拇指爺爺，你的大拇指爺爺在哪里？打個招呼吧！
師：那寶寶又住在哪呢？這個手指長得怎么樣？（細細小小的）
寶寶住在細細的小指上，我們叫它小指寶寶，你的小指寶寶呢？打個招呼吧！
師：爸爸住在這個手指怎么樣？（高高的）
爸爸住在高高的中指上，我們叫它中指爸爸，你的中指爸爸呢？打個招呼吧！
師：媽媽住在無名指上，我們叫它無名指媽媽，奶奶住在食指上，我們叫它食指奶奶。
三、通過配對游戲，鞏固對五指名稱的認識。
師：小朋友的小手一家在哪？讓你們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小寶寶住到自己的小手上吧！
�。ㄒ龑в變哼叴髦概歼呎f：***住在***手指上）
師：小手一家親親熱熱住在一起（手指收攏）
師：早上，太陽公公出來了，讓我們把小手一家叫醒吧！
大拇指爺爺醒了......
師：大家都醒了，該鍛煉身體了：大拇指爺爺彎彎腰，食指奶奶彎彎腰，中指爸爸點點頭，無名指媽媽扭一扭，小指寶寶跳一跳。
四、結(jié)束部分。
師：做了運動，好累呀，讓小手一家休息下吧。
大拇指睡了，食指睡了，中指睡了，無名指睡了，小指睡了......
手指教案3
【活動目標】
1、學習用壓、點、撒的技能表現(xiàn)梅花，并進行畫面裝飾。
2、感受冬日梅花的美麗，體驗作畫樂趣。
【活動準備】
雪中梅花圖片、背景音樂、黑色扇形卡紙人手一張、作畫材料。
【活動過程】
1、故事展開。
出示綠點，知道這是誰嗎？
這是一棵梅花樹，寒冷的冬天到了，它越來越冷，越縮越小，最后變成了一個小綠點，怎么辦呢？
讓我們給樹蓋上被子吧，這樣它就不會冷了。
2、變出小樹。
�。▽⒖垖φ蹓浩剑┹p輕的、慢慢的壓：“小樹小樹暖和嗎？請你快快醒來吧！”
我們一起來看看小樹醒來了沒有。哇，小樹醒來了，變大了。
3、梅花綻放。
�。�1）小樹還是覺得自己很冷，它身上的.梅花呢？
�。ㄒ魳讽懫穑瑘D片放映）
哇，原來梅花在這呢，小朋友快來看。梅花漂亮嗎？什么顏色的呀？
粉紅梅花，真漂亮；食指點點，掛樹上。（教師邊念邊示范點畫梅花）
小樹身上穿上了梅花衣服，還冷嗎？
（2）你們想不相給小樹穿上漂亮的梅花衣服呢？
�。ㄊ持笇殞毢阮伭�，輕輕點在小樹上。漂亮梅花穿上了，小樹小樹不冷了。）
（3）幼兒點畫梅花，教師巡回指導。
4、雪中梅花。
（背景音樂）（播放下雪圖片）
十指舔舔白顏料，五指握攏用力彈，白色雪花出現(xiàn)了，撒在花上真漂亮。教師渲染氣氛（哇，下雪嘍�。�
5、作品展示
師：“小樹小樹高興嗎？給你取個名字叫《雪中梅花》！”
�。ń處熍南掠變鹤髌�，進行播放）我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧！哇，你們畫的梅花出現(xiàn)在屏幕里了呢！
（由于作品沒有干，以這個方法展示作品，能讓幼兒看得更清楚，并有一種自豪感。）
手指教案4
設計意圖：
童趣是孩子生活最為顯著的特點，指印畫正符合了趣味性的特點，活動著力發(fā)掘孩子樂于創(chuàng)新的精神，讓孩子在簡單的學畫中，鍛煉手指小肌肉、發(fā)展創(chuàng)造性。
活動目標：
1、學會手指印畫以及添畫技巧的基本技能。
2、知道不用臟手指亂印，作畫后能及時將手擦干凈。
3、能大膽模仿與創(chuàng)造，作品有創(chuàng)新。
活動準備：
閃光筆、各色紙、調(diào)色盤、海綿、顏料、已畫好的拇指印畫、抹布若干活動過程
1、導入活動：孩子們，你們喜歡畫畫嗎？今天老師給你們帶來了一些特別的畫，請你來看一看。你看到了些什么？覺得怎么樣啊？那你們知道這些畫是怎么畫出來的呢？（幼兒討論）
2、學習作畫A：學習按指印
�。�1）輕輕蘸顏色，用力壓一壓，用筆畫一畫，變成小小雞。
�。�2）剛才老師印了一只小雞，現(xiàn)在我又要來印了，應該怎么��？（用剛才的手指繼續(xù)印，用左手印右手畫）現(xiàn)在印的'和剛才印的形狀有什么不同？為什么同一只手指印出來有不同呢？（討論如何印圓形和橢圓形）
B、學習添畫指印印好了，誰來用筆讓它變一變呢？
3、幼兒作畫：（提出注意點）
�。�1）你想動手試一試嗎？
�。�2）提出注意點：請你們注意了�、儆米笫钟。沂之�；②輕輕蘸顏色，用力壓一壓；③及時擦干凈手，不要弄臟紙和衣服。
�。�3）開始行動吧！
4、評價作品：
表揚鼓勵孩子作畫，布置作品，欣賞互評，表揚能自己創(chuàng)新的孩子。
手指教案5
教學目的：
1幼兒學習用手指作畫，能夠大膽地表現(xiàn)可愛的小蝌蚪。
2體會手指作畫的樂趣。
教學準備：
關(guān)于小蝌蚪的VCD、圖片
教學過程：
1、猜謎語
老師：黑黑的身體圓溜溜，身后一條小尾巴，自由自在水里游，請你猜猜歌誰？
引出小蝌蚪。
2、請幼兒觀看有關(guān)小蝌蚪的VCD、圖片。
3、教師示范手指點畫。
用手指在浸有黑色顏料的海綿上輕輕蘸一些顏料，然后在紙上印一個圓圓的蝌蚪身體，最后用黑彩色筆添畫一個小尾巴。
4、幼兒用手指點畫。
1）幼兒先用手指蘸顏料在紙上作了許多圓圓的小蝌蚪身體。
2）然后用抹布把手擦干凈。
3）最后在圓點的.不同地方，用黑筆添畫短短的小尾巴。
幼兒作畫的過程中提醒幼兒不要把顏料抹在身上。
5、幼兒相互欣賞作品。
教學總結(jié)：
對寶寶來說本次活動既新奇又陌生，幼兒基本能掌握基本的操作。比較欠缺的是，一些孩子的作品相對凌亂，以后我們會給孩子多一些這方面的練習。
手指教案6
設計意圖:
《我們的手指》這節(jié)活動來自上海市張紅老師的一節(jié)大班綜合活動。手是我們每個人身體的一部分，它能夠做許多事情，給我們生活帶來了很多幫助。 手指的每一個名字都不一樣，每個手指還會做事情呢!選自幼兒熟悉的事物，并為幼兒提供實物，幼兒親自實踐，通過實踐活動使幼兒明白：我們的每個手指都很了不起;然后通過手抓黃豆，實驗感知五個手指是一家。在充分運用多媒體課件的形式下，多方面的為幼兒的學習提供了視覺，觸覺上的交流。
活動目標：
1、在觀察比較中，熟悉五個手指，嘗試運用簡單的符號進行記錄。
2、借助作品和實踐嘗試，感知五個手指是一家，相互配合可以做更多的事。
活動準備：
1、PPT制作手指做的事。
2、小實驗材料準備(黃豆一盒、鑰匙若干、鉛筆若干等。)
3、手指記錄的圖表、水彩筆。
活動過程：
(一)快樂游戲—手指的名字
1、手指游戲歌。
2、幼兒感知熟悉每個手指的名字。我的手指會說話：伸出一個大拇指說：“你真棒!”你的手指會說話嗎?引導幼兒作出各種不同的`手勢，并說出這樣表示什么意思?
(二)觀察記錄——手指會做的事
1、每個手指都有自己的名字，他們的名字都不一樣，每個手指還會做許多事情呢!
2、 (PPT介入)下面看看手指可以做哪些事?
3、幼兒實際再操作一下。
4、幼兒嘗試用符號記錄自己的觀察與操作。
5、教師隨機抽查幼兒的記錄并突出感受 (圖片的秘密就藏在里面，你回答對了，他回告訴你的。)
(三) 設疑討論——哪個手指本領(lǐng)大
1、幼兒討論：你認為哪個手指本領(lǐng)最大?
2、實驗感知五個手指是一家。(手抓黃豆)引導幼兒想辦法：怎樣才能夠一次取出很多豆子?(兩只手一起捧豆子——許多只手共同捧)
大班綜合活動 《我們的手指》活動反思
手是我們每個人身體的一部分，它能夠做許多事情，給我們生活帶來了很多幫助，是我們最親密的朋友，本節(jié)活動先以游戲的方式引入話題，然后告訴幼兒：生活中我們的手指還會說話，每個手指還會做事情呢!在充分運用多媒體課件的形式下，多方面的為幼兒的學習提供了視覺，觸覺上的交流。 然后讓幼兒在實踐的基礎上嘗試記錄，最后設計的環(huán)節(jié)通過手抓黃豆，實驗感知五個手指是一家。 在設計活動環(huán)節(jié)時，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，在張紅老師的設計基礎上有所改動，原來老師們一致認為應該給幼兒充分的實踐機會，所以我在這次課上為幼兒提供了鑰匙、鉛筆、筷子、積木等材料讓幼兒親自實踐，收到了較好的教學效果。孩子們第一次學習記錄，沒有很好的聽要求，記錄的不是很好，并且耽擱了很長時間。
手指教案7
活動目標：
1、知道手心、手背、手指等手的各部分名稱，認識五個手指。
2、學習簡單的保護手的方法。
3、積極參與與手偶游戲活動，引導幼兒認識手。
4、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。
5、引導幼兒樂于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識。
活動準備：
1、塑料做的大手
2、每個人5個套在手上的紙偶。
3、幻燈圖片（一）（二）。
活動過程：
1、教師出示塑料做的"大手"做游戲，引導幼兒認識手。
教師：今天老師帶來了一個歡樂的朋友，你們想知道她是誰嗎？我是一只歡樂手，請你們伸出一起伸出手跟我來做游戲。搖搖你的手，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的手。彎彎你的手指，大家游戲真快樂。
教師：剛才你們是用什么跟歡樂手做游戲的？請把你的小手舉起來，我們每人有幾只手？小手是什么樣的？比一比手指長的一樣嗎？（啟發(fā)幼兒說出手指、手心、手背、指甲等。）
小結(jié)：我們都有兩只手，共有十個手指。我們的手指不一樣長、不一樣粗，手指上還有指甲，手分手心和手背。
2、紙偶表演，引導幼兒了解各個手指的名稱。
教師套上紙偶：我們手指兄弟長的不一樣，名字也不一樣，先請手指來自我介紹，我長的又粗又矮，叫大拇指，我站在大拇指的`旁邊，叫食指，我的格子最高，叫中指，我長的又瘦又小，是小指，剩下的我沒有名字叫無名指。你們記住手指的名字了嗎？伸出拇指，你們知道我叫什么？
幼兒用自己的手練習說手指的名稱。
幼兒在五個手指上套上紙偶，玩手指捉迷藏的游戲。紙偶娃娃想跟我們來玩捉迷藏的游戲，你喜歡嗎？
3、討論我們的小手的作用。
今天老師帶來了很多的玩具，我們一起玩一玩。玩好后提醒孩子將玩具收拾。
剛才你們的小手玩了什么？還做了什么事情，我們的小手除了玩玩具還會做什么事情？會自己吃飯，穿衣的小朋友舉手？
小結(jié)：小手是我們的朋友，我發(fā)現(xiàn)小朋友的小手真棒，會自己的事情自己做了，小朋友長大了。能做許多的事情，小手的本領(lǐng)真大。
4、師幼討論：如何保護我們的小手？
教師：小手是我們的朋友，應該怎樣來保護我們的小手？
師幼一同觀看（手指兄弟一）：圖上有尖利的東西。
教師：這些東西能玩嗎？為什么？
師幼一同觀看（手指兄弟二）：冬天小朋友在戶外戴著手套。
教師：天冷了，我們要怎樣保護小手？
教師小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，我們要好好的保護自己的小手，不玩尖利的東西，天冷了要及時的擦護手霜戴手套。平時手臟了要及時的洗手，保持小手干凈。
活動延伸：
在平時的生活環(huán)節(jié)中讓幼兒自己洗手，掌握洗手的準確方法。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經(jīng)驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
手指教案8
活動目標：
1、嘗試用手指點畫蘋果。
2、體驗點畫活動的快樂。
活動準備：
教具：
1、準備“蘋果”音樂磁帶或事先教會幼兒邊唱歌邊做動作。
2、小熊毛絨玩具一個。
3、印有蘋果輪廓圖一張（比幼兒操作的大一些）、遮蓋的布一塊。
4、顏料盤、抹布。
學具：
1、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。
2、顏料（紅）每桌一盤、抹布、報紙。
活動過程：
1、設置情境，激發(fā)興趣。
*歌表演：摘蘋果。
教師：“秋天到了，果園里的果樹上結(jié)了好多紅蘋果，寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧！走！”
隨即打開“蘋果”音樂引導寶寶站起來一起邊唱邊做動作。
*教師：“我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！”隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 “看，蘋果全給我們摘光了！”又出示小熊，說：“嗚嗚，誰在哭？噢，是小熊呀，小熊為什么要哭呢，原來它今天也想到果園里來摘蘋果，可是它發(fā)現(xiàn)蘋果都給我們寶寶摘光了，小熊好傷心啊，怎么辦呢？讓老師來想一個辦法把蘋果變出來吧！”
2、教師示范講解。
*教師：“老師要請兩個朋友來幫忙變蘋果，一個是它�！彪S即伸出食指，問幼兒：“它是誰呀？”（食指），“還有一個是紅顏料�！背鍪绢伭媳P�！斑@個顏料盤里面的顏料是什么顏色的？”（紅顏料）。
*小結(jié)：“我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果�！边呎f邊用實物示意。
*示范講解：“現(xiàn)在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。”“食指食指翹翹，顏料盤親親，蘋果樹上變變、變變變……”“哎呀，我的手臟了，趕緊擦擦�！笔痉恫潦�。
*老師：“噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！”“寶寶也來學一學好聽的兒歌吧！”引導幼兒變出食指念二遍。
*教師：“老師剛才在這邊變了蘋果，哪個寶寶也上來到那邊變蘋果？”請一至兩個幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發(fā)現(xiàn)問題并及時指出。
*教師再次出示小熊，說：“小熊看見老師和寶寶給它變了蘋果，真開心呀，它還說謝謝老師呢，老師還會對它說不用謝呢！”
*教師：“森林里還有去多小動物他們也想摘蘋果，寶寶們你們愿不愿意給他們變蘋果呀？”
3、提出作畫要求。
*提醒幼兒用食指蘸顏料，輕輕蘸顏料，用力變變變。
*注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開。
*強調(diào)蘋果變在蘋果樹上。
*鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。
*提醒幼兒及時用抹布擦干凈手，不要手和弄臟衣服。
4、幼兒作畫，教師巡回指導。
5、教師講評。
*教師：“蘋果變好了，蘋果樹回到果園里去吧，寶寶看一下你自己變的'蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好？”引導放到旁邊的柜上（布置成樹林），互相欣賞。
*教師：“寶寶回到小椅子上，我們來看！”分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪里的原因。
6、結(jié)束。
教師：“寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，小動物們真開心，他們在說謝謝你們，�。�1）班的寶寶。”引導幼兒說“不用謝！”
手指教案9
活動目標：
1，通過對師幼點花的對比觀察，引導幼兒發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點出花。
2，嘗試手指蘸顏料點花，體驗手指點畫的樂趣。
3，樂于探索、交流與分享。
4，促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
整潔衛(wèi)生和繪畫常規(guī)做簡單的鋪墊
材料準備：
紅色顏料、樹媽媽畫紙、花樹范畫、桌布、抹布
活動重難點：
活動重點：
發(fā)現(xiàn)手指要先蘸顏料才能點出花。
活動難點：
花開在樹媽媽的枝頭上。
活動過程：
一、范畫導入
1，小朋友，看李老師手里是什么?
幼：花
師：對，樹媽媽枝頭上開滿了花寶寶。
2，花寶寶是什么顏色?
幼：紅色的
師總結(jié)：小朋友非常棒!紅色的花寶寶。
二、師幼示范畫
引入：花寶寶是李老師用神奇的手指開出來的'，我一點他就開。
1，師操作：現(xiàn)在我要做實驗了，(操作：先蘸顏料，然后點到樹枝上)這里開、這里開。
過渡句：小朋友的手指是不是也能開出小花呢?現(xiàn)在老師要請一個小朋友試一試。
2，幼1操作：(直接點)
對比：他的手指為什么開不出小花呢?幼3：他沒點顏色。
過渡句：現(xiàn)在老師讓他的手指也能開花。
師拿著寶寶的手操作：要先蘸一下顏料，然后點在樹媽媽枝頭上，小花開出來了。他的手指也變得很神奇了。
3，幼2操作：現(xiàn)在老師再請一位小朋友試一試，看看他的小手是不是很神奇。
(幼蘸顏料點到樹枝上)
點評：非常棒!他的小手很神奇，小花開在了樹枝上。
4，齊操作：我看到很多小朋友也想開小花，現(xiàn)在請保育員阿姨把桌布鋪好，然后大家都試一試。
強調(diào)：手指蘸顏料點到樹媽媽枝頭上，每個枝頭上都要有花寶寶，小花開滿后，要用抹布把手指擦擦干凈，把小花給老師，我們看看寶寶的小手是不是都很神奇!
三、幼操作，師巡回指導并點評
師：請小朋友輕輕地把小椅子拿到小桌子旁邊，每個寶寶拿一張畫紙。(操作略)
活動延伸：
顏料放放好，下一次再玩手指開花的游戲。
活動反思：
每一次新的嘗試都能夠從孩子們身上反饋到或多或少的信息。雖然這是孩子們從未接觸的藝術(shù)形式，但整個過程都是在盲目的探索中的，每段盲目的探索都會有一個勞動成果的出現(xiàn)，而每個勞動成果的出現(xiàn)最終都會促進教師各方面不同水平的提升。
手指教案10
教學目標：
1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。
教學難點：
理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。
教學準備：
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;
2、認識本課生字，并能正確書寫。
一、學習課文第一自然段。
初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。
二、再讀課文，理清文章脈絡
學習課文第一自然段
三、小結(jié)
1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題：6綠手指
2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?
出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗讀，教師正音。
3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。
請小組代表發(fā)言。
請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。
4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。
你讀懂了什么?
是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。
5、學生自由發(fā)言
6、讀課題，對課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。
讀生字。
7、分段讀課文，把課文讀通讀準。
學生針對課文進行自主學習、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。
反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。
朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。
齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時
教學目標：
1、學習課文2——6段。
2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。
教學過程：
一、復習，導入新課
精讀課文，學習重點段
二、總結(jié)全文
聽寫本課生字、詞語。
過渡：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么?
三、指名分段朗讀課文。
討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?
聽取小組學習情況匯報。
小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。
出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
你想對老奶奶說些什么
起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)
此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?
當老奶奶把這純白色的金盞花的`種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?
此時，老奶奶又怎么對他們說的?
你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?
你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?
4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?
小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。
聽寫。
回顧課文主題。
5、朗讀課文。
組內(nèi)討論學習，各抒己見，發(fā)表自己的見解。
反饋學習情況。
朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”
談感受。
6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。
因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。
獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。
“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”
自由發(fā)言。
7、聯(lián)系實際談感受。
板書：
6、綠手指——好園丁——老奶奶
——認定目標、堅持不
手指教案11
一、設計意圖：
指紋是手的一個組成部分。設計這一節(jié)課主要是讓孩子簡單了解什么是指紋，掌握指紋的基本形狀及特性，初步了解指紋識別技術(shù)在實際生活中的應用。培養(yǎng)學生應用觀察、比較、分析等方法解決問題的能力，激發(fā)學生的求知欲和科學探究精神。
二、活動目標：
1、引導學生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。
2、鼓勵學生積極參與活動，感受手指印畫的樂趣。
3、通過活動充分發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，體驗創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。
5、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
三、活動準備：
1、明確活動的目的和要求。
2、查找資料，了解指紋的形狀、特性及應用。
3、準備白紙做成小背心T恤、調(diào)好的各顏料放在調(diào)料盤內(nèi)、紙巾。
四、活動過程
一、導入講一個關(guān)于用指紋破案的故事，引起學生觀察指紋的興趣故事導入：《指紋破案》
一天，老爺爺很傷心，因為他家最珍貴的花瓶被打破了。他回想昨天來客人，分別是海綿寶寶、大頭兒子、白雪公主，到底是誰把花瓶打破了呢？了解故事內(nèi)容，在分享討論中初步理解霸王龍爸爸與甲龍寶寶的角色形象剛好黑貓警長來老爺爺家附近巡邏，聽說老爺爺家的最珍貴的花瓶被打破了，于是就來到老爺爺家，黑貓警長發(fā)現(xiàn)花瓶上有指紋，怎樣才能知道花瓶上的指紋是誰呢？讓我們一起看看我們的手指紋有哪幾種？每種指紋都有好聽的名字有窩型紋、弓型紋、蹄型紋，再來看看花瓶上的什么紋，小朋友我們一起看看誰的手指是窩型紋，原來是海綿寶寶。
2、指紋能幫助老爺爺找到打破花瓶的人，它真是個了不起的小東西。
讓我們看看他們還有其他的大用途（看PPT）。
3、下面老師帶來了一幅特別的畫，大家一起來欣賞一下好嗎？
提問：這幅畫是什么來做的`，跟平時的畫有什么不一樣？
XX幼兒：是用顏料和手指畫的總結(jié)：是用手指沾顏料畫的畫，我們給它取個好聽的名字叫手指印畫你們想不想嘗試一下手指印畫，想。
作畫：黃老師也特別的想。我想畫一顆小草，我見過春天的花園里，有綠綠的小草，伸出小手指，喝喝顏料水，左邊摸一下，右邊摸一下，小草出現(xiàn)了再畫一顆小草好不好，（重復）黃老師想畫一朵小花，在畫小花之前先把小手用紙巾擦一擦，再沾另一個顏色。伸出小手指~左邊親一親，右邊親一親，漂亮的小花出現(xiàn)了。再畫一朵小花好不好，把手指擦干凈，~~~花園里除了有小草、小花還有大樹，~~~~輕輕涂一涂，大樹的樹干畫好了，我們畫柳葉條好不好，左邊摸一下，右邊摸一下，一棵柳樹出現(xiàn)了，春天里還有暖暖的太陽，黃老師要畫一個暖暖的太陽~~~頂上涂一涂，轉(zhuǎn)個圈涂一涂，紅紅的太陽出現(xiàn)了，接下來，黃老師再來畫一只小蝴蝶，把手指擦干凈，~~~輕輕按一按，小蝴蝶飛來了，今天老師就畫到這，那你們想不想來畫一畫呀？
總結(jié)：剛剛黃老師用了涂、摸、點、按一會兒小朋友做畫的時候可以除了涂、摸、點、按的方法外，還可以手的不同位置印畫。用手腕、手心、手關(guān)節(jié)都可以用來作畫，今天黃老師帶來小禮物都藏在小朋友的小椅子下面，你們都拿出來看看，是什么呀？漂亮嗎？如果你把美麗的公園畫在小T恤，那就更加漂亮了，非常漂亮對不對，（輕音樂）那請小朋友輕輕的閉上眼睛，今天當一次小小設計師，想一想你要把你的小背心設計成什么樣的有五顏六色的花朵，輕輕飛舞的小蝴蝶，剛發(fā)芽的柳樹，彎彎曲曲的小路，暖暖的太陽天空中有小鳥、白云，你見過的花園是什么樣子的呢？想好了你們怎么設計你們的小背心了嗎？下面小朋友請拿著你的小背心，到這邊來，老師為你們準備了漂亮的顏色，四個小朋友一組，現(xiàn)在就來設計你的小背心吧教師來回巡視，督促孩子顏料要注意不要弄到自己身上的衣服上，并帶上兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，~~`小朋友可以嘗試用不同的小手部位來作畫，像手心、手背、關(guān)節(jié)4、好了，請帶著設計好小背心讓老師看看，看看你小背心什么樣的，哇！好漂亮，讓黃老師為你穿上，兩個小朋友之間互相幫忙，也可以到黃老師這邊來，真漂亮！穿上小背心的小朋友可以互相欣賞一下，看看小伙伴創(chuàng)造的小背心漂不漂亮。轉(zhuǎn)過來讓黃老師欣賞一下，真漂亮！居然小朋友設計的背心這么漂亮，那我們就來一段走秀怎么樣。加上動作，把你的小背心表現(xiàn)出它靈力來，準備到我這邊來，自由發(fā)揮，（走秀音樂）到舞臺擺個漂亮的動作、比愛心~~~延伸：寶貝們今天開心嗎？把你是小背心送給爸爸媽媽好嗎？
活動反思：
在活動中每組提供的顏料太多，因為活動的重點并不是感受色彩的變化，因此，可以每組提供一種顏料，小組之間可以不一樣。個別幼兒作畫時的動物方向不一樣，我利用講評的時候進行了教育。
手指教案12
設計意圖：
一個偶然的機會，我看見閱讀區(qū)里的小朋友圍在一起，仔細的看著閔佳樂帶來的《有趣的手影》這本書，他們邊看邊學著擺手的姿勢，歡呼聲一陣又一陣，引起旁邊其他幼兒的好奇，他們也不約而同地加入隊伍，跟隨著做手影，在寬松的氛圍中他們盡情地表現(xiàn)著。語言《會變的小手》皆在圍繞“手”這個話題創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化，培養(yǎng)幼兒探索的興趣，同時通過活動也讓幼兒的閱讀經(jīng)驗得以提升，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的創(chuàng)新體驗！
活動目標：
1、感受兒歌的語流節(jié)奏和韻腳的重復，體驗兒歌的節(jié)奏美。
2、通過想想、試試，說說，學兒歌，利用詩句的重復仿編兒歌。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、引導幼兒在兒歌中學，感悟生活。
活動準備：
1、幼兒玩過手的動作變化，手形的各種圖片（兔子、剪刀、螃蟹、小花）
2、手影圖片若干，展板
活動過程：
1、導入，教師與幼兒打招呼
（1）伸出一只手與小朋友打招呼。（嗨，小朋友好！）老師用幾只手與你們打招呼？一只手有幾個手指頭？（5個）
�。�2）嗨，大家好！我現(xiàn)在用幾只手與你們打招呼？（兩只手）兩只手我們還可以說一雙手，（出示一雙手的圖片）。
�。�3）你們也有一雙手，數(shù)數(shù)看一雙手有幾個手指頭？（10個）我們一起來說一說：我有一雙小小手，我有十個手指頭。（教師邊帶領(lǐng)幼兒做手的動作邊學語句：我有一雙小小手，我有十個手指頭）
2、引導幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。
�。�1）小手它還會變魔術(shù)呢！你們看伸出一個手指頭，變成什么了？（蟲子）教師根據(jù)幼兒的回答示范語句：變成小蟲爬爬爬。
�。�2）我們一起來學一學、說一說。讓幼兒初步感受詩歌的節(jié)奏。
�。�3）那你的小手會變什么呢？我們一起來試一試，變一變，然后用好聽的話說一說。（幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)手的變化。）
（4）提問：你是怎么變的.？變成了什么？
幼1：我是這樣變的，（做動作）
師：變成了什么？（小兔子）教師及時出示小兔子的圖片。變成小兔怎么樣？
幼：跳跳跳。
師：我們一起來學一學（變成小兔跳跳跳）
你又是怎么變的？變成了什么？（請2——3個幼兒回答）。教師根據(jù)幼兒的回答有意識的將詩歌中有的圖片螃蟹貼出來，并及時的加以引導，變成螃蟹怎么樣了？再引導他們一起來學一學）
�。�5）教師邊做動作邊示范念兒歌第一段。（結(jié)合剛才貼出的圖片）
我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬
�。�6）我有一雙小小手，（貼出小手圖片）那它還會變成什么呢？用好聽的話該怎么說（引導幼兒用兒歌里的話回答）？教師根據(jù)幼兒的回答出示兒歌中相應的圖片：變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
3、結(jié)合圖片引導幼兒學
（1）小朋友的小手變了很多魔術(shù)，變成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我們一起來看著圖片把變的魔術(shù)說一說吧
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖片念兒歌，即：我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成小兔跳跳跳，變成螃蟹爬爬爬，我有一雙小小手，我有十個手指頭，變成剪刀剪剪剪，變成小花轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
�。�3）小朋友說的真好，現(xiàn)在我們再一起來邊說邊做吧。（幼兒站起來自由做。）
�。�1）教師做兩個手的變化動作。小手變成了什么？幼1：小狗幼2：青蛙師：誰能用兒歌里的話說一說。
�。�2）請個別幼兒在集體前做動作，用自己的動作仿編兒歌。
�。�3）小朋友真能干。你們看小手變變變，都變到我們的教室里了，我們一起去看一看，學著變一變，然后想一想用兒歌里的話怎么說？（幼兒分成3組自由觀看，教師重點引導幼兒用“變成某某怎么樣”的句式說）
�。�4）提問：告訴我你看到的小手變成了什么？（幼兒用“變成某某怎么樣”的句式回答，仿編兒歌）我們一起來跟著他說一說。
另外兩組的教學方法同上。
�。�5）那我們把自己編的兒歌一起來說一說吧！（教師帶領(lǐng)幼兒看看、走走、說說、變變）
�。�6）現(xiàn)在我們一起來跟著老師把這些圖片說一說。
5、延伸活動
小朋友你們想不想知道小手在太陽底下變魔術(shù)，會有什么有趣的事情發(fā)生？那我們一起到太陽底下去玩一玩，變一變吧！
�。ㄔu析：承上啟下，將問題直拋幼兒，使活動自然地過度到延伸環(huán)節(jié)，也激發(fā)了的探索能力，讓他們一起來獲得關(guān)于“手”快樂又新奇的體驗�。�
活動反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學。
設計意圖：
手指游戲是我們在飯前洗手后經(jīng)常玩的一種游戲，在教孩子玩游戲的過程中我們會發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，很有想法，也積累了很多經(jīng)驗，他們總是能用小手變出許多的東西，而這些東西是具有生命力的。語言教學中的講述活動缺乏動感性，而手指游戲是直觀的，而且是動態(tài)的，更具有影響力，我覺得這是一個很好的講述活動切入點，用孩子的手指作為學具，變化各種造型，為孩子創(chuàng)設了一個想說、敢說、愿意說的情境，所以我就設計了這一節(jié)課。
活動目標：
1、幫助幼兒清楚地講述手指造型變化所表達的故事內(nèi)容，豐富動詞，如：跨、爬、鉆等。
2、引導幼兒積極參加創(chuàng)造性地手指變化游戲，運用已有經(jīng)驗大膽想象、講述。
3、激發(fā)幼兒參與手指游戲的興趣，體驗講述活動的快樂。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。
活動重、難點：
能大膽講述手指造型變化所表達的故事內(nèi)容，樂意用手指進行玩編游戲。
活動準備：
幼兒已有玩手指游戲的經(jīng)驗。
活動過程：
一、游戲"手指變變變"，激發(fā)幼兒興趣。
你瞧，張老師的手指它會變，我變變變！
�。ㄗ兂�1根手指）猜猜看，它象什么？
我變變變！
（變出2根手指）它象什么？
�。ㄓ脙芍皇肿儯┻@一次又變出了什么？
老師變了這么多，你們的小手會變嗎？
請你和你旁邊的小朋友一起來變一變。一位小朋友變得時候另一個小朋友猜，然后再交換。
教師參與到幼兒的活動中，了解幼兒的情況。
誰愿意上來變給大家看看，其余的小朋友就來猜一猜他變得到底是什么？
二、小手講故事，引發(fā)幼兒興趣。
小朋友的小手真能干，張老師的手不但會變出各種各樣的東西，還會講故事呢？
教師用手指講故事2遍。
小手的故事講完了，里面到底講的是什么樣呢？
教師請個別幼兒講述我們一起來表演一下為什么小兔和小鴨走過來時都沒有撞在石頭上，而小羊卻撞上去了呢？
教育幼兒做事要有耐心，急了反而做不好。
三、創(chuàng)編故事講述。
石頭它一直在這，你們覺得還有哪些小動物會過來？你會用手指表現(xiàn)出來嗎？
教師組織幼兒討論講述，引導幼兒說出其他動詞。
石頭一直擋在路中間，給小動物們帶來了不便，有沒有什么辦法來解決這塊石頭呢？
接下來我們用老師的小手故事和你們的小手故事合在一起試試看。
四、結(jié)束活動。
今天我們的小手玩了這么多的游戲，你們開心嗎？我們一起把這故事講給你其他的小朋友聽吧。
活動反思：
《會變的小手》這首兒歌貼近幼兒生活，幼兒容易理解。整個活動循序漸進，層次清晰，充分調(diào)動了幼兒的多種感官，提高了他們的動作表現(xiàn)力。在教學中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)手的變化，并及時的加以引導，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學 設計意圖
手指印畫對孩子們來說非常新奇。在手指印畫的基礎上稍加修飾，就會出現(xiàn)很有趣的畫面。此活動就將藝術(shù)與語言兩大領(lǐng)域自然的結(jié)合，運用手指印畫的方式，引導幼兒逐步地由說完整的一句話到創(chuàng)編完整的故事，在輕松、愉快的氛圍中發(fā)展幼兒的語言表達能力，
活動目標
1、對手指印畫感興趣，能夠根據(jù)所畫內(nèi)容發(fā)揮想象力進行講述。
2、由創(chuàng)編句子過渡到創(chuàng)編故事，豐富詞匯量，發(fā)展語言表達能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
活動準備
投影儀、紙、顏料、海面、彩筆、擦手布；手指印畫的圖片三幅；輕音樂。
活動流程
1、手指游戲?qū)牖顒印?/p>
2、教師在投影儀下進行手指印畫，引導幼兒講述。
"小手可以做好多事情！老師還能用手指來印畫故事呢！"
�。�1）印畫花朵，引導幼兒說完整的一句話。
"這是什么？有幾朵？這是兩朵什么樣的花？美麗的花朵一般都會在哪里開放？"
�。�2）印畫蝴蝶，引導幼兒講述。
"誰來了？它是一只什么顏色的蝴蝶？蝴蝶為什么會飛來呢？它會對花兒說什么？"
�。�3）印畫蜜蜂，引導幼兒講述。
"誰來了？蜜蜂為什么也會喜歡花呢？它又會對花兒說什么呢？"
�。�4）印畫蝸牛、毛毛蟲，引導幼兒講述。
"誰和誰一起來了？它們又會對花兒說什么呢？"
�。�5）印畫小姑娘，引導幼兒講述。
"誰來了？她要干什么？能不能讓她把花兒摘走？為什么？"學詞語：枯萎。
"蝴蝶、蜜蜂、蝸牛、毛毛蟲會對小姑娘說什么？小姑娘聽了它們的話會怎么做呢？"
3、完整講述。
（1）個別幼兒完整講述故事。
�。�2）教師配樂完整講述。
�。�3）教師介紹講故事的技巧：隨著故事的情節(jié)，表情、速度要有變化。
�。�4）幼兒配樂講述故事。
4、給故事起名字。
5、展示其他手指印畫，激發(fā)進一步創(chuàng)編的欲望，結(jié)束活動。
活動延伸
1、講述其他手指印畫的故事。
2、幼兒學
【活動反思】
《觀察我的手》最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識，我的第一個目標是能用語言“××有一雙手”或是“××沒有手”來表達關(guān)于手的知識，這個目標基本上實現(xiàn)了，第二個目標是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個部分由于各方面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。
第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請幼兒看一看，并請他們也拿出來，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過來。然后是請幼兒找一找圖片中的東西誰有手，誰沒有手，那么這里就是有一個疑問，可能先把觀察手拿到前面來上會更好銜接一些，不然的話就會有一點銜接不起來。幼兒在這里回答的還可以，就是有點糾結(jié)于圖片本身的問題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有些不行，本來是想問問還有什么事有手或是沒有手，幼兒這時有些吵鬧，回答也不甚理想。
第二步是觀察手，幼兒對這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應過來，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導都能很快說出來，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又由于幼兒都已經(jīng)很了解了，就更加沒有意思，我本身也覺得有些簡單了。
第三步是說說小手有什么用，本來有準備實物，但由于不齊全，又有時間關(guān)系，就直接提問幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個語言表達“我用小手做什么的”，幼兒叫上來回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收場，沒有一個好的結(jié)尾。
總體上時間是30分鐘左右，還可以；活動目標完成了一半，“用手干什么”沒有達到要求；活動準備稍稍有點缺失；紀律方面還需加強，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。
手指教案13
一、活動目標：
1.感知每只手有五個手指，喜歡用手指做游戲。
2.能一邊念兒歌一邊做相應的手指動作。
3.引導幼兒初步掌握日常生活中的XXX。
4.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
二、活動準備：
讓幼兒用手指出示" 剪刀、石頭、布"三、活動過程：
1、情景導入。
1）與小朋友打招呼，利用和女兒的照片向?qū)氊悅兘榻B自己。
2）播放一段美拍視頻，導入"剪刀、石頭、布"游戲。
3）熱身，小朋友們動手一起做"剪刀、石頭、布"。
剪刀、石頭、布！
剪刀、石頭、布！
剪刀，咔嚓咔嚓！
石頭，叮叮咚咚！
布，噼里啪啦！
2、學習兒歌，并進行手指游戲。
1）老師展示小動物圖片：兔子、蝸牛和花貓。告訴小朋友手指可以變出這些可愛的動物來。
2）老師說歌謠，展示動作。
剪刀、石頭、布！
剪刀、石頭、布！
一把剪刀，一塊石頭，變成小白兔！
3）幼兒模仿，嘗試跟著老師邊念兒歌邊進行手指游戲。
4）幼兒表演兒歌，先集體后個別。
5）拓展。用同樣的方式教幼兒怎樣用手指變蝸牛和花貓。
3、小結(jié)提升。
今天，我們學習了如何用手指變出可愛的小動物。小朋友們，回到家里，你們可以當小老師，教爸爸媽媽們怎樣變動物哦。
活動反思：
在整個過程中，教師能尊重每個幼兒的`想法，并以語言、體態(tài)、表情等積極肯定每個幼兒獨特的表現(xiàn)和創(chuàng)造�；顒舆�整合了語言教育、情感教育和社會性教育的目標：如提供給幼兒自由寬松的交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽地自由表現(xiàn)等。
手指教案14
設計意圖：
《毛毛蟲》這個游戲簡單并富有童趣。其實這個游戲不單單適合中班玩，只要我們老師稍微設計一下，它可以適合各個年齡段的孩子來玩。小班孩子我們就讓她獨立地邊念兒歌邊玩，不需要讓他們合作。中班的孩子就像我剛才上的一樣，加深難度讓他們兩兩合作或三人合作來玩。到了大班還可以讓他們很多人合作來玩。全班小朋友圍坐成一個圓圈一起玩。這個游戲我主要是培養(yǎng)他們同伴間的合作精神，讓他們體驗合作玩帶來的快樂。在活動中幼兒也非常地感興趣，玩的也非常地開心。對中班的孩子來說，有的孩子對左右的區(qū)分還有點難度，因此我在孩子的一只手上貼了紅色的小圓點，以便幼兒更好的區(qū)分。在活動中我還讓孩子們自主主動找朋友玩，充分體現(xiàn)了孩子是活動的主體。
活動目標：
1、學會玩游戲《毛毛蟲》，能遵守游戲規(guī)則。
2、培養(yǎng)幼兒在游戲中同伴合作玩的能力，體驗幼兒所帶來的`快樂。
活動準備：
幼兒坐成兩直排。幼兒一只手貼有小標記。
重難點：引導多個幼兒合作玩游戲。
活動過程：
一、導入活動
1、（教師伸出食指）問：“小朋友，伸出你們的食指，今天汪老師請你們來當魔術(shù)師，看把我們的食指能變成什么？（幼兒自由回答）
汪老師要把我的手指變成毛毛蟲。毛毛蟲來啦！毛毛蟲要來玩游戲啦，你們聽它在玩什么游戲呢？
二、幼兒學玩游戲。
1、教師邊念兒歌邊玩手指游戲。
毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）鉆進洞，（右手握成空心拳做成洞）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉
2、分解游戲的玩法。
�、琶x玩了什么游戲啊？我們要念到“洞”時，毛毛蟲才能鉆進洞。
⑵毛毛蟲鉆進洞，它做了哪些動作？
�、敲x在洞里卡住了，我們一起把它拔出來吧。（1、2、3、啵）
3、幼兒學玩手指游戲（2-3遍）
�、沤處熗暾厥痉队螒蛞槐�。
⑵幼兒學玩游戲2遍
�、怯變哼叴舐暤啬顑焊柽呌螒蛞槐�。
三、幼兒結(jié)伴合作玩游戲
1、請幼兒面對面坐，兩兩合作玩。（一人當毛毛蟲，另一人當山洞）
2、交換角色玩。
3、教師請一幼兒與教師面對面，兩人兩只手來玩。（貼有小標記的手當洞，要求洞不動，毛毛蟲動）
4、幼兒合作玩。
四、三幼兒合作玩。（要求幼兒聽指令，迅速找到三個朋友一起玩，并能做好準備工作等待玩游戲。）
1、教師請兩名幼兒來示范玩游戲一遍。
2、三人為一組，幼兒合作玩。
教師小結(jié)：這個游戲我們可以一個人玩、可以兩個人玩，還可以三人玩，還可以很多個人一起玩。
五、結(jié)束活動。
現(xiàn)在我們?nèi)グ堰@個游戲教給其他小朋友吧！
附：毛毛蟲
毛毛蟲，（左手的食指爬啊爬）
鉆進洞，（右手握成空心拳做成洞）
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，挖一挖，拉一拉，一二三。（啵）(左手食指從右手從心拳中拔出)
手指教案15
一。先出示：謎語：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。
能寫會算還會畫，天天干活不說話。
二。作者介紹
豐子愷（1898～1975）現(xiàn)代散文家、畫家。浙江崇德縣（今桐鄉(xiāng)縣）人。長期致力于藝術(shù)教育事業(yè)，美術(shù)和文學創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑，風韻別致，稱譽藝壇。他的散文，先后結(jié)集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私，贊美兒童的真誠、純潔、聰明，兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術(shù)同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然，語言樸素灑脫，形式靈活多樣，信筆所至，妙趣橫生，于平易瑣細中寓深意，在淡泊飄逸中見真情，如同他的漫畫、書法一樣，寫意傳神，別具風采。他還勤于翻譯工作，譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品，將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。
三。出示學習目標（學生讀讀）
1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。
2．概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。
3．領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。
四。字詞正音：
sā ǎng ǎtiǎ huì
搔癢 窈窕 穢物
niǔ u iǎ zēng
紐扣 渺小 愛憎
五。自主學習
1。自由讀課文，課文圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么內(nèi)容？并填寫下表。
2。作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們一個什么道理？
展示交流：
課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指______，然后分別具體寫_______，最后總結(jié)寫___________。
課文是圍繞哪一句話來寫的？
�。ㄒ恢皇稚系奈甯种福饔胁煌淖藨B(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
出示重點句子：
�、倌霉P的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
這句話是對食指的.描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。
②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。
中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。
�、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。
作者運用設問的句式，強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。
六。思考：
1．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
2．你愿意做哪根手指呢？為什么？
3。 作者通過描寫五根手指各自不同的特點，告訴我們什么道理？
七。當堂檢測
1、聯(lián)系上下文，理解“養(yǎng)尊處優(yōu)”一詞的意思
2、短文中的中指給你留下什么印象？
3、文中畫線部分的句子，運用了（ ）和（ ）的修辭手法。
八。作業(yè)：
我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事，你有興趣寫寫它的故事嗎？請以五官的為題，寫一篇作文。
《手指》教后反思：
《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。教學目標是了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
因此在教學中，我先讓學生認真朗讀課文，通過讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點，是從哪些句子體會出來的。在學生自學結(jié)束后，全班交流。此時，我重點引導孩子們分析了寫大拇指的自然段。在學生歸納出大拇指特點的基礎上，我讓他們細讀了這個自然段。然后我讓他們學習前面的方法，去學習其他段落，找出其他手指的特點，最后學習課文的開頭和結(jié)尾的兩個自然段，談談得到了什么啟示，得出“團結(jié)就是力量”。但是還有些同學讀得不認真，找不出其他手指的特點，有待在作業(yè)時去補講落實，還有讀書讀不出那種風趣幽默的情感。
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