爬山虎的腳教案

時(shí)間：2024-08-01 10:00:26 教案我要投稿

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爬山虎的腳教案匯總15篇

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的爬山虎的腳教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

爬山虎的腳教案匯總15篇

爬山虎的腳教案1

　　第六課爬山虎的腳

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)（語文）

　�。ㄋ模┠昙�(jí)上冊(cè)第（二）單元第六課《爬山虎的腳》【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

　　1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　5.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。6.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受�！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

　　《爬山虎的腳》這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎。通過讀文我們可以體會(huì)到，作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微，而且是連續(xù)觀察了很長時(shí)間。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．通過學(xué)會(huì)本課的生字理解“引人注意、均勻、重疊、觸角、痕跡、逐漸”，等詞語，積累詞匯。

　　2．通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并背誦全文。3．通過理解文章，了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的`敘述順序。

　　4．通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)�！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　通過理解文章，了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序�！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

　　【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

　　1.創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)運(yùn)用環(huán)節(jié)，通過完成評(píng)價(jià)單第一大題“基礎(chǔ)”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

　　2.創(chuàng)設(shè)閱讀理解環(huán)節(jié)，通過完成評(píng)價(jià)單第二大題“理解填空”，關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力。以評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3。

　　3.創(chuàng)設(shè)拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過完成評(píng)價(jià)單第三大題“領(lǐng)悟表達(dá)”，關(guān)注學(xué)生表達(dá)運(yùn)用能力。以評(píng)價(jià)目標(biāo)4�！緦W(xué)習(xí)過程】

　　一、課前游戲，激疑激趣

　　1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對(duì)又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。(絲瓜)2.如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架子。)不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)

　　二、揭示課題，感知文題

　　過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎?那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢?指名讀。

　　老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會(huì)有新的理解。

　　三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)(一)交流對(duì)爬山虎腳的初步了解

　　1.學(xué)生交流：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)2.教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬個(gè)為什么》)中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第6課。

　　(二)初讀感知，讀準(zhǔn)詞語

　　1.檢查字詞。出示課后生字，指名讀。（落實(shí)目標(biāo)1）2.出示：嫩莖一順兒漾起波紋觸著墻痕跡蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。

　　3.快速讀讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳?()(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)

　　三、以讀代講第二自然段（落實(shí)目標(biāo)2）

　　1.自讀一讀第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。

　　2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子�！�(1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?(長大了的葉子)(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)3.再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?(句)4.那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生練讀)(1)指名讀。(學(xué)生評(píng)議)(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。

　　(3)指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。

　　(這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來形容。哪個(gè)詞?聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。)過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢?

　　四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”(一)讀文畫句

　　默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。(二)讀文畫“腳” 1.教師板畫，提出要求。

　　教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2.學(xué)生讀書思考。3.指名到黑板上畫“腳”。

　　①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色

　　說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請(qǐng)學(xué)生說說為什么選擇紅色。(說課文依據(jù))方案二：學(xué)生選的不是紅色

　　教師不能簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。②畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

　�、廴嘣u(píng)議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

　　位置：莖上長葉柄的地方，反面??

　　形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對(duì)

　　請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯(cuò)了

　　腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯(cuò)了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟。小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4.組合朗讀。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是——最后一句大家一齊讀。

　　過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學(xué)們認(rèn)真讀書，自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色。那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀，看看這一段，你們能知道什么?

　　五、品詞析句，探究體驗(yàn)，理解“爬山虎是怎樣爬的”（落實(shí)目標(biāo)3）(一)了解爬山虎是怎樣爬的

　　1.讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2.爬山虎是怎樣爬的，讀有關(guān)句子。

　　課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

　　3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分，抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”。請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子，想一想，還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。課件出示：(觸)()()()()()4.學(xué)生評(píng)議。方案一：說得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序。變彎觸巴拉貼

　　方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”

　　教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行，為什么? 小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的，而且是有序的。

　　5.體會(huì)朗讀。注意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法。

　　(二)看畫面配解說

　　那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動(dòng)畫。你們注意了嗎?這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點(diǎn)什么?(2)給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就說什么。解說一定要與畫面同步進(jìn)行。(試說后指名說)(三)質(zhì)疑問難

　　學(xué)到這兒，還有沒有不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)(四)解決問題（落實(shí)目標(biāo)4）

　　1.為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? 方案一：可以用“一步一步”

　　學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時(shí)教師不動(dòng)聲色，請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解。方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”

　　學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示，進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

　　2.教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。

　　3.在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會(huì)出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng)。)小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察，觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。

　　六、交流爬山虎腳的變化

　　(一)自由讀第五自然段，思考：這一自然段主要講的什么?(板書：萎了牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化。

　　七、回歸整體，領(lǐng)悟方法

　　這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”。

　　1.回歸課題。學(xué)到這里，我們?cè)賮砜纯凑n題，老師為什么把腳這個(gè)字寫得這么大，現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀察一次行嗎?觀察一天行嗎? 3.小結(jié)：是啊!葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察，而且經(jīng)過了長期的觀察，否則不可能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的�！景鍟O(shè)計(jì)】

　　6、爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面樣子：像細(xì)絲顏色：嫩紅色（灰色）爬：觸、巴、拉、貼（牢固）

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】

　　一、看拼音，寫漢字。（落實(shí)目標(biāo)1）dié

　　nèn

　　yànɡ

　　xì wō

　　fú

　　重（）（）綠（）起

　　空（）（）牛（）過

　　二、按照要求進(jìn)行填空。

　　1．“隙”應(yīng)查（）部首（）畫。字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞。再寫三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語：（）、（）、（）。2．“拂”應(yīng)查（）部首（）畫。字義：①輕輕地擦過；②甩掉；③撣去；④違背，不順從。那么“一陣風(fēng)拂過”的“拂”表示（）意思。

　　3．“萎”是（）結(jié)構(gòu)的字，字義是（）。用它可以組成（）、（）、（）。

　　三、理解填空。（落實(shí)目標(biāo)2、3）

　　在這篇文章中，作者著重介紹了爬山虎的腳。圍繞爬山虎的腳，作者先介紹（），再講述（），最后講的（）。這樣介紹，讀者不僅了解爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及怎樣用腳來爬墻，還受到留心、細(xì)致觀察周圍事物啟發(fā)。

　　四、領(lǐng)悟表達(dá)。（落實(shí)目標(biāo)4）

　　請(qǐng)你選擇一種身邊常見的事物，仿照作者的寫作方法，自己寫一寫。

爬山虎的腳教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2．了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

　　突破方法：要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識(shí)，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎實(shí)物，多媒體課件，實(shí)物展示臺(tái)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．生小聲讀課文，標(biāo)出自然段，然后說說通過初讀課文對(duì)爬山虎都有哪些了解。

　　生自由讀文后交流：

　�、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

　�、谂郎交⒂心_。

　�、叟郎交⑹强磕_向上爬的。……

　　2．請(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，要求聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確。

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．學(xué)習(xí)生字

　�、匍_火車讀生字表中的生字，口頭組詞。（師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音：“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音；“重疊”的“重”是多音字，在這里應(yīng)讀作chóng；“觸著墻”的“著”不讀zhe，應(yīng)讀zháo）

　�、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

　　③分四人小組討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。

　　④交流討論結(jié)果：“逐”是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意里面沒有一點(diǎn)；“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。

　　2。出示詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想

　　①抽生讀

　�、陂_火車讀

　�、埤R讀

　　（詞語的理解在分析課文中解決。）

　　四、再讀課文，理清課文的順序

　　1．生自讀課文，思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分？

　　生自讀課文，交流：寫了爬山虎的葉子和腳。

　　2．放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面），請(qǐng)學(xué)生欣賞，并用自己的話說說看到了什么？（生自由發(fā)言）

　　3．剛才你看到的畫面上是怎樣描述的？

　　（爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。）

　　4．自己讀這一段話，看有什么感受。（美）

　　5．自己再一邊讀，一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動(dòng)作。

　　6．再放多媒體課件，男女生分組讀，一組讀另一組就看畫面，圖文結(jié)合來體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。

　　7．作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認(rèn)真觀察）

　　8．再放剛才的課件，提問：光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？這個(gè)問題我們?cè)谙鹿?jié)課再解決。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上，風(fēng)一吹過美麗極了，那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢？（因?yàn)樗心_）爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳

　　拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察，指導(dǎo)從腳的樣子，形狀，色三個(gè)方面去觀察。

　　1．交流觀察的結(jié)果。（只要學(xué)生認(rèn)真觀察，這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的，因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性）

　　2．書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。

　　“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳�！�

　　3．自己讀這些句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。（教師巡視指導(dǎo)，并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來）

　　4．爬山虎的腳如此細(xì)小，而且還藏在葉子的下面，為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢？

　�。ㄒ�?yàn)樽髡邔?duì)爬山虎的腳進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察）哪個(gè)詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢？（注意）

　　三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的

　　爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，那它究竟是怎樣爬的呢？

　　1．分小組學(xué)習(xí)4自然段，自學(xué)要求為：

　　①找出爬山虎向上爬的句子來；

　　②找出表示向上爬的動(dòng)作的詞；

　�、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。

　　（生分組學(xué)習(xí)討論，師指導(dǎo)）

　　2．匯報(bào)交流自學(xué)情況：

　　①爬山虎向上爬的句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　②表示向上爬的動(dòng)作的詞：觸、巴、拉、貼（板書）

　　③抽小組演示爬的過程，師生共同評(píng)價(jià)，糾正。（要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的.長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

　　3．再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。

　　4．齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何知道的呢？

　�。ㄋ恢煌吓溃€往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子。）

　　5．觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請(qǐng)生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。

　　匯報(bào)自讀情況：

　�、倥郎交⒌哪_要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。

　�、诟惺埽荷杂烧� （師注意引導(dǎo)：“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）

　�、蹘е鴮�(duì)爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。

　　四、總結(jié)寫作方法

　　通過本文的學(xué)習(xí)，總結(jié)應(yīng)該如何對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。（結(jié)合具體的語句）

　　1．觀察要細(xì)致，不能只看表面，要全方位的觀察。

　　2．要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。

　　3．要注意事物的細(xì)微變化，堅(jiān)持長期觀察，而不是一時(shí)。

　　五、拓展延伸

　　仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　爬位置：莖上長葉柄的反面

　　山特點(diǎn) 樣子：像……像……（細(xì)絲）

　　虎顏色：嫩紅（灰色）

　　的

　　腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山虎的腳教案3

　　一、情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)交流（3）

　　1. 出示圖片，你們知道這是什么了嗎？（指名：爬山虎）今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。（板書題目，齊讀）

　　2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么？（生答：葉子）有什么特點(diǎn)？（生答：綠均勻）。（師隨機(jī)板書）

　　3. 這一墻的爬山虎美不美？（美）讓我們一起來美美地讀一讀。（齊讀第二自然段）

　　1.你們知道爬山虎的葉子長得這樣茂盛，這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫€(gè)部位的功勞嗎？（爬山虎的腳）是的，今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。

　　二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問難（6-8）

　　1.出示自學(xué)提示，指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。（a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句，圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡練的話進(jìn)行概括）

　　2.生默讀課文，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真，下面咱們就來小組討論討論。（小組討論，綜合答案）

　　三、互動(dòng)研究，精讀體驗(yàn)

　　（一）第三自然段（12）

　　師：先來看看第一個(gè)問題：小組代表匯報(bào)

　　1.（1）交流腳的位置，相機(jī)板書：莖上長葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” （a.你從哪句話找到的？（你能讀讀這句話嗎？）B.再讀這句話，繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充）

　　（2）（師板書）注意“莖”和“柄”的寫法，莖字為上下結(jié)構(gòu)，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，“柄”是左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬。（師板書，生注意觀察并練寫：“莖上長葉柄的反面”）

　　2.（1）交流腳的樣子，相機(jī)板書：枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”（學(xué)法同上）

　　（2）蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)？（指名說說）說明此時(shí)爬山虎的腳（很柔軟）

　　3.交流腳的顏色，相機(jī)板書：嫩紅

　　4.師總結(jié)：腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。（隨學(xué)生復(fù)述，師指板書：腳的位置、形狀、顏色）

　　5.爬山虎的腳引人注意嗎？（生答：不引人注意），所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳�，F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次（認(rèn)真觀察）了。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。（15）

　　1.師：下面咱們?cè)賮砜纯吹诙䝼€(gè)問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢？（指名小組代表讀描寫往上爬的句子）

　　2.師：請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子，在表示向上爬的動(dòng)作的詞語下面畫“▲”，體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。

　　3.請(qǐng)一生反饋（觸、巴、拉、貼），相機(jī)板書：觸、巴、拉、貼。

　　4.你是怎樣理解“觸巴拉貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢？還記得我們幫助理解詞語的幾個(gè)方法嗎？（結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際，位置互換進(jìn)行比較）現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過程。

　　5.小組討論，進(jìn)行匯報(bào)。

　�。�1）用什么方法理解詞語

　�。�2）闡述小組的理解（體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深，“拉”用力向上的狀態(tài)）

　�。�3）從爬山虎向上爬的過程中體會(huì)到了什么？（作者認(rèn)真細(xì)致的觀察，用詞的精準(zhǔn)，爬山虎的腳的重要作用，爬山虎頑強(qiáng)向上的`生長狀態(tài)）

　�。�4）帶著理解讀一讀這幾句話。

　　教師小結(jié)：是呀，從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn)，更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長狀態(tài)�？耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步，他的腳——（接讀），暴雨來臨依然阻止不了它，它的腳——（接讀）�？粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳，你們佩不佩服？讓我們讀出對(duì)它的敬佩。

　　6.（1）作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角，現(xiàn)在它比作了什么？他們有什么不同？（體會(huì)爬山虎的腳有力，能緊緊的抓住墻壁，一腳一腳向上爬），所以它才能（牢固）地緊貼在墻上。

　�。�2）誰愿意再讀一讀這句話，讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力�。ㄖ该x，男生讀）

　　7.爬山虎就是這樣（一腳一腳）向上爬的。

　�。�1）現(xiàn)在，你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)？那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢？（不能）為什么？

　　結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。

　�。�2）師總結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶老先生的用詞多妙呀，既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的，又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。

　　8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎？請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀，爭(zhēng)取把這段積累下來（生自主背誦）

　　9.結(jié)合板書一起背誦

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　師：同學(xué)們，爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是？（觸到墻），那么沒有觸到墻的呢？（生答：不幾天就“萎了”）

　　師：是的，本來是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動(dòng)形象，這是什么原因呢？

　　生：（觀察細(xì)致，抓住事物的特征）

　　四、拓展延伸，綜合實(shí)踐（2）

　　同學(xué)們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）

　　師小結(jié)：這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法啊！

　　五、反饋總結(jié)，感悟收獲（3）

　　1.通過今天的課你有什么收獲？（指名說說）

　　2.師總結(jié)：葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。

　　3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛之情，對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。（機(jī)動(dòng)）

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.再次讀一讀課文，背誦你喜歡的段落。

　　2.選擇一種你喜歡的植物或花卉，觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn)，寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6.爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　形狀：枝狀的六七根細(xì)絲

　　顏色：嫩紅

　　爬觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山虎的腳教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

　　1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

　　朗讀課文、認(rèn)字解詞

　　1．讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。

　　2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

　　默讀課文、理清脈絡(luò)

　　1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

　　2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組討論解決部分疑問，再梳理問題。

　�。�1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

　　（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內(nèi)容？

　　說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

　　1．讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

　　2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫一畫，看看誰畫得最正確。

　　3．同桌互相看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

　　4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

　　引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來，有意識(shí)地進(jìn)行語言的積累。

　　課后作業(yè)

　　利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的.爬山虎，并把看到的記錄下來。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入：

　　上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

　　1．讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

　　2．對(duì)比作者的描寫，集體評(píng)議大家的描寫。

　　體會(huì)詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)

　　句子一：（爬山虎的葉子）

　　那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。

　　1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。

　　2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

　　3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

　　句子二：（爬山虎的腳）

　　爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

　　1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

　　2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

　�。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。）

　　3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

　　畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

　　1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

　　2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

　　3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

　　聽讀思考

　　1．聽老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答。

　　爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？

　　2．小組交流探討。

　　讀閱讀鏈接

　　讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會(huì)。

　　談啟示、說方法

　　1．結(jié)合生活實(shí)際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

　　（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）

　　小練筆

　　1．觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

爬山虎的腳教案5

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1 認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　提問法

　　畫圖法

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　教材處理設(shè)計(jì)

　　師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┰O(shè)問激趣，整體感知

　　出示謎語

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　�。ǘ├砬鍡l理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段自學(xué)：

　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動(dòng)畫感受，讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì)作者的喜愛之情。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學(xué)法：針對(duì)課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。

　　2、指導(dǎo)自學(xué)：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。

　　3、匯報(bào)自學(xué)：理順條理的基礎(chǔ)上完成對(duì)黑板板書的補(bǔ)充。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)延伸課外

　　1、編兒歌或謎語

　�。�1）生暢所欲言 1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。

　　教師課前搜集爬山虎的資料，準(zhǔn)備爬山虎實(shí)物或標(biāo)本或掛圖。有條件的學(xué)�？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。

　　2.初讀課文，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，檢查學(xué)生對(duì)每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí)，要以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀畫畫說說，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。

　　3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫得很美，語言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì)為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課文讀給其他同學(xué)聽，大家評(píng)一評(píng)，是不是讓人感覺到葉子的美，表達(dá)出作者喜愛之情。通過自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì)為主，以直觀手段的運(yùn)用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認(rèn)真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語句，再對(duì)照?qǐng)D，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。師：

　　直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　指導(dǎo)學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　�。�1）生上臺(tái)展示（通過簡介拓展學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力）

　　（2）教師綜合性評(píng)價(jià)。（結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談）

　　3、總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)

　�。�1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的.生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)

　　（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　　（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育）在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或?qū)嵨锘蚨嗝襟w演示)，再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳，一幅圖表現(xiàn)爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評(píng)一評(píng)。

　　生：

　　猜謎語

　　為什么說爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？

　　展示生活中的其他蔓生植物

　　教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。

　　板書設(shè)計(jì) 板書：

　　莖上長葉柄的反面

　　腳枝狀

　　爬山虎的腳嫩紅

　　觸著墻觸巴拉貼（牢固）

　　爬

　　沒觸著墻（萎了）課后反思小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

爬山虎的腳教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：2、3、

　　教學(xué)難點(diǎn)：3、4、

　　教學(xué)用具：爬山虎實(shí)物，PPT課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：

　　一、謎語導(dǎo)入

　　A：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）B：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？——搭架子，因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長，可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。

　　二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過程中注意兩個(gè)問題。（1）圈出課文中帶拼音的生字新詞，（2）作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面？2、檢查：

　　在PPT中出示下列詞語：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問題。

　　你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來論證自己的看法。（第一自然段寫了爬山虎生長的地方。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。）

　　三、自主學(xué)習(xí)第

　　一、二自然段

　　學(xué)習(xí)第一自然段，思考問題：

　　爬山虎都生長在哪些地方？（學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院，相機(jī)在PPT中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長，占地少生長快，綠化覆蓋面積大）從“滿是”，“一大片”等詞語中，你體會(huì)到什么？（爬山虎長得很茂盛，很能爬）在PPT中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段，思考問題：（出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片）你覺得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？

　　動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”（指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，像波浪輕輕漾起的感覺嗎？）

　　靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！崩斫狻耙豁槂撼隆�，（指朝向同一個(gè)方向）為什么美？（綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙）指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎？

　　作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？

　　剛長出來是嫩紅——沒過幾天是嫩綠——長大了的葉子綠得很新鮮（出示顏色變化的動(dòng)畫）葉子顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”（齊讀課題），我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。

　　二、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的`詞語，再認(rèn)真地讀一讀，用自己的話說一說位置：莖上長葉柄的地方的反面；

　　形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角；（把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體�。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致）顏色：嫩紅

　　出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎（學(xué)校后面圍欄有），給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下，拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫一畫，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫的爬山虎的腳，仔細(xì)觀察，看畫對(duì)了沒有。3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻

　　(重點(diǎn)理解：“細(xì)絲原先是直的，后來彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚，首先我想用手臂來做實(shí)驗(yàn)，隨著手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放FLASH動(dòng)畫，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。

　　思考：爬山虎的腳要是沒有觸著墻，又會(huì)有什么變化呢？對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。

　　（沒有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色）“??要是??休想??”說明了什么？

　　爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

　�。�1）細(xì)心觀察。（葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻；才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）

　　（2）連續(xù)觀察：所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來變彎了；才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固萎了（與墻的關(guān)系）

爬山虎的腳教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來說，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄ⅲ�1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。

　�。病⑼队捌�。

　�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　（２）一堵墻上的爬山虎。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

　　２、學(xué)會(huì)生字新詞；

　�。�、給課文分段；

　�。�、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　１、謎語：

　�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

　�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

　�。病�(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

　�。�、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況；

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字新詞

　　１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）

　�。�、解釋生字詞。

　　五、默讀、思考：

　　１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

　�。病⒎侄�。

　　３、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

　　六、教學(xué)第一段（第１自然段）

　�。薄⒛x、思考：

　　（１）這一段講了什么？

　�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？

　�。病⑻釂�

　　七、教學(xué)第二段（第２自然段）

　　１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

　�。病F(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

　�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

　�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

　�。ǎ常┯懻摗w納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

　　３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

　　４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。

　�。�、說說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

　　八、質(zhì)疑。

　　九、做練習(xí)３

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。玻蹬郎交⒌哪_

　　剛長出：嫩紅--→嫩綠

　　葉子

　　長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

　�。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的`圖案。

　�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；

　�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）

　　二、導(dǎo)入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。

　　請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么？

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

　　7、指導(dǎo)朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）

　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。

　　10、這一自然段主要講了什么？

　　四、教學(xué)第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報(bào)。

　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

　　2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　生長位置、形狀、顏色

　　爬山虎的腳

　　觸--→巴--→拉--→貼

　　觸著墻←-→沒觸著墻的。

爬山虎的腳教案8

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　大部分的學(xué)生沒有見過爬山虎，對(duì)爬山虎的腳長在那里、什么樣及到底怎樣“一腳一腳”往上爬的，難以理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

　　2.了解作者是運(yùn)用那些生動(dòng)、精當(dāng)?shù)恼Z言寫出了爬山虎的葉子和“腳”的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)要求：

　　1.讀懂課文，了解作者是怎樣把觀察到的有關(guān)爬山虎的特點(diǎn)寫清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3.朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法。

　　第一課時(shí)。

　　教學(xué)目的：

　　1.激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2.初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞，理清文章層次，培養(yǎng)自學(xué)的能力。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體敘述的寫作方法。

　　教學(xué)流程：

　　一：導(dǎo)入新課。

　　二：初讀課文。

　　1.你們對(duì)爬山虎的腳有那些了解？你們是怎么知道的？

　　2.檢查讀文及理解字詞的情況。

　　3.檢查分段的情況。

　　4.練習(xí)說課文的'主要內(nèi)容。

　　三：再讀課文，讀得準(zhǔn)確流利。

　　四：課堂練習(xí)。

　　完成〈〈語文輔導(dǎo)〉〉。

　　第二課時(shí)。

　　教學(xué)目的：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和熱愛生活的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察習(xí)慣。

　　3.抓住重點(diǎn)詞句，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

　　教學(xué)流程：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，活躍思維。

　　放“爬山虎”的錄象，讓學(xué)生觀察。

　　二：入境自學(xué)沒，品讀積累。

　　1.自由讀文，匯報(bào)讀懂之處和不理解之處。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎葉子的句子，讀一讀，在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫的景象。

　　（2）找出描寫爬山虎的腳的句子，讀一讀；教師在黑板上畫出爬山虎的嫩莖、葉柄、嫩葉。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀爬山虎的句子，注意要讀懂每一句話的意思。

　　（3）爬山虎的腳是怎樣爬的?畫出重點(diǎn)詞。

　　（4）用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.背誦第2.3自然段。

　　三：尋找規(guī)律，發(fā)展思維。

　　1.作者為什么能寫出這么好的文章？你受到那些啟發(fā)？

　　2.結(jié)合〈〈讀寫例話〉〉加深理解。

　　四：作業(yè)。

　　完成〈〈同步〉〉。

　　28.20xx年的一天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解文章想告訴我們什么及從中受到的啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，知道作者想要告訴我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境問題的漠不關(guān)心會(huì)導(dǎo)致我們生活的環(huán)境極端惡化。使學(xué)生受到愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2.理解“輻射、溫室效應(yīng)、臭氧層、酸雨、颶風(fēng)”等詞語。

　　3.流利地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一：導(dǎo)入激趣。

　　二：初讀釋疑。

　　1.把課文讀流利。注意詞語的語音。

　　2.聯(lián)系上下文或查字典并結(jié)合課前查到的資料交流對(duì)課文內(nèi)容的理解，互相解決沒弄懂的地方。

　　3.流利地朗讀課文。

　　三：精讀，培養(yǎng)能力。

　　1.默讀課文，看看作者寫這篇日記，想告訴我們什么？通過那幾方面寫出來的？

　　2.你對(duì)課文中的那一點(diǎn)了解最多，理解最深，能用簡練的語言給大家介紹以下嗎？

　　3.你還知道課文中沒提到的那種環(huán)境問題？

　　4.為了人類有個(gè)美好的未來，我們應(yīng)該怎樣做？

　　5.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則防止環(huán)境9惡化，號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境的公益廣告。

　　四：課堂練習(xí)。

　　完成〈〈同步〉〉〈〈語文輔導(dǎo)〉〉。

爬山虎的腳教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察；學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法，理清課文的敘述順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)；爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解爬山虎腳的樣子以及爬山虎是怎么爬的。理清課文的敘述順序

　　教學(xué)方法：小組合作，自主探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入：大自然的植物是多種多樣的，是形形色色的。這節(jié)課我們就接著來認(rèn)識(shí)爬山虎這種植物。繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。板書課題。

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬┝私馀郎交⒌娜~子的特點(diǎn)：

　　1、出示爬山虎葉子的圖片，提問：這滿墻的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪個(gè)部分？你覺得爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？

　　指名答。（預(yù)設(shè)：爬山虎的葉子很多，鋪滿了墻面。葉尖一順朝下，沒有重疊的。）

　　2、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？自由朗讀第二自然段。

　　生自讀第二自然段。

　　3、交流：預(yù)設(shè)：

　　A色美：綠得那么新鮮。由“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得新鮮”。

　　B形美：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)縫隙。

　　從“新鮮”和“那么”體會(huì)出來的。“新鮮”就是說葉子水靈，鮮嫩；加上“那么”就說明葉子非常鮮嫩。從“均勻”體會(huì)到葉子分部得很勻稱，葉子之間間隔一般大�？雌饋砣~子很美。

　　從“一順朝下”體會(huì)到葉子很美。葉子尖都朝著一個(gè)方向，非常有條理，看起來很美。

　　C動(dòng)態(tài)美：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。

　　4、作者能夠把葉子寫的這么美，是與作者的一種好習(xí)慣分不開的，你知道是什么好習(xí)慣嗎？（認(rèn)真觀察）

　　所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　�。ǘ┻^渡：課文題目是爬山虎的腳，為什么先寫葉子呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)槿~子靠爬山虎的腳才能夠爬滿墻。我們通常會(huì)從遠(yuǎn)處先看到爬山虎的葉子，走近才能看清爬山虎的腳。如沒人回答則說：我們?cè)谶@畫一個(gè)問號(hào)，先來看看爬虎山的腳）那么，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

　　1、大家仔細(xì)閱讀寫爬山虎腳樣子的段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語，做上標(biāo)記。板書

　　位置：長在莖上。

　　形狀：像蝸牛的觸角。

　　顏色：嫩紅的。

　　2、佳句欣賞：莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

　　出示蝸牛觸角的圖片，感受爬山虎腳的細(xì)。

　　3、這一段的哪個(gè)詞語可以看出作者進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)觀察了呢？（注意）

　　4、過渡：那么爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　根據(jù)以下幾方面小組合作學(xué)習(xí)：

　　A找出爬山虎爬的.句子。B找出爬的動(dòng)詞，在底下畫上標(biāo)記。C演示爬的過程。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　交流：小組匯報(bào)，指名一人到前面來演示爬的過程，其他同學(xué)跟著演示。師朗讀給以提示。

　　板書：爬：觸——巴——拉、貼（牢固）

　　師：把“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步地往上爬”好嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：不好，因?yàn)槟_的步子大，是交替著走的，而爬山虎不是。

　　師小結(jié)：爬山虎就是這樣長一只腳，巴住墻，再長出一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、出示爬山虎的腳和蛟龍爪子的圖片

　　進(jìn)一步感知爬山虎的腳的樣子

　　6、過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？我們趕緊來看一看課文最后一自然段，指名讀。

　　交流：（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切的關(guān)系）

　　三、理清順序，總結(jié)全文，拓展思維

　　1、回顧前面的問題，為什么葉圣陶爺爺要先寫葉子再寫爬山虎的腳？思考，課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2、葉圣陶爺爺就是這樣按照由遠(yuǎn)及近的順序留心觀察，才給我們寫出了爬山虎的腳這樣美的文章。

　　3、學(xué)了這篇課文，你有什么感受？

　　4、生活中還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課下我們也學(xué)一學(xué)葉圣陶爺爺留心細(xì)致觀察的方法，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別注意觀察它的莖葉花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫出來。

　　四、板書

　　爬山虎的腳

　　葉子的特點(diǎn)：色美、形美、動(dòng)態(tài)美

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　腳的特點(diǎn) 形狀：像蝸牛的觸角

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬觸→巴→拉、貼（牢固）

爬山虎的腳教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題范讀課文

　　1、這節(jié)課老師要和大家一起走進(jìn)大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》去了解爬山虎，欣賞爬山虎。

　　2、板書課題：爬山虎的腳

　　3、指名讀課文：思考作者是哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的`？

　　（爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？又是怎樣爬的？）

　　板書：葉子、腳

　　二、合作探究、深入研讀

　　1、我們先來研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段。

　　提問：作者是如何具體生動(dòng)描寫的？

　�。◤哪_的位置、樣子、顏色三方面來觀察描寫的）

　　板書：嫩紅細(xì)絲……小園片

　　2、學(xué)生上臺(tái)畫爬山虎的腳（為什么這樣畫？）（體會(huì)比喻句讀）

　　3、開火車讀具體寫腳怎樣爬的句子，并找出有關(guān)爬的重要?jiǎng)釉~。

　　（爬：觸－巴－拉－帖）

　　板書：觸墻－巴住

　　沒觸墻－萎了－掉

　　4、指名學(xué)生上臺(tái)演示

　　我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，下面我們探究爬山虎的葉子是怎樣的？

　　⑴、作者是如何有條理地描寫葉子的？

　　標(biāo)出你喜歡的詞

　�、啤⒅该x

　　靜態(tài)的句子：新鮮、均勻、那么……那么……

　　爬山虎的葉尖為什么順兒朝下？為什么“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的？”

　　板書：嫩紅－－嫩綠朝下均勻

　　動(dòng)態(tài)的句子：（一陣風(fēng)……好看得很）讀。

　　你仿佛看到了什么？聽到什么？（漾）漾起波紋

　　三、回歸整體體會(huì)寫法

　　同學(xué)們課文學(xué)到這里你想過嗎？課文為什么以《爬山虎的腳》為題？

　　寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

　　板書：葉子的時(shí)候是略寫，腳是詳寫。

　　那么作者為什么寫得這么好？

　�。◤恼w到部分一步步細(xì)致觀察并且能抓住特點(diǎn)觀察）

　　板書：觀察細(xì)致

　　四、積累運(yùn)用

　　1、把你喜歡得部分背下來。

　　2、請(qǐng)仔細(xì)觀察一種攀援植物，仿照課文寫一寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　嫩紅－－嫩綠色

　　葉子朝下－－均勻形略寫

　　漾起波紋動(dòng)

　　爬山虎的腳觀察仔細(xì)

　　嫩紅

　　細(xì)絲－－小園片

　　腳觸墻－－巴住詳寫

　　沒觸墻－－萎了－－掉

　　教學(xué)反思

　　學(xué)了這一課有什么收獲？同學(xué)們有的說認(rèn)識(shí)了爬山虎，有的說他開始喜歡爬山虎了，有的說以后畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察比較，才能做得更準(zhǔn)確，這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？我深深地感觸到：

　　1、讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生有體驗(yàn)的權(quán)利，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中求知識(shí)。

　　2、在課堂上教與學(xué)的活動(dòng)中學(xué)生要擁有的不僅僅是知識(shí)，他們更需要的是興趣。

　　3、在語文教與學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生要擁有的不僅是語文知識(shí)，他們更要擁有數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等有機(jī)結(jié)合的知識(shí)

爬山虎的腳教案11

　�。薄⒄n文簡說：

　　課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

　　課文的重點(diǎn)部分是第３至５自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方”，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，顏色如新葉。在第４自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。

　　２、教學(xué)案例：

　�。▽W(xué)習(xí)課文的一和二自然段后）

　　教師出示預(yù)先準(zhǔn)備的`爬山虎的枝條──

　　師：是啊，陽光曬不蔫它，風(fēng)雨撼不動(dòng)它，爬山虎以它那盎然的生機(jī)，給我們的城市、鄉(xiāng)村增添了無數(shù)綠色，給人們帶來了無盡的好心情。請(qǐng)看，這就是“爬山虎”，我們讓它也長在我們教室的墻壁上……

　�。◣熣�(qǐng)學(xué)生演示爬山虎長在墻上的樣子。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)它很難“長”在墻上，一臉疑惑）

　　師（也一臉疑惑）：咦，爬山虎顧名思義會(huì)爬，而且它一旦爬了上去，就很難把它扯下來，是什么東西幫了它的忙？

　　生：是爬山虎的腳！

　　師（拿著那根爬山虎）：假如這根爬山虎沒有被剪下來，它的腳一定能幫它爬上這塊墻壁了。

　　生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。

　　師：正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才能很快地爬上好幾米的高墻；正因?yàn)橛辛四_，爬山虎才不怕風(fēng)吹雨打，牢牢地在高墻上扎根。此時(shí)此刻，你感受到了爬山虎的腳的什么？你想用什么詞贊一贊它？

　　生１：爬山虎的腳真厲害！

　　生２：爬山虎的腳真神奇！

　　師：爬山虎的腳為什么能這么神奇？我們可以用什么辦法了解它的神奇？

　　生１：我們可以去實(shí)地考察，親眼看看。

　　生２：我們可以查找課外資料，看看書中怎么介紹的。

　　生３：我們要再讀讀課文，因?yàn)樽髡哂^察與描寫都很細(xì)致……

　　師（商量的口吻）：看來，最快的辦法就是借助我們收集到的小資料深入地研讀課文。我們現(xiàn)在就八仙過海──各顯神通，到課文當(dāng)中去尋找答案吧。

　　學(xué)生興致勃勃地讀書、畫圖、寫旁注……教師來到學(xué)生身邊，與學(xué)生一起研讀，也發(fā)表一些自己的見解（引導(dǎo)性的，幫助學(xué)生疏通思路的話語）。在學(xué)生不斷地有所發(fā)現(xiàn)，急于得到別人認(rèn)同的情況下，合作探究的時(shí)機(jī)成熟，于是鼓勵(lì)學(xué)生大膽與同學(xué)交流看法，通過抓住關(guān)鍵的詞句說、畫、演等等，達(dá)成共識(shí)。讓出講臺(tái)和投影儀，讓它們成為學(xué)生的展示臺(tái)，從各個(gè)角度展示爬山虎腳的“神奇”……

　�。场⒔虒W(xué)反思：

　　作為教師，我們必須明確，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。離開了學(xué)生的參與，或是沒有學(xué)生的真正參與，就談不上確立學(xué)生的主體地位，完成教學(xué)任務(wù)也就成為一句空話。只有善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑難，使學(xué)生能對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，并闡述自己的見解，才能提高學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。

　　孔子曰：“學(xué)起于思，思源于疑。”可見，人的思維往往是從問題開始的，推行創(chuàng)新教育，敢于“異想天開”，教師不僅不能求全責(zé)備，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，擺脫原有知識(shí)范圍和思維定勢(shì)的禁錮，把頭腦中已有的知識(shí)信息進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師的工作不是“教給”學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用這種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動(dòng)參與的過程了。要做到這一點(diǎn)，教師只有摒棄封閉的“填鴨式”教學(xué)體系，以各種形式啟動(dòng)、激活學(xué)生思維，才能為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

爬山虎的腳教案12

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。

　　（板書課題并齊讀）

　　二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教

　　師：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，有的同學(xué)還去觀察了爬山虎。通過這些預(yù)習(xí)，你對(duì)爬山虎有哪些了解呢？

　　生：我通過查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。

　　師：對(duì)！查找資料也是預(yù)習(xí)課文的一種方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，就可以運(yùn)用這些資料幫助理解課文內(nèi)容，解決問題。

　　師：那通過讀課文，你們對(duì)爬山虎還有哪些了解呢？

　　生：我知道了爬山虎的腳上長有細(xì)絲。（板書：腳）

　　師：對(duì)！查閱資料、實(shí)地觀察、反復(fù)讀書都是預(yù)習(xí)的好方法。通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問呢？先把問題在小組內(nèi)提出來，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來我們一塊解決。

　�。ㄉ〗M交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）

　�。�

　　師：通過交流，你們又解決了哪些問題呢？

　　師：那你們還有哪些疑問呢？

　　生：我們組的問題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書：腳向上爬？）

　　為什么說它是一腳一腳向上爬，而不說一步一步向上爬呢？（板書：一步一步？）

　　為什么說爬山虎的葉子會(huì)漾起波紋，美麗極了？（板書：葉子？

　　師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，如果遇到問題，你會(huì)用什么方法來解決呢？生：我會(huì)用聯(lián)系上下文的方法來解決。我會(huì)用一邊讀一邊想的方法解決。

　　我會(huì)跟小組的同學(xué)討論交流來解決。

　　師：（指問題）：對(duì)！這些都是語文學(xué)習(xí)的好方法，另外一邊讀一邊展開想象也是一種很好的語文學(xué)習(xí)方法。這一節(jié)課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問題�？赐ㄟ^進(jìn)一步的讀書學(xué)習(xí)，對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解，不懂的問題能不能自己讀書解決。

　　三、自主探究，讀書感悟

　�。ㄒ唬┻呑x邊想象，感受爬山虎葉子的美麗

　　師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問題，下面，我們就先來看看爬山虎的葉子是什么樣的，請(qǐng)大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫爬山虎葉子的句子。

　�。ㄉ杂勺x課文，找出描寫爬山虎葉子的語句）

　　師：誰愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，（生邊讀句子邊想象）

　　師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面呢？

　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應(yīng)該這樣學(xué)習(xí)。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？

　　生：想�。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）

　　師：學(xué)到這里，你對(duì)爬山虎的葉子又有什么新的感受？

　　師：對(duì)！正是因?yàn)殚L大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。

　　同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著讀一讀課文，把這種喜愛的感情讀出來。放開聲音，自己先來讀一讀。

　�。▽W(xué)生自由感情朗讀描寫爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）

　　師：（小結(jié)）通過預(yù)習(xí)課文，我們了解了爬山虎葉子的生長特點(diǎn)，而剛才通過抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛。這就是我們新的理解，新的感受。

　�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習(xí)方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問題師：在交流預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！

　�。ㄉx課文找句子）

　　師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰能讀讀課文中的句子？（指名讀）

　　師：請(qǐng)大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？試著在本子上畫一畫。如果有的同學(xué)帶來了爬山虎，也可以邊對(duì)照實(shí)物邊讀課文，再仔細(xì)地觀察一下爬山虎的腳是什么樣子的`。

　　師：誰愿意把你的畫拿給大家看一看？

　　師：我們一塊兒來看看他畫的爬山虎腳的位置、樣子呀對(duì)不對(duì)。先看位置，他畫的對(duì)嗎？

　　師：對(duì)！爬山虎的腳長在莖上長葉柄地方的反面。我們?cè)賮砜纯茨_的樣子，畫的對(duì)嗎？

　　生：對(duì)！

　　師：誰帶來了爬山虎呀？拿過來讓大家看一看。請(qǐng)這位同學(xué)讀著課文中的句子，我們?cè)賮碜屑?xì)地觀察一下爬山虎的腳。

　　師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長在莖上”一段，學(xué)生齊讀）

　　師：（小結(jié)）我們?cè)谧x書學(xué)習(xí)的過程中，就應(yīng)該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認(rèn)真讀書，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。

　　師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀一讀課文，自己試著找找答案。

　�。ㄉ杂勺x課文找答案）

　　師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說一說。

　　（同桌交流，教師巡視）師：同學(xué)們通過讀書想象，對(duì)爬山虎向上爬的過程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我們一塊兒來觀察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）

　　師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？

　　生：知道了。

　　師：那請(qǐng)大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀察到的，說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。

　�。ㄉ杂勺x課文）

　　師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？

　　師：說得真不錯(cuò)！那還有的同學(xué)問：為什么說它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　師：你是這樣理解的，誰還有不同的想法？

　　師：（邊總結(jié)邊演示）對(duì)！通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會(huì)再動(dòng)了。隨著不斷地生長，它又長出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來回交替，所以說爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。

　　師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰能幫他解決這個(gè)問題？

　　師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因?yàn)樗袔P的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對(duì)爬山虎的生長沒有了作用，所以隨著爬山虎的不斷生長，這只腳就會(huì)萎掉。

　�。ㄈ┰俅钨|(zhì)疑，加深認(rèn)識(shí)

　　師：好，下面請(qǐng)大家把課文中描寫爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來讀一讀，看還有什么新的問題。

　�。ㄉx課文）

　　師：誰還有疑問呀？

　　生：為什么爬山虎的腳有六、七根細(xì)絲，而不是三、四根細(xì)絲？師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續(xù)查找有關(guān)爬山虎的資料，我們?cè)倩ハ嘟涣鹘涣�，好嗎�?/p>

　　師：這個(gè)問題誰能幫助他解決？

　　四、回顧全文，深化認(rèn)識(shí)

　　師：下面，請(qǐng)大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？

　�。ㄉ杂衫首x全文）

　　師：誰還有不同的感受？生說

　　五、課外拓展，發(fā)展認(rèn)識(shí)

　　師：剛才同學(xué)們談出了自己對(duì)爬山虎的不同的認(rèn)識(shí)和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫得這么好呢？

　　師：誰還有補(bǔ)充？

　　師：對(duì)！因?yàn)樽髡哂眯挠^察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運(yùn)用了許多生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)恼Z言寫了出來。遇到這樣好的語言，我們應(yīng)該把它積累下來。有了這樣好的語言，我們的作文水平也會(huì)提高。下節(jié)課，我們就來欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫植物的文章讀一讀，下節(jié)課，我們?cè)僖煌バ蕾p那篇文章。

爬山虎的腳教案13

　　教學(xué)要求

　　1.了解爬山虎這種植物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　2.學(xué)習(xí)作者圍繞爬山虎的腳這一個(gè)意思寫具體的方法。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)朗讀課文，背誦2～4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫具體的方法。

　　2.通過學(xué)文、觀圖和實(shí)際觀察，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)，把事物寫具體的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　詞語卡片、掛圖、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生小聲讀課文，標(biāo)出自然段。然后回答爬山虎到底是動(dòng)物還是植物？（是植物。）

　�。ǘ┱�(qǐng)五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。要求聲音宏亮，讀準(zhǔn)字音。其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分？（寫了爬山虎的葉子和腳。）

　　二、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　（一）學(xué)生看生字表，分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

　　1.讀生字表中的字，口頭組詞。

　　2.分析字形結(jié)構(gòu)，說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和部首。

　　3.兩人一組，說說每個(gè)生字需要注意的筆畫和記法。

　　隙：右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

　　拂：筆順不要寫錯(cuò)。第六筆是，第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個(gè)折要寫短一些。

　　漾：右上邊是禿尾巴羊，右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

　　柄：右邊丙里的人，最后一點(diǎn)不要和勾連起來。柄在這里當(dāng)把兒講。

　　萎：容易寫得很長，各部分要盡量寫扁。第八筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

　�。ǘ┳x詞語卡片。

　　舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

　　拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

　　枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

　�。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。

　　三、學(xué)習(xí)課文一至二自然段

　　（一）默讀課文1、2自然段，想每段各寫了什么？（第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。）

　�。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二段，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的葉子，練習(xí)給第二段分層。

　　1.聽讀第二段，標(biāo)出共有幾句話。（四句）

　　2.默讀第二段，想想每句話說的什么意思。（第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化；第二句說的是長大了的葉子引人注意；第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況；第四句寫了葉子的動(dòng)態(tài)。）

　　3.用‖給第二段分層。（可以分成三層。第一層是第一句話；第二層是二、三兩句；第三層是第四句。）

　　教師問：為什么把二、三兩句合成一層？（因?yàn)檫@兩句都說的是長大了的葉子什么樣，綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。）

　　4.請(qǐng)一位朗讀語氣好的同學(xué)讀第二段，其它同學(xué)閉眼聽讀，頭腦中要想象出一幅畫：青翠欲滴的滿墻綠葉，鋪得是那樣均勻，排列是那樣整齊，看著是那樣舒服，微風(fēng)一吹，漾起波紋。

　　5.每人說一個(gè)比喻句，把爬山虎的葉子可以比喻成什么？要求用的比喻詞不能一樣。（猶如碧綠的湖水，好像農(nóng)田中綠油油的禾苗；如同人工培植的草坪；像從飛機(jī)上看到的一片樹林。）

　　6.練習(xí)朗讀。爬山虎的葉子這樣好看，真像一幅神奇的畫面，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀這一段，看誰的語氣最好，把爬山虎的葉子讀得最美。

　　四、反饋驗(yàn)收

　�。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

　�。ǘ┚毩�(xí)背誦第2自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、教師導(dǎo)入

　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是圍繞一個(gè)意思寫好片段。本課是圍繞哪一個(gè)意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（3～5自然段。）

　　二、總結(jié)圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法

　�。ㄒ唬┰鯓訃@一個(gè)意思寫好片段呢？作者首先確定了要寫的是什么。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風(fēng)雨也不會(huì)把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn)，所以寫出了這樣生動(dòng)有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

　　（二）要圍繞一個(gè)意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別讀3、4、5自然段，大家想：每段主要說了什么？

　�。�1）分小組討論這三個(gè)自然段的主要意思。

　�。�2）請(qǐng)各組選派代表說一說。

　�。ǖ�3自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。）

　�。ㄈ┳髡哌x擇好了要寫的內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達(dá)得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　（一）默讀第3自然段，共有幾句話。（6句）

　�。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個(gè)意思？（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀。當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？（非常驚喜。）

　　1.學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。

　　2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣，尤其是有腳的三個(gè)字語氣更要強(qiáng)烈。

　�。ㄋ模┰跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個(gè)關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的.話，加上手勢(shì)說說爬山虎的腳長在什么地方。

　�。ㄎ澹┡郎交⒌哪_是什么樣子的呢？學(xué)生在書上畫下來。（枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。）學(xué)生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個(gè)比喻：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。換句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　�。┡郎交⒌哪_是什么顏色的？（像新葉子一樣，也是嫩紅的。）

　�。ㄆ撸⿲W(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　�。ò耍┰僬�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀這一自然段，要讀出語氣。（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第4自然段，然后請(qǐng)其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

　　（二）讀這段中的第三句話：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一齊讀一讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用動(dòng)作演示：面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動(dòng)作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀（或背誦）這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

　�。ㄎ澹┟總€(gè)同學(xué)都要邊背邊演示動(dòng)作。

　�。R讀最后一句話，說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會(huì)使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當(dāng)兩種事物很相像的時(shí)候，就可以用比喻句來形容。請(qǐng)同學(xué)們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的就像換一個(gè)詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學(xué)生練習(xí)說句子。（好像、像、猶如、如同、像似的）

　　五、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　（一）一人讀，其它同學(xué)說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　　（二）看投影：

　　1.填空。

　　2.回答問題

　�。�1）灰色的腳指什么？原來是什么顏色？

　�。�2）從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固？（要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的？

　　七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個(gè)意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　�。ㄒ唬┮�?yàn)槠綍r(shí)人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　�。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對(duì)人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。

　�。ㄈ┯萌~子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會(huì)有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山虎的腳教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫爬山虎。

　　3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣寫爬山虎葉子的。

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　(一) 謎語導(dǎo)入，引出課題

　　1、謎語：

　　(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

　　(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

　　2、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書課題。

　　3、對(duì)課題質(zhì)疑。

　　(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞;

　　3、給課文分段;

　　4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

　　5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

　　6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

　　1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語的意思。

　　2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語說一句話。

　　3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

　　4、我會(huì)自主完成課后思考

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解課文的主要內(nèi)容

　　這篇文章細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。

　　2、我會(huì)悟。

　　(1)悟文本

　　生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長。

　　生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。

　　生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開始是嫩紅的，后來變成嫩綠的。

　　生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫;"一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫。

　　(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法

　　作者是通過細(xì)心觀察的，所以才能看見"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"

　　(三) 創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫植物葉子的文章。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

　　爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的?

　　四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

　　仿照第二自然的寫法寫一種植物的葉子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法;

　　2、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法;

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第3--5自然段。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?

　　(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)其中的意思。

　　(3) 課外資料收集展示。

　　(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果。(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

　　1、我學(xué)會(huì)了葉柄、觸角等詞語的意思。

　　2、我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等)

　　3、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。

　　4、我會(huì)做每課一練中的題目。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容。

　　這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的`特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結(jié)果。

　　2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義。

　　生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀，寫得非常逼真。)

　　生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上咬龍的爪子。(作者準(zhǔn)確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié)，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力。

　　生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法，寫出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎，碰著墻便茂盛地生長。)

　　生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書)

　　(三) 創(chuàng)作性展示

　　1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

　　2、小組展示自己仿寫的一段話。

　　3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

　　作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?

　　四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

　　按照作者觀察事物的方法寫一則連續(xù)觀察日記。