《染色體變異》教案

時(shí)間：2024-08-05 16:58:22 教案我要投稿

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《染色體變異》教案

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的《染色體變異》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《染色體變異》教案

《染色體變異》教案1

　　一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　二、教材分析

　　1、本小節(jié)主要講授“染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應(yīng)用”。

　　2、教材從“貓叫綜合征”講起，介紹了“染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類(lèi)型及其對(duì)生物體的影響”。之后安排了“觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片(選做)”的實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生加深對(duì)染色體結(jié)構(gòu)變異的理解，并學(xué)習(xí)觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片的方法。

　　3、染色體數(shù)目的變異可分為兩類(lèi):一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體的增加或減少；另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。其中后一類(lèi)變異與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系比較密切，是教材重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。

　　4、染色體組的概念通過(guò)分析果蠅的染色體組成而得出。然后，根據(jù)生物體細(xì)胞中染色體組數(shù)目的不同，區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種主要類(lèi)型---二倍體、多倍體和單倍體，重點(diǎn)講述多倍體和單倍體。最后教材用小字講述三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

　　5、本小節(jié)可以為本章第五節(jié)《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)染色體結(jié)構(gòu)的變異(A:識(shí)記)；

　　(2)染色體數(shù)目的變異(A:識(shí)記)。

　　2、能力目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)觀察果蠅唾腺巨大染色體裝片。

　　四、重點(diǎn)實(shí)施方案

　　1、重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。

　　2、實(shí)施方案：通過(guò)掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象為具體，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)知識(shí)。

　　五、難點(diǎn)突破策略

　　1、難點(diǎn)：染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。

　　2、突破策略：通過(guò)生殖細(xì)胞中的兩套不同的染色體，引導(dǎo)學(xué)生從全部染色體的許多特征中抓住共同的關(guān)鍵特征。結(jié)合多媒體課件及具體實(shí)例，搞清難點(diǎn)所在。突破難點(diǎn)，理清思路。

　　六、教具準(zhǔn)備

　　1、貓叫綜合征幼兒的照片；

　　2、精子形成過(guò)程的示意圖；

　　3、果蠅的精子與卵細(xì)胞圖、染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異的知識(shí)結(jié)構(gòu)投影片；

　　4、果蠅染色體活動(dòng)的多媒體課件。

　　七、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課中，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，與學(xué)生談話，師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)出應(yīng)得的結(jié)論。

　　八、課時(shí)安排：2課時(shí)

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　　第一課時(shí)

　　[一]教學(xué)程序

　　導(dǎo)言

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn):

　　基因突變導(dǎo)致生物變異的原因是什么?

　　回答:基因突變是基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，從而使遺傳信息改變，使蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)改變、生物性狀改變，即生物發(fā)生了變異。

　　那么，基因是什么?它和染色體又有何關(guān)系?

　　回答:基因是有遺傳效應(yīng)的DNA的片段，染色體是DNA的載體，基因在染色體上呈線形排列。

　　對(duì)于一個(gè)生物體來(lái)說(shuō)，正常情況下，其染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量都是穩(wěn)定的。但在自然條件或人為因素的影響下，染色體的結(jié)構(gòu)和數(shù)量均會(huì)發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物性狀的改變，這就屬于染色體變異。

　　[二]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程

　　一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

　　1、出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片。

　　2、讓學(xué)生觀察:患兒的征狀---兩眼較低、耳位低下，存在著嚴(yán)重的智力障礙。

　　教師補(bǔ)充說(shuō):患兒哭聲輕、音調(diào)高，很像貓叫。

　　3、投影片放映:病因---染色體缺失圖，包括：

　　在自然條件或人為因素的影響下，染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有4種：

　�、偃旧w缺失某一片斷（上圖1）；

　�、谌旧w增加某一片斷（上圖2）；

　　③染色體某一片斷位置顛倒1800（上圖3）；

　�、苋旧w的某一片斷移接到另一條非同源染色體上（上圖4）。

　　4、講述:貓叫綜合征的病因是病兒第5號(hào)染色體部分缺失，這屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。

　　投影片上的其他幾種情況也屬于染色體結(jié)構(gòu)變異，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察染色體的變化情況。

　　5、染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來(lái)加以思考。

　　二、染色體數(shù)目變異

　　1、我們已經(jīng)知道染色體結(jié)構(gòu)變異會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異，那么染色體數(shù)目發(fā)生改變會(huì)不會(huì)引起生物的變異呢?(回答:會(huì))染色體數(shù)目會(huì)如何改變呢?(回答:可增加，也可減少)。

　　2、前面所說(shuō)的僅是染色體“個(gè)別數(shù)目”的增加或減少，它只是染色體數(shù)目變異的一種類(lèi)型。

　　例如，人類(lèi)有一種叫“21-三體綜合征”的遺傳病，患者比正常人多一條染色體---21號(hào)染色體是三條，其征狀表現(xiàn)為智力低下，身體發(fā)育緩慢等；

　　再如，人類(lèi)的另一種遺傳病叫“性腺發(fā)育不良(Turner綜合征)”，患者少了一條X染色體，外觀表現(xiàn)為女性，但性腺發(fā)育不良，沒(méi)有生育能力。

　　染色體數(shù)目變異的另一種類(lèi)型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類(lèi)型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類(lèi)型的染色體數(shù)目變異。

　　3、首先我們要了解什么是“染色體組”

　　放映:動(dòng)物精子形成過(guò)程圖

　　組織學(xué)生觀察、歸納、總結(jié):

　　(1)在減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制一次細(xì)胞分裂二次，結(jié)果生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)減少了一半。

　　(2)精原細(xì)胞和體細(xì)胞中的染色體是成對(duì)存在的，精子中因同源染色體的分離而使染色體成單存在。

　　(3)由于同源染色體的分離，使得生殖細(xì)胞中所含染色體成為大小、形狀各不相同的非同源染色體。

　　出示:雄果蠅染色體的活動(dòng)投影片。

　　觀察說(shuō)明:果蠅細(xì)胞中有8條染色體，共4對(duì)同源染色體，其中3對(duì)常染色體和1對(duì)性染色體。(抽拉投影片，使同源染色體分開(kāi)成為兩組)若把形狀、大小不同的歸為一組，每一組都包括了3條常染色體和1條性染色體，且是每對(duì)同源染色體中的某一條染色體。這樣一個(gè)生殖細(xì)胞中的全部染色體即為一個(gè)染色體組。一個(gè)染色體組內(nèi)的染色體大小、形狀均各不相同，但卻包含了控制生物體生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息。

　　投影玉米體細(xì)胞圖觀察:玉米體細(xì)胞中20條染色體，其生殖細(xì)胞內(nèi)有10條大小、形狀各不相同的染色體。這10條染色體組成了一個(gè)染色體組。

　　同樣，人的一個(gè)染色體組中有23條染色體。

　　4、教師講述:人、果蠅、玉米體細(xì)胞中各含兩個(gè)染色體組，都屬于二倍體。在自然界中，幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物均是二倍體。

　　那么，該如何給二倍體下定義呢?

　　回答:二倍體指的是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體。

　　依此類(lèi)推，體細(xì)胞中含三個(gè)染色體組的個(gè)體該稱(chēng)為三倍體，如香蕉、無(wú)籽西瓜等；體細(xì)胞中含四個(gè)染色體組的個(gè)體被稱(chēng)為四倍體，如馬鈴薯。

　　我們把體細(xì)胞中含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的個(gè)體稱(chēng)為多倍體。三倍體、四倍體都屬于多倍體。

　　多倍體個(gè)體在植物中廣泛存在，動(dòng)物中較少見(jiàn)。

　　5、多倍體是生物以“染色體組”為單位成倍地增加而致。

　　在生物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目不僅可以成倍增加，也可以成倍減少。

　　例如，我們?cè)诔踔猩镏袑W(xué)過(guò)蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵發(fā)育而成，而雄蜂由未受精卵直接發(fā)育而成。因此，雄蜂體細(xì)胞中的染色體數(shù)是工蜂和蜂王的一半。像這樣，體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱(chēng)為單倍體。

　　由學(xué)生分析回答:

　　玉米是二倍體，20條染色體。由玉米花粉直接發(fā)育成的個(gè)體中含有10條染色體，是一個(gè)染色體組，我們稱(chēng)之為單倍體。

　　普通小麥?zhǔn)橇扼w，體細(xì)胞中有六個(gè)染色體組。其配子中有三個(gè)染色體組。而由其配子發(fā)育而成的含有三個(gè)染色體組的個(gè)體也叫單倍體，不能被稱(chēng)為三倍體。因?yàn)橛膳渥影l(fā)育成的`小麥，其體細(xì)胞中的染色體數(shù)同本物種配子中的染色體數(shù)相同。

　　教師總結(jié):可見(jiàn)，二倍體、多倍體和單倍體的劃分依據(jù)是不同的。二倍體、多倍體以含染色體組的數(shù)目來(lái)劃分；單倍體則只要含有本物種體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半即是，與含染色體組的數(shù)目多少?zèng)]有關(guān)系。

　　[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固

　　1．下列變異中，不屬于染色體結(jié)構(gòu)變異的是（）

　　A、染色體缺失某一片斷B、染色體增加了某一片斷

　　C、染色體中DNA的一個(gè)堿基發(fā)生了改變D、染色體某一片斷位置顛倒了1800

　　答案:C

　　2．是正常的兩條同源染色體，則下圖所示是指染色體結(jié)構(gòu)的（）

　　A、倒位B、缺失C、易位D、重復(fù)

　　答案:B

　　3．下列關(guān)于染色體組的正確敘述是（）

　　A、染色體組內(nèi)不存在同源染色體B、染色體組只存在于生殖細(xì)胞中

　　C、染色體組只存在于體細(xì)胞中D、染色體組在減數(shù)分裂過(guò)程中消失

　　答案:A

　　4．貓叫綜合征是人第號(hào)染色體引起的遺傳病。

　　答案:5部分缺失

　　5．果蠅的體細(xì)胞中有三對(duì)常染色體，一對(duì)性染色體。因此，果蠅體細(xì)胞中的染色體有（）

　　A、一個(gè)染色體組B、兩個(gè)染色體組C、四個(gè)染色體組D、六個(gè)染色體組

　　答案:B

　　6、四倍體的曼陀羅有48條染色體，該植物體細(xì)胞中的每個(gè)染色體組的染色體數(shù)目為（）

　　A、48B、24C、12D、4

　　答案:C

　　[四]總結(jié)

　　本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異”。在染色體數(shù)目變異中，主要了解了染色體組、二倍體、多倍體及單倍體的概念。多倍體、單倍體在育種上的作用，我們下節(jié)課再講。

　　[五]布置作業(yè)

　　*P50復(fù)習(xí)題一、三

　　[六]板書(shū)設(shè)計(jì)

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　　第二課時(shí)

　　[一]月份教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)言

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等重要概念”。

　　多倍體是怎樣形成的呢?單倍體具有什么樣的特點(diǎn)呢?這些知識(shí)在實(shí)踐中有何應(yīng)用價(jià)值呢?

　　這就是我們?cè)诒竟?jié)課要了解的內(nèi)容。

　　[二]教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱(一)閱讀教材。

　　提問(wèn):多倍體的自然成因是什么?

　　具有什么特點(diǎn)?(回答:略)

　　投影展示:二倍體草莓、多倍體草莓的圖片。看圖可知，多倍體植物各器官均較

　　二倍體大，果實(shí)中含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了5％～15％，可見(jiàn)多倍體有較高的應(yīng)用價(jià)值。

　　下面，我們以“三倍體西瓜的培育過(guò)程”為例，學(xué)習(xí)多倍體在實(shí)踐中的應(yīng)用。師生根據(jù)P49圖示學(xué)習(xí)、討論三倍體無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程。

　　并板書(shū)出其染色體的情況:

　　歸納總結(jié)多倍體知識(shí)，補(bǔ)充提綱(一):

　　剛才，我們歸納了“多倍體”的有關(guān)知識(shí)，明確了采用人工誘導(dǎo)多倍體來(lái)獲得多倍體，可以應(yīng)用在育種上培育新品種。

　　那么，單倍體的情況又是怎樣的呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)提綱(一)閱讀教材，思考以下問(wèn)題:

　　(1)單倍體的自然成因是什么?

　　(2)單倍體的特點(diǎn)有哪些?

　　(3)單倍體在育種上有什么意義?

　　2、在學(xué)生閱讀、思考、討論的基礎(chǔ)上根據(jù)大綱歸納總結(jié)單倍體的有關(guān)知識(shí):

　　講述:多倍體和單倍體在人工誘導(dǎo)育種上都有很重要的意義，目前許多國(guó)家利用多倍體和單倍體育種方面均取得很大的成果。

　　[三]教學(xué)目標(biāo)鞏固

　　1、單倍體本身無(wú)利用價(jià)值，但在育種上卻有其特殊的意義，這是因?yàn)橛没ㄋ庪x體培養(yǎng)獲得單倍體。單倍體植株經(jīng)秋水仙素處理后，染色體不僅可以恢復(fù)到正常水平，而且可獲得純合體。

　　2、培育多倍體的方法有很多種，如:溫度劇變，射線處理、藥物處理等。其中最常用而且最有效的方法是用秋水仙素來(lái)處理萌發(fā)的種子或幼苗。

　　3、用四倍體西瓜植株作母本，二倍體西瓜植株作父本進(jìn)行雜交，結(jié)出西瓜的果皮細(xì)胞、種子的種皮細(xì)胞、胚細(xì)胞的染色體組數(shù)依次為（）

　　A、4、3、3B、4，2、3C、3、4、3D、4、4、3

　　解析:在結(jié)出西瓜的過(guò)程中，子房壁形成果皮，珠被發(fā)育成種皮。子房壁細(xì)胞和珠被細(xì)胞都屬于體細(xì)胞，與其母本---四倍體西瓜植株細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目相同，即為四個(gè)染色體組，胚是由受精卵發(fā)育而來(lái)的，胚細(xì)胞內(nèi)的染色體應(yīng)是精子和卵細(xì)胞的染色體的總和，即為三個(gè)染色體組。

　　答案:D

　　4、基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆雜交產(chǎn)生的F1，用秋水仙素處理幼苗后得到的植株是（）

　　A、二倍體B、三倍體C、四倍體D、六倍體

　　解析:基因型為AABBCC的豌豆與aabbcc的豌豆，其體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組，所以F1是二倍體，用秋水仙素處理，能夠引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，即由原來(lái)的二倍體變?yōu)樗谋扼w。

　　答案:C

　　5、蘿卜體細(xì)胞內(nèi)有9對(duì)染色體，白菜體細(xì)胞內(nèi)也有9對(duì)染色體，將蘿卜和白菜雜交得到的種子，一般是不育的，但經(jīng)過(guò)培育后長(zhǎng)成了能開(kāi)花結(jié)籽的新作物，這種作物最少含有染色體數(shù)為（）

　　A、9B、18C、36D、72

　　解析:蘿卜和白菜是屬于兩個(gè)物種，其染色體不同。二者雜交后得的種子一般不育是因?yàn)榉N子內(nèi)無(wú)同源染色體。要想使雜交種子可育，必須讓其染色體加倍，細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了同源染色體，才能進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞，能夠開(kāi)花結(jié)籽。

　　答案:C

　　總結(jié)

　　我們用2課時(shí)學(xué)習(xí)了“染色體的變異”。其中最重要的內(nèi)容是染色體數(shù)目的變異。大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體是不利的，有的甚至導(dǎo)致生物體死亡。個(gè)別染色體的增加或減少也會(huì)引起生物性狀的改變，甚至導(dǎo)致生物體死亡。多倍體在植物界較為多見(jiàn)，它比普通二倍體植株的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高一些。單倍體植株在自然界用處不大。但是多倍體和單倍體在育種方面起到了非常重要的意義。

　　[四]布置作業(yè)

　　P50復(fù)習(xí)題：二

　　[五]板書(shū)設(shè)計(jì)

《染色體變異》教案2

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是人教版高中生物第二冊(cè)第五章第二節(jié)生物的變異的第二部分—染色體變異。染色體變異是生物可遺傳變異的三個(gè)來(lái)源之一，在本章中起著承上啟下的作用。既鞏固了基因突變的相關(guān)知識(shí)，又為本章第五節(jié)《人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生》中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章《生物的進(jìn)化》中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、湃旧w結(jié)構(gòu)變異的四種類(lèi)型。

　�、迫旧w組、單倍體、二倍體和多倍體的概念。

　　2、能力目標(biāo)：

　�、胖v解染色體組的概念，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象的思維能力。

　�、票容^單倍體、二倍體和多倍體對(duì)學(xué)生分類(lèi)思維能力的訓(xùn)練。

　　3、情感目標(biāo)：染色體會(huì)發(fā)生結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變進(jìn)而改變生物的遺傳性狀，樹(shù)立事物是普遍聯(lián)系的，外因通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證唯物主義觀念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、染色體組的概念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、染色體組的概念。

　　2、二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。

　　【教學(xué)方法】

　　開(kāi)放式探究、啟發(fā)式引導(dǎo)、互動(dòng)式討論、反饋式評(píng)價(jià)?。

　　本節(jié)課的教法貫穿啟發(fā)式教學(xué)原則，采用“多媒體引導(dǎo)點(diǎn)撥”的教學(xué)方法以多媒體演示為載體，以“引導(dǎo)思考”為核心，設(shè)計(jì)課件展示，并引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探索，逐步達(dá)到即定的教學(xué)目標(biāo)。

　　【教學(xué)手段】

　　借助影片、圖片、卡片等輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師組織和引導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

　　多媒體播放“舟舟”的視頻音像資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，請(qǐng)根據(jù)已學(xué)知識(shí)，推測(cè)基因的載體能否發(fā)生變異？

　　教師板書(shū)課題。

　　學(xué)生觀看視頻，對(duì)視頻內(nèi)容興趣盎然，思考問(wèn)題。

　　一、染色體結(jié)構(gòu)的變異

　　提出本節(jié)問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)并回答染色體結(jié)構(gòu)變異。

　　教師總結(jié)：

　　缺失：把由染色體某一片段缺失而引起的結(jié)構(gòu)變異簡(jiǎn)稱(chēng)為缺失。

　　重復(fù)：把有染色體中重復(fù)某一片段引起的結(jié)構(gòu)變異簡(jiǎn)稱(chēng)為重復(fù)。

　　易位：把染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體引起的變異，稱(chēng)為易位。

　　思考：簡(jiǎn)述分離過(guò)程中交叉互換發(fā)生在什么樣的染色體之間，互換后染色體的變化如何？?交叉互換與易位有何不同？

　　倒位：染色體某一片段發(fā)生顛倒引起的結(jié)構(gòu)變異稱(chēng)為倒位。

　　提出問(wèn)題：回憶基因突變對(duì)生物體有何影響？

　　請(qǐng)據(jù)此推測(cè)，染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物體的影響？

　　師生共同總結(jié)染色體結(jié)構(gòu)變異的結(jié)果。

　　完成自學(xué)攻關(guān)，通過(guò)觀察圖片，回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)生發(fā)言總結(jié)，教師補(bǔ)充。

　　二、染色體數(shù)目的變異

　　染色體組的概念

　　三、二倍體多倍體

　　四、單倍體

　　本節(jié)小結(jié)

　　生活實(shí)例引入染色體數(shù)目的變異。

　　21三體綜合征

　　性腺發(fā)育不良

　　組織學(xué)生活動(dòng)：模擬果蠅減數(shù)分裂過(guò)程。

　　提出問(wèn)題:

　　果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？卵子中的這些染色體是否攜帶了控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的`全部遺傳信息呢？

　　師生總結(jié)：我們把這樣的一組染色體稱(chēng)為一個(gè)染色體組，即細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)，共同控制生物的生長(zhǎng)、發(fā)育、遺傳和變異。

　　提出問(wèn)題：如何判斷一個(gè)細(xì)胞內(nèi)有幾個(gè)染色體組呢？

　　學(xué)以致用：通過(guò)練習(xí)總結(jié),展示下圖，學(xué)生觀察圖片，作出判斷。

　　如果給定細(xì)胞的基因型，我們?nèi)绾胃鶕?jù)基因型判斷細(xì)胞內(nèi)的染色體組數(shù)呢？出題：以下選項(xiàng)表示生物個(gè)體的基因型，請(qǐng)大家根據(jù)下列個(gè)體的基因型判斷一下該個(gè)體有幾個(gè)染色體組：AAaaBBbb

　　師生共同總結(jié)判斷規(guī)律：圖形題，細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組；基因型題，控制同一性狀的基因（不分大小寫(xiě)）有幾個(gè)，就有幾個(gè)染色體組。、

　　卡片活動(dòng)引入二倍體概念。

　　二倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，稱(chēng)為二倍體。

　　多倍體：由受精卵發(fā)育而來(lái)的個(gè)體，體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上的染色體組的個(gè)體叫做多倍體。

　　舉例：自然界中，幾乎全部動(dòng)物和過(guò)半高等植物都是二倍體多倍體在植物中常見(jiàn)，在動(dòng)物中極少見(jiàn)。

　　提出問(wèn)題：那么多倍體植株什么特點(diǎn)呢？染色體數(shù)目加倍后的草莓與野生狀態(tài)的草莓相比有何優(yōu)點(diǎn)？展示下圖，學(xué)生觀察圖片總結(jié)特點(diǎn)。

　　總結(jié)多倍體植株特點(diǎn)：果實(shí)種子都比較大、營(yíng)養(yǎng)成分含量較多外，通常莖稈粗壯、葉片也較大。那我們?nèi)绾握T導(dǎo)染色體數(shù)目加倍呢？為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　在生物的體細(xì)胞中，染色體的數(shù)目不僅可以成倍地增加，還可以成倍地減少。回憶初中了解的蜜蜂家族成員引入單倍體概念。

　　單倍體：不受精的配子是可以發(fā)育成一個(gè)完整個(gè)體的，我們把這種由配子不經(jīng)受精直接發(fā)育成的個(gè)體，體細(xì)胞內(nèi)含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體，稱(chēng)為單倍體。

　　特點(diǎn)：長(zhǎng)的弱小，高度不育。

　　提出問(wèn)題：根據(jù)單倍體的概念，比較二倍體或多倍體的區(qū)別？

　　單倍體細(xì)胞內(nèi)一定含有一個(gè)染色體或一定含有奇數(shù)個(gè)染色體組，這種說(shuō)法正確嗎？

　　讓學(xué)生填寫(xiě)概念圖。歸納本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　通過(guò)實(shí)例，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。用卡片模擬果蠅減數(shù)分裂過(guò)程，

　　通過(guò)前后內(nèi)容的復(fù)習(xí)串聯(lián)，從而建立其新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的理解。

　　學(xué)生討論，在教師的引導(dǎo)下，應(yīng)用染色體組的概念，進(jìn)行判斷。

　　依據(jù)二倍體概念

　　學(xué)生思考回答多倍體的概念。

　　學(xué)生觀察圖片，思考回答問(wèn)題。

　　創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　觀察圖片結(jié)合蜜蜂發(fā)育知識(shí)概述單倍體概念。

　　知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸，納、提煉知識(shí)的能力。反饋學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，鞏固重點(diǎn)知識(shí)。

　　知識(shí)鞏固

　　提出問(wèn)題：多倍體單倍體各有優(yōu)點(diǎn)，有何應(yīng)用？為下節(jié)課講解單倍體及多倍體育種作鋪墊。

　　課后討論無(wú)子西瓜的形成，討論拓展題。

《染色體變異》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察圖片，能夠概述出染色體片段缺失與染色體片段重復(fù)的概念。

　　2、通過(guò)觀看視頻，能夠說(shuō)出染色體易位與交叉互換的區(qū)別。

　　3、通過(guò)閱讀教材，能概括出染色體結(jié)構(gòu)變異的意義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】染色體結(jié)構(gòu)的變異

　　【難點(diǎn)】染色體結(jié)構(gòu)的變異

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　多媒體展示貓叫綜合征患兒哭啼的小視頻，提問(wèn)：患兒的哭聲和正常嬰兒的哭聲有什么區(qū)別？

　　（患兒哭聲輕，音調(diào)高，很像貓叫）

　　講解：貓叫綜合征是人的五號(hào)染色體部分缺失引起的遺傳病，是染色體結(jié)構(gòu)的變異。

　　追問(wèn)：染色體結(jié)構(gòu)的變異有哪些類(lèi)型？

　　（二）新課教學(xué)

　　1、染色體結(jié)構(gòu)變異的類(lèi)型

　　多媒體展示染色體片段缺失與重復(fù)的變化過(guò)程圖，引導(dǎo)學(xué)生思考染色體發(fā)生了怎樣的變化？

　　教師結(jié)合學(xué)生回答概括出染色體片段缺失和重復(fù)兩種變異類(lèi)型。

　　播放染色體易位的動(dòng)態(tài)圖，組織學(xué)生觀看并討論

　�。�1）染色體發(fā)生了怎樣的變化；

　　（2）這種變化與交叉互換有什么不同？

　　（染色體片段移接到了另一條上；非同源染色體上的片段互換）

　　教師補(bǔ)充易位的.概念，同時(shí)明確交叉互換是減數(shù)分裂過(guò)程同源染色體的部分互換，在時(shí)期上也不同。

　　分發(fā)果蠅卷翅形成的資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生思考染色體的變化？

　　（染色體片段發(fā)生了顛倒）

　　教師補(bǔ)充講解倒位的概念。

　　過(guò)渡：染色體結(jié)構(gòu)的變異對(duì)生物來(lái)說(shuō)有怎樣的作用？

　　2、染色體結(jié)構(gòu)變異的意義

　　閱讀教材相關(guān)內(nèi)容并思考染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物有什么意義？

　�。▽�(dǎo)致性狀的變異，大多數(shù)對(duì)生物是不利的，有的甚至?xí)䦟?dǎo)致生物體死亡）

　�。ㄈ╈柟烫嵘�

　　表格的形式整理對(duì)比基因突變、基因重組、染色體變異的異同。

　　（四）課堂小結(jié)

　　師生共同總結(jié)。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　收集4種染色體結(jié)構(gòu)變異的實(shí)例

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

《染色體變異》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生明確掌握染色體組、單倍體、二倍體的概念，單倍體的特點(diǎn)及其在育種上的意義。

　　2、使學(xué)生明確多倍體的概念，形成原因及其特點(diǎn)。

　　3、使學(xué)生了解人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用和成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　多倍體育種原理及在生產(chǎn)上的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)分單倍體和二倍體或多倍體劃分的依據(jù)。

　　能力培養(yǎng)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解單倍體和多倍體概念的基礎(chǔ)上，理解它們的特點(diǎn)和在實(shí)踐中的應(yīng)用，培養(yǎng)抓住現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)思維能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影膠片。

　　時(shí)安排：

　　2時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引言：記得我們?cè)诘谝徽聦W(xué)習(xí)細(xì)胞有絲分裂時(shí)，根據(jù)有絲分裂的特點(diǎn)，明確每一種生物都含有一定數(shù)目的染色體，這樣就保證了染色體上的遺傳物質(zhì)在親子兩代間的連續(xù)性，從而表現(xiàn)出遺傳性狀的相對(duì)穩(wěn)定性。然而，一切事物都是變化的，染色體也不例外。當(dāng)自然或人為條發(fā)生改變時(shí)，會(huì)使一些生物的染色體在數(shù)目和結(jié)構(gòu)上也發(fā)生變化，從而引起生物性狀發(fā)生改變，我們把這種變異叫做染色體變異。

　　講授新：

　　（一）染色體結(jié)構(gòu)的變異：

　　染色體的缺失、易位和倒位。

　�。ǘ┤旧w數(shù)目的變異：、個(gè)別染色體的增減。

　　2、染色體組成倍地增減。

　　（1）什么是染色體組：

　　一種生物的染色體組是由形態(tài)、大小、結(jié)構(gòu)都不相同的、一定數(shù)目的染色體組成。一般地說(shuō)，生殖細(xì)胞中一組染色體就是一個(gè)染色體組。

　　舉例：果蠅體細(xì)胞中有2個(gè)染色體組。

　�。ㄗ寣W(xué)生看書(shū)P197-198染色體組一段，以求理解）

　�。�2）二倍體和多倍體：

　　①二倍體：凡是體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的'個(gè)體，就是二倍體。果蠅就是二倍體，幾乎全部的動(dòng)物和過(guò)半數(shù)的高等植物都是二倍體

　　②多倍體：凡是體細(xì)胞中含有三個(gè)以上染色體組的個(gè)體就是多倍體。如香蕉是三倍體，馬鈴薯是四倍體，普通小麥?zhǔn)橇扼w。