古詩(shī)教案參考

時(shí)間：2024-08-06 16:20:53 教案我要投稿

古詩(shī)教案參考

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定沒(méi)少看到經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該叫格律詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。古詩(shī)的類型有很多，你都知道嗎？下面是小編為大家整理的古詩(shī)教案參考，僅供參考，歡迎大家閱讀。

古詩(shī)教案參考

古詩(shī)教案參考1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)古、聲等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　第一課時(shí)

　　談話激趣、導(dǎo)入

　　1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的`

　　詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字古、詩(shī)、首。）

　　初讀課文

　　1、自由讀題。（區(qū)分春村的讀音）

　　2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。

　　1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

　　試讀課文、讀出詩(shī)韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳曉、鳥(niǎo)、少和天、煙、鳶。）

　　2、學(xué)生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對(duì)讀。

　　5、學(xué)生齊讀。

　　認(rèn)讀、識(shí)記生字

　　1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

　�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)詩(shī)、首、處和村、醉、散的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　1)自由記生字。

　　2)共同探討識(shí)記生字的辦法。

　　（比如：加一加、減一減、換一換、改一改等。

　　自首

　　舍古

　　讀詩(shī)

　　對(duì)樹(shù)村

　　睡眠

　　閃問(wèn)間聞

　　屋居

　　醒醉

　　親童

　　外處）

　　鞏固生字

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

　　兩首古詩(shī)

　　一首兒歌

　　冬眠

　　到處

　　見(jiàn)聞

　　鄉(xiāng)村

　　居住

　　煙花

　　童話

　　散步

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、書(shū)寫(xiě)生字古、聲、多。

　　2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　古：橫要長(zhǎng)而凸。

　　聲：上為士，上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成一上一下，上小下大。

　　3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、齊讀生字。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　朗讀感悟、理解古詩(shī)

　　1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

　　4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

　　5、分小組討論疑難問(wèn)題。

　　6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　背誦古詩(shī)

　　1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。）

　　1)師范讀。

　　2)自愿讀。

　　3)比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、口頭擴(kuò)詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、書(shū)寫(xiě)生字處、知、忙。

　　3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

　　處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、包住。

　　知：左右結(jié)構(gòu)，口在右邊偏下。

　　忙；左右結(jié)構(gòu)，豎要垂直且稍長(zhǎng)。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導(dǎo)。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

古詩(shī)教案參考2

　　一、課型定位：重點(diǎn)課

　　二、本課分析：

　　四首詩(shī)都是唐代詩(shī)人的作品，都是寫(xiě)景抒情詩(shī)。學(xué)生可以通過(guò)課件上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋來(lái)理解全詩(shī)的意思。要求學(xué)生知道詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)會(huì)生字，掌握靈活翻譯詩(shī)句的能力、自學(xué)的能力。

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也可以更好的理解古詩(shī)的含義。

　　我利用圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)人去感自然的美和他的內(nèi)心情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)、學(xué)會(huì)生字;結(jié)合上下文理解直、疑、坐、晚、于、對(duì)、孤獨(dú)等詞在詩(shī)句中的意思，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。

　　(2)、培養(yǎng)學(xué)生靈活翻譯詩(shī)句的能力、自學(xué)的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　　(1)、通過(guò)古詩(shī)背誦比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;

　　(2)、通過(guò)對(duì)字、詞的分析理解把握全詩(shī)的內(nèi)容;

　　(3)、通過(guò)多種形式朗讀悟出意境并背誦。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的`思想感情。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。

　　《望廬山瀑布》和《山行》這兩首詩(shī)都是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者對(duì)大自然美麗景色的贊美之情。教學(xué)中，我的教學(xué)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。采用教——扶——放的方法。學(xué)生可以通過(guò)課件上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋來(lái)理解全詩(shī)的意思。通過(guò)朗讀示范來(lái)讀好古詩(shī)，掌握停頓，還可以了解一些與本詩(shī)有關(guān)的相關(guān)信息。并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。通過(guò)按按按媒體對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

　　《望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖�！渡叫小肥且皇灼哐越^句，詩(shī)中通過(guò)對(duì)寒山、石徑、白云、楓林的描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一幅絢爛的山林秋色圖。教學(xué)的過(guò)程中，我在識(shí)字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生理解詩(shī)句，從中體會(huì)到詩(shī)人那不同一般的情感，讓學(xué)生感受秋日山林的勃勃生機(jī)，感受到這是一首秋的贊歌。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。我以觀察圖片入手，先讓學(xué)生背誦寫(xiě)春天的古詩(shī)，引出課題，學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的古詩(shī)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。接著讓學(xué)生觀察課文插圖，用自己的語(yǔ)言描述所看到的秋天景色，遠(yuǎn)處的高山，漂浮的白云，半山腰的幾戶人家，火紅的楓葉和欣賞風(fēng)景的詩(shī)人等等，(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)時(shí)，注意向古詩(shī)靠攏，特別是古詩(shī)所描繪的幾個(gè)畫(huà)面，意境，要讓學(xué)生充分感受，領(lǐng)悟，充分表達(dá)。)

　　在教學(xué)《山行》時(shí)，學(xué)習(xí)“霜葉紅于二月花”這句話，首先理解句子的意思。他們分析出了秋天的霜葉更加的美麗紅艷。所以比二月花更家的吸引人。讓作者流連忘返。就勢(shì)出示按點(diǎn)題：

　　這句話運(yùn)用( )寫(xiě)作手法?1、比喻 2、對(duì)比、3、夸張

　　讓學(xué)生思考運(yùn)用對(duì)比的方法，說(shuō)明詩(shī)人熱情地贊美秋天的楓葉比二月的鮮花還要紅，贊美了秋天楓樹(shù)的生命力比春天鮮花的生命力還旺盛。充滿了活力。學(xué)生在討論思考、交流聆聽(tīng)、檢測(cè)反饋中，真正的感受到了詩(shī)句語(yǔ)言的魅力。

　　接著讀古詩(shī)，將古詩(shī)讀通讀順。并聯(lián)想回憶剛才的插圖畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪句古詩(shī)的意思。(由于有前面觀察的鋪墊，學(xué)生理解的透徹，老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別重點(diǎn)詞句。因此理解詩(shī)句這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的較好，逐漸進(jìn)入詩(shī)詞意境。)

　　最后在老師引導(dǎo)下入情入境地有感情讀古詩(shī)，由于在自說(shuō)自悟的基礎(chǔ)上，這節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成的較圓滿。

　　講《江雪》一詩(shī)，讓學(xué)生在了解了柳宗元的生平以及一些主要的事跡后，對(duì)于他的孤寂的心情能夠有所體會(huì)。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　1、以互文構(gòu)建廣闊的“對(duì)話場(chǎng)”。

　　有人說(shuō)，“詩(shī)不是鎖在文句之內(nèi)，而是進(jìn)出歷史、空間里的一種交談”。這話指出，想要與詩(shī)交談必須先得做到能夠“進(jìn)出歷史、空間”。學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備成為他們能否與詩(shī)對(duì)話，走進(jìn)詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。因而，教師應(yīng)該根據(jù)古詩(shī)文本，去喚起或開(kāi)掘?qū)W生隱藏著的文字文本或經(jīng)驗(yàn)文本，構(gòu)建廣闊的“對(duì)話場(chǎng)”，在交流碰撞、相互作用中加深詩(shī)意的理解。

　　2、以想象催動(dòng)心靈的對(duì)話。

　　意象是構(gòu)成詩(shī)歌意境的主要元素，體悟詩(shī)意絕對(duì)不能回避意象。意象就是飽含著詩(shī)人思想情感色彩的形象，透過(guò)這些形象營(yíng)造的情境進(jìn)入詩(shī)人的心靈世界，就是由“象”而得“意”的過(guò)程，這一切必須借助想象。想象是學(xué)生與詩(shī)人、與文本對(duì)話的橋梁。如何激發(fā)學(xué)生的想象?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

　　(1)聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，尋言明象。語(yǔ)言背后形象的喚起，很大程度上得力于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的催化。在讀詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)展，想象連綴成畫(huà)面，便能獲得深刻的形象感染。

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，連類萬(wàn)象。所謂情境實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)富有形象感，充滿感情色彩的場(chǎng)景或氛圍。在情境的催化下，想象被激活了，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成了豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。

古詩(shī)教案參考3

　　《古詩(shī)兩首》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　3．能解釋指定的詩(shī)句中帶點(diǎn)詞的意思，并能用自己的話說(shuō)出《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。

　　4．理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。

　　實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

　　充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，能背誦。

　　2．掌握本詩(shī)中的生字。

　　3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩(shī)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是唐代的著名詩(shī)人寫(xiě)的。

　　二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《望廬山瀑布》

　　1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬、瀑。

　　2、介紹作者。

　　這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

　　3、解題。

　�。�1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

　　（2）“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）

　　三、學(xué)生初讀詩(shī)句，所說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個(gè)生字的音。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

　　1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有那些詞語(yǔ)不理解。

　　（討論：“煙”這里指云霧�？梢杂^察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞，太陽(yáng)光照射在云霧上，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的光彩，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng)，所以詩(shī)人說(shuō)“生紫煙”�！吧�，在這里就是發(fā)生，產(chǎn)生的意思。“生紫煙”就是發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)）

　　這一行中你覺(jué)得哪個(gè)字用的特別好？說(shuō)理由。

　　小結(jié)：這個(gè)“生”之用的特別好！他活生生地畫(huà)出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫(huà)面)也許香爐峰正是由此得名。

　　誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思？

　　2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道，河流）

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。

　　大河掛在山前是一幅怎樣的景象？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。

　�。ㄟ@個(gè)“掛”字形象的寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。說(shuō)明山勢(shì)陡峭，水流得又急又快）

　　3、讀三、四行詩(shī)句。哪些詞語(yǔ)還需要提出討論？

　�。ā帮w流直下”寫(xiě)水流地飛瀉�！叭С摺�，不是一個(gè)確數(shù)，是一種夸張的寫(xiě)法。形容瀑布極長(zhǎng)，掛的高，流得急。）

　　瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎樣？引導(dǎo)想象，進(jìn)入意境。

　　教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山峰，飛流的瀑布，正是動(dòng)靜相配，這畫(huà)面多么神奇！詩(shī)人看呀，看呀，看入了神，嫌這樣的`描寫(xiě)還不夠盡意，又用一個(gè)“疑”字展開(kāi)想象。

　　理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思�！熬盘臁笔翘斓淖罡咭粚印＿@哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）

　　你覺(jué)得這句詩(shī)中那個(gè)字用的最好？

　�。ā奥洹迸c“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿！）

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

　　這首詩(shī)通過(guò)“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪，不難看出，作者運(yùn)用比喻、夸張的寫(xiě)法和奇特的想象，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點(diǎn)，先寫(xiě)背景再寫(xiě)實(shí)景，先寫(xiě)靜態(tài)，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)，最后寫(xiě)聯(lián)想，寫(xiě)出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì)，從而給人以祖國(guó)山河壯美的感受。

　　6、誦讀詩(shī)文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

　　（1）讓學(xué)生找出每行詩(shī)中應(yīng)讀重音或輕音的字。

　�。�2）要求讀出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的贊頌、熱愛(ài)之情。

　　7、練習(xí)背誦

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　“瀑”“疑”要寫(xiě)的左窄右寬。

　　“瀑”的右下方不是“水”

　　練習(xí)用鋼筆描紅這首詩(shī)的生字。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

　　附板書(shū)

　　望廬山瀑布

　　日照/香爐/生紫煙，

　　遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，

　　疑是/銀河/落九天。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》，能有感情地背誦。

　　2．掌握本詩(shī)中的生字。

　　3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩(shī)。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦《望廬山瀑布》。

　　2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

　　二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

　　1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，他的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

　　2、介紹作者及寫(xiě)作背景。

　　這首詩(shī)是唐代又一位偉大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的。公元759年，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個(gè)時(shí)候，他的心情特別好，面對(duì)著草堂附近生氣勃勃的景象，便情不自禁的寫(xiě)下了這首小詩(shī)。

　　三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了那些詞義及詩(shī)句的意思

　　1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)字的讀音。

　　2、通過(guò)，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

　　四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面

　　1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)。

　　輕聲自由讀詩(shī)句，畫(huà)出還需要理解的詞，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情。

　�。ㄔ�(shī)人重點(diǎn)抓住“鳴”、“上”兩個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生體會(huì)兩種鳥(niǎo)兒的不同特點(diǎn)。黃鸝的叫聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，它們成雙成對(duì)地在剛抽嫩芽的柳枝上嘰嘰喳喳地叫，呈現(xiàn)出一片生機(jī)，具有喜慶的意味。白鷺從稻田里、水沼邊一個(gè)接一個(gè)的飛起來(lái)，姿態(tài)優(yōu)美，自然成行�！吧稀弊譁�(zhǔn)確地描繪出一行白鷺翩然飛上天空是優(yōu)美從容的姿態(tài)。整個(gè)畫(huà)面黃、翠、白、青，色彩絢麗，鳴、上，動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)了詩(shī)人舒暢愉悅的心情）

　　誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句。

　　指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)出起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代之長(zhǎng)�！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）

　　詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的畫(huà)的四周，使人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山框起來(lái)）

　　是誰(shuí)透過(guò)窗框在欣賞這幅特殊的畫(huà)呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去欣賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

　　詩(shī)人向門(mén)外一瞥，可以看到什么？（停泊在岸邊的船只）東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？（“東吳”指長(zhǎng)江下游一帶�！叭f(wàn)里船”，是說(shuō)成都與東吳之間路途遙遠(yuǎn)，是虛指）

　　誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？

　　3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情

　�。�1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的？

　�。�2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特色的自然景色，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。

　　5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

　　讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

　　反復(fù)練讀。

　　練習(xí)背誦。

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅，臨寫(xiě)。

　　2、背誦課文。

　　3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

古詩(shī)教案參考4

　　這一課共編排了兩首古詩(shī)。

　　《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。這是詩(shī)人寫(xiě)的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，全組詩(shī)共七首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過(guò)程。詩(shī)的題目是“尋花”，全詩(shī)圍繞著花景來(lái)寫(xiě)。前兩句寫(xiě)花，從滿蹊(分布)、干朵萬(wàn)朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫(xiě)，使人印象深刻，不覺(jué)得重復(fù)。后兩句寫(xiě)花間的景象，由寫(xiě)靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫(xiě)動(dòng)態(tài)，細(xì)致刻畫(huà)了蝴蝶和黃鶯。全詩(shī)描寫(xiě)動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。

　　《菊花》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī)�！安皇腔ㄖ衅珢�(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花�！痹�(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

　　2．能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。

　　3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課。

　　1．請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

　　2．我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，只理解詩(shī)的字面意思還不夠，還要把詩(shī)中的語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己深入到詩(shī)境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

　　3．板書(shū)課題：江畔獨(dú)步尋花。

　　二、解題，介紹作者。．

　　1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)

　　2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。

　　杜甫，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困。

　　安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開(kāi)成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩(shī)史。

　　三、抓字眼，明詩(shī)意。

　　1．自讀古詩(shī)。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。

　　(“黃四娘”是誰(shuí)?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)

　　2．分組互助學(xué)習(xí)，可。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。

　　(“黃四娘”，杜甫的.鄰居�！白栽凇笔侵缸杂勺栽凇！皨生L”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)

　　3．師生共同討論，理解詩(shī)意。

　　“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！�

　　這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開(kāi)滿了鮮花，千朵萬(wàn)朵，壓得枝條低垂下來(lái)。

　　“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！�

　　這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤(pán)旋飛舞，自由自在的黃鶯放開(kāi)嬌柔的歌喉不斷地啼唱。

　　四、提問(wèn)題，悟詩(shī)情。

　　1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫(huà)面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)來(lái)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。

　　2．給前兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。

　　(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，教師可做示范。

　　(“什么樣的小路上，開(kāi)滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)

　　(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，當(dāng)時(shí)的情境怎么樣呢?也就是說(shuō)，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?

　　(3)出示一張場(chǎng)景圖畫(huà)投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　(黃四娘家門(mén)前有一條曲折的小路。小路旁開(kāi)滿了各色各樣的鮮花，成千上萬(wàn)朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)

　　3．給后兩句提問(wèn)題，悟詩(shī)情。

　　(1)學(xué)生分組討論提問(wèn)題。

　　(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說(shuō)什么?)

　　(2)針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)想一想，你頭腦中的畫(huà)面是什么樣的?

　　(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說(shuō)：這里多美呀!)

　　五；想畫(huà)面，詠詩(shī)句。

　　1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人看到、聽(tīng)到后的反應(yīng)。

　　(感嘆春光給予視聽(tīng)的無(wú)窮美感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛(ài)，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式，要求讀出對(duì)生活的熱愛(ài)，作者看到景物后的喜悅心情。)

　　六、根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。

　　1．學(xué)生自畫(huà)。

　　2．集體交流。七、作業(yè)

　�。罕痴b《江畔獨(dú)步尋花》。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題，介紹作者。

　　1．板書(shū)課題：菊花。

　　2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。

　　元稹，字微之，別字威明，河南洛陽(yáng)人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩(shī)與白居易齊名，稱元白，同為新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長(zhǎng)慶集》。

　　二、抓字眼，明詩(shī)意。

　　1．自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　舍

　　斜

　　盡

　　2．再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。

　　(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)

　　3．分組互助學(xué)習(xí)，可，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。

　　(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋�！八啤笔呛孟竦囊馑�。“更”是再的意思。)

　　4．師生共同討論，理解詩(shī)意。

　　“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜�！�

　　這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開(kāi)放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜。

　　“不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。”

　　這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_(kāi)過(guò)后再也沒(méi)有可觀賞的花。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。

　　三、提問(wèn)題，悟情境。

　　1．學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。

　　2．師生共同歸納。

　　(1)秋天的菊花叢開(kāi)得怎么樣?

　　(2)誰(shuí)一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?

　　(3)菊花開(kāi)過(guò)后花壇什么樣?

　　3．針對(duì)這些問(wèn)題想一想，你頭腦中的畫(huà)面是怎么樣?

　　(開(kāi)得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周?chē)?jìng)相開(kāi)放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來(lái)認(rèn)真觀賞。菊花開(kāi)過(guò)后，這房屋的周?chē)簿驮贈(zèng)]有可觀賞的花了。)

　　四、想畫(huà)面，詠詩(shī)句。

　　1．想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?

　　(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)

　　2．詠詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　采取分組練讀，評(píng)讀的形式。

　　3．試背這首詩(shī)。。

　　五、選做作業(yè)

　�。焊鶕�(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)。

　�。ㄒ唬�、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　（二）、按要求填空。

　　1．“菊’’共——筆，第四筆是——。

　　2．“陶”共——筆，第九筆是——。

　　3．“此’’共——筆，第五筆是——。

　�。ㄈ�、多音字組詞。

　　卸

　　別

　　叫

　　更

　�。ㄋ模�、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。

　　《江畔獨(dú)步尋花》：

　　江畔：

　　蹊：

　　留連：

　　自在：

　　恰�。�

　　獨(dú)步尋花：

　　《菊花》：

　　秋叢：

　　繞舍：

　　籬：

　　盡：

　　更：

　　（五）、無(wú)把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再解釋詩(shī)句的意思。

　　1．——自在嬌鶯恰恰啼。

　　2．——似陶家，遍繞籬邊。

　�。�、知識(shí)積累。

　　1．你所知道的唐代的詩(shī)人還有

　　2．你還知道杜甫寫(xiě)的什么詩(shī)?能寫(xiě)下來(lái)嗎?

古詩(shī)教案參考5

　　第二課時(shí)

　　一、課前說(shuō)說(shuō)：

　　二、指導(dǎo)看圖

　　三、講讀詩(shī)句

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點(diǎn)仔細(xì)看圖，使學(xué)生從圖象中認(rèn)識(shí)到這是”一位古代窮苦老農(nóng)“。

　　在初讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行細(xì)讀朗讀，通過(guò)讀讀、議議從而達(dá)到理解詩(shī)義的目的，一些重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生比劃得來(lái)，能表示出情感，說(shuō)明他們對(duì)詩(shī)內(nèi)容理解。通過(guò)啟發(fā)談話，喚起學(xué)生的回憶，再現(xiàn)其生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，展開(kāi)聯(lián)想，讓學(xué)生那激動(dòng)的情感有以聲傳情，一吐為快的機(jī)會(huì)。

　　我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？

　　問(wèn)：這幅圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！埃�

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：這里讀第三聲，也指谷粒．

　　2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的'辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

　　3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．

　　春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

　　4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？

　　5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�

　　四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　　6、指導(dǎo)朗讀．

　　體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

　　7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？

　　8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。

　　9、鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦

　　1、收：左窄右寬．

　　夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

　　閑：“門(mén)字框”要寫(xiě)得舒展些．

　　2、師范寫(xiě)，生描紅，仿寫(xiě)。

　　看圖說(shuō)話

　　朗讀體會(huì)

　　聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)

　　說(shuō)一說(shuō)

　　朗讀

　　質(zhì)疑

　　背誦

　　描紅、臨寫(xiě)

　　教學(xué)流程圖

　　課前說(shuō)說(shuō)--學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》--鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦--指導(dǎo)寫(xiě)字--課前說(shuō)說(shuō)--指導(dǎo)看圖--講讀詩(shī)句--指導(dǎo)寫(xiě)字

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　看：鋤禾憫農(nóng)（二）

　　想：辛苦春種一粒粟，

　　來(lái)之不易愛(ài)惜糧食秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，

　　農(nóng)夫猶餓死。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文中的兩首詩(shī)都比較簡(jiǎn)單，特別是第一首，這是一首膾炙人口的古詩(shī)，很多學(xué)生早已倒被如流了。所以學(xué)生基本上都能比較熟練的朗讀和背誦，但在理解古詩(shī)的意思上卻是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。在教學(xué)中我多采用的是提問(wèn)的方式，讓學(xué)生猜意思，進(jìn)行理解。學(xué)生很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生提供里大量的說(shuō)話機(jī)會(huì)。

古詩(shī)教案參考6

　　活動(dòng)名稱：古詩(shī)《春曉》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。

　　2、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：畫(huà)有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂(lè)春曉

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出話題

　　1、提問(wèn)：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、春天來(lái)了，我們的周?chē)l(fā)生了什么變化呢？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美

　　1、今天老師帶來(lái)了一幅春天的'畫(huà)，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　2、邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)

　　討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？

　　請(qǐng)幼兒自述（提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說(shuō)了什么？）

　　三、再次欣賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義

　　1、這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么？（春曉）

　　2、教師講解詩(shī)的大意：春天的夜里不知不覺(jué)的睡到天亮，當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)的叫聲，原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下

　　雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

　　四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容

　　1、引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作

　　3、師幼跟隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊朗誦

　　五、幼兒有感情的誦讀表演

　　1、師幼共同表演

　　2、分組表演

　　活動(dòng)延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

　　活動(dòng)反思：古詩(shī)（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)

　　習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快掌握，對(duì)于它的含義通過(guò)老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節(jié)讓

　　孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè)表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

古詩(shī)教案參考7

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書(shū)面表達(dá)形式。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦《靜夜思》，并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　今天我們要學(xué)的新課文，說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶

　　聽(tīng)的。這篇新課文是——

　　二、板書(shū)課題：3英英學(xué)古詩(shī)

　　三、解釋課題，教題中生字。

　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

　　古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　四、初讀指導(dǎo)。

　　1、看圖。

　�。�1）出示圖：圖上有哪兩個(gè)人？她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　�。�2）小結(jié)：畫(huà)面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話，兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng)，有問(wèn)有答，這種

　　情況叫做對(duì)話。

　　2、自學(xué)課文。

　�。�1）講述對(duì)話書(shū)面表達(dá)方式。

　　課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開(kāi)，第一行“英英”指的是說(shuō)話人，緊接

　　著是英英說(shuō)的話。

　�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并讀一讀。

　�。�3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�。�4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。

　�。�5）分段指名讀、齊讀。

　�。�6）分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)

　　讀各一次。

　　3、再讀課文。要求：說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說(shuō)了幾次？奶奶說(shuō)了幾次？

　　五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。

　�。ǔ鍪竟旁�(shī)內(nèi)容）：

　　1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀、齊讀。

　　過(guò)渡：下一節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《靜夜思》。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

　　1、（出示古詩(shī)）解釋詩(shī)題。

　　“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來(lái)就是在“靜靜的夜

　　晚有著深深地思念。

　　2、看圖。

　　出示投影片《靜夜思》。

　�。�1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來(lái)的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩(shī)人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來(lái)）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫(huà)，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個(gè)大筒子，插著許多詩(shī)稿，說(shuō)明這個(gè)人就是大詩(shī)人李白）對(duì)，你們看得很仔細(xì)，想得很合情理。

　　（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩(shī)呢）對(duì)，你們說(shuō)的畫(huà)面意思正和詩(shī)題的意思相同。

　　3、學(xué)詩(shī)句。

　�。�1）指名讀《靜夜思》。

　�。�2）這首詩(shī)有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來(lái)學(xué)。

　　第一句

　�、僦该x。

　　②這句詩(shī)，英英是怎么理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說(shuō)的話再回答。（學(xué)生答）

　　③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

　　第二句

　�、僦该x。

　�、凇芭e頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？

　�、巯胂笠幌�，詩(shī)人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？

　　你們的`想象都合情合理。詩(shī)人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時(shí)候，頭還是抬著望月亮嗎？詩(shī)里是怎么說(shuō)的？

　　對(duì)，用“低頭”這個(gè)詞語(yǔ)表示詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來(lái)”？

　�。�3）指名讀英英對(duì)全詩(shī)的解釋。

　�。�4）齊讀《靜夜思》。

　　4、朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

　　（2）“疑是”“低頭”語(yǔ)速要慢，表示詩(shī)人在沉思。

　�。�3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長(zhǎng)一些，表示感情逐步深化。

　　二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。

　　第三課時(shí)

　　一、指名朗讀課文。

　　二、總結(jié)課文。

　　這篇課文通過(guò)對(duì)話形式，引出一首古詩(shī)，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩(shī)《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰(shuí)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

　　1、聽(tīng)錄音欣賞。

　　2、揭示板書(shū)，引導(dǎo)背誦。

　　3、分兩個(gè)大組，交替背、聽(tīng)各一次。

　　4、指名背誦，師生評(píng)議。

　　5、同座二人交替背、聽(tīng)各一次。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、須按筆順描紅的生字。

　　鄉(xiāng)、英、舉、教

　　2、其他要描紅的生字。

　　古、詩(shī)、故、首、意

　　五、作業(yè)練習(xí)。

　　1、描紅練習(xí)。

　　2、比一比，再分別組詞。

　　古（）自（）代（）

　　故（）首（）袋（）

　　3、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

　　心——（）（）（）

　　——（）（）（）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　3英英學(xué)古詩(shī)

　　背明月光———霜聽(tīng)

　　(講)靜夜思懂

　　望思鄉(xiāng)

　　奶奶

古詩(shī)教案參考8

　　絕句教學(xué)教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　（1）說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

　�。�2）揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首

　�。�3）教師范讀。

　　思考：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的景色？寫(xiě)了哪些景物？

　　二、教學(xué)《絕句》。

　　1、解題：“絕句”是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的.古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。

　　3、初讀古詩(shī)。

　�。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

　�。�2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

　�。�3）指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

　　4、再讀古詩(shī)，逐句理解。

　�。�1）理解第1句。

　　問(wèn)：“鳴”是什么意思？“翠柳”指什么？“鳴翠柳”怎么理解？

　　回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

　　（2）理解第2句。

　　問(wèn)：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎樣理解？

　　回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

　�。�3）理解第3句。

　　問(wèn)：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？

　　回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物�！扒铩敝负枚嗄辍＿@句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

　　（4）理解第4句。

　　問(wèn)：“泊”是什么意思？“萬(wàn)里船”指什么？

　　回答后教師小結(jié)：“泊”是船在岸邊�？康囊馑��！皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外江邊�？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。

　　5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　三、朗讀、背誦。

　　四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

古詩(shī)教案參考9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。

　　3、感受古詩(shī)的意境之美，提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境之美，從而提高自己對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：想象并寫(xiě)出《村晚》景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片錄音機(jī)

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：《古詩(shī)兩首》之一《村晚》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)古詩(shī)中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)。

　　3、能想象古詩(shī)意境，并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現(xiàn)在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的`古詩(shī)《村晚》。

　　2、板書(shū)課題——村晚

　　3、看了課題，想象一下，古詩(shī)會(huì)告訴我們什么呢？

　　二、欣賞古詩(shī)

　　1、共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、按學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)古詩(shī)

　　3、交流學(xué)習(xí)的收獲。

　�。�1）古詩(shī)中的生字：陂銜漪

　　（2）交流讀后的感受。

　�。�3）結(jié)合插圖談?wù)剬?duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)古詩(shī)意境。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

　　4、你能把你對(duì)詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達(dá)嗎？

　　5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導(dǎo)）

　　三、布置作業(yè) 有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、感受古詩(shī)文字和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)課堂情境。

　　1、背誦古詩(shī)《村晚》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給我們帶來(lái)了感悟與體驗(yàn)。

　　2、出示課題——曉出凈慈寺送林子方

　　二、欣賞古詩(shī)。

　　1、出示古詩(shī)。（配樂(lè)）曉出凈慈寺送林子方（宋代楊萬(wàn)里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　2、自讀古詩(shī)，并交流初步感受。

　　3、欣賞名句：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。過(guò)渡：詩(shī)人為何發(fā)出這樣的感嘆：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同？想象畫(huà)面，低聲吟誦。出示畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)感受。發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　4、配樂(lè)誦讀古詩(shī)。

　　5、同桌交流。

　　三、詩(shī)人體驗(yàn)大行動(dòng)。

　　過(guò)渡：詩(shī)人因?qū)吧歇?dú)到的感受，就用寫(xiě)詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的想法，同學(xué)們，想不想過(guò)把詩(shī)人隱？播放荷花圖片。

　　小組討論，現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)。

　　全班交流。

　　四、作業(yè) 。

　　交流課前搜集的夏日古詩(shī)和描寫(xiě)花的古詩(shī)。

古詩(shī)教案參考10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

　　3．想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．了解詩(shī)人的生平。

　　2．收集有關(guān)宋詞的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．有人說(shuō)，童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌，是一幅幅美麗的畫(huà)，而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫(huà)，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。

　　二．初讀古詩(shī)，想象畫(huà)面

　　1．自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫(xiě)法。

　　2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：

　　“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。

　　“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。

　　3．再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫(huà)面？

　　三．品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意

　　1．師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

　　自學(xué)要求：

　�。�1）借助課文注釋、工具書(shū)，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。

　　（2）交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？

　�。�3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　（4）把想象到的畫(huà)面用自己的'語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　　2．

　　交流反饋。

　　學(xué)習(xí)《牧童》。

　�。�1）理解字詞

　�。�2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情

　　A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲�！蹦愀惺艿搅耸裁�？

　　感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè)，感受到的是一種野趣。

　　帶著自己的感受讀讀這兩句。

　　B．“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。

　　可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。

　　C．你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來(lái)的？

　　是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。

　　D．如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？

　�。�3）誦讀古詩(shī)，感受意境

　　學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》

　�。�1）理解字詞

　　（2）品讀詩(shī)句,入情入境

　　A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中�！弊x了這兩句，你好象看到了什么？

　　B．“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)�！崩斫庠�(shī)句意思，從中你感受到了什么？

　　感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）

　　C．你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？

　　（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫(huà)面。

　　四．再讀古詩(shī)，陶冶情趣

　　比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

　　五．布置作業(yè)，拓展延伸

　�。�1）有感情地背誦古詩(shī)。

　�。�2）默寫(xiě)《牧童》。

　　（3）選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫(huà)，也可改編成一篇小短文。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過(guò)安仁》兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。

　　二．揭題解題，獲得知識(shí)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。

　　2.了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。

　　3.師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。

　　4.初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。

　�。�1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）

　�。�2）合作探究，理解字詞。（可以、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）

　　（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。

　　三．品讀全文，獲得美感

　　1．邊讀邊想象畫(huà)面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽囍靡粋€(gè)詞語(yǔ)概括。

　　2.課文中，什么給你留下了最深的印象？

　　（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬�！�

　　感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。

　�。�2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”

　　他們會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢？

　　這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫(xiě)出了他們的心情？（“醉”。）

　　難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　�。�3）“茅檐低小，溪上青青草。”

　　結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)感受。

　　四．再讀全文，升華情感

　　學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。

　　能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫(huà)面描繪出來(lái)嗎？

　　總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛(ài)，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過(guò)朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？配樂(lè)朗讀或背誦。

　　五．課外拓展，激發(fā)興趣

　　1.背誦這首詞。

　　2.把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。

　　3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂(lè)村居》。

　　4.收集、背誦其他描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1．用自己的話說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。

　　（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

　　（2）怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

　�。�3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　2．讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？

　　3．利用課余時(shí)間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

古詩(shī)教案參考11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　古詩(shī)兩首—《山行》

　　共幾課時(shí)

　　2課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 初步把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。

　　2. 以比較、探究的方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫(huà)面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中“坐”的意思。

　　3. 感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌，想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　教學(xué)資源

　　1. 古人詠嘆秋天的詩(shī)：

　　2. 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨，遙望洞庭山水色。白銀盤(pán)里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)

　　3. 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。(白居易《暮江吟》)

　　4. 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》)

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1. 收集作者杜牧的資料，了解杜牧。

　　2. 讀準(zhǔn)生字：徑、霜;記住字形，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　3. 自主練習(xí)朗讀詩(shī)歌，試著背誦，并想想詩(shī)句的意思。

　　4. 針對(duì)課文，提出自己的疑問(wèn)，做上記號(hào)。

　　5. 收集兩首描寫(xiě)秋天景色的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策略調(diào)整與反思

　　第一板塊：激趣引入(5分鐘)

　　1.按老師指定的詩(shī)題背誦古詩(shī)分組進(jìn)行賽詩(shī)，相互進(jìn)行背誦，積累古詩(shī)

　　2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.齊讀詩(shī)題

　　2.簡(jiǎn)單了解杜牧和他一些作品

　　● 預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.朗讀詩(shī)歌

　　2.展示交流。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)《山行》(20分鐘)

　　1. 理解題目的意思

　　【學(xué)習(xí)單一】

　　(1)自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌。想一想哪些你能讀懂了?

　　(2)在小組內(nèi)交流下列詞語(yǔ)的意思：石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處

　　(3)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。

　　2.自主學(xué)習(xí)

　　3.交流理解：石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處

　　4.理解詩(shī)句

　　先自由練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再同桌交流

　　個(gè)別說(shuō)，集體評(píng)議

　　5.可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　　6.練習(xí)朗讀和背誦

　　第一板塊：激趣引入

　　1.學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教師出題或?qū)W生之間分組出題，練習(xí)背誦，積累古詩(shī)。

　　2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：

　　(1)理解課題，認(rèn)識(shí)作者;

　　(2)解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

　　(3)聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象;

　　(4)感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.板書(shū)課題。

　　2.介紹作者：

　　這首詩(shī)是晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。

　　3.向?qū)W生簡(jiǎn)介“李杜”和“小李杜”。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.指名朗讀詩(shī)歌

　　2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。

　　默寫(xiě)：徑、霜。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

　　3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)《山行》

　　1.解題：

　　“山行”就是在山上行走。

　　2.過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢?

　　3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

　　5.巡視、參與學(xué)生探究

　　6.理解句子：

　　石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶人家。因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)(觀賞)。秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

　　7.學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。(自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō))

　　8.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　　9.介紹古詩(shī)(可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。)

　　10.交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情?在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

　　11.美讀古詩(shī)，形式多樣，體會(huì)情感。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★1.完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。

　　2.《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。

　　★★收集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句，背一背。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　古詩(shī)兩首—《楓橋夜泊》

　　共幾課時(shí)

　　課型

　　新授

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦古詩(shī)《楓橋夜泊》。

　　2. 學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能說(shuō)出詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

　　3. 體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。

　　教學(xué)

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　難點(diǎn)：背誦詩(shī)歌，想像詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　教學(xué)

　　資源

　　1. 古今中外的名人愁了都做些什么：

　　2. 李賀為懷才不遇而愁，寫(xiě)下了《馬》，

　　3. 陸游為國(guó)家戰(zhàn)亂而愁，寫(xiě)下了《示兒》給自己的孩子。

　　4. 聞一多為祖國(guó)不能統(tǒng)一而愁，寫(xiě)下了《七子之歌》。

　　5. 這些是文學(xué)作品，還有沒(méi)有別的呢?

　　6. 《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉性格古怪，她愁了就愛(ài)哭，她愁了還去葬花

　　7. 康熙愁了就去微服私訪。

　　8. 姜太公愁了就去釣魚(yú)，有個(gè)歇后語(yǔ)是姜太公釣魚(yú)--愿者上釣，他不是真的'去釣魚(yú)，而是為了散心消愁。

　　9. 畫(huà)家朱耷愁了就畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)的畫(huà)也帶著愁意，他畫(huà)了呆滯的小鳥(niǎo)，蕭條的村莊。

　　10. 凡高愁了畫(huà)過(guò)《向日葵》。

　　11. 德國(guó)有個(gè)皇后叫德拉庫(kù)爾，她為看不到自己的樣子而愁，叫了很多能工巧匠，想了很多辦法，后來(lái)發(fā)明了鏡子。

　　12. 愛(ài)因斯坦愁的時(shí)候睡不著覺(jué)，他想，如果人以光的速度奔跑，結(jié)果會(huì)怎么樣，后來(lái)就發(fā)明了狹義相對(duì)論。

　　13. 李白愁了就喝酒作詩(shī)。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1. 收集作者杜牧的資料，了解杜牧。

　　2. 讀準(zhǔn)生字，記住字形，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　3. 自主練習(xí)朗讀詩(shī)歌，試著背誦，并想想詩(shī)句的意思。

　　4. 針對(duì)課文，提出自己的疑問(wèn)，做上記號(hào)。

　　5. 收集兩首抒發(fā)使人發(fā)愁的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

　　學(xué) 程預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策略

　　調(diào)整與反思

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入(5分鐘)

　　1.個(gè)別、分組、集體背誦古詩(shī)

　　2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)(15分鐘)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　交流張繼的故事。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.朗讀詩(shī)歌

　　2.展示交流。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

　　3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》(18分鐘)

　　1.自由讀詩(shī)句。

　　2.理解題目的意思。

　　【學(xué)習(xí)單一】

　　(1)自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

　　(2)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景色，請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。

　　(3)用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌。

　　3.自主學(xué)習(xí)

　　4.交流：

　　圈畫(huà)出詩(shī)中所描繪的景色。

　　5.有感情朗讀

　　自由讀，讀出個(gè)性美。

　　指名讀、男生讀、女生讀

　　齊讀

　　6.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　(詩(shī)中寫(xiě)到了月亮，它寫(xiě)到月落，說(shuō)明月亮從升起，現(xiàn)在已經(jīng)在慢慢落下去了。詩(shī)中還寫(xiě)到了烏鴉在啼叫。月亮一落，天地間變黑了，就嚇醒了樹(shù)上的烏鴉。從詩(shī)中看到當(dāng)時(shí)外面有著厚厚的霜，說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)是深秋了。詩(shī)中還寫(xiě)道了鐘聲、漁火、江邊的楓樹(shù)。)

　　7.根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，展開(kāi)交流個(gè)別說(shuō)，集體評(píng)議根據(jù)教師的提示和詩(shī)歌的內(nèi)容，展開(kāi)交流

　　第四板塊：總結(jié)(2分鐘)

　　1.齊讀古詩(shī)

　　2.自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，

　　3.用自己喜歡的方式讀詩(shī)。

　　第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.背誦《山行》。

　　2.回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

　　第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)1

　　1.板書(shū)課題。

　　過(guò)渡：蘇州的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。

　　2.介紹作者：

　　講述張繼落榜小故事。

　　●預(yù)習(xí)作業(yè)2

　　1.指名朗讀詩(shī)歌

　　2.選擇兩個(gè)學(xué)生展示交流。

　　默寫(xiě)：泊、愁、蘇、城、寺、鐘。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。

　　3.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

　　1.出示古詩(shī)，輕聲讀詩(shī)句。

　　讀題釋義

　　泊：�？�

　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　4.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

　　5.巡視、參與學(xué)生探究

　　6.交流展示：

　　(1)看到月落，烏啼，霜滿天，閉上眼睛，你的眼前出現(xiàn)了怎么樣一副圖?

　　這首詩(shī)28個(gè)字寫(xiě)了月亮，烏鴉，秋霜，江楓，漁火，鐘聲，描繪了一副非常清幽的情景，令人神往。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩(shī)，讀出它獨(dú)特的美。

　　7.其實(shí)，老師之所以喜歡這首詩(shī)，是因?yàn)樵?shī)中所表達(dá)的情吸引了老師，那么這首詩(shī)到底是怎樣的一種情?

　　說(shuō)說(shuō)他為什么要愁?

　　8.蘇州是江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;

　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——

　　天氣寒冷，周?chē)紳M了霜?dú)狻?/p>

　　河邊孤單的楓樹(shù)——

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

　　總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上了濃濃的“愁”的色彩。

　　9.帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。

　　10.同學(xué)們，假如真有時(shí)空隧道，假如時(shí)間真能倒流，你想對(duì)這位失意的張繼說(shuō)些什么?

　　11.同學(xué)們，張繼愁的時(shí)候就寫(xiě)詩(shī)，你平時(shí)愁了都干些什么?

　　你還知道哪些古今中外的名人愁了都做些什么?

　　12.補(bǔ)充閱讀：

　　問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭�！F(xiàn)在呢，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

　　移舟泊煙諸，日暮客愁新。

　　抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。

　　第四板塊：總結(jié)

　　因?yàn)檫@首小詩(shī)，使原先不起眼的楓橋和寒山寺成了千古名勝，每年除夕夜有許多人都去聽(tīng)鐘聲，還有許多日本游客不辭千里遠(yuǎn)涉重洋來(lái)寒山寺，那兒還有一個(gè)博物館里面有張繼的銅像，傳說(shuō)摸摸他的右手食指，就能提高寫(xiě)作水平呢!如果有機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家也選擇一個(gè)深秋的寒夜，到蘇州去看一看那漁火，望一望那月落霜天，聽(tīng)一聽(tīng)那夜半鐘聲，感受一下這詩(shī)中愁的韻味。

　　最后讓我們?cè)僖淮巫x讀這首詩(shī)，讀出張繼的愁!

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　★ 1、完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字描紅。

　　2、背誦課文。3、默寫(xiě)古詩(shī)，積累記憶。

　　★ ★《一課一練》中的一、二、三、《山行》的有關(guān)題目。

【古詩(shī)教案參考】相關(guān)文章：